ESTRATEGIA DIGITAL DE EDUCACIÓN DE ANDALUCÍA ANTONIO PALACIOS-RODRÍGUEZ Desarrollo de la Competencia Digital Docente.
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2 EL POTENCIAL DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Necesitamos nueva formación, competencias, recursos, normativa y mucha conciencia social para percibir las brechas que cruzan y cuartean la Educación. El futuro de la educación pasa por la identificación y puesta en valor de aquellas dimensiones de la práctica docente que son estrictamente humanas y que ninguna alternativa virtual puede sustituir. 4 MAYO 2020 (El País) LA CAPACITACIÓN DIGITAL DE LOS DOCENTES, EDUCACIÓN QUE VIENE El cierre abrupto de las aulas por la crisis del coronavirus ha convertido la tecnología de la comunicación en herramienta educativa básica y ha revelado la necesidad de acelerar la capacitación digital de los docentes y de compensar la brecha tecnológica entre las familias. 28 ABRIL 2020 (eldiario.es) LOS DOCENTES DEBERÁN CAMBIAR SU FORMA DE ENSEÑAR EN SEPTIEMBRE La crisis amplifica la necesidad de estar conectados. Ese cambio se debe iniciar desde la propia comunidad educativa. Los buenos líderes no están en los despachos decretando órdenes, están involucrados en la solución, de forma activa. Como profesor, en estos momentos no puedes resolver los problemas tú solo, sino en equipo. 23 ABRIL 2020 (El País) SE DEBE DAR UN VUELCO A LA EDUCACIÓN DESDE EDUCACIÓN INFANTIL China, Singapur o Corea del Sur se convencieron hace años de que el control de la inteligencia artificial proporcionaría poder económico e invirtieron en educación. 27 DICIEMBRE 2019 (Retina)
SOCIEDAD HIPERTECNOLOGIZADA (Pérez, Tapio, Pérez, & Varis, 2010; Pérez-Rodríguez & Delgado-Ponce, 2012; Román-García, Almansa-Martínez, & Cruz-Díaz, 2016)
1,9% NUEVA ALFABETIZACIÓN ESCRIBIR (Instituto Nacional de Estadística, 2020; Real Academia Española, 2021) LEER (Dussel, 2004; Gee, 2007) DIGITAL (Gilster & Watson, 1997; Kress, 2000; Moore, 2008; Cope & Kalantzis, 2009; Jenkins et al., 2009) + ¿MODELO? (Cabero, 2003; De Benito et al., 2013; Barroso et al., 2014; Mishra, Koehler, & Bragg, 2006; Roig-Vila, Mengual-Andrés, & Quinto-Medrano, 2015; Marcelo et al.; 2015)
(Consejo de la Unión Europea, 2006, 2018) “ Aquella que entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información para el trabajo, el ocio y la comunicación.
DIGCOMP DIGCOMPEDU DIGCOMPORG (Carretero, Vuorikari, & Punie, 2017; Ferrari, 2013; Vuorikari, Punie, Carretero, & Van-den- Brande, 2016) (Redecker & Punie, 2017) (Kampylis, Punie & Devine, 2015)
(Redecker & Punie, 2017)
(Redecker & Punie, 2017)
(Redecker & Punie, 2017)
Test CDD en Séneca - Informe Global
NUESTRA CONTRIBUCIÓN DigCompEdu Check-In for School Teachers IDENTIFICACIÓN DIAGNÓSTICO PROPUESTA FORMATIVA ADAPTACION Fiabilidad Validez Traducción al español Nivel competencial Cuestionario de autoevaluación Entrevistas Brecha digital Comparación de grupos t-MOOC CDD personalizado Feedback cuestionario Proyecto #TDE: itinerarios personalizados Competencia Digital Docente. Estudio del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria en base al Modelo DigCompEdu (FPU17/02354) Variables predictoras Comunidad virtual CDD Diseño, producción y evaluación de t-MOOC para la adquisición de competencias digitales del profesorado universitario (US-1260616) Diseño, Producción y Evaluación de T-Mooc para la Adquisición por los Docentes de Competencias Digitales Docentes (RTI2018-097214-B-C31)
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Biblioteca Grupo Tecnología Educativa https://grupotecnologiaeducativa.es/index.php/bibliotecavirtual/documentos/competencias-digitales
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