Conciertos escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria: 1992-2015

Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACIÓN DEL PROF ESORADO DEPARTAMENTO DE DIDÁCTI CAS ES PECIALES DEPARTAMENTO DE PSI COLOGÍA Y SOCIOLGI A TESIS DOCTORAL CONCIERTOS ESCOLARES DE LA FUNDACIÓN ORQUESTA F ILARMÓNICA DE GRAN CANARIA: 1992 - 2015 SERGIO A. ALONSO SAN TANA Las Pa lmas de Gra n Canar ia NOVIEMBRE DE 2 015 Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACIÓN DEL PROF ESORADO DEPARTAMENTO DE DI DÁCTICAS ESPE CIALES DEPARTAMENTO DE P SICOLOGÍA Y SOCIOLGIA CONCIERTOS ESCOLARES DE LA FUNDACIÓN ORQUESTA F ILAR MÓNICA DE GRAN CANARIA: 1992 - 2015 TESIS DOCTORAL PRESENTADA POR D. SERGIO A. ALONSO SANTANA DIRIGIDA POR: Dr. José Ju an Ca str o Sá nche z Dr. Yeray Rod rígu ez Monte sdeo ca El Director El Direct or El Doctorando Las Pa lmas de Gra n Canar ia, Novi embre de 20 15 Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! Dedico esta tesis a mi madre, quien se esforzó hasta lo inimaginable para darme la mejor educación posible. Estoy seguro que estará orgullosa de mi esfuerzo. Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! AGRADECIMIENTOS Quiero agradecer a mis Directores, Dr. José Castro Sánchez y Dr. Yeray Rodríguez Montesdeoca, su apoyo continuo, conocimientos y ánimos transmitidos en estos años. A Natalia Falcón por su incondicional aliento animándome a terminar esta investigación. A mi hermana Soli por hacerme conocer el verdadero significado de esa palabra. A la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria por haberme permitido el honor de ejercer mi profesión de pianista junto a la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria desde el año 1995. Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! “La música puede dar nombre a lo innombrale y comunicar lo desconocido” (Bernstein, L.) Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orque st a Filarmónica de Gran Canaria ! ! ! 5.9.2. Textos y narración 307 5.10. Temporada 2002/03 308 5.10.1. Intérpretes, programas y escenarios 308 5.10.2. Textos y narración 309 5.11. Temporada 2003/04 309 5.11.1. Intérpretes, programas y escenarios 310 5.11.2. Textos y narración 311 5.12. Temporada 2004/05 311 5.12.1. Intérpretes, programas y escenarios 311 5.12.2. Textos y narración 312 5.13. Temporada 2005/06 313 5.13.1. Intérpretes, programas y escenarios 313 5.13.2. Textos y narración 314 5.14. Temporada 2006/07 314 5.14.1. Intérpretes, programas y escenarios 314 5.14.2. Textos y narración 315 5.15. Temporada 2007/08 316 5.15.1. Intérpretes, programas y escenarios 316 5.15.2. Textos y narración 316 5.16. Temporada 2008/09 317 5.16.1. Intérpretes, programas y escenarios 317 5.16.2. Textos y narración 318 5.17. Temporada 2009/10 318 5.17.1. Intérpretes, programas y escenarios 319 5.17.2. Textos y narración 319 5.18. Temporada 2010/11 320 5.18.1. Intérpretes, programas y escenarios 320 5.18.2. Textos y narración 321 5.19. Temporada 2011/12 322 5.19.1. Intérpretes, programas y escenarios 322 5.19.2. Textos y narración 322 5.20. Temporada 2012/13 323 5.20.1. Intérpretes, programas y escenarios 323 5.20.2. Textos y narración 324 5.21. Temporada 2013/14 325 5.21.1. Intérpretes, programas y escenarios 325 5.21.2. Textos y narración 326 5.22. Temporada 2014/15 326 5.22.1. Intérpretes, programas y escenarios 326 5.22.2. Textos y narración 327 5.23. Oferta de Conciertos Escolares para Jóvenes: datos finales 328 5.23.1. Intérpretes y programas 328 5.23.2. Directores Titulares, Principales Invitados e invitados 330 5.23.3. Formaciones FOFGC en los Conciertos Escolares para Jóvenes 333 5.23.4. Estrenos musicales 333 5.23.5. Escenarios 333 5.23.6. Compositores y países 334 5.23.6.1. Compositores de EEUU 336 5.23.6.2. Compositores de España 339 5.23.6.3. Compositores de Alemania 341 Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orque st a Filarmónica de Gran Canaria ! ! ! 5.23.6.4. Compositores de Francia 343 5.23.6.5. Compositores del Reino Unido 345 5.23.6.6. Compositores de Italia 347 5.23.6.7. Compositores de Rusia 349 5.23.6.8. Compositores de Argentina 351 5.23.6.9. Compositores de Austria 352 5.23.6.10. Compositores de Colombia y México 353 5.23.6.11. Compositores de Hungría, Cuba y Rep. Checa 356 5.23.6.12. Compositores de Holanda, Brasil, Bélgica, Bolivia, Polonia y Uruguay 361 5.23.7. Compositores y obras más audicionadas 362 5.23.8. Programas, encargos y estrenos 364 CAPÍTULO 6: CONCIERTOS ESCOLARES PARA LA TERCERA EDAD 371 6.1. Temporada 1996/97 373 6.1.1. Intérpretes, programas y escenarios 373 6.1.2. Textos y narración 374 6.2. Temporada 1997/98 374 6.2.1. Intérpretes, programas y escenarios 375 6.2.2. Textos y narración 375 6.3. Temporada 1998/99 376 6.3.1. Intérpretes, programas y escenarios 376 6.3.2. Textos y narración 377 6.4. Oferta de Conciertos para la Tercera Edad: datos finales 378 6.4.1. Intérpretes y programas 378 6.4.2. Directores Titulares, Principales Invitados e invitados 379 6.4.3. Formaciones de la FOFGC en los Conciertos Escolares para la Tercera Edad 380 6.4.4. Estrenos musicales 381 6.4.5. Escenarios 381 6.4.6. Compositores y países 382 6.4.6.1. Compositores de EEUU 383 6.4.6.2. Compositores de España Alemania e Italia 384 6.4.6.3. Compositores de Rusia 389 6.4.6.4. Compositores del Reino Unido, Hungría y Austria 391 6.4.6.5. Compositores de Francia, México, Noruega, Bélgica, Argentina, Uruguay, Rep. Checa y Cuba 395 6.4.7. Compositores y obras más audicionadas 397 6.4.8. Programas, encargos y estrenos 399 CAPÍTULO 7: RESULTADOS GLOBALES DE LA OFERTA EDUCATIV A DE LOS CONCIERTOS ESCOLARES DE LA FOFGC 401 7.1. Intérpretes y programas 403 7.2. Directores Titulares, Principales Invitados, e invitados 404 7.3. Formaciones FOFGC en los Conciertos Escolares para Niños 407 7.4. Estrenos musicales 408 7.5. Escenarios 411 7.6. Compositores y países 413 7.6.1. Compositores de EEUU 415 7.6.2. Compositores de España 417 Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orque st a Filarmónica de Gran Canaria ! ! ! 7.6.3. Compositores de Alemania 420 7.6.4. Compositores de Francia 422 7.6.5. Compositores de Reino Unido 424 7.6.6. Compositores de Italia 425 7.6.7. Compositores de Rusia 427 7.6.8. Compositores de Argentina 428 7.6.9. Compositores de Austria 429 7.6.10. Compositores de Hungría y Rep. Checa 431 7.6.11. Compositores de Colombia y México 433 7.6.12. Compositores de Cuba y Polonia 436 7.6.13. Compositores de Noruega, Japón, Holanda, Brasil, Bélgica, Bolivia, Uruguay y Paraguay 439 7.7. Compositores y obras más audicionadas 440 7.8. Programas, encargos y estrenos 443 CAPÍTULO 8: VALORACIÓN E IMPACTO DE LOS CONCIERTOS ESCOLARES DE LA FOFGC PARA CHIQUILLOS 447 8.1. Introducción 449 8.2. Objetivos 449 8.3. Método 449 8.3.1. Participantes 449 8.3.2. Instrumentos 449 8.3.3. Procedimiento 450 8.4. Resultados 451 8.5. Conclusiones 461 CAPÍTULO 9: VALORACIÓN E IMPACTO DE LOS CONCIERTOS ESCOLARES DE LA FOFGC PARA NIÑOS 463 9.1. Introducción 465 9.2. Objetivos 465 9.3. Método 465 9.3.1. Participantes 465 9.3.2. Instrumentos 465 9.3.3. Procedimiento 466 9.4. Resultados 467 9.5. Conclusiones 477 CAPÍTULO 10: VALORACIÓN E IMPACTO DE LOS CONCIERTOS ESCOLARES DE LA FOFGC PARA JÓVENES 479 10.1. Introducción 481 10.2. Objetivos 481 10.3. Método 481 10.3.1. Participantes 481 10.3.2. Instrumentos 481 10.3.3. Procedimiento 482 10.4. Resultados 483 10.5. Conclusiones 493 CAPÍTULO 11: VALORACIÓN GLOBAL E IMPACTO DE LOS CONCIERTOS ESCOLARES EN EL ALUMANDO 495 Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orque st a Filarmónica de Gran Canaria ! ! ! 11.1. Introducción 497 11.2. Objetivos 497 11.3. Método 497 11.3.1. Participantes 497 11.3.2. Instrumentos 497 11.3.3. Procedimiento 499 11.4. Resultados 499 11.5. Conclusiones 511 CAPÍTULO 12: VALORACIÓN E IMPACTO DE LOS CONCIERTOS ESCOLARES DE LA FOFGC EN EL PROFESORADO 513 12.1. Introducción 515 12.2. Objetivos 515 12.3. Método 515 12.3.1. Participantes 515 12.3.2. Instrumentos 515 12.3.3. Procedimiento 516 12.4. Resultados 516 12.5. Conclusiones 525 CONCLUSIONES, LIMITACIONES Y PERSPECTIVAS DE FUTURO 527 Conclusiones 529 Limitaciones 532 Perspectivas de futuro 533 LISTA DE REFERENCIAS 535 ANEXOS 543 Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! INTRODUCCIÓN Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r que st a F i l ar m ó n i ca d e G r an C an ar i a ! ! ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 21 ! La Orquesta Filarmónica de Gran Canaria (en adelante OFGC), siempre ha estado vinculada a lo largo de su historia con la pedagogía musical. Tal es así que durante la prolífica Dirección Titular de Gabriel Rodó al frente de la antigua Orquesta de la Sociedad F ilarmónica, se dieron avances muy significativos para el asentamiento de una enseñanza musical estable en la isla de Gran Canaria con la creación de la Academia Elemental de Música. Posteriormente y en la etapa de Marçal Gols al frente de la Orquesta Sinfónica de Las Palmas se dieron pasos muy significativos con la creación, en el año 1969 del primer Ciclo de Conciertos Escolares que se conoce en Canarias, si bien es cierto que el primer Concierto Escolar que se hizo fue dirigido por Juan José Falcón S anabria y Crescencio Díaz de Felipe, con el patrocinio de las Juventudes Musicales Españolas, el 23 de noviembre de 1968. Durante los años setenta, Gran Canaria se convirtió en un perfecto laboratorio articulando propuestas de sensibilización musical entre los jóvenes en edades escolares que sirvió de base para la futura creación de los Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria (en adelante FOFGC). La metodología que empleaba el maestro Gols, en la línea de la auténtica revolución mundial que llevó a cabo Leonard Bernstein con sus conciertos pedagógicos al frente de la New York Philharmonic Orchestra, ocasionó un despertar de sensibilidad y de interés hacia la música que tuvo repercusión tanto en la renovación del público asistente a los conciertos como en una importantísima eclosión de estudios musicales por parte de la población de la isla de Gran Canaria. Con estos antecedentes y tras la creación de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria el 30 de octubre de 1980, se probaron diversas fórmulas de aproximación a este reto socio-musical que conlleva la acción de una orquesta profesional con actividades de sensibilización que fueran más allá de los habituales conciertos para sus abonados. Tras diversas pruebas e intentos realizados que no consiguieron el objetivo marcado, Gonzalo Angulo, Consejero de Cultura y Deportes del Excelentísimo Cabildo de Gran Canaria y Presidente del Comité Ejecutivo de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria desde el año 1987 hasta el 2003, contactó con Fernando Palacios en el año 1992 para ofrecerle ser Asesor Musical de la FO FGC con el objetivo de crear una programación de Conciertos Escolares que tuvieran como principios fundamentales los siguientes puntos: Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 22 ! • La valoración de la música como un lenguaje universal, por encima de sus formas, escuelas o estilos. • La renovación profunda de la pedagogía y de toda la metodología profundizando en estos factores más allá de su dimensión instrumental. • La introducción de metodologías y ayudas, para entender, pensar y relacionar la m úsica, tanto de soportes literarios como desde el suministro de conceptos que dejaran abierto el camino a la participación del espectador, intentando mitigar la rigidez de roles entre activos y pasivos, típicos de la relación tradicional. • La desritualización del acceso a la música, enfrentando un problema particularmente grave en las formas más tradicionales de conciertos que conllevaban un distanciamiento de otros públicos potenciales y una reducción creciente del espacio cultural del música, particularmente llamada clásica. • La vinculación del profesorado al proyecto de forma que la actividad se concibiera de una manera global, incluyendo una acción previa de planificación al inicio del curso, el desarrollo de actividades en el centro escolar y las sucesivas actuaciones musi cales. • Ayudar a la creación de un nuevo público y a la renovación del tradicional, sobre una base más pensada, más crítica y más participativa. Esta apuesta educativa-cultural ha logrado acercar la música a la sociedad canaria, convirtiéndose de esta manera los Conciertos Escolares de la FOFGC en un referente esencial en la vida musical y cultural de la isla. Por otro lado, despertar el interés de los jóvenes por la música llamada clásica, en su concepto más general, mantendrá el interés de las distintas administraciones públicas o privadas para conservar y potenciar en determinados casos las orquestas sinfónicas y, en este caso, la Orquesta Filarmóni ca de Gran Canaria. Esto no sería posible sin una respuesta adecuada de los distintos públicos ya que el coste económico de una orquesta sinfónica es muy elevado. Si bien es cierto que nunca se podrá exigir que las orquestas sinfónicas sean productos de inversión económica que generen riqueza material, no es menos cierto que resulta difícil que las instituciones públicas puedan defender ante la ciudadanía el sustento de orquestas Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 23 ! sinfónicas en situaciones económicas complicadas si no existe una demanda aceptable entre los ciudadanos. Por ello y para ello, consideramos muy importantes los conciertos educativos que se promueven a nivel general y, concretamente, los referentes a la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria. La importancia que tienen los Conciertos Escolares a nivel pedagógico, social y cultural ha sido decisiva en la elección del tema a abordar en nuestra investigación. Además, la relación profesional directa que ha mantenido el investigador de esta Tesis Doctoral en los últimos 20 años como pianista invitado de la OFGC, le ha situado en un lugar de privilegio para poder ser testigo en primera l ínea de los resultados que ha conseguido la FOFGC con los Conciertos Escolares, resultados que sitúan a esta apuesta educativa de la Fundación como la acción social más importante desde su creación en el año 1980. La estructura de nuestra investigación es la siguiente: Comenzamos con una introducción sobre el tema objeto de nuestro estudio. El primer capítulo lo hemos dedicado al marco teórico, comenzando por la búsqueda de otras investigaciones referentes a conciertos pedagógicos interpretados por orquestas sinfónicas, no encontrando ningún trabajo en ese sentido. Posteriormente nos hemos adentrado en los antecedentes de la OFGC encuadrándolos dentro del marco social de la época, para seguir con el origen de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria y el comienzo de un nuevo camino. Seguidamente buscamos los antecedentes de los Conciertos Escolares de la FOFGC haciendo un especial hincapié a la auténtica revolución al respecto que ocasionó Leonard Bernstein con su programa educativo emitido por la televisión norteamericana junto a la New York Philharmonic Orchestra . Con el comienzo de los Conciertos Escolares de la FOFGC y el Departamento Pedagógico, acabamos el primer capítulo. A partir del segundo capítulo empezaremos a analizar la oferta de lo s distintos formatos de los Conciertos Escolares de la Fundación en orden de edad a quien va dirigido cada of erta junto con la oferta formativa desde el año 1992 hasta el año 2015. El capítulo 2 está destinado a los Conciertos Escolares para Bebés, que corresponde a niños de hasta tres años: El capítulo 3 a los Conciertos Escolares para Chiquillos, correspondiento a los escolares del segundo ciclo de educación infantil. El cuarto capítulo lo hemos destinado a los Conciertos Escolares para Niños, que coincide con la educación primaria. La educación secundaria se estudia en el quinto capítulo mediante los Conciertos Escolares para Jóvenes. El capítulo sexto lo hemos Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 30 ! - An Analysis of the Three Modern Chinese Orchestras in the Context of Cultural Interaction Across Greater China (Lee, 2014). Las tres orquestas estudiadas en esta tesis son la de Shanghai, Hong Kong y Taiwan. - The Reichsorchester: a comparison of the Berlin and Vienna philharmonics during the Third Reich (Huebel, 2009). - Symphony orchestras in Scandinavia and Britain: a comparative study of funding, cultural models and chief executive self-perception of policy and organization (Hannesson, 1998). Esta tesis trata aspectos relativos a modelos culturales de las orquestas escandinavas y británicas. 1.2. Antece dentes de la Orquest a Fil armónica de Gran Canaria. Marco soci al de l a ép oca. Para comenzar nuestro trabajo nos hemos servido de los datos recogidos en los libros Historia de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas y de su Orquesta y sus Maestros, de Lothar Siemens Hernández, donde se recoge los antecedentes de la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria, Las Palmas de Gran Canaria (segunda par te), de Alfredo Herrera Piqué, que contiene la historia de la ciudad capitalina y la Tesis Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria: Estudio de los conciertos de abono desde los orígenes de la Fundación hasta la temporada 2010/2011 (Falcón, 2015). La act ual Orquesta Filarmónica de Gran Canaria tiene su origen en 1808 cuando el compositor madrileño José Palomino llegó a Las Palmas de Gran Canaria ocupando el puesto de maestro de capilla de la Catedral. Palomino, rápidamente se puso a trabajar con el objetivo de dar un impulso a la cultura en la isla y más concretamente en la capital. Tal fue así que en 1809 elaboró un proyecto de reforma para la organización de una orquesta clásica con la cual empezó a ofrecer conciertos para las “siestas” litúrgicas, los espacios instrumentales del Oficio de las Horas de prima y nona, el teatro. Así mismo también se ofrecía para dar conciertos en fiestas públicas y privadas. Sobre este acontecimiento Siemens se expresa de la siguiente forma: Palomino llegó con su f amili a da la mano de su hermano Pedro, que s e había ausentado un par de años antes de Las Palmas huyend o ahora todos de la invasi ón napoleónica y trayendo consigo al yerno de José, Manuel N úñez, un violonchelista extraordinario, de apenas veintici nco años de eda d a la sazón, que se quedarí a en Canarias Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 31 ! para siempre. José Palomino era a su vez un afamado com positor int eresado en los nuevos lenguajes del clasicismo, que conocía bien, y venía contratado por la Catedral de Las Palmas como maes tro de capilla . Aunque m urió en nuestra población dos años después, consta que él mismo organizó academias en su entorno y que acudía a las que continuaban celebrándose en casas particulares de la población, dond e se dice que tamb ién dio a co nocer su s célebre s “mo dinhas” portugu e sas. Pero lo más interesante de este personaje, aparte de su extraordinario legado de composiciones, es que sentó las bases para la organizaci ón de una orquesta moderna en Las Palmas de Gran Canaria (Siemen s, 1995). Falcón hace referencia a un artículo de la redacción del periódico ABC, de 22 de julio de 2006, pág. 4, donde se menciona que en la capilla musical de la catedral de Las Palmas se escuchó durante el siglo XVI la más vanguardista polifonía de los aclamados compositores flamencos, españoles e italianos de la época. Escuchó durante el siglo XVI la más vanguardista polifonía de los aclamados compositores flamencos, españoles e italianos de la época, tales como Joaquín des Préz, Morales, Victoria y Palestrina. Prueba de la actividad musical de la isla, el archivo de la catedral conserva más de dos millares de obras compuestas o copiadas durante los siglos XVII, XVIII y XIX de gran calidad artística. La etapa civil de la Orquesta comenzó en 1828 cuando se disolvió la capilla de música, siendo el compositor siciliano Benito Lentini el responsable de su desarrollo, llegando a contar con una orquesta pequeña en 1844. Seguidamente vemos lo que nos dice Siemens a este respecto: Benit o Lent ini fue duran te aque ll os años de desori ent aci ón y de cris is org ani z ati va el alma aglutinadora de la orquesta de los aficionados músicos para seguir atendiendo todos los años la s diversa s funcion es solem nes de la C atedral: p rimord ialmen te las de N avidad, Semana Santa, el C orpus, Santa Ana y el Pino en Teror. Su orquesta no era muy nutrida, aunque sí m ás amplia que la iniciada por Palomino, siendo los principales cabeza de atril una serie de músicos cuyos apell idos, en la mayoría de l os casos, nos r esultar án conocidos en relación con ciertas fam ilias vinculadas a la Sociedad Filarmónica desde siempre pues se trata de sus descendientes (Siemens, 1995). En la entrevista recogida en la Tesis Doctoral de Falcón a Gonzalo Angulo, persona que rescató y le dio un nuevo y decisivo impulso a los Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria, manifestaba que el empleo estable del músico eran las capillas ya que, por un lado, la decadencia económica por la crisis del país hizo que disminuyeran drásticamente las rentas de la Iglesia, mientras que por otra parte, la desamortización, dio un duro golpe a la economía eclesiástica desmontando con ello el cuerpo de músicos. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 32 ! Un año más tarde, el 1 de junio de 1845, los componentes de la Orquesta dirigida por Lentini decidieron fundar la Sociedad Filarmónica de Las Palmas, actualmente la más antigua de España. El primer concierto público de la recién creada Orquesta tuvo lugar en el Teatro Cairasco el 6 de noviembre de 1845. Debido a la precaria situación económica de los músicos, el programa fue escrito a mano por el recién electo secretario de la Sociedad, Agustín Millares. Los fondos obtenidos fueron destinados para mejora de los instrumentos, compra de nuevo material y también de repertorio. Conviene hace un inciso en este punto para reflejar que, siendo fieles al recorrido histórico completo, el origen de la OFGC se remonta a la Orquesta de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas cuyos mayores exponentes fueron los maestros Marçial Gols y Gabriel Rodó. El programa del concierto de inauguración de la Orquesta de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas dirigido por Lentini fue el siguiente: 1. Obertura de “Roberto el Diablo” (Orquesta)……….…Meyerbeer 2. Fantasía de violín (Orquesta)…………………………….. M. Sánchez 3. Dúo de flautas sobre temas de la “Norma”……………. Bellini 4. Variaciones de violoncello… ……………….………….G. Millares 5. Serenata para dos trompas y dos trombones…………… A. Millares 6. Variaciones de violín………………………………………. A. Millares 7. Variaciones y fantasía de guitarra… …………………..F. Sor 8. Quinteto para instrumentos de viento…………………… Donizetti 9. Cuarteto de cuerda sobre temas de Lucrecia Borgia… .Donizetti Como recoge Falcón en su Tesis Doctoral, la importancia del libro de Siemens estriba, sobre todo, en que hasta que el tratado del autor no se publica (año 1995), no existía ningún trabajo que abarcara este tema de una manera importante, aún conociéndose la existencia de dos textos inéditos anteriores a este libro. Así se manifiesta al respecto Falcón: En 1926, el cronis ta Eduardo Beníte z Inglott elaboró un manuscri to de alrededor de ciento cincuenta páginas donde abarcó desde 1866, fecha que consideró com o la de la fundación d e la S ociedad Filarm ónica de Las P almas, hasta 186 9 valiéndose para elaborarlo de consultas de las actas y correspondencias de la Sociedad y de la prensa local del momento. El s egundo texto fue elaborado por Pablo Elola Albisu, directivo durante los a ños se senta, y titulado Sociedad Filarmónica de Las Palmas: antecedentes y Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 33 ! constitución. Actas desde el 6 de noviembre de 18 66 al 26 d e diciembre de 187 6 y consta de 15 folios mecanografiados. Es por ello que en el presente estudio hem os tomado el libro de L othar Siem ens co mo ba se f undam ental pa ra r esumir la vid a m usica l en G ran Canar ia dur ant e e l peri odo compr endi do ent re 1945 y 1980 . La sociedad de Las Palmas de Gran Canaria se ha caracterizado siempre por su enorme afición a la m úsica clásica. Ya desde finales del siglo XV existió una capilla d e músi ca e n la Ca te dr al d e Las Pa lma s (F al cón 2 015 ). Lentini, debido a su actividad frenética que se le complicó por problemas serios de salud, tuvo dos importantes ayudantes en Gregorio Millares y Manuel Sánchez. Manuel Sánchez tenía una vida laboral muy apretada debido a que tenía que estar pendiente de su notaría y de su actividad como concejal del Ayuntamiento capitalino. A pesar de su intensa actividad profesional, nunca faltaba a su compromiso con la Orquesta tocando el violín como concertino y dirigiendo a la formación sinfónica en ocasiones. Por otro lado, Gregorio Millares se ocupaba de reunir a los músicos para participar en las funciones y conciertos. En su constante trabajo por incrementar la cultura en Gran Canaria, el propio Lentini quien en 1840 la construcción de un teatro en el solar en el que estuvo situado el convento de las clarisas. Es interesante reflejar lo que dice Siemens en este sentido: A raí z de la le y de desamor ti za ció n y aprove chán dos e en toda España los sol are s de los an tiguos conv entos, surgen por doqu ier los nuev os eq uipam ientos cultura les promovidos por los liberales. E ntre nosotros, sobre el solar del conven to de las Claris as, se po ne en march a la idea de l Teatro (1839); nace e n tal espíritu una Sociedad Dram ática (1840), p romov ida por varios patriotas af icionados con e l objeto de da r funcion es teatrales con elemento s propios; se crea en 18 44 en aquel nuev o e dificio la sociedad Gabi net e Liter ari o, que se ocupar á, ent re otros fi nes , de promo ver las ac ti vi dade s de l teatro, y para ello se crean en el seno de tal sociedad u na sección d e arte dramátic o (absorbien do a la asociación dram ática preexistente), otra de b ellas artes, otra de música, etc. A sí como una institución de enseñanzas m edias co n cátedra de m úsica (que ocupó Lenti ni) y en este cont exto propi cio se produce finalmen te el naci miento de la Socie dad Filar mónica de Las Palmas (1845). C on esta aglutina ción de esfuerzos, en la que también aparecen los músicos en torno al T eatro Cairasco y al Gabinete Literario, el ciclo de mode rni za ci ón cul tur al de nue st ra ciuda d, con comi t ant e con lo que se ll ev aba a cabo en aquellos momentos en otras grandes ci udades de España, quedaba cerrado (Siemens, 1995). Hacia el año 1855 la Orquesta tenía una plantilla en este momento de 26 músicos dirigidos por Agustín Millares Torres. Sólo quedaban seis músicos de la Orquesta que dirigía Lentini once años antes. Es en ese momento cuando Millares Torres junto a sus músicos planean independizarse del G abinete Literario. En el segundo semestre de ese Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 34 ! año y una vez terminados todos todas las representaciones de la zarzuela los músicos, encabezados por su Millares Torres, llevaron a cabo su plan y anunciaron su nuevo estatus e instalación de la Sociedad Filarmónica en un distinto espacio, inaugurando esta nueva etapa con un concierto ofrecido el 16 de diciembre de 1855. La nueva sede de la Orquesta quedó instalada en un salón del convento de Santo Domingo. En 1851, cuatro años antes, había acecido una tragedia en la ciudad con una epidemia de cólera con el resultado de dos mil quinientos muertos. Al año siguiente, 1852, el Estado concedió al Archipiélago la Ley de Puertos Francos. La Aca demia de la Sociedad Filarmónica fue fundada en 1866 por Diego Mesa de León aprovechando la coyuntura de la creación de un nuevo marco estatutario que recogió importantes retoques aprobados por la junta general. El nuevo reglamento contenía la apertura de un centro educativo musical que impartiera clases públicas gratuitas para la enseñanza de solfeo, canto, y de todos los instrumentos. Además se incluía la posibilidad de hacer certámenes para premiar a los alumnos más adelantados en sus especialidades. Todo esto ocurría en un momento en el que se había impuesto un cambio de rumbo realmente importante dentro de la Sociedad Filarmónica. La dirección que los músicos ejercían sobre la entidad cultural cada vez ejercía más dudas sobre el público y aficionados a la música. A esto se sumó el conocimiento que tuvieron los melómanos de la ciudad de que en Madrid y Barcelona habían organizado sus respectivas entidades de conciertos bajo preceptos más modernos de cómo se debía difundir la música, organizándose en base a un importante número de socios que elegían libremente y directamente a una directiva responsable entre sus mejores y más valorados intelectuales que, entre otras acciones, exigían un cierto grado de dedicación profesional a los músicos que integraban sus orquestas. En la entrevista a Gonzalo Angulo recogida en la Tesis de Falcón, éste manifestaba que los aficionados tomaron el poder en la Sociedad Filarmónica y dominaron a los músicos. Estos aficionados eran gente distinguida de la socie dad. Angulo continuaba diciendo que los músicos eran gente que tocaban instrumentos pero tenían otros of icios y, además, que la Sociedad Filarmónica disponía de una orquesta semiprofesional y de un Conservatorio elemental que puso en marcha Rodó, el cual era el único músico profesional. Entre esos músicos estaban Obradors, Santasusana, Rodó, Asensio y Gols. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 35 ! Por otro lado, en 1863, según encontramos en el texto de Herrera Piqué sobre Las Palmas de Gran Canaria (segunda parte) , la iluminación de la ciudad había experimentado un cierto progreso ya que las lámparas de aceite habían sido sustituidas por las de petróleo. La Alameda de Colón fue la pionera en este sentido con la colocación de lámparas de belmontina en septiembre de ese mismo año. En el mes de noviembre, ya todas las luces del alumbrado público de la ciudad se alimentaban por el mismo sistema. En mayo de 1878 llegó a Gran Canaria el director aragonés Bernardino Valle Chinestra manteniéndose al frente de la Orquesta de la Filarmónica durante más de cuarenta años. Con el maestro Bernardino Valle, la plantilla de la Orquesta llegó a estar en 48 músicos en 1906, llegando a acompañar a solistas internacionales de primera línea como Camilo Saint-Säens, quien visitaba frecuentemente la isla, y Arturo Rubinstein. Refiriéndose a este momento, Siemens escribe lo siguiente: Fue tras la renuncia en Las Palmas del maestro Barrejón en febrer o de 1878 cuando la Filarm ónica granca naria en cargó a su socio José M onzó n y C astro. Q ue se en contrab a en M adrid, que buscara y contratara al mejor maes tr o que pudi er a enc ont r ars e para venir a L as Palmas a asumir todas las tareas d e la Sociedad. A unque Monzón se subrogó el méri t o de la s gest io nes ante Emil io Arri et a, quie n enter ad o de lo que er a la Fila rmón ic a de Las Palmas no dudó en recomenda r co n eficacia a uno de sus discípulos predilect os …Be r na r di n o Val l e , es lo ci e rt o que es t e , años des p ué s, en el bor r ad o r de un a carta al presidente de la Real S ociedad E conómica de A migos del País, Francisco Bethe ncou rt y A rmas , al cual escri bía con motivo de su nom bramiento com o Hijo Adopt iv o de Las Palmas (1925) , afir ma: En mi venida a Canarias tuvo part ici pació n directa con el Director del conservatorio de Madrid mi maestro D on Emilio Arrieta, su íntimo am igo D on F ernan do L eón y Cas tillo, com o co nsta e n cartas de este g rancanario (Siemen s, 1995). Poco después, en 1882, ocurría un acontecimiento que marcaría el futuro desarrollo de la ciudad ya que se construyó el Puerto de la Luz. Desde el aislamiento que la situación geográfica imponía a Las Palmas de Gran Canaria, ésta pasó a ser una ciudad abierta. Este hecho fue determinante para el desarrollo técnico y la expansión económica de la ciudad. La capital se fue extendiendo desde Vegueta hasta el Puerto de la Luz dirigiéndose al ilusionante futuro empujado por el marco de las franquicias. Todo esto ocurría, como dice Herrera Piqué, en una ciudad que sólo se comunicaba con el resto del mundo a través del océano. El único medio de comunicación que tenía la ciudad era por medio del mar, ya fuera para recibir como para aportar en lo que pudiera al resto del mundo. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 36 ! Frente a esta realidad, el casco histórico de la ciudad, paradójicamente, permanecía de espaldas al mar mientras la España que llegaba a Canarias era la de un país abierto a Europa y a las nuevas corrientes del pensar. El burgo mercantil se había extendido a ambos lados del Guiniguada, creando una ciudad de comerciantes así como levítica, con conventos, iglesias y numerosas ermitas. La moderna tecnología europea fue introducida en Las Palmas en 1883 en el campo de las comunicaciones, cuando se inauguró el cable telegráfico submarino que unía a Canarias con la Península Ibérica, siendo Cádiz la ciudad elegida para esta conexión. Esta instalación que originariamente había sido cedida a dos concesionarios particulares, pasó posteriormente a la India Robber & Gutapercha Weck, que la traspasó a su vez a la Spanish National Submarine Telegraph Ltd. El cable, además comunicaba a las Islas Canarias entre sí. Unos pocos años antes, en 1890 se había inaugurado el Teatro Tirso de Molina, que ardió en 1918, construyéndose sobre su estructura el Teatro Pérez Galdós en 1928. Fue en el Teatro Tirso de Molina donde la Sociedad Filarmónica siguió apoyando sin fisuras a las compañías líricas que venían a Las Palmas desde Europa. También desde 1890 hasta la Primera Guerra Mundial se produjo una expansión urbana propiciada por la construcción del Puerto y el gran tráfico marítimo, con inversiones inglesas, introducción de nuevas tecnologías, conllevando un proceso de modernización, y el desarrollo comercial y turístico. Este momento de la historia de ciudad coincidió con la expansión del capitalismo desde 1890 hasta 1914. Otro hecho de especial relevancia ocurrió en la ciudad el 1 de octubre de 1890 con la inauguración del tranvía a vapor que hizo su primer recorrido por las calles de Las Palmas. El trayecto que hacía el tranvía era entre el viejo potrero de la ciudad hasta la entrada al puerto de Refugio. A su vez, la emblemática calle de Triana estaba dentro de su itinerario. Este medio de comunicación ejerció un papel fundamental en la comunicación urbana de aquella época ya que Las Palmas de Gran Canaria era por aquel entonces una ciudad lineal con un tranvía que la recorría de extremo a extremo. Paralelamente, la comunicación telefónica casi coincidió con la del tranvía ya que en 1890 s e dictó una normativa estatal disponiendo que se sacara a subasta una red telefónica para Las Palmas. Ya para 1891, la ciudad contaba con un sencillo servicio telefónico. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 37 ! En 1891 el ejército español ocupó la Isleta. En la actualidad este espacio emblemático de la ciudad sigue en el mismo estado. A partir de 1918 prosiguió el crecimiento demográfico, teniendo en el Puerto la base fundamental y el soporte económico de Las Palmas de Gran Canaria. En 1939 había terminado la Guerra Civil en España. La situación social en Gran Canaria comenzaba a reponerse difícilmente después del conflicto bélico. Así se manifiesta Alfredo Herrera Piqué en su libro Las Palmas de Gran Canaria (segunda parte): Concl uid a la guerra, al finalizar 1939, se habían electri ficado las villas de Santa Bríg ida y Moya y se trabaj aba para ins tal ar el alumbra do en Guía, Gáldar y A gaet e. También se sumini str aba el flui do eléctr ico a numerosos pozos del sur de la Isla, que extraían el agua necesar ia para l a agricultura en aquellas t ierras. La capital fue crec iendo, extendie ndo su red de alumbrad o, y tambi én se fuer on electrificando nuevas villas y barrios. Fue suministrada la fuerza precisa a la naciente industria , coope rando c on el de sarrollo insular (Herrera, 1984). Posteriormente y dentro de este escenario en la ciudad, complejas dificultades económicas acaecidas por los años posteriores a la Guerra Civil, la plantilla de músicos de la Orquesta se redujo a 33 en 1941. Todo esto a pesar de que Antonio Mesa y López, presidente de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas de 1907 hasta 1944, seguía convencido de que la Sociedad Filarmónica sería poco menos que perenne a pesar de los avatares adversos y que a dicha Sociedad le correspondería organizar a la Orquesta desde que fuera posible. Esta actitud convencida durante un largo periodo de tiempo de Antonio Mesa y López, fue absolutamente decisiva ya que f omentó la base para la mejora que habría de producirse a partir de ese momento. Fue a partir de entonces cuando se acomete el proyecto de organizar la Orquesta. En 1944 se creó un Patronato encargado de resolver las cuestiones económicas y laborales. Los socios tuvieron también un papel muy importante en ese momento ya que con su aportación económica, pagando las cuotas respectivas, contribuyeron a que los músicos pudieran cobrar. De igual manera, fue muy decisivo las aportaciones y subvenciones de diversas entidades para tal fin. Cabe destacar en esta época la llegada al podio de la Orquesta del gran maestro Fernando J. Obradors. El maestro Obradors falleció en Barcelona estando vinculado a la Orquesta grancanaria justo en el mismo año que se había comprometido con la formación sinfónica. Fue el 12 de octubre de 1944 cuando el maestro hizo su debut como Titular de la Orquesta en el Teatro Pérez Galdós el cual se encontraba Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 38 ! completamente abarrotado de público. El programa que interpretó junto a la Orquesta fue el siguiente: PRIMERA PARTE: 1. Obertura para “El barbero de Sevilla” ……………….R. Carnicer 2. Farruca, de “El sombrero de tres picos”……………….. M. de Falla 3. Danza del fuego, de “El amor brujo”……….…………… M. de Falla 4. Réplica a la “Farándola” de Bizet……………………… F.J. Obradors SEGUNDA PARTE: 5. Preludio, de “La Revoltosa”… …………………………R. Chapí 6. Interludio, de Goyescas…………………………………….. E. Granados 7. El valle de los ecos… ……………………………………J. Serra 8. Pantomima, de “Las Golondrinas”………………….. J.M. Usandizaga Tras el fallecimiento del maestro Obradors, la directiva de la Sociedad Filarmónica empezó a buscar a un sustituto rápidamente. Mientras esto sucedía, Luis Prieto asumió dirigir a la Orquesta de manera puntual en un concierto para el que se había invitado como solista al pianista Luis Galve. Después de valorar a una serie de candidatos, la directiva se decidió por el maestro José Antonio Álvarez Cantos. El maestro Álvarez Cantos era en ese momento un respetado compositor y director de orquesta además de s er un buen pianista. Estudió en el Conservatorio de Madrid obteniendo los más importantes premios, teniendo como profesores desta cados a Tomás Bretón y Conrado del Campo. En 1037 había sido nombrado Director Musical auxiliar de la Orquesta Nacional de España, formación musical que había sido fundada por el gobierno republicano y que su trayectoria se vio frenada por la Guerra Civil de España. Justo antes de ser requerido por la Sociedad Filarmónica de Las Palmas, el maestro Álvarez Cantos había sido el Director de la Orquesta Sinfónica de Salamanca, donde tuvo el reconocimiento unánime de la sociedad salmantina debido a la extraordinaria labor que llevó a cabo. El contrato que se le hizo a Álvarez Cantos incluía la dirección musical de la Orquesta, el Coro y la Academia de la Sociedad Filarmónica. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 39 ! El 29 de noviembre de 1945 se presentó el maestro ante el público grancanario en su primer concierto con el siguiente programa: PRIMERA PARTE: 1. Coral variado de la Cantata 140 …………… ….J.S. Bach 2. Idilio de Sigfredo ……………….. Wagner 3. Obertura, de “Freischütz”…… ….…………… Weber SEGUNDA PARTE: 4. Segunda Sinfonía”………………………………………... L.V. Beethoven A pesar de la integración que tuvo en la sociedad capitalina y la implicación que mostró el maestro Álvarez Cantos en el proyecto para el que se le había contratado, la Sociedad Filarmónica no le renovó el contrato debido a graves problemas que tuvo con algunos de los músicos de la Orquesta y de un grave enfrentamiento acaecido entre el maestro y Antonio Mesa y López debido a la prohibición que le hizo este último de programar una obra de un compositor canario y, además, concertino de la Orquesta, Agustín Conchs. Como muestra del cariño y respeto que despertó el maestro Álvarez Cantos entre la sociedad capitalina, una vez representado el último concierto del maestro con la Orquesta, el poeta Ricardo Lezcano Montalvo publicó un poema titulado, Al Maestro Álvarez Cantos, en el suplemento Letras Canarias del diario Falange. El sucesor del maestro Álvarez Cantos fue el catalán Juan Pich Santasusana. El maestro Obradors había avalado en su momento de manera importante al maestro Pich Santasusana. La relación contractual del nuevo maestro de la formación grancanaria tenía las mismas obligaciones que sus predecesores en el cargo pero, además, se le añadía la responsabilidad de impartir clases de canto en la Academia de la Sociedad Filarmónica. El nuevo responsable musical llegó a Las Palmas de Gran Canaria después dirigir a la Orquesta Sinfónica de Madrid y tras haber estudiado en Barcelona habiendo perfeccionado sus estudios de dirección de orquesta con Hermann Scherschen en Ginebra. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 46 ! En el siguiente párrafo del libro de Siemens podemos ver la tristeza del momento en la Sociedad Filarmónica: Cuando se cele bró la sigui ent e junt a gen eral de la Sociedad Fila rmóni ca, el 29 de diciembre de 1972, el pr esidente i nformó cumplidamente de l proceso que ha conclui do en la disolución de la orq uesta de la Sociedad por parte de los músicos. Habl ó de la s gestiones innumerables de la Sociedad Filarmónica para encontrar la mejor soluc ión posible al problema de la orquesta y las interfer encias de los músicos y personas extrañas, a parte del poco calor co n que las autoridades han acogido hasta ahora las diferent es propuestas. Así mis mo, Cambrele ng exp res ó su con fi anza en el fut ur o de la Sociedad con el apoyo de los socios que, como una piña, seguían manteni éndose fiel es a la m isma en u n nú mero en to rno a los 1400, que es la cota a la que habían descendido durante el periodo de dirección de M arçal G ols. La asamblea ratificó con su aprobación unánime el sentir del pr esidente (Siemens, 1995). Con esta ruptura se ponía fin a más de cien años de historia conjunta. Es reseñable aclarar que en 1972, a pesar de estar funcionando dos orquestas, la de la Sociedad Filarmónica y la Filarmónica de Las Palmas, la composición de ambas la formaban los mismos músicos por cuestiones económicas y laborales. En el primer caso, trabajar para las dos orquestas le repercutían favorablemente en el terreno económico y en el segundo caso, porque no existía ninguna normativa jurídica que les impidiera hacerlo y tener los beneficios ya mencionados. No obstante y tras la negativa de los músicos a seguir actuando para la Orquesta de la Sociedad Filarmónica, esta se desapareció a finales de ese mismo año. Entonces los músicos cambiaron el nombre de la Orquesta pasándose a llamar Orquesta Sinfónica de Las Palmas a partir del otoño de 1973. Quedando a partir de entonces sólo la Orquesta Sinfónica de Las Palmas en la ciudad, quedó conformada por músicos españoles y extranjeros. La labor que normalmente ejercía esta formación sinfónica era la de ofrecer conciertos pedagógicos junto a conciertos sinfónicos, siendo usualmente el Teatro Pérez G aldós el escenario de sus actuaciones. No obstante, la oferta pedagógica de la Orquesta seguía sin tener una programación fija y estable. A partir de entonces la Orquesta inició un camino sustentado sobre todo en los Conciertos Escolares que el maestro Gols había iniciado. En su afán por buscar un patrocinio más s olido, Gols seguía insistiendo para que el Ayuntamiento de la capital asumiera las competencias de la Orquesta como había hecho con el conservatorio de la ciudad y aunque hubo una promesa y acuerdo verbal definitivo, nunca se logró materializarlo. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 47 ! En noviembre de 1975 el Cabildo de Gran Canaria, mediante el Plan Cultural que había propuesto el nuevo presidente de la corporación local, Lorenzo Olarte Cullen, convocó una reunión a la que asistieron destacadas personalidades del mundo de la cultura y de la música de Gran Canaria con el objetivo de crear una gran orquesta provincial. Entre las personalidades que asistieron a esa reunión se encontraba Marça l Gols, el cual presentó un informe con la intención de que la futura orquesta tuviera como base la, entonces, Orquesta Sinfónica de Las Palmas. El presidente de la Sociedad Filarmónica, Francisco Ponce Caballero, se mostró totalmente en contra de la pretensión del maestro Gols , exigiendo éste que se hicieran unas oposiciones libres y abiertas para todos los puestos de la futura orquesta. Argumentaba Ponce Caballero que esta sería la única manera de garantizar una calidad y profesionalidad entre los futuros músicos que la integraran. El coste que suponía mantener esa nueva orquesta motivó que no fructificara finalmente aunque sí se logró el compromiso por parte del Cabildo de aportar una subvención económica importante (diez millones de las antiguas pesetas) que junto a la aportación del Ayuntamiento de Las Palmas de gran Canaria y al dinero que se obtenía de los Conciertos Escolares constituía para Maçal Gols una buena ayuda para demostrar a la población capitalina que con una buena organización y trabajo se podía lograr objetivos muy ambiciosos. No dudó el maestro Gols en ese momento en desplazarse a Inglaterra y Norteamérica en busca de nuevos músicos. Con esto logró el maestro Gols formar una orquesta de más calidad con la que mostraba al público de la segunda mitad de los años setenta la mejora sinfónica obtenida mediante los conciertos sinfónicos y Conciertos Escolares. Entre las novedades musicales que ofreció la Orquesta y el maestro Gols durante esta etapa cabe mencionar el concierto del acto solemne de conmemoración de los 500 años de antigüedad de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria, en el año 1978, interpretando la Paráfrasis de la Marcha Real española, del maestro Valle, la Obertura a grande orquesta, de Agustín Millares y la rapsodia Tiempo de Gran Canaria, de Néstor Álamo. En enero del año siguiente, 1979, destacó la reposición que hizo de la Segunda Sinfonía, de Gabriel Rodó, que no se había vuelto a escuchar desde su estreno en el año 1961. Mientras, los problemas económicos de la Orquesta se complicaban cada vez más debido a que las subvenciones del Ayuntamiento y del Cabildo llegaban cada vez Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 48 ! más tarde conllevando con ello a una situación económica límite de los músicos que la integraban por aquel entonces, con el resultado de que cada vez eran más los músicos que se marchaban de la Orquesta dejando plazas desiertas que no se podían ocupar por no tener el aval económico necesario. Este negro escenario se complicó aún más cuando Gols desapareció de la ciudad cansado de tantos problemas, aprovechando los contactos que hizo con otros directores foráneos para buscarse otro futuro prof esional fuera de Gran Canaria. Todos estos problemas unidos al empeoramiento cada vez más profundo de la situación económica hizo que la Orquesta Sinfónica de Las Palmas se disolviera en 1979. 1.3. Comienzo de un nuevo camino: origen de la Fundación Orquesta Filar mónica de Gran Ca naria 1 Con las primeras elecciones locales de la democracia, año 1979, el nuevo y primer presidente del Cabildo de Gran Canaria elegido en el nuevo status político instaurado en España, Fernando Jiménez Navarro, nombró a Antonio Marrero Bosch responsable de los asuntos musicales además de otras tareas. Marrero Bosch, que era miembro a su vez de los Amigos Canarios de la Ópera, al intentar colaborar con la asociación operística grancanaria con una formación sinfónica se dio cuenta rápidamente que el panorama musical en la ciudad había quedado seriamente dañado con la desaparición de la Orquesta Sinfónica de Las Palmas. Solucionó coyunturalmente aquella temporada operística contratando músicos que se habían quedado en la ciudad y salvando la situación como pudo. Debido a esta situación, el Cabildo se decidió a asumir firmemente las competencias de la Orquesta. Para ello, Jiménez Navarro le encargó a Marrero Bosch que formara y presidiera un comité a tal fin que estuviera integrado por las personas más cualificadas de Gran Canaria. Ese comité estuvo formado por Salvador Trujillo, Rafael Martín Suárez (consejero de cultura del Cabildo representando a la UCD), Gonzalo Angulo (representando a UPC), Ángel Luis Sánchez Bolaños (miembro del PSOE), Juan Cambreleng, Antonio Castellano (estos dos formando parte de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas) y Antonio Martín Hernández (Director del Conservatorio Profesional de Las Palmas de Gran Canaria). No sabemos si por órdenes directas del !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! 1 ! La informaci ón necesari a para elaborar el aparta do 3 del capít ulo I se ha extra ído del libro de Lothar Siemens, la Tes is de Natal ia Fal cón sobr e la FOFGC y las memorias de l a OFGC. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 49 ! presidente del Cabildo o por iniciativa del mismo Marrero Bosch, no se contó con otras personalidades importantes del mundo cultural de la ciudad y que habían apoyado la labor de Marçal Gols como eran Guillermo García-Alcalde, Lothar Siemens Hernández, Agustín Quevedo Pérez y Alfonso Pérez de Armas entre otros. Realizamos una entrevista a Guillermo García-Alcalde, periodista, compositor y crítico musical para que nos diera su versión de los hechos y poder contrastarlo con lo escrito en el libro de Siemens. Seguidamente transcribimos la entrevista al Dr. García- Alcalde (GGA): I: “¿Podría darnos su versión de lo ocurrido cuando el Cabildo decidió excluirlo del Comité que creó la Fundación Orquesta F ilarmónica de Gran Canaria en el año 1979?” GGA: “ El motivo fue, básicamente, la def ensa que hice del maestro Gols. Defendí a Marçal fundamentalmente por su impagable labor pedagógica en conciertos para niños y jóvenes que le hacían merecedor de algo más que un portazo en las narices, sin agradecerle siquiera los servicios prestados. Pero la vieja Orquesta Sinfónica de Las Palmas, meramente amateur y f ormada por instrumentistas mediocres o sin el adecuado nivel artístico (lo que entonces había) ya era insostenible ante el proyecto de una orquesta profesional formada por buenos músicos reclutados mediante pruebas de selección. El Cabildo de GC se implicaba por primera vez en un proyecto de esta naturaleza y había que aprovechar su disponibilidad presupuestaria. No se consiguió una despedida digna de Marçal (había mucha prisa en quitarlo de en medio) pero colaboré en las bases y el proyecto de la nueva Orquesta Filarmónica de Gran Canaria, a instancias del entonces presidente F ernando Jiménez, y sobre todo del vicepresidente Salvador Trujillo Perdomo, que era una de mis mejores amigos en la Isla. La larga baja de Fernando por enfermedad dio a Salvador Trujillo la presidencia en funciones, circunstancia idónea para el rápido desarrollo de la idea y la recluta de buenos instrumentistas canarios, peninsulares y extranjeros”. Aquella comisión tomó la decisión de crear una Fundación financiada con el dinero público del Cabildo de Gran Canaria y que tomó el nombre de Fundación Orquesta Filarmónica de G ran Canaria en homenaje y reconocimiento de la entidad que había f ormado más de cien años antes la primera orquesta sinfónica en Gran Canaria. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 50 ! Con esta decisión se recuperaba el querido nombre del conjunto sinfónico y se reconocía, de alguna manera, a la entidad que había creado aquella pretérita orquesta. La Fundación OFGC, entidad sin ánimo de lucro, nació el 30 de octubre de 1980 después del acuerdo plenario que tomó el Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria con el fin de crear una orquesta que viniera a llenar el vacío musical que existía en esos momentos en la isla. Para que este fin tuviera éxito fue fundamental el acuerdo de cooperación cultural y de asistencia técnica y artística entre el Ministerio de Cultura y el Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria. Se decidió constituir una Junta Rectora que fuera el órgano máximo de la recién creada Fundación con el objetivo de que hubiera una amplia representación que evitara que las decisiones se tomaran de forma unilateral. La composición de la Junta Rectora una vez constituida la Fundación quedó como sigue: - Presidente (el Presidente del Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria) -Vicepresidente (el Consejero de Cultura de la Corporación Insular) -Vocales: el Delegado Provincial del Ministerio de Cultura, el Presidente de la Comisión de Cultura del Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria, el Presidente de la Comisión de Educación de la Excma. Corporación Insular, los Consejeros de dicha Corporación Insular proporcionalmente nombrados por su presencia en la Comisión de Gobierno, el Presidente de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas, el Presidente de Amigos Canarios de la Ópera, el Director del Cons ervatorio de Música de Las Palmas, y el Secretario, Interventor y Depositario del Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria. El Comité Ejecutivo estaba compuesto por su Presidente, el Consejero de Cultura de la Corporación Insular (que era además Vicepresidente de la Junta Rectora de la Fundación), los Consejeros del Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria nombrados por la Junta Rectora, un representante de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas y de los Amigos Canarios de la Ópera y el Director del Conservatorio de Música de Las Palmas. Asimismo, el Gerente de la Fundación, designado por la Junta Rectora, tiene derecho a voz en este órgano ejecutivo. El primer presupuesto que se destinó a la nueva Fundación fue la aportación de 98 millones de pesetas del Cabildo de Gran Canaria. Con el paso de los años, los estatutos de la Fundación OFGC han tenido vari as modificaciones que han perseguido adaptarse a las nuevas circunstancias. Incluso en el Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 51 ! periodo de siete años se hicieron tres modificaciones fechadas el 7 de abril de 1988, 29 de julio de 1994 y 26 de julio de 1995. Los cambios surgidos en la modificación del 7 de abril de 1988 conllevaron la creación de una nueva figura dentro de la Fundación, que fue la del Comité Artístico. Este Comité pasó a estar formado por los representantes de los músicos, de la Sociedad Filarmónica, de Amigos Canarios de la Ópera y del Conservatorio. Las constantes faltas de asistencia a las reuniones convocadas por la Junta Rectora de los representantes de la Sociedad Filarmónica, de Amigos Canarios de la Ópera y del Conservatorio determinaron que el 29 de julio de 1994 se decidiera expulsarlos de la Junta Rectora y del Comité Artístico. La creación de otra figura nueva dentro de la Fundación, la del Coordinador Artístico, apareció en los años noventa. Así mismo se produjeron modificaciones en la composición de los miembros de la Junta Rectora y de la Comisión Ejecutiva. Insertamos a continuación dos extractos de las entrevistas realizadas por la Dra. Falcón, recogidas en su Tesis Doctoral, a Juan Márquez y a Gonzalo Angulo en las que se refieren a los estatutos de la Fundación: “Los estatutos de una Fundación o emp resa constituyen la base jurídico - formal qu e define, bá sicamente, los objetivos, órganos de gobierno y régimen económico de la mis ma des de una pe rs pec ti va gen era l y a larg o pl azo . Ta mbié n de ben cont emp la r l as modi fi ca c iones de esos estatuto s, po r re gla genera l deb idos a camb ios económ icos, sociales, q ue hacen necesa ria la actualización de sus objetivos o co mposición de los órganos de gobierno” (Márquez, 2013). “Cuando se consti tuye la Fundación yo no era consejero del Cabil do, sino representan te de la opo sición, pero inte rvine en la ela boración d e los estatutos. A los estatutos se les da forma de Fundación de una forma extraña porque no estaban demasiado reguladas en l a legislación de administraciones locales las fundac iones públicas locales, y yo insisto en que se establezca un criterio de incompatibil idad que afectaba a los músicos qu e provenían de la B anda M unicipal y de las Bandas Militares. Eso f ue c lave , t ení an qu e el egi r ( Angulo, 20 13). El Secretario General Luis Montalvo Lobo redactaba las siguientes modificaciones recogidas por la Comisión de Gobierno de la Fundación en la sesión celebrada el día 18 de noviembre de 1996: -“…se constituye, bajo la denominación de “FUNDACIÓN ORQUESTA FILARMÓNICA DE GRAN CANARIA”, una fundación cultural privada que desarrollará esencialmente sus funciones en Canarias, sin fin lucrativo alguno y de duración indefinida, y que además se regirá por los presentes Estatutos y por las normas Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 52 ! de carácter interno que, para su interpretación y desarrollo, apruebe el patronato”. (Artículo 1, del capítulo primero). - “La Fundación, una vez inscrita la escritura pública de constitución en el correspondiente registro de Fundaciones, tendrá personalidad jurídica propia y plena capacidad de obrar y, por tanto, podrá adquirir bienes, poseerlos, enajenarlos, celebrar contratos, obligarse, interponer recursos, ejercitar acciones y, en general, realizar todos aquellos actos para los que esté facultada a tenor de las Leyes y de estos Estatutos”. (Artículo 3, del capítulo segundo). El capítulo tercero, en su artículo 5, recoge lo siguiente cuando se refiere al objeto y fines fundacionales: 1. “El objeto de la Fundación es, en sentido amplio, promover y ejecutar todas aquellas iniciativas que incidan en el fomento y potenciación de la cultura y, más específicamente, en la programación y gestión de actividades musicales, líricas, operísticas y coreográficas”. 2. “Con tal finalidad esencial, tenderá:…al sostenimiento de la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria”. Consideramos interesante reflejar el artículo 7 del capítulo cuarto, sobre el gobierno y representación de la Fundación: Los órganos de gobierno de la Fundación son: A) El Patronato (Junta Rectora) y su Presidente B) La Comisión Ejecutiva y su Presidente C) El Gerente D) El Comité Artístico E) El Coordinador Artístico “El Patronato, como órgano supremo de la Fundación, asume el gobierno, la dirección superior, la representación y la gestión mediata de la misma”. (Naturaleza del Patronato, artículo 8, sección 1ª, capítulo cuarto). “El Presidente será el Presidente del Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria o Consejero en quien delegue”. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 53 ! Referente a la naturaleza de la Comisión Ejecutiva, siendo su Presidente el Presidente del Patronato o el Consejero del Cabildo en quien delegue, se expone: 1. “La Comisión Ejecutiva es el órgano encargado de la gestión inmediata y continuada de las actividades de la Fundación, de conformidad con las competencias que se le atribuyen en estos Estatutos”. 2. “Se entiende que la Comisión Ejecutiva actúa por delegación del patronato, por lo que sus funciones siempre podrán ser avocadas por aquél”. Relativo al nombramiento del Gerente de la FOFGC, el capítulo cuarto en la sección 3ª del artículo 21, cita lo siguiente: “El nombramiento del Gerente corresponde a la Comisión Ejecutiva y se hará en la forma selectiva que se establezca por ésta” . Sobre el Comité Artístico, en el artículo 24 de la sección 4ª, capítulo cuarto, se anota: “El Comité Artístico es el órgano de asesoramiento de la Fundación … ”. Sobre el nombramiento del Coordinador Artístico (artículo 26, sección 5ª, capítulo cuarto): “El nombramiento del Coordinador Artístico corresponde a la Comisión Ejecutiva, a propuesta de su Presidente”. En lo concerniente a la naturaleza jurídica de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria (capítulo primero de las Normas de Contratación): 1. “ La Fundación OFGC es una Fundación privada sin ánimo de lucro integrante en materia de contratación del sector público en base a lo establecido en el artículo 3.1.h) de la Ley 30/2007, de 30 de octubre, de Contratos del Sector Público (en adelante LCSP) y financiada mayoritariamente por el Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria, que de acuerdo con el artículo 3.1.a) de la referida norma, forman también parte del sector público”. 2. “ Asimismo, se cumplen en la Fundación OF GC las tres condiciones legales para que sea considerada como poder adjudicador puesto que tiene personalidad jurídica, está creada para satisfacer necesidades de carácter general y no industrial o Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 54 ! mercantil y, finalmente, está financiada mayoritariamente por Administraciones Públicas que son siempre poderes adjudicadores según el artículo 3.3.a) LSCP”. Volviendo a 1980, entre algunos miembros de la Fundación se planteó que cada temporada la OFGC daría un determinado número de conciertos para los socios de la Sociedad Filarmónica. No obstante y después de la escasa asistencia del público al primer concierto de la OFGC, la Sociedad Filarmónica la excluyó de su programación inmediata. Fue en 1982 y fundamentalmente debido a la insistencia de Gonzalo Angulo cuando se retomó la colaboración entre ambas entidades con el objetivo fundamental de que la Sociedad Filarmónica contribuyera en el lanzamiento de la OFGC. El siguiente paso fue la convocatoria de oposiciones abiertas para todos los puestos de la Orquesta. Para ello se contó con un tribunal que se trajo de la Península. Estos exámenes se realizaron en el Conservatorio y en El Museo Canario (como dato anecdótico, el investigador de esta Tesis Doctoral fue uno de los pianistas acompañantes de esas oposiciones). Después de dos rondas de exámenes, debido a la poquísimos aprobados la primera vez, quedaron 29 músicos seleccionados. Seguidamente y extraído de la Tesis de la Dra. Falcón vemos como se expresaba Gonzalo Angulo en un extracto de su entrevista concedida a la investigadora: “En 1979 se producen las elecciones locales y la Orquesta está en un momento crítico. La Sinfónica tiene enfrentamientos con la Ópera por la retribució n de sus servicios. Re cuerdo que la Ópera se trajo a mú sicos de Michigan . El tema se plantea en el Cabil do, donde hay direc ti vos de la ACO que querí an dar cont inu idad a la Orquest a para que ésta hiciera la Ópera. S e busca la fórmula para dar continuidad y estabilidad a lo que significaba la Sinfónica, m ediante un procedimiento selectivo que permitiera quedarse con los instrumentistas que estaban y co n la g arantía de que esa orquesta va a prestar distint os ser vicios” (Angulo, 2013) . Los objetivos prioritarios de la recién creada Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria eran la de profesionalizar y darles una seguridad laboral evidente a los músicos y al equipo que se eligiera para llevar la gestión de la entidad, recuperar los Conciertos Escolares y darles, a ser posible, un impulso todavía mayor y retomar la Academia de música con el fin de alcanzar el más alto nivel en los ámbitos interpretativo, divulgativo y pedagógico (hay que recordar que de la antigua Academia nació posteriormente el Conservatorio Elemental para después subir de rango a Conservatorio Profesional y posteriormente a Conservatorio Superior de Las Palmas). 2 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! 2 ! En! el! año! 2002! se! creó! el! Conservatorio! Superior! de! Música! de! Canaria s! qu e! actualmente! tiene! dos! sedes! situadas! en! Las! P almas! de! Gran! C anaria! y! en! Santa! Cruz! de! Ten erife,! pasan do! los! Conservatorios! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 55 ! En la entrevista realizada a Gonzalo Angulo (GA) recogida en la Tesis de Falcón, se manifestaba de esta forma: I: “¿Para usted, qué funciones debe cumplir la OFGC?” GA: “Las funciones de la Orquesta no deben ser sólo programar conciertos, sino cuestionarse qué ofrecer a la sociedad para que se justifique el presupuesto. Devolver a la sociedad más de lo que se ha entendido qué debe ser una orquesta”. Para la elección del Director Titular se decidió invitar a varios directores por un periodo de tiempo para, posteriormente, elegir al candidato que se considerara más adecuado al puesto y con el proyecto que más convenciera. Al primer maestro que se invitó fue a Manuel Galduf, el cual aceptó venir para dirigir una serie de conciertos pero declinó ser Director Titular de la nueva Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria. Aunque la asistencia de público al primer concierto de la recién creada OFGC (con sólo 29 músicos) fue bastante escaso, cabe destacar que entre las obras programadas se encontraba la Pequeña suite para orquesta sinfónica, de Witold Lutoslawsky. La evidente escasez de instrumentistas convenció a la Fundación para de manera urgente mandar a Antonio Martín Hernández a algunos países del Este, como Polonia, Bulgaria y Rumanía, para buscar músicos con buen nivel que pudieran completar la plantilla orquestal. Insertamos otro extracto de la entrevista realizada por la Dra. Falcón (I) a Gonzalo Angulo (GA) en el que aclara cómo se seleccionaron los músicos y cómo funcionaba la Orquesta en sus comienzos: I: “¿Cómo se realizó la selección de músicos?” GA: “Se hacen pruebas y salen unos 10 o 12 músicos. Luego se flexibilizó el criterio y se descartó a los que manifiestamente no daban el nivel y a los que, según informe del Tribunal, molestaban al trabajo de conjunto. Con un 3,5 aprobaban. En una segunda fase ya son 29 los músicos de la Orquesta, muchos de ellos de Valencia”. I: “¿Cómo funcionaba la Orquesta en sus comienzos?” !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!! ! Superiores! de! Las! Palmas! y! de! Tenerif e! al! rango! de! Conservatori os! Profesionales! de! Gran! Canari a! y! Tenerife!r espectivamente. ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 62 ! Según los artí culos 1º y 2º del capítulo I de las D ispos icion es general es del cit ado decreto: 1. “El Protectorado de las Fundaciones Canarias se constituye como órgano tutelante de la activi dad de los patronatos de las fundaciones canarias, ejerciendo la alta inspección de la misma y la defensa de la voluntad del fundador y de los benefici os de las fundacione s”. 2. “El Protectorado ejerce las funciones previstas en el artículo 35 de la L ey 2/1998, de 6 de abril, de Fundaci ones Canari as”. 1.4. Antecedentes de los Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filar mónica de Gran Ca naria 4 Fue en el año 1967 cuando un grupo de personas, entre las que destacamos a Juan Cambreleng Roca, se había organizado para crear los Amigos Canarios de la Ópera. Un año después, 1968, acontecieron varias iniciativas que impulsaron la vida musical de Las Palmas de Gran Canaria, como fue la llegada a la capital del bailarín rumano Gelu Barbu, la creación de la Coral de la Caja Insular de Ahorros de Gran Canaria y la puesta en marcha del primer ciclo de conciertos para escolares. Gelu Barbu abrió su academia de danza y fundó el Ballet Contemporáneo de Las Palmas, con el que ofreció ambiciosos espectáculos en combinación con importantes creadores plásticos canarios y con soporte musical de piezas contemporáneas, lo que contribuyó a que el público de la ciudad se fuera familiarizando cada vez más con este tipo de música. El Coro de la Caja Insular de Ahorros de Gran Canaria, dirigido por el compositor Juan José Falcón Sanabria, alcanzó en pocos años un nivel artístico encomiable teniendo reconocimiento a nivel nacional. Además, este Coro tuvo la inquietud de investigar en repertorios contemporáneos y de trabajar en la recuperación histórica del rico legado musical de la Catedral de Las Palmas de Gran Canaria. La tercera iniciativa ocurrida en 1968 fue la creación por parte de las Juventudes Musicales de Las Palmas y en concreto su presidente Augusto García !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! 4 ! Para! la!elaboración! de! los! antecedentes! de! los!Con ciertos!Escolares!de! la!FOFG C! nos! hemos! basado! en! el! libro! Histori a( de( la( Sociedad( Filarmónica( de( Las( Palmas( (y( de( su( Orquesta( y( sus( maestros ),( la! Tesis! D octoral! de! l a! Dra.! Nata lia! Fal cón,! Fundación( Orquesta( Filar mónica( de( Gran( Canaria:( Estudio( de( los( conciertos( de(a bono( desde( los(o rígenes(de (la( Fundación( hasta (la( temporad a(2 010/2011,( y! las!e ntrevistas! realizadas! a ! Gonzalo ! Angulo,! M anolo! B enítez,! Fernan do! P alacios,! Enr ique! García! Asensio! y! Charl ie! Grode. ! ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 63 ! Bienzobas de un ciclo dirigido a escolares con el objetivo de fomentar en los jóvenes estudiantes el conocimiento y la afición a la música. E sta iniciativa ocurrida en Canarias fue la primera de la que tengamos conocimiento. El concierto inaugural de estos conciertos pedagógicos tuvo lugar el 2 3 de noviembre de 1968, a las 17’30 horas, en el Teatro Pérez Galdós, con una asistencia que rebasó el millar de niños. Una orquesta de cámara formada por músicos de la propia Filarmónica se encargó de interpretar el concierto. Intervinieron dos directores: el compositor grancanario Juan José Falcón Sanabria y Crescencio Díaz de Felipe, que interpretaron junto a la orquesta de cámara el Concierto en Fa Mayor para flauta y Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 64 ! cuerda, de Antonio Vivaldi, con Amelio Santos en la flauta solista, la Sinfonía op. 9 nº 2, de Johann Christian Bach y el Concierto para clave y cuerdas, de Johann Sebastian Bach, interpretado al piano por Fermina Caballero. También se interpretó el Concierto op. 24 para nueve instrumentos solistas, de Anton Webern, y la Marcha Real, de la Historia del s oldado, de Igor Stravinsky. El guión del concierto fue escrito por García Bienzobas, siendo la narradora Adela Cantalapiedra, locutora de Televisión Española en Canarias. Es por tanto que Juan José Falcón Sanabria, junto con Crescencio Díaz de Felipe, fue el primer músico en Canarias, y probablemente en España, que dirigió el primer concierto escolar que se realizó en las Islas. La repercusión social de este primer concierto escolar fue muy grande y de ello se benefició de manera directa la Sociedad Filarmónica de Las Palmas aunque no pareció mostrar todo el entusiasmo que procedía al respecto. En cambio el que reaccionó rápidamente dándose cuenta de la puerta que se había abierto, fue Marçal Gols. El maestro Gols supo de inmediato que los músicos estaban bajo su batuta y, además, tenían buena relación con él. Mientras Gols veía claramente un futuro proyecto de conciertos pedagógicos, los esfuerzos que hacía García Bienzobas con su equipo por seguir con la apuesta pedagógica en Las Palmas de Gran Canaria fracasaron. Una vez que Gols constató el fracaso de García Bienzobas, se movió de manera veloz para apropiarse del citado proyecto. Gols se lo propuso a la Sociedad Filarmónica y, sin demasiado entusiasmo y con algo de escepticismo, asumió l a propuesta pedagógica dejando que Marçal Gols llevara todo el trabajo del mismo. El proyecto empezó a dar buenos beneficios económicos para los músicos gracias a los acuerdos a los que se llegaron con las Asociaciones de Padres de Alumnos de los colegios. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 65 ! 1. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 66 ! El primer ciclo de conciertos educativos organizado y dirigido por Marçal Gols tuvo lugar en la primera mitad del año 1969. A dicho ciclo se adscribieron 35 centros educativos de Gran Canaria. En la última temporada de Marcal Gols con la Orquesta (1969/1970) la Sociedad Filarmónica, viendo el éxito obtenido con el ciclo primero, se benefició de algunos de los conciertos escolares. Ejemplo de ello fue el Concierto para trompa, de Wolfgang Amadeus Mozart, con Miguel Ángel Colmenero actuando de trompa solista. La Sociedad Filarmónica también asumió en su programación anual el concierto escolar en el que se interpretaba el Concierto para dos violines, de Johann Sebastian Bach. El maestro Gols, viendo el éxito (y beneficios económicos) que obtenía con los conciertos escolares, no dudó en desarticular al coro, con el cual tenía que trabajar mucho sin obtener, a cambio, los beneficios deseados. El éxito de los conciertos escolares fue tan grande que en el mes de julio de 1969 el Patronato de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas felicitó públicamente a Marçal Gols y a sus colaboradores por el éxito obtenido (los beneficios económicos rondaron el cuarto de millón de pesetas). Además, se acordó llevar a cabo un segundo ciclo de conciertos escolares para la siguiente temporada 1969/1970. Los beneficios económicos que se esperaban eran muy grandes debido al éxito inesperado del primer ciclo y con el objetivo de tener al maestro Gols totalmente concentrado en el nuevo filón cultural y económico, la Sociedad Filarmónica decidió acceder a uno de los deseos anteriores del Marçal Gols: relevarlo de la dirección del Conservatorio para que centrara todos sus esfuerzos en el proyecto pedagógico con la Orquesta. Para ello, la Sociedad Filarmónica empezó a negociar con el Ayuntamiento capitalino con el fin de que fuera esta institución quien asumiera el nuevo nombramiento de alguna persona cualificada al frente del centro musical. El Ayuntamiento accedió a la petición de la Sociedad Filarmónica y nombró Director del Conservatorio al maestro titular de la Banda Municipal de Las Palmas de Gran Canaria, Cruz Muñoz Ucha en octubre de 1969. Aún así, tuvieron que pasar dos años más para que en 1971 se municipalizara el centro educativo musical. En la s esión de enero de 1970 del Patronato de la Sociedad Filarmónica se leyó una carta del maestro Gols en la que se atribuía su derecho a organizar y administrar los conciertos escolares. Este hecho sentó muy mal entre los miembros Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 67 ! del Patronato. Habían descubierto una propuesta cultural que estaba dando muchos beneficios y querían tener, ahora, el control sobre ella. Por otro lado, el enorme éxito que había tenido Marçal Gols con los conciertos escolares había fomentado enormemente su popularidad entre el colectivo docente de Gran Canaria. Gols también se había dado cuenta de la enorme oportunidad que tenía ante él si se movía con rapidez y se adelantaba al Patronato de la Sociedad Filarmónica. De alguna manera estaba en un momento en que la Sociedad Filarmónica se había convertido en un problema para sus intereses y buscaba la mejor manera para salir de ella y tener el control absoluto de los conciertos escolares. El catedrático de literatura y Director de la Casa de Colón, Alfonso de Armas Ayala, le dio todo su apoyo of reciéndole la Casa de Colón como centro de operaciones para la organización de los conciertos escolares. El maestro Gols con este decisivo apoyo, unido a que tenía a los músicos a su lado por intereses económicos, no dudó en romper con la Sociedad Filarmónica llevándose a la Orquesta con él y terminando una relación que se había alargado durante muchísimos años. Cabe destacar en el resultado final, la acción o inacción tanto del Ayuntamiento de la capital como del Cabildo de Gran Canaria, que se negaron a actualizar y a mejorar las subvenciones a la Orquesta para mejorar y dignificar los sueldos de los músicos de la plantilla, olvidándose de la historia de la Orquesta y de la Sociedad Filarmónica. Fue por ello que la aportación económica de generaban a los músicos los conciertos escolares resultara comprensible para los propios directivos de la Sociedad Filarmónica en la drástica decisión tomada por los aquellos profesores, aunque posteriormente, ello condujo a una situación de doble dependencia de los músicos de la Orquesta. El desarrollo de la actividad pedagógica era firme llegándose a formar una “Asociación de Conciertos Escolares” en 1972. Los componentes de esta Asociación eran personas allegadas al maestro Gols y representantes de los centros de enseñanzas de Gran Canaria, que estaban encantados y muy ilusionados con el proyecto ya que estaba teniendo una aceptación muy grande entre todos los escolares que habían participado. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 68 ! La mecánica de actuación de cada concierto escolar consistía en separar a la orquesta en diversas agrupaciones camerísticas (generalmente por familias de instrumentos), para, posteriormente, unirse el grupo sinfónico en su totalidad para ofrecer obras con formato sinfónico. Así mismo, se solía traer a solistas invitados y además los conciertos contaban con un narrador. Debido a la gran acogida que tenían estos conciertos, el Ayuntamiento de la ciudad accedió a que dichos espectáculos se ofrecieran en el Teatro Pérez Galdós de Las Palmas de Gran Canaria 5 . Se daba la paradoja que mientras ocurría esto en 1972, la Orquesta que tocaba para los conciertos escolares se hacía llamar “Orquesta Filarmónica de Las Palmas” mientras cuando los mismos músicos tocaban para los conciertos de la Sociedad Filarmónica, se llamaban “Orquesta de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas”. Después de la escisión de la Orquesta de la Sociedad Filarmónica, los músicos de la orquesta seguían con el mismo nombre. No obstante, ello no hizo ninguna gracia a los miembros de la directiva de la Sociedad Filarmónica, obligando a que se eliminara el nombre de su entidad de la Orquesta. A partir de entonces los músicos constituyeron la “Asociación Orquesta Sinf ónica de Las Palmas”, teniendo una personalidad jurídica propia a través de la cual podían realizar sus actividades ajenas a la Sociedad Filarmónica. Entre los solistas que actuaron en los conciertos escolares de esa época destacaron el trompetista José Chicano y los pianistas Roberto Bravo y Cristina Bruno. El éxito obtenido por Marçal Gols con los conciertos escolares no pasó desapercibido para otras instituciones peninsulares que carecían de este tipo de actividades culturales. Esto ocurrió a raíz de la invitación que le hizo el maestro Gols al trompetista malagueño Gonzalo Martín Tellado para que viniera a tocar en 1976 la Fantasía para trompeta y orquesta, del grancanario Agustín Millares Torres (estreno al que acudió el nieto del compositor, Agustín Millares Carló). El trompetista malagueño se quedó tan impresionado con la respuesta de los jóvenes estudiantes que no dudó en pedirle al maestro Gols que lo ayudara a organizar lo mismo en su ciudad natal de Málaga, algo a lo que accedió el maestro. !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! 5 ! El! investi gador! de! esta! Tesis ! Doctoral! ll egó! a! asistir ! cuando! era! un! niño! a! uno! de! esos! conciert os! escolares!de!l a!Orquesta,!con!Marçal! Gols!de!director ,!en!el! Teatro!Pérez!Galdós. ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 69 ! Las complicaciones económicas de la O rquesta debido a los incumplimientos de las subvenciones del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria y del Cabildo de Gran Canaria habían llevado a los músicos a una situación económica muy complicada. Así mismo, el maestro Gols, cansado también de los incumplimientos que el Cabildo había contraído con él y sin ver soluciones a los problemas acuciantes que acarreaba la O rquesta, s e f ue de Las Palmas sin decir nada utilizando sus contactos con músicos foráneos. Todo esto conllevó a la desaparición de la Orquesta en 1979 y, por consiguiente, a que se dejaran de ofrecer los conciertos escolares que tanto éxito habían tenido en los pocos años en que se programaron. La pregunta que se queda en el aire es si el maestro Marçal Gols tuvo una despedida digna, máxime cuando en la última temporada en que se ofrecieron los conciertos educativos dentro de la etapa de Marçal Gols (1977/1978), la asistencia del público escolar superó los 30.000 estudiantes que se repartieron entre 1.135 conciertos educativos, de los cuales muchos fueron simultáneos y se repitieron el mismo día en diferentes centros educativos. Dentro de la entrevista que realizamos a Gonzalo Angulo (GA), persona que recuperó los Conciertos Escolares para la FOFGC, se manifestaba de la siguiente forma sobre los conciertos escolares de la etapa del maestro Gols cuando le preguntamos por la recuperación de la actividad pedagógica para la FOFGC: I: “¿Cómo nacen los Conciertos Escolares de la FOFGC y como se le ocurrió la idea?” GA: “En Canarias había una tradición de conciertos escolares, básicamente a raíz de la presidencia como Director de la orquesta de Marçal Gols que lo fue primero cuando era la Orquesta de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas y, después, de la Orquesta Sinfónica de Las Palmas. Justamente cuando la Orquesta Sinfónica de Las Palmas se independiza de la Sociedad Filarmónica de Las Palmas, una de las formas para mantener aquella orquesta que respondía a un perfil entre semiprofesional y profesional, fue precisamente dedicarse intensamente a los conciertos escolares. A nivel internacional la experiencia más conocida de conciertos escolares era la de Leonard Bernstein, que se había desarrollado en EEUU y tuvo una amplia Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 70 ! repercusión no sólo en EEUU sino a nivel internacional también dejando un testimonio importante en la televisión americana. Marçal Gols, que creo que había estado en Venezuela y que de alguna f orma conocía esa experiencia del maestro Bernstein, la trasladó a Las Palmas de Gran Canaria. Esa experiencia respondía a las características y a la metodología de una época determinada. En el año 1979, si no recuerdo mal, viene a desaparecer la Orquesta Sinfónica de Las Palmas porque no podía superar la situación económica. Entonces se inicia un proceso a través de una Fundación impulsada por el Cabildo de Gran Canaria que dio lugar a la actual Orquesta Filarmónica de Gran Canaria”. Man olo Benítez (MB), Coordinador Artístico de la FOFGC cuando la Fundación recuperó los Conciertos Escolares, se expresaba de esta manera en la entrevista que nos concedió cuando le preguntamos por los antecedentes de los Conciertos Escolares de la FOFGC: “L a orquesta, anteriormente, en su búsqueda de hacer algo más que su programación de conciertos de abonos, había realizado las nueves sinfonías de Beethoven en el teatro Pérez Galdós con un señor del que no recuerdo su nombre en estos momentos, con un resultado desastroso. Max Bragado, Director titular en su momento, había intentado hacer otras cosas también pero sin resultados positivos” (Benítez, 2013). Referente a Marçal Gols, nos decía lo s iguiente contestando a una pregunta sobre Pedro Machado de Castro, que llegó a venir invitado por la Caja Insular de Ahorros de Canarias: MB: “Después habían otras personas que hacías también cosas puntuales como audiciones y cosas así como el cubano Pedro Machado de Castro, que hacía audiciones comentadas con una guía sinfónica y alguna vez la llegó a hacer con alguna orquesta española”. I: “¿Llegó a venir invitado por la FOFGC Pedro Machado de Castro?” MB: “Llegó a venir varias veces a Las Palmas de Gran Canaria invitado por la ya desaparecida Caja Insular de Ahorros de Canarias pero sus propuestas las realizaba con soporte discográfico. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 71 ! Anteriormente, el antecedente más claro en propuestas educativas musicales fue la de Maçal Gols evidentemente, algo que fue importante en su momento y que lo realizó con el gran repertorio de los clásicos compuesto para fines educativos: Pedro y el Lobo, de Prokofief, Guía de Orquesta para Jóvenes, de Benjamín Britten, etc. En España estaba Fernando Argenta y en cada lugar había alguna persona que hacía alguna cosita que otra”. I: “¿Entonces en España habían antecedentes en esta materia?” MB: “No en el formato que desarrolló la FOFGC. Lo que había era algún que otro conciertos puntual dirigido a niños pero no había un modelo pensado para distintos tipos de edades, con una programación pens ada y estudiada para toda la temporada y con unos fines claros y con la implicación de los colegios, guías didácticas y todo lo demás que hicimos en la FOFGC. El referente que había en Las Palmas de Gran Canaria era el de Marçal Gols. Incluso esos conciertos los hacía en distintos pueblos además de llevarlos a cabo en la capital. De hecho yo llegué a estar en alguno de oyente en Teror, mi pueblo natal. Básicamente lo que hacían en estos conciertos eran mostrar los distintos instrumentos e interpretar obras escritas por los grandes compositores para el público joven tal y como dije anteriormente. No obstante vuelvo a repetir que eran eventos puntuales y nunca hubo una programación estable para toda una temporada y mucho menos una programación que se prolongara a través de los años” . Más adelante, Benítez contesta lo siguiente cuando le preguntamos sobre el antecedente de los conciertos familiares de la Fundación Caixa: I: “¿Coincide con Gonzalo Angulo en que la única referencia que había en España de lo que hizo la FOFGC eran los conciertos en familia de la Fundación Caixa?” MB: “Sí. Los conciertos en familia que hacíamos nosotros tenían ciertas similitudes con los conciertos en familia que hacía la Fundación Caixa, programa que puso en marcha Carles Riera para dicho organismo. Incluso Fernando Palacios participó de alguna forma coyunturalmente en ello aunque la diferencia de visión entre ambos quedaba latente de alguna forma. Ellos funcionaban con grandes maletas didácticas. Podemos decir que la idea de los conciertos en familia fue tomada del programa que hacía la Fundación Caixa: hacerlo los sábados al mediodía, etc. Aunque es importante recalcar que habían destacables diferencias ya que nosotros trabajábamos Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 78 ! Importantes orquestas europeas mantienen en la actualidad programas educativos, como la Filamónica de Berlín (Ratle, 2014), la London Symphony (LSO, 2014), la Filarmónica de Viena (W.P., 2014). No obstante los conciertos educativos más importantes tuvieron su origen en EEUU como veremos en el capítulo próximo. 1.5. La gran revolución de los concie rtos educativos: Leonard Bernstein y la New York Phil harmonic Orchestra. La primera fecha que se tiene sobre conciertos escolares en Nueva York data del 27 de marzo de 1924, con el maestro Ernest Schelling al frente de la New York Philharmonic Orchestra . Los conciertos f ueron diseñados para fomentar el amor por la música en los niños. Combinaba la actuación de la orquesta con una conferencia sobre algún aspecto de la orquesta o la propia música para lo que se valían de ejemplos que mostraban a los jóvenes. Los conciertos tuvieron mucho éxito entre los niños y padres. Posteriormente, llevaron los conciertos educativos a Filadelfia, Londres, Rotterdam y Los Ángeles (Milestones, 1939; New York Times, 1939). Pero el verdadero éxito mundial de conciertos pedagógicos llegó con Leonard Bernstein en 1958, el cual llevó los conciertos de los jóvenes a un nuevo nivel de atención nunca visto anteriormente junto con la New York Philharmonic Orchestra . En el intervalo comprendido entre 1958 hasta 1972, Leonard Bernstein escribió y actuó como director de orquesta, pianista solista, narrador y comentarista en 53 conciertos diferentes pensados para niños y jóvenes con edades comprendidas entre los 8 y los 18 años. Las indudables cualidades pedagógicas de Bernstein, su personalidad y su tremenda capacidad de comunicación se hizo muy popular rápidamente en los ciudadanos norteamericanos en primer lugar y en los oyentes internacionales seguidamente. Contribuyó a la transformación de muchos oyentes ocasionales de música norteamericanos declarados melómanos (Gottlieb, citado en Bernstein, 2003, p. 13). Entre 1958 y 1972, así como posteriormente a ese año, hubo otros conciertos para jóvenes realizados por la Orquesta Filarmónica de Nueva York junto a otras personalidades importantes del mundo de la música y transmitidos por los medios audiovisuales estadounidenses pero ninguno de ellos consiguió cautivar al público de la Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 79 ! manera que lo hizo Leonard Bernstein. Bien es cierto que los directores que realizaron esos conciertos educativos posteriormente no tuvieron la oportunidad de prolongar en el tiempo sus apuestas músico-formativas debido a que ninguno de ellos llegaron a ser nombrados en el cargo de Director Musical de la orquesta neoyorquina. Entre esos directores de orquesta cabe destacar a Aaron Copland, Dean Dixon, Yéhudi Menuhin y el escritor, dramaturgo y actor Peter Ustinov (Gottlieb, citado en Bernstein, 2003, p. 14). Los análisis y comentarios que recogía cada concierto educativo fueron pensados por Bernstein de manera muy meticulosa y siempre con la indudable certeza de la importancia que tenía que los niños y jóvenes a los que estaban dirigidos su propuesta músico-formativa se sintieran interesados y atraídos rápidamente por esas notas al programa. Cada uno de los conciertos escolares iba acompañado por un adecuado guión que finalmente se transcribía a un teleprompter . Bernstein utilizaba un bloc de notas para escribir s u primer borrador. Posteriormente, ese borrador era mecanografiado y se distribuía en un formato con márgenes anchos. Era una época en la que todavía no se había producido el desarrollo informático que ocurrió años mas tarde en todo el mundo. Bernstein se reunía en su casa con el Director de Producción, Roger Englander, y un equipo de asistentes de producción para revisar, discutir, calcular y acordar la duración de cada programa y rehacer, si era necesario, partes del guión que resultaban manifiestamente mejorables. Dos de esos asistentes lograron posteriormente un importante reconocimiento en su desarrollo profesional: Mary Rodgers, como autora de textos para teatro musical y John Corigliano como compositor. Muchas de esas revisiones eran debidas al imperativo de ajustarse al tiempo de un programa de televisión en directo que no debía de pasar de 55 minutos, quedando 5 minutos más para los títulos de crédito y la publicidad, con lo que se conseguía una hora de duración total. Bernstein siempre escuchaba las aportaciones de todos los asistentes pero siempre era él quien decidía lo que había de hacerse (Bernstein 2003, p. 15). Era muy conocido entre sus colaboradores la intransigencia que Bernstein tenía con el mal uso del lenguaje, por lo que cuando era él el que cometía algún error de ese tipo, ese hecho se convertía en toda una noticia. Tal y como dice Jack Gottlieb, citado en Bernstein 2003, p. 16: Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 80 ! …Dur a nt e nue stras reuniones para la escritura del guión de El Viaje de Héctor Berl ioz , el maestro Bernste in se refer ía a una mujer - lobo, una criatu ra fantástic a inventa da po r e l protag onista d e la Sin fonía F antástica d e Ber lioz, com o un a wolv eri ne . Pe ro yo prot es té : ¿ como un equipo de fútbol de M ichigan iba a utilizar un nombre femenino? Él rechazó esta objeción con arrogancia. Sin embargo, al día siguiente m e entregó una nota manuscrita. Preocupado, al pa recer, por mi comentario, había b uscado la p alabra y w olverine h abía resultado ser una especie de tejón, un anim al q ue n o tien e n ada que ver con la familia del lobo . Se cam bió el guión por wolf - girl. La nota de Leonard Bernstein a Jack Gottlieb decía: “Al Sr. Jack Gottlieb: Por la presente certifico que usted tenía razón y que yo estaba equivocado. Dios le bendiga, astuto wolverine. Se disculpa, respetuosamente: Leonard Bernstein, ignorante”. Bernstein perseguía principalmente inculcar valores puramente musicales entre los niños y jóvenes en lugar de conceptos extra musicales y debido a ello la música programática no fue un fin determinante en la elaboración de sus conciertos educativos aún cuando llegó a hacer uso de ella en varias ocasiones como en su concierto educativo Fiesta de cumpleaños de Igor Stravinsky, en el cual la parte central de ese programa era prácticamente una repetición de la historia del ballet Petroushka, o en su propuesta educativa de la Sinfonía Fantástica de Héctor Berlioz (Bernstein 2003, p. 18). Leonard Bernstein insistía a los niños y jóvenes en que la música hablaba por sí misma y que no necesitaba de ninguna historia o cuento para hacerse entender. Según sus propias palabras: …No i mpo r t a l as hi st o r i as que os hay a n co nt a do so br e lo qu e s ig n if i c a l a mús i c a, olvidadlas . Las histori as no son lo que la música signif ica. La m úsica nunca trata de cosas. La música simplemen te “es”. Es un m ontón de notas y sonidos bellos que se unen de una forma tan estupenda que al escucharl os nos pr oduce place r. En su objetivo de inculcar a los jóvenes que la música no tiene nada que ver con las historias narradas y que se basta a sí misma para expresar y transmitir al oyente las más diversas emociones, Leonard Bernstein mostraba, con varias historias falsas, que distintas tramas se ajustaban perfectamente a la música escuchada. Para ello relacionaba a los distintos personajes de cada historia o cuento con distintos motivos o frases musicales de la obra que se iba a audicionar. Según sus propias palabras: …Hay e n r ea l i da d ci e n to s d e h i s t or i as d i f er e nt e s qu e p od rí a ha ber escrito basándome en esta obra, pero la m úsica seguiría siendo tan buena o tan mala como sin historia Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 81 ! alguna. ¿Veis lo que quiero decir? La m isma mú sica puede expresar cosas muy diferent es. El maestro insistía a los niños y jóvenes en que música es la combinación de sonidos y ritmos interpretados por diferentes instrumentos musicales o voces humanas de tal manera que el resultado final sea el que por sí mismo atraiga la atención del oyente sin necesidad de acudir a cuentos, imágenes o historias extra musicales. Según Bernstein, dicha combinación de sonidos y ritmos estarán unidos de acuerdo a un plan y la persona que lo planifica es el compositor (Bernstein, 2003, p. 33). Podría ocurrir que hubiera alguna historia que se pudiera asociar a una obra mu sical. Bernstein aceptaba que ello ocurriera pero dejaba claro que, en ese caso, dicha historia proporcionaría un significado extra a la música pero que no era la música en sí misma, ya que lo que la música significa, no es la historia. En ese mismo sentido se manifestaba con anterioridad Aaron Copland cuando afirmaba que había que tener muy presente que por muy programática que fuera la música esta deberá existir solamente en términos musicales. Según Copland (2011, p.195), no se debe permitir a los compositores que justifiquen su obras musicales con historias en ellas contenidas. El interés de la historia no debe ocupar nunca el puesto del interés musical ni puede convertirse en una excusa de los procedimientos musicales. La solidez de la música debe de ser tal que pueda mantenerse en pie por sí misma de tal manera que el interés de los oyentes no se vea sesgado por el desconocimiento de cualquier tipo de argumento literario. Aaron Copland resalta que: En otras palabras, el argumento no debe ser nunca otr a cosa que un atractivo que se añade. Romeo y Julieta es una de las mejores piezas de Tchaikovsky aunque no conozcamos como se titula. El primer tem a es dramático y conmovedor y está bien tejido. S i por casua lidad sab emos q ue simb oliza la luch a entre las c asas rivales de Mont e sc o y Capul e t os , pued e se r que el te ma nos pa re zc a más per t in en t e, pe ro al mis mo tie mpo eso limi ta nuest ra capac id ad de her ir nuest r a imagi na ci ón. Este es el peligro que corre toda música de programa. Seguramente que, a causa de ello, los compositores no escriben hoy día tanta música de programa como se solía a fines del siglo pasado. Creemos conveniente mencionar que la música programática se dio en diversos periodos dentro de la historia de la música. A finales del siglo XVIII, Dittersdorf componía sinfonías programáticas y se establecieron vínculos más estrechos entre la música y la literatura. Esto dio lugar a que más adelante, en el siglo XIX apareciera el Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 82 ! poema sinfónico de Liszt y la sinfonía programática de Berlioz. Las oberturas de concierto descriptivas de Beethoven, Berlioz, Mendelssohn y Wagner se consideran predecesoras de los poemas sinfónicos de Liszt, que alcanzaron su culminación con Richard Strauss (Moore, 1981, p. 196; Randel, 1997, pp. 714, 810, 828, 889). Muy distinta era la opinión del maestro Leonard Bernstein en cuanto a la música que no intenta contar historias, sino que, en su lugar, describe atmósferas o sensaciones determinadas como una puesta de sol, una noche en el bosque, casas encantadas o impresiones determinadas obras de arte. Con Cuadros de una exposición , ejemplo de una de las mejores piezas musicales que “pinta imágenes”, en palabras del maestro, muestra y explica con todo lujo de detalles y ejemplos musicales la obra del compositor ruso M ússorsky. Según Bernstein, lo que hizo Mussorsky en esta obra fue hacer con notas lo que su amigo, el pintor Victor Hartmann, había hecho con pintura. Esta obra fue escrita por Modest Mussorsky para piano solo. Posteriormente fue el famoso compositor francés Maurice Ravel quien hizo una adaptación sinfónica para orquesta de dicha pieza dotándola de este modo de un color aún más descriptivo. El esfuerzo del maestro Bernstein por educar y animar a los jóvenes en la escucha y conocimiento de las grandes obras maestras de los grandes compositores estribaba fundamentalmente en su convencimiento de que la música genial tiene la capacidad de transmitir emociones profundas y esa es la razón por lo que la música de los grandes compositores ha perdurado en el tiempo ya que siguen y seguirán provocando emociones cada vez que sean audicionadas. Además estaba su convencimiento de que la música es muy importante para que las personas disfruten de un buen humor. Es interesante observar cómo describe el humor en música, concretamente en el sinfonismo, el maestro (Bernstein, 2003, p.171): Por lo tanto, el humor sinf ónico no tien e por qué ser diverti do, sino más bien alegre, juguetón o m alvado. N ormalmente este tipo de humor suele encontrarse en el m ovimiento scherzo de una sinfonía. E s ta palabra italian a, scherzo , significa broma; pero en la música ha pasado a significar cualquier obra juguetona, despreocupada o en ci erta manera humorísti ca . Debido al enorme éxito que tuvo la retransmisión televisiva en Estados Unidos de los conciertos para jóvenes de Leonard Bernstein, el compositor y maestro así como la cadena televisiva americana recibieron muchas peticiones insistiendo en que estos conciertos educativos se conservaran de alguna forma. Debido a ello, Leonard Bernstein Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 83 ! decidió llevar esas propuestas músico-educativas para niños y jóvenes a la elaboración de un libro. No obstante, el marco escrito conllevaba distintas variables al marco audiovisual, variables que sobrellevaban dificultades añadidas de las cuales la principal era que en la página impresa no se podía tener a disposición a una orquesta sinfónica profesional dispuesta para ilustrar a los lectores, en este caso, todos los ejemplos musicalmente. Leonard Bernstein optó por ejemplos musicales escritos para suplir la obligada au sencia de una orquesta. Aún así, los ejemplos musicales eran en su inmensa mayoría de música sinfónica, por lo que hubo de reducirlos y adaptarlos al piano para poder simplificarlos al máximo y pudieran ser entendidos por una mayor cantidad de personas posibles y que tuvieran el conocimiento mínimo de entender la lectura musical en las claves de sol en segunda línea y fa en cuarta línea. Aún así, el maestro Bernstein recomendaba insistentemente que los lectores escucharan en disco de vinilo de la época esos ejemplos escritos ya que, de esta forma, se podía disfrutar e incluso estudiar con más profundidad, algo que no se podía hacer en la televisión (Bernstein, 2003, p. 21). Hay que recordar que la videograbadora no se había inventado aún (Forester, p. 188, 1992; Mintzberg, Queen, Voyer, p. 520, 1997; Mulder, p. 202, 2007). Es en 1965, cuando la compañía Sony introdujo en el mercado, la primera grabadora de uso doméstico con cintas de tipo cartucho, sin embargo no se hicieron estudios de mercado. Años más tarde, concretamente en 1975, la videograbadora o videocasetera (VCR, video cassette recorder), fue introducido por la misma compañía Sony con un precio bastante elevado por lo que no consiguió popularizarse. Entonces, la propia Sony le of reció la licencia para ese producto a su principal competidor, la Japan Vítor Company (JVC). Pero la Matsushita, empresa propietaria de la JVC, se negó a pagar dicha licencia y en 1976, un año más tarde, cambió el tamaño de los cartuchos del sistema Beta de Sony junto a otros cambios e hizo pública una versión bastante más barata y que funcionaba con un formato distinto. Este formato fue lanzado al mercado y bautizado con el nombre de VHS. Si ya de por s í, el precio de venta al público la hacía mucho más apetecible entre los ciudadanos, a esto había que añadir que las cintas que s e usaban con la VHS eran de más larga duración que las que se necesitaban con la Betamax de Sony . Concretamente, tenían la capacidad de grabar dos horas, lo cual era el doble de tiempo de lo que ofrecían las cintas de cartucho del sistema Beta de Sony . En poco tiempo la Matsushita se apoderó del mercado de ventas Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 84 ! de videograbadoras y ofreció y concedió permisos de VHS a diversas compañías que se habían mostrado muy interesadas en fabricar videograbadoras con ese sistema tan competitivo y que se había adueñado del mercado de manera firme (Forester, p. 188, 1992; Mintzberg, Queen, Voyer, p. 520, 1997; Mulder, p. 202, 2007). Otro de los problemas con el que se encontró Leonard Bernstein al escribir el libro era que no tenía el medio visual con el cual mostraba a los niños y jóvenes los distintos tipos de instrumentos, con sus peculiaridades físicas, tímbricas y de registro sonoro y tampoco podía lograr que los lectores escucharan a todos los instrumentos. La manera en que sustituyó ese serio inconveniente fue mediante diversas y sugerentes ilustraciones de los distintos tipos de instrumentos de una orquesta sinfónica. Su gran preocupación cuando se comercializó el libro era que el interés de los lectores fuera igual de intenso que lo que había logrado con sus programas televisivos. Esta preocupación la refleja por escrito de manera muy clara en su libro (Bernstein, 2003, p. 22): Todo el trabajo de pasar de la pantalla de televisión al libro impreso es algo parecido a la traducción de una lengua a otra, o a orquestar una obra musical escrita originalmente para piano solo. Por eso, si en el libro no sueno a mí mismo, espero que lo sepáis comprender. Una vez que el maestro Bernstein ha expresado lo que piensa acerca de la música programática o música que cuenta historias y la música que “pinta imágenes” según él mismo dice (Bernstein, 2003, p. 44), se centra en la música que describe emociones o sentimientos, como el amor, entusiasmo, soledad, enfado, etc. Bernstein entiende que ya se puede saber cual es el significado de la música (Bernstein, 2003, pp. 51, 52): Es lo que te hace sentir cuando la escuchas. Finalmente hemos dado el último gran paso y ahora ya sabemos lo que significa la música. No es necesario que sepamos nada de sostenidos o bemoles, ni de acordes para entender la música. Si ésta nos transmite algo, no una historia ni una imagen, sino un sentimiento, si nos hace cambiar interiormente, entonces la habremos entendido. De eso se trata. Porque estos sentimientos pertenecen a la música. No son extras, como las historias y las imágenes de las que hemos hablado antes; no están fuera de la música. Son de lo que trata la música. Y lo más maravilloso de todo es que no hay límites para los diferentes tipos de sentimientos que la música puede provocarte. A veces podemos poner Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 85 ! nombre a lo que sentimos: alegría, tristeza, amor, odio o tranquilidad. Pero hay otros sentimientos tan profundos y especiales que no tenemos palabras para ellos y es ahí donde la música es especialmente prodigiosa. Pone nombre a los sentimientos, sólo que con notas en lugar de con palabras. Es evidente que el maestro Bernstein entiende que el significado de la música debe buscarse en la música en sí misma, en sus melodías, en sus ritmos, en su color orquestal y especialmente en la manera en que se desarrolla. Los oyentes deben de buscar su significado dentro de la propia música y alejarse, por el contrario, de historias e imágenes que intenten explicar o conducir al oyente a determinadas emociones dirigidas desde un ámbito extra musical y, por tanto, que no se ciñe al verdadero contenido musical que los compositores plasmaron en cada obra escrita por medio de la auténtica escritura musical: notas musicales. Es muy interesante conocer la definición que el maestro Bernstein utilizaba para la música clásica cuando se dirigía a los jóvenes en sus conciertos didácticos: “El adjetivo clásica, suele usarse para describir aquella música que no es jazz ni música ligera, ni música folclórica, únicamente porque no hay otro adjetivo que la describa mejor” (Bernstein, 2003, p.128) . Bernstein estaba en contra del sentido elitista de la música clásica considerando que era totalmente incorrecto que el público melómano se expresara definiendo como buena música, música seria o música cult a a la música clásica ya que ello podría considerarse como que el resto de estilos musicales no fueran de calidad, algo a lo que se oponía. En sus propias palabras, “…hay algunos tipos de jazz bastantes serios y, además, ¿existe algo más serio que una danza de guerra africana? (Bernstein, 2003, p. 118). Insistía el maestro que la inteligencia no tenía nada que ver con los gustos musicales de los oyentes ya que entre los melómanos se encontraban todo tipo de coeficientes intelectuales al igual que entre los amantes del jazz o de la música folclórica. Una buena muestra de su criterio acerca del respeto a los distintos tipos de música está en su propio catálogo de obras donde es evidente la influencia del jazz y de la música afroamericana. Composiciones como el musical West Side Story, la opereta cómica Candide o Prelude, Fugue and Riffs , entre otras muchas de sus composiciones son buena muestra de la influencia de la música popular en su estética como compositor. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 86 ! Toda la música, ya sea clásica, jazz o folclórica, puede ser buena o mala. Entrar en conceptos sobre cuándo y por qué es buena o mala es algo que no entra en nuestro trabajo de investigación. N o obstante podríamos decir que la diferencia entre los distintos tipos de música estriba en que los compositores de música clásica escriben en la partitura todo lo que quieren que sea reflejado por el o los intérpretes: notas exactas, instrumentos y voces humanas necesarias. Además, escriben todas las indicaciones necesarias sobre los tempos requeridos en la obra musical, las distintas dinámicas demandadas, desde el principio hasta el final, y todo lo que consideran necesario para que los intérpretes reflejen lo más fielmente posible lo que se ha escrito. Ahora bien, ¿entienden los intérpretes de igual manera las distintas indicaciones escritas en las partituras por los compositores? Evidentemente eso no ocurre así, de la misma forma que la misma interpretación no es recibida de la misma manera por la misma persona en más de una ocasión. Esto ocurre por distintos condicionantes tanto internos como externos al oyente. Condicionantes a los que estamos expuestos continuamente. Es por eso que la misma música siempre puede sorprendernos de distinta manera incluso cuando es interpretada por la misma persona, coro u orquesta. Podríamos preguntarnos cuál es la interpretación que más se ciñe a lo que el compositor ha escrito en su partitura. O dicho de otra manera, aceptando que los intérpretes tienen distintas personalidades como seres humanos distintos que s on entre sí, ¿qué es lo que distingue a la música clásica del resto de músicas? Veamos lo que dice Leonard Bernstein al respecto (Bernstein, 2003, p. 134): …lo que se sue l e ll am ar mús i c a cl á si c a , no pue d e ca mb i ar s e; l os úni c o s ca mb i os a ceptables son los q ue origina la personalidad del intérprete. Esta música es permanente, inmutable, exacta. Existe una palabra adecuada: “exacta”. Quizás sea así com o deberíam os denom inar a este tipo de música: “música exacta”. Dentro de unos límites, sólo hay una m anera de tocarla, y es la que el compositor ha dejado escrita. Sin embargo, dentro del jazz y la música folclórica podemos encontrar muchas versiones muy di stintas entre sí de canciones siendo todas ellas muy válidas. Esto ocurre porque no hay una única manera de interpretar esta música. Por tanto y siguiendo el argumento de Bernstein, no es una música exacta. De hecho, la principal característica del jazz es la improvisación. Hay un tema musical que podríamos decir que sirve de pretexto para que los distintos intérpretes improvisen y con sus instrumentos o con su voz y muestren sus dotes musicales y técnicas. Ya los Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 87 ! compositores clásicos como Mozart o Beethoven, entre otros, utilizaban cadencias en sus conciertos para que el intérprete mostrara sus dotes técnicas en el instrumento. Pero la gran diferencia es que estas cadencias estaban escritas nota por nota al contrario que cuando se improvisa en el jazz donde los músicos tienen que mostrar sus dotes de creatividad sin escritura impresa. En cuanto a la música folclórica podemos decir que es aquélla que expresa el carácter de los distintos pueblos. Mediante las distintas músicas de los pueblos, podemos llegar a conocer cuestiones acerca de su personalidad e incluso costumbres. A modo de epílogo de este capítulo, la primera actuación de Leonard Bernstein como Director musical de la New York Philharmonic Orchestra fue el 18 de enero de 1958, en el Carnegie Hall , de Nueva York, y se convirtió en el primer concierto educativo televisado. A partir de 1962, los Conciertos de Jóvenes fue la primera serie de conciertos televisado del Lincoln Center . Bernstein realizó un total de 53 actuaciones, las cuales fueron transmitidas por televisión en CBS y retransmitidos en más de 40 países. Bernstein continuó los conciertos, incluso durante una temporada sabática de la orquesta (1964-65). Aunque el maestro dejó su cargo como Director Musical en 1969, siguió al frente de Conciertos de los Jóvenes como Director Emérito hasta 1972. 1.6. Comienzo de los Concierto s Escolares de la Fundación Orquesta Filar mónica de Gran Ca naria 6 Tras tomar el Cabildo las competencias de la Orquesta mediante la creación de la Fundación OFGC, se marcó el objetivo de la creación de una temporada de conciertos de abono estable y la recuperación de los conciertos escolares, sobre todo por parte de quien ocuparía el puesto de presidente ejecutivo durante 20 años: Gonzalo Angulo. En la temporada 1983/84, se confeccionó un estudio para conocer la viabilidad de la realización de conciertos escolares. En la temporada 1985/86 se celebró el primer concierto para la Juventud en el Teatro Pérez Galdós. Este concierto fue dirigido por Max Bragado y se interpretó la Sinfonía nº 1 de Beethoven. !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! 6 ! Para!la!elaboración!d e!este!apartado!nos!hem os!basado!en! las!entrevistas!realizadas!a!Gonzalo!Angulo,! Manol o! Be nít ez ,! Fe rna ndo !P al aci os !y !Ga br ie l! Chmu ra . ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 94 ! conciertos realmente pedagógicos pensados, desarrollados y dirigidos para ciertas edades determinadas y con objetivos y contenidos adecuados a esas edades para intentar conseguir un resultado tangible e incuestionable. Realmente fue Gonzalo Angulo quien pidió que había que hacer un proyecto concreto pedagógico para conciertos escolares que fuera mucho más allá del simple espectáculo de aplauso fácil. Gabriel Chmura era en aquel entonces el Director Titular y Artístico de la OFGC y estuvo de acuerdo en que había que hacer una programación específica para niños pero el modelo en el cual había pensado era el que dije antes, el de Fernando Argenta que, aunque funcionaba muy bien como espectáculo, no era en sí mismo un programa pensado, desarrollado y definido temporalmente sino espectáculos específicos para un momento concreto sin darle continuidad y desarrollo y sin una clara función pedagógica. En aquel entonces, Gonzalo Angulo escuchó en la radio un programa de radio que presentaba Fernando Palacios, indaga sobre Palacios y nos mandó a Juan Márquez y a mí a investigar sobre Fernando. Descubrimos que era y es profesor superior de pedagogía y que estaba directamente implicado con todas las personas de la técnica Orff por medio de Elisa Roche que era la persona que en aquel momento era una de las personas escogidas por el Ministerio de Educación para desarrollar un nuevo modelo de enseñanzas artísticas en España. Fernando Palacios había sido alumno de Elisa y por ahí estaba conectado con todo lo que estaba ocurriendo a nivel administrativo educativo musical en aquel entonces. El primer encuentro entre Gonzalo Angulo, Juan Márquez y Fernando Palacios ocurrió en Madrid y se le pidió a Palacios una propuesta de conciertos escolares por parte de Gonzalo Angulo. La propuesta que mandó Fernando Palacios era diametralmente distinta de lo que se hacía en todo el país ya que, de entrada, exigía un cierto compromiso de los colegios que iban a participar. Además era una propuesta de conciertos educativos de continuidad en el tiempo y no de determinados espectáculos puntuales al estilo de lo que se hacía por diversos sitios de la geografía nacional. Esta propuesta de conciertos escolares estaba, además, dirigida a edades específicas de niños dependiendo de la programación ofertada, algo que nunca se había hecho en España. Esto se llegó a convertir en los Conciertos Escolares de la FOFGC y llegó a ser el modelo a seguir por todas las orquestas profesionales en España que querían desarrollar conciertos escolares. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 95 ! Por tanto, la idea fue de Gonzalo Angulo con la ayuda del que en aquel entonces era el gerente de la FOFGC, Juan Márquez que fue quien contactó con Fernando Palacios a través de Radio Nacional. Una vez firmado el acuerdo entre la FOFGC y Fernando Palacios, Gonzalo Angulo decidió que fuera yo la persona que trabajaría con Fernando en la planificación, gestión y desarrollo de los conciertos escolares. Por tanto, Gonzalo Angulo, vía Juan Márquez, en el año 1991 le pidió en una carta mecanografiada a Fernando Palacios dicha propuesta, carta que fue contestada afirmativamente por Fernando Palacios. Además, esa carta debería estar en los archivos de la FOFGC. Fernando había hecho alguna obra para niños como fue La Mota de Polvo el año anterior en el Teatro Monumental, si no recuerdo mal, por encargo de la Orquesta de Radio Televisión de España. Esta obra se estrenó una víspera del día de Reyes Magos A su vez, ya tenía un premio de radio”. I: “¿Entonces, esa carta debería de estar en el archivo de la FOFGC?” 8 . MB: “Así es. Esa carta debe de estar en los archivos primeros de los conciertos escolares. La correspondencia primera de Fernando era bastante clarificadora porque era donde él marcaba las pautas a seguir. De alguna manera, podemos decir que en esa correspondencia está el esqueleto donde se fundamentó todo lo posterior. Ahí se refleja que Fernando se apartaba de lo que era el concierto espectáculo. También es donde empieza a hablar de incluir cuentos en los conciertos escolares. También propone su propia obra como obras específicas dirigidas. Así mismo habla de trabajar por tramos de edades y que haya una implicación de los colegios que fue en definitiva lo que diferenció a los conciertos escolares de la FOFGC de todo lo que se hacía en el territorio nacional ya que desde el principio se citaban a los niños por edades y cursos así como se citaban a los profesores de los colegios para que hubiera un trabajo previo a los conciertos escolares. Posteriormente se hacían encuestas a los colegios que asistían para saber el grado de aceptación que había tenido cada concierto escolar dado y qué grado de interés había suscitado, se empezaron a hacer guías didácticas, etc. Todo esto era lo que definía el modelo de los conciertos escolares de la FOFGC, un modelo que fue pionero en España y que empezó en la temporada 1992/93. Pero, como dije anteriormente, la decisión a que fuera Fernando Palacios el director del programa de conciertos escolares de la FOFGC fue tomada por el Presidente de la !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! 8 ! La!carta!a!la!que!se! refiere!Manolo!Benítez!ha!desaparecido!del!Departamento!Pedagógico!de!la! FOFGC. ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 96 ! FOFGC de entonces, Gonzalo Angulo, después de valorar más propuestas entre las que estaba, por ejemplo, la del cubano Pedro Machado de Castro que hacía muchas conferencias por aquel entonces. Es importante dejar claro que el Director Titular de entonces, Gabriel Chmura, venía de Centro Europa y tenía claro que la FOFGC tenía que hacer algo más que los conciertos de su programa de abono ya que la Orquesta no tenía otra actividad sino esa pero no tuvo nada que ver en la idea y posterior realización del programa definitivo de conciertos escolares de la FOFGC. Gabriel Chmura desde que llegó a la FOFGC se dio cuenta de que había que hacer algo pero fue Gonzalo Angulo, quien después de escuchar la propuesta de Fernando Palacios, tomó la decisión de lo que se haría. Tal convencimiento fue propiciado sobre todo por ser una propuesta distinta aunque bastante arriesgada por otro lado. De hecho, recibimos muchas críticas al comienzo de nuestro proyecto educativo. A raíz de ahí, empezamos a encargar cuentos a distintos escritores españoles. Tal fue así que en los primeros años de los conciertos escolares el 90% del repertorio que hacíamos era inédito refiriéndome a los cuentos elaborados para tal efecto obviamente. Fue una apuesta política en primer lugar ya que vino dada esa orden desde el Presidente de la FOFGC al gerente en aquel entonces, Juan Márquez a la cual me sumé yo casi de inmediato encargándome, junto a Fernando Palacios, de la programación y planificación del proyecto. Hubo que inventar un régimen de funcionamiento, había que adaptar y planificar los ensayos de la OFGC para que tuviera cabida la preparación de los programas de escolares, etc. De hecho, desde el primer convenio colectivo que se hace a partir del nacimiento de los conciertos escolares apareció una forma de funcionamiento que vino tipificada a propósito. Eso fue algo que después fue imitado por muchas orquestas profesionales españolas, concretamente la organización del trabajo de los músicos para que se pudiera atender a varios formatos músico culturales y educativos y poder, durante varias semanas a lo largo de cada temporada, atender a miles de niños”. I: “¿Por qué se optó por Fernando Palacios cuando habían también otras personas en España que hacían proyectos educativos musicales entonces?” MB: “Hacían otro tipo de cosas. En realidad l a referencia más clara de las orquestas españolas para hacer alguna cosa de tipo educativo era Fernando Argenta ya que era la persona más conocida en aquel momento puesto que hacía algo dirigido a jóvenes aunque no tenía nada que ver con el proyecto que realizamos nosotros. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 97 ! Desconozco si Fernando Argenta vino a Gran Canaria a realizar algún tipo de conciertos de los que él hacía. Sí puedo afirmar que en mi etapa como coordinador artístico de la FOFGC nunca se le invitó. Después habían otras personas que hacían también cosas puntuales como audiciones y cosas así, como el cubano Pedro Machado de Castro que hacía audiciones comentadas con una guía sinfónica y alguna vez la llegó a hacer con alguna orquesta española”. Más adelante sigue Benítez recordando los primeros pasos de las primeras obras programadas, directores y escenarios: MB: “La historia f ue la siguiente: primero hicimos La Mota de Polvo de Fernando Palacios y realizamos una prueba de concierto en familia para probar repertorio y lo hicimos en la pretemporada de la OFGC. Concretamente, en la Iglesia de Santa Brígida si mal no recuerdo. Aquello fue una especie de test que nos sirvió para pulsar el interés del público y, a su vez, probar repertorio para tal efecto. El maestro que dirigió aquel concierto fue Alfred Walter, que era un señor ya con cierta edad y una persona curiosísima. De hecho recuerdo que empezó a bromear con Fernando Palacios sobre su obra porque no terminaba de entender la composición de Palacios con lo que se formó una discusión bastante acalorada entre ambos pero poco después le empezó a gustar la obra y Fernando y él acabaron siendo grandes amigos. Entonces, Alfred Walter le habló de esta composición a Herman GroBe Jäger que era un señor alemán que se dedicaba a hacer conciertos escolares en Alemania. Vamos, como Fernando Palacios. Alfred Walter ya había trabajado con Herman GroBe Jäger en Alemania en el terreno de conciertos escolares. De hecho, posteriormente propuso que hiciéramos dentro de la programación nuestra de escolar es El Sol Borracho que ambos habían hecho en Alemania con muy buenos resultados. Entonces, como dije, Alfred Walter nos recomendó al señor GroBe Jäger y este, a su vez, nos recomendó a Joachim Harder. Hubo un momento en que en Alemania, a través de GroBe Jäger, se hicieron algunos de nuestros conciertos escolares como uno con música de M anuel de Falla. Este Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 98 ! concierto, con guión de Fernando Palacios, se tradujo al alemán y se hizo en Berlín y por muchos más lugares de la geografía alemana con varias orquestas alemanas 9 . Con todo esto quiero reflejar que el modelo alemán era muy parecido al que implantamos nosotros en la FOFGC. Allí empleaban también el concierto cuento, historia, con una figura, el presentador, que actuaba como maestro de ceremonias siendo en Alemania Herman GroBe Jäger su máximo exponente en aquel entonces que, como dije antes, vino a trabajar con nosotros en un momento determinado de la mano de Alfred Walter”. I: “Este señor del que hablas fue el que hizo la versión alemana de Babar, El Pe queño Elefantito si no me equivoco . Concierto en el cual toqué yo el piano y él narraba en alemán con público (alumnos y profesores) del colegio alemán”. MB: “Efectivamente era ese señor. Pues este hombre hacía en Alemania lo mismo que hacíamos nosotros en nuestro proyecto educativo de la FOFGC en lugar del concierto espectáculo que se hacía en España cuando habían propuestas didácticas antes de que nosotros empezáramos con nuestro programa de conciertos escolares. Por tanto, hay que decir que el concierto cuento que nosotros empleamos como nuestro modelo principal, ya estaba inventado en Alemania. Allí las orquestas tienen grandes departamentos pedagógicos aunque las necesidades educativas en sus colegios no son tan evidentes como en España debido a un mejor sistema educativo general que incluye, como dije anteriormente, un currículo musical pensado desde la más temprana edad en los niños”. Consideramos muy interesante reflejar también la contestación de Fernando Palacios (FP): I: “¿Cómo nacen los Conciertos Escolares de la FOFGC?” FP: “Es la mezcla de Gonzalo Angulo, Manolo Benítez y yo. Los tres somos responsables de esto. Pero Manolo es fundamental en esta historia ya que él hacía posible realizar las ideas que Gonzalo iba soltando con la particularidad de que Gonzalo soltaba 10 ideas por segundo, algunas de las cuales se llevaban a cabo pero no podías hacer caso a todo lo que decía porque era un hombre tremendamente creativo. Conmigo pasaba algo parecido, entonces Manolo era el que decía “…podemos hacer esto o aquello…”. Por eso es tan importante la figura de Manolo Benítez en todo esto. !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! 9 ! Los! programas! de! los! conciertos! hecho s! fuera! de ! España! con! guiones! de! encargo! de! la! FOFGC! han! desapareci do!del!Depa rtamento!Pedag ógico!de! la!Fundac ión. ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 99 ! Ahora que estamos celebrando el 20 aniversario, hay que recordar también que todo esto viene por el estreno de mi obra, La Mota de Polvo, por la Orquesta de Radio y Tele visión de España (ORTVE). El estreno fue el día de Reyes, 6 de enero de 1992 por la mañana y lo retransmitió la radio y la TVE en directo. Eso es importante saberlo porque Gonzalo Angulo estaba viéndolo desde Canarias. Él me conocía por el programa que yo presentaba en la radio y en la TVE. Entonces, al ver aquello dijo: “…ah, este tipo que hace radio y televisión, resulta que también tiene que ver con esto de la educación de los niños…”. Y yo, por lo visto, para él era una persona creíble. Razón por la cual, fue por lo que le dijo a Juan Márquez: “…ponte en contacto con Fernando Palacios porque quiero hacer varias cosas con él…”. Entonces Juan Márquez llamaba a la Radio, preguntaba por Fernando y le ponían con Fernando Argenta. Te digo esto porque es un dato curioso. El caso es que llamaba y lo ponían con Argenta, a lo cual Gonzalo Angulo le decía: “…¡que no! ¡Que es otro! Se llama Fernando Palacios y hace un programa titulado Música sobre la marcha …” Al final dieron conmigo y curiosamente a mí me sorprendió que me llamaran para esto teniendo en cuenta que mi compañera de la radio, Araceli, me dijo: “…Qué curioso. Nos acaban de llamar para hacer lo mismo con la Orquesta de Tenerife…”, a Fernando Argenta y a Araceli. Dijo: “…Fíjate que rápido corren las noticias…”. A lo cual yo respondí que no, sino que era un momento en el que surgió esta necesidad de hacer trabajos de orquesta con fines educativos, festivos, etc. Así fue como me llamaron y seguidamente vinieron a Madrid los dos, Gonzalo Angulo y Manolo Benítez, a entrevistarse conmigo y me propusieron un montón de cosas: 1. Primero, que hiciera conciertos didácticos. 2. Que hiciera cursos de formación para maestros y para aficionados. 3. Que pusiera en marcha una emisora de radio. Gonzalo empezó a proponer muchas ideas a lo cual le dije que yo no me iba a ir a vivir a Gran Canaria, a lo cual él respondió: “…No es necesario. Pero sí que querríamos iniciar esto para ver como funciona…”. Estoy hablando que esto ocurrió en 1992. Si el estreno de mi obra La Mota de Polvo había sido el 6 de enero de ese mismo año, pues esta entrevista en Madrid pudo haber sido en marzo o abril de ese año. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 100 ! Gonzalo me siguió diciendo: “…Podríamos poner en marcha algunos conciertos de prueba a ver que tal. Ver también cómo lo encaja la Orquesta. Y querría que la obra que usted ha estrenado la hiciéramos en concierto…” Le contesté que muy bien, que adelante. Entonces hicimos La Mota de Polvo, complementando el programa con otra obra que no recuerdo cual era. Lo hicimos en Santa Brígida, en formato de un concierto familiar y era la primera vez que se planteaba algo así. Luego, creo que al día siguiente, lo repetimos en otra municipio. No recuerdo si fue Vecindario o Arinaga u otro municipio. Entonces Gonzalo dijo: “…Muy bien. Esto está muy bien. Ahora tendríamos que hacer un plan de ataque ya directamente con los colegios…” Imagínate esto. Había que empezar a planificarlo y lo hice junto con Manolo Benítez. Entonces me puse a trabajar varios días junto con mi profesora de Madrid que era Elisa Roche, Catedrática de Pedagogía Musical del Real Conservatorio de Madrid y, posteriormente, Consejera de Educación del Ministerio. Pensamos en qué podíamos hacer y lo primero que hablamos fue en la posibilidad de hacer las pocas obras de repertorio para niños que habían sido escritas en la historia de la música como Pedro y el Lobo de Sergei Prokofiev, que es la que se hacía en todos lo sitios. La Guía para Orquesta de Benjamín Britten, El Carnaval de los Animales de Camille Saint-Saënz y este tipo de cosas. Pero pensamos que también sería importante crear un nuevo repertorio. A parte de encargar alguna obra nueva, estaría bien aprovechar música de repertorio de orquesta que pudiera servir como punto musical. Entonces dándole vueltas una y otra vez, hicimos un catálogo de obras apropiadas para este fin que reunieran varias condiciones: • Piezas que no fueran muy largas • Obras sin desarrollo sinfónico complejo. Por tanto quedaban excluidas las sinfonías en un principio. • Formas apropiadas como suites, obras de ba llets • Obras que de por sí tuvieran una historia para aprovechar esa coyuntura y convertirla en un cuento para luego, incrustando una con la otra, la historia con la música, se pudiera convertir en un cuento musical. Eso es lo que pensamos, sobre todo para aprovechar también el repertorio de la OFGC y lo que habitualmente toca en sus ciclos de conciertos. Digamos que buscamos Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 101 ! una idea de cómo hacer que los niños asistieran a un ciclo de conciertos para mayores pero hecho a su medida. Entonces, después de pensar un buen rato, vimos que la obra primera que contenía todas estas condiciones era Peer Gynt de Edward Grieg, porque son piezas características, muy distintas entre sí, tienen mucha gracia y tienen una orquestación extraordinaria. Además es música incidental de una obra de teatro y todas las piezas son descriptivas. Entonces yo propuse empezar con un concierto cada trimestre dirigido a niños en el que hubiera obras de repertorio convertidas en cuentos musicales. Encargamos a Carlos Álvarez que hiciera algo sobre el Cascanueces que era otra de las obras que pensamos. Luego La Mota de Polvo, Juegos de Niños de George Bizet y luego ya no me acuerdo de la tercera. No recuerdo si fue Piccolo, Saxo y Compañía de André Popp u otra que ahora no recuerdo. Todo esto lo hablaba con Manolo Benítez y él me decía si se podía hacer o no. Él lo hablaba con los músicos de la OFGC y les decía lo que se iba a hacer. Hay que tener muy en cuenta que iba a ser, y fue, una experiencia pionera en España ya que nunca, anteriormente, se había hecho algo así en este país. Lo que se había hecho eran conciertos familiares o conciertos f estivos con algunas orquestas españolas pero hacer un planteamiento sistemático, un ciclo de conciertos educativos donde se incluían reuniones con profesores de los colegios explicándoles la tarea educativa e implicándolos directamente en el trabajo que proponíamos, eso, nunca se había hecho en España. Por lo tanto, decidimos, en principio, hacer un concierto educativo cada trimestre y contarles que la OFGC se reservara esas fechas para poder hacer ensayos lunes y martes y representar los conciertos educativos miércoles, jueves y viernes. Así aprovechábamos una semana de trabajo de la OFGC. Además pensamos que ya que hacíamos un concierto educativo y que sólo tendría una hora de duración, podríamos hacer dos funciones cada mañana, como si fuera un concierto normal de la OFGC, o sea, una hora de trabajo un descanso de media hora y otra hora de trabajo para los músicos. Manolo pensó que eso podía funcionar pero de todas formas hubo que hablar con los profesores de la O FGC explicándoles toda la idea. Aún así hubo algún que otro músico que ponía reparos argumentando que tendrían que repetir dos veces cada día y durante tres días el mismo concierto. Todo eso era complicado ya que tenía que ser algo que fuera viable y que no extorsionara a los músicos demasiado porque si no se convertiría a la larga en algo Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 102 ! imposible. Por tanto tenía que ser algo que la OFGC pudiera hacer con normalidad, es decir, buscar la normalidad en esto y no buscar lo extraordinario. Eso era la clave del asunto. Entonces empezamos con Peer Gynt, de Edward Grieg y El Cascanueces, de Piotr Ilich Tchaikovsky. Una hora de concierto. Los efectivos serían los normales ya que no había que contratar a nadie para ello, tú estarías tocando en el Cascanueces la celesta.” I: “No. Mi primer concierto contigo, en los conciertos educativos, fue con tu obra Modelos para Armar ” . FP: “Eso fue entonces al año siguiente. Entonces la idea era iniciar esto. Plantear un programa en el que figuraran los tres conciertos educativos para que los mismos niños fueran a los tres conciertos. Esa era la condición sine qua non . Porque si fueran a ir niños distintos se podría repetir el mismo programa hasta el infinito. La g racia está en que los que vayan, vayan. Que no fuera una anécdota porque considerábamos que un concierto aislado no es más que un encuentro deslumbrante con la Orquesta y lo que queríamos era un programa educativo. Por tanto, que fueran a uno, fueran a un segundo y fueran a un tercero. Que todos los conciertos educativos fueran diferentes y que los cuentos tuvieran planteamientos distintos en cada uno de ellos. Empezamos y ya desde el primer momento vimos que la cosa funcionaba. Antes propuse hacer una reunión previa con todos los profesores de la OFGC contándoles el proyecto, para que no fuera un encuentro tan novedoso que pudiera llevarnos al fracaso. La idea era tener éxito a toda costa. Es fundamental esto. La cuestión no es buscar una cosa y luego cuando no tienes éxito, despotricar contra todo el mundo. Había que buscar implicar a los profesores de la OFGC ya que tendrían que repetir 6 veces el mismo concierto y, por tanto, tenían que entender el proyecto para que no protestaran. Manolo habló con todos y vimos que esto podía funcionar. Entonces hicimos nuestro primer concierto educativo. Anteriormente, yo s ólo había presentado algún concierto de forma esporádica en la Fundación Juan March pero cosas así con cuentos musicales no había hecho. De hecho, La Mota de Polvo la había presentado un gran locutor que era Rafael Taibo, locutor de Radio Clásica en Radio Nacional de España. Así que empezamos esto en el Teatro Guiniguada, que demostró ser maravilloso para este fin porque era pequeñito y se oía perfectamente. El único problema que tenía era que la Orquesta estaba apretadísima. No obstante, a algunos violinistas les gustaba Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 103 ! porque, debido a eso, no tocaban. Era difícil meter un piano. Se metía un piano pequeño o lo que fuera porque allí no cabía todo. Pero los niños tenían la Orquesta al lado y eso es fundamental. Al tener esta cercanía, los niños no se despistaban y se concentraban perfectamente. Gonzalo Angulo fue a todos los ensayos y a todas las representaciones de ese primer concierto educativo. Nada más acabar ese primer concierto educativo, vimos que había ido muy bien y nos animamos a ir a por el siguiente. El segundo concierto educativo fue con La Mota de Polvo y Juegos de Niños . El tercero creo que fue con Piccolo, Saxo y Compañía . Acabados los tres primeros programas de conciertos educativos, nos dimos cuenta que aquello funcionaba muy bien. Funcionó tan bien que el Festival de Música de Canarias me encargó un cuento musical y no porque fueran Rafael Nebot y Tato Bethencourt a ver nuestros conciertos sino porque le habían llegado eco de que la OFGC estaba haciendo algo estupendo. Entonces me llamaron e invitaron a una cena y los conocí personalmente. Anteriormente, en mi programa en la radio de Música sobre la marcha, había entrevistado a Rafael Nebot con motivo de la primera edición del Festival de Música de Canarias. Volviendo a nuestra reunión con motivo del encargo que me estaban proponiendo, quedamos en que haría un cuento musical de para jóvenes adolescentes en lugar de para niños. Ya teníamos repertorio para niños pero la secundaria era otro mundo. Entonces me encargaron una obra y esa obra f ue Modelos para Armar , que luego hicimos con la OFGC. Creo que eso fue en el segundo año. Si en el primer año habíamos hecho conciertos educativos para niños entre 7 y 11 años, ahora ya nos metíamos también con conciertos educativos para secundaria con niños entre 12 a 16 años complementando a los conciertos educativos para lo de 7 a 11 años. Los conciertos de secundaria era otro formato diferente. Más que un cuento musical casi era un formato radiofónico con guiones especiales con ejemplos. Gonzalo Angulo nos animó a que siguiéramos e hicimos un segundo año, un tercero, un cuarto, un quinto, un sexto…Y la cosa fue creciendo cada vez más hasta hacer 13 añ os de conciertos escolares y familiares. Ya desde el segundo año empezamos a hacer los conciertos familiares. Hablando con Manolo Benítez, yo insistía en que habiendo trabajado de lunes a viernes, se podía hacer un concierto más el sábado por la mañana y que f uera familiar. Lo anunciamos, se puso un precio económico y a partir del segundo año se iniciaron los conciertos en familia. Y así quedó el formato. Ese f ormato fue exportado, tal cual, a casi Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 110 ! abono más algunos conciertos puntuales y excepcionales más la atención o no atención a un teatro de ópera. Eso es socialmente insostenible”. I: “¿Qué importancia educativa musical e importancia educativa general en la educación de los j óvenes le das a los conciertos escolares de la FOFGC en el contexto de Canarias y de Gran Canaria en particular?” GA: “En todos los líos donde yo me he metido siempre he acentuado el tema pedagógico. Hay algunas élites que desprecian el recurso a cierta pedagogía social. Yo lo practico, en primer lugar, porque el nivel es mucho más modesto y más bajo en general de lo que estos señores pretenden aparentar y en segundo lugar porque creo que la creatividad cultural y artística social es como un gran iceberg ya que sólo vemos una parte pero debajo de eso hay una potencialidad enorme a la que cierta forma de actuación no permite aflorar. Por tanto, la importancia educativa es enorme ya que es una forma de hacer aflorar una potencialidad creativa que está en la sociedad canaria y que no tiene canales y por tanto se frustra. Y se frustra sobre todo si en las edades de aprendizaje rápido, las edades ideales para integrarse en muchas cosas, no les das caminos. Entonces, la importancia educativa en general a mí me parece que es enorme ya que esta sociedad tiene muchísima más creatividad creativa de lo que muchos piensan. El problema es que no tienen canales por los que discurrir y eso es muy importante por no decir vital. En otro sentido, la experiencia Maçal Gols coincide con una eclosión de alumnos en el conservatorio que había en aquella época. Está perfectamente contrastado. Todos esos conciertos que se hacen por los pueblos y en la ciudad dan lugar a un interés de padres y alumnos en aprender música. El conservatorio se llenó de aquella forma, masificada si tú quieres. Había gente que se matriculó por vocación clara y otros que lo hicieron porque fue la última ocurrencia que se les vino a la cabeza en aquellos momentos. Eso fue una realidad. Por lo tanto, pienso que este tipo de actividades forman parte del ciclo natural de renovación de las enseñanzas musicales a otro nivel. Es un factor que alimenta la continuidad y la posibilidad de las enseñanzas musicales a otro nivel. Y socialmente, evidentemente, a un nivel más amplio, es un enriquecimiento social. La música como elemento de comunicación entre culturas, como elemento de enriquecimiento, etc., pues no hace falta señalarlo. Nos da una enorme riqueza y sobre todo es muy importante en una sociedad donde la aptitud musical es mucho más fuerte que la actividad musical. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 111 ! Hay poca actividad musical ya que hay poca formación musical. La actividad musical social es pobre porque no funcionan los canales, no porque la gente no quisiera o no pudiera”. En el año 1992 se creó el Departamento Pedagógico de la FOFGC para atender a los Conciertos Escolares. Así se expresó Manolo Benítez (MB) al respecto: “Se pensó en hacer una programación determinada y pensada rigurosamente para las distintas edades del proceso educativo de los niños y a tal efecto se creó el Departamento Pedagógico de la FOFGC, algo que no tenía ninguna orquesta en España por lo que tuvimos que fijarnos en modelos que habían en otras orquestas extranjeras. Ese departamento tuvo un coordinador, que era yo, y fue creciendo poco a poco. En la segunda temporada de los conciertos escolares, la FOFGC solicitó a la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias un maestro en comisión de servicio y se nos concedió durante algunos años. Lo que tuvimos muy claro desde el principio era que nosotros nunca teníamos que pensar en un programa para llenar de público el concierto sino que lo que debíamos hacer era un ciclo de conciertos educativos que tuviera una incidencia clara en la educación musical de los niños y que fuera mucho más allá de cuestiones puntuales como la cantidad de público que se lograse meter en algún concierto determinado. Esa nunca fue la cuestión y esa nunca fue la pretensión. Para ello se hizo la apuesta en la programación que propuso Fernando Palacios que se apartaba totalmente de lo que se hacía hasta entonces en el país que era la interpretación de determinadas obras con explicaciones de los distintos instrumentos que integran una orquesta profesional. La apuesta fundamental que hizo Palacios fue el concierto-cuento, utilizar una historia que se acompañaba por una música determinada. En este sentido, empezamos a hacer encargos de cuentos a escritores españoles siendo la primera de ellas Carmen Santonja que dejó, a la postre, poco menos que un repertorio de cuentos dirigidos a niños y encargados por la FOFGC: Peer Gynt, El Pájaro de Fuego. Es importante decir que algunos de estos cuentos que fueron encargos de la FOFGC han sido traducidos” (Benítez, 2013). Tuto Parrilla (TP), actual Coordinador del Servicio Pedagógico de la Fundación nos decía lo siguiente: I: “¿Puede decirnos sus funciones dentro de la FOFGC? Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 112 ! TP: “Soy el Jefe de Producción Artística y Coordinador del Servicio Pedagógico de la FOFGC”. I: “¿Puede hablarnos del Departamento Pedagógico de la FOFGC?” TP: “Desde hace 12 años, el Departamento Pedagógico cambió de nombre para pasar a llamarse Servicio Pedagógico. El Departamento Pedagógico se crea en 1992, cuando se ponen en marcha los Conciertos Escolares, y se crea como ente específico dedicado exclusivamente a organizar dichos conciertos y los Conciertos en F amilia de la Fundación, que comenzaron una temporada después, 1993/94. En un momento determinado de reorganización del organigrama de la fundación, se cambian las funciones y es entonces cuando asumo la responsabilidad de la producción artística de la FOFGC. En ese momento se entendió que sería mejor darle una transversalidad a la acción del Depa rtamento Pedagógico en el que estuviesen implicados las distintas áreas de la Fundación, con lo cual el actual Servicio Pedagógico lo forma el personal que en su momento estuvo en el Departamento junto con personal de prensa, administración y/o producción que confluyan en el trabajo que se realiza. El actual Servicio Pedagógico ha tenido momentos de mayor plantilla y momentos de reducción de la misma. En el momento de la creación del Departamento Pedagógico, Manolo Benítez era la única persona responsable del mismo. Entonces, el Presidente de la Fundación y Consejero de Cultura del Cabildo de Gran Canaria, Gonzalo Angulo, decidió trasladarme al Departamento, ya que en ese entonces yo trabajaba en el Servicio Insular de Cultura del Cabildo. A partir de ahí empecé a trabajar con Manolo Benítez ya que él solo no podía llevarlo junto con la Coordinación Artística de la Orquesta. Al año siguiente (o dos años más tarde, no recuerdo bien), se estableció una colaboración muy directa con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, que accedió conceder a un profesor/a en comisión de servicio para que trabajase en nuestros Conciertos Escolares y nos ayudara. Recuerdo que primero entró un profesor, Yayo Padilla, y al año siguiente lo sustituyó una profesora, Isabel Orozco. Por supuesto, Fernando Palacios era el máximo responsable del Departamento por aquella época que fue la persona elegida por Gonzalo Angulo para poner en marcha los Conciertos Escolares de la FOFGC, con el cargo de Asesor y siguió así durante muchos años. Durante la andadura de los Conciertos Escolares, han entrado y salido varias personas que han hecho su labor perfectamente. En la actualidad somos tres personas las Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 113 ! que nos dedicamos al Servicio Pedagógico, que además, compartimos otras funciones dentro de la Fundación. Durante estos años han pasado varios gerentes por la Fundación y responsables políticos de distintas adscripciones en el Cabildo y todos han apostado por la continuidad del proyecto educativo de la Fundación. En la actualidad el programa está muy consolidado y hemos logrado que tenga una implantación social muy importante con la experiencia de tener más de 20 años trabajando intensamente. Actualmente está considerado por muchos especialistas como el programa de acción socio-cultural más importante de Canarias. También hay quienes dicen que es el programa de acción pedagógico musical didáctico más importante de España. De hecho, cualquier opinión que expresamos desde la FOFGC es tenida muy en cuenta a nivel nacional. Posiblemente, la clave está en llevar más de 20 años consecutivos haciendo conciertos educativos junto al proyecto inicial que llevó a cabo Fernando Palacios. Con Fernando llegamos a publicar un folleto que hablaba sobre la organización y didáctica de los Conciertos Escolares, siendo los autores Fernando Palacios y yo mismo. Con los años, ese proyecto lo hemos ido adaptando a las necesidades de cada temporada. Quiero decir que, aún cuando Fernando Palacios ya no está como Asesor, de alguna manera sigue con nosotros ya que la Fundación sigue reponiendo programas con guiones o música suyos. Un ejemplo de esto fue la reposición que hicimos, por el cumplimiento de 20 años de nuestros conciertos, del primer programa con el que empezaron los Conciertos Escolares de la FOFGC: La mota de polvo. Para hablar de nuestra experiencia, fui invitado en el año 2010 al Primer Congreso de la Red de Organizadores de Conciertos Educativos (ROCE) en Granada, donde hablé de la trayectoria de nuestro programa que en ese momento llevaba 18 años ofertándose. Quiero decir que para el éxito de nuestro programa educativo ha sido clave el grado de exigencia que le hemos dado a nuestros conciertos ya que estimamos que a los niños hay que ofrecerles, como mínimo, la misma calidad artística que ofrece la OFGC a sus abonados. Además, siempre hemos perseguido la innovación continua y la creatividad, aún cuando es cierto que reponemos algunos programas debido a la aceptación obtenida. Hay que decir también que hay que tener un rigor científico en la aplicación de procedimientos didácticos y técnicos así como la implementación de la eficacia y la Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 114 ! eficiencia, procurando la utilización de los recursos disponibles. Todo esto lo hemos llevado a cabo desde el principio del programa con absoluta seriedad y siempre con la autocrítica como primer exponente. También es muy importante prever las situaciones y pronosticar los resultados, esto es, tener prospectiva. Obviamente contamos con algo muy a favor, que es nuestra OFGC y el prestigio que tiene pero no es menos cierto que ya cuando se habla de la OFGC se habla simultáneamente de los Conciertos Escolares de la FOFGC. Hace un año que comenzamos a hacer conciertos pedagógicos itinerantes en pequeños formatos, llevándolos por distintos colegios de Gran Canaria. Durante muchos años utilizamos todas las salas importantes de la capital para llevar a cabo nuestros Conciertos Escolares, entre ellas quiero recordar que los primeros conciertos que se celebraron en el Auditorio Alfredo Kraus fueron nuestros Conciertos Escolares, después de la inauguración que se hizo con un concierto de la OFGC. Incluso cuando ya estaba construida la sede de la FOFGC, seguimos haciendo conciertos en el Auditorio Alfredo Kraus, pero hubo que dejar de hacerlo por los requisitos económicos que nos exigían. Desde ese momento prácticamente todo nuestro programa se ofrece en la Sala Gabriel Rodó de la FOFGC, que es el lugar de ensayo de la Orquesta”. I: “Ello ha conllevado que la audiencia sea menor en cada concierto por la capacidad de la sala”. TP: “Así es, aunque tengo que decir que fue algo que buscamos durante mucho tiempo y lo encontramos dentro de casa por las exigencias económicas del Auditorio Alfredo Kraus. El motivo de esa búsqueda es que pensábamos que era más pedagógico y más aprovechable si tuviéramos un público más concentrado en cada concierto, que los niños estuvieran más cerca. Hay que decir que conozco casos de niños que asistieron a nuestros Conciertos Escolares y que hoy en día son abonados de la OFGC. A pesar de que estamos muy contentos de la labor que hemos hecho, considero que podemos avanzar, como sería tener las programaciones hechas, al menos, un año antes y otro tipo de estrategias de cara al futuro. También creo que podemos mejorar la oferta del material didáctico que ofrecemos, a pesar de estar bastante satisfechos con lo que hemos logrado hasta ahora, pero para esto dependemos mucho del presupuesto que nos asignan. Actualmente nuestro presupuesto es el 1’54% del total de la Fundación y con eso tenemos que bastarnos para nuestro trabajo. Si tuviéramos algo más, podríamos ofertar muchas más cosas. En el 2002, año del X Aniversario de los Conciertos Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 115 ! Escolares de la FOFGC, se nos asignó la que hasta ahora ha sido la mayor cuantía económica, un 3% del presupuesto y se vio reflejado en el aumento de la oferta que hicimos, con concursos, y cursos de formación entre otras cosas”. I: “¿Cómo planifican los conciertos con los colegios”. TP: “Hay que tener en cuenta que nuestros conciertos se hacen dentro del horario lectivo de los colegios. A su vez, cada colegio participante debe contemplarlo dentro de su plan de centros. Como apoyo a los profesores, preparamos unas guías didácticas con la que pueden trabajar con los alumnos antes de ir al concierto y después del mismo. Algunas de estas guías las preparamos nosotros mismos, otras las encargamos y otras se hacen en colaboración con el Departamento de Pedagogía Musical del Conservatorio Superior de Música de Canarias, algo que conoces muy bien por tu cargo de Director de dicho centro”. I: “¿Cómo definirías un concierto pedagógico o escolar?” TP: “En primer lugar lo llamaría concierto educativo. Esto lo digo porque, personalmente, creo que nuestros conciertos educan. Son conciertos donde debe de haber magia para poder educar la sensibilidad de los niños”. I: “¿Crees que los Conciertos Escolares han influida al resto del país?” TP: “Sin lugar a dudas. Con nuestro ejemplo, se han formado otros departamentos pedagógicos en diversas orquestas españolas. También producciones nuestras se han representado en otros lugares del territorio español y también en otros países, como Alemania con Joaquín Harder, maestro que ha trabajado con nosotros en diversas ocasiones. En Bolivia también se han ofertado producciones nuestras por medio de Alejandro Posadas, que también llegó a trabajar con nosotros. Como anécdota te comento que a mí me entrevistó la televisión japonesa acerca de nuestro programa educativo”. Como se refleja en la colección La Mota de Polvo, de la Editorial Agruparte (Agruparte, 2012), los Conciertos Escolares de la FOFGC quedaron grabados en una colección discográfica durante el mandato de Gonzalo Angulo como Presidente Ejecutivo de la Fundación. Así se manifestaba Gonzalo Angulo al respecto durante la entrevista: I: “Debido a la continuidad del proyecto educativo de los conciertos escolares hubo un momento en que decide grabar en CD los distintos programas que se estaban haciendo dentro de dicha propuesta pedagógica. ¿Qué me puede decir sobre eso? Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 116 ! GA: “Pachi del Campo, especialista en terapia musical, nos ofreció entrar en un proyecto que era la colección La Mota de Polvo. Fernando Palacios tenía relación personal con Pachi y realmente el impulso vino de ahí”. I: “Entonces la colección La Mota de Polvo estaba ya creada y la FOFGC se integró posteriormente entonces”. GA: “Efectivamente. Llevamos a la colección muchas cosas que ya habíamos hecho”. I: “¿Fernando Palacios estuvo en el origen e inicio de la colección discográfica de La Mota de Polvo?” GA: “Sí porque él tenía mucha relación con Pachi del Campo que fue y sigue siendo el productor de esa colección”. I: “¿Los primeros CDs que se grabaron en esta colección f ueron los de la FOFGC o había habido alguna otra grabación anterior?” GA: “Los primeros CDs fueron grabados con la FOFGC”. I: “Entonces la colección La Mota de Polvo nació con la FOFGC”. GA: “Efectivamente la colección nace con las grabaciones de la FOF GC. No es que el impulso mayor la tuviera con la FOFGC sino que nuestra orquesta fue, digamos, la orquesta residente de esa colección desde el principio. Es una colección además donde se conjuga todo lo que lleva el libro-disco: desde ilustradores magníficos hasta la parte musical que también tiene mucha calidad”. I: “Anterior a esta colección pedagógica discográfica, ¿podemos afirmar que no había otra referencia a nivel nacional entonces?” GA: “De esa importancia, de esa intensidad y con ese catalogo no, sin duda alguna. Posiblemente habría algunas grabaciones sueltas pero no un catálogo de ese nivel y de esa continuidad”. I: “Posteriormente tampoco la ha habido entonces”. GA: “No. Es un género difícil y que además tiene que ver con el paso a otros formatos como lo es la imagen. A ciertos niveles ya no es suficiente la audición sino que se necesita, además, el apoyo de la imagen”. I: “Muchas gracias. En un rato ha reflejado 21 años de intensa labor pedagógica”. Manolo Benítez decía lo siguient e: I: “¿La colección discográfica La Mota de Polvo nació para la OFGC?” Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 117 ! MB: “Sí. Quizás sería más correcto decir que nació con la OFGC y no para la OFGC”. I: “Dicha colección fue la primera en dedicarse pedagógicamente a la música para los niños en España?” MB: “Indiscutiblemente sí. De hecho siguen estando a la venta en la actualidad. Incluso los dos primeros CDs de la colección ya se encuentra en plataformas informáticas para descargar. Concretamente La Mota de Polvo, Peer Gynt y alguno más. Esta colección se llevó a cabo gracias a un convenio hecho entre Agruparte y la FOFGC. Últimamente se que sí han entrado otras orquestas a la colección pero repito que en su origen fue sólo la OFGC. Indudablemente es una colección muy importante que ocurre cuando el disco está en el final de su esplendor por la entrada de los medios informáticos. Se que ya están, como dije antes, incorporándolo al mundo informático como no puede ser de otra manera en estos tiempos que vivimos”. 1.8. Concie rtos Es colare s de la FOFGC Los Conciertos Escolares de la Fundación Filarmónica de Gran Canaria han tenido desde su creación en el año 1992 distintos formatos que van desde los primeros meses de vida de un bebé hasta la tercera edad. Este tipo de modelo de programación de conciertos pedagógicos es una iniciativa de la FOFGC a nivel nacional, de la cual no se conocen antecedentes dentro de España que tuvieran una programación didáctica anual. A nuestra pregunta sobre si realmente la FOFGC fue pionera en esta actividad, Manolo Benítez, Coordinador Artístico y responsable del Departamento Pedagógico de la FOFGC en el año 1992, fecha de inicio de los Conciertos Escolares de la Fundación, respondió lo siguiente: “Así es. Fue nuestra orquesta y más correctamente nuestra FOFGC el primer organismo en España que planteó un modelo tan específico y pensado y planificado a conciencia cada año para las distintas etapas educativas de los niños y jóvenes a lo largo de toda una temporada de conciertos y que se prolongó a través de los años. De hecho todavía se siguen haciendo después de 22 años. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 118 ! Desde la primera temporada de conciertos escolares se hizo un dossier por cada temporada donde se reflejaban todos los datos, qué se pretendía, a quien iban dirigido cada concierto escolar, cuántos niños y colegios participaban. Se reflejaban los encargos de textos que se hacían y a quien se les hacían esos encargos, se reflejaban las fichas didácticas aunque esto ocurrió a partir de la tercera temporada de conciertos escolares si mal no recuerdo. Hay algunas fichas didácticas realmente buenas como fue la de Peer Gynt que la considero espectacular. También la ficha que hicieron los de Taifa con Talio Noda para el concierto escolar dedicado a la música canaria fue realmente buena. De hecho la usaban mucho profesores peninsulares cuando venían a dar clase a Canarias para documentarse mejor en ese tema concreto. No se hacía nada igual en España con el formato que desarrolló la FOF GC. Lo que había era algún que otro concierto s puntual dirigido a niños pero no había un modelo pensado para distintos tipos de edades, con una programación pensada y estudiada para toda la temporada y con unos fines claros y con la implicación de los colegios, guías didácticas y todo lo demás que hicimos en la FOFGC” (Benítez, 2013). 1.9 . Format os de conci ertos didácti cos Desde el año 1992, inicio de los conciertos escolares de la FOFGC, los conciertos didácticos que ha ofrecido la Fundación al público a lo largo de estos años han tenido un desarrollo que podríamos dividir en seis etapas: 1. Conciertos Escolares para Niños (temporada 1992/93). 2. Conciertos Escolares para niños, jóvenes, familia, extraordinarios, bebés y tercera edad (temporada1993/94 hasta 1996/97). 3. Conciertos Escolares para niños, jóvenes, familia, bebés, conciertos para la tercera edad y chiquillos (temporada 1996/97 hasta 1998/99). 4. Conciertos Escolares para niños, jóvenes, familia, bebés y chiquillos (temporada 1998/99 hasta 2001/02) 5. Conciertos Escolares para niños, jóvenes, familia y chiquillos (temporada 2002/03 hasta 2011/12) Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 119 ! 6. Conciertos Escolares para niños, jóvenes, familia, chiquillos y bebés (temporada 2012/13 hasta 2014/15) Tabla 1.1. Tipos de conciert os Temporadas Tipos d e conci erto 1992/93 Niños 1993/94 hasta 1996/97 Niños, Jóv enes, Fami lia, Ext raor dinar ios, Bebé s y Terce ra Edad 1996/97 hasta 1998/ 99 Niños, Jóv enes, Fami lia, Beb és, Terce ra Ed ad y Chiq uill os 1998/99 hasta 2001/02 Niños, Jóv enes, Fami lia, Beb és y Chiqu ill os 2002/03 hasta 2011/12 Niños, Jóv enes, Fami lia y Chi quil los 2012/13 hasta 2014/15 Niños, Jóv enes, Famil ia, Chi quillos y Bebés Como podemos observar, los Conciertos Escolares de la FOFGC empezaron en la temporada 1992/93 y debido al extraordinario éxito que tuvieron entre los colegios participantes en dicha temporada, la Fundación dirigida por Gonzalo Angulo, decidió ampliar la propuesta pedagógica en la temporada siguiente a más tipos de edades. Es en esta segunda etapa (temporada 1993/94 hasta 1996/97) donde se produce un desarrollo espectacular en la oferta educativa de la FOFGC manteniéndose el formato de Conciertos Escolares para Niños y, a su vez, ampliándose a cinco tipos más de conciertos que exponemos en orden cronológico: Conciertos Escolares para N iños; Conciertos Escolares para Jóvenes; Conciertos en Familia; Conciertos para Bebés y Conciertos para la Tercera Edad. Es a partir de la siguiente temporada, 1998/99 hasta la temporada 2011/12 cuando se va produciendo una disminución de la oferta, incorporándose no obstante en la temporada 1998/99 los Conciertos Escolares para Chiquillos. Al ser un tipo de conciertos muy importante de la FOFGC hemos considerado contemplarlo en otra etapa dentro de la tabla 1. Es también signif icativo como a partir de dicha temporada, 1998/99, se suprimen los conciertos para La Tercera Edad y no se han vuelto a programar hasta la fecha actual. A continuación transcribimos la respuesta de Tuto Parrilla Gómez, actual Jefe de Producción y Coordinador del Servicio Pedagógico de la FOFGC, a nuestra pregunta sobre los motivos para suprimir este tipo de conciertos: “La decisión fue sopesada y tomada en el Departamento Pedagógico atendiendo a distintas variables que voy a exponer. Por un lado estaba y sigue estando el deseo incuestionable del Departamento Pedagógico de la FOFGC de acercar la educación Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 126 ! elaboramos y los 308 profesores de dichos alumnos que asistieron a los Conciertos Escolares de la FOFGC y contestaron igulamente al cuestionario que les hicimos. 1.10 .2.2. Instrum entos Para elaborar la oferta educativa, nos basamos en los programas de mano de los Conciertos Escolares, programas generales de las temporadas de conciertos, libros de las temporadas publicados, las memorias de la FOFGC, la elaboración de un diseño previo de varias bases de datos de los Conciertos Escolares desde el año de su nacimiento hasta la actualidad: temporadas 1992/93 hasta 2014/15., entrevistas a personas importantes de la historia de la Fundación como Gonzalo Angulo, Manuel Benítez y Fernando Palacios, así como a Tuto Parrilla, responsable del Servicio Pedagógico, Gabriel Chmura, Director Titular en el momento de la creación de estos conciertos. También entrevistamos a Charles Grode, Vicepresidente del Institute f or Learning, Access and Training as the Chicago Symphony Orchestra así como al maestro Enrique García Asensio. Consideramos importante y significativo entrevistar de igual modo a dos de los músicos que han formado parte de la plantilla de la Orquesta desde la creación de la FOFGC. Las fuentes electrónicas: páginas webs de varias orquestas internacionales y las fuentes bibliográficas: citadas en el apartado de lista de referencias fueron instrumentos que nos fueron de mucha utilidad también. Los instrumentos que utilizamos para el estudio del impacto generado por la oferta eductiva de la FOFGC fueron varios cuestionarios y bases de datos divididos en los Ciclos correspondientes educativos, todos ellos dirigidos tanto a los alumnos como a los profesores que asistieron a los Conciertos Escolares. 1.10 .2.3. Pro cedimiento Dentro de la oferta educativa, la primera base de datos confeccionada corresponde al registro de programas de cada temporada de Conciertos Escolares con dos divisiones: 1) música y escenarios, con los siguientes ítems: programas (título y música); estreno (sí, no); Director Titular/Principal Invitado (sí, no); compositor y escenario. 2) Textos y narración, con los siguientes apartados: cuentos/comentarios; autor; encargo; estreno; narración. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 127 ! Elaboramos una segunda base de datos que incluía a todos los compositores interpretados dentro de los Conciertos Escolares, las obras que de cada uno de ellos se interpretaron, y el número de veces que se interpretó a cada compositor dentro de cada Ciclo. Todo esto incluyendo así mismo el estudio por países de los compositores. Construímos otra base de datos con las obras interpretadas dentro de cada Ciclo Escolar ofertado con el fin de saber cuales fueron las piezas más audicionadas. También hicimos otra base de datos con el objetivo de saber el número de programas ofertados en cada Ciclo, los encargos realizados así como los estrenos. Seguidamente procedimos al análisis e interpretación de los datos, complementados, por la naturaleza estadística del estudio que hicimos acerca del impacto de los Conciertos Escolares con representaciones gráficas que nos permitieron establecer las conclusiones finales. El agrupar a los compositores de forma ordenada por países nos permitió conocer cuáles fueron las nacionalidades de las que interpretó mayor número de obras distintas así como las piezas más interpretadas. Hemos analizado el repertorio por temporadas, desde el nacimiento de los Conciertos Escolares de la FOFGC hasta la actualidad, exponiendo en cada una de ellas los compositores, obras, los estrenos de obras, encargos, la inclusión de obras de compositores canarios, y el grado de participación de los Directores Titulares y Principales Invitados. También hemos investigado sobre los autores programados así como los narradores que han participado. Para investigar el impacto que ha tenido los Conciertos Escolares, elaboramos una base de datos para cada Ciclo así como otra para profesores. Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 128 ! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 129 ! CAPÍTULO 2: CONCIERTOS ESCOLARE S PARA BEBÉS Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 130 ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 131 ! Iniciaremos nuestro estudio de los Conciertos Escolares de la FOFGC atendiendo la oferta hecha por la Fundación según la edad de los participantes. En su deseo de abarcar todas las edades posibles de la etapa formativa de los niños y jóvenes, se introdujo en el mundo de los bebés ofertando conciertos específicos. Se trata de un formato de menor duración donde los padres acuden con sus bebés a escuchar música y al mismo tiempo participan de forma activa del espectáculo. Así se manifestó Manolo Benítez: “En mi opinión debería ser irrenunciable que, al menos, el grueso de la programación de conciertos escolares de cada temporada tuviera el soporte musical de la propia OFGC porque este proyecto se inició y pensó de esa manera. Cuando se empezó a crecer de manera considerable teníamos claro que no podíamos ocupar a la orquesta en todo pero sí que teníamos claro que la orquesta tenía que tocar en tres grandes programas educativos dirigidos, cada uno de ellos, a tres facetas de la educación general de edades distintas. Tenían que tocar uno dirigido a jóvenes clarísimamente, otro para niños y otro más que normalmente debatíamos cada año cual debería ser. A partir de ahí nos preguntamos qué es lo que usualmente no hace una orquesta para que en esos conciertos escolares que programaríamos a partir de entonces pudiéramos llenar esos huecos musicales que, en principio, tendríamos. Entonces llegamos al punto de acuerdo que, normalmente, una orquesta profesional no hace, jazz, ballet, música canaria o folclórica, etc. Más tarde hicimos una programación para los muy niños y bebés icluuso” (Benítez, 2013). 2.1 . Temporada 1996/97 Tras comprobar en los Conciertos en Familia que con frecuencia asistían familias con niños y niñas muy pequeños, en la temporada 96/97 la F undación puso en marcha los Conciertos para Bebés. Estos conciertos son pensados y dedicados exclusivamente a niños y niñas desde su nacimiento hasta la edad de cinco años. 2.1.1. Intérpretes, programas y escenarios El único concierto del nuevo ciclo conllevó participación de los niños y niñas a partir de una canción africana y una serie de variaciones. Fernando Palacios junto a Polo Vallejo fueron los intérpretes en el estreno de este nuevo Ciclo que comenzó en el Teatro Guiniguada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 132 ! Música popular africana fue el tema escogido para el inicio de estos conciertos. En la tabla 2.1 mostramos el resumen de esta temporada. Tabla 2.1 . Tem pora da 19 96/97 : mús ica y e scena rios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOFG/ Invitado DIRECTOR TITULAR, PRINC/ INV COMPOSITOR ESCENARIO 1 Wa Be , Bará Buré…A Yorobá Popular af ricana No FOFGC No Popul ar T. Guini guada 2.1.2. Textos y narración Fernando Palacios fue al encargado de escribir y narrar el primer cuento de este Ciclo. En la tabla 2.2. vemos un resumen de este programa. Tabla 2.2 . Tem pora da 19 96/97 : autor es, enc argos y narr ación. PROGRAMAS AUTO R ENCARGO ESTRENO: ABSOLUTO/ESPAÑA NARRACIÓN 1 Palacios No No FOFGC 2.2. Temporada 1997/98 Como continuación de este Ciclo, se realizó un programa con dos funciones. Para se eligió el programa que el Departamento Pedagógico de la Fundación consideró el más d idáctico y participativo del VI Ciclo de Conciertos Escolares para Niños: Caleidoscopio. 2.2.1. Intérpretes, programas y escenarios Este programa siguió con la línea de participación de los niños marcada el año anterior invitándose al grupo Taller de Actividades Musicales, TAM, para interpretar este programa. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 133 ! Las obras escogidas fueron una selección de obras de Polo Vallejo, el Padre Antonio Soler, J. Holdstock, Mª J. Guibert, Victoria P. Escribá y música popular rusa, africana y de Zulú. El escenario escogido fue en el Conservatorio Superior de M úsica de Las Palmas de Gran Canaria. En la tabla 2.3. mostramos el resumen de esta temporada. T abla 2.3 . Temp orad a 199 7/98: m úsic a y esc enario s PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOFG/ Invitado DIRECTOR TITULAR, PRINC/ INV COMPOSITOR ESCENARIO 1 Caleido scopio Selección No Invitado No P. A. Sol er, Valle jo, Holdst ock, Guiber t, Escribá, Popular Conserva tori o 2.2.2. Textos y narración El grupo TAM se encargó de escribir y narrar el texto de este programa. En la tabla 2.4. vemos un resumen de este programa. Tabla 2.4 . Tem pora da 19 97/98 : autor es, enc argos y narr ación. PROGRAMAS AUTOR ENCARGO ESTRENO: ABSOLUTO/ESPAÑA NARRACIÓN 2 TAM No No Invitado 2.3. Temporada 1998/99 La Fundación siguió ofertando para este Ciclo el programa que consideraba más adecuado de los que se ofertaban en el Ciclo de Niños o de Chiquillo, Ciclo que se inició en esta temporada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 134 ! 2.3.1. Intérpretes, programas y escenarios Diversos personajes de cuento amenizaron un sueño de fantasía. Para ello se invitaron a un grupo de músicos representaron a la OFGC contándose también con algún invitado. Los propios músicos se encargaron de la dirección artística. La música que se ofreció fue una selección de piezas del repertorio infantil de diferentes partes del mundo. Est e programa se representó en el Auditorio Alfredo Kraus. En la tabla 2.5. mostramos el resumen de esta temporada. Tabla 2.5 . Tem pora da 19 98/99 : mús ica y e scena rios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOFG/ Invitado DIRECTOR TITULAR, PRINC/ INV COMPOSITOR ESCENAR IO 1 La casa del silencio Selección No Invitados No Popular A. Alf redo Kraus 2.3.2. Textos y narración El texto que se escogió, encargo de la Fundación, fue un cuento con los personajes de Pimpón, Lady Melody, La Tortuga Manuelita y El Negrito. El narrador fue el violista de la OFGC, Ricardo Ducatenzeiler. En la tabla 2.6. vemos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Tabla 2.6 . Tem pora da 19 98/99 : autor es, enc argos y narr ación. PROGRAMAS AUTOR ENCARGO ESTRENO: ABSOLUTO/ESPAÑA NARRACIÓN 1 Ricardo Ducat enzeil er Si Absolu to FOFGC 2.4 . Temporad a 1999/00 : Concierto s Escolares pa ra Bebés. En esta temporada la propuesta para este Ciclo fue la repetición del segundo programa del segundo Ciclo para Chiquillos. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 135 ! 2.4 .1. Intérpretes, programas y escenarios A un concierto para los más pequeños llegó un personaje que viajaba en tren procedente de un lejano país. Venía buscando canciones para jugar. Una formación de músicos invitados con algún componente de la OFGC interpretó este programa ofreciendo una selección de canciones infantiles. El programa se realizó en la Sala Gabriel Rodó de la FOFGC. En la tabla 2.7. mostramos el resumen de esta temporada. Tabla 2.7 . Tem pora da 19 99/00 : mús ica y e scena rios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOFG/ Invitado DIRECTOR TITULAR, PRINC/ INV COMPOSITOR ESCENARIO 1 Cantando a todo tren Selección No Invitados No Popular S. Gabriel Rodó 2.4 . 2. Textos y narración Un cuento por encargo de la Fundación acompañó a las canciones elegidas para los niños. El invitado Quino Falero se hizo cargo de la narración de este espectáculo. En la tabla 2.8. vemos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Tabla 2.8 . Tem pora da 19 99/00 : autor es, enc argos y narr ación. PROGRAMAS AUTOR ENCARGO ESTRE NO: ABSOLUTO/ESPAÑA NARRACIÓN 1 Eugenia Sos a/Tuto Parril la Si Absolu to Invitado 2.5 . Temporada 2001/02 Después de que en la temporada anterior, 2000/01, no se programara ningún espectáculo para el Ciclo de Bebés, la Fundación lo retomó en esta temporada de 2001/02, con un aumento de la oferta. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 142 ! Gráf ic a 2.2 . Tem porad as 19 96/20 15: C oncie rtos O FGC 2.9 . 2 Directores Titulares, Principales I nvitados e invi tados Ninguno de los conciertos de la OFGC estuvo dirigido por el Director Titular o por el Principal Invitado. Los tres conciertos del grupo de cámara de la OFGC los dirigió el pianista y Director Invitado, Sergio Alonso. Gráf ic a 2.3 . Tem porad as 19 96/20 015: Programas, OFGC, Di recto r Ti tular - invitados En la gráfica 2.4. vemos la representación porcentual. OFGC! 6%! RESTO! 94%! 0! 2! 4! 6! 8! 10! 12! PROGRAMAS! OFGC! DIR.!TITULAR! INVITADOS! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 143 ! Gráf ic a 2.4 . Tem porad as 19 96/97 hasta 2014 /15: D irector Titular - invitad os 2.9 . 3 Formaciones de la FOFGC en los Conciertos Escol ares para Bebés En 6 ocasiones participaron distintas formaciones de la Fundación, incluída la OFGC. Como podemos observar en la gráfica 2.5., las representaciones artísticas estuvieron se decantaron a formaciones de la FOFGC con un 60%. Gráf ic a 2.5 . Tem porad as 19 96/97 hasta 2014 /15: FO FG C - invitado s DIR.!TITULAR! 0%! INVITADOS! 100%! FOFGC! 60%! INVITADOS! 40%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 144 ! 2.9 . 4. Estrenos musicales En el Ciclo de Bebés no se ha realizado ningún estreno musical durante todo los años que lleva realizándose. 2.9 . 5. Escenar ios La Sala Gabriel Rodó, con un 60%, es la sala principal escenario que ha utilizado la FOFGC para los Conciertos Escolares para Bebés. A distancia considerable se encuentran el Auditorio Alfredo Kraus, Infecar, Conservatorio y el Teatro Giniguada, con un 10%. Gráf ic a 2.6 . Tem por ada 1996/97 hasta 2014/15: escenarios 2.9 . 6. Compositores y países El repertorio interpretado en el ciclo de Bebés en las 8 temporadas realizadas, abarca obras de 6 compositores pertenecientes a 3 países. Además hay que añadir que la música popular tuvo presencia en los 10 programas. Como podemos observar en la gráfica 2.7., la música popular fue la más interpretada ya que tuvo presencia en todos los programas ofertados. A continuación fueron los compositores de España en con un total de 4 creadores. Por último, Austria y Reino Unido estuvieron representados con un compositor respectivamente. S.!GABRIEL!RODÓ! 60%! CONSERVATORIO! 10%! T.!GUINIGUADA! 10%! A.!ALFREDO!KRAUS! 10%! INFECAR! 10%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 145 ! Gráf ic a 2.7 . Tem por ada 1996/ 97 hasta 2014/15: países pr ogramados En la gráfica 2.8. podemos observar el número total de ocasiones en que han sido programadas las obras de los compositores por cada país. Gráf ic a 2.8 . Tem por ada 1996/97 hasta 2014/15: Nº de oca si ones p rog rama dos Como vemos en la gráfica 2.8., la música popular fue la más programada ya que estuvo en todos los programas. Seguidamente estuvo las composiciones españolas en 4 ocasiones, las austríacas en 3 y Reino Unido en una. 0! 2! 4! 6! 8! 10! 12! POPULAR! ESPAÑA! AUSTRIA! REINO!UNIDO! 0! 2! 4! 6! 8! 10! 12! POPULAR! ESPAÑA! AUSTRIA! REINO!UNIDO! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 146 ! 2.9 .6. 1. Compositores de España El país que más compositores aportó a este Ciclo fue España con 4. Gráf ic a 2.9 . Tem por ada 1996/97 hasta 2014/15:Compositores de España. Guibert, Escribá, el Padre Antonio Soler y Polo Vallejo fueron programados en una ocasión en la temporada 1997/98. Gráf ic a 2 .10. Tem po rada 1 996/9 7 has ta 201 4/15. Composi tor es de Espa ña. Por cen taj es. La composición canaria no participó en este Ciclo. El total de ocasiones en que fueron programados compositores españoles fue 4. En la tabla 2.17. mostramos un resumen de los compositores españoles. 0! 1! 2! GUIBERT! ESCRIBÁ! SOLER,!P.A.! VALLEJO! GUIBERT! 25%! ESCRIBÁ! 25%! SOLER,!P.A.! 25%! VALLEJO! 25%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 147 ! Tabla 2.1 7 . Composi tor es esp añol es: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Escribá 1 Guiber t 1 Soler, P. A. 1 Valle jo 1 TOTAL 4 2.9 . 6.2. Compositore s de Austria y Reino Unido Wolfgang Amadeus Mozart fue el único compositor austríaco programado ocupando la tercera posición junto con Reino Unido y su compositor Holdstock. Gráf ic a 2.1 1 . Temp or ada 1996/97 hast a 2014/15: Composi tor es de Aust ri a y Rei no Unido En la gráfica 2.12. vemos la representación porcentual. 0! 1! 2! 3! 4! MOZART,!W.A.! HOLDSTOCK! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 148 ! Gr áfica 2. 12 . Tem pora da 19 96/97 hasta 2014 /15: Composi tor es de Aust ri a y Rei no Unido . Porc ent aje s. En la tabla 2.18. vemos un resumen. Tabla 2.1 8 . Com posito res de Aust ri a y Reino Unido: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Mozar t, W. A. 3 H oldstock 1 TOTAL 4 2.9 . 7. Compositore s y obras más audi cionadas El compositor más programado fue W.A. Mozart en 3 programas. Con una programación se encuentran los españoles Guibert, Escribá, Padre A. Soler y Vallejo. MOZART! 50%! HOLDSTOCK! 50%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 149 ! Gráf ic a 2.1 3 . Temp or ada 1996 /97 h asta 20 14/15. Composi tor es: Núme ro de prog ramac ione s. El espectáculo más representado fue Cantando a todo tren, con música popular para niños. Este evento se representó en cinco temporadas y los intérpretes fueron invitados. En la tabla 2.19. vemos el resumen y datos de las programaciones de este espectáculo. Tabla 2.1 9 . Espe ctáculo más repre sentad o: 199 6/97 h asta 2 014/1 5 Nº DE PROGRAMAS TÍTULO MÚSICA TÍTULO MÚSICA TÍTULO DIR. TITULAR PRIN. INVITAD O TEMPORADAS ESCENARIO 3 En pañales: ¿qué animal su ena? Selección W.A. Mozar t, Popular No OFGC No 2012/13 S. Gabriel Rodó 2013/14 2014/15 2.9 . 8. Programas, encargos y est renos En 10 temporadas de Conciertos Escolares para Bebés se ofertaron 10 programas, 9 cuentos y 1 comentario. Además, hubo 2 encargos de cuentos, 3 estrenos absolutos de cuentos y ningún estreno en España. 0! 1! 2! 3! 4! MOZART,!W.!A.! GUIBERT! ESCRIBÁ! HOLDSTOCK! SOLER,!P.A.! VALLEJO! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 150 ! Gráf ic a 2.1 4 . Temp orad a 199 6/97 h asta 20 14/15 : programas, c uentos, comentarios, encargos y est renos. Una vez finalizado el capítulo de la oferta para bebés, nos adentraremos en el denominado Ciclo para Chiquillos que abarca al segundo ciclo de educación infantil. 0! 2! 4! 6! 8! 10! 12! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 151 ! CAPÍTULO 3 : CONCIERTOS ESCOLARE S PARA CHI QUILLOS Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 254 ! Gráf ic a 4.9. Temporadas 1992/93 hasta 2014/ 15: OFGC: es tr eno s a bso lu tos Los tres estrenos absolutos se realizaron en la primera etapa de la división que hemos realizado con el objetivo de ofrecer un análisis más exhaustivo . Gráf ic a 4.10. Temporadas 1992/93 hasta 2001/ 02: OFGC: es tr eno s a bso lu tos No se llevó a cabo ningún estreno musical durante las temporadas 2002/03 a 2014/15. 0! 5! 10! 15! 20! 25! 30! 35! 40! 45! PROGRAMAS!OFGC!! ESTRENO!MUNDIAL! NO!ESTRENO! !ESTRENOS! MUNDIALES! 6,98%! !NO!ESTRENOS! 93,02%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 255 ! Gráf ic a 4.11. Temporadas 2002/03 hasta 2014/ 15: OFGC: es tr eno s a bso lu tos En la gráfica 4.12 podemos ver el dibujo porcentual de los estrenos absolutos: Gráf ic a 1 2. Temporadas 1992/93 ha sta 2014/ 15: Estre nos absol utos OFGC Resulta llamativo comprobar como el resultado total de los estrenos absolutos es algo superior al de la primera etapa cuando en la segunda no se llevó a cabo ninguno. Esto es debido a la drástica reducción de programas educativos de los Conciertos Escolares para Niños ofrecidos desde la temporada 2002/03 hasta la 2014/15. Por otro lado, sólo en un programa hubo un estreno de una obra que nunca se había interpretado en España. Ocurrió en la temporada 1993/94 con la obra Piccolo, saxo y compañía, del compositor francés André Popp. !ESTRENOS! MUNDIALES! 0%! !NO!ESTRENOS! 100%! !ESTRENO! MUNDIAL! 7,50%! !NO!ESTRENO! 92,50%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 256 ! Gráf ic a 4.13. Temporadas 1992/93 hasta 2014/ 15.OFGC: Estrenos en España Tanto los estrenos mundiales como el estreno en España, por tanto, se llevaron a cabo en la primera etapa de este ciclo. 4.24 . 5 Escenarios En cuanto a los escenarios donde se han efectuado los Conciertos Escolares para Niños, la Sala Gabriel Rodó, lugar de ensayo cotidiano de la OFGC, es la sala que en más ocasiones se ha utilizado por parte de la Fundación, seguido del Auditorio Alfredo Kraus, Teatro Guiniguada, Teatro Pérez Galdós, Teatro Cuyás, Teatro Víctor Jara, Auditorio del Conservatorio, Palacio de Congresos de Canarias (Infecar) y el Paraninfo de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. 0! 5! 10! 15! 20! 25! 30! 35! 40! 45! PROGRAMAS!OFGC!! ESTRENO!ESPAÑA! NO!ESTRENO! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 257 ! Gráf ic a 4.14. Tempor ada 1992/93 hasta 2014/15: escenari os 4.24 .6 . Compositores y paí ses Consideramos interesante reflejar los compositores que la Fundación, por medio de su Departamento Pedagógico, ha escogido en estos 23 años. El repertorio en el ciclo de Niños en estos 23 años abarca obras de un total de 101 compositores pertenecientes a 14 países, más el repertorio que se ha utilizado de música popular internacional. Como podemos observar en la gráfica 174, los compositores españoles fueron los más requeridos, concretamente 19 de ellos. A continuación EEUU y Francia con 17, música popular de distintos lugares del mundo con 13, Alemania e Italia 10, Reino Unido 8, Rusia 6, República Checa y Austria 3, Polonia y Hungría 2 y, finalmente, Argentina, Japón y Noruega con 1. !T.!GUINIGUADA! 12,68%! !T.!PÉREZ!GALDÓS! 11,27%! !T.!VÍCTOR! JARA! 4,23%! !T.!CUYÁS! 8,45%! !A.!ALFREDO!KRAUS! 22,54%! !SALA!GABRIEL! RODÓ! 33,80%! !CONSERVATORIO! 2,82%! !INFECAR! 2,82%! !PARANINFO!ULPGC! 1,41%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 258 ! Gráf ic a 4.15. Tempor ada 1992/93 hasta 2014/15: país es programados En la gráfica 4.15 se refleja el cómputo total de compositores que han sido seleccionados de cada país y en la gráfica 16, el número de ocasiones en que han sido programadas sus composiciones. Gráf ic a 4.16. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: Nº de oca si ones p rog rama dos Observando las gráficas 4.15 y 4.16 podemos comprobar que España fue el país que más compositores aportó a los Conciertos Escolares para Niños y también la nación de las que más interpretaciones hubo junto a Francia. 0! 2! 4! 6! 8! 10! 12! 14! 16! 18! 20! 0! 5! 10! 15! 20! 25! 30! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 259 ! 4.24 . 6.1. Compositores de España Comenzamos nuestro análisis de cada país en orden al número de compositores aportados por cada nación. Gráf ic a 4.17. Tempor ada 1992/93 hasta 2014/15: compositores españoles. Nº de ocasiones programados Como podemos observar, el compositor español más veces programado y con bastante diferencia sobre los demás (8 veces) fue Fernando Palacios, Asesor Pedagógico de la FOFGC desde el año 1992 hasta 2006. En dos ocasiones estuvo Manuel de Falla y en una Brito, Benetó, Cabanilles, Dermand, Escribá, Esteban Usano, Garrido, Greco, Guibert, Iturralde, López de Guereña, Mateo Felcha “El Viejo”, Morera, Padre Antonio Soler, Power, Rapizarda y Vallejo. Es notorio que hubo bastante uniformidad en cuanto a las programaciones de los españoles con la excepción de la preferencia evidente hacia las obras de Fernando Palacios. 0! 1! 2! 3! 4! 5! 6! 7! 8! 9! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 260 ! Gráf ic a 4.1 8 . Temp or ada 1992/93 hast a 2014/15: compositores de España. Porcent a jes. De los veinte compositores españoles programados, tres fueron canarios, concretamente Teobaldo Power en el segundo programa de la temporada 1994/95, Javier Rapizarda en el segundo programa de la temporada 2009/10 y José Brito en el primer programa de la temporada 2012/13. Gráf ic a 4.19. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: Canar ias - Resto de Espa ña. Porc enta jes . El total de ocasiones en que fueron programados compositores españoles fue 27. En la tabla 4.47. mostramos un resumen de los compositores españoles. BRITO,! 3,70%! BENETÓ,! 3,70%! CABANILLES,! 3,70%! DE!FALLA,!7,41%! DERMAND,! 3,70%! ESCRIBÁ,! 3,70%! ESTEBAN! USANO,! 3,70%! GARRIDO,! 3,70%! GRECO,!3,70%! GUIBERT,! 3,70%! ITURRALDE,! 3,70%! LÓPEZ!DE! GUEREÑA,!3,70%! MATEO!FLECHA,! 3,70%! MORERA,!3,70%! PADRE! SOLER,!3,70%! PALACIOS,! 29,63%! POWER,!3,70%! RAPIZARDA,! 3,70%! VALLEJO,! 3,70%! CANARIAS! 11,11%! !RESTO!ESPAÑA! 88,89%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 261 ! Tabla 4.4 7 . Com posito res es paño les: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Benetó 1 Brito 1 Cabanil les 1 De Fal la 2 Dermand 1 Escribá 1 Esteban Usano 1 Garri do 1 Greco 1 Guiber t 1 Iturralde 1 López de Guereña 1 Mate o F lec ha, El Viejo 1 More ra 1 Padre Sole r 1 Palacios 8 Power 1 Rapizar da 1 Valle jo 1 TOTAL 27 4.24 . 6.2. Compositores de EEUU El segundo país con mayor número de compositores programados fue EEUU con un total de 17. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 262 ! Gráf ic a 4.20. Tempor ada 1992/93 hasta 2014/15: Composi tor es de EEUU. Gershwin, Haendel y Menotti fueron programados en dos ocasiones mientras que en una oportunidad estuvieron Brooks, Corea, Green, Hatmann, Johnson, Joplin, Kaper & Washington, Meisner, Nelson, Parker, Pripps, Shaw, Simone & Marks y, finalmente, Waller. Gráf ic a 4.21. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: compositores de EEUU. Porcentajes A lo largo de 23 temporadas, se programaron compositores estadounidenses en 20 ocasiones. En la tabla 4.48. podemos ver los resultados sobre los compositores de EEUU. 0! 1! 2! 3! BROOKS! 5%! COREA,!C.! 5%! ELLINGTON! 10%! GERSHWIN! 10%! GREEN! 5%! HARTMANN! 5%! JOHNSON,!T.! 5%! JOPLIN,!S.! 5%! KAPER! 5%! MEISNER! 5%! MENOTTI! 5%! NELSON! 5%! PARKER,!C.! 5%! PRIPPS,!E.! 5%! SHAW! 5%! SIMONE!! 5%! WALLER! 5%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 263 ! Tabla 4.4 8 . Com posito res de EEUU: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Brooks 1 Corea 1 Ellingt on 2 Gershwi n 2 Green 1 Hartma nn 1 Johnson 1 Joplin 1 Kaper 1 Meis ner 1 Menot ti 2 Nelson 1 Parker 1 Pripp s 1 Shaw 1 Simone 1 Wall er 1 TOTAL 20 4.24 . 6.3. Compositores de Francia Seguidamente, como tercer país, Francia aportó 17 compositores al Ciclo de Niños. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 270 ! El total de ocasiones de composiciones programadas fueron 12, igual que los compositores italianos. En la tabla 4.58. mostramos los resultados sobre el Reino Unido. Tabla 4.52. Compositores del Reino Unido: nº de programaciones Composit or Nº de progr amas Arnold 1 Britten 2 Chapell 1 Haendel 2 Holdst ock 1 Holst 1 Purcell 1 Ridout 3 TOTAL 12 4.24 . 6.7. Compositores de Rusia En octavo lugar se encontraron los compositores rusos. Concretamente seis creadores rusos fueron los escogidos. Gráf ic a 4.30. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: Composi tor es de Rusi a. 0! 1! 2! 3! 4! 5! 6! 7! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 271 ! El compositor ruso más escogido fue Tchaikovsky con seis ocasiones seguido de Prokofiev y Stravinky con cinco. Borodin, Khachaturian y Rimsky-Korsakov lo estuvieron en una ocasión. Gráf ic a 4.31. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: compositores de Rusia. Porcentaj es. La predilección hacia Tchaikovsky, con un 31’58 por ciento, y Prokofiev y Stravinsky, con un 26’32, fue evidente. A pesar de ser sólo seis compositores, las programaciones totales de sus obras fueron 19, superando claramente al cómputo global de los compositores alemanes, británicos e italianos. En la tabla 4.53. vemos los resultados sobre los compositores de Rusia. Tabla 4. 53 . Compo sitores de Rusia : nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Borodin 1 Khachat uri an 1 Prokofiev 5 Rimsky - Kor sakov 1 Stravinsky 5 Tchaikovsky 6 TOTAL 19 BORODIN,! 5,26%! KHACHATURIAN ,!5,26%! PROKOFIEV,! 26,32%! RIMSKYj KORSAKOV,! 5,26%! STRAVINSKY,! 26,32%! TCHAIKOVSKY,! 31,58%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 272 ! 4.24 . 6.8. Compositores de la Repúbli ca Checa y Austri a Los compositores de la República Checa junto a los creadores de Austria fueron los novenos escogidos. Grá fica 4. 3 2. Tempor ada 1992/93 hast a 2014/15: Composi tor es de la Rep úbli ca Chec a. Smetana fue programado en dos ocasiones mientras que Krasa y Martinu lo hicieron en una. Gráf i ca 4.33. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: compositores de República Checa. Porcentaj es. 0! 1! 2! 3! KRASA! MARTINU! SMETANA! KRASA,!25,00%! MARTINU,! 25,00%! SMETANA,! 50,00%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 273 ! Cuatro fueron las programaciones en total de los compositores de la República Checa. En la tabla 4.54. s e muestra los resultados sobre los compositores de la República Checa. Tabla 4.5 4 . Com posito res de la Rep ública C heca: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Krasa 1 Mart inu 1 Smetana 2 TOTAL 4 Seguidamente vemos los compositores austríacos. Gráf ic a 4.34. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: Compo sitores de la Austria. W.A. Mozart fue programado tres veces mientras que la equidad fue absoluta entre Pirchner y Johan Strauss con una programación cada uno. 0! 1! 2! 3! 4! MOZART,!W.!A..!! PIRCHNER! STRAUSS! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 274 ! Gráf ic a 4.35. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: compositores de Austria. Porcentajes. Se e scogió una audición de cada compositor en un programa distinto para cada uno. Vem os en la tabla 4.55. los resultados sobre Austria. Tabla 4.5 5 . Com posito res de Aust ri a: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Mozar t, W. A. 3 Pirchner 1 Strauss, J. 1 TOTAL 5 4.24 .6.9. Compo sitores de Po lonia y Hun gría En décimo lugar se escogieron a los creadores de tres países: Polonia, Hungría y Austria. Procederemos a estudiar primeramente a los creadores polacos. MOZART,!W.!A..!! 60%! PIRCHNER! 20%! STRAUSS! 20%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 275 ! Gráf ic a 4.36. Tempor ada 1992/93 hasta 2014/15: Composi tor es de Pol onia . Tanto Chopin como Lutoslawsky fueron programados en una ocasión. Gráf ic a 4.37. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: compositores de Polonia. Porcentajes. En la tabla 4.56. mostramos un resumen de Polonia. 0! 1! 2! CHOPIN! LUTOSLAWSKY! CHOPIN,!50,00%! LUTOSLAWSKY,! 50,00%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 276 ! Tabla 4.5 6 . Composi to res Polonia : nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Chopin 1 Lutoslawsk y 1 TOTAL 2 A continuación analizamos a los compositores húngaros. Gráf ic a 4.38. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: Composi tor es de Hungr ía. También Harsanyi y Kodaly fueron programados en una ocasión. 0! 1! 2! HARSANYI! KODALY! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 277 ! Gráf ic a 4.39. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: compositores de Hungría. Porcentaj es. En una ocasión se pudo escuchar una obra de cada uno. En la tabla 4.57. vemos la tabla sobre Hungría. Tabla 4.5 7 . Com pos itores d e Hungr ía : nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Harsan yi 1 Kodaly 1 TOTAL 2 4.24 . 6.10. Compositores de Argentina, Japón y Noruega Finalmente, los países Argentina, Japón y Noruega tuvieron un compositor cada uno: Enrique Crespo, Koichi Fuji y Edvard Grieg respectivamente. HARSANYI,! 50,00%! KODALY,! 50,00%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 278 ! Gráf ic a 4.40. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15: Composi tor es de la Arg enti na, No rueg a y Ja pón. El argentino Crespo y el japonés Fuji fueron programados con una obra musical mientras que el noruego Grieg con tres. En la tabla 4.58. mostramos los resultados de Argentina, Japón y Noruega. Tabla 4.58. Compositores de Argentina, Japón y Noruega: nº de programaciones Composit or Nº de progr amas Crespo 1 Fuji 1 Grieg 3 TOTAL 5 4.24 . 7. Compositores y obras más audicionadas Aunque la música más programada fue la popular, en un total de 13 programas, el compositor más audicionado fue el español Fernando Palacios, siendo audicionado en 8 programas. Después fue Tchaikovsky con 6, con 5 Bizet, Prokofiev y Stravinsky, con 3 Grieg, W. A. Mozart y Ridout, con dos Beethoven, Bernstein, Brahms, Britten, Debussy, Duke Ellington, Falla, Gershwin, Haendel, López de Guereña, Lully, Mendelssohn, Menotti, Milhaud, Popp, Poulenc, Respighi, Rossini, Saint-Säens y 0! 1! 2! 3! 4! CRESPO! FUJI! GRIEG! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 279 ! Smetana. Finalmente, con una programación estuvieron A lbinoni, Arnold, Bach, Banchieri, Benetó, Boccherini, Borodin, José Brito, Brooks, Cabanilles, Capeille, Caplet, Campra, Chapell, Chopin, Chick Corea, Crespo, Derman, Desmarets, Escribá, Este ban Usano, Fort, Fuji, García, Garrido, Greco, Green, Guibert, Harsanyi, Hartmann, Haydn, Holdstock, Holst, Ibert, Iturralde, Johnson, Joplin, Kape & Washington, Kodaly, Krasa, López de Guereña, Lutoslawsky, Mancini, Marais, Matini, Martinu, Mateo Flecha “El Viejo”, Medek, Meisner, Morera, L. Mozart, Nelson, Charlie Parker, Pirchner, Puccini, Teowaldo Power, Pripps, Purcell, Javier Rapizarda, Ravel, Rimsky- Korsakov, Rotta, Satie, Schumann, Shaw, Simone & Marks, Padre A ntonio Soler, Johann Strauss, Richard Strauss, Telemann,Vallejo, Verdi y Waller. Gráf ic a 4.41. Tempor ada 1992/93 has ta 2014/15. Composi tor es: Núme ro de prog ramac ione s. Tanto Peer Gynt , de Edvard Grieg como La Historia de Babar, el elefantito, de Francis Poulenc, fueron las más programadas. Concretamente en tres ocasiones. En la tabla 4.59. vemos los resultados de las obras más tocadas entre 1992 hasta 2015. 0! 1! 2! 3! 4! 5! 6! 7! 8! 9! PALACIOS! TCHAIKOVSKY! BIZET! PROKOFIEV! STRAVINSKY! GRIEG! MOZART,!W.A.! RIDOUT! BEETHOVEN! BERNSTEIN! BRAHMS! BRITTEN! DE!FALLA! DEBUSSY! ELLINGTON! GERSHWIN! HAENDEL! LÓPEZ!DE!GUEREÑA! LULLY! MENDELSSOHN! MENOTTI! MILHAUD! POPP! POULENC! RESPIGHI! ROSSINI! SAINTjSAËNS! SMETANA! RESTO! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 286 ! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 287 ! CAPÍ TULO 5 CONCIERTOS ESCOLARE S PARA JÓVENES Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 288 ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 289 ! Con el propósito de abarcar todas las edades del régimen educativo obligatorio, la Fundación, en la temporada siguiente a la implantación de los Conciertos Escolares para Niños, decide abordar un nuevo ciclo llamado Conciertos Escolares para Jóvenes. 5.1. Temporada 1993/94 El éxito obtenido con los Conciertos Escolares para Niños que hizo la FOFGC en la temporada 1992/93 animó a su Presidente, Gonzalo Angulo, a ampliar la oferta educativa al rango de 12 a 16 años, empezando entonces con los Conciertos Escolares para Jóvenes además de seguir con el Ciclo de Niños. 5.1.1 Intérpretes, programas y escenarios Tres fueron los programas que se ofertaron en el comienzo del Ciclo de Jóvenes. Aunque en ningún concierto participó la OFGC con su plantilla sinfónica, sí lo hizo un cuarteto de cuerda con músicos pertenecientes a dicha plantilla en el segundo concierto pedagógico. El primer programa fue interpretado por Fernando Palacios, Asesor Pedagógico de la FOFGC. En el tercer programa se invitó a la pianista Menchu Mendizábal para que fuera la intérprete del mismo. Una selección de obras breves para piano del siglo XX fue la música escogida para el primer concierto. Los compositores fueron Prokofiev, Gershwin, Shöenberg, Stravinsky, Debussy, Messiaen, Kurtag, Mompou, Villalobos, De Falla, Corea, y Satie. El segundo concierto se dedicó a la música de cámara para cuarteto de cuerda con una selección de piezas del siglo XX de Hindemith, Bartok, Ravel, Webern, Lutoslawsky, Shostakovich y Ginastera. Para el tercer concierto la música escogida fueron pequeñas composiciones de Fernando Palacios. Los tres programas se llevaron a cabo en el Teatro Guiniguada. En la tabla 5.1. mostramos un resumen de los primeros programas de los Conciertos Escolares para Jóvenes. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 290 ! Tabla 5.1 . Tem pora da 19 93/94 : mús ica y e scena rios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOFG/ Invitado DIRECTOR TITULAR, PRINC/ INV COMPOSITOR ESCENARIO 1 Pequeñas piezas para piano de distintos es tilos Selección No Invitado No Prokofiev, Gershwi n,Shö en berg, Stravinsky, Debussy , Mess iae n, Kurtag , Mompou , Villa lobos , De Falla, Corea, Satie T. Guini guada 2 El buen ritmo del cuarteto de cuerda Selección No OFGC No Hindemi t h, Bartok, Ravel , Webe rn, Lutoslawsk y, Shostakovic h, Ginast era T. Guini guada 3 Artilu gios e instrumen tos para hacer música Introducción, Improvisación, Cantanel a en virutillas, Fulgor en la cochambre (fragmento), Calla trompeta calla (fragmento) No FOFGC No Palacios T. Guini guada 5.1.2. Textos y narración Los textos que se escogieron en la temporada de inicio de este Ciclo fueron comentarios de las obras interpretadas en los tres programas. No hubo, por tanto, ningún cuento musical ni encargos. La narración de los seis cuentos musicales fue llevada a cabo por el Asesor Pedagógico de la Fundación, Fernando Palacios. En la tabla 5.2. vemos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 291 ! Tabla 5.2 . Tem pora da 19 93/94 : autor es, enc argos y narr ación. PROGRAMAS AUTOR ENCARGO ESTRENO: ABSOLUTO/ESPAÑA NARRACIÓN 1 Fernando Pal acios No No FOFGC 2 Fernando Pal acios No No FOFGC 3 Fernando Pal acios No No FOFGC 5.2. Temporada 1994/95 Después de comprobar la extraordinaria aceptación de los estudiantes durante los conciertos educativos ofrecidos en el año anterior, la Fundación siguió ofertando el ciclo de Jóvenes. 5.2.1. Intérpretes , programas y esc enarios Durante la temporada 1994/95 se realizaron tres conciertos dentro del Ciclo de Jóvenes. Todos fueron interpretados a cargo de la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria o con grupos de cámara de la misma Orquesta. En el primer programa intervino la OFGC dirigida por el Director Titular de la OFGC Adrian Leaper, siendo la sección de percusión de la Orquesta la encargada de interpretar el segundo. La Agrupación de Cámara de la OFGC intervino en el tercero de los programas ejecutados. Modelos para armar de Fernando Palacios fue la primera oferta de esta temporada. Para el segundo programa se escogió una selección de obras de Konagaya, Bach, Benet, Jones, Cirone y Joplin. La Historia de un soldado, de Igor Stravinsky, fue la pieza elegida para el tercer programa. El Teatro Pérez Galdós fue el escenario del primer y tercer programa siendo el Teatro Guiniguada el del segundo. En la tabla 5.3. se muestra un resumen de la temporada analizada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 292 ! Tabla 5.3 . Tem pora da 19 94/95 : mús ica y e scena rios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOFG/ INVITAD O DIRECTOR TITULAR, PRINC - INV COMPOSITOR ESCENARIO 1 Model os para armar Model os par a armar No OFGC Titular Palacios T. Pérez Galdós 2 Álbum de l a juventud o p 39 Álbum de l a juventud o p 39 No OFGC No Tchaikovsky T. Guini guada La bella durmiente del bosque La bella durmiente del bosque 3 Romeo y Julieta Suites Nº 1 op 6 y Nº 2 op 64 b (selección) No OFGC No Prokofiev T. Pérez Galdós West Si de Story Danzas Sinfónicas Bernst ein 5.2.2. Textos y narraci ón En esta temporada se ofertó un cuento musical en el tercer programa con texto de C. F. Ramuz sobre música de Stravinsky. Comentarios a las obras musicales fueron los textos escogidos para los dos primeros programas. Al igual que en la temporada anterior, los encargos de la Fundación se realizaron en el ciclo de Niños y no en el de Jóvenes. La narración del primer programa fue llevada a cabo por Fernando Palacios. Javier Benet, percusionista solista invitado, se encargó de los comentarios del segundo programa. Para el tercer programa se invitó a Joaquín González Falero como narrador. En la tabla 5.4. vemos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 293 ! Tabla 5.4 . Tempor ada 1994/9 5: autor es, enc argos y narr ació n. PROGRAMAS AUTOR ENCARGO ESTRENO: ABSOLUTO/ESPAÑA NARRACIÓN 1 Fernando Pal acios No No FOFGC 2 Javier Benet No No INVITA DO 3 C. F. Ramuz No No INVITA DO 5.3. Temporada 1995/96 Por primera vez se amplía la oferta a cuatro programas y se incluyen dos obras musicales en los dos primeros programas de los cuales la primera pieza de cada programa contuvo un cuento. 5.3.1. Intérpretes, programas y escenarios Por primera vez en este ciclo se incluyen dos cuentos en la programación de la temporada. En el primer programa se incluyó una de las obras pedagógicas más importantes de la historia: Guía de orquesta para jóvenes, de Benjamin Britten. En esta temporada la Orquesta aumentó su participación a tres programas, si bien es cierto que sólo en el primer programa estuvo la formación sinfónica dirigida por su Director Titular Adrian Leaper. En el segundo y tercer programa grupos de cámara de la propia orquesta fueron los intérpretes de las piezas programadas. Para dirigir el segundo se invitó a Martyn Brabis. El tercer programa fue interpretado por el grupo de metales de la OFGC. Una agrupaci ón jazzística fue invitada para ll evar a cabo la interpretación del cuarto programa. De esta manera, las tres cuartas partes de la oferta del ciclo de Jóvenes estuvo interpretada por la principal formación de la Fundación: la OFGC. Las obras escogidas para el primer concierto fueron Bis (pasen señores, pasen), de Santiago Lanchares para el primer cuento y G uía de orquesta para jóvenes , de Benjamin Britten. En el segundo programa se interpretó La ópera de tres peniques de Kurt Weill y Octandre, de Edgar Varese. Una selección de piezas de Dukas, Scheidt, Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 294 ! Susato, Haydn, Joplin, Armitage, Ivenson y Hazell fue la parte musical escogida para el tercer programa. Un breve recorrido por la historia del jazz con piezas de Joplin, Williams, Spencer, Keating, Ellington, Green, Parker, Rodgers & Hart, Davis y Pastorius se ofertó en el cuarto programa. El Teatro Pérez Galdós fue el recinto de los programas primero y segundo siendo el Teatro Guiniguada el escenario del tercer y cuarto programa. En la tabla 5.5. se muestra el cuadro resumen de la parte musical de esta temporada. Tabla 5.5 . Tem pora da 19 95/96 : mús ica y e scena rios PROGRA MA TITULO MÚSICA ESTREN O FOFGC/INVIT ADO DIR. TITULAR/ PRINC. INVITAD O COMPOSITOR ESCENARIO 1 Bis (pa sen señor es, pasen) Bis (pa sen señor es, pasen) No OFGC Titular Lanchares T. Pérez Galdós Guía d e or quest a para jóvenes Guía d e or quest a par a jóvenes Britten 2 La ópera de tres peniques La ópera de tres peniques No OFGC No Weil l T. Pérez Galdós Octand re Octand re Varèse 3 Grupo instrumen tal de metal es pa ra jóvenes Selección No OFGC No Dukas, Sche idt, Susato, Hay dn, Joplin, Armitage, Ivenson, Hazell T. Guini guada 4 Formas y e stil os del jazz Selección No Invitado No Joplin, Williams, Spencer, Keati ng, Ellingt on, Gre en, Parker, Rodgers & Hart , Davis , Pasto rius T. Guini guada Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 295 ! 5.3.2. Textos y narr ación Dos cuentos fueron narrados en esta temporada. Uno en el primer programa y otro en el segundo. En los programas tercero y cuarto los textos fueron comentarios de las obras musicales interpretadas. Los dos cuentos ofertados fueron encargos de la Fundación. Esto ocurrió en el primer y segundo programa. El texto del primer cuento ofertado en el primer programa , al igual que la música, fue encargado a Santiago Lanchares. Fernando Palacios recibió el encargo del segundo cuento ofertado en el segundo programa como texto a la música de Kurt Weill. Los comentarios del gran director de orquesta Lorin Maazel conformaron el texto que se ofreció en la segunda obra del programa, Guía de orquesta para jóvenes, de Britten. Como complemento al segundo programa, se leyeron comentarios del propio compositor, Edgar Varèse. En el tercer programa, los comentarios correspondieron a Ricardo Ducatenzeiler, viola de la OFGC siendo Fernando Palacios el autor del guión del cuarto programa. Los narraciones de los cuatro conciertos correspondieron a Fernando Palacios en los programas primero, segundo y cuarto y a Ricardo Ducatenzeiler en el tercero. En la tabla 5.6. mostramos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Tabla 5.6 . Tem pora da 19 95/96 : autor es, enc argos y narr ación. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO: ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Santiago Lanchares Si Absolu to FOFGC Lorin Maaze l No No 2 Fernando Pal acios Si Absolu to FOFGC Edgar Varé se No No 3 Ricardo Ducat enzeil er No No FOFGC 4 Fernando Pal acios No No FOFGC Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 302 ! Tabla 5.1 2 . Tem pora da 19 98/99 : autore s, enca rgos y narra ción. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO: ABSOLUTO E STRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Fernando Pal acios Si Si FOFGC 2 Fernando Pal acios Si Si FOFGC 3 Carmen y Pino Aceytu no, Luz Mar ina Sánchez, Li dia Santana, Tuto Parr illa Si Si FOFGC 5.7. Temporada 1999/2000 La Fundación presentó por primera vez un programa dedicado a la música electroacústica. Esto ocurrió en el primero de los tres conciertos educativos ofertados esa temporada. 5.7.1. Inté rpretes, progr amas y escenarios La oferta se mantuvo en tres conciertos en esta temporada, con un cuento en el tercer programa y comentarios en el segundo y tercero. La OFGC solamente participó en el segundo programa. Alejandro Posadas, maestro invitado, fue el encargado de dirigir a la Orquesta. El grupo de música electrónica francés Groupe Musiques Vivantes de Lyon (G MVL) fueron los intérpretes en el primer programa, con la especificidad que se compartió con el ciclo de Niños. En el tercer programa se contó con el grupo Yambar de música africana para la interpretación musical. La música electrónica fue la protagonista d el primer programa con una selección de piezas de Fort, García y Capeille. En el segundo programa se ofreció una selección de piezas de Milhaud, Villalobos, Moncayo, Simons, Ginastera, Bermúdez, Tovar, Martin y Atehortua. En el tercer programa se pudo escuchar una selección de música popular africana por primera vez dentro de los Conciertos Escolares de la FOFGC. El Teatro Cuyás fue el escenario del primer programa, la Sala Gabriel Rodó acogió al segundo y el Auditorio Alfredo Kraus fue el marco del tercero. En la tabla 5.13. mostramos un resumen de la parte musical de esta temporada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 303 ! Tabla 5.1 3 . Tem pora da 19 99/00 : mús ica y es cenar ios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITAD O COMPOSITOR ESCENARIO 1 Histo ria sin imágene s Sele cción No Invitado No Fort, Gar cía, Capeill e T. Cuyás 2 Vuelo a Iberoamérica Selección No OFGC No Milh aud , Villa lobos , Monca yo, Simons, Ginast era, Bermúdez, Tovar, Mar tin, Atehor tua S. Gabriel Rodó 3 Rítmos de África Selección No Invitado No Popular A . Alfredo Kraus 5.7.2. Tex tos y narración El cuento que se ofreció en el tercer programa de esta temporada fue dedicado a leyendas africanas y la FOFGC encargó el cuento a Fernando Palacios y Elena Delgado, siendo el único encargo de este ciclo es esa temporada. El Groupe Musiques Vivantes de Lyon se encargó de la narración en el primer programa, Fernando Palacios en el segundo y Pino Hernández Luzardo en el tercero. En la tabla 5.14. se muestra un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Tabla 5.1 4 . Tem pora da 19 99/00 : autore s, enca rgos y narra ción. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 B. For t No No Invitado 2 Fernando Pal acios No No FOFGC 3 Fernando Pal acios/ Elena Del gado Si Absolu to Invitado Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 304 ! 5.8. Temporada 2000/ 01 En el primer programa se introdujeron proyecciones como complemento didáctico a la obra de Holst a la obra de Holst, Los Planetas, y al texto de Fernando Palacios. 5.8.1. I ntérpretes, programas y escenari os El Departamento Pedagógico de la Fundación siguió manteniendo la oferta de tres programas también en esta temporada. La OFGC interpretó el primer y el tercer programa en esta temporada. Adrian Leaper, Director Titular, dirigió en el primer programa a la formación sinfónica de la Fundación y el invitado Joachim Harder hizo lo propio en el tercero. Un grupo de músicos invitados, dirigidos por el violista de la OFGC Ricardo Ducatenzeiler, interpretaron la parte musical del segundo programa. Los Planetas de Gustav Holst se interpretó en el primer programa conjuntamente con el ciclo de Niños. Una selec ción de piezas de Schinstine, Batista, López-Ibor, Dámaso, R. Ducatenzeiler, Monti, Reich, Altmann y Rosendorfer, en el segundo. En el tercer programa la OFGC interpretó un programa dedicado, mayormente, a la influencia del jazz en compositores clásicos con una selección de piezas de Gershwin, Shaw, Martinu, Stravinsky y Milhaud. El Teatro Víctor Jara de Vecindario fue el escenario del primer programa, la Sala Gabriel Rodó acogió al segundo y el Auditorio Alfredo Kraus fue el escenario del tercero. En la tabla 5.15. se muestra un resumen de la parte musical de esta temporada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 305 ! Tabla 5.1 5 . Tem pora da 20 00/01 : mús ica y es cenar ios 5.8.2. Tex tos y narración Una invitación a un viaje musical junto a la f ormación sinfónica, proyecciones de astros, galaxias y dioses de la mitología griega combinados con la narración de lectura de poesías y la colaboración del público asistente, fue la novedad en esta temporada. El encargo de esta temporada recayó en Fernando Palacios en el tercer programa. El primer y el tercer programa fue narrado por Fernando Palacios siendo Ricardo Ducatenzeiler quien lo hizo en el segundo. En la tabla 5.16. mostramos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITAD O COMPOSITOR ESCENARIO 1 Los planet as Los planet as No OFGC Titular Holst T. Víct or Jar a 2 Fabricando sonidos Selección No Invitado No Schinstin e, Batist a, L ópez - Ibor, Dámaso, R . Ducate nzei ler, Mont i, Rei ch, Altman n, Rosendor fer S. Gabriel Rodó 3 La creació n del mundo Selección No OFGC No Gershwi n, S haw, Mart inú , Stravinsky , Milh aud A. Alf redo Kraus Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 306 ! Tabla 5.1 6 . Tem pora da 20 00/01 : a utores, encargos y narr ación. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Palacios No No FOFGC 2 Ducate nzei ler No No FOFGC 3 Palacios Si Absolu to FOFGC 5.9. Temporada 2001/ 02 En esta temporada se siguieron compartiendo algunos conciertos entre los distintos ciclos de la oferta educativa de la Fundación. Concretamente y atendiendo al ciclo que estamos exponiendo, el tercer programa fue compartido conjuntamente con el ciclo de Niños. 5.9.1. I ntérpretes, programas y escenari os En esta temporada se ofrecieron tres conciertos de los cuales uno fue compartido como dijimos anteriormente. La OFGC participó en dos de los tres programas estando representada por un grupo de metales en el tercer programa. Joseph Caballé fue invitado a dirigir el primer programa de la OFGC (segundo programado) siendo el propio grupo de metales de la Orquesta los responsables del segundo (tercero programado). Un grupo invitado de jazz actuó en el primer programa. Para el primer programa se interpretaron melodías famosas de jazz . Fuentes de Roma, Pinos de Roma y Fiestas Romanas, de Respighi, fue la música interpretada en el segundo programa. Por último, una selección de piezas de Paul Dukas, Richard Wagner, Tylman Susato, Lowell Shaw, Scott Joplin, Dennis Armitage, Chris Hazell y música popular irlandesa, se pudo escuchar en el tercer programa. El Teatro Cuyás fue el escenario del primer programa. El Teatro Víctor Jara acogió al segundo concierto. El Paraninfo de la Universidad de Las Palmas f ue el escenario del tercer programa de esta temporada. En la tabla 5.17. mostramos un resumen de la parte musical de esta temporada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 307 ! Tabla 5.1 7 . Tem pora da 20 01/02 : mús ica y es cenar ios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSITO R ESCENARIO 1 Formas y estilos del jazz Selección No Invitado No Joplin, Simone & Mark s, El lin gto n, Pripps, Meisner, Green, Par ker, Nelson , Kap e & Wash ing ton T. Cuyás 2 Roma Fuentes de Roma, Pinos de Roma, Fiestas Romanas No OFGC No Respighi T. V íctor Jara 3 Brilla ntes y sonoros Selección No OFGC No Dukas, Wagner , Susato, Sh aw, Joplin, Armitage, Hazell , P opula r Paraninfo 5.9.2. Tex tos y narración El Departamento Pedagógico de la Fundación programó, conjuntamente con el ciclo de Niños, un programa dedicado al jazz por primera vez desde el comienzo de los Conciertos Escolares de la FOFGC. En esta temporada la Fundación no realizó ningún encargo. Todas las narraciones corrieron a cargo de distintas personas de la FOFGC. La narración del primer programa fue llevada a cabo por Tuto Parrilla, Fernando Palacios se encargó del segundo programa y Ricardo Ducatenzeiler del tercero. En la tabla 5.18. mostramos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 308 ! Tabla 5.1 8 . Tem p orada 2001/02: autores , encar gos y nar ración. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Fernando Palacios No No FOFGC 2 Fernando Palacios No No FOFGC 3 Ricardo Ducate nzei ler No No FOFGC 5.10. Temporada 2002/03 Al igual que en los demás ciclos de conciertos pedagógicos, la reducción de la oferta en esta temporada fue importante teniendo en cuenta lo que se había ofrecido anteriormente lo que se había ofrecido hasta entonces. 5.10.1. Inté rpretes, progr amas y escenarios Durante este año se ofrecieron dos programas dedicados, cada uno de ellos, a música sinfónica y a música para distintos tipos de teclados respectivamente. La OFGC participó solamente en el primer concierto siendo dirigida por Alejandro Posadas como invitado. Un grupo de músicos invitados fueron los responsables de la parte musical del siguiente programa. En el primer programa se interpretó Sinfonía 45 (Los adioses), de Franz Joseph Haydn; Perpeetum mobile op. 257, de Johann Strauss; Bolero, de Ravel y Capricho español (selección), de Rimsky-Korsakov. En el segundo programa se ofreció la Tocata en re menor, de Bach; Danza del Hada del azúcar, de Tchaikovsky; Ad mortem festinamus, Popular; Tres minuetos, Ana Magdalena Bach; Raphsody in blue ( selección) y Summe rtime de Gershwin; Valses op. 39, de Brahms (selección) y Hard rock, de Bennet. El Auditorio Alfredo Kraus fue el escenario del primer programa y la Sala Gabriel Rodó el del segundo. En la tabla 5.19. mostramos un resumen de la parte musical de esta temporada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 309 ! Tabla 5.1 9 . Tem pora da 20 02/03 : mús ica y es cenar ios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSITOR ESCENARIO 1 Nace una orquesta Selección No OFGC No Haydn, J. Stra uss, Ravel, Rimsky - Korsak ov A. Alf redo Kr aus 2 Teclas Selección No Invitado No Bach, Tchaikovsky, Gershwi n, Brahms, Bennet , Popular S. Gabriel Rodó 5.10.2. Tex tos y narración En esta temporada no se ofreció ningún cuento ni se produjo encargos. En su lugar se ofertaron comentarios en los dos conciertos. En el primero, los estudiantes pudieron atender las explicaciones del desarrollo de la masa orquestal a través de la historia y en el segundo se ofrecieron comentarios y explicaciones de los distintos tipos de instrumentos de teclado. El director musical, Alejandro Posadas, fue el narrador del primer programa. Ricardo Ducatenzeiler fue el responsable en el segundo. En la tabla 5.20. se muestra un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Tabla 5.2 0 . Tem pora da 20 02/03 : au tores, en cargos y narració n. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Palacios No No Invitado 2 Ducate nzei ler No No FOFGC 5.11. Temporada 2003/ 04 Los conciertos entre ciclos compartidos se volvieron a repetir en esta temporada educativa, concretamente dos. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 310 ! 5.11.1. I ntérpretes, programas y escenari os En esta temporada la oferta aumentó a tres programas, de los cuales dos fueron en formato compartido con el ciclo de Niños. La OFGC participó en dos de los tres programas of recidos siendo sus directores el invitado Carlos Domínguez Nieto en el primer programa y Álvaro Albiach, también invitado, el encargado de dirigir a la Orquesta en el segundo programa. Christian Tiel y Jean Françoix Dourmec, solistas de contrabajo y flauta de la OFGC respectivamente, fueron los intérpretes del segundo programa. La representación gráfica es la misma que la nº 303. En el primer programa se interpretó una de las obras más carismáticas de la pedagogía musical: Guia de orquesta para jóvenes, de Britten. El pequeño y triste sonido, de Ridout y Nadie se aventura, con selección musical de Sotorres y Palacios, fueron las obras que se ofertaron en el segundo programa. Por último, La sinfonía 88, de Haydn y La sinfonía clásica, de Prokofiev, se pudieron escuchar en el tercer programa. El Auditorio Alfredo Kraus fue el escenario del primer programa escogiéndose la Sala Gabriel Rodó para el segundo y tercero. En la tabla 5.21. se muestra un resumen de la parte musical de esta temporada. Tabla 5.2 1 . Te mpora da 20 03/ 04: músi ca y e sc ena ri os PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSITOR ESCENARIO 1 Guía d e orquesta para jóvenes Guía d e orquesta para jóvenes No OFGC No Britten A. Alf redo Kraus 2 El pequeño y tri ste sonido El pequeño y triste sonido No FOFGC No Ridout S. Gabriel Rodó Nadie s e aventura Selección Palacios 3 Yo Prokofi ev, tú Haydn Sinfonía 88; Sinfonía clásica No OFGC No Haydn, Prok ofiev S. Gabriel Rodó Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 311 ! 5.11.2. Tex tos y narración En esta temporada se programó una de las grandes obras pedagógicas de la historia: Guía de orquesta para jóvenes , de Benjamin Britten. Fernando Palacios realizó los comentarios a esa pieza musical. Tres fueron los programas que incluyeron dos cuentos y dos comentarios a la obras interpretadas no siendo ninguno de ellos encargos por parte de la Fundación. Fernando Palacios fue el narrador del primer programa. Marifé Idoy y Lidia Mª Miranda, como invitadas, fueron las encargadas de hacerlo en el segundo programa. Finalmente, Alfonso Saavedra fue el narrador del tercer programa. En la tabla 5.22. se muestra un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Tabla 5.2 2 . Tem pora da 20 03/04 : autore s, enca rgos y narra ción. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABS OLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Palacios No No FOFGC 2 David Delve No No Invitado Fidel Del gado No 3 Palacios No No Invitado 5.12. Temporada 2004/05 Durante esta temporada la oferta de conciertos escolares para este ciclo se redujo a dos, siendo el primero dedicado a música sinfónica y el segundo a música de cámara interpretada a dos pianos. 5.12.1. I ntérpretes, programas y escenari os Los programas ofrecidos estuvieron compuestos con música de Félix Mendelssohn, en el primero y George Gershwin así como Richard Rodney Bennett en el segundo. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 318 ! Tabla 5.3 1 . Tem pora da 20 08/09 : mús ica y es cenar ios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSITOR ESCENARIO 1 ¿De qué me suena eso? Selección No Invitado No Moszk owsk y, Liadov, Hancock, Evans, Mozar t, Bach, Fauré, Soler, Desmond, Schifrin, Albéniz , Haendel , Gershwi n y Muss ors ky Sala G abriel Rodó 5.16.2. Tex tos y narración El espectáculo ofrecido, que no fue encargo de la entidad del Cabildo de Gran Canaria, dirigió la atención de los asistentes hacia la comprensión de determinados aspectos técnicos de la composición (el sistema tonal y la forma sonata) y los diferentes recursos empleados por los músicos a lo largo de la historia además de otros conceptos relativos a la interpretación. Se dedicó especial atención a la relación entre la música clásica y otros géneros de mayor difusión popular como son el jazz y el rock. Máximo Pradera, como invitado, fue el narrador del primer y único programa de este ciclo en esta temporada. En la tabla 5.32. mostramos un de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Tabla 5.3 2 . Tem pora d a 2008/09: autores, encargos y narr ación. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Máxi mo P rad era No No Invitado 5.17. Temporada 2009/ 10 Por primera vez en este ciclo los colegios participantes pudieron disfrutar de un programa en el cual se combinaron temas de rap junto a obras corales de distintos estilos. Bailarines y cantantes de rap compartieron escenario con el Coro Juvenil de la OFGC. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 319 ! 5.17.1. I ntérpretes, programas y escenari os Continuaron proponiéndose dos programas como en las temporadas anteriores siendo la OFGC, dirigida por el invitado Carlos Domínguez, quien ofreció la interpretación musical en el primer programa. El Coro Juvenil de la FOFGC interpretó el segundo programa estando dirigido por Marcela Garrón. Una selección de obras de Mendelssohn se ofreció en el primer programa. Además fue una reposición de un programa ofertado en la temporada 2004/05 y 2007/08. En el segundo programa se ofertó una selección musical de Montesdeoca,Toch, Ritro, Haendel y música popular. La Sala Gabriel Rodó de la FOFGC fue el escenario de los dos programas. En la tabla 5.33. mostramos el resumen de la parte musical de esta temporada. Tabla 5.3 3 . Tem pora da 20 09/10 : mús ica y es cenar ios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSITOR ESCENARIO 1 El sueño de la gruta de Fingal Selección No OFGC No Mende ls sohn Sala Gabri el Rodó 2 Hip, hip: Hop - era Selección No FOFGC No Mont esde oca , Ritro, Toch, Haendel , P opula r 5.17 .2. Textos y n ar ración No siendo encargo ninguno de los textos, el cuento de Fernando Palacios en el primer programa y el de Tuto Parrilla en el segundo, f ueron los textos que pudieron escuchar los colegios asistentes. El actor y presentador Luifer Rodríguez narró el primer programa, siendo Quino Falero, también invitado, quien lo hizo en el segundo. En la tabla 5.34. ofrecemos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 320 ! Tabla 5.3 4 . Tem pora da 20 09/10 : autore s, enca rgos, e streno s y na rració n. PROG RAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Fernando Palacios No No Invitado 2 Tuto Parr illa No No Invitado 5.18. Temporada 2010/ 11 Las reposiciones de cuentos siguen siendo una directriz del Departamento Pedagógico de la FOFGC. Por un lado, una selección de oberturas escritas como introducción a una ópera convertidas en resumen temático de los héroes o heroínas de sus dramas y, por otro lado, cuernos de caza, caracolas de Borneo, trompetas de la Edad Media y mangueras sonoras, ilustraron la oferta de esta temporada. 5.18.1. I ntérpretes, programas y escenari os Dos siguieron siendo los programas propuestos por el Departamento Pedagógico. La OFGC interpretó el primer programa de los dos ofertados siendo Ignacio García Vidal, invitado, el Director que se hizo cargo de la OFGC. Una selección de oberturas de Beethoven se escuchó durante el primer programa. Para el segundo programa se eligió una s elección de piezas para quinteto de metal. La Sala Gabriel Rodó de la FOFGC siguió siendo escenario de los dos conciertos. En la tabla 5.35. se ofrece un resumen de la parte musical de esta temporada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 321 ! Tabla 5.3 5 . Tem pora da 20 10/11 : mús ica y es cenar ios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSIT OR ESCENARIO 1 5 Héroes 5 Selección No OFGC No Beethove n Sala Gabri el Rodó 2 Brilla ntes y sonoros Selección No Invitado No Vival di, W.A. Mozar t, Praetori us, Verdi , Bernst ein, L. Mozar t, P opul ar 5.18.2. Tex tos y narración Un cuento de Fernando Palacios, que se basaba en el espíritu de la libertad y la lucha por los grandes valores del ser humano, para el primer programa y comentarios a la obras interpretadas en el segundo programa, fueron los textos elegidos para esta temporada. En esa temporada tampoco hubo encargo alguno por parte de la Fundación para este ciclo de conciertos. Marifé Idoy fue la narradora en el primer programa y Ricardo Ducatenzeiler lo hizo en el segundo. Ambos de la FOFGC. En la tabla 5.36. mostramos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Tabla 5.3 6 . Tem pora da 20 10/11 : autore s, enca rgos, e streno s y na rració n. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Ibsen/Santonja No No FOFGC 2 Mari fé Id oy Si Absolu to FOFGC Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 322 ! 5.19. Temporada 2011/12 Fue novedosa la propuesta que se hizo en el primer programa donde, en una creación colectiva de danza contemporánea y creación plástica, nueve bailarines danzaron la Sinfonía Nº 3 de Beethoven. 5.19.1. I ntérpretes, programas y escenar ios Se siguieron ofreciendo dos programas también en esta temporada, siendo la Orquesta, dirigida por el invitado Roberto Palmer, quien interpretó el primer programa el cual fue dedicado a Beethoven. El segundo programa f ue un espectáculo en el que confluyeron artistas de distintas disciplinas, como música, animación, cine y danza. Fue una llamada a la creatividad. La Sinfonía Nº 3, op.55 en mi bemol mayor, de Beethoven, fue la obra interpretada en el primer concierto. En el segundo programa, se interpretó una pieza de Daniel Negrín titulada como el mismo programa: El universo humano, ciencia y arte. La Sala Gabriel Rodó de la FOFGC siguió siendo escenario de los dos conciertos. En la tabla 5.37. se muestra un resumen de la parte musical de esta temporad a. Tabla 5.3 7 . Tem pora da 20 11/12 : mús ica y es cenar ios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSITOR ESCENARIO 1 3º Heroica 3 Beethoven No OFGC No Beethove n Sala Gabri el Rodó 2 El univ erso humano, ciencia y ar te El univ erso humano, ciencia y arte No Invitado No Negrín 5.19.2. Tex tos y narración La danza fue la protagonista en el primer programa y en el segundo, donde también tuvo importancia la animación, el cine junto con la música. Comentarios acompañaron a la música y danza. Ningún texto fue encargo de la Fundación. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 323 ! Rafael Soriano y Daniel Negrín, ambos invitados, se encargaron de las escuetas narraciones de ambos programas. En la tabla 5.38. se muestra un resumen de los programas, textos, encargos, estr enos y narración. Tabla 5.3 8 . Tem pora da 20 11/12 : autore s, enca rgos, e streno s y na rració n. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Rafael Soria no No No Invitado 2 Tenedor Cr uz No No Invitado 5.20. Temporada 2012/ 13 Por primera vez desde el inicio de los Conciertos Escolares de la FOFGC, el Conservatorio Superior de Música de Canarias produjo, junto con la FOFG, una versión didáctica de la ópera Cosi fan Tutte, ópera que fue interpretada en marzo del 2012 en el marco del Primer Proyecto Interdisciplinar Artístico de Canarias, impulsado por el Conservatorio Superior de Música de Canarias. 5.20.1. I ntérpretes, programas y escenari os Dos siguieron siendo los programas ofrecido en el ciclo de Jóvenes durante esta temporada siendo la OFGC la intérprete de los dos conciertos de esta temporada. Carlos Domínguez Nieto, como director invitado, dirigió a la OFGC en el primer programa y Robert Palmer, también maestro invitado, lo hizo en el segundo. En el primer concierto se interpretó una adaptación didáctica de la ópera de W.A. Mozart, Cosi fan Tutte. En el segundo programa, se ofreció un repertorio de música popular. La Sala Gabriel Rodó de la FOFGC continuó siendo el escenario de ambos programas. En la tabla 5.39. se muestra un resumen de la parte musical de esta temporada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 324 ! Tabla 5.3 9 . Tem pora da 20 12/13 : mús ica y es cenar ios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSITOR ESCENARIO 1 Cosi f an Tut te Cosi f an Tut te No OFGC No W.A. Moz ar t Sa la Gabriel Rodó 2 Con cuer da para (un) rato Selección No OFGC No Popular 5.20.2. Tex tos y narración La adaptación didáctica de Cosi fan Tute, en forma de cuento , en la cual el maestro de ceremonias era el propio libretista de la ópera Lorenzo da Ponte, fue la gran novedad en los conciertos ofrecidos en esta temporada. Comentarios a las piezas musicales ofrecidas, fue la oferta literaria para el segundo programa. En esta temporada tampoco hubo encargos de la F undación. No obstante, sí se produjo un estreno absoluto de la versión didáctica de Cosi fan Tutte, con texto de Ignacio Cabrera. Luifer Rodríguez fue el narrador del primer programa asumiendo el papel de Lorenzo da Ponte. Ricardo Ducatenzeiler narró el segundo programa. En la tabla 5.40. se mu estra un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. Tabla 5.4 0 . Tem pora da 20 12/13 : autore s, enca rgos, e streno s y na rració n. PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Nacho Cabrer a No Absolu to Invitado 2 Ri cardo Ducate nzei ler No No FOFGC Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 325 ! 5.21. Temporada 2013/ 14 Por segundo año consecutivo el Conservatorio Superior de Música de Canarias, junto a la FOFGC, produjo una adaptación didáctica de una ópera para el ciclo de Conciertos Escolares para Jóvenes. En esta ocasión fue L’occaione fa il ladro, de Rossini. 5.21.1. I ntérpretes, programas y escenari os La oferta continuó siendo de dos programas en este ciclo de conciertos educativos. La OFGC interpretó el primer programa con su formación sinfónica dirigida por el maestro invitado Errico Fresis. En el segundo programa intervino un cuarteto de la propia agrupación sinfónica. En el primer programa se representó una versión didáctica de L’occasione fa il ladro, de G ioachino Rossini. Para el segundo programa se eligió la Suite para violoncello y trío de jazz, de Claude Bolling. La Sala Gabriel Rodó fue el escenario de los dos programas. En la tabla 5.41. vemos un resumen de la parte musical de esta temporada. Tabla 5.4 1 . Tem pora da 20 13/14 : mús ica y es cenar io s PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSITOR ESCENARIO 1 L’ocassione fa il ladro L’ocassione fa il ladro No OFGC No Rossini Sala Gabri el Rodó 2 Cuando caigan las hojas del roble Suite para violoncello y trío de jazz No OFGC No Bollin g Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 326 ! 5.21.2. Tex tos y narración Con cada programa de esta temporada se ofertó un cuento. Resulta interesante observar cómo esta vez la oferta acogió dos géneros tan distintos como lo es la ópera y el jazz, reflejándose también en los textos ofrecidos. Aunque no hubo encargos, sí se produjo un estreno en absoluto. Esto ocurrió con la versión didáctica de L’occasione fa il ladro, con dramaturgia a cargo de Ignacio Cabrera, profesor de Arte Dramático del Conservatorio Superior de Música de Canarias. Luifer Rodríguez fue el invitado a narrar el primer programa que fue dedicado al mundo de la ópera. Joaquín Fernández lo hizo en el segundo contando con una base musical jazzística interpretada por un cuarteto de la OFGC. En la tabla 5.42. mostramos un resumen de los programas, textos, encargos, estrenos y narración. T abla 5.42 . Tem porad a 201 3/14: a utores , enca rgos, e streno s y nar ración . PROGRAMA AUTOR ENCARGO ESTRENO ABSOLUTO ESTRENO ESPAÑA NARRACIÓN 1 Nacho Cabrer a No Absolu to I nvitado 2 J. Werich No No Invitado 5.22. Temporada 2014/ 15 Al igual que en el ciclo de Niños, el Departamento de P edagogía del Conservatorio Superior de Música de Canarias colaboró con la FOFGC en la elaboración de las guías didácticas de los Conciertos Escolares, siendo esta la primera vez que ocurría dicha colaboración desde el nacimiento de los Conciertos Escolares de la FOFGC. 5.22.1. I ntérpretes, programas y escenari os Siendo la oferta eta temporada de dos programas, la OFGC interpretó el primero de los dos conciertos programados dirigido por el invitado Rodrigo Tomillo. Los pianista Natalia Falcón y Sergio Alonso, habituales en la formación sinfónica Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 327 ! grancanaria, fueron los invitados para el segundo programa junto a dos percusionistas de la OFGC: Francisco Navarro y David Hernández. En el primer programa se ofreció 5 Héroes 5, con una selección de oberturas de Beethoven. En el segundo programa se pudo escuchar Un americano en París, de George Gershwin y Suite para dos pianos, de Richard Rodney Bennett. La Sala Gabriel Rodó siguió siendo el escenario de todos los conciertos. En la tabla 5.43. vemos un resumen de la parte musical de esta temporada. Tabla 5.4 3 . Tem pora da 20 14/15 : mús ica y es cenar ios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O D IR. TI TULAR PRIN. INVITADO COMPOSITOR ESCENARIO 1 5 Héroes 5 Selección No OFGC No Beethove n Sala Gabri el Rodo 2 Un amer icano en París Un amer icano en París No Invitado No Gerhwin Suite para dos pianos Suite para dos pianos Bennett 5.22.2. Tex tos y narración Un cuento en el primer programa y comentarios en el segundo fueron la oferta de textos. Ninguno fue encargo. Los textos de ambos conciertos fueron de Fernando Palacios. Luifer Rodríguez narró el primer programa y Joaquín Fernández lo hizo en el segundo. Ambos fueron invitados por la Fundación. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 334 ! Teatro Pérez Galdós, 10’71%; Teatro Cuyás y Teatro Víctor Jara con un 3’57 % respectivamente y, por último, el Auditorio del Conservatorio y el Paraninfo de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria con un 1’79%. Gráf ic a 5.9 . Tem por ada 1992/93 hasta 2014/15: escenarios 5.23.6. Compositore s y países El repertorio interpretado en el Ciclo de Jóvenes en estos 22 años abarca obras de un total de 140 compositores pertenecientes a 20 países. Además hay que añadir que la música popular estuvo presente en 10 programas. Como podemos observar en la gráfica 5.10., EEUU fue el país que más compositores aportó al ciclo de Niños con un total de 38. A una distancia considerable está España con 17, Alemania 16, Francia 14 y Reino Unido 13. A continuación se situó la música popular con una participación en 10 programas, Italia fue representada con 8 compositores, Rusia con 7 y Argentina 5. Austria 4, Colombia y México estuvieron representados por 3 compositores. Hungría, Cuba y la República Checa aportaron dos compositores y finalmente, Holanda, Brasil, Bélgica, Bolivia, Polonia y Uruguay estuvieron representados por un compositor. T.! GUINIGUADA,! 14,29%! T.!PÉREZ! GALDÓS,! 10,71%! T.!VÍCTOR! JARA,! 3,57%! T.!CUYÁS,! 3,57%! A.!ALFREDO! KRAUS,!21,43%! SALA!GABRIEL! RODÓ,!42,86%! CONSERVATORI O,!1,79%! I! PARANINFO! ULPGC,!1,79%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 335 ! Gráf ic a 5.1 0 . Temp or ada 1993/94 hasta 2014/15: países programados En la gráfica 5.11. podemos observar el número total de ocasiones en que han sido programadas las obras de los compositores por cada país. Gráf ic a 5.1 1 . Temp or a da 1992/93 hast a 2014/15: Nº de oca si ones p rog rama dos Como hemos visto en las gráficas 5.10. y 5.11., EEUU fue el país que más compositores aportó a los Conciertos Escolares para Jóvenes y también la nación que sumó mayor número de interpretaciones. El segundo y tercer lugar se intercambian entre Alemania y España. 0! 5! 10! 15! 20! 25! 30! 35! 40! EEUU! ESPAÑA! ALEMANIA! FRANCIA! REINO!UNIDO! POPULAR! ITALIA! RUSIA! ARGENTINA! AUSTRIA! COLOMBIA! MÉXICO! REP.!CHECA! HUNGRÍA! CUBA! POLONIA! HOLANDA! BRASIL! BÉLGICA! BOLIVIA! URUGUAY! 0! 10! 20! 30! 40! 50! 60! EEUU! ALEMANIA! ESPAÑA! FRANCIA! REINO!UNIDO! RUSIA! ITALIA! AUSTRIA! POPULAR! ARGENTINA! HUNGRÍA! COLOMBIA! MÉXICO! REPj!CHECA! CUBA! POLONIA! HOLANDA! BRASIL! BÉLGICA! BOLIVIA! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 336 ! 5.23.6.1. Composit ores de EEUU EEUU, con 38 compositores, superó en más del doble a los compositores de España. Gráf ic a 5.1 2 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: compositores de EEUU. Nº de ocasiones programados En la gráfica 80 observamos que Gershwin fue el compositor estadounidense más programado con un total de 7 ocasiones. Cuatro veces fue programado Joplin y en dos ocasiones lo fueron Bernstein, Ellington, Green, Parker y Shaw. Con sólo una lo estuvieron Anderson, Berry, Evans, Clapton, Corea, Davis, Desmond, Dyland, Franklin, Gilliespie, Hancock, Thad Jones, Quincy Jones, Kaper, Keating, Kicklais, Mei sner, Miller, Nelson, Pastorious, Perkins, Powell, Pripps, Reed, Reich, Richard, Rogers, Schinstine, Simons, Spencer y Williams. En la gráfica 5.13. vemos como el porcentaje de Gershwin fue casi el doble que el de Joplin y a mucha distancia de todos los demás. 0! 1! 2! 3! 4! 5! 6! 7! 8! GERSHWIN! JOPLIN! BERNSTEIN! ELLINGTON! GREEN! PARKER! SHAW! ANDERSON! BERRY! EVANS! CLAPTON! COREA! DAVIS! DESMOND! DYLAND! FRANKLIN! GILLIESPIE! HANCOCK! JONES,!T.! JONES,!Q.! KAPER!! KEATING! KICKLAIS! MEISSNER!! MILLER! NELSON! PASTORIOUS! PERKINS! POWELL! PRIPPS! REED! REICH! RICHARD! RODGERS! SCHINSTINE! SIMONS!! SPENCER! WILLIAMS! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 337 ! Gr áfica 5. 13 . Tem por ada 1993/94 hasta 2014/15: compositores de EEUU. Porce ntajes. El número total de ocasiones en que fueron programados los compositores de EEUU fue 52. En la tabla 5.45. mostramos un resumen de los compositores de EEUU. Tabla 5.4 5 . Com posito res de EEU U: Nº de pro gra maci one s. . GERSHWIN! 13,46%! JOPLIN! 7,69%! BERNSTEIN! 3,85%! ELLINGTON! 3,85%! GREEN! 3,85%! PARKER! 3,85%! SHAW! 3,85%! ANDERSON! 1,92%! BERRY! 1,92%! EVANS! 1,92%! CLAPTON! 1,92%! COREA! 1,92%! DAVIS! 1,92%! DESMOND! 1,92%! DYLAND! 1,92%! FRANKLIN! 1,92%! GILLIESPIE! 1,92%! HANCOCK! 1,92%! JONES,!T.! 1,92%! JONES,!Q.! 1,92%! KAPER!! 1,92%! KEATING! 1,92%! KICKLAIS! 1,92%! MEISSNER!! 1,92%! MILLER! 1,92%! NELSON! 1,92%! PASTORIOUS! 1,92%! PERKINS! 1,92%! POWELL! 1,92%! PRIPPS! 1,92%! REED! 1,92%! REICH! 1,92%! RICHARD! 1,92%! RODGERS! 1,92%! SCHINSTINE! 1,92%! SIMONS!! 1,92%! SPENCER! 1,92%! WILLIAMS! 1,92%! Composit or Nº de pr ogramas Anders on 1 Bernst ein 2 Berry 1 Clapton 1 Corea 1 Davis 1 Desmond 1 Dyland 1 Ellingt on 2 Evans 1 Franklin 1 Gershwi n 7 Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 338 ! Gilii espi e 1 Green 2 Hancock 1 Jones, T. 1 Jones, Q. 1 Joplin 4 Kaper 1 Keati ng 1 Kickl ais 1 Meis sne r 1 Mil ler 1 Nelson 1 Parker 2 Pastorious 1 Perkins 1 Powell 1 Pripps 1 Reed 1 Reich 1 Richard s 1 Rodgers 1 Schinstin e 1 Shaw 2 Simons 1 Spencer 1 Will ia ms 1 TOTAL 52 Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 339 ! 5.23.6.2. Composit ores de España El segundo país con mayor número de compositores programados fue España con un total de 17. Gráf ic a 5.1 4 . Temp or ada 1993/94 hasta 2014/15:Compositores de España. Las composiciones de Palacios se programaron en tres ocasiones siendo el compositor español más audicionado en este ciclo seguido de Manuel de Falla en dos ocasiones. Los siguientes compositores sólo fueron programados en una ocasión: Álamo, Albéniz, Batista, Bautista, Encina, Jiménez, Lanchares, López-Ibor, Mompou, Montesdeoca, Negrín, Pérez, Soler, Victoria y Vives. 0! 1! 2! 3! 4! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 340 ! Gráf ic a 5.15 . Temp orad a 199 3/94 h asta 20 14/1 5. Composi tor es de Espa ña. Por cen taj es. De los treinta y ocho compositores españoles programados, seis fueron canarios: Néstor Álamo en el primer programa de la temporada 1997/98, Teddy Bautista en el tercer programa de la temporada 1998/99, Víctor Batista y Jesús Pérez Dámaso en el segundo programa de la temporada 2000/01, Pablo “Jammy” Montesdeoca en el segundo programa de la temporada 2009/10 y, por último, Daniel Negrín en el segundo programa de la temporada 2011/12. Gráf ic a 5.1 6 . Temp orad a 199 3/94 h asta 20 14/15 . Canar ias - Rest o d e Es paña . Porc ent aje s. El total de ocasiones en que fueron programados compositores españoles fue 20. En la tabla 5.46. mostramos un resumen de los compositores españoles. ÁLAMO,!5,56%! ALBÉNIZ,! 5,56%! BATISTA,!5,56%! BAUTISTA!,! 5,56%! ENCINA,! 5,56%! FALLA,!11,11%! JIMÉNEZ,!5,56%! LANCHARES,! 5,56%! LÓPEZjIBOR,! 5,56%! MOMPOU,! 5,56%! MONTESDEOCA ,!5,56%! NEGRÍN,!5,56%! PALACIOS,! 16,67%! PÉREZ!,!5,56%! SOLER,! 5,56%! VICTORIA,! 5,56%! VIVES,!5,56%! CANARIAS,! 28,57%! RESTO!DE! ESPAÑA,! 71,43%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 341 ! Tabla 5.4 6 . Com p ositores españoles: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Álamo 1 Albéni z 1 Batist a 1 Bautis ta 1 De Fal la 2 Encina 1 Jiménez 1 Lanchares 1 López - Ibor 1 Mompou 1 Mont esde oca 1 Negrín 1 Palacios 3 Pérez 1 Soler (Pa dre) 1 Victo ria, T. L. 1 Vives 1 TOTAL 20 5.23.6.3. Composit ores de Alemania Alemania ocupó el tercer lugar con 16 compositores. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 342 ! Gráf ic a 5.1 7 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: Composi tor es de Alema nia Beethoven y Haydn, con 5 veces cada uno, fueron los compositores alemanes que en más ocasiones se programaron. Bach y Mendelssohn 3 y Brahms 2. Los siguientes compositores se programaron 1 vez: Altmann, Hindemith, Moszkowsky, Leopold Mozart, Praetorius, Rosendorfer, Sheidt, Shöenberg, Wagner, Weill y Weissenborg. Gráf ic a 5.1 8 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: Composi tor es de Alema nia . Porc enta jes . A lo largo de 22 temporadas, los compositores alemanes fueron programados en 35 ocasiones. En la tabla 5.47. podemos ver un resumen sobre los compositores de Alemania. 0! 1! 2! 3! 4! 5! 6! ALTMANN! 3,45%! BACH! 10,34%! BEETHOVEN! 17,24%! BRAHMS! 6,90%! HAYDN! 17,24%! HINDEMITH! 3,45%! MENDELSSOHN! 10,34%! MOSZKOWSKY! 3,45%! MOZART,!L.! 3,45%! PRAETORIUS! 3,45%! ROSENDORFER! 3,45%! SHEIDT! 3,45%! SHÓENBERG! 3,45%! WAGNER! 3,45%! WEILL! 3,45%! WEISSENBORN! 3,45%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 343 ! Tabla 5.4 7 . Com posito res de Alem ania : nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Altman n 1 Bach 3 Beethove n 5 Brahms 2 Haydn 5 Hindemi th 1 Mende ls sohn 3 Moszk owsk y 1 Mozar t, L. 1 Praetori us 1 Rosendor fer 1 Sheidt 1 Shöenberg 1 Wagn er 1 Weil l 1 Weis sen bor g 1 TOTAL 29 5.23.6.4. Composit ores de Francia Francia ocupó el cuarto lugar en número de compositores, sumando un total de 14. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 350 ! Gráf ic a 5.2 6 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: compositores de Rusia. Porcentaj es. A pesar de ser sólo siete compositores, se programaron obras en 14 ocasiones, superando al cómputo global de los compositores italianos. En la tabla 5.51. vemos los resultados sobre los compositores de Rusia. Tabla 5 .51. Com po sitores d e Ru sia: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Liadov 1 Mouss ors ky 2 Prokofiev 3 Rimsky - Kor sakov 2 Shostakovic h 1 Stravinsky 2 Tch aikovsky 3 TOTAL 14 LIADOV,!7,14%! MUSSORSKY,! 14,29%! PROKOFIEV,! 21,43%! RIMSKYj KORSAKOV,! 14,29%! SHOSTAKOVICH ,!7,14%! STRAVINSKY,! 14,29%! TCHAIKOVSKY,! 21,43%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 351 ! 5.23.6.8. Composit ores de Argenti na Los compositores argentinos fueron 5 ocupando, por tanto, el noveno puesto. Gráf ic a 5.2 7 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: Composi tor es de Arge nti na . Ginastera, programado en dos ocasiones fue el compositor argentino más escuchado seguido de Ricardo Ducatenzeiler, Piazzolla, Ritro y Schifrin con una. Gráf ic a 5.2 8 . Temp orad a 199 3/94 h asta 20 14/15 : Composi tor es de Arge nti na. Po rcen taj es. 0! 1! 2! 3! DUCATENZEILER ,!R.,!16,67%! GINASTERA,! 33,33%! PIAZZOLLA,! 16,67%! RITRO,!A.,! 16,67%! SCHIFRIN,! 16,67%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 352 ! La música de los compositores argentinos se interpretó en seis programas como vemos en la tabla 5.52. Tabla 5.5 2 . Com posito res de Arge nti na : nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Ducate nzei ler, R. 1 Ginast era 2 Piazzoll a 1 Ritro 1 Schifrin 1 TOTAL 6 5.23.6.9. Composit ores de Austr ia Austria ocupó la décima posición con 4 compositores. En la gráfica 5.29 vemos a los compositores austríacos. Gráf ic a 5.2 9 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: Composi tor es de Aust ri a. 0! 1! 2! 3! 4! 5! 6! 7! MOZART,!W.A.! STRAUSS,!J.! TOCH! WEBERN! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 353 ! Como vemos en la gráfica 5.29., en seis programas se ofreció la música de W.A. Mozart, en tres ocasiones se ofreció la música de Johan Strauss y en una la de Toch y Webern. Gráf ic a 5.3 0 .Temp orad a 199 3/94 h asta 20 14/15 : Composi tor es de Aust ri a. Por cent aje s. Mozart se ofertó en seis ocasiones, Strauss tres. Toch y Webern lo fueron una vez. Tabla 5.5 3 . Com posito res de Aust ri a: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Mozar t, W. A. 6 Strauss, J. 3 Toch 1 Webe rn 1 TOTAL 5 5.23.6.10. Composit ores de Colombia y México Colombia y México fueron representados con tres compositores respectivamente en el ciclo de Jóvenes, ocupando el undécimo lugar. En la gráfica 5.31. vemos a los compositores colombianos. MOZART,!W.A.! 54,55%! STRAUSS,!J.! 27,27%! TOCH! 9,09%! WEBERN! 9,09%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 354 ! Gráf ic a 5.3 1 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: Composi tor es de Colo mbia Colombia estuvo representada por los compositores Atehortua, Bermúdez y Martín. Cada uno de ellos f ue interpretado en un programa, posibilitando que los alumnos escucharan la música colombiana ofrecida en tres conciertos. Gráf ic a 5.3 2 .Temp orad a 199 3/94 h asta 20 14/15 : Composi tor es de Colo mbia. P orce nta j es. En la tabla 5.54. vemos el resumen de los compositores colombianos. 0! 1! 2! ATEHORTUA! BERMÚDEZ! MARTÍN! ATEHORTUA,! 33,33%! BERMÚDEZ,! 33,33%! MARTÍN,! 33,33%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 355 ! Tabla 5.5 4 . Com posito res de Colombi a: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Atehor tua 1 Bermúdez 1 Mart ín 1 TOTAL 3 Representando a la composición mexicana estuvieron Carrillo, Moncayo y Santana ta l y como vemos en la gráfica 5.33. Gráf ic a 5.3 3 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: Composi tor es de Méxic o. Cada uno de ellos fue programado en una ocasión. 0! 1! 2! CARRILLO! MONCAYO,!J.!P.! SANTANA! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 356 ! Gráf ic a 5.3 4 .Temp orad a 199 3/94 h asta 20 14/15 : Compo sitores de México. Porcentajes. En tres programas se ofrecieron sus obras dentro del ciclo de Jóvenes. Tabla 5.5 5 . Com posito res de México: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Carrillo 1 Monca yo 1 Santana 1 TOTAL 3 5.23.6.11. Composit o res de Hungría, Cuba y Rep ública Checa Tanto Hungría como la República Checa y Cuba fueron representados, dentro de este ciclo, con dos compositores cada país. En la gráfica 5.35. mostramos a los creadores húngaros. CARRILLO,! 33,33%! MONCAYO,! 33,33%! SANTANA,! 33,33%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 357 ! Gráf ic a 5.3 5 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: Composi tor es de Hungr ía. Tanto Bartok como Kurtag se audicionaron una vez cada uno. Gráf ic a 5.3 6 .Temp orad a 199 3/94 h asta 20 14/15 : Composi tor es de Hungr ía. P orce nta jes . Como vemos en la tabla 5.56., Bartok, con dos programaciones, fue el compositor húngaro más representado. La música de Kurtag se pudo escuchar en una ocasión. 0! 1! 2! 3! BARTOK! KURTAG! BARTOK,! 66,67%! KURTAG,! 33,33%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 358 ! Tabla 5.5 6 . Com posito res de Hungr ía : nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Bartok 2 Kurtag 1 TOTAL 3 En la gráfica 5.37. mostramos a los creadores de la República Checa. Gráf ic a 5.3 7 . Temp or ada 1993/94 hast a 2014/15: Composi tor es de la Rep . Checa . Martinu y Rosetti fueron programados en una ocasión cada uno de ellos. 0! 1! 2! MARTINU! ROSETTI! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 359 ! Gráf ic a 5.3 8 .Temp orad a 199 3/94 h asta 20 14/15 : Composi tor es de la Rep. Che ca. Por cen taj es. En la tabla 5.57. mostramos el resumen de los compositores de la República Checa. Tabla 5.5 7 . Com posito res de la Rep. Chec a: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Mart inu 1 Rosett i 1 TOTAL 2 En la gráfica 5.39. mostramos a los creadores de Cuba. MARTINU,! 50,00%! ROSETTI,! 50,00%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 366 ! En la gráfica 5.44. comprobamos que entre las temporadas 1993/94 hasta 2001/02, se ofertaron 30 programas, 8 cuentos de los cuales 10 fueron encargos de la Fundación, 11 estrenos absolutos de cuentos y ningún estreno en España. Además, 4 comentarios ocuparon el lugar de los cuentos en otras tantas ocasiones. Tal y como se refleja en la gráfica 5.45., entre las temporadas 2002/03 hasta la 2014/15 se ofrecieron 26 programas, 13 cuentos y ningún encargo. Tampoco se realizó ningún estreno en este periodo. 14 comentarios ocuparon el lugar de los cuentos. Gráf ic a 5.4 5 . Temp orad a 200 2/03 h asta 20 14/15 : programa s, cuentos, comentarios, encargos y estrenos. En trece temporadas de la segunda división, tres más que en la primera etapa, hubo 26 programas (4 menos que en la primera etapa), 13 cuentos (5 más que en la primera etapa), ningún encargo (una diferencia de -10), ningún estreno absoluto de cuentos ( -11) y ningún estreno en España. Además hubo 10 comentarios menos que en la primera etapa (14). En la gráfica 5.46. podemos comparar los porcentajes entre las dos etapas de una manera más clara. 0! 5! 10! 15! 20! 25! 30! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 367 ! Gráf ic a 5.46 . Compa rativa d e pro gram as Podemos observar cómo, a pesar de contar con cuatro temporadas más la segunda etapa, es en la primera donde se hicieron más programas obteniéndose un porcentaje del 53’ 57%. Como vemos en la gráfica 5.47. la oferta en los cuentos ofrecidos fue mayor en la segunda etapa con un 61’90% frente al 38’10% de la primera etapa. Gráf ic a 5.4 7 . Com parativ a de cu entos . En cuanto a los encargos de la FOFGC de cuentos originales podemos ver en la gráfica 5.48. que en la segunda etapa el porcentaje fue nulo, centrándose en la primera todos los encargos realizados por la Fundación. PROGRAMAS!1ª! ETAPA,!53,57%! PROGRAMAS!2ª! ETAPA,!46,43%! CUENTOS!1ª! ETAPA,!38,10%! CUENTOS!2ª! ETAPA,!61,90%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 368 ! Gráf ic a 5.4 8 . Com parativ a de en carg os. Lo mismo ocurre con los estrenos absolutos de cuentos, centrándose todos en la primera etapa como comprobamos en la gráfica 5.49. Gráf ic a 5.4 9. Compara ti va de est reno s a bsol ut os de cuent os. En el ciclo de Jóvenes no se produjo ningún estreno en España. Por último, tal y como se refleja en la gráfica 5.50., los comentarios de los conciertos donde no hubo cuentos acapararon casi los dos tercios en la primera etapa en relación con la segunda. ENCARGOS!1ª! ETAPA,!100%! ENCARGOS!2ª! ETAPA,!0%! ESTRENOS! ABSOLUTOS!1ª! ETAPA,!100%! ESTRENOS! ABSOLUTOS!2ª! ETAPA,!0%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 369 ! Gráf ic a 5.5 0 . Com parativ a de co men tarios. Tras terminar con la oferta del Ciclo de Jóvenes, abordaremos los conciertos ofrecidos para la Tercera Edad. COMENTARIOS! 1ª!ETAPA,! 63,16%! COMENTARIOS! 2ª!ETAPA,! 36,84%! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 370 ! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 371 ! CAPÍ TUL O 6 : CONCIERTOS PARA LA TERCERA EDAD Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 372 ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 373 ! Durante la quinta temporada de los Conciertos Escolares, la FOFGC, acorde con el objetivo de pretender ser un recurso para toda la sociedad, puso en marcha una serie de conciertos especialmente preparados para las personas mayores. A este nuevo Ciclo se le llamó Conciertos para la Tercera Edad. 6 .1. Temporada 1996/97 Los dos conciertos ofrecidos en el nacimiento de este Ciclo contaron con una nutrida asistencia de público pertenecientes en su mayoría a diversas asociaciones y colectivos de la Tercera Edad. 6.1.1. Intérpretes, programas y escenarios Los programas ofrecidos fueron una leve adaptación de dos programas del IV Ciclo para Jóvenes y fueron interpretados y dirigidos por dos grupos de cámara de la propia OFGC. Ni el Director Titular ni el Principal Invitado participaron. En el primer evento se ofreció una selección de piezas de J.S. Bach, Walter, Haydn, Joffre, Rosetti, Gershwin, W.A. Mozart, Weissenborn, Berio y Beethoven. En el segundo programa la oferta musical se compuso de una selección de J. Strauss, Piazzolla, Matos Rodríguez, Littera, Powell, Carrillo, Gilliespie y Quincy Jones. Ambos se representaron en el Teatro Guiniguada. En la tabla 6.1. mostramos el resumen de esta temporada. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 374 ! Tabl a 6. 1 . Tem pora da 19 96/97 : mús ica y e scena rios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOFG/ Invitado DIRECTOR TITULAR, PRINC/ INV COMPOSITOR ESCENARIO 1 La famili a de instrumen tos de viento madera Selección No OFGC No Bach, Walter, Haydn, Joff re, Rosett i, Gershwi n , Mozar t, Weis sen bor n, Berio, Beet hoven T. Guini guada 2 Músi cas par a bailar y cantar Selección No OFGC No J. Strauss, Piazzoll a, Rodrígue z, Litter a, Powel l, Carril lo, Gilli espi e, Jones T. Guini guada 6.1.2. Textos y narración Los textos ofertados fueron dos comentarios de la obras de los cuales el segundo fue un encargo de la FOFGC. El narrador del primer programa fue Ricardo Ducatenzeiler y el invitado Quino Falero en el segundo. En la tabla 6.2. vemos un resumen de este programa. Tabla 6.2 . Tem pora da 19 96 /97: au tores, en cargos y narració n. PROGRAMAS AUTOR ENCARGO ESTRENO: ABSOLUTO/ESPAÑA NARRACIÓN 1 Ricardo Ducat enzeil er No No FOFGC 2 Joaquín Falero Si Absolu to FOFGC 6 .2. Tempo rada 1997 /98 Dos programas, de nuevo, se ofertaron esa temporada manteniendo, de esta forma, la oferta iniciada la temporada anterior. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 375 ! 6.2.1. I ntérpretes, programas y escenari os la Fundación siguió con la presentación de las distintas familias de una orquesta sinfónica en el primer programa y con la oferta de música folclórica canaria en el segundo. El primer programa lo interpretó la sección de cuerda de la OFGC. Así mismo se contó con el grupo folklórico canario Taifa como invitado para el segundo. El violinista de la OFGC, Alexey Chatski, fue el Director del programa in terpretado por la sección de cuerdas de la OFGC. En la primera presentación se pudo escuchar una selección de obras de Boccherini, Vivaldi, Britten, Monti, Bartok, Hasselman. Finalmente, la música popular canaria estuvo presente en el segundo programa. El Auditorio Alfredo Kraus, fue el recinto de los dos eventos. En la tabla 6.3. vemos un resumen de la parte musical de esta temporada. Tabla 6.3 . Tem pora da 19 97/98 : mús ica y e scena rios PROGRAMA TITULO MÚSICA ESTRENO FOGC/ INVITAD O DIR. TI TULAR PRIN. INVITAD O COMPOSITOR ESCENARIO 1 La famili a de instrumen to s de cuerda Selección No OFGC No Boccheri ni, Vival di, Brit ten, Mont i, Bar to k, Hassel man, Popular A. Alf redo Kraus 2 Al son de nuestras tradiciones Popular canaria No Invitado No Popular A. Alf redo Kraus 6.2.2. Textos y narr ación En las ofertas de este año se hicieron comentarios de la música que se interpretó sin que se produjeran encargos por parte de la Fundación. Ricardo Ducatenzeiler, violista de la OFGC, fue el encargado de la presentación y narración en el primer programa y Talio Noda en el segundo. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 382 ! 6. 4 .6. Compo sitores y paíse s El repertorio interpretado en el Ciclo la Tercera Edad en esas tres temporadas abarcó obras de un total de 39 compositores pertenecientes a 17 países. Como podemos obs ervar en la gráfica 6.7., EEUU fue el país que más compositores aportó al Ciclo de la Tercera Edad con un total de 6. Con 5 estuvieron España, Alemania e Italia, con 3 Rusia, con 2 Hungría, Reino Unido y Austria y con 1 Francia, México, Noruega, Bélgica, Bolivia, Argentina, Uruguay, Cuba y la República Checa. Gráf i ca 6.7 . Tem por ada 1996/97 hasta 1998/99: países programados En la gráfica 6.8. podemos observar el número total de ocasiones en que han sido programadas las obras de los compositores por cada país. 0! 1! 2! 3! 4! 5! 6! 7! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 383 ! Gráf ic a 6.8 . Tem por ada 1996/97 hasta 2014/15: N º de ocasione s programa dos Como hemos visto en las gráficas 6.7. y 6.8., EEUU mantuvo su primera posición tanto en compositores como en ocasiones en que se programaron sus obras. 6.4.6.1. Composit ores de EEUU EEUU fue el país que más compositores aportó a este Ciclo con seis. Gráf ic a 6.9 . Tempo r ada 1996/ 97 hasta 2014/15: compositores de EEUU. Nº de ocasiones programados En la gráfica 6.9 observamos que los seis compositores fueron programados una vez. En la gráfica 6.10. vemos como los porcentajes son totalmente equitativos. 0! 1! 2! 3! 4! 5! 6! 7! 0! 1! 2! ANDERSON! GERSHWIN! GILLIESPIE! JONES! MILLER! POWELL! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 384 ! Gráf ic a 6.1 0 . Temp or ada 1996/97 hast a 2014/15: compositores de EEUU. Porcentajes. El número total de ocasiones en que fueron programados los compositores de EEUU fue 6. En la tabla 6.7. mostramos un resumen de los compositores de EEUU. Tabla 6.7 . Com pos itores d e EEUU: Nº de pro gra maci one s . 6.4.6.2. Composit ores de España, Alemania e Itali a España ocupó el segundo lugar junto con Alemania e Italia. Cada país aportó 5 compositores. ANDERSON! 16%! GERSHWIN! 16%! GILLIESPIE! 17%! JONES! 17%! MILLER! 17%! POWELL! 17%! Composit or Nº de progr amas Anders on 1 Gershwi n 1 Gilii espi e 1 Jones, Q. 1 Mill er 1 Powell 1 TOTAL 6 Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 385 ! Gráf ic a 6.1 1 . Temp or ada 1996/97 hasta 2014/15:Compositores de España. Manuel De Falla, Jerónimo Jiménez, Santiago Lanchares, Teowaldo Power y Amadeo Vives fueron programados una vez cada uno. Gráf ic a 6.1 2 . Temp orad a 199 6/97 h asta 20 14/15 . Composi tor es de Espa ña. Por cen taj es. De los 5 compositores españoles programados, uno fue canario: Teobaldo Power, en el segundo programa de la temporada 1998/99. 0! 1! 2! DE!FALLA! JIMÉNEZ! LANCHARES! POWER! VIVES! DE!FALLA! 20%! JIMÉNEZ! 20%! LANCHARES! 20%! POWER! 20%! VIVES! 20%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 386 ! Gráf ic a 6.1 3 . Temp orad a 1996/97 hast a 2014/15. Canar ias - Rest o d e Es paña . Porc ent aje s. El total de ocasiones en que fueron programados compositores españoles fue 5. En la tabla 6.8. mostramos un resumen de los compositores españoles. Tabla 6.8 . Com pos itores españoles: nº de progra maciones Composit or Nº de progr amas De Fal la 1 Jiménez 1 Lanchares 1 Power 1 Vives 1 TOTAL 5 En la gráfica 6.14. vemos a los compositores alemanes. CANARIAS! 20%! RESTO!DE! ESPAÑA! 80%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 387 ! Gráf ic a 6.14 . Tempo r ada 1996/97 hasta 2014/ 15: Composi tor es de Alema nia Beethoven, con dos programaciones, fue el compositor alemán que en más ocasiones se programó. Bach, Brahms, Haydn y Weissenborn lo fueron en una ocasión. Gráf ic a 6.1 5 . Temp or ada 1996/97 hast a 2014/15: Composi tor es de Alema nia . Porc enta jes . En las tres temporadas de los Conciertos para la Tercera Edad los compositores alemanes fueron programados en 6 ocasiones. En la tabla 6.9. podemos ver un resumen sobre los compositores de Alemania. 0! 1! 2! 3! BACH! BEETHOVEN! BRAHMS! HAYDN! WEISSENBORN! BACH! 16,67%! BEETHOVEN! 33,33%! BRAHMS! 16,67%! HAYDN! 16,67%! WEISSENBORN! 16,67%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 388 ! Ta bla 6. 9 . Com posito res de Alema ni a: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de prog ramas Bach 1 Beethove n 2 Brahms 1 Haydn 1 Weis sen bor g 1 TOTAL 6 Representando a Italia estuvieron Berio, Boccherini, Littera, Monti y Viva ldi como vemos en la gráfica 6.16. Gráf ic a 6.1 6 . Temp or ada 1996/97 hast a 2014/15: Composi tor es de It ali a. Berio, Boccherini, Littera, Monti y Vivaldi fueron seleccionados en una programación. 0! 1! 2! BERIO! BOCCHERINI! LITTERA! MONTI! VIVALDI! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 389 ! Gráf ic a 6.1 7 . Temp or ada 1996/97 hast a 2014/15: compositores de Itali a. Porcentajes Las composiciones de los italianos fueron escuchadas en 5 ocasiones. En la tabla 6.10. ofrecemos los resultados sobre Italia. Tabla 6.1 0 . Com posito res de Italia: nº de pr ogramaciones Composit or Nº de progr amas Berio 1 Bocchern i 1 Litter a 1 Mont i 1 Vival di 1 TOTAL 5 6.4.6.3. Composit ores de Rusia En tercer lugar se encontraron los compositores rusos. Concretamente se escogieron tres compositores. BERIO! 20%! BOCCHERINI! 20%! LITTERA! 20%! MONTI! 20%! VIVALDI! 20%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 390 ! Gráf ic a 6.1 8 . Temp or ada 1996/97 hast a 2014/15: Composi tor es de Rusi a. Moussorsky, Stravonsky y Tchaikovsky fueron seleccionados en una ocasión respectivamente. Gráf ic a 6.1 9 . Temp or ada 1996/97 hast a 2014/15: compositores de Rusia. Porcentaj es. La obras de los compositores rusos fueron interpretadas en tres ocasiones. En la tabla 6.11. vemos los resultados sobre los compositores de Rusia. 0! 1! 2! MOUSSORSKY! STRAVINSKY! TCHAIKOVSKY! MOUSSORSKY! 33,33%! STRAVINSKY! 33,33%! TCHAIKOVSKY! 33,33%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 391 ! Tabla 6.1 1 . Com posito res de Rusia : nº d e programaciones Composit or Nº de progr amas Mouss ors ky 1 Stravinsky 1 Tchaikovsky 1 TOTAL 3 6.4.6.4. Composit ores del Rei no Unido, Hungría y Austria Reino Unido reunió un total de 2 compositores, ocupando el cuarto lugar junto a Hungría y Francia. Gr áfi ca 6. 20 . Tempo r ada 1996/97 hasta 2014/ 15: Composi tor es del Re ino Unid o. Benjamin Britten fue programado dos veces mientras que Elgar lo estuvo en una ocasión. 0! 1! 2! 3! BRITTEN! ELGAR! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 398 ! Tabla 6.1 6 . Obr as má s tocad as: 19 96/97 hasta 1998 /99 Nº DE PROGRAMAS TÍTULO MÚSICA COMPOSITOR ESTRENO FOFGC/ INVITADO DIR. TITULAR PRIN. INVITADO TEMPORADAS ESCENARIO 1 La familia de instrumento s de viento madera Selección Bach, Walte r, Haydn, J offre, Rosetti, Ger shwin, Mozart , Weiss enbor n, Berio, Beethoven No OFGC No 1996/97 T. Guiniguada 1 Músicas para bailar y cantar Selección J. Strauss, Piazzolla, Rodríguez, Littera, Powell, Carrillo , Gilliespie, Q. Jones No OFGC No 1996/97 T. Guiniguada 1 La familia de i nstrumentos de cuerda Selección Boccherini , Vivaldi , Brit ten, Monti , Ba rtok , Hasselman , Popular No OFGC No 1997/98 A. Alfr edo Kraus 1 Al son de nuestras tradiciones Popular canaria Popular No Invitado No 1997/98 A. Alfr edo Kraus 1 5 Héroes 5 Selección Be ethoven No OFGC No 1998/99 A. Alfr edo Kraus 1 Seis años de Conciertos en Familia Selección Prokofiev, Grieg, Power, Britten, Harsanyi , Bize t, Stravinsky, Tchaikovsky, Lanchares, Elgar, Fal la, Mousso rgsky No OFGC Si 1998/99 A. Alfr edo Kraus 1 Cuando el viento manda: un concierto de banda Selección Vives, Roig, Jiménez,Rossini, Brahms, Mil ler, Anderson, Popular No Invitado No 1998/99 A. Alfr edo Kraus Como podemos ver en la tabla 6.16., tres obras fueron interpretadas por la OFGC y solamente en una ocasión, temporada 1998/99, fue dirigida por su Director Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 399 ! Titular, Adrian Leaper. En las dos ocasiones restantes se contrataron a directores invitados. Para las otros tres programas se contaron con músicos invitados. 6.4.8. Programas, e ncargos y estre nos En tres años de Conciertos para la Tercera Edad se of ertaron 7 programas, 1 cuento y 5 comentarios. Además, hubo 2 encargos y 3 estrenos absolutos de textos. Gráf ic a 6.2 8 . Temp orad a 199 6/97 h asta 20 14/15 : programas, c uentos, comentarios, encargos y est renos. 0! 1! 2! 3! 4! 5! 6! 7! 8! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 400 ! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 401 ! CAPÍTULO 7 : RESULTADOS GLOBALE S DE LA OFERTA EDUCATIVA DE LOS CONCIERTOS ESCOLARES DE LA FOFGC Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 402 ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 403 ! En este capítulo analizaremos globalmente toda la oferta que ha realizado la FOFGC en estos 23 años incluyendo a todos los Ciclos que hemos analizado entre los capítulos 2 al 6: Bebés, Chiquillos, Niños, Jóvenes y Tercera Edad. 7 .1. Intérpre tes y progra mas Desde la creación de los Conciertos Escolares de la FOFGC, temporada 1992/93, hasta la temporada 2014/15, la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria ha ofertado 180 programas. 117 fueron realizados por agrupaciones o solistas de la Fundación. Además, de esos 117 conciertos, 92 fueron interpretados por la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria y 25 por otras agrupaciones y/o solistas de la Fundación. Para los restantes conciertos, 63, se invitaron a intérpretes externos a la FOFGC. Gráf ic a 7.1 . Tem porad as 19 92/93 a 201 4/15: programas, FOFGC, OFGC, invi tados Los 92 conciertos interpretados por la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria corresponden a prácticamente la mitad de los conciertos totales de este la oferta educativa de la FOFGC con el 58’33%. 0! 20! 40! 60! 80! 100! 120! 140! 160! 180! 200! PROGRAMAS! FOFGC! OFGC! INVITADOS! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 404 ! Gráf ic a 7.2 . Tem porad as 19 92/93 a 201 4/15: C onc iertos O FG C 7 .2. Director es Titulares, Pr incipales Invit ados e invita dos En el apartado de directores titulares en estos 23 años, hacemos la división que corresponde a las etapas de los dos Directores Titulares más significativos de la OFGC debido a los años contractuales que han tenido con la FOFGC, Adrian Leaper y Pedro Half fer. La primera abarca desde la temporada 1992/93 hasta la temporada 2001/02, en las que la titularidad de la OFGC correspondió a Gabriel Chmura (1992/93 hasta 1993/94) y Adrian Leaper (1994/95 hasta 2001/02) y la segunda donde este cargo se le otorgó a Pedro Halffter desde la temporada 2004/05 hasta la última de nuestro estudio: 2014/15. Previamente, el alemán Christoph König fue Director Asociado de la OFGC en las temporadas 2002/03 y 2003/04. OFGC! 51,11%! RESTO! 48,89%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 405 ! Gráf ic a 7.3 . Tem porad as 19 92/93 hasta 2001 /02 : Programas, OFGC, Di recto r Ti tular - invitados En esta primera fase hubo un total de 93 programas, de los que 52 correspondieron a la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria. Como podemos observar, diez conciertos fueron dirigidos por el Director Titular en esa época, correspondiendo los diez al británico Adrian Leaper con un 19’23%. Gabriel Chmura no dirigió ninguno de ellos. Los 42 conciertos restantes fueron dirigidos por directores invitados con un 80’77%. La participación del Director Principal invitado fue nula. Gráf ic a 7.4 . Tem porad as 19 92/93 hasta 2001 /02: D irector Titular - Princip al I nvit ado - Invitados. Po rcentajes. Seguidamente mostramos los resultados de la segunda etapa. 0! 10! 20! 30! 40! 50! 60! 70! 80! 90! 100! PROGRAMAS! OFGC! DIR.!TITULAR! DIR.!PRINCIPAL! INVITADO! INVITADOS! DIR.!TITULAR! 19,23%! DIR.!PRINCIPAL! INVITADO! 0,00%! INVITADOS! 80,77%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 406 ! G ráfica 7.5 . Te mpo rada s 2003 /04 h asta 20 14/15 : Prog ram as, OF GC , Dir ect or Titul ar - Pr inci pal Invit ado - Invitados Como podemos apreciar, en esta segunda etapa hubo 87 programas. La OFGC participó en 40. Sólo un programa de esos 40 fue dirigido por el Titular, Pedro Halffter con un 2’50% y otro por el Director Asociado, König también con el 2’50%. Los otros 38 programas fueron dirigidos por directores invitados alcanzando el 95%. A continuación mostramos los porcentajes del Titular de la segunda etapa con un un Concierto Escolar dirigido en 12 temporadas. Gráf ic a 7.6 . Tem porad as 2002/03 hasta 2014/15: Director Titular - Princ ipal Invitado - Asocia dos e Invit ados . Porcent aj es. 0! 10! 20! 30! 40! 50! 60! 70! 80! 90! 100! PROGRAMAS! OFGC! DIR.!TITULAR/! ASOCIADO! DIR.!PRINCIPAL! INVITADO! INVITADOS! DIR.!TITULAR! 2,50%! DIR.!PRINCIPAL! INVITADO! 0,00%! DIR.!ASOCIADO! 2,50%! INVITADOS! 95,00%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 407 ! En la gráfica 7.7. podemos observar el porcentaje total de los conciertos interpretados por los Directores Titulares, Principales Invitados, Asociados e invitados de la OFGC desde la temporada 1992/93 hasta 2014/15: Gráf ic a 7.7 . Tem porad as 19 92/93 hasta 2001 /02: D irector Titular - Princip al Invitado - Asocia dos e Invit ados . Porcent aj es. Es significativo comprobar como el porcentaje tota de los Directores Titulares en estos 23 años, con un 11’96%, es inferior al de la primera etapa, con un 19’23% y, por el contrario, superior al de la segunda, con un 2’50%. En cuanto a la implicación de los Directores Principales Invitados como Asociados en los Conciertos Escolares para Niños el resultado es prácticamente nulo Absolutamente ningún Director Principal Invitado de ellos participó en ningún concierto pedagógico de este ciclo en 23 años, con un 0%, y solamente una vez lo hizo El Director Asociado con un 1’09%. 7 .3. Formaciones de l a FOFGC en los Conciertos Es colares El cómputo total de los participaciones ofrecidas tanto por la OFGC como por otras formaciones de la Fundación suman un total de 117 programas, lo que lleva la participación de las distintas formaciones de la Fundación a casi los dos tercios de participación con un 65%, quedando el 35% para formaciones y/o solistas invitados. DIR.!TITULAR! 11,96%! DIR.!ASOCIADO! 1,09%! DIR.!PRINCIPAL! INVITADO! 0,00%! INVITADOS! 86,96%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 499 ! 11.3.3. Procedimiento Nuestro cuestionario preguntado por sus profesoresa los niños más pequeños (Ciclo de Chiquillos), fue colgado en la web de la OFGC y también se repartió en papel en cada programa a los que acudieron los alumnos. Posteriormente realizamos el análisis e interpretación de los datos complementados por la naturaleza estadística del estudio que hicimos acerca del impacto de los Conciertos Escolares para Jóvenes con representaciones gráficas que nos permitieron establecer las conclusiones finales con resultados porcentuales. 11 .4. Resulta dos A continuación mostramos los resultados globales de los Ciclos de Chiquillos, Niños y Jóvenes. En las preguntas 3 y 4 los resultados corresponden a las respuestas obtenidas por los Ciclos de Niños y Jóvenes. 11.4.1. ¿Has participado anteriormente en los Conciertos Escolares de la FOFGC? En la gráfica 11.1. vemos como el 74’46% de los encuestados habían participado anteriormente mientras que el 24’40% no lo hicieron. El 1’14% no contestó a nuestra pregunta. Gráf ic a 11. 1 . Participa ción an terior en lo s Con ciertos E scolares SI! 74,46%! NO! 24,40%! NO!CONTESTAN! 1,14%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 500 ! 11.4.2. ¿Has asistido a algún Concierto en Familia? El 70’87% nunca asistieron a algún Concierto en Familia de la FOFGC mientras que el 28’14% sí lo habían asistido. No contestó el 0’99%. Vemos la gráfica 11.2. Gráf ic a 11. 2 . Participa ción an terior en lo s Con ciertos en familia 11.4.3. ¿Cómo valorarías tu cultura musical antes de asistir a los Conciertos Escolares? Esta pregunta la hicimos a los alumnos de los Ciclos de Niños y Jóvenes. El Ciclo de Chiquillos no participó en esta pregunta. En la gráfica 11.3. se muestra como el 48’39% consideraba su cultura musical regular, el 31’78% buena, el 13’03% excelente y el 4’87% mala. No contestó el 1’94%. SI! 28,14%! NO! 70,87%! NO!CONTESTAN! 0,99%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 501 ! Gráf ic a 1 1.3 . Valora ción pe rsonal d e la cultur a music al antes. 11.4.4. ¿Cómo consideras tu cultura musical después de asistir a los Conciertos Escolares? Esta pregunta también la hicimos a los alumnos de los Ciclos de Niños y Jóvenes. El Ciclo de Chiquillos tampoco participó en esta pregunta. En la gráfica 11.4. observamos cómo el 24’82% consideró que después de la experiencia que habían tenido su cultura musical era mucho mejor. El 62’79% manifestó que era algo mejor. Igual que antes de asistir a los conciertos se manifestó el 12’06%. El 0’12% de los encuestados afirmó que les había perjudicado. Gráf ic a 11.4 . Valora ción pe rsonal d e la cultur a music al despu és. EXCELENTE! 13,03%! BUENA! 31,78%! REGULAR! 48,39%! MALA! 4,87%! NO!CONTESTA! 1,94%! MUCHO!MEJOR! 24,82%! ALGO!MEJOR! 62,79%! IGUAL! 12,06%! MALA! 0,12%! NO!CONTESTA! 0,21%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 502 ! 11.4.5. ¿Escuchas música con asiduidad? Esta pregunta la hicimos a los alumnos de los Ciclos de Niños, Jóvenes y Chiquillos. En total 5146 encuestados. Como vemos en la gráfica 11.5., una gran mayoría, el 97’88%, aseguró que escuchaban música asiduamente mientras que el 1’50% dijo que no. El 0’62% no contestó. Gráf ic a 11. 5 . Escuc han mú sica co n asiduid ad 11.4.6. ¿Qué estilo de música sueles escuchar? También esta pregunta la hicimos a los alumnos de los Ciclos de Niños, Jóvenes y Chiquillos. Las contestaciones fueron mayor al número de encuestados ya que consideramos justificado permitir más de una contestación a esta pregunta. En total 5146 encuestados y 6048 contestaciones arrojaron el siguiente resultado que se muestra en la gráfica 11.6. : El pop , con un 40’44% es el estilo que más escuchan los encuestados. Le sigue otras músicas con un 17’11%, el rock con un 13’84%, la salsa con un 12’75%, la música clásica con un 4’18%, la bachata con el 2’45% y el jazz con el 1’97%. No contestó el 0’63%. SI! 97,88%! NO! 1,50%! NO!CONTESTA! 0,62%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 503 ! G ráfica 11.6 . Estilo d e mús ica que e scucha n 11.4.7. ¿Qué estilo de música escuchan tus padres o tutores? Al igual que las dos anteriores, esta pregunta la hicimos exclusivamente a los alumnos de los Ciclos de Niños, Jóvenes y Chiquillos. Las contestaciones también fueron mayor al número de encuestados ya que consideramos justificado permitir más de una contestación a esta pregunta. En total 5146 encuestados y 5676 contestaciones arrojaron el siguiente resultado que se muestra en la gráfica 11.7.: El pop fue el estilo preferido por los padres según los alumnos obteniendo un 40’24% seguido por la salsa con un 15’03%. El 13’09 obtuvo el rock , el 11’68% la música clásica un 12’33%, otras músicas el 9’16%, el jazz 5’80%, y la bachata 2’36%. El 2’64% no contestó. CLÁSICA! 4,18%! JAZZ! 1,97%! ROCK! 13,84%! POP! 47,07%! SALSA! 12,75%! BACHATA! 2,45%! OTRAS! 17,11%! NO!CONTESTAN! 0,63%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 504 ! Gráf ic a 11. 7 . Estilo de música que esc uchan los padr es o tutor es 11.4.8. ¿Te llevan tus padres o tutores a conciertos? En total 5146 encuestados que arrojan el siguiente resultado que se muestra en la gráfica 11.8. La respuesta negativa en su conjunto fue de un 86’96% distribuida de esta manera: un 45’24% manifestó que con poca frecuencia y el 41’72% respondió que sus padres o tutores nunca los llevaban a conciertos. El 11’68%, afirmó que con frecuencia eran llevados por sus tutores o padres y el 1’36% no contestó. Gráfica 11.8. Asistencia a conciertos CLÁSICA! 11,68%! JAZZ! 5,80%! ROCK! 13,09%! POP! 40,24%! SALSA! 15,03%! BACHATA! 2,36%! OTRAS! 9,16%! NO!CONTESTAN! 2,64%! CON! FRECUENCIA! 11,68%! CON!POCA! FRECUENCIA! 45,24%! NUNCA! 41,72%! NO!CONTESTAN! 1,36%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 505 ! 11.4.9. ¿Crees que la música ayuda a ser feliz? 5146 encuestados con el siguiente el siguiente resultado que vemos en la gráfica 11.9. Prácticamente la totalidad de las respuestas fueron afirmativas, alcanzando un 98’91%. El 0’99% contestó que no y el 0’10% no contestó. Gráf ic a 11. 9 . La mú sica les a yuda a ser feliz 11.4.10. ¿Crees adecuada la duración de los Conciertos Escolares? Esta pregunta fue contestada por los tres Ciclos encuestados. Como se puede observar en la gráfica 303, el 66’32% se mostró muy favorable a la duración de los conciertos, considerándolos incluso cortos un 16’96%. El 16’50% los consideró largos. No contestó el 0’56% de los encuestados. SI! 98,91%! NO! 0,99%! NO!CONTESTAN! 0,10%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 506 ! Gráf ic a 11.10 . Durac ión de lo s concie rtos 11.4.11. ¿Estudiabas algún instrumento antes de asistir a los Conciertos Escolares? Muchos de los encuestados afirmaron que en su colegio estudiaban algunos instrumentos como la flauta o pequeña percusión. Como aclaramos durante nuestra investigación, en nuestro estudio no buscamos descubrir qué porcentaje de la población en la etapa de educación obligatoria estudia de forma reglada en conservatorios. Vemos en la gráfica 11.11. que un 28’66% manifestó que sí estudiaba algún instrumento contestando, por el contrario, el 64’85% de forma negativa. No contestó el 6’49 por ciento. Gráf ic a 11. 11 . Es tudi aba algún ins tru mento LARGOS! 16,50%! ADECUADOS! 66,32%! CORTOS! 16,96%! NO!CONTESTAN! 0,22%! SI! 28,66%! NO! 64,85%! NO!CONTESTAN! 6,49%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 507 ! 11.4.12. ¿Te gustaría estudiar algún instrumento después de asistir a los Conciertos Escolares? El 52’93% manifestó que les gustaría estudiar algún instrumento mientras que el 42’81% dijo que no. No contestó el 4’25%. Gráf ic a 11.12 . Les gu staría estu diar algú n instrum ento 11.4.13. ¿Cómo te sientes cuando sales de los Conciertos Escolares? En total 5146 encuestados que arrojan el siguiente resultado que se muestra en la gráfica 11.13. Más de las tres cuartas partes, el 79’69%, dijo que se sentía más relajado, para el 13’60% no le repercutía en nada y el 6’45% declaró sentirse más nervioso. El 0’25% no contestó. SI! 52,93%! NO! 42,81%! NO!CONTESTAN! 4,25%! Se r gi o A . A l ons o Sa nt a na C onci er t os E scol ar es de l a Fundaci ón O r quest a Fi l ar m óni ca de Gr a n C a n a r i a ! ! ! 514 ! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 515 ! 12.1. Introducci ón Tras haber realizado el estudio sobre el impacto en los Ciclos más representativos de la FOFGC, Chiquillos, Niños y Jóvenes, mostraremos el estudio que hicimos con los profesores de los colegios asistentes a los Conciertos Escolares de la FOFGC. 12 .2. Objetivo s • Conocer si consideran útil y suficiente el material de apoyo didáctico de la FOFGC. • Saber si han participado anteriormente a los Conciertos Escolares • Desc ubrir si los profesores reponsables son especialistas en enseñanza musical. • Investigar si los Conciertos Escolares han propiciado que estudien alún instrumento. • Saber si consideran útiles y una buena actividad extraescolar a los Concietos Escolares. • Conocer si consideran acertado la duración, fechas y horarios de los Ciclos formativos de la FOFGC. 12 .3. Método Nuestro estudio es descriptivo no experimental y lleva implícita una metodología cuantitativa con la obtención de datos numéricos y porcentajes a través de las encuestas que realizamos al público asistente. 12.3.1. Participantes 308 fueron los participantes que contestaron durante seis años al cuestionario que elaboramos. 12.3.2. Instrumentos El instrumento que utilizamos para el estudio del impacto generado por la oferta eductiva para este Ciclo de la FOFGC fue un cuestionario de 15 preguntas y una base de Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 516 ! datos. Las preguntas 1, 2, 3, 4, 10, 11, 12 fueron las mismas que en el Ciclo de Niños y Jóvenes, además de las siguientes solo para el profesorado: 5) ¿Es usted especialista en enseñanza musical? 6) ¿Considera útil para sus alumnos los Conciertos Escolares de la FOFGC? 7) ¿Considera útil el material de apoyo didáctico de la FOFGC? 8) ¿Considera suficiente el material de apoyo didáctico de la FOFGC? 9) ¿Va usted alguna vez a algún concierto que no sea escolar? 13) ¿Cree usted adecuada la fecha y horarios de los Conciertos Escolares? 14) ¿Prepara el Concierto Escolar en su aula? 15) ¿Cree que con esta actividad los alumnos hacen más amigos? 12.3.3. Procedimiento Nuestro cuestionario fue colgado en la web de la OFGC y también se repartió en papel en cada programa a los profesores. Posteriormente realizamos el análisis e interpretación de los datos complementados por la naturaleza estadística del estudio que hicimos con representaciones gráficas que nos permitieron establecer las conclusiones finales con resultados porcentuales. 12 .4. Resultad os A continuación mostramos los resultados obtenidos con los profesores. 12.4.1. ¿Ha participado anteriormente en los Conciertos Escolares de la FOFGC? En la gráfica 12.1. comprobamos como el 89’94% de los encuestados participaron anteriormente mientras que el 10’06% dijeron que no. Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 517 ! Gráf ic a 12. 1 . Participa ción an terior en lo s Con ciertos E scolar es 12.4.2. ¿Ha asistido a algún Concierto en Familia? Prácticamente el sí y el no se repartió a la mitad en esta pregunta. El 50’32% dijo que sí había asistido a algún Concierto en Familia mientras que el 49’68% respondió negativamente como vemos en la gráfica 280. Gráf ic a 12. 2 . Participa ción an terior en lo s Con ciertos en familia SI! 89,94%! NO! 10,06%! SI! 50,32%! NO! 49,68%! NO!CONTESTA! 0,00%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 518 ! 12.4.3. ¿Cómo valorarías tu cultura musical antes de asistir a los Conciertos Escolares? En la gráfica 12.3. se muestra como el 16’23% consideró que su cultura musical era excelente antes de asistir a los Conciertos Escolares, el 57’14 afirmó que era buena, el 23’70% regular y el 2’60% mala. No contestó el 0’32%. Gráf ic a 12. 3 . Valora ción per sonal de la cultura music al antes. 12.4.4. ¿Cómo considera su cultura musical después de asistir a los Conciertos Escolares? En la gráfica 12.4. observamos cómo el 24’68% consideró que después de la experiencia que habían tenido su cultura musical era mucho mejor. El 57’79% manifestó que era algo mejor. Igual que antes de asistir a los conciertos se manifestó el 17’21%. El 0’32% de los encuestados afirmó que les había perjudicado. EXCELENTE! 16,23%! BUENA! 57,14%! REGULAR! 23,70%! MALA! 2,60%! NO!CONTESTA! 0,32%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 519 ! Gráf ic a 12. 4 . Valora ción per sonal de la cultura music al despu és . . 12.4.5. ¿Es usted especialista en enseñanza musical? Las contestaciones estuvieron bastante igualadas. El 51’30% dijo que sí y el 46’75% manifestó que no. No contestó el 1’95%. Gráf ic a 12. 5 . Es espe cialista en enseña nza m úsical 12.4.6. ¿Considera útil para sus alumnos los Conciertos Escolares de la FOFGC? Prácticamente la totalidad de los encuestados respondieron afirmativamente: el 99’03% dijo que sí mientras que el 0’65% consideró que no. No contestó el 0’32%. MUCHO!MEJOR! AHORA! 24,68%! ALGO!MEJOR! AHORA! 57,79%! IGUAL!QUE! ANTES! 17,21%! PEOR!AHORA! 0,32%! NO!CONTESTAN! 0,00%! SI! 51,30%! NO! 46,75%! NO!CONTESTA! 1,95%! Sergio A. Alonso Santana Conciertos Escolares de la Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Cana ria ! ! ! 520 ! Gráf ic a 12.6 . Consid eración sobre la utilidad d e los CC EE. 12.4.7. ¿Considera útil el material de apoyo didáctico de la FOFGC? Una gran mayoría de los encuestados respondieron afirmativamente: el 90’26% dijo que sí mientras que el 4’55% manifestó que no. No contestó el 5’52%. Gráf ic a 12. 7 . Utilidad del apoy o didác tico 12.4.8. ¿Considera suficiente el material de apoyo didáctico de la FOFGC? El 72’73% consideró suficiente el material de apoyo mientras que el 17’53% dijo que no. No contestó el 9’74%. SI! 99,03%! NO! 0,65%! NO!CONTESTA! 0,32%! SI! 90%! NO! 5%! NO!CONTESTA! 5%! [Document text truncated for crawler view.]