La función pragmática del acento en la expresión de la emoción

ELIA I, 2000 93 LA FUNCIÓN PRAGMÁTICA DEL ACENTO EN LA EXPRESIÓN DE LA EMOCIÓN Beatriz Narbona Reina Universidad de Sevilla The aim of this paper is the study of the interactive character of language from a pragmatic perspective. Given that objective, suprasegmental stress placement is studies as a way to express emotions in English language spoken discourse. Because of the complexity of the theme, this study will be based on psychological and linguistic contributions (taking into account phonetic and pragmatic perspectives).To get empirical results, the analysis of stress placement is based on real data, taken from five TV interviews from CNN. These programs, recorded on videotape, and involve different native English speakers treating diverse themes. The results show that suprasegmental stress is an important device when dealing with emotions. Its location and density reinforces or highlights different semantic or pragmatic contents, revealing itself as a necessary tool in the case of emotive communication. 1. Introducción El objetivo de este estudio es explorar el carácter interactivo de la lengua desde la perspectiva de la pragmática. Concretamente, se muestra la interacción entre la fonética suprasegmental y la pragmática, estudiando la acentuación en la lengua inglesa como un medio para expresar las emociones en el discurso hablado. El tema de las emociones es especialmente complejo debido a la gran cantidad de perspectivas desde las que se puede enfocar. En general, las emociones han sido objeto de estudio por parte de la psicología, y gracias a ésta, llegaron a estudiarse con cierto interés en su relación con el lenguaje. Existen bastantes trabajos que abordan este tema, aunque no suelen hacerlo con profundidad o no consiguen presentarlo de manera clara y concisa. Por supuesto, esto se debe a la complejidad a que he hecho alusión anteriormente. B. Narbona Reina 94 Dentro de las teorías pragmáticas, las emociones suelen relacionarse con la teoría de la cortesía, ya que éstas están íntimamente ligadas a factores como el afecto, la cortesía positiva, el grado de compromiso o implicación de los hablantes, etc. De este modo las tratan Arndt y Janney (1985), quienes presentan las emociones ligadas al afecto, Gallois (1994) quien las relaciona con el poder, o Danes (1994), que presenta las emociones unidas al grado de implicación del hablante hacia el lenguaje. Como se apuntaba antes, al estudiar la expresión lingüística del afecto, Arndt y Janney (1985) defienden que la dimensión emotiva del habla provoca determinadas consecuencias, tanto a nivel de contenido léxico, como de prosodia y de movimientos corporales (gestos faciales, movimientos de las manos, etc). También resaltan la importancia que esta interacción tiene para los hablantes cuando afirman: In everyday conversation people continously monitor one other's verbal, vocal and kinesic behaviour for signs of emotion. The production and interpretation of emotive cues is essential to succesful interaction, for, without emotive information, people have difficulty in maintaining their interpersonal equilibrium and adapting to changes in the speaking situation (Arndt & Janney 1985: 286). Desde mi punto de vista esta postura es bastante acertada ya que en cualquier acto de habla que no sea de carácter puramente informativo1, la dimensión emotiva del lenguaje puede aportar significados añadidos a los enunciados, alterar lo que sería una entonación neutra en efectos emotivos, o bien hacer pertinentes ciertos gestos faciales o movimientos corporales en momentos de emoción. Con mayor claridad que los anteriores, Danes (1994) establece un vínculo directo entre las emociones y el lenguaje, defendiendo que éstas se encuentran en todo acto de comunicación. Así afirma: "From the statement 1 Mi postura acerca de la distinción entre lenguaje informativo y lenguaje interactivo es que son dos extremos de un continuo, y que por ello es difícil encontrar un acto de habla puramente interactivo o uno exclusivamente informativo, aunque hay casos en los que una dimensión predomina sobre la otra. ELIA I, 2000 95 that any stimulus has both factually informative and emotional values, we may deduce the ubiquity of emotion, with due consequences for the domain of language use, be it 'communicative use' or 'mental use'" (Danes 1994: 257). Este autor ve la emoción muy ligada a la cortesía y es por ello por lo que cree que se encuentra en cualquier parte, igual que la cortesía. Así, afirma que las emociones se encuentran en cualquier acto de comunicación, tanto si su objetivo predominante es establecer un vínculo con el oyente, como si se centra en el mensaje en sí. También dentro de esta línea, Selting (1994) establece una relación íntima entre el lenguaje y las emociones. La autora, siguiendo a Arndt y Janney (1991) establece una distinción entre emotional communication, emmotive communication y cognitive communication, y clasifica la segunda como de tipo estratégico, a diferencia de la primera, que se basa en la espontaneidad. Ambas están relacionadas con las emociones, mientras que la tercera no lo está tanto (se relaciona con el discurso informativo o el uso “mental” de Danes (1994)). A pesar de esta distinción, Selting tiene como objetivo explorar los rasgos que marcan lo que ella llama emphatic speech style, que sería el resultado de la influencia de las emociones (bien de la comunicación emocional o la emotiva) en el lenguaje. Desde un punto de vista más específico, y sin tener en cuenta los rasgos de la entonación, estudian Caffi y Janney (1994) las emociones, ya que se centran en explorar la comunicación emotiva, es decir, "...the intentional, strategic signalling of affective information in speech and writing" (Caffy & Janney 1994: 328) mediante palabras que matizan contenidos relacionados con medios de evaluación (positiva/negativa), de proximidad (cercano/lejano), de especificidad (claro/vago), de seguridad (seguro/dudoso), de voluntad (mayor/menor autodeterminación) y de cantidad (mayor o menor grado). Debido a su importancia en la expresión de las emociones, y siguiendo a Caffi y Janney, creo que sería interesante estudiar la acentuación B. Narbona Reina 96 de este grupo de palabras o expresiones, ya que dicha acentuación podría resaltar sus funciones. Ya que pretendo estudiar la relación entre la acentuación y la expresión de las emociones de manera global, tanto intencionada como espontánea, en el estudio que llevo a cabo, se establecerá la relación entre la acentuación y las emociones tanto desde un punto de vista emocional como emotivo. Este propósito conlleva cierta dificultad ya que la bibliografía sobre el tema es muy escasa. Además, en su mayor parte los estudiosos se centran en presentar algunas ideas generales sobre la entonación y las emociones, pero es especialmente difícil encontrar propuestas relacionadas directamente con la acentuación. Así lo trata McCarthy (1992) cuando tras explorar la entonación llega a la conclusión de que estudiarla sistemáticamente es muy difícil debido a su carácter altamente contextual. Desde una perspectiva no demasiado profunda, Bolinger (1987) defiende que la entonación tiene como motivación central la exposición de las emociones. Esta postura me parece exagerada ya que la entonación cumple muy diversas funciones comunicativas, pero es evidente que la expresión de las emociones es una de las funciones mas usuales. De este modo, estoy de acuerdo con la idea de Clark y Lindsey (1990) cuando afirman que el significado de la entonación se puede tomar como una ventana por la que asomarse a nuestro mundo afectivo. En la relación entre la acentuación y las emociones no sólo es importante el lugar en que se coloca el acento, sino que también lo es la cantidad de éstos que se colocan en un mismo enunciado. De este modo, una mayor densidad en la distribución de los acentos provocará un ritmo lento que, a su vez, dará lugar a un mayor énfasis y/o emoción. Como consecuencia de todo lo expuesto anteriormente, mi propuesta de análisis se basará en estudiar los acentos colocados sobre palabras que conlleven cierta fuerza emotiva, bien por su contenido o por el contexto en que se encuentran. También se analizará la acentuación que se coloca sobre elementos que expresan un contenido relacionado con la evaluación, la ELIA I, 2000 97 proximidad, la especificidad, la voluntad o la cantidad y sus distintos grados. Y por último, la densidad de la distribución de los acentos a lo largo de los enunciados. 2. Metodología Para un análisis empírico de esta función de la acentuación se utilizó un corpus compuesto por cinco entrevistas de televisión grabadas en cassettes de vídeo, de una duración de entre una y media hora. Dichas entrevistas están realizadas por hablantes nativos de la lengua inglesa y tratan temas muy variados. Todos ellos se trasmitieron entre febrero y junio de 1997 en la cadena de televisión CNN. Este corpus se transcribió (tanto el texto hablado como la acentuación) y se dividió en macro-actos de habla para su posterior análisis, seleccionando qué acentos estaban relacionados con la emoción y delimitando su emoción dentro del macro-acto de habla. 3. Análisis Presento a continuación varios ejemplos que ilustran el tipo de análisis que se ha llevado a cabo y del que se extraen las conclusiones que expongo al final de este trabajo. Los ejemplos están organizados de acuerdo con los tres tipos de acentuación sobre los que se trabaja, es decir, primero se expondrán los ejemplos en los que el acento focaliza palabras cuyo contenido léxico en el contexto en que ocurren conlleva cierta fuerza emotiva; después, se presentarán las palabras acentuadas que pertenecen a una de las cinco categorías expuestas anteriormente, y finalmente, se comentarán los ejemplos en los que se observa una densidad alta con cierta emoción. Ejemplo 1. Larry King Live: Larry King y los abogados de Fred Goldman. DP (288) Can-can I MENtion something that Fred GOLDman SAID to us on this POINT // After we RESted all the evidence on the CASE // FRED went back to the ROOM // and THIS is before the closing Argument // before the VEredict of course // and FRED BROKE down in tears // and FROM the heart TOLD us // that we had PROved to the WORLD B. Narbona Reina 98 // that OJ Simpson KILLED his son ROnald Goldman // and THAT’S all that MAtter to him // and he SAID that beFOre the veredict came out // and THAT’S the kind of MAN he is En esta intervención Daniel Petrocielli (DP en adelante), el fiscal del caso civil contra OJ Simpson, habla sobre las palabras que el padre del chico asesinado le dijo durante el juicio. Este ejemplo es un turno den el que se quiere resaltar, junto con el tipo de reacción de que se habla, el momento en que ocurre, y es por ello por lo que DP hace tanto hincapié en que todo lo que se narra ocurrió antes de la lectura del veredicto. Así, con emoción DP acentúa en primer lugar point, y luego, siguiendo la narración, continúa acentuando after. Al final del turno vuelve a enfatizar con emotividad la palabra before acentuándola, refiriéndose de nuevo al momento en que ocurrió el emocionante hecho. Por supuesto, además del énfasis que hace en el momento en que ocurre todo, también presenta de manera emotiva lo que ocurrió en sí. Para ello acentúa, debido a la emoción que conlleva, las palabras borke, from, world, killed y Ronald. Es evidente que el acento sobre broke tiene un alto grado de emoción en la narración: destaca que un hombre rompe a llorar en el juicio del asesinato de su hijo, y para hacer ver que este hecho no es hipócrita o fruto de convencionalismos, DP acentúa from, con lo que destaca de nuevo lo emotivo del hecho. El acento sobre world resulta de algún modo una exageración; con él, DP tomando estas palabras de boca de Fred Goldman, da mayor emoción al hecho de que se haya mostrado a OJ como culpable públicamente, porque es esto lo que el padre perseguía, y no ningún beneficio económico o un castigo específico a OJ. Por supuesto, el acento sobre OJ no está falto de emoción, pero aún es mas emotivo el que recae sobre killed por evidentes razones. Del mismo modo se acentúa el nombre del hijo asesinado, completando el esquema acentual de un enunciado que es el que se supone que “a todo el mundo” debe haber quedado grabado en este punto del juicio. ELIA I, 2000 99 Ejemplo 2(a). Hardtalk: Kim Cotton, madre de alquiler. E (5) and it DID cause an eNORmous fear // DID it? Ejemplo 2(b). Hardtalk: Kim Cotton, madre de alquiler. KC (64) --they were very supPORtive // Totally supPORtive the Second time // ... Ejemplo 2(c). Larry King Live: Larry King y los amigos de OJ y Nicole (su esposa). FR (372) I’m worRIED about them EVEry SINgle DAY // ... En todos estos ejemplos se puede observar cómo los hablantes acentúan determinadas palabras que conllevan carácter emotivo debido a que hacen referencia a una cantidad. El primer caso es una pregunta que realiza la entrevistadora a Kim Cotton, una madre de alquiler que sufrió el acoso de la opinión pública, y con ello de la prensa, debido a su decisión de serlo. Es por ello por lo que se le pregunta si en esa situación pasó mucho miedo. Evidentemente, el uso de la palabra enormous ya denota emotividad, pero si además se acentúa, el hablante está aportando un fuerte contenido de emoción e intensidad en la pregunta. Del mismo modo se podrían comentar los otros dos casos. El segundo pertenece a la misma entrevista que el primero, pero ahora es una intervención de la entrevistada Kim Cotton, respondiendo a una pregunta acerca de la postura de su familia con respecto a su decisión de volver a ser madre de alquiler. Aquí, la acentuación de supportive ya conlleva rasgos emotivos, pero su repetición acompañada de totally aporta aún más emoción. El tercer caso pertenece a una entrevista organizada por Larry King (LK en adelante) con los amigos de OJ y su difunta mujer. Es una entrevista muy explosiva en la que surgen opiniones enfrentadas continuamente. Este ejemplo se toma de una intervención que realiza Faye Resnik (amiga de Nicole) respondiendo a LK acerca de su preocupación por los hijos de su amiga y OJ. Entre otras palabras cargadas de emoción, FR acentúa every B. Narbona Reina 100 single, con lo que da emotividad marcando la cantidad de su preocupación por los niños. Ejemplo 3(a). Larry King Live: Larry King y los amigos de OJ y Nicole. FR (230) ...// and I THINK that we ALL have to REAlice //... Ejemplo 3(a). Larry King Live: Larry King y los amigos de OJ y Nicole. FR (315) ...// I GUESS you just DO that withOUT ... EVEN THINking //... En estos casos se aprecia cómo los hablantes acentúan palabras intensificadoras del contenido de la palabra a la que complementan, aportando emoción a éste. Así, al acentuar all tras we, FR está involucrando a toda la audiencia, haciéndola participe de lo que dice y enfatizando la importancia que tiene el hecho al que se refiere. Del mismo modo actúa la acentuación de even, dando énfasis y emotividad al juicio que FR hace sobre las palabras con las que Milton Grimes la ha acusado de ganar dinero a costa de las desgracias ajenas. Antes que acusarlo directamente, ella hace este comentario con bastante emoción, defendiéndose de la acusación pero a la vez utilizando cortesía positiva. Ejemplo 4(a). Larry King Live: LK y los amigos de OJ y Nicole. FR (249) oh YES I DO // absoLUtely Ejemplo 4(b). Larry King Live: LK y los amigos de OJ y Nicole. FR (330) =unbeLIEvable= Ejemplo 4(c). Larry King Live: LK y Mia Farrow. LK (51) what PART did he PLAY in this inCREdible FARROW life? Ejemplo 4(d). Larry King Live: LK y Mia Farrow. LK (95) ...// she has an exTRAordinary book that is CAlled WHAT Falls AWAY //... ELIA I, 2000 101 En estos casos se puede observar cómo se aporta emoción al contenido de los enunciados que se presentan gracias a la acentuación de palabras relacionadas con la evaluación. Así, en los dos primeros casos los hablantes evalúan contenidos propios (a) o ajenos (b) mediante la acentuación de absolutely o unbelievable respectivamente. El primer caso enfatiza una opinión convergente que responde a una pregunta de LK, y el segundo se produce debido a la sorpresa y contrariedad que suponen para FR las palabras ofensivas de Milton Grimes, y por lo tanto ambos son altamente emotivos. Los dos últimos casos pertenecen a la entrevista de LK y Mia Farrow (MF en adelante). En ellos LK pregunta a MF sobre su vida y su libro, acentuando palabras que aportan una evaluación sobre ambas realidades. La emoción que resulta de la acentuación de incredible y extraordinary es evidente, aportando en ambos casos confianza (cortesía positiva). Ejemplo 5(a). Larry King Live: LK y los amigos de OJ y Nicole. RG (231) ...// we need to look within OURselves and see WHAT is MY life about // ... Ejemplo 5(b). Larry King Live: LK y los amigos de OJ y Nicole. LK (256) ...// KETO did YOU think this... THAT night? //... Ejemplo 5(c). Larry King Live: LK y Mia Farrow. LK (39) that was a REAL STRONG love affair // WASN’T it? En estos casos se acentúan palabras que aportan un contenido de especificidad al núcleo que complementan. Así, en el primer caso el hecho de acentuar my aporta emotividad al enunciado ya que si no se acentuara éste no lo sería tanto. Lo mismo ocurre con el segundo caso cuando LK hace una pregunta a Keto y enfatiza el you tras haber incluido ya el vocativo. El tercer caso es uno de especificidad (real strong), pero también podría verse como uno de intensificación o cantidad. Este es un hecho digno