El poder predictivo en la pronunciación de palabras inglesas noveles por hablantes bilingües

ELIA 2, 2001 81 EL PODER PREDICTIVO EN LA PRONUNCIACION DE PALABRAS INGLESAS NOVELES POR HABLANTES BILINGÜES María Heliodora Cuenca Villarín Universidad de Sevilla Teaching English pronunciation should involve not only production and reception exercises but also the formation of predictive power for the pronunciation of novel words. In the analysis of the strategies followed by learners of English in the generation of phonological forms of novel words, three types of actions have been observed: a direct visual word recognition process, an activation of analogous words, and the application of grapheme- to-phoneme conversion rules. The reading of a list of words and pseudowords by bilingual speakers of English and Spanish has been analyzed in order to find out to which extent their strategies are similar to those used by EFL learners. In fact, they employ identical strategies, although in different proportions highly correlated with their amount of experience in the language under study: the bilingual speakers studied favored a direct visual word recognition process and the activation of analogous words in the generation of phonological forms for pseudowords. 1. Introducción En inglés la relación entre grafías y sonidos es sistemática aunque no transparente (Seidenberg, 1985), estableciéndose tradicionalmente las rutas visual y fonológica como estrategias lectoras para los hablantes nativos. En la estrategia visual, la forma fonológica se obtiene sin antes analizar en términos de correspondencias grafema-a-fonema la forma visual. Por el contrario, en la estrategia fonológica, se realiza una recodificación fonológica, probablemente en términos de correspondencias entre grafemas y fonemas. La visión de un doble mecanismo parece estar reforzada por la existencia de dos clases de palabras: palabras regulares y palabras excepción. Las primeras siguen las reglas de correspondencia entre grafías y sonidos M. H. Cuenca Villarín 82 (leaf), mientras que las últimas violan tales reglas (head). Sin embargo, los datos indican que esta distinción taxonómica no se manifiesta en realidad en el mecanismo de la pronunciación, de manera que Glushko (1981) propone un marco más interactivo en el cual la pronunciación de la palabra tiene lugar a través de un proceso unitario de activación y síntesis. Es decir, los lectores utilizan información ortográfica y fonológica simultáneamente a partir de numerosas fuentes en la construcción de la pronunciación de una cadena de caracteres, siendo la activación ortográfica y fonológica muy similar al tipo de activación implicada en las restricciones de tipo semántico y sintáctico que facilitan el reconocimiento de palabras probables e inhibición de las improbables. En el marco de activación y síntesis la pronunciación de una palabra surge, pues, por medio de la coordinación y síntesis de numerosas representaciones fonológicas parcialmente activadas. El objetivo de este trabajo es analizar la producción de hablantes bilingües en su lectura de listas de palabras y logatomos1 con el objeto de averiguar qué estrategias son empleadas en la predicción de la pronunciación de palabras inglesas noveles y compararlas con las de aprendices de inglés como segunda lengua (L2). Según Glushko (1979: 674), tanto las palabras como los logatomos se pronuncian usando clases similares de conocimiento ortográfico y fonológico activadas en paralelo: las pronunciaciones de palabras que comparten rasgos ortográficos con ellas, y reglas específicas de grafías a sonidos para patrones de grafemas. Es decir, no existe modo alguno de desconectar el mecanismo léxico para los logatomos ni de interrumpir el mecanismo ortográfico para las palabras excepción. Glushko (1979: 684) define una palabra como excepción si ésta presenta una estructura grafía-a-sonido distinta de otras palabras con la misma vocal y consonantes terminales, basándose en el relevancia psicológica de la rima silábica. Asimismo, las palabras no son regulares o excepcionales en sí mismas, sino únicamente en el contexto de las otras 1 Llisterri (1991:71) define un logatomo como una palabra sin sentido pero cuyas características fonológicas responden a lo que podría ser una palabra en la lengua que se estudia. ELIA 2, 2001 83 palabras activadas en el curso de su lectura. Este autor propone una nueva distinción entre palabras consistentes e inconsistentes. Las últimas incluyen las palabras excepcionales tradicionales (have) así como algunas de las palabras regulares (gave). Una palabra regular será consistente si posee una pronunciación única y sigue las reglas grafía-a-sonido además de presentar las mismas regularidades ortográficas que las palabras que probablemente serán activadas en el curso de la lectura de dicha palabra. Venezky (1976) destaca el carácter morfofonémico del inglés, donde muchas de las irregularidades superficiales desempeñan la función de preservar la relación visual entre palabras pertenecientes a un mismo paradigma (sign/signal).2 Según Venezky (1976:24) las unidades funcionales, significativas para la predicción de la forma sonora, son las unidades de relación (relational units) y los marcadores (markers). Una unidad de relación es una cadena de uno o más grafemas con un elemento morfofonémico correspondiente que no puede ser predicho a partir del comportamiento de los componentes grafémicos más pequeños de la unidad (concede, edge). Un marcador es una cadena de uno o más grafemas cuya función primaria es indicar las correspondencias de las unidades de relación o preservar un patrón grafotáctico o morfológico. Su proyección es un morfofonema cero (mate, cute). Por consiguiente, Venezky, apoyándose en los patrones de alternancia ortográficos, proclama la existencia de clases independientes de marcadores en la ortografía inglesa. Nuestras informantes leerán una lista de palabras y logatomos diseñada con el objeto de comprobar en qué medida dominan este componente. 2. Experimento Los informantes que han participado en esta prueba han sido cuatro mujeres bilingües inglés-español, residentes en España y que usan el inglés en el ámbito familiar y profesional. Según Romaine (1989), la asignación de 2 Véanse Barnitz (1985:60) o Seidenberg (1985:219). M. H. Cuenca Villarín 84 funciones de las lenguas en sociedad es normalmente desequilibrada y en distribución complementaria, existiendo patrones cambiantes de uso de la lengua en relación con factores como el interlocutor, el contexto y el tema. El corpus empleado ha consistido, por un lado, en una lista de palabras y logatomos desarrolladas por Bruck (1982) e incluidas en Siegel & Faux (1989), mediante la cual analizaremos las estrategias seguidas por las informantes en la generación de la forma fonológica de la palabra y las compararemos con las de veinte aprendices de inglés como L23. Los informantes, diez hombres y diez mujeres con edades comprendidas entre los dieciocho y los veinte años, formaban parte de un grupo de primer curso de Filología Inglesa de la Universidad de Sevilla. Los informantes que participaron en esta prueba fueron advertidos de la presencia de logatomos en el conjunto de estímulos que constituían el corpus. Glushko (1981) cree que los errores surgen a partir de la interferencia que tiene lugar cuando el conocimiento fonológico activado es inconsistente. De ahí, la mayor complejidad de la pronunciación de palabras excepcionales que de palabras regulares, de logatomos que de palabras, y de logatomos excepción que de logatomos regulares. El número de sílabas y el porcentaje de frecuencia definen también la complejidad de la tarea. TIPO PALABRAS LOGATOMOS CVC Monosílabos ran, dog, wet, sit, sun han, mog, fet, rit, lun 3 Beech (1987:207) propone los siguientes modos de procesamiento de palabras en adultos: léxico, de traducción grafema-fonema, y uso de analogías. ELIA 2, 2001 85 Bisílabos maple, garbage, motion, nature, captive raple, fandage, rotion, lature, testive Polisílabos fantastic, administer, instrument, horticulture, calamity satelope,banrifice, lurpenture, contastic, perfamity Combinaciones consonánticas glad, spot, help, hunt, stuck spad, grot, melp, lunt, bruck Vocales influidas por r far, short lar, norp E final take, like, nose, pine, cute hake, rike, mose, tine, fute Vocales consistentes hair, day, tree, coat, noise, boys sair, tay, pree, foat, doise, hoys Vocales inconsistentes found, bear, food, down, head, wood lound, trear, sood, pown, kead, nood Vocales largas-breves hiding, paper, better, supper, hopping siming, faper, hetter, lupper, bapping TIPO REGULAR IRREGULAR Palabras gramaticales on, for, her, that, when the, they, was, of, some, does Palabras léxicas said, put, one, mother, people, heard, brought Por otro lado, se ha creado una nueva lista de palabras y logatomos donde se ha perseguido evaluar el dominio de las informantes bilingües del componente morfofonémico del inglés. En ambas pruebas los logatomos fueron presentados en primer lugar M. H. Cuenca Villarín 86 a los informantes con el objeto de no forzar la asociación con palabras incluidas en nuestro corpus. PALABRAS LOGATOMOS elastic - elasticity Japan - Japanese bath - bathe analogue - analogy profound – profundity south - southern final - finality atom - atomic accurate - accuracy compose - composition legislate - legislator arrive - arrival punish - punishment organ - organic phone - phonology cigar - cigarette serene - serenity nature – natural concede – concession breath – breathe broth - broathe adom - adomic cogislate - cogislator bunish - bunishment terene - terenity sarrive - sarrival ligar - ligarette tone - tonology pature - patural emastic - emasticity morgan - morganic pinal - pinality bouth - bouthern amalogue - amalogy loncede – loncession 3. Resultados En los gráficos siguientes mostraremos el porcentaje de error cometido según los criterios que definen la complejidad de la tarea: palabras y logatomos, número de sílabas, y palabras regulares e irregulares, ELIA 2, 2001 87 respectivamente. En el gráfico 1 se observa que los escasos errores cometidos por las informantes bilingües han consistido siempre en regularización (kead) y creación de excepciones (sood, nood) de logatomos inconsistentes. Ese mismo grupo de palabras y logatomos con vocales inconsistentes ha sido el que ha representado el mayor porcentaje de error en los aprendices de inglés como L2, 24% y 23%, respectivamente. Asimismo, estos últimos presentaron errores en cada una de las categorías diferenciadas de palabras y logatomos. 0 Gráfico 1 M. H. Cuenca Villarín 88 COMPARACION DE ERRORES EN LA PRONUNCIACION DE PALABRAS E FINAL VOCALES CONSISTENTES VOCALES INCONSISTENTES INFLUIDAS POR R LARGA-BREVE INCOSISTENTES COMBINANCIONES CONSONANTICAS 0 10 20 30 40 50 % PALABRA LOGATOMO En el gráfico 2 puede comprobarse cómo el porcentaje de error tiende a crecer con el incremento del número de sílabas. Asimismo, conviene destacar que los errores en logatomos han sido los mismos para las cuatro informantes (fandage, lature, lurpenture, perfamity). Los errores consistieron principalmente en una posición no adecuada del acento, lo que motivó un timbre vocálico inapropiado. ELIA 2, 2001 89 Gráfico2 COMPARACION DE ERRORES EN PALABRAS Y LOGATOMOS SEGUN EL NUMERO DE SILABAS MONOSILABAS BISILABAS POLISILABAS 0 10 20 30 40 50 % PALABRAS LOGATOMOS En el gráfico 2 puede comprobarse cómo el porcentaje de error tiende a crecer con el incremento del número de sílabas. Asimismo, conviene destacar que los errores en logatomos han sido los mismos para las cuatro informantes (fandage, lature, lurpenture, perfamity). Los errores consistieron principalmente en una posición no adecuada del acento, lo que motivó un timbre vocálico inapropiado. En los aprendices de inglés como L2 las diferencias entre palabras y logatomos han sido muy significativas en el caso de los polisílabos. Las informantes bilingües no cometieron error alguno en las palabras gramaticales y léxicas, regulares e irregulares. Probablemente el alto porcentaje de frecuencia de los estímulos pueda ser la causa, pues son