La topografía en la edificación ante los nuevos planes de estudios y el Espacio Europeo de Educación Superior

z 'º § u: o w ::í z w s u: ·<l: CI (!) z , ! . .. ..... .. . . . . . . , ! ' ' También estamos presente en el campo profesional a través de cursos organizados por el Colegio de Aparejadores y Arquitectos Técnicos de Sevi ll a. Cursos que, años -o ,....._ __ ü5 tras años, son de los más w CI a. G) w o ~ en 40 demandados por los profesionales ~ ~__.-- CI DOCENCIA Y PROFESIÓN Francisco Ramón Lozano Martínez Gabriel Granado Castro Departamento de Ingeniería Gráfica Universidad de Sevilla Todavía no se han cumplido cuatro años de la aprobación de la LO.U., cuando, inmersos en el proceso de adaptación a la misma, nos preparamos para incorporarnos al Espacio Europeo de Educación Superior. Probablemente nos encontremos, en los últimos 25 años, en el periodo de tiempo más corto donde se están produciendo los mayores cambios en las universidades españolas. Los cambios son siempre traumát icos. No podemos negar que en general nos gusta poco cambiar , agravándose esta situación en el ámbito de la enseñanza, tan presto al acomodamiento. No obstante , realizando un somero aná l isis a la posición de la Universidad Española en el contexto europeo, sobre todo en el ámbito de la investigación , es lícito pensar que un cambio es necesario y que es muy probable que mejoremos considerablemente. Eso esperamos. En este escenario de cambios , l os profesores de las actuales Escuelas Universitarias de Arquitectura Técnica nos encontramos ante dos retos cruciales para el futuro de nuestra docencia . Por un lado la adaptación al nuevo concepto de enseñanza que propone el antes referido Espacio Europeo de Educación Superior y por otro lado el diseño de nuestra materia en el marco de una nueva titulación, toda que vez que la de Arquitectura Técnica desaparece. Como ya sabemos la entrada en el Espacio Europeo de Educación Superior supondrá no sólo un i mportante cambio en la organización de la enseñanza en las distintas titulaciones (cons ecuencia de la adaptación a las nuevas estrategias docentes establecidas ya desde la dec l aración de Bo l onia), sino que ade -Y est o, repito, debe ser nuestro gran cometido . más implicará importantes cambios en el cuadro Para que el proceso sea lo más exitoso posible, de titulac i ones. En este sentido se extinguirán tendremos que deja r a un lado i ntereses de deparalgunas y aparecerá n otras nuevas , con una tamentos , grupos , etc ., que como todos conocedeclarada intención de reducir el número de ellas. mos han estado si empre presente en los procesos En esta última situación nos encontramos en las de diseño de los anteriores planes de estudio . Escuelas Universitarias de Arquitectura Técnica. En la asignatura " Topografía y Replanteos" de la Pese a que todavía no se ha publicado el cuadro EUAT de Sevilla pensamos que este nuevo plan de de titulaciones (en princip io se preveía sería públiestudios debe ser crucial para rea l zarla como co en junio de 2005) somos conscientes que en él, materia plenamente in tegrada en el campo de las la titulación de Arquitectura Técnica no estará, nuevas demandas profesionales del siglo XXI. pero sí aparecerá con otra " cara ", probablemente Si echamos rápidamente un vistazo atrás , en el con el nombre de Ingeniería de Edificación. año 1999 se iniciaba en la EUAT de Sevilla un Hay que recordar que ya ha sido aprobado por la nuevo plan de estudios que sust i tu ía al ante r ior, Agencia Nac i onal de Evaluación de la Calidad y vigente desde 1977. Acreditación (ANEGA) el libro blanco del Título de En el plan de 1977 la asignatura "To p ografía y Grado de Ingeniería de Edificación , en el que la Replanteos " disponía de 3 horas semanales (2 redacción del mismo (contenidos y distribución de horas prácticas y 1 hora teórica) distribuidas a lo créditos) ha sido realizada por la Arquitectura Téclargo de todo el curso académico. Motivado por la nica, tanto en el ámbito de la enseñanza como en reducción que supuso el actua l plan de 1999 , esta el de la profesión . asignatura paso a tener 4 horas semanales de Esto significa que para l os profesores de las docencia en un cuatrimestre. Esta situación supuso, escuelas de Arquitectura Técnica la situac i ón que respecto al anterior plan , una reducc i ón de carga se avecina plantea una doble necesidad. Por un lectiva de 9 a 6 créditos anuales , es decir un 33%. lado clarificar cuál es el perfil del futuro técnico al Lejos de organizar la misma mater ia en menor que hay que formar y por otro lado organizar la espacio temporal, comprimiendo el temario y enseñanza de nuestras áreas acorde al tipo de reduciendo los ejercicios prácticos en clase , el técnico que pretendemos colocar en el mercado equipo de profesores de la asignatura " Topografía laboral , mercado que, por otra parte, es previsible y Replanteos " optó por aplicar las recomendaciosea el más competitivo de las últimas épocas ante nes que el Consejo de Un i versidades dio a los la libertad de movilidad que existirá en el ámbito Centros para la elaboración de l os nuevos planes europeo y la fuerte competencia que conlleva . de estudios. Conscientes, por tanto, de la situación en la que nos Estas recomendaciones se fundamentaban en dos encontramos, nos centraremos a continuación en pi lares básicos : analizar la posición de la asignatura "Topografía y reducción de la carga teórica , orientando la expo- Replanteos" de la EUAT de Sevilla de cara a los nuesición teórica a di r igir y clarificar el aprendizaje del vos tiempos y frente al doble reto que , tal como alumno . hemos expuesto al inicio del texto , debemos afrontar. incorporar nuevas actividades prácticas que per- Prepararnos ante un nuevo plan de estudios, con mitan más tiempo de estudio y trabajo personal las características tan especiales que tendrá, tal del alumno . como hemos comentado anteriormente, es una Como vemos estas recomendaciones se encuentarea muy importante en cualquier mater ia o área de conocimiento . Esta tarea necesita de una protran alineadas con las directr i ces marcadas en funda reflexión por parte de los profesores de Bolonia para la construcción del Espacio Europeo cada materia en cuestión. Reflexión que permita de Educación Superior y que toman como eje cenobtener la base sobre la que cimentar nuestra tral del proceso educativo el aprendizaje del alumno, valorando el tiempo de dedicación del mismo docencia: "qué conocimientos, destrezas y habili- en todos sus ámbitos . dades creemos que deben adquirir nuestros alumnos y cómo pueden hacerlo de la manera más ef i- De esta manera a la asignatura "Topografía y caz posible". Replanteos" no le afectó negativamente el nuevo DOCENCIA Y PROFESIÓN ~ 41 , 1 ~ I 1 z ·O u 8 u: i3 w :s z w <( u u: ·<( o: t!) z -o ~ o. c5 w o ~ (fJ ~ o: z ·O u s rr: i5 w :s z w s iI ·<t: a: (.!) z ·O ü5 w a: o.. c5 w o ~ U) ~ a: ~ 42 ~ 1 "l I 1 plan de estudios , pese a que la reducción de carga Pero este proceso que estamos describiendo , que lectiva podría indicar lo contrario. Esto fue así portiene su origen en la creación del plan de 1999, se que se reestructuraron los contenidos de la as i gencuentra en la actualidad con un reto todavía n atura y se apostó por nuevas estrategias docenmás excitante; su incorporación en una nueva tes , en las que sobre todo se potenciaba el trabatitulación. jo en grupo , que a nuestro juicio debe ser una de Y ahora es cuando todos debemos ser co n scienl as claves de la enseñanza en el futuro. tes que nuestro papel en este proceso es muy De esta manera iniciamos en nuestra docencia un importante . Debemos organizar una asignatura cam i no que posteriormente hemos comprobado que dé un paso más en el empleo y utilización de que comulga con las directrices del nuevo Espac io las nuevas tecnologías en el ámbito de la Topo- Europeo , dispon i endo , por tanto, de una experiengrafía . No podemos olv i dar que la nueva titulación cia muy importa nte para afrontar los nuevos retos. será de grado, equiparable y al mismo nivel que el También en este proceso de diseño de la asignaresto de l as ingen ier ías . Por tanto nuestros t itula - tura que nos exigió el nuevo plan de estudios , dos tienen derecho a recibir una formación de pud i mos concienciarnos de la importancia de la máx i mo nivel. implantación y utilización de l as nuevas tecnologí- En el Libro Blanco de la titulación de I ngeniero de as. En este sentido comentar que se renovaron Edificación observamos que dentro de la exprecasi en su totalidad los i nstrumentos topográficos sión gráfica los conocimientos de Topografía tie- {niveles, estaciones totales , cámaras fotográficas , nen una presencia importante. Cas i el 50% de los etc ... ), incorporándo los a la docencia desde el objetivos (des trezas, habilidades y conocimientos) primer día de clase. asignados a la expres i ón gráfica pertenecen a la En esa línea hemos ido avanzando en los últimos materia de Topografía. años . En cada curso académico el alumno de Además , como hemos comentado anteriormente, Topografía maneja estaciones totales actuales, el mercado laboral precisa que el técnico esté fruto de convenios y colaboraciones de la Univerfamiliarizado con los inst rumentos topográficos sidad con distintas casas comerciales. más actuales y pueda abordar cualquier trabajo Además ponemos a disposición del alumno a tracon las mejores garantías de éxito posibles. vés de otras actividades organizadas en el seno de Pero esta situación en la que nos encontramos la la propia Universidad (Actividades de Libre Confidebemos aprovechar para definitivamente definir guración, Cursos de Extensión Universitaria, una asignatura que tenga una participación activa etc ... ) la posibilidad de tomar contacto y aprender en la formación del técnico de acuerdo con las distintas aplicaciones informáticas de Topografía , nuevas estrategias docentes y las nuevas necesiutilización de GPS y otras tecnologías actuales , dades laborales . tales como escáner láser 30, etc ... En definitiva tenemos la oportunidad de crear una También estamos presente en el campo profes i oas i gnatura de Topografía para la nueva titulación, nal a través de cursos organizados por el Colegio que disponiendo de los créditos necesarios para de Aparejadores y Arquitectos Técnicos de Sevilla . ello, incorpore a la docencia reglada y obligatoria Cursos que , años tras años, son de los más todos los contenidos que el futuro profesional demandados por los profesionales. necesita para incorporarse al mercado laboral con Fruto de todo este trabajo y como consecuencia las mayores garantías y capacidades para campede las necesidades evidentes que existen en el tir en un campo donde tiene atribuciones legales . mercado laboral , para el curso académico 2006- Todos los cursos , seminarios y actividades de for- 07 en la EUAT de Sevilla ha sido aprobado la mación permanente que ahora se r ealizan (por implantación de una nueva asignatura optativa falta de créditos) fuera de la titulación se realizadenominada " Nuevas tecnologías en los levantarían, por fin , dentro. mientos topográficos ". Esta reflexión debemos , además, trasmitir la a los Pensamos , por tanto, que hemos recorrido un demás compañeros de distintas áreas de conocicamino que nos pone en buena posición de cara a miento para que entre todos construyamos una la entrada en el Espacio Europeo de Educación nueva titulación a la cabeza de Europa tanto en el Superior. ámbito educativo como en el ámbito profesional. DOCENCIA Y PROFESIÓN