La Ribera del Guadaíra en la Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión

La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 1 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 2 TRABAJO FIN DE GRADO GRADO EN CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES UNIVERSIDAD DE SEVILLA CURSO 2023 – 2024 TÍTULO: LA RIBERA DEL GUADAÍRA EN LA ESCUELA PAISAJISTA DE ALCALÁ. PROPUESTA DE DIFUSIÓN AUTOR: PAULA PEÑA GUERRA TUTOR: JUAN MARÍA VÉLEZ ÁLVEZ Firma tutor: Firma autora: La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 3 DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD Y AUTORÍA DE TRABAJO ACADÉMICO TRABAJO DE FIN DE GRADO Dª. : Paula Peña Guerra, con DNI 77862039R, Estudiante del Grado Conservación y Restauración de los Bienes Culturales de la Universidad de Sevilla. DECLARA QUE: El Trabajo de Fin de Grado denominado, La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Es de mi exclusiva autoría y ha sido elaborado respetando los derechos intelectuales de terceros, conforme las citas que constan en las páginas correspondientes, cuyas fuentes se incorporan en la bibliografía. Por lo tanto, asumo la responsabilidad de sus contenidos y elaboración, sin incurrir en fraude científico o plagio. Para que así conste, firmo la presente declaración en Sevilla a 10 de mayo 2024 Fdo. Paula Peña Guerra La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 4 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 5 AGRADECIMIENTOS A mi tutor Juan María Vélez Álvez por animarme con la temática escogida A mis compañeras del grado, quiénes me han acompañado estos cuatro años A mi familia y en especial a mi abuela A Rafa Y a Alcalá por darme la vida La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 6 ÍNDICE RESUMEN .................................................................................................................................................. 8 INTRODUCCIÓN........................................................................................................................................ 9 OBJETIVOS ..............................................................................................................................................10 METODOLOGÍA ......................................................................................................................................10 ESTADO DE LA CUESTIÓN ..................................................................................................................11 1. EL MUSEO DE ALCALÁ DE GUADAÍRA...................................................................................13 1.1. LA INSTITUCIÓN. CONTEXTO HISTÓRICO Y MUSEOLOGÍA ............................................. 13 1.2. COLECCIÓN ................................................................................................................................. 20 1.3. “TIEMPO DE PAISAJES. PINTORES DE LA ESCUELA DE ALCALÁ DE GUADAÍRA, 1850- 1950”. LA EXPOSICIÓN ACTUAL QUE BRINDA EL MUSEO. ................................................................ 22 2. ESCUELA PAISAJISTA DE ALCALÁ DE GUADAÍRA ..................................................................24 2.1. CONTEXTO HISTÓRICO Y ORIGEN. .................................................................................................. 24 2.2. ETAPAS Y ARTISTAS PRINCIPALES ................................................................................................. 26 3. LA RIBERA DEL RÍO GUADAÍRA. EL PRINCIPAL LUGAR DE INSPIRACIÓN PARA LA ESCUELA DE ALCALÁ...........................................................................................................................30 3.1. EL PATRIMONIO NATURAL ............................................................................................................... 30 3.2. QUÉ CONFORMA LA RIBERA DEL GUADAÍRA .............................................................................. 31 4. TRASCENDENCIA SOCIAL Y CULTURAL. CONSERVACIÓN HASTA LA ACTUALIDAD DE SUS BIENES MUEBLES Y SU PATRIMONIO NATURAL. ..................................................................35 4.1. PATRIMONIO MUEBLE, OBRAS PICTÓRICAS Y GRÁFICAS. ............................................... 35 4.2. RIBERA DEL GUADAÍRA: PATRIMONIO INMUEBLE, NATURAL, ENCLAVES PARA LA ESCUELA DE ALCALÁ . ................................................................................................................................. 37 5. PROYECTO DE DIFUSIÓN...........................................................................................................42 5.1. CONTENIDO ................................................................................................................................ 42 5.1.1. INTRODUCCIÓN CONCEPTUAL ..................................................................................... 42 5.1.2. LÍNEAS ARGUMENTALES ............................................................................................... 42 5.1.3. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 43 5.1.4. ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD .................................................................................. 43 5.2. PRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 43 5.2.1. DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO .......................................................................................... 43 5.2.2. LISTA DE PARTIDAS PRESUPUESTARIAS ................................................................... 49 5.2.3. CRONOGRAMA ................................................................................................................. 50 5.3. CONTEXTO .................................................................................................................................. 52 5.3.1. METODOLOGÍA DAFO .................................................................................................... 52 CONCLUSIONES .....................................................................................................................................53 BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................54 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 7 LISTADO DE FIGURAS CON FUENTES ..............................................................................................58 LISTADO DE TABLAS ...........................................................................................................................61 LISTADO DE MAPAS .............................................................................................................................62 ANEXO 2: BIENES DE INTERÉS CULTURAL EN RELACIÓN A LA RIBERA DEL GUADAÍRA...72 ANEXO 3: EJEMPLO DE PÁGINA DE CUADERNILLO INFANTIL ..................................................78 ANEXO 4: EJEMPLO DE INTERFAZ PARA DISPOSITIVO SMARTPHONE ..................................79 ANEXO 5: LISTADO DE OBRAS SELECCIONADAS PARA CADA PARADA DE LA RUTA ......80 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 8 RESUMEN La Escuela Paisajista de Alcalá es conocida como un pasaje histórico artístico crucial de la localidad Alcalá de Guadaíra cuya temática selecciona los parajes de la ribera del Guadaíra. Actualmente, el Museo municipal intenta dar cabida a este fenómeno con una colección permanente titulada “Tiempo de Paisajes”. A partir de esta oportunidad que aspira a enseñar el contexto artístico del municipio, se propone la realización de un proyecto de difusión que aúne la valorización de la Escuela como el entorno natural del que se inspiraban. Asimismo, garantizar la conservación de estas categorías patrimoniales mediante su difusión. Palabras claves: Difusión, Escuela Paisajista de Alcalá de Guadaíra , Ribera del Guadaíra, molino, paraje, municipio. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 9 INTRODUCCIÓN La difusión patrimonial comprende a la metodología escogida y las actividades adaptadas a cualquier bien cultural para darlo a conocer, valorarlo y preservarlo. Es el nexo clave que permite sensibilizar a la sociedad con su entorno cultural y así fomentar su conservación. “En las últimas décadas estamos asistiendo a un incremento paulatino de la utilización social del patrimonio, gracias a los nuevos hábitos de disfrute del tiempo libre y a la promoción del turismo cultural y ecológico. Esta tendencia ha favorecido el desarrollo de nuevos modelos de difusión pública de los recursos culturales y naturales. La crisis de las teorías museológicas tradicionales ha facilitado la aparición de experiencias de renovación y nuevas formas de gestión y dinamización del patrimonio.” (1996, Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico) Este fragmento seleccionado, forma parte de una publicación que pretende recopilar aportaciones sobre la difusión a fin de promover nuevos sistemas que consigan conectar el patrimonio con el modelo social del momento. A pesar de que el texto posea ya casi unos veinte años, el objetivo en torno al que construyen el documento sigue siendo probablemente el propósito principal de hoy en día. A menudo se puntualiza que la cultura suele ser un reflejo de la sociedad y por tanto siempre debe de adecuarse a esta. Como consecuencia, resulta necesario reformar los métodos de enseñanza cultural pues la museología tradicional parece no captar la atención si nos referimos a colectivos más allá de los interesados en la materia. Alcalá de Guadaíra es una localidad muy cercana a la capital andaluza la cual abarca una peculiar tradición pictórica vinculada a sus singulares paisajes naturales. Aunque constituye un elemento histórico artístico crucial del lugar, la llamada Escuela Paisajista de Alcalá no suele protagonizar iniciativas donde pueda participar cualquier habitante de la población, sino que se limita a recordarse en actividades para un público específico como la celebración de certámenes de pintura 1 . No ocurre lo mismo si nos referimos a la primordial fuente de inspiración de este fenómeno, la Ribera del Guadaíra. Durante el transcurso del río Guadaíra por la localidad, su zona natural cercana fue acondicionada de tal manera que en el presente acoge una afluencia considerable con distintos fines de disfrute, ya sea hacer senderismo o visitar sus enclaves. A partir de esta coyuntura, hallamos una brillante oportunidad de fomentar la difusión del fenómeno artístico mencionado gracias a que su lugar de inspiración es bastante frecuentado y a veces olvidado como elemento cultural. En este sentido, este proyecto plantea una propuesta de difusión basada en una ruta cultural comprendida dentro del transcurso de la Ribera del Guadaíra por el término municipal. De esta manera, su visita resultará más cómoda y accesible. Actualmente, el Museo de Alcalá de Guadaíra acoge en su colección permanente la exposición “Tiempo de Paisajes”, una exhibición repleta de obras en relación a los artistas más exponentes; entre otros, de la Escuela Paisajista de Alcalá . Por lo tanto, se partirá de este caso real para diseñar este proyecto y así promover la educación cultural y natural de dos símbolos emblemáticos del municipio. El contenido para desarrollar esta propuesta se divide en: 1 AYUNTAMIENTO Alcalá de Guadaíra, 2024. “Concurso Internacional de Pintura de Paisajes en su edición 51” Agenda [en línea] alcaladeguadaira.es (consulta: 12/05/2024) Disponible en: https://www.alcaladeguadaira.es/agenda/2024/marzo/1184/concurso-internacional-de-pintura-de-paisajes- en-su-edicion-51 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 16 Por una parte, garantizar protección y catalogación a distintas colecciones de particulares, los cuales confiaron en una mejora en todos los ámbitos de las piezas; ya fuesen artísticas, arqueológicas, etcétera, que se encontraban dispersas por almacenes municipales o incluso lugares inhóspitos. Asimismo, conseguir una correcta conservación del patrimonio y un espacio donde preservarlo y mostrarlo con el que Alcalá de Guadaíra pudiese justificar su gracias a testimonios materiales. Y en otro lugar, difundir y expandir el legado cultural de la localidad hacia sus propios habitantes o a cualquier visitante de fuera de la comarca alcalareña que quisiera ilustrarse 20 . No pretende cerrar las puertas a ningún individuo, sino proporcionar actividades para que todos disfruten de la experiencia de visitar el museo de Alcalá de Guadaíra. De hecho, ofrecen desde programas infantiles 21 hasta conferencias para expertos en materias como pintura. 20 MANTECÓN CAMPOS, Francisco (Director del Museo de Alcalá de Guadaíra), 2023. Comunicación personal, 7 de diciembre de 2023. 21 AYUNTAMIENTO Alcalá de Guadaíra, 2023. “El Museo propone talleres gratuitos de experimentación artística para los menores de Alcalá este verano” Noticias [en línea] alcaladeguadaira.es (consulta: 16/02/2024) Disponible en: El Museo propone talleres gratuitos de experimentación artística para los menores este verano (alcaladeguadaira.es) La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 17 Figura 3: Plano de los distintos espacios de interés del Parque Centro. Realizado por Paula Peña Guerra. Figura 4: Chimenea en el Parque Centro. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 18 Figura 5: Planos de las salas de exposición 3 y 4 del Museo de Alcalá de Guadaíra. Proporcionados por el director del museo Francisco Mantecón Campos. . La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 19 Figura 6: Planos de las salas de exposición 2 y la sala de la planta alta del Museo de Alcalá de Guadaíra. Proporcionados por el director del museo Francisco Mantecón Campos La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 20 1.2. COLECCIÓN La colección que alberga esta institución ha ido conformándose a través de donaciones por particulares o por hallazgos en distintos almacenes de edificios municipales. A pesar de poseer un consolidado repertorio de piezas patrimoniales, esta institución no se cierra a la oportunidad de seguir acogiendo bienes que necesiten de un cuidado mayor al ya recibido o que ayude a narrar el discurso del museo. No obstante, la última adquisición incorporada a la colección municipal trata de 22 obras de diversos artistas de renombre como Carmen Laffón o Daniel Bilbao, expuesta en febrero de 2024 y acompañada del agradecimiento por parte del delegado de Cultura, Patrimonio y Museos de Alcalá de Guadaíra: “Aportación cultural hacia la ciudadanía, principalmente porque se amplía la colección municipal para el disfrute ciudadano, pero además también consolidamos con este crecimiento y calidad artística el Museo de Alcalá como referente en la provincia. En los 18 años de historia del Museo, se sigue la senda muy centrada en la pintura paisajística así como con apertura a otras líneas de temáticas en las que se amplían también la colección municipal” (Christopher Rivas, 2024) 22 Las tipologías en las que dividen y catalogan su colección, ya sean bienes expuestos o simplemente almacenados son 23 : 1. Colección arqueológica: Adquirida tras una donación de la asociación “Amigos de la Arqueología”. Fue disuelta a principios de los años 80 del siglo XX y por tanto las piezas fueron entregadas al ayuntamiento quedando desatendidas en un sótano del edificio hasta la construcción del museo. Está compuesta por numerosas obras del término municipal o sus propios alrededores, dentro de un marco histórico bastante amplio que abarca desde la Prehistoria hasta el siglo XIX. Contiene: a. Restos prehistóricos bióticos como fósiles o cerámica prehistórica. b. Elementos de categoría doméstica como vasijas, ánforas y platos cerámicos o vidriados junto a estatuaria en materiales pétreos de época romana. c. Azulejería, cerámica y mobiliario medieval. d. Sillares y otros vestigios arquitectónicos de distintas épocas. 2. Colección pictórica: Compuesta por alrededor de unas 500 obras cuyo crecimiento fue exponencial desde la apertura del museo en 2005. El ingreso de estas piezas ocurrieron de diversas maneras: a. Donaciones de particulares y asociaciones. b. Adquisiciones entre las que pueden recalcarse autores nacionales prestigiosos como Mariano Fortuny, Ignacio Zuolaga, Raimundo de Madrazo o Martín Rico y Ortega. También destacan pintores involucrados con la Escuela de Alcalá como Emilio Sánchez Perrier, José Pinelo Llul o Nicolás Alpériz. La gran mayoría de las pinturas rondan la temática paisajista. c. Obtenciones debidas a certámenes de pintura celebrados en la localidad a partir de los años setenta. La pinturas ganadoras pasan a ser propiedad municipal 22 AYUNTAMIENTO Alcalá de Guadaíra, 2024. “La colección artístico patrimonial de Alcalá crece con 22 importantes donaciones y adquisiciones” Noticias [en línea] alcaladeguadaira.es (consulta: 20/02/2024) Disponible en: https://www.alcaladeguadaira.es/noticias/7776/%E2%80%8Bla-coleccion-artistico- patrimonial-de-alcala-crece-con-22-importantes-donaciones-y-adquisiciones 23 MANTECÓN CAMPOS, Francisco (Director del Museo de Alcalá de Guadaíra), 2023. Comunicación personal, 7 de diciembre de 2023. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 21 donde el museo las recibe, expone o almacena. De nuevo como en la tipología anterior, la temática por excelencia es la pintura paisajista, donde más tarde se expondrán los motivos hacia esta recurrente manifestación artística 24 . 3. Colección de obra gráfica: Comienza tras la incorporación de dicha categoría al concurso anual de pintura de paisaje vigente desde 1998 y donde la novedad era que no se ceñía a la temática paisajista. El museo posee más de un centenar de obras por varios motivos entre los que figuras: a. Las procedentes del concurso celebrado hasta su fin en 2012. b. Adquisiciones por parte de la institución como las de Paco Cortijo, Paco Cuadrado, Rolando Campos, Félix de Cárdenas o Guillermo Bermudo. c. Donaciones de Sánchez Baíllo, Enrique Ramos o Paco Cuadrado de nuevo. 4. Colección de cartelería de fiestas populares/mayores: Similar al ingreso de obras mediante los concursos pictóricos festejados, el museo pretende conservar los carteles oficiales de la Delegación de Fiestas Mayores 25 que refleja y anuncia las distintas fiestas populares celebradas en el municipio, como la Feria, el Carmaval o la Semana Santa. Cuenta con 55 carteles donde el más vetusto de la colección data de 1936, el cual aludía a la futura feria de aquel año que nunca pudo celebrarse debido al estallido de la Guerra Civil. Se dividen entre artistas sevillanos como Máximo Moreno o Luis Manuel Fernández, u otros alcalareños como Recacha o Javier Hermida. 24 Véase el apartado 2. Escuela Paisajista de Alcalá de Guadaíra en páginas 24-29. 25 Poseen distintas técnicas y soportes: óleo sobre lienzo, acuarela en papel, etcétera. Figura 7: Cartel de feria de Alcalá de 2022 de Nuria Barrera. Colección de cartelería. . La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 22 5. Colección taurina del Conde de Colombí: Recibida en el museo gracias a la donación particular de D. José María Gutiérrez Ballesteros, conde de Colombí, a la ciudad de Alcalá de Guadaíra el año 1972 como motivo de obsequio hacia su lugar de nacimiento. Fue un apasionado por temas taurinos además de bibliófilo, escritor y poeta, gran conferenciante periodista e investigador. Su inquietud principal se basó en el coleccionismo, formando una extensa recopilación de pintura, muebles y cerámicas de temática taurina e incluso exlibris depositados en la Biblioteca Municipal. Como conmemoración, se realizó una exposición con la parte donada de la colección y después pasaría a propiedad del museo municipal. Incluye las tipologías de escultura cerámica y pintura con temática taurina. 26 1.3. “TIEMPO DE PAISAJES. PINTORES DE LA ESCUELA DE ALCALÁ DE GUADAÍRA, 1850- 1950”. LA EXPOSICIÓN ACTUAL QUE BRINDA EL MUSEO. El 22 de marzo del pasado 2023 tuvo inicio la novedosa exposición titulada “Tiempo de Paisajes. Pintores de la Escuela de Alcalá de Guadaíra, 1850- 1950” en la que el museo llevaba trabajando durante un prolongado periodo. Al tratarse de una presentación crucial para la trayectoria de la institución, se decidió ampliar la duración de la exhibición en un marco de 5 años, percibiéndose como la nueva colección permanente ya que provocaron un cambio en toda la museografía de la planta baja según aclaran por parte de la corporación municipal: “ Sólo una colección de pintura como la que nos ocupa podría habernos hecho afrontar una transformación tan importante de nuestro espacio .” (Ayuntamiento de Alcalá de Guadaíra, 2023) 27 . Previamente, las distintas salas de la zona baja estaban dedicadas a un recorrido histórico dentro del marco alcalareño, donde se exponían desde piezas arqueológicas de la etapa prehistórica hasta épocas más contemporáneas donde 26 ROMERO DE SOLÍS, Pedro, 1998. “La Colección taurina Conde de Colombí, Ayuntamiento de Alcalá de Guadaira, Sevilla” Revista de Estudios Taurinos (vol. 8.) [en línea] Sevilla. p. 218 (consulta: 20/02/2024) Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5095987.pdf 27 AYUNTAMIENTO Alcalá de Guadaíra, 2023. “Exposición 'Tiempo de Paisajes. Pintores de la Escuela de Alcalá de Guadaíra, 1850-1950” Agenda marzo 2023 [en línea] alcaladeguadaira.es (consulta: 23/02/2024) Disponible en: https://www.alcaladeguadaira.es/agenda/2023/marzo/913/exposiciontiempo-de-paisajes-pintores-de-la-escuela-de-alcala-de-guadaira-1850-1950 Figura 8: Mujer Bandolera. Colección de Colombí. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 23 predominaban muestras de patrimonio industrial entre otras categorías. Este recorrido permanece explicado en la página oficial de turismo dedicada a la localidad y probablemente regrese pasado el periodo de la exposición actual 28 : Sin embargo, esta novedosa exhibición recoge la creación pictórica y gráfica de un siglo completo, desde los inicios del movimiento hasta las expresiones dadas cien años después. A través de su recorrido, se explican las distintas fases en las que se desenvuelve y evoluciona la Escuela Paisajista de Alcalá , dedicando cada sala a una “estación” según se nombra en el catálogo oficial 29 a los tres primeros periodos reconocidos 30 . Aunque esta ceñida horquilla temporal pudo haber sido seleccionada con la intención de mostrar la aparición y el auge de la Escuela, quizás limita a la hora de contextualizar su evolución y divulgar su verdadera peculiaridad: ser un fenómeno artístico aún vigente en el municipio. Pueden encontrarse piezas de diversos artistas que conforman este grupo artístico, entre los que destacan algunos referentes como José Pinelo Llul o Emilio Sánchez Perrier. Aunque la selección de obras no incluya sus piezas más significativas 31 , la exposición parece pretender actuar como una galería que muestra lo que se conserva del fenómeno en su propio hogar, Alcalá de Guadaíra. 28 Como dato singular, durante la comunicación personal con Francisco Mantecón, director del museo, mencionó la posibilidad de haber realizado la exposición “Tiempo de Paisajes” en una nueva zona ampliada en la que el ayuntamiento y el museo lleva trabajando un largo periodo pero que terminó paralizada debido a la crisis pandémica del COVID-19. La expansión de la infraestructura consistía en derribar el paramento vertical que separaba el museo de otro vetusto almacén industrial en desuso para acondicionarlo museográficamente. 29 ROMERO PORTILLO, José, 2023. Catálogo oficial “Tiempo de Paisajes. Pintores de la Escuela de Alcalá de Guadaíra, 1850- 1950” . Alcalá de Guadaíra [p. 11.] 30 Véase el apartado 2.2. Etapas y artistas principales en páginas 26-29 donde se desarrolla el contenido mencionado. 31 Suelen acabar custodiadas en instituciones de mayor calibre. Figura 9: Exposición "Tiempo de Paisajes" en Museo de Alcalá de Guadaíra. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 24 2. ESCUELA PAISAJISTA DE ALCALÁ DE GUADAÍRA 2.1. CONTEXTO HISTÓRICO Y ORIGEN. La aparición de la Escuela Paisajista de Alcalá de Guadaíra no habría surgido sin la llegada de un novedoso género que lograba cautivar a los pintores de la época. Como bien aclara su título, la “temática paisajista” consiguió definir de la manera más precisa a esta escuela, así que para entender la formación de este característico grupo habrá que remontarse al nacimiento de la obra paisajística: En líneas generales, suele confirmarse su génesis en la mentalidad romántica. No obstante, algunos indicios fueron vistos en épocas anteriores como las conocidas pinturas sobre la Villa Médici de Diego Velázquez durante su estancia en Roma. Esas singulares piezas fueron testigo de factores poco inusuales dentro del contexto artístico del siglo XVII, como la realización de una obra sin temática específica o la creación directa de una pintura al aire libre 32 . No sería hasta el siglo XIX cuando el pensamiento romántico rompió con la concepción del arte y la vida, bajo la premisa de refugiarse en la individualidad y hacer introspección con uno mismo. Esta reflexión llevó a los artistas a buscar géneros que saliesen de la doctrina laboral, dejando atrás tipologías como los retratos y bodegones, conllevando así a lograr conectar con la pintura de un modo más personal 33 . Mediante dos fenómenos artísticos terminó por introducirse los primeros vestigios de la temática paisajista dentro del contexto provincial. Para empezar, el método del paisaje de composición empleado en la pintura sevillana y cuyo inicio se remonta al siglo XIX 34 . Impregnado 32 MUSEO del Prado, (s.f.). Vista del jardín de la Villa Medici en Roma [en línea] museodelprado.es (consulta: 24/02/2024) Disponible en: https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/vista-del- jardin-de-la-villa-medici-en-roma/9b9584d1-6e48-49e0-9c6a-433fc2e1dbb2 33 FERNÁNDEZ LACOMBA, Juan, 2002. La Escuela de Alcalá de Guadaíra y el paisajismo Sevilla 1800 – 1936 . Diputación de Sevilla. Sevilla [pp. 7-8, 21] 34 Ídem 32 Figura 10: Diego Velázquez, 1630. "Vista del jardín de la Villa Médici en Roma" [óleo sobre lienzo] La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 25 por la mirada romántica que previamente se ha mencionado, los pintores tomaban apuntes al natural o memorizaban los espacios de interés con los que después crear una escena pictórica en las que añadían elementos escenográficos imaginarios. Normalmente se decantaban por escenas costumbristas donde exageraban las cualidades del paisaje 35 . Por ejemplo, si tomaban referencia de un río, aunque en realidad poseyera un caudal bastante escaso, a la hora de plasmarlo sobre el lienzo dramatizaban un río abundante y vivo. El gusto por la cultura popular es por consecuencia el segundo fenómeno arraigado en el contexto y favorecedor para el desarrollo de esta escuela. Multitud de viajeros ingleses comenzaron a circular entre tierras españolas posteriormente a la firma de uno de los tratados de la Guerra de la Independencia, y su especial atracción solía estar en Andalucía. Entre ellos se encontraban artistas que escogían como souvenir retratar rincones mediante bocetos rápidos y así conseguir estampas singulares a las que acompañaban de comentarios y opiniones del lugar. Una vez regresaban a su país, convertían esos sketches en pinturas 36 , grabados o litografías con los que ilustraban sus libros de viajes y pronto, comenzarían a difundirse paisajes andaluces a miles de kilómetros de su territorio 37 . Otra causa fundamental para el desarrollo del grupo artístico fue la cercanía de la capital andaluza, Sevilla, con la localidad de Alcalá de Guadaíra. Al ser una ciudad tan visitada además de prestigiosa tras su auge comercial durante los años en los que estuvo activo el Puerto de Indias, favoreció al flujo turístico incluso en los alrededores provinciales y en definitiva por Andalucía. Pero el verdadero acontecimiento clave donde acabó por facilitarse el recorrido entre estas dos localidades fue el plan general de ferrocarriles, impulsado por los gobiernos liberales españoles entre los años 1844 y 1877. El 10 de enero de 1873 tuvo lugar la inauguración de la red Sevilla – Alcalá de Guadaíra, la cual recorría cercana al río Guadaíra con paradas y apeaderos hasta la llegada a la estación central alcalareña bajo el castillo, aún cerca del río. Como consecuencia, Alcalá tuvo una elevación notable de visitas de todos los tipos 38 además de una mayor apreciación de sus parajes naturales contemplados durante el trayecto a tren. Alcalá de Guadaíra se convirtió en el destino vacacional de familias tanto adineradas como más populares gracias a la facilidad con la que viajar hacia esta. Asimismo, multitud de artistas o personalidades relacionadas con el campo de la cultura concibieron Alcalá como un sitio tranquilo y acogedor donde establecer sus segundas o sus temporales residencias, hecho confirmado a raíz de los propios testimonios artísticos que crearon a partir de sus estancias 39 . Con el auge de la pintura plein air impulsada a través de la Academia Libre de Bellas Artes de Sevilla, organismo que nació debido a la insuficiencia de plazas para la Escuela de Bellas Artes sevillana 40 por la inflación del oficio artístico durante el siglo XIX, además del fenómeno internacional del tableautin 41 fusionado a los otros antecedentes locales como el souvenir de calidad o el paisaje de composición ; favorecieron a terminar de asentar el género paisajístico 42 . 35 ROMERO PORTILLO, José, 2023. Catálogo oficial “Tiempo de Paisajes. Pintores de la Escuela de Alcalá de Guadaíra, 1850- 1950” . Alcalá de Guadaíra [pp. 11-13] 36 Véase figura 20 del Anexo I en página 57 37 FERNÁNDEZ LACOMBA, Juan, 2002. La Escuela de Alcalá de Guadaíra y el paisajismo Sevilla 1800 – 1936 . Diputación de Sevilla. Sevilla [pp. 31-35] 38 Los motivos eran varios: comerciales, turísticos, etcétera. 39 Ibidem 37 [pp. 49-51] 40 Aunque su plan de formación era tachado como “una enseñanza demasiado obsoleta”, en sus disciplinas incluían el dibujo al natural como fundamento académico. 41 Obras de tipo realista destinadas al coleccionismo doméstico. 42 Ibidem 37 [pp. 292-293] La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 32 primeros molinos. En el siglo VIII, Alcalá de Guadaíra era concebida como un territorio dedicado a la explotación agrícola ya que disponía de tres factores primordiales para poseer éxito en este sector: 1. Presencia y disponibilidad de materia prima con buena calidad, en este caso, campiña de tipo cerealística. 2. Posesión de mercados cercanos de gran demanda de producción 3. Disponibilidad de recurso energético para poder atender al proceso productivo 65 . Cuando se produjo el asentamiento de colonos de inmigración árabe y norteafricana, la economía agrícola se desarrollaría, así como el intercambio de métodos tecnológicos y comerciales. Entre ellos, figuraba la edificación de los primeros molinos hidráulicos a los meandros del río Guadaíra tras su ocupación sobre las campiñas y los cursos fluviales. Es el caso del molino de La Aceña, Benarosa o Realaje, datados en el siglo XII con la presencia almohade en al-Andalus. En 1247, Alcalá acabó rindiéndose ante los invasores enviados por Fernando III, siendo a partir de ese momento cuando la villa comenzó a expandir su población y su urbanización en vez de limitarse a la producción agrícola y a tareas defensivas en el Cerro del Castillo. Durante el siglo XVIII y XIX, Alcalá se conformó como una agrociudad de la periferia sevillana dedicada a la industria panadera. Contaban con el cultivo del cereal y el agua del río que circulaba por la localidad, además de un gran legado molinero, ya fuesen los construidos durante la época andalusí u otros añadidos posteriormente 66 . En total, existía un recuento de alrededor de unos cuarenta gracias al estudio de León Serrano. La consolidación de “Alcalá de los Panaderos” se llevaría a cabo tras la llegada del ferrocarril en el 1873. El desenlace de lo que parecía una fructífera producción panadera tuvo lugar a lo largo del siglo XX. Los dos factores principales que propulsaron la obsolescencia de los molinos hidráulicos fueron tanto el desarrollo industrial mediante métodos innovadores que ya no requerían de una fuerza natural como lo era el cauce del río, como el estancamiento económico y urbano que trajo la Posguerra Civil 67 . Actualmente, el paisaje molinero es un símbolo esencial de Alcalá de Guadaíra, fruto de un trasfondo histórico indispensable en el relato de la localidad. Como observamos en distintos apartados previos, su valor no solo se limita a la función fabril que ejerció durante un prolongado periodo, sino a un icono artístico primordial para la Escuela de Alcalá . Tres elementos principales: El río Guadaíra, el molino harinero y la flora. 1. Río Guadaíra: Su nacimiento no queda claro aunque ciertos estudios se relacionan el nombre como una unión de la palabra “wadi”, referida a la palabra “río” en árabe, junto a opciones de nombres propios como “Ayra” o “Ira”. Sus principales afluentes son cuatro: Guadairilla, Alameda, Salado y Saladilla. Posee un cauce relevante al punto de considerarse uno de los principales afluentes del Guadalquivir. No obstante, ocurre un cambio de aguas peculiar durante su transcurso, ya que aguas abajo de su entrada a Alcalá se topa con una serie de factores que regalan al río 65 SÁNCHEZ JIMÉNEZ, F. Javier, 2015. Estudio Histórico-Técnico de los Molinos Hidráulicos de Alcalá de Guadaíra . Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla [en línea] (consulta: 11/04/2024) Disponible en: https://idus.us.es/handle/11441/32058 [p. 110] 66 Algunos ejemplos son: el Molino de la Tapada o el Molino Oromana. 67 Ibidem 66 [pp. 131-137] La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 33 un cauce bastante más constante que aguas arriba. En primer lugar, los suelos de origen marino; y en segundo lugar, la conexión del término municipal con los acuíferos localizados en los Alcores. Este acontecimiento crea una fuerza en el paisaje que acaba denotándose 68 . 2. Molino harinero: Mencionada anteriormente su evolución histórica, hoy en día encontramos un total de 28 molinos completos a lo largo del curso del río frente a la cifra duplicada contabilizada originalmente por León Serrano. 69 . Algunos de ellos han sido declarados Bien de Interés Cultural: - Torre de la Membrilla - Torre del Molino del Algarrobo - Torre del Molino de Realaje - Torre del Molino de Cerrajas - Torre del Molino de la Aceña 70 3. Flora: La vegetación se caracteriza por formaciones de bosques de galería en los tramos medios y bajos de la cuenca del río junto a reforestaciones en lugares particulares con eucaliptos. Le acompañan multitud de cultivos y otros ejemplos de flora mediterránea. En general, el paisaje se compone de: - Olmedas - Fresnedas - Alamedas 68 SÁNCHEZ JIMÉNEZ, F. Javier, 2015. Estudio Histórico-Técnico de los Molinos Hidráulicos de Alcalá de Guadaíra . Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla [en línea] (consulta: 11/04/2024) Disponible en: https://idus.us.es/handle/11441/32058 [pp. 113-114] 69 Véase apartado 4. Trascendencia social y cultural. Conservación hasta la actualidad de sus bienes muebles y su patrimonio natural. En páginas 35-41 70 Véase el Anexo 2 en páginas 72-77 para ver los datos correspondientes a cada uno. Figura 15: Localización y estado de conservación actual de los molinos hidráulicos comprendidos en Alcalá de Guadaíra La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 34 - Saucedas - Pinares - Encinar (Dehesa) - Eucaliptales - Cultivos herbáceos (trigales y otros) - Cultivos leñosos (frutales y olivares) - Vegetación mediterránea 71 71 GÓMEZ MONTBLANCH, David Cristel, 2010. Medio físico, dinámica geoecológica, pasiaje vegetal y ordenación de los recursos naturales de la campiña del río Guadaíra . Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla [en línea] (consulta: 14/04/2024) Disponible en: https://idus.us.es/handle/11441/15807 [pp. 154-156] La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 35 4. TRASCENDENCIA SOCIAL Y CULTURAL. CONSERVACIÓN HASTA LA ACTUALIDAD DE SUS BIENES MUEBLES Y SU PATRIMONIO NATURAL. Para hablar de la relevancia que supuso la Escuela en el ámbito sociocultural hasta la actualidad, es necesario acotar las dos vertientes esenciales que componen a este fenómeno. Por una parte, encontramos toda una creación material inminente a raíz de las manifestaciones artísticas dadas, conformándose un amplio abanico de bienes muebles pictóricos y gráficos entre otros tipos. Y en segundo lugar, la consideración del paisaje correspondiente ya contemplado previamente por los artistas de la Escuela, constituyéndose una serie de bienes inmuebles además de sus características naturales específicas. 4.1. PATRIMONIO MUEBLE, OBRAS PICTÓRICAS Y GRÁFICAS. Gracias a la temprana apreciación de aquellas pinturas, dibujos o grabados consecuentes a la primera generación de artistas, la colección vinculada al fenómeno comentado persiste en el presente. Autores mencionados anteriormente entre otros paisajistas pueden visualizarse hoy en diversos museos e instituciones de prestigio. Tal suceso conlleva a que gran cantidad de obras participen de una apta conservación y custodia todavía. Empezando por un rango territorial cercano, en el Museo de Bellas Artes de Sevilla encontramos Pinar de Oromana 72 de Javier de Winthuysen 73 . No obstante, en la Casa Fabiola, la colección de arte de Mariano Bellver, recoge una sala dedicada exclusivamente a la Escuela de Alcalá . “ Asimismo tienen espacio en sus salas algunas pinturas de la Escuela de Alcalá de Guadaira, esculturas de los siglos XIX y XX y, en su capilla, una amplia muestra de escultura y pintura religiosa 72 Obra similar a Atardecer en Pinar de Oromana (figura 34 del Anexo I en página 63) donde observamos por el mismo autor y el mismo punto paisajístico captado desde unos colores más vivaces como puede ser la apariencia del pinar a la luz del mediodía. 73 MINISTERIO de Cultura, (s.f.) Ficha Completa [en línea] ceres.mcu.es (consulta: 09/03/2024) Disponible en: https://ceres.mcu.es/pages/ResultSearch?txtSimpleSearch=Pinar%20de%20Oromana&simpleSearch=0&hi pertextSearch=1&search=simple&MuseumsSearch=&MuseumsRolSearch=1&listaMuseos=null Figura 16: Javier de Winthuysen, 1912. “Pinar de Oromana” [óleo sobre lienzo] La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 36 que incluye piezas del siglo XVII, a lo que se suma la Sacristía, dedicada al completo al Niño Jesús Devocional .” (Ayuntamiento de Sevilla, (s.f) 74 ) Siguiendo por el ámbito nacional, subrayamos varias piezas que se preservan en la capital hispana gracias al Museo del Prado. Esta emblemática institución, recoge en su catálogo obras de diferentes épocas señaladas como Castillo de Alcalá de Guadaíra de David Roberts 75 o Paisaje de Alcalá de Guadaíra de Manuel García Rodríguez, en salas dedicadas al apogeo del paisajismo español donde se ve reflejada esa clara inspiración que tomaban de la Escuela de Barbizón. Si comparamos esta pintura con la de Ramón Martí Alsina; paisajista catalán de la misma época que Manuel García Rodríguez cuya parte de su producción también descansa en el mismo museo, encontramos relación entre sus cuadros a pesar de que residían en lugares opuestos de la península 76 . La influencia barbizoniana era evidente, conformándose como la seña de identidad principal en la producción paisajista del momento. Otro museo en la misma ciudad que aguarda un segmento de La Escuela de Alcalá es el Museo Nacional Thyssen-Bornemisza, con pinturas como Paisaje de Alcalá de Guadaira con campesinos de Francisco Cabral Aguado Bejarano. Esto puede deberse de nuevo a la estrecha conexión de La Escuela durante su periodo realista con el paisajismo francés del siglo XIX, ya que 74 AYUNTAMIENTO De Sevilla, (s.f.) Mariano Bellver y Dolores Mejías, colección romántica y costumbrista [en línea] icas.sevilla.org (consulta: 09/03/2024) Disponible en: https://icas.sevilla.org/espacios/fabiola 75 Véase figura 25 del Anexo I en página 63 76 MUSEO del Prado, (s.f.) Ramón Martí Alsina [en línea] museodelprado.es (consulta: 26/05/2024) Disponible en: https://www.museodelprado.es/aprende/enciclopedia/voz/marti-alsina-ramon/39439380- 9e36-4b21-b3a0-014f6f48ac26 Figura 17: Manuel García Rodríguez, 1896. "Paisaje de Alcalá de Guadaíra" [óleo sobre lienzo] Figura 18: Ramón Martí Alsina, 1860. "Paisaje de Cataluña” [óleo sobre lienzo]" La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 37 esta institución, también recoge piezas de una de las figuras centrales que promulgó este fenómeno: el paisajista parisino Jean-Baptiste-Camille Corot. Para finalizar, no podemos dejar sin mencionar al Museo de Alcalá de Guadaíra, el cual vela por la conservación de las piezas que conforma de este vital acontecimiento para la localidad y pretende compartirlo a la sociedad mediante estrategias de difusión ya sea con exposiciones o eventos como hace con “Tiempo de Paisajes” 4.2. RIBERA DEL GUADAÍRA: PATRIMONIO INMUEBLE, NATURAL, ENCLAVES PARA LA ESCUELA DE ALCALÁ . A pesar de ser el motor de desarrollo para la Escuela, no fue tratado con la misma delicadeza o valía que su proyección estética hasta prácticamente el siglo anterior. Cierto es que desde tiempos anteriores al siglo XIX, su singular belleza ya era reflejada en los escritos de algunos ilustres personajes entre los que destacamos a Cristóbal de Monroy y Silva 77 cuando alude al río Guadaíra y su flora en su comedia Escarmientos de el pecado, y fuerza del desengaño 78 : 77 Dramaturgo alcalareño del siglo XVII. 78 PALOMO REINA, Juan, 1991. El Paisaje de Alcalá de Guadaíra en la pintura sevillana de la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX: la Escuela de Alcalá de Guadaira . Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla [en Figura 19: Francisco Cabral Aguado Bejarano (s.f) “Paisaje de Alcalá de Guadaíra con campesinos I” [óleo sobre lienzo] Figura 20: Jean-Baptiste-Camille Corot, 1872. " El parque de los Leones en Port-Marly" [óleo sobre lienzo] La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 38 “Del bizarro Guadaíra cuyos caudales ensayan, sonantes músicas, ya de álamos verdes y parras, miro sus cristales presos, que en la margen y la playa, murmuran disimulados, haciendo lengua las aguas.” (Cristóbal de Monroy y Silva, 1612-1649) Durante el siglo XVIII, Richard Ford 79 también se dirige a la belleza del paisaje de Alcalá alentando a que fuese pintado 80 : “El valle del Guadaíra poco más arriba de Alcalá, debiera ser visitado ante todo por el artista, para contemplar esos molinos árabes y esas torres que ya dibujara Irriartre” (Richard Ford, ) En Cuentos de la Alhambra , libro del norteamericano Washington Irving publicado en 1832 tras su estancia en el país español con el auge de las visitas culturales anglosajonas, realiza una descripción de Alcalá de Guadaíra pronunciando su industria panadera para convertirse en una de las citas más célebres sobre la localidad. En otros escritos como sus diarios, relata impresiones sobre las tres visitas a Alcalá dadas entre 1828 y 1829 81 , fecha bastante cercana al inicio de la Escuela: “1828. Domingo, 18 Mayo. A las ocho menos cuartos salimos en coche para Alcalá de Guadayra (o de los Panaderos) […] Paseamos a lo largo del río hacia la fuente de la Retama, cruzando una presa en la parte baja del Castillo, donde hay un molino árabe. Las fuentes nacen de limpios fondos arenosos. Arboleada de granados en flor, ruiseñores” (Wahington Irving, 1828) En los antecedentes a la Escuela, Alcalá era mencionada como un paraje tranquilo y acogedor, un sitio vacacional donde deleitarse con su industria panadera, pero no se valoraba su paisaje artísticamente salvo en algún testimonio como el de Richard Ford. Fue durante el auge de la historiografía como ciencia en el siglo XIX cuando se forjó la historia general más completa del municipio gracias al Padre Flores 82 , cuya inspiración primordial se basó en Compendio de la fundación y antigüedad de la villa de Alcalá de Guadaíra de Pedro León Serrano 83 . Por primera vez Alcalá recogía de forma monográfica toda la información relevante a la villa para perpetuar su memoria 84 . En su obra aludía al paisaje molinero junto a la hermosa ribera que descansaba a su alrededor. Poco tiempo después empezaría a ser plasmada en infinitud de lienzos. línea] (consulta: 07/04/2024) Disponible en: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/26881/W_Tesis_241.pdf?sequence=1&isAllowed=y [p. 22] 79 Escritor, viajero y coleccionista de arte relevante en la época. 80 Ibidem 78 [pp. 22 y 25] 81 Ibidem 78 [pp. 32-35] 82 Historiador y sacerdote nacido en Alcalá de Guadaíra. 83 Escribano público del número y escribano de todas las rentas reales de Alcalá de Guadaíra De finales del siglo XVII. 84 BÁÑEZ SIMÓN, José Manuel; CERQUERA HURTADO, Miguel Ángel, 2019 . “El Impacto Industrial en los Paisajes de la Segunda Generación de Pintores de La Escuela de Alcalá de Guadaíra” Patrimonio Industrial: La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 39 Como se observa, la apreciación del paisaje ya se daba en el ámbito literario y en el científicohistórico además de su principal uso industrial. Cuando quedó obsoleto debido a la evolución en los métodos de elaboración panadera, la Escuela de Alcalá revalorizó estos parajes desde el punto de vista artístico. Este hecho terminaría por conformar a la ribera como uno de los elementos más característicos del municipio. El 15 de octubre de 1924 nació la revista Oromana después de unirse las editoriales de Manuel Carmona y Pedro Raida. Hasta 1926 se redactó en Alcalá, ya que en enero de 1927 se trasladó su sede a Sevilla, sirviendo como una oportunidad de difusión excelente. Poseía una creativa producción de tipo cultural. Las portadas de la revista eran decoradas con dibujos y acuarelas de artistas pertenecientes a la escuela como Luis Contreras o Sánchez Perrier. No obstante, durante el primer año de publicación, los volúmenes eran recibidos por un dibujo de una vista de los pinares de Oromana, en referencia al título que tomó la revista. Posteriormente, el espacio elegido variaría mediante postales de infinidad de lugares de la ribera del Guadaíra 85 . Si analizamos los paisajes escogidos, a pesar de que otros factores como la técnica varíe a lo largo de los años, la gran mayoría de obras poseen unas características consolidadas sobre el entorno que reflejan. Suelen ser paisajes diurnos y solitarios 86 , donde la figura humana no aparece para poder centrarse en los elementos naturales. El componente principal podría decirse que es el río Guadaíra, cuyas orillas crean el resto del paisaje además de ser la causa por la que apareció otro icono en las obras de La Escuela de Alcalá : el molino hidráulico. Aun así, son limitadas las piezas que centran su iconografía en la figura del molino hasta prácticamente el siglo XXI. Aparecen entre la vegetación, otro elemento esencial para la Escuela, mezclándose con el propio paraje. Así se aprecia en pinturas como La Tarde, Alcalá de Manuel García Rodríguez o Trama Enramada, Alcalá de Guadaíra de Pedro Matheu 87 . La delimitación de estos parajes comprenden en el cauce del río durante su paso por el municipio, mientras que muy ocasionalmente, se encuentran obras cuya localización sea la zona lejana de la ribera a la localidad. Asimismo, son escasas las piezas que reflejen elementos urbanos. De hecho, una de las temáticas más peculiares son “las vistas a la población”, donde el entorno natural de la ribera no deja de ser el protagonista pues es el que está otorgando esa mirada hacia la ciudad. Las casas y edificios se siguen encontrando en un segundo plano a la lejanía como ocurre con la representación de los molinos, siempre dando prioridad a la naturaleza. Es el caso de Vista panorámica de Alcalá y el castillo desde el cerro de San Roque de José Pinelo Llul 88 , visualizando un atardecer en el que el municipio se divisa en la lejanía desde un punto alto del parque. No obstante, existen dos excepciones en las que edificaciones constituyen el elemento central de las obras: Castillo: Al situarse en uno de los cerros más elevados de Alcalá de Guadaíra, es fácil de vislumbrarlo sobre un extenso rango de la ribera. Por su bonita postal, el castillo se coloca dentro de las típicas temáticas de la Escuela apareciendo en obras y apuntes como Vista del Castillo de Alcalá de Guadaíra de Sánchez Perrier 89 . Cerro del Calvario: Otro lugar emblemático de la ciudad, cerca del río Guadaíra y presente dentro de los Pinares de Oromana. Corresponde a un mirador coronado con la Ermita de San Roque. Pasado, Presente y Futuro . Diputación de Sevilla [en línea] (consulta: 07/04/2024) Disponible en: https://www.fupia.es/wp-content/uploads/2020/07/00-Patrimonio-Industrial-Pasado-presente-y-futuro.pdf [pp. 7-8] 85 Ibidem 84 [pp. 8-10] 86 A excepción de la época romántica. 87 Véase figuras 31 y 39 en el Anexo 1 en páginas 67 y 70 88 Véase figura 28 en el Anexo 1 en página 65 89 Véase figura 29 en el Anexo 1 en página 65 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 40 Usualmente ha sido representado como vemos en el caso de Peregrinos en San Roque de Alpériz 90 , Paisaje de Alcalá con ermita de San Roque de fondo de López Cabrera 91 o desde una mirada más contemporánea con Cerro del Calvario de José Arpa 92 . Años después a la aparición de la Escuela, con el auge del turismo y el urbanismo en la localidad, el entorno natural comenzó a degradarse. El crecimiento arquitectónico en el sector de la orilla izquierda además de los vertidos residuales de industrias aceituneras sobre el río, conllevó al total abandono de gran cantidad de molinos y a la contaminación del Guadaíra. A partir de ese contexto, ocurrió un proceso transformador donde sobrevivieron algunos referentes culturales y naturales que reflejan este paisaje. Uno de los entornos adaptados fue el actual Parque Oromana; la zona más cercana a la ciudad, fruto del alcalde Pedro Gutiérrez durante su periodo gubernamental. A pesar de que su proyecto persiguiese el objetivo de proporcionarle una correcta conservación y difusión, actualmente es el lugar más visitado y por ende el más expuesto a su degradación. Aun así, facilitó en gran medida la posibilidad de hacer senderismo o simplemente acceder a contemplar la ribera 93 . “- Tenemos entendido que quieren ustedes construir un gran parque. - Ese es otro de nuestros mayores proyectos. Un parque ideal que se extienda desde el pinar de San Roque hasta los bellos rincones de Oromana .” (Gutiérrez Calderón, Pedro; de los Ríos y de Guzmán, Fernando, 1926) 94 Hoy en día la ribera del Guadaíra parece haber conseguido una mayor protección y apreciación, asentándose como un vestigio histórico-artístico de gran calibre. Gracias al desarrollo de los campos de la conservación y la restauración de los bienes culturales, se han llevado a cabo distintas medidas legislativas aunque escasos proyectos de difusión cultural. En julio de 2009 se aprobó el Plan General de Ordenación Urbanística de Alcalá de Guadaíra. Las normas urbanísticas clasificaban los suelos que rodean al río como “Suelo no urbanizable de Especial Protección por Planificación territorial y Urbanística”, aunque excluyen el tramo que discurre en la ciudad y su zona de ampliación urbana. Se distribuyen en tres tipologías: de Interés Paisajístico, de Interés Forestal Recreativo y de Interés Agrario. Aun así, existe una compleja situación de crecimiento poblacional que debe acotarse con una reforma del Plan vigente. 95 Otro beneficio del que goza este paraje natural es el Plan de Ordenación del Territorio de la Aglomeración Urbana de Sevilla, aprobado en el mismo año que el anterior mencionado, incluye el paisaje molinero del río Guadaíra en el sector sureste de la aglomeración urbana de Sevilla. La 90 Véase figura 35 en el Anexo 1 en página 68 91 Véase figura 34 en el Anexo 1 en página 68 92 Véase figura 38 en el Anexo 1 en página 69 93 INSTITUTO Andaluz del Patrimonio Histórico, 2018. El Paisaje Molinero del Río Guadaíra [en línea] repositorio.iaph.es (consulta: 08/04/2024) Disponible en: https://repositorio.iaph.es/bitstream/11532/324988/5/Ficha_Tecnica_paisaje_interes_cultural_molinero_de l_guadaira_Sevilla.pdf [p. 6] 94 AYUNTAMIENTO Alcalá de Guadaíra, 1926. Revista de Feria 1926 [en línea] archivohistoricodigital.alcaladeguadaira.es (consulta: 08/04/2024) Disponible en: http://archivohistoricodigital.alcaladeguadaira.es/msopac/doc?q=revista+AND+feria&start=2&rows=1&sort=fecha%20asc&fq=norm&fv=*&fo=and&fq=norm &fv=*&fo=and 95 INSTITUTO Andaluz del Patrimonio Histórico, 2018. El Paisaje Molinero del Río Guadaíra [en línea] repositorio.iaph.es (consulta: 08/04/2024) Disponible en: https://repositorio.iaph.es/bitstream/11532/324988/5/Ficha_Tecnica_paisaje_interes_cultural_molinero_de l_guadaira_Sevilla.pdf [p. 14] La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 41 propuesta pretende controlar el crecimiento residencial acorde al productivo junto a la conservación de los recursos físicos de valor y de los ecosistemas y sistemas productivos agrarios en relación al Río Guadaíra y su vega. 96 96 INSTITUTO Andaluz del Patrimonio Histórico, 2018. El Paisaje Molinero del Río Guadaíra [en línea] repositorio.iaph.es (consulta: 08/04/2024) Disponible en: https://repositorio.iaph.es/bitstream/11532/324988/5/Ficha_Tecnica_paisaje_interes_cultural_molinero_de l_guadaira_Sevilla.pdf [p. 15] La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 48 Mapa: Aunque exista la posibilidad de consultar el recorrido en dispositivos digitales, si se contrata la modalidad con guía para recorrer la ruta, se repartirán trípticos envolventes donde aparezca el mapa en físico. Las medidas de estos folletos serían: dimensión total de 29,7 cms. de ancho divididos en una pala de 9,7 cms. y dos palas de 10 cms. Cuadernillos modalidad de niños y modalidad de adolescentes: Otra de las exclusividades incluidas con el contrato de guía son cuadernillos tamaño A5 adaptados a edades infantiles o adolescentes como opción de excursión ofertada a centros educativos. Se repartirán durante el punto de quedada inicial previamente habiendo comunicado la cantidad de alumnos que van a asistir para ir rellenándolo durante el transcurso de la actividad 104 . Tanto los mapas físicos como los cuadernillos irán imprimiéndose por tiradas de 100. Una vez agotadas las existencias, se repetiría la cantidad de impresión. Medios digitales para creación y patrocinio de ruta Web con unas serie de entradas según el código “QR” escaneado más mapa general: Diseño de la web cuya entrada principal sea el mapa general del recorrido además de interfaces distintos según el código escaneado. • Código “QR” de paradas propuestas: Interfaz con nombre del lugar, información correspondiente junto a varias obras relevantes al sitio en el que se halle, así como la opción de consultar el mapa completo. Según el orden de las paradas, se irá describiendo las etapas entre otros datos 105 . • Código “QR” del inicio de ruta: Interfaz que dé la bienvenida junto a mapa del recorrido y contextualiza a la Escuela de Alcalá de Guadaíra . • Código QR” del final de la ruta: Interfaz con texto que celebre el acabado de la ruta e informe debajo en un tamaño caligráfico menor del inicio de esta en caso de no conocerla. Redes Sociales: : Creación de cuentas públicas en las plataformas de: Instagram, Twitter, Facebook y TikTok que patrocinen esta actividad para dar a conocer esta ruta e invitar a realizarla desde sus distintas posibilidades. 104 Véase figura 48 Anexo 3 en página 78 105 Véase figura 49 en Anexo 4 en página 79 Figura 24: Tríptico envolvente. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 49 Proceso de contratación de guía en el caso de elección del mismo A contratar o solicitar desde el propio museo mediante el teléfono de contacto asignado. La ruta se realizará siguiendo el orden recomendado, iniciando en el Polideportivo Municipal y terminando en el Puente de Jesús Nazareno. El día se seleccionará desde el mutuo acuerdo entre el personal que lo solicite y el propio guía, siempre procurando realizarse en horarios y situaciones temporales aptos para edades más vulnerables, ya sean infantiles o según se especifique al seleccionarlo. 5.2.2. LISTA DE PARTIDAS PRESUPUESTARIAS PARTIDAS PARA PROYECTO DE DIFUSIÓN: RUTA “TIEMPO DE PAISAJES”106 Elaboración del contenido Honorarios Equipo de coordinación para crear y organizar la actividad Equipo de programadores para plataforma web Equipo de diseño para material gráfico (cuadernillos y mapa físico) y señalética Personal para redes sociales Guía cultural para modalidad de ruta con guía Didáctica Diseño de la ruta y la programación didáctica Diseño de visitas guiadas Aspectos técnicos Diseño y producción de señalética Implantación de señalética Material gráfico y de difusión física Diseño de cuadernillos didácticos Impresión de cuadernillos didácticos Diseño de mapa de ruta físico Impresión de mapa de ruta físico Medios digitales Diseño de plataforma web Diseño de redes sociales Tabla 1: Lista de partidas presupuestarias para propuesta de difusión. 106 Esta lista supone una versión demostrativa de las partidas indispensables en caso de ser aprobado el proyecto. Es por ello que no delimita proveedores ni estipula ningún precio. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 50 5.2.3. CRONOGRAMA 1. Previo a la elaboración de la ruta Elaboración del contenido Diseño y programación didáctica del proyecto Contacto con Museo Municipal para enseñar la propuesta Diseño de la ruta 2. Tras elaboración de la ruta Creación de modalidades de participación Diseño de la visitas guiadas Contratación de guía Diseño y producción de señalética Implantación de señalética Diseño e impresión de cuadernillos didácticos107 Diseño e impresión de mapa de ruta físico108 Diseño y programación de plataforma web 3. Redes sociales Diseño Difusión 4. Transcurso de la actividad Publicación de plataforma web Facilitación de contacto para contratar guía por redes sociales y plataforma web Ruta cultural activa Tabla 2: Cronograma del proyecto 107 Una vez agotadas las existencias, se repetiría el proceso. 108 Ibidem 107. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 51 109 109 Este cronograma posee una línea de tiempo aproximada a lo que podría tardarse en elaborar el proyecto, es por ello que no aparecen fechas exactas. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 52 5.3. CONTEXTO 5.3.1. METODOLOGÍA DAFO La Ribera del Guadaíra para la Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo de Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 53 CONCLUSIONES A continuación, se presentan las distintas conclusiones obtenidas tras la realización del proyecto presente: Para empezar, reconocer la importancia que supone la difusión del patrimonio pues es la base educativa que consigue a la sociedad hacer valorar, tener consciencia y cautela a la hora de interactuar con cualquier bien cultural. Estos principios necesitan atenderse desde una perspectiva contemporánea, con metodologías que involucren al modelo social actual. El ocio cultural no debe limitarse a la visita de un museo, sino que puede plantearse desde experiencias mucho más inmersivas como la ruta propuesta donde se genera una participación activa con multitud de opciones. En el caso de las actividades que suele proponer el Museo Municipal tratado en este proyecto, a pesar de perseguir el objetivo principal de dar a conocer la cultura de la localidad, parece no existir diversidad en las iniciativas. La necesidad de visitar el edificio para atender a cualquier actividad provoca limitaciones en la capacidad de difusión. En segundo lugar, a menudo se muestran difusas las líneas del patrimonio natural o mixto ya que no se encuentran tan ceñidas como otras tipologías más tradicionales como lo son pintura o textiles. A veces parecen redundantes las clasificaciones que acogen zonas naturales y es posible que por este motivo no posea tanto reconocimiento como otros inmuebles más clásicos. Por ejemplo: monumentos, conjuntos históricos, etcétera. También puede deberse a que son lugares más recurrentes y dedicados a funciones más triviales que a la contemplación artística. Es necesario concienciar sobre el cuidado de las zonas naturales no solo desde un punto de vista ecológico, sino desde el respeto a la historia y la cultura que ha ocurrido en ese entorno. Siguiendo con ese factor, es indispensable hacer hincapié en cómo sin la ribera, La Escuela no hubiese existido aunque este hecho parece pasar desapercibido. En cierto modo, suelen dedicarle bastante más atención a la conservación de las piezas artísticas, ya que son concebidas como un objeto de valor mientras que descuidan de lo que supuso su motor de inspiración. La ausencia de señalética durante el transcurso del Parque Oromana que indique información acerca de sus parajes e inmuebles principales como de nuevo en la falta de iniciativas que promuevan este objetivo dan lugar a una insuficiente concienciación. Por otro lado, tras el estudio realizado descubrimos que Alcalá de Guadaíra posee un legado artístico singular cuya producción incrementa el valor a los paisajes involucrados. Sin embargo, a pesar de haber indicios de propuestas como la encontrada sobre El Camino de los Pintores , no logran desarrollarse como un proyecto consolidado. Posiblemente porque los recursos en estos tipos de instituciones municipales son bastantes más limitados que en grandes ciudades turísticas. Como conclusión final, agradecer por una parte la oportunidad de haber centrado este proyecto en la difusión cultural, una rama de actuación fundamental para crear la sensibilización adecuada en la sociedad a la hora de tratar con los distintos tipos de patrimonio. En segundo término, también dar las gracias por haber podido tomar Alcalá como fruto de estudio y propuesta, ya que supone un lugar esencial para mí del que enriquecer mi aprendizaje cultural. La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 54 BIBLIOGRAFÍA ABC, 2001. “Alcalá de Guadaíra: El Parque Idogra ha tardado 14 años en construirse y costará 900 millones” ABC Sevilla . [en línea] Sevilla. (consulta: 13/02/2024) Disponible en: https://sevilla.abc.es/sevilla/sevi-alcala-guadaira-parque-idogra-tardado-anos-construirse-y- costara-millones-200110300300-22954_noticia.html ASOCIACIÓN Cultural Amigos de la Historia Padre Flores, 2018. I Congreso de Historia y Cultura de Alcalá de Guadaíra . [en línea] (consulta: 07/04/2024) Disponible en: https://www.uhu.es/asociacionpadreflores/03%20ACTIVIDADES/I%20CONGRESO%20H C_AG/LIBRO/ACTAS_ICHCAG_ABRIL-2018.pdf AYUNTAMIENTO Alcalá de Guadaíra, 1926. 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Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 55 AYUNTAMIENTO De Sevilla, (s.f.) Mariano Bellver y Dolores Mejías, colección romántica y costumbrista [en línea] (consulta: 09/03/2024) icas.sevilla.org Disponible en: https://icas.sevilla.org/espacios/fabiola BÁÑEZ SIMÓN, José Manuel; CERQUERA HURTADO, Miguel Ángel, 2019 . “El Impacto Industrial en los Paisajes de la Segunda Generación de Pintores de La Escuela de Alcalá de Guadaíra” Patrimonio Industrial: Pasado, Presente y Futuro . Diputación de Sevilla [en línea] (consulta: 07/04/2024) Disponible en: https://www.fupia.es/wp-content/uploads/2020/07/00- Patrimonio-Industrial-Pasado-presente-y-futuro.pdf Decreto 225/1999, de 9 de noviembre, de regulación y desarrollo de la figura de Monumento Natural de Andalucía. 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Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 56 MANTECÓN CAMPOS, Francisco (Director del Museo de Alcalá de Guadaíra), 2015. La Fábrica de Nuestra Memoria. Diez años del Museo de Alcalá de Guadaíra . Alcalá de Guadaíra. ______ 2017. El Museo de Alcalá de Guadaíra: la fábrica de nuestra memoria . Boletín del Museo Arqueológico Nacional (vol. 35) ______ 2023. Comunicación personal, 7 de diciembre de 2023. MINISTERIO de Cultura, (s.f.). Consulta a la base de datos de bienes inmuebles [en línea] cultura.gob.es (consulta: 09/04/2024) Disponible en: https://www.cultura.gob.es/bienes/buscarBienesInmuebles.do;jsessionid=245B2BE53A88 84CFBF5B18501EA45074 ______ (s.f.) 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Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 65 PRIMERA ETAPA. DÉCADA DE 1880-1890 Título: Vista panorámica de Alcalá y el castillo desde el cerro de San Roque Autor: José Pinelo Llul Cronología: 1885 Técnica: Óleo sobre tabla Referencia web: https://i.pinimg.com/736x/55/99/a 1/5599a1fe538b111538599e661 b60b1b5.jpg Título: Vista del Castillo de Alcalá de Guadaíra Figura 29 Autor: Emilio Sánchez Perrier Cronología: 1881 Técnica: Carboncillo sobre papel avitelado Referencia web: https://www.museodelprado.es/cole ccion/obra-de-arte/vista-del-castillo- de-alcala-de-guadaira/8e57f560- 7e9a-48a0-a7a6-6fb4ce83e52b Figura 28 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 66 Tabla 4: Primera etapa. Obras en relación a la Escuela Paisajista de Alcalá de Guadaíra Título: Molino de Alcalá Autor: Gonzalo Bilbao Cronología: 1885 Técnica: Acuarela sobre papel Referencia web: https://1.bp.blogspot.com/_KJp7Lwr PuxU/SwPnXZemprI/AAAAAAAAAV4/ PpMazdoIGwY/s1600/GONZAL~1.J PG Figura 30 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 67 SEGUNDA ETAPA. VEINTENA DE 1890-1910 Título: La Tarde, Alcalá Autor: Manuel García Rodríguez Cronología: 1890 Técnica: Óleo Referencia web: https://upload.wikimedia.org/wikiped ia/commons/a/a6/La_tarde%2C_Alc al%C3%A1_%28Manuel_Garc%C3 %ADa_Rodr%C3%ADguez%29.jpg Título: Febrero. Alcalá de Guadaíra Autor: Emilio Sánchez Perrier Cronología: 1890 Técnica: Óleo Referencia web: https://content3.cdnprado.net/image nes/Documentos/imgsem/44/44d1/ 44d1896a-20a2-4e5b-9a5a- d42871e6ebf6/33b2b7d5-d755- 4e2e-8f52-284341092ce7.jpg Título: Paisaje de Alcalá de Guadaíra Autor: José Jiménez Aranda Cronología: 1895-1900 Técnica: Óleo sobre lienzo Referencia web: https://www.museodelprado.es/cole ccion/obra-de-arte/paisaje-de-alcala- de-guadaira/20421ae2-6f25-4afe- b06b-69308ecc5947 Figura 31 Figura 32 Figura 33 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 68 Título: Paisaje de Alcalá con ermita de San Roque de fondo Autor: Ricardo López Cabrera Cronología: C.a. 1890-1910 Técnica: Óleo sobre lienzo Referencia web: https://www.alcaladeguadaira.es/con tenidos/web/1/537-72-ricardo- lopez-cabrera-paisaje-de-alcala-con- ermita-de-san-roque-al-fondo.jpg Título: Peregrinos en San Roque Autor: Nicolás Alpériz Cronología: Ca. 1890-1910 Técnica: Óleo sobre lienzo Referencia web: https://www.alcaladeguadaira.es/con tenidos/web/1/537-68--nicolas- alperiz.jpg Título: Lavandera de Alcalá (postal) Autor: Manuel García Rodríguez Cronología: 1903 Técnica: Acuarela sobre papel Referencia web: https://pbs.twimg.com/media/F1OP RvMWIAAthnU?format=jpg&name= 4096x4096 Tabla 5: Segunda etapa. Obras en relación a la Escuela Paisajista de Alcalá de Guadaíra Figura 34 Figura 35 Figura 36 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 69 TERCERA ETAPA. 1910 HACIA ACTUALIDAD Título: Atardecer en el pinar Oromana. Alcalá Autor: Javier de Winthuysen Cronología: 1912 Técnica: Óleo sobre lienzo Referencia web: https://i.pinimg.com/474x/65/c0/9d /65c09dbc21cbdaecf62b0eb4eeb7 81ac.jpg Título: Cerro del Calvario Autor: José Arpa Perea Cronología: 1939-1940 Técnica: Óleo sobre lienzo Referencia web: https://ceres.mcu.es/pages/Viewer?i mg=/MBASE/fondos_sello/MBASEF DJ1451P_SEQ_001_S.JPG Figura 37 Figura 38 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 70 Título: Trama enramada (Alcalá de Guadaíra) Autor: Pedro de Matheu Cronología: 1961 Técnica: Óleo sobre lienzo Referencia web: https://ceres.mcu.es/pages/Viewer?i mg=/MBASE/fondos_sello/MBASEF CE0563P_SEQ_002_S.JPG Título: Alcalá de Guadaíra Autor: José Martínez Recacha Cronología: 1988 Técnica: Óleo sobre lienzo Referencia web: https://www.duransubastas.com/img_load/lote_large/1 40/195/0/jose-martinez-recacha- alcala-de-guadaira.jpg Figura 39 Figura 40 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 71 Tabla 6: Tercera etapa. Obras en relación a la Escuela Paisajista de Alcalá de Guadaíra Título: Paisaje con Casa Autor: Rocío Cano Guzmán (Ganadora del certamen XLVIII De Pintura Internacional de Paisajes de Alcalá de Guadaíra) Cronología: 2021 Técnica: Óleo sobre lienzo Referencia web: https://www.alcaladeguadaira.es/ph oto/noticias/6360/1/elayuntamiento-proclama-los- ganadores-de-xlviii-concurso- internacional-de-pintura-de- paisajes.jpg Figura 41 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 72 ANEXO 2: BIENES DE INTERÉS CULTURAL EN RELACIÓN A LA RIBERA DEL GUADAÍRA TORRE DE LA MEMBRILLA Código BIC: ( R.I. ) - 51 - 0011868 - 00000 Figura 42 Lugar: Alcalá de Guadaíra - Carmona / Sevilla Categoría: Monumento Fecha de declaración: 25/06/1985 Descripción: Restos de una torre de origen medieval, edificada en piedra y tapial cuyos alrededores están repletos de restos de época islámica y cristiana. Descansa cercano al río Guadaíra. Referencias webs: - MINISTERIO de Cultura, (s.f.). Consulta a la base de datos de bienes inmuebles [en línea] cultura.gob.es (consulta: 09/04/2024) Disponible en https://www.cultura.gob .es/bienes/buscarDetall eBienesInmuebles.do?br scgi_DOCN=0000019 09&brscgi_BCSID=289 84f2f&language=es&pr ev_layout=bienesInmue bles&layout=bienesInm uebles - INSTITUTO Andaluz del Patrimonio Histórico, (s.f). Torre de la Membrilla [en línea] guiadigital.iaph.es (consulta: 09/04/2024) Disponible en: https://guiadigital.iaph.e s/bien/inmueble/11729 /sevilla/alcala-de- guadaira-carmona/torrede-la-membrilla Tabla 7: Torre de la Membrilla La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 73 TORRE DEL MOLINO DEL ALGARROBO Código BIC: ( R.I. ) - 51 - 0011869 - 00000 Figura 43 Lugar: Alcalá de Guadaíra / Sevilla Categoría: Monumento Fecha de declaración: 25/06/1985 Descripción: Torre defensiva durante la Edad Media y posteriormente dedicada como molino harinero. Se compone de dos plantas abovedadas con una terraza rematada de almenas. Se realizó de mampostería, añadiéndose ladrillo en la verdugada de coronación, en almenas y bóvedas. Referencias webs: - MINISTERIO de Cultura, (s.f.). Consulta a la base de datos de bienes inmuebles [en línea] cultura.gob.es (consulta: 09/04/2024) Disponible en https://www.cultura.gob .es/bienes/buscarDetall eBienesInmuebles.do?br scgi_DOCN=0000019 10&brscgi_BCSID=289 84f2f&language=es&pr ev_layout=bienesInmue bles&layout=bienesInm uebles - INSTITUTO Andaluz del Patrimonio Histórico, (s.f). Torre del Molino del Algarrobo [en línea] guiadigital.iaph.es (consulta: 09/04/2024) Disponible en: https://guiadigital.iaph.e s/bien/inmueble/19542 Tabla 8: Torre del Molino del Algarrobo La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 80 ANEXO 5: LISTADO DE OBRAS SELECCIONADAS PARA CADA PARADA DE LA RUTA PARADAS OBRAS EN COLECCIÓN “TIEMPO DE PAISAJES” DONDE SE REPRESENTA Parada 1 Molino de San Juan - Primavera en Alcalá de Manuel García Rodríguez, 1907 - Panadera y Molino de San Juan de Manuel García Rodríguez, 1904 - Molino de Alcalá de José Pinelo Llul, 1910 - Molino de San Juan de Manuel González Agreda, 1908 Parada 2 Molino de Benarosa - Paisaje de Alcalá de Manuel García Rodríguez, 1898 - Camino de Benarosa de José Pinelo Llul - Molino de Benarosa entre el pinar de Javier de Winthuysen Parada 3 Molino del Algarrobo - Molino de Alcalá de Manuel Barrón y Carrillo, 1849 - Arboleada de Emilio Sánchez Perrier, 1883 - Molino del Algarrobo de José Pinelo Llul, 1905. Parada 4 Cerro del Calvario, Ermita de San Roque - Río Guadaíra y San Roque al fondo de Emilio Sánchez Perrier - Peregrinos en San Roque de Nicolás Alpériz - Paisaje de Alcalá con ermita de San Roque al fondo de Ricardo López Cabrera - Ermita de San Roque de Alfonso Grosso Sánchez Parada 5 Molino de la Tapada - Molino de La Tapada de Ricardo López Cabrera Parada 6 Castillo, Puente de Jesús Nazareno - Alrededores de Alcalá de Manuel Barrón y Carrillo, 1857 - Vista de Alcalá con castillo al fondo de Manuel Barrón y Carrillo, 1860 - Paisaje con puente de Manuel García Rodríguez, 1892 - Castillo y río de José Pinelo Llul, 1912 La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 81 Tabla 12: Listado de obras seleccionadas para ruta cultural - Castillo de Alcalá de Felipe Gil Gallango - Puentes de José Arpa Perea La Ribera del Guadaíra en La Escuela Paisajista de Alcalá. Propuesta de difusión. Trabajo Fin de Grado / Paula Peña Guerra / 2023-2024 / Grado Conservación y Restauración de Bienes Culturales / Universidad de Sevilla. 82