Aprendiendo de los urban sketchers. El tiempo en el dibujo

EL DIBUJO DE VIAJE DE LOS ARQUITECTOS ACTAS DEL 15 CONGRESO INTERNACIONAL DE EXPRESIÓN GRÁFICA ARQUITECTÓNICA Área de Conocimiento de Expresión Gráfica Arquitectónica Departamento de Expresión Gráfica y Proyectos Arquitectónicos Universidad de Las Palmas de Gran Canaria COMITÉ ORGANIZADOR Director del Congreso Ángel Me!ián García Secretarios del Congreso Francisco lópez Santa maría Alberto Bravo de laguna Socorro Coordinador Ejecutivo Urbano R. Pérez Fernández Secretaría Administrativa Daniel Falcón Espí:no imagen Corporatíva José Domingo Núñez Hernández Alian Nieves león Ignacio Bordes de Santa Ana Agradecimientos a José Coyote y José Bueno García EXPOSICIONES Coordinador Alberto Bravo de laguna Socorro Responsables Alberto Bravo de Laguna Socorro María luísa Martínez Zlmmerman Manuel Matos Lorenzo Luda Ojeda Bruno Urbano R. Pérez Fernández COMITÉ CIENTÍFICO Eduardo Carazo lefort; Universidad de VaJladolid Mario Docci; SapíenzaUniversitó di Roma José Antonio Franco Taboada; Universidad de A Coruña Ángela Garcia Codoñer; Universidad Politécnica de Valencia Javier Garcia-Gutiérrez Mosteiro; Universidad Politécnica de Madrid José María Gentil Baldrich; Universidad de Sevilla Juan Miguel OtxotorenaE!ízegi; Universidad de Navarra Ernest Redondo Domfnguez; Universidad Politécnica de Barcelona Javier Seguí de la Riva; Universidad Politécnica de Madrid Enrique Solana Suárez; Universidad de Las Palmas de Gran Canaria PONENTES José Antonio Franco Taboada; Universidad de A Coruña Javier Garda-Gutiérrez Mosteiro; Universidad Politécnica de Madrid José María Gentil Baldrich; Universidad de Sevilla Carlos Montes Serrano; Universidad de Valladolid ENTIDADES COLABORADORAS Uníversidad de Las Palmas de Gran Canaria Área de Conocimiento de Expresión Gráfica Arquitectónica del Departamento de Expresión Gráfica y Proyectos Arquitectónicos Escuela de Arquitectura Fundación Universitaria de las Palmas ÍNDICE PRESENTACIÓN ..... .7 SECCIÓN TEMÁTICA 1 PONENCIA ...... . . ....... 15 FRANCO TABOADA,José Antonio. El dibujo del viaje real. Una aventura imperecedera .... . .. 17 COMUNICACIONES ... . ..... .33 ALCOLEA RODRÍGUEZ, Rubén; ACILU,Aitor. KleinerNotizka/ender 1933. Memorias ibicencas ........ .... . ... 35 ALLEPUZ PEDREÑO, Ángel. Viajeros forzosos; Ja emigración de arquitectos europeos a los EE.UU. de América en el periodo de entreguerras...... .... ............. ................................................. . ......... 43 ALONSO RODRÍGUEZ, Miguel; CALVO LÓPEZ,José; ALIBERTI, Licinia. El levantamiento arquitectónico como dibujo de viaje. El ejemplo de los Monumentos arquitectónicos de España y los croquis de levantamiento de Vefázquez Sosco..... ..................... .............. ............. . .............. 51 ÁLVAREZ LLORET, Francisco. From Spain to California. Measured drawings ofSpanish Architecture. The sketches of North American travellers and their influence on residentiaf architecture in Los Angeles .................. .................... ..... .................... ... .................... ........................ .59 ÁLVARO TORDESILLAS, Antonio. El dibujo de viaje de Fernando García Mercada/............ ...65 ANNARITA, Teodosio. Salema neidisegnideg/iarchitetti-viaggiatoritraSette e Ottocento . ................. . . .. 71 ARENA, Adriana.Architettura e paesaggioneidisegnideiviaggi in Sici/ia di Schinke/ e di Goethe.. .. .. . .79 ARÉVALO RODRÍGUEZ, Federico; GÁMIZ GORDO, Antonio y RLllZ PADRÓN, Luis.Aprendiendo de los urban sketchers. El tiempo en el dibujo................ .................. .................................. ..87 BÁEZ MEZQUITA, Juan Manuel. Piranesi. Viajero dibujante en Paestum .... 95 BERGERA SERRANO, lñaki. Del dibujo a la fotografía de viaje; el caso de Bernard Rudojsky en España ........... 103 BERNAl LÓPEZ-SANVICENTE,Amparo. Dibujos para la crónica del viaje organizado por Cuadernos de Arquitectura en 1960 .................... ................... . .. .......... 111 Aprendiendo de los urban sketchers. El tiempo en el dibujo Federico Arévalo Rodríguez, Antonio Gámiz Gordo y Luís Ruiz Padrón Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla m'roa•uc1·nq sorne preliminary ideas about as a method of analyzin9 architecture and orchitect's trave/ sketches, this text reflects <ón1ei.ssues that link the teaching of orchitectural with the experience of the so-called urban This or9anization is dedicated to promotin9 drawi119 11/1 through the world, beíngfoithful Ao/l;1a/their see in their environments. The assigned to each sketch, as well as the of the cítyscape and its atmosphere, are can be underlíned among others to be "írh•tfróm them. "No hagáis fotos, la foto impide ver, e! croquis graba la mente" le Corbusier {Bosch 2003, 69) un eficaz medio para atrapar Ja naturalede las ideas de arquitectura, que a! plasmarf(y, se¡zrá1fic;,menie pueden retomarse, desarrollarse y prE·dsarse. Por ello el dibujo suele considerarse como i(Y~hículo o lenguaje arquitectónico por excelencia. <.Aun1iue pueda analizarse y conocerse la arquitec- ••• , 1 '"'·ª º'" un modo teórlco o especulativo, resulta de interés hacerlo gráficamente. Su análísis es profundo y verdadero si culmina con una sínte~ :• A<1en1ás. el dibujo sirve para analizar o descubrir la compleja realidad externa y para o concretar ideas más o rnenos vagas que ··••lluven en !a rnente, posibilitando su comprensión y comunicación. Como lenguaje que expresa e! propio pensamiento de la arquitectura, el dibujo debe ir más allá de la simple sustitución o mimesis de !as apariencias, atendiendo siempre a determinados intereses u objetivos. Los apuntes del natural deben partír del análisis y comprensión del modelo, haciendo uso de recursos gráficos adecuados, atendiendo a una premisa básica: siempre se debe dibujar al mismo tiempo que se entiende la arquitectura dibujada, o sea, dibujar pensando y pensar dibujando. Dibujar de! natura! es algo más que reproducir o copiar !a in1agen perceptiva de la realidad: es crear ilusiones o sugerencías con datos de! modelo rea! y con datos procedentes de los propios esquemas men~ tales. La dificultad del dibujar no sólo está en retener una forma en la memoria, o en conseguir una co~ rrecta información de! objeto a representar, sino algo más difícil: traducir esa realidad a esquemas gráficos, compon!endo mediante líneas y manchas, una imagen capaz de suscitar en nosotros las necesarias condiciones de J!usión o equlvalencla entre !o dibujado y el dibujo (Montes 1989, 18)_ Las ideas de Gombrich, en lo referente al problema de! parecido entre dibujo y realidad, en sus distintos escrjtos-en especial Arte e Ilusión-, son un útil referente teórico que permite subrayar el carácter analitico, frente al descriptivo, de todo dibujo. El parecido de los apuntes a la realidad suele basarse en el uso de esquemas gráficos de nuestra propia mernorla que confluyen con datos provenientes de! proceso de percepción. En este sentido algunos autores consideran que en el dibujo del natural tiene gran trascendencia !a retentiva visual, como capacidad innata que puede desarrollarse con adecuados entrenamientos, memorizando códigos gráficos y esquemas para expresar !a arquitectura. Y según vamos a ver, e! dibujo del arquítecto en cuadernos de viaje trasciende muchas veces lo ana- 88 Federico Aréva!o Rodríguez, Antonio Gámiz Gordo y Luis Ruiz Padrón lítico y lo arquitectónico, convirtiéndose en un verdadero acto de placer personal. El dibujo de viaje del arquitecto En la profesión de la arquitectura resulta imprescindible recorrer o buscar ca minos inéditos, experimentando nuevas situaciones y planteando cuestiones abiertas con el ftn de cultivar la memoria y la imagl· nación; disfrutando def medio gráfico mediante dibujos que interpreten la realidad libremente. En muchas ocasiones este tipo de dibujos se han pro~ ducido en viajes, registrándose nuevas experiencias o recreando ideas, No debe olvidarse que la práctica cotidiana del dibujo a menudo se pierde su carácter lúdico y alegre, quedándose con sólo su estricta disciplina, siempre necesaria pero nunca suñciente. Es el momento de recuperar la actitud de arquitectos de otros tiempos (como Aalto, Jacobsen, etc) que realizaban cuadernos de viaje con dibujos rápidos sobre la arquitectura y su contexto. Dibujos reflexivos con trazos sirnplificados y con un grafisn10 rápido, donde el planteamíento conceptual, el análisis y la elección del motivo, el encuadre o el proceso gráfico son más importantes que un resultado preciosista. Es importante subrayar el valor docente del apunte, que permite comprender y analizar la arquitectura deforma más adecuada y completa. En palabras de Miguel Ángel, "es necesario tener el compás en los ojos y no en las manos, esto es la capacidad de juicio, !as manos pueden trabajar, pero sólo el ojo juzga" (Ustarroz 1998, 13). La capacidad de representartridimensionalmente lo que se está mirando permite además el desarrollo de los mecanismos de visión espacia!, tan Importante en los procesos gráficos que el estudiante de arquitectura debe aprender a manejar. La Ideación de la arquitectura difícilmente obtendrá unos resultados óptimos si dependen en exceso de los sistemas digitales de dibujo, según apuntan !as palabras de Le Corbusier: "La arquitectura se hace en la cabeza, Hay que !legar a concebirlo todo en la cabeza, con los ojos cerrados; entonces se sabe cómo será todo" (García Codoñer 1994,40). El bloc o cuaderno de dibujo es un excelente medio para reunir imágenes y agudizar la percepción espacia!, pues suele estimular mucho más que la simple visión o la fotografía (fig.1y2). Los arquitectos que se habitúan a usarlo descubren pronto su rés, al disfrutarlo y usarlo para el aprendizaje persa,,.;¡ nal; pues sirve para acumular un amplio bagaje recuerdos visuales, de cuya riqueza dependerá la sesión de una percepción cultivada y activa. hay en la imaginación que no esté antes en la morla. Y la formación de la memoria arcwitectór1ic;i!\íi Figura 1.José Antonio Ruiz de l:a Rosa, 201J.Torre defensiva en la isla de Taquile, Lago Titicaca. Álvaro Si za presta especial atención a los bocetos de viaje y considera que "el mejor aprendizaje para un arquitecto es viajar, ver [as cosas en directo. No se pueden crear cosas de la nada.( ... ) Ningún dibujo me deleita tanto como los bocetos de viaje. Viajar, indi~ vidual o colectivamente, es una prueba de fuego. Al partir, cada uno de nosotros deja atrás un saco lleno de preocupaciones, tensión, aburrimiento, tedio, prejuicios ... " (Gámiz 2003, 120). Cuando uno viaja y dibuja, trata de fijar lo más profundo de cada experíencia. Y cuando el lápiz ha registrado la impresión, ésta permanece para siem- Aprendiendo de los urban sketchers. El tiempo en el dibujo 89 ,__ ;,;Fjg_~-~~ 2.Jl,ntonio Gámiz Gordo, 2013. Molino de viento, Vejer de \a f·;;::.f;on~er~ -(Cádiz}. ~//>":x_ 'i::_~:-;·;·py~:.::¡orn1ulada o registrada en !a memoria. Algunos '.:,·.i:>:~~r·?·Onajes han sido especialmente metódicos to- ;::·_:,;,'(fnap_do notas y dibujos; como el británico Gordon · • C~l.len, que ha ejercido durante años notable inf- ~--::·,;Yt~f~_ncia dibujando y analizando entornos urbanos /gY qu,e dice que "un bloc de dibujo debe ser un diario . :per~:On~,l,de lo que te interesa y no una colección de {}~_qJp~jq __ s_,~cabados, reunidos para impresionar por su ¡íéspy ni) mero( ... ), pues el objetivo es dibujar y no el dib~jo. Suelo aprender más de dibujos imperfectos, • ~,stydiando los intentos fallidos para ver dónde y por Uquefalle. Puedo aprender más( ... ) que a partir de un · •'dlbHj() donde todo está en su lugar( ... ). los dibujos J_g_g_'.a~os en cierta medida alcanzan su objetivo a S_~_y,.sa_._de los fallos que he encontrado en los prece- Oeqtes, en los que pasé por alto algunos escollos mi~htras dibujaba" (Gámiz 2003, 123). , .. __ :/~Sí pues, resulta fundamenta! ejercitarse en el - ble~.:~. de apuntes, como banco de experimentación, en el que tengan cabida libre todo tipo de inquietu" .d,~Sycuriosidades,de manera que se planteen nuevas situaciones y recursos para cultivar !a experiencia visual de la arquitectura y llenar los depósitos gráficos de la memoria. Al tiempo que se adquieren progresivas habilldades gráficas, deben íntroducirse adecuados niveles de reflexión o conceptualización, intentando desarrollar el apunte con un sentido intencionado, crítico y creativo sobre !os aspectos significativos elegidos en cada arquitectura dibujada. El ajuste gradual de recursos en juego y Ja corrección de esquemas iniciales {mediante una adecuada autocrítica) juega un papel decisívo para valorar, mejorar y superar \os resultados. Además, a diferencia del dibujo de ideación, en el apunte se pueden cotejar los grafismos resultantes con la realidad, detectar errores cometidos y mejorar los esquemas analíticos disponíb!es sobre la arquitectura dibujada, así como los recursos gráficos puestos en juego. Por tanto, el apunte del natural es un ejercicio funda mental para favorecer e! progreso del conocimiento arquitectónico a través del medio gráfico, en especial ante obras de reconocida calidad, según sugieren las palabras de Leonardo da Vlnci: "copía prímero !os dibujos de los buenos maestros y haz esto según arte y del natural. .. " (Gómez Molina 1995, 567). la velocidad y el tempo en el apunte. Aprendiendo de los urban sketchers Frecuenten1ente nuestros estudiantes se acercan a! conocimiento real de la arquitectura realizando fotos de forma poco reflexiva, despreocupados por la composición, e! encuadre, el análisis del objeto ... En ese acercamiento no se produce una mirada ana~ lítica. Una vez fuera del entorno arquitectónico visitado, sería interesante testear cuántas características formales han quedado impregnadas en el recuerdo: proporción, color, textura, geometría. Frente a esta desconsideración analítica es fundamenta! el apun~ te como 1necanismo gráfico que fija y "graba en la mente" nuevas ideas, según palabras de le Corbusier, entendiendo el dibujo como "lugar de !a memoria" (Montes 97. 8). El problema habitual en el aprendizaje del dibujo de apuntes, aparte de \a escasa capacítaclón en aspectos fundamentales-como el grafismo o el cono~ cimiento de la geometría implícita en el dibujo {linea de horizonte, puntos de fuga ... )-es el excesivo tíempo empleado por el alumno en !a realización del ejer- 90 Federico Arévalo Rodríguez, Antonio G;3mlz Gordo y Luis Ruiz Padrón cicio. Sería interesante conseguir una mayor destreza y una velocidad más adecuada con !a que captar los elementos fundamentales de la arquitectura que se dibuja. Para ello, resultaría especialmente adeM cuado emprender salidas en las que los alurnnos dibujen de forma rápida la arquitectura, imitando asf el tradicional cuaderno de viaje de los arquitectos. Por otro lado, en el aprendizaje del apunte no sólo debería ajustarse el tiempo de ejecución, necesariamente limitado, sino también el tempo. Los arquitectos solemos dibujar la arquitectura y a veces -por falta de costumbre o quizás por incapacidadno atendemos demasiado a la luz, la vegetación, la animación ... Incluso en el caso de grandes dibujantes de nuestra área de conocimiento son escasos los dibujos en los que se recrea ese te1npo (Báez 1997; Báez 2009). Figura 3-Juan Manuel Báez Mezquita, 1989. Florencia. A partir de estas consideraciones, queremos suw brayar el interés que suscita el trabajo desarrollado por el movimiento de los urban sketchers, que aporta ciertas cuestiones bastante adecuadas para nuestra enseñanza del dibujo de apuntes. Un interesante contacto con el colectivo de sketchers se produjo en abril de 2013 en un curso libre configuración impartido en la semana por profesores de varios departamentos1 de la tc.L>A.ilJ de Sevilla a estudiantes de arquitectura y se¡¡uic1oné¡ffi! de dicho movimiento, donde se trabajó es¡JeciáJ~j mente sobre el dibujo de la ciudad y el +e•·1.ítmLé.i~ Además de cuestiones básicas sobre técnicas, pediva, geometría báslca del apunte, etc., se atend,ió1I a una cuestión de gran interés para el arquitecto: tiempo. El curso incluía también la realización de en diversas localizaciones de la ciudad. En cada se daba un tiempo limitado para dibujar, no más dos horas, quedando tlnalmente en un lugar se enseñaban y se fotografiaban los dibujos de partic"ipantes (fig-4). Al aspecto lúdico del en,cuc,mro se suma el aprendizaje "por contagio", pues en momento se produce un ambiente de interrelacié'n? donde se explican técnicas y se comentan los lles de los dibujos. La ·intención del curso era la de dotar al alumno convenciones o recursos gráficos útiles para zar ideas con cierta precisión: conocer y dorninar técnicas y mecanismos de la ilustración gráfica y la ítnitación deductiva, los elementos significativos de-~!'. la construcción de ·imágenes, la dinámica de las for.:. mas, o los esquemas perceptuales, y adquirir la ha~ ____ _ bilidad necesaria para !levar a la práctica con una_{, expresividad propia esos conocimientos (Larrañaga 1998, 140). Figura 4. Cuadernos de dibujo de urban sketchers en la Casa de Pí- !atos de Sevi!!a (25-4-2013) Aprendiendo de los urban sketchers, El tiempo en el dibujo 91 ~~·o: pado que se trata de dibujos a mano alzada, re- ~~_i'·::p~tt_a __ :_habitual usar grafismos auxilíares o construir -~J·\;p:r*~l.amente encajes lineales (en-cajar: meter en "- ·-f~J:a,s:.de..Jíneas) que permitan el control geornétrico ;!{ ~_é)~'forma mediante distintos slsten1as de proyec- ;f;:.- ·'cj_(in;'.sobre todo al usar la perspectiva eón lea. Desde -:\.!a)prá,ctka, deben manejarse con soltura conceptos ¡d~:líqea de horizonte y altura de los ojos, puntos de :i\'-.;.;¡.ft{~a/.e!ecdón de adecuados encuadres, mecanismos ;f-:>Pp:r~_:_fljar proporciones, además de otras cuestiones ;.>"-q'_l)e_incíden en !a percepción de profundidades, pro- J;-.'. :-P9rc_ipnes, escalas, iluminación, texturas, colores, etc. "<·--}En:'lo~. encuentros de grupo se constata fácilmente ''·•·la/distinta formación de los dibujantes, los estudian- .~>r;.~e::s __ tt:e_=_~rquitectura y los arquitectos se basan más <~;<-~-?J~' _g~.o_rrietría, prestando menor atención a otros .;~~:.~.~E~.~tos_~omo vegetación, personas, luz ... Por el con- ;,)Jrario,Jos participantes procedentes de Bellas Artes, ~<·· s8el&n.forma!izar el espado con elementos más dfs- ';): .. t~_nt.f=s a la arquitectura, a menudo sln atender a Ja ·-,:.::'gf=~-!Jl_etría. Si se pudiesen sintetizar ambos enfoques é(én el aprendizaje del dibujo, nuestros alumnos po- >'<··pr_í_~n:·aptlmizar su formación en dícho campo. -·<·- ,. __ .·•: - -~l.gu~.~ 5;·.A!fonso García, 2013. Cartuja de Santa María de las Cuevas, :.:·.,._,$~villa; 6. Francisco Vázquez Urlarte, 2013- Corral del Cortde, Sevílla. Figura 7.José Maria Lerdo de Tejada, 2013' Casa de Pílatos, SeVHl<J. En todo caso no debe olvidarse que !a expresión gráfica de la arquitectura no siempre sigue reglas precisas u objetivas y que debe prestarse especial atención a !a intenclonalidad expresiva de cada dibujo. No debe olvidarse que el valor de una imagen no es su parecido con el modelo, slno su eficacia den~ tro de un contexto de acción (Gombrich 1979, 107), Además resulta muy importante la capacidad evocadora del dibujo para motivar recuerdos, sentimientos ... De ígual forma que en la escritura se pueden adlv\nar ciertos rasgos sobre e! carácter de la persona que escribe, a partír del dibujo se reconocen atributos de la arquitectura y de la personalidad de su autor, de su forma de ser irrepetible, de sus capacidades ... Acerca de fas urban sketchers Los urban sketchers son un colectivo que reúne aficionados al dibujo de los cinco continentes con el fin de fomentar el arte de dibujar. En sus cuadernos de dibujo captan las ciudades en las que viven o los lugares a los que viajan. Entre sus principios destaca la idea de "dibujar in situ, capturando directamente !o que se observa", contando "\a historia del entorno, de los lugares donde vivimos y donde viajamos" (fig. 8), Así, al dibujar se documenta "un lugar y un momento determinado". Además el movimiento comparte sus dibujos a través de Jnternet2 y su !ema es "We showthe world,one drawing ata time!'', que se ha traducido al castellano como "El mundo dibujo a dibujo" 3• 92 Federico Arévalo Rodríguez, Antonio Gámiz Gordo y Luis Ruiz Padrón Figura 8. Luis Rulz Padrón, Calle Larios de Málaga (Campanario 2012, p.264) El movimiento de los urban sketchers surgió en el año 2007 co1no un grupo en www.flickr.com. Su creador fue el periodista e ilustrador español Gabi Campanario, afincado en Seattle y colaborador del diario Seattle Times en calidad de dibujante y redactor para la edición impresa y blogs_ Este origen vinculado al mundo periodístico imprime un carácter narrativo a los dibujos realizados en este contexto, enriqueciendo el concepto de dibujo in situ existente en la tradición de los cuadernos de viaje, y emparentándolo con los trabajos de reportaje gráfico realizados por artistas como Franklin Me Mahon. Un año más tarde, urban sketchers se amp!ló mediante la creación de un blog colectivo en el que cien personas, denon1inadas "corresponsales", realizan una crónica dibujada desde distintas ciudades de todo el mundo. Esta crónica consta de uno o varios dibujos complementados por un texto que acompaña y contextualiza las imágenes, redactado en inglés. Desde entonces se han venido creando sucesivos blogs carácter más localizado (nacional, regional o 'uLd'IV, en otros idiomas. En los Ultimas tiempos ta1nbién está regístrando una presencía creciente en sociales como Facebook. implantados en ciudades de los cinco la actividad de sus miembros y seguidores se por los siguientes puntos de su manltiesto4: - Dibujamos in situ, a cubierto o al aire libre, turando directamente lo que observamos. -Nuestros dibujos cuentan la historia de nuestro entorno, de los lugares donde vivimos y dónde viajan-1os. - Al dibujar documentamos un lugar y un momen- to determinado. -Somos fieles a las escenas que presenciamos. -Celebramos la diversidad de estilos de dibujo utilizamos cualquier tipo de herramientas y soporte. Nos ayudamos rnutuamente y dibujamos grupo. - Compartimos nuestros dibujos en internet. -Mostramos el mundo, dibujo a dibujo. Los urban sketchers desarrolla adernás actividades sin ñnes de lucro destinadas a la promoción y dífusión del arte del dibujo in situ. Una de las principales actividades en este campo son los llamados sin1po- s1os de dibujo urbano. Tienen una periodicidad anual y durante su desarrollo se realizan una serie de lleres y conferencias en distintos espacíos de la ciudad que acoge el evento, a la vez que ofrecen oportunidades para establecer redes de trabajo participativo y relaclones sociales. Desde diciembre de 2009, Urban Sketchers está oñcialmente registrada en EEUU como entidad sin ánimo de lucro, destinada a promover los valores artisticos, narrativos y educativos del dibujo in sítu, fomentar su práctica e interconectar a personas de distintas partes del mundo que realicen esta actividad 5• Hasta hoy se han realizado 4 simposios internacionales, Portland (2010); Lisboa (2011); Santo Domingo (2012); Barcelona (2013). El 5º simposio está previsto en la ciudad brasileña de Paraty (agosto 2014) 6. No existe un perfil específico de urban sketcher, por lo que resulta un aban leo de estilos y formatos