UVa Q-ESE Departamento de Pedagogía Luis Carro Sancristóbal, Manuel Carabias Herrero y Verónica Morcillo Casas (Editores)
Coordinación: Luis Carro Sancristóbal, Manuel Carabias Herrero y Verónica Morcillo Casas Edita: Grupo de Investigación “Cualificaciones Profesionales, Empleabilidad y Emprendimiento Social”. Departamento de Pedagogía. Universidad de Valladolid Diseño de portada: Iván Díez, Estudio Creativo Maquetación: Luis Carro Impresión: Online ISBN: 978-84-09-33243-4 Obra publicada con licencia de uso Creative Commons Reconocimiento - No Comercial – Sin Obra Derivada Valladolid, septiembre de 2021 Sugerencia de citación en referencias: Carro Sancristóbal, L., Carabias Herero, M. y Morcillo Casas, V. (Eds.) (2021). Buena orientación, buena elección. II Congreso Internacional de Orientación Universitaria. Valladolid, 1 al 3 de septiembre. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47952
Sección 7. Estrategias de la orientación para la carrera en el emprendimiento y el empleo 479 Explorando cómo orientar para el desarrollo de la carrera desde la infancia. Un estudio desde un enfoque etnográfico-colaborativo. Celia Moreno Morilla, Soledad Romero Rodríguez, Eduardo García Jiménez, y Fernando Guzmán Simón Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad, Orientación Profesional y Justicia Social < https://literacies.cica.es/ > Universidad de Sevilla <
[email protected] > <
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[email protected] > Resumen La cuarta aportación abordará el proceso de investigación y los hallazgos encontrados en relación con el desarrollo de competencias de gestión de la carrera en niñas y niños de Educación Infantil y Primaria. Esta investigación se desarrolló en el marco del proyecto APErtURA11, que se centró en el estudio de la alfabetización como práctica social en Zonas con Necesidades de Transformación Social (ZNTS). La última aportación pretende compartir la agenda futura del grupo de investigación en relación con la orientación profesional. Esta agenda considera el desarrollo de la carrera de jóvenes que han abandonado prematuramente el sistema educativo (Escuelas de Segunda Oportunidad) o que cursan los primeros niveles de cualificación profesional (Formación Profesional Básica y Ciclos Formativos de Grado Medio). Cerraremos con una reflexión participativa con las personas asistentes sobre el papel de la orientación en la Formación Profesional como factor de equidad y justicia social. Epílogo Reflexión final. Dinámica grupal. El sentido de la orientación en la Formación Profesional como factor de equidad y justicia social. Referencias: McMahon, M., & Patton, W. (2018). Systemic thinking in career development theory: contributions of the Systems Theory Framework. British Journal of Guidance & Counselling, 46(2), 229-24. Patton, W., & McMahon, M. (2014). Career development and systems theory: Connecting theory and practice (3rd ed.). Sense. Romero-Rodríguez, S. (2013). Hacia una orientación profesional sistémico-narrativa. In P. Figuera- Gazo (Coord.). Orientación profesional y transiciones en el mundo global. Innovaciones en orientación sistémica y en gestión personal de la carrera (pp. 125-160). Laertes. Savickas, M. L. (2011). Career counseling. American Psychological Association. Savickas, M. L. (2012). Life Design: A Paradigm for Career Intervention in the 21st Century. Journal of Counseling & Development, 90(1), 13-19. 11 https://octaedro.com/libro/la-alfabetizacion-para-un-cambio-social/
