La influencia de la publicidad en el conocimiento sobre las infecciones de transmisión sexual
Abstract
Hoy en día las infecciones de transmisión sexual son un problema grave en España, que sobre todo afecta a las generaciones más jóvenes. Primero, estas infecciones son un tema muy íntimo, y dado esto puede causar vergüenza hablar de ellas. Por eso, la información que se tiene de ellas es parcial y a veces no cierta del todo. En segundo lugar, los avances tecnológicos permiten encontrar informes y descripciones de estos problemas de salud, pero si la fuente no es fiable se esta delante del mismo error. El sector público, y el privado también, ha demostrado su preocupación por este problema social desde que se conocen bien esas infecciones. Solo hace falta recordar la campaña tan tormentosa del Ministerio de Sanidad con el famosos slogan, “Póntelo, pónselo”. Se demostró que esta iniciativa de comunicación tuvo su efecto, con los años la sociedad ha comprendido que el VIH, la infección más temida y más mediatizada, se puede evitar. Lamentablemente, poco se sabía, y poco se hablaba, de las otras infecciones de transmisión sexual, como la gonorrea o la sífilis. Mientras se estaba usando el profiláctico para no infectarse del virus de la inmunodeficiencia humana, también se erradicaba el contagio por las demás. Pero poco a poco, se le ha perdido el miedo al VIH, han descubierto formas de tratarlo para que no convierta en SIDA, han aparecido ortos métodos de prevención (PrEP - profilaxis preexposición o PEP - profilaxis post-exposición) y se ha dejado de utilizar el método de prevención más conocido: el preservativo. Esto, según muchos autores, disparó el incremento de las demás infecciones. Aunque esto es así, la comunicación mediática no ha dejado de velar por la gravedad del problema. Todos los años salen campañas para alertar y recordar la necesidad de la prevención, pero los datos sanitarios demuestran que tienen poco éxito. Con motivo de entender por qué es así, por qué las tasas de estas infecciones virales o bacterianas siguen aumentando a pesar de todo el trabajo que se sigue realizando en forma publicitaria, esta investigación lleva a cabo un estudio acerca del tema. Analiza la literatura profesional en los dos ámbitos, sanitario y publicitario, examina las campañas realizadas en los últimos 10 años, y mide el conocimiento y la opinión de los jóvenes sobre las infecciones de transmisión sexual y la publicidad. El objetivo de todo esto es llegar a una conclusión coherente, afirmando si la publicidad que se hace para parar el aumento es efectiva o no. No se establece una hipótesis, ya que este trabajo es exploratorio, pero se está consciente de que se encontrarán fallos en las estrategias de comunicación. Por eso, después de exponer los resultados y las conclusiones, se proporcionará un decálogo de buenas prácticas para ser utilizado en futuras campañas.
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN UNIVERSIDAD DE SEVILLA Trabajo Fin de Grado La influencia de la publicidad en el conocimiento sobre las infecciones de transmisión sexual Alumno: András Subert Tutora: Inmaculada Sánchez Martín 8 de septiembre de 2020
Índice 1. Justificación 4 2. Introducción 6 3. Objetivos 8 3.1.Objetivo general 8 3.2.Objetivos específicos 8 4. Marco teórico 9 4.1.El aumento de las tasas de las ITS 9 4.2.El papel educativo de los medios de comunicación 16 4.2.1.El papel educativo de la publicidad 19 4.3.Las infecciones de transmisión sexual en la publicidad 22 4.3.1.La publicidad preventiva 23 4.3.2.El fracaso de la publicidad preventiva 27 4.3.3.La evaluación de las campañas de las ITS 29 4.3.4.El futuro de la publicidad preventiva 31 5. Pregunta de la investigación 34 6. Objeto de estudio 35 7. Metodología 36 8. Resultados y discusión 40 8.1.Análisis de contenido 40 8.2.Encuesta 45 8.3.Discusión 54 9. Conclusiones 59 2
10.Decálogo de buenas prácticas 61 11.Bibliografía 64 12.Anexos 68 12.1.Encuesta: preguntas y resultados 68 12.2.Análisis de contenido 80 12.2.1.Lista de las piezas analizadas 80 12.2.2.Resultados representados 105 12.2.3.Tabla de análisis 112 3
1. Justificación La sexualidad y el sexo siempre han sido un elemento importante en la sociedad humana. Partiendo del hecho de que es la forma de reproducción de los mamíferos, se puede subrayar su necesidad. Gracias a nuestra inteligencia con la que nos diferenciamos de los animales, el ser humano ha llegado a atribuirle sentimientos y emociones a este acto tan primitivo. Lo ha llenado tanto de afecto que ha dejado de ser algo realizado solo para el mantenimiento de la raza. El ser humano práctica sexo por la satisfacción que le causa. Este placer durante los últimos años ha cambiado mucho y se puede decir que se ha convertido en algo personal e individualista. Esto no quiere decir que nunca se piense en el deleite común, pero nuestra sociedad ha comercializado la sexualidad y con ella el sexo. El erotismo es un componente fundamental de la vida en la actualidad. Los medios de comunicación, su contenido, la publicidad que los utiliza como canal y las empresas que promueven esas campañas son muy responsables por haber llegado a este punto. Asimismo, es vital no desatender que las redes sociales han evolucionado, y al día de hoy contamos con varias aplicaciones basadas en la geolocalización que permiten la “adquisición” de un encuentro sexual de forma muy cómoda. Una relación donde dos personas, que apenas se conocen a lo mejor, establecen un vínculo sexual pagando ambos con su cuerpo en cambio de obtener la satisfacción de sus necesidades particulares. Estos contactos momentáneos, conseguidos a través de estas aplicaciones, se multiplican y el número de parejas sexuales diversos está en aumento. Y no solo esto. El ABC de Sevilla, el 28 de junio de 2019, denunció que “Las aplicaciones para ligar disparan el número de enfermedades de transmisión sexual en Sevilla” . Según la noticia, es un problema bastante grave, esas infecciones 1 conviven con nosotros en el sexo y no les prestamos la atención necesaria, no nos cuidamos lo suficiente, aunque pueden causar problemas de salud irreversibles. Estudiando el artículo, profundizándome en su contenido, y por haber tenido experiencia en el tema, observé de que la gente joven sabe muy poco de las infecciones de transmisión sexual. Siendo estudiante de Publicidad y Relaciones Públicas, directamente me pregunté si la comunicación https://sevilla.abc.es/sevilla/sevi-contactos-redes-favorecen-enfermedades-transmision-sexual-aumentan- 1 sevilla-201906280711_noticia.html?ref=https:%2F%2Fwww.google.com%2F 4
estratégica podría ser responsable por ese conocimiento parcial, o al contrario, si se debería enfocarse más en la difusión de mensajes publicitarios por parte de las empresas e instituciones para mejorar la información existente. Investigando encontré campañas que trataban el tema, pero dudaba su efectividad. Desde ese momento, tenía claro que algún día me gustaría hacer algo para mejorar esa tendencia tan atemorizadora. De esta manera nació la idea de realizar esta investigación como primera toma de contacto con el tema que relaciona las infecciones de transmisión sexual y la publicidad. 5
2. Introducción Hoy en día las infecciones de transmisión sexual son un problema grave en España, que sobre todo afecta a las generaciones más jóvenes. Primero, estas infecciones son un tema muy íntimo, y dado esto puede causar vergüenza hablar de ellas. Por eso, la información que se tiene de ellas es parcial y a veces no cierta del todo. En segundo lugar, los avances tecnológicos permiten encontrar informes y descripciones de estos problemas de salud, pero si la fuente no es fiable se esta delante del mismo error. El sector público, y el privado también, ha demostrado su preocupación por este problema social desde que se conocen bien esas infecciones. Solo hace falta recordar la campaña tan tormentosa del Ministerio de Sanidad con el famosos slogan, “Póntelo, pónselo”. Se demostró que esta iniciativa de comunicación tuvo su efecto, con los años la sociedad ha comprendido que el VIH, la infección más temida y más mediatizada, se puede evitar. Lamentablemente, poco se sabía, y poco se hablaba, de las otras infecciones de transmisión sexual, como la gonorrea o la sífilis. Mientras se estaba usando el profiláctico para no infectarse del virus de la inmunodeficiencia humana, también se erradicaba el contagio por las demás. Pero poco a poco, se le ha perdido el miedo al VIH, han descubierto formas de tratarlo para que no convierta en SIDA, han aparecido ortos métodos de prevención (PrEP - profilaxis preexposición o PEP - profilaxis post-exposición) y se ha dejado de utilizar el método de prevención más conocido: el preservativo. Esto, según muchos autores, disparó el incremento de las demás infecciones. Aunque esto es así, la comunicación mediática no ha dejado de velar por la gravedad del problema. Todos los años salen campañas para alertar y recordar la necesidad de la prevención, pero los datos sanitarios demuestran que tienen poco éxito. Con motivo de entender por qué es así, por qué las tasas de estas infecciones virales o bacterianas siguen aumentando a pesar de todo el trabajo que se sigue realizando en forma publicitaria, esta investigación lleva a cabo un estudio acerca del tema. Analiza la literatura profesional en los dos ámbitos, sanitario y publicitario, examina las campañas realizadas en los últimos 10 años, y mide el conocimiento y la opinión de los jóvenes sobre las infecciones de transmisión sexual y la publicidad. El objetivo de todo esto es llegar a una conclusión coherente, afirmando si la publicidad que se hace para parar el aumento es efectiva o no. No se establece una hipótesis, ya que este trabajo es exploratorio, pero se está consciente de que se encontrarán fallos en las estrategias de 6
comunicación. Por eso, después de exponer los resultados y las conclusiones, se proporcionará un decálogo de buenas prácticas para ser utilizado en futuras campañas. Llegados a este punto, y antes de empezar la presentación profunda de los objetivos, se considera vital poner a disposición del lector una definición breve y clara de las infecciones de transmisión sexual, según las determinan Santander et al. (2009): “Las infecciones de transmisión sexual (ITS) constituyen una serie de infecciones y/o enfermedades transmisibles que se caracterizan porque su principal modalidad de transmisión es la vía sexual” (p. 175) y todas pertenecen a “un grupo heterogéneo de patologías transmisibles, cuyo único elemento en común es el compartir la vía sexual como mecanismo de transmisión” (p. 176). 7
3. Objetivos 3.1. Objetivo general Determinar cómo se educa la comunidad estudiantil de la Universidad de Sevilla en cuanto a las infecciones de transmisión sexual (ITS) a través de las campañas de publicidad. 3.2. Objetivos específicos 1. Recopilar datos sobre el estado/tasa actual de las infecciones de transmisión sexual en España para cuantificar la gravedad del problema. 2. Analizar cualitativamente las campañas del sector público y privado sobre las ITS, su prevención y tratamiento. 3. Medir el conocimiento sobre las ITS y la imagen que tiene de ellas la sociedad universitaria de Sevilla en la actualidad. 4. Conocer la efectividad de las campañas de prevención en estudiantes universitarios de Sevilla, delimitando además el porqué. 5. Proporcionar un decálogo de buenas prácticas para futuras campañas de comunicación teniendo en cuenta los resultados de la investigación. 8
4. Marco teórico 4.1. El aumento de las tasas de las ITS El artículo del ABC de Sevilla que se ha mencionado en la justificación fue primordial para empezar la búsqueda de datos sobre el aumento de las infecciones de transmisión sexual, en adelante ITS. Este incremento no solo es problema en Sevilla, sino toda España, y según las fuentes consultadas, también lo son en todo el mundo. Domingo (2013) determina que “las infecciones de transmisión sexual (ITS) constituyen una epidemia en la mayor parte de los países del mundo. Las y los adolescentes y jóvenes constituyen la población más vulnerable para padecer y transmitir las ITS” (según Cuéllar y Londoño, 2019, p. 79). Antes de empezar con el cumplimiento del primer objetivo de esta investigación, se considera necesario precisar la correcta utilización de los términos y justificar con esto por qué se evita usar “enfermedades” hablando del tema y se aplica el término “infecciones”. Según la página oficial de la marca de preservativos Durex, “actualmente se habla de estos dos términos [infecciones y enfermedades] para referirse a condiciones que se contraen a través del intercambio sexual sin protección” . Las dos denominaciones son muy parecidas, visto que se 2 refieren al mismo concepto, pero se apunta que “el término ITS se está utilizando actualmente más en la comunidad médica porque las personas que tuvieron una relación sexual de riesgo y finalmente quedaron infectadas, no tienen por qué presentar síntomas ni la infección sexual tiene por qué convertirse en una enfermedad.” Es decir, no es lo mismo infectarse que enfermarse. El periódico 20minutos pone esto en certeza, puesto que “con el tratamiento adecuado y un buen control médico, rara vez una ITS termina convirtiéndose en una ETS” . Esta regulación 3 terminológica se justifica oficialmente por “el cambio de concepto, acuñado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en el año 1998, que sustituye la terminología de Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS) por el de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) [que] se sustenta, en que el término "Enfermedad", es inapropiado para designar a aquellas infecciones que son asintomáticas y que pasan desapercibidas para las personas con consecuencias, en ocasiones, irreversibles” (Santander et al., 2009, p. 175). Durex, recurso web: https://www.durex.es/blogs/ets/diferencia-entre-its-y-ets 2 20minutos, recurso web: https://www.20minutos.es/noticia/3785894/0/salud-ets-its-no-son-lo-mismo/ 3 9
Con todo lo expuesto se observa que las infecciones de transmisión sexual han aumentado considerablemente en los últimos años en España, y que hay una alarma social de parte de los profesionales de salud en cuanto al tema. También se han expuesto algunas causas posibles responsables por el incremento. Una podría ser la pérdida del miedo al VIH y el desconocimiento de las demás ITS, y por lo consecuente, la disminución del uso del preservativo como método de prevención. Otra que se ha mencionado son las nuevas tendencias sexuales que incluyen los actos de riesgo bajo influencia de alcohol y/o drogas y la facilidad de tener varias parejas sexuales gracias a las aplicaciones de geolocalización, como el Tinder para todos los públicos o el Grindr en el caso de los HSH. Al final, se ha observado que muchos profesionales hacen hincapié en la realización de los chequeos cada cierto tiempo para poder detener la propagación de las infecciones, pero lo más importante es la concienciación y la divulgación de información sobre los métodos preventivos a través de varios agentes sociales, como puede ser la publicidad. 4.2. El papel educativo de los medios de comunicación Como el objetivo de esta investigación es determinar cómo se educa la sociedad universitaria de Sevilla en cuanto a las infecciones de transmisión sexual (ITS) a través de las campañas de publicidad, es necesario hacer un estudio sobre el papel educativo de la publicidad. Antes de nada, debemos aclarar que la publicidad educa, puesto que pertenece a la comunicación de masas y “dada la estructura social actual, y el papel preponderante que tienen los medios de comunicación a la hora de crear y difundir cultura, podemos dotar a estos medios de facultades educativas que tradicionalmente han ostentado las escuelas y otros organismos” (Cortés González, 2009, p. 4-5). En cuanto a estos otros organismos, Marín y Loscertales (2001) establecen como agentes históricos educadores la escuela (el sistema educativo) y la sociedad (familia, entorno social, la Iglesia, el Estado, etc.), pero también introducen este tercer elemento educador al cual se viene haciendo referencia: los medios de comunicación de masas que representan unas formas nuevas de interacción social. Entre los dos agentes históricos, la sociedad y la escuela, “hay un eje básico, la comunicación, la interacción comunicativa” (Marín y Loscertales, 2001, p. 34), que es naturaleza del ser humano cuyo fruto es el desarrollo de las sociedades. Agrupaciones de gente que no existirían tal como se conocen hoy en día, si no fuese gracias a la interacción entre sus individuos, y el entorno en el cual se desenvuelven, a través de la comunicación. Asimismo, se 16
afirma que no es de sorprender que la “educación, como motor de progreso de la humanidad, necesite del carburante más idóneo: la comunicación, y como no, de la comunicación social” (Marín y Loscertales, 2001, p. 35). Esto también lo expone con gran certeza Sánchez-Labella Martín (2016): “hablar de comunicación y educación como dos disciplinas independientes no tiene sentido actualmente ya que la segunda necesita de la primera para hacer frente a la sociedad de la información, una sociedad donde los individuos y las comunidades están sometidos a otras influencias que contribuyen a su formación” (p. 42). Para profundizar más en la importancia de los medios de comunicación en cuanto a la educación, se recurre a Roxana Morduchowicz (2001) quien afirma que “los medios deben ser legitimados como lo que son: agentes que influyen en la manera en la que los niños comprenden y se relacionan con el mundo. Los medios ocupan un lugar privilegiado en las actividades recreativas de los más pequeños, y son los responsables, en gran medida, de su iniciación a la vida adulta” (p. 113). Son numerosas las investigaciones que estudian el tiempo que dedican los niños a los medios, como la televisión o internet entre los principales. La autora hace hincapié en el hecho de que la televisión está presente en la vida de los ciudadanos desde muy temprana edad, y por eso, no se puede ignorar que a través de los contenidos mediáticos aprenden información y adquieren comportamientos. En relación a la adquisición de estos comportamientos, basándose en Bandura (1976), Marín y Loscertales explican el modelo de aprendizaje de costumbres y conductas por la simple copia de ver el éxito de un personaje de referencia (2001, p. 43). Este sistema de reproducir lo visto tiene gran peso en la adolescencia, cuando el proceso de construir la identidad personal adulta entra en su última fase, y no se debe desaprovechar ninguna oportunidad para transmitir conductas correctas en cualquier escenario de la vida. Para conectar esto con el presente estudio sirva como ejemplo que aparte de saber muy bien la teoría sobre la necesidad de utilizar protección frente a las ITS durante las relaciones sexuales, para que este conocimiento aprendido a raíz de la información de verdad llegue al nivel conductual y se ponga en práctica, es necesario mostrar personajes de referencia (con éxito en la vida sexual en este caso) que no se olvidan del uso del profiláctico. Siendo más concretos, para explicar la colaboración imprescindible de los medios de comunicación en la educación sexual, imaginémonos una escena de cualquier serie que tiene millones de seguidores donde salen dos personajes teniendo un encuentro sexual, pueden ser los protagonistas para otorgarles mayor poder de influencia en el espectador. Aunque no se enseñen partes íntimas, ¿cuántas veces se ha visto la presencia del preservativo o alguna connotación a su uso? Para recibir 17
una respuesta científicamente válida sería necesario realizar un estudio acerca del tema, por eso, se deja que el lector formule su propia respuesta gracias a su experiencia como consumidor de contenido mediático. Lo importante, según Morduchowicz (2001) es que estos contenidos que educan a través de escenas en la pantalla no se perciben “como una propuesta educativa explícita” (p. 109). Dada esta razón, se debe reconocer que hoy en día la educación no solo proviene de la familia y las instituciones educativas, sino los miedos de comunicación también forman gran parte de ella. Para enfatizar esta conclusión se acude a Fernández y Rodríguez (2001) quienes le atribuyen a los medios de comunicación cuatro fines, haciendo alusión a Moscovici (1980), y establecen que uno de ellos es la educación, puesto que “son generadores de conocimientos, a la vez que generadores y transmisores de valores, actitudes y comportamiento. Participan con otros agentes en el proceso de socialización” (p. 124-125). Ahora bien, la pregunta es: ¿cómo lo hacen? ¿Cómo pueden socializar, educar y tener influencia conductual los medios de comunicación? Hablando de comunicación y conociendo sus elementos, los medios serían el canal a través del cual se transmite el mensaje del emisor al receptor. Marín y Loscertales (2001) señalan que “el objetivo se centra ante todo en lograr que el mensaje llegue y sea descodificado adecuadamente por el receptor según se ha establecido en los planteamientos de Jackobson (1960) y de Laswell (1948), pero también existe un segundo nivel de intenciones orientadas a lograr ciertas modificaciones más o menos considerables en el receptor, ya sea en su personalidad, en sus actitudes o en su conducta” (p. 40). La consecución de esta segunda intención se explica muy bien teniendo en cuenta la teoría de los efectos limitados de Kappler. El objetivo de este trabajo lamentablemente no permite explicar esta teoría con profundidad, ya que su esquematización supondría una extensión innecesaria. Queda mencionado que el logro de un cambio conductual se apoya en una red muy compleja, además, necesita tiempo y la intervención de varios factores. Llegados a este punto, se debe tener en cuenta que los medios, a parte de ser agentes socializadores, también son un espejo de la sociedad. Cortés González (2009) explica que los componentes de una sociedad sienten veraces y aceptables las conductas que observan en los medios de comunicación y manifiesta que estos, al mismo tiempo, toman referencia para elaborar su contenido de las costumbres de la sociedad y tienen en cuenta los elementos culturales los que la gente está 18
predispuesta volver a ver plasmados en el contenido mediático. Esto, una vez más, atiende la teoría de Kappler. Todo esto significa que existe una relación bidireccional entre la sociedad y los medios de comunicación. La misma que se establece entre los medios y la publicidad, puesto que viven en una simbiosis irrompible. Esto se confirma a sabiendas de que uno no podría existir sin el otro. Asimismo, igual que otros contenidos mediáticos, “los mensajes publicitarios tienen una penetración social muy considerable, dirigen (en el sentido de orientar) los hábitos de vida” (Cortés González, 2008, p. 231), y con esto se afirma que la publicidad tiene un papel educativo en la sociedad. La responsabilidad que este papel otorga a la publicidad se debe asumir por la misma. Dado que la publicidad es una de las herramientas de comunicación en el ámbito empresarial, político, estatal y social entre otros, “los medios de comunicación, los publicistas, las empresas, y los políticos, son también responsables de buena parte de los procesos informativos, formativos y recreativos en los que están inmersos los ciudadanos; es decir, son copartícipes de la responsabilidad educativa de toda la sociedad” (Vila, 1998, p. 210). Sin olvidar que todos estos agentes tienen una influencia mutua se debe pensar en un círculo, como la mesa redonda del rey Arturo, cuyos elementos son los medios de comunicación como canal y empresas, la publicidad como contenido mediático y herramienta de comunicación, el sistema educativo por su razón de ser y la sociedad como responsable de socialización y fuente de valores. Todos ellos deben cooperar para conseguir el buen funcionamiento de la trayectoria vital de los individuos. Así, se subraya la afirmación de Cortés González (2009) quien dice que “la publicidad de las administraciones debe estar vinculada con la educación en valores, con la formación de la sociedad en todos los sentidos”, pero se exalta, gracias a lo visto anteriormente, que todo tipo de publicidad y contenido mediático debe estar vinculada con la educación en valores y con la formación de la sociedad en todos los sentidos. 4.2.1. El papel educativo de la publicidad Después de haber enfatizado la importancia del papel educativo de los medios de comunicación, y así de la publicidad en la sociedad, se puede clasificar como social la publicidad que alerta sobre las ITS, e intenta erradicar su contagio. Es indudable que la mayoría de los casos que se analizarán se incluye en el género puramente social de la comunicación. Las campañas cuyo 19
objetivo final sea la reducción de la transmisión de infecciones por vía sexual, de una forma u otra (utilización del preservativo, reducción del número de parejas sexuales, chequeos médicos, etc.), intentan cambiar no solamente la actitud hacia el “sexo”, sino la conducta antes, en el momento y después de realizarlo. En primer lugar, la publicidad social se distingue de la comercial, puesto que sus metas son diferentes. Es cierto, pero existen varias campañas de este ámbito con fines comerciales que ayudan a la defensa contra las ITS, y estas se considerarían objetivos comerciales con retórica social. Como lo advierte Qualter (1994, p. 89 según Cortés González, 2008 p. 230) “los publicistas, simplemente intentando vender pasta de dientes, han convencido a toda la sociedad de las ventajas de una boca limpia y un aliento agradable”. Esto, de una forma, se puede incluir dentro de la naturaleza educadora de la publicidad socio-comercial, debido a que la higiene bucal forma parte del plan educativo de los dentistas, y es por el bien de la sociedad. En su investigación Cid García, Gibert Palou y Rodrigo Fuentenebro (1998) llegan a la conclusión de que “los anuncios publicitarios fabrican valores y modelos de vida que intentan imponer discretamente” (p. 192), pero las autoras en ningún momento hacen referencia exclusiva a la publicidad social, hablan sobre la comercial. Como se ha visto con este ejemplo, el caso de la pasta de diente, efectivamente se llegó al nivel conductual. A raíz de esta información, el presente trabajo no excluye los anuncios que estén firmados por alguna empresa privada y su finalidad sea el aumento de ventas tratando el tema de las ITS. Para entender el cambio de la conducta en este ámbito social (aunque se consiga con anuncios comerciales), se considera necesario comprender qué es un cambio social. El cambio social trata de mejorar aspectos de la sociedad a través de la intervención social. Su fin último es mejorar la vida de los individuos (y en este caso la utilización del preservativo, por ejemplo, puede mejorar la salud sexual). Entre los diferentes motivos el que más interesa en esta investigación es el que intenta conseguir el cambio social a través del cambio de la conducta, ya que el objetivo es erradicar unas infecciones, y según Kotler y Roberto (1992) este es uno de los más difíciles. Cifuentes y Agredo toman a Nos Aldás (2007) como referencia quien “expresa que los discursos que se sirven de la retórica publicitaria para contribuir a la transformación sociocultural y a la educación en temas, valores o conductas sociablemente responsables, se caracterizan por unas motivaciones colectivas y solidarias y la necesidad de traducirlas en mensajes que fomenten hábitos 20
a largo plazo”. En este caso se hablaría restrictivamente de publicidad social. Cruz (2005) la define como “la actividad comunicativa de carácter persuasivo, pagada, con un fin o propósito que pueda servir a causas de interés social a través de los medios publicitarios” (según Cuéllar y Londoño, 2019, p. 83). Además, Cortés G. (2008) manifiesta que “debemos emplear la publicidad para apoyar planes globales que fomenten el cambio, es decir, el progreso social hacia un mundo mejor” (p. 232), pero hasta él pone en duda la forma adecuada al explicar que “no sabemos exactamente qué procedimientos debemos seguir en este tipo de publicidad: similares a los comerciales o búsqueda de nuevas formas” (p. 232). Ahora bien, según el ejemplo anterior ya se sabe que no solamente la publicidad social tiene el deber de velar por el bien de la sociedad y enseñar buenos valores y conductas con sus acciones, sino la publicidad comercial y el contenido general de los medios de comunicación también. La importancia de los medios masivos y sus productos consumidos por la sociedad para conseguir una buena y efectiva educación la demuestra Cortés G. (2009), puesto que según el autor “tratar de modificar los valores que se consideran negativos de nuestra sociedad es una tarea excesivamente complicada, y mucho más desde la publicidad, a la que no se puede dejar sola con toda la responsabilidad (entre otras cosas porque difícilmente sería capaz de ello)”. Es verdad que para conseguir un cambio en la conducta y arreglar comportamientos negativos, en pocas palabras para educar, hace falta más que unas campañas. Por eso Cortés G. (2009) en su artículo menciona lo aportado por Guerra (1998) y llega a la conclusión de que “el discurso publicitario no es tan capacitado para llevar a cabo cambios en la cultura (valores) como la televisión por ejemplo, ya que esta proyecta «productos culturales que nos provocan placer, y no se estiman como persuasivos a priori, las personas están más expuestas a aceptar su contenido y la socialización se toma más sutil y probablemente más efectiva»”. Coincidiendo con este argumento, se confirma una vez más que conseguir estas mejoras sociales debe ser una labor conjunta en la cual ningún actor es más importante que el otro y todos tienen la misma influencia mutua. Vila (1998) hablando de la valoración de estas campañas educativas confirma que “es un error intentar evaluar su impacto analizando la programación específicamente educativa, más bien es necesario tener en cuenta toda la programación, el tiempo de impacto, la reiteración de los mensajes, la legitimación social de la que goza el medio, su grado de credibilidad, etc.” (p. 200). Con esto se corona la argumentación anterior, y de nuevo, se hace hincapié en que educar a la sociedad a través de los medios de comunicación, que son un arma muy poderosa para enseñar valores, no solamente es deber de la publicidad social transmitida a través de ellos, sino de toda la publicidad y de todos los contenidos 21
mediáticos que toman como referencia el sistema de valores del contexto cultural en el cual se han educado los individuos por cuatro agentes: la sociedad (familia, amigos, etc.), el sistema educativo (colegios, institutos, etc.) y los medios masivos (televisión, radio, libros, etc.) con su contenido incluyendo todo tipo de publicidad. Este proceso no es rápido. Se hace poco a poco, sabiendo que de un día a otro es imposible cambiar valores, y menos conseguir una adaptación al nivel conductual. Vila (1998) explica que la publicidad (y la propaganda) “teóricamente pueden tener la intención consciente de educar, es decir, de incrementar la autonomía del sujeto en sus tres dimensiones básicas: cognitiva, afectiva, volitiva, pero lo cierto es que para hacerlo necesitarían más tiempo del que emplean en un anuncio de treinta segundos” (p. 197). Según Cifuentes y Agredo “sería impreciso pensar que en cuestión de meses pueda llegarse a cambiar de todo un comportamiento o una actitud arraigados de un contexto sociocultural. Por ello, la dimensión social de la comunicación publicitaria plantea la existencia de un efecto global que tiene más un carácter de "pozo" o goteo a largo plazo y de forma acumulativa sobre los destinatarios de los manifiestos publicitarios, que un carácter inmediato y claramente perceptible.” Se ha argumentado que la publicidad forma parte de la educación, pero se ha llegado a la conclusión de que sola no puede hacerse cargo de ella, ya que no tiene poder, ni es el único componente del círculo de la educación socio-mediática. También se ha declarado que este proceso de cambio en la conducta, que intentan llevar a cabo las campañas de prevención, es muy difícil y no es suficiente un timing eventual o una cadena de acciones a corto plazo. 4.3. Las infecciones de transmisión sexual en la publicidad En este apartado se conectarán los dos campos estudiados anteriormente: las ITS y la publicidad. Se hará un recorrido por la relación que existe entre estos dos ámbitos, uno perteneciente al campo de salud y otro a la comunicación de masas. Se sigue teniendo en cuenta lo anteriormente obtenido: la aportación individual de la publicidad no es suficiente para conseguir los cambios de conducta, tal como lo afirman Cuéllar y Londoño (2019) “la información sola no puede llevar a alguien al cambio de un comportamiento sin el compromiso de los demás y su entorno social” (p. 97). Por otra parte, se ha demostrado en la recopilación de datos precedente que “a pesar de la implementación de programas de prevención y control de estas infecciones, […] las ITS/VIH 22
se mantienen desproporcionadamente altas en el colectivo de […] (HSH)” (Jacques-Aviñó, Martín- Sánchez y de Olalla, 2018, p. 10). No obstante, este problema no afecta solamente a un colectivo particular de la sociedad, se justifica esto a raíz de lo visto. En adelante se realizará una profundización sobre el papel de la publicidad en la educación social en relación con las ITS. Es decir, se han elegido trabajos que hayan investigado las campañas de prevención, concienciación e información sobre dichas infecciones. Además, se tomará como ejemplo la implantación de publicidad preventiva en cuanto a otros temas de salud, por eso, se encontrarán ideas que originalmente no se refieren específicamente a las ITS. En segundo lugar, se ha de mencionar que muchos de los artículos encontrados tratan temas particulares; generalmente, se restringen al estudio de las campañas contra el VIH/SIDA. Se debe añadir que algunos métodos de prevención, como son los preservativos, sirven para impedir el embarazo también, por lo cual no se excluyen investigaciones que, aparte de tratar las infecciones de transmisión sexual, también hablen de la prevención del embarazo. 4.3.1. La publicidad preventiva La publicidad preventiva forma parte de la publicidad sanitaria, que a la vez es elemento de la publicidad social cuyo fin es conseguir una mejora para la comunidad en temas sociales. Como se resume por Perosanz, Martín, Ruano y del Río Pereda (1997) basándose en el trabajo de León y Olabarri (1994) el marketing social no potencia la venta de bienes, sino la adaptación de ideas y prácticas sociales. Por otra parte, intenta combatir costumbres y comportamientos perjudiciales para la sociedad. En cuanto a la publicidad emitida con objetivos sanitarios, se puede definir esta rama como lo establece Beltrán (1995): “la aplicación planificada y sistemática de medios de comunicación al logro de comportamientos activos de la comunidad, compatibles con las aspiraciones expresadas en políticas, estrategias y planes de salud pública” (según Guía, 2017, p. 271). Dado que se está investigando la publicidad, se deben tener en cuenta todos sus componentes. Empezando por la importancia de la determinación del público objetivo, y los mensajes y canales aptos para su identificación con la campaña, se han de estudiar hasta los resultados en cuanto a la evaluación de dichas estrategias comunicativas. 23
Estas campañas preventivas, igual que todo tipo de publicidad, deben penetrar en la mente del ciudadano atravesando algunas barreras muy difíciles de desmontar. Perosanz et al. (1997), tomando como referencia lo aportado por Páez et al. (1991), declaran que existen “sesgos cognitivos que los sujetos presentan y que les predisponen, por defecto, a tomar una postura cínica, distante, "pasota", etc. ante este tipo de comunicaciones” (Perosanz et al., 1997, p. 46 - 47). Hablando de la prevención de las infecciones de transmisión sexual se puede determinar que el rango de edad más vulnerable es el de los 20 a los 34 años, que se establece como resultado de lo extraído de los informes del Ministerio de Sanidad. Este grupo presenta características muy especiales siendo público objetivo. En cuanto a la forma de recibir la información, sobre todo. Además, no se puede olvidar lo aportado por Jacques-Aviñó, Martín-Sánchez y de Olalla (2018): “vivimos en una sociedad que, en general, está muy sexualizada, en donde el sexo ha pasado a ser un objeto de consumo más” (p. 16). Teniendo esto en cuenta, se entiende por qué es tan importante la implementación de campañas preventivas contra las ITS y por qué razón hay que dedicarle un trabajo bien planeado estratégicamente. Como antes se ha mencionado, las campañas de prevención a veces se incluyen en los programas de precaución frente al embarazo. De este modo, Duque y López (2008) investigaron la efectividad de las campañas de prevención del embarazo en la ciudad de Medellín (Colombia) y señalan entre sus resultados que “cuando se intenta educar a través de la comunicación es preciso emplear procesos y medios que incluyan a las personas a quienes se dirige el esfuerzo educativo, de modo tal que se les permita construir su propio aprendizaje a partir de sus experiencias, de sus necesidades y de sus relaciones sociales y culturales” (p. 108). Es decir, conocer el público objetivo y adecuar el mensaje y los medios a él es imprescindible en las campañas preventivas también. ¿Cómo es el público joven afectado por el problema antes planteado? ¿Cómo piensan sobre la salud en general? A estas dos preguntas da respuestas muy interesantes el trabajo de Portero López, Cirne Lima y Mathieu (2002) quienes definen que el pensamiento de que “los avances técnicos de la medicina todo lo pueden, genera a los jóvenes un sentimiento de omnipotencia frente a la enfermedad que procura este alejamiento del discurso institucional sobre la prevención, […] conciben la enfermedad como un momento puntual y transitorio y, por lo tanto, de fácil resolución” (p. 580). A la vez, denuncian que la sociedad de hoy es muy individualista, por lo cual la salud también se ha hecho un problema individual. Teniendo esto en cuenta, la publicidad 24
dirigida a ellos sobre las ITS igualmente debería ser lo más personalizado posible, y como lo explican Cuéllar y Londoño (2019, p. 101) “en cuanto a la prevención de las ETS, la publicidad como disciplina transversal a las dinámicas sociales de nuestra cultura debe encausar [sic] el mensaje publicitario en un lenguaje de comunicación simple, amable y asertivo, siempre estar atentos a utilizar un tono acorde con el adoptante objetivo al que se quiere llegar”. Por otra parte, en el mundo tan digitalizado que vive este posible target, la utilización de la tecnología como canal puede resultar eficaz. Así lo proyectan Duarte et al. (2019) al señalar que “estudios demuestran que el teléfono móvil será la primera herramienta para la conexión a internet en 2020, así como también sugieren que será factible incluirlos en la atención de la salud” (p. 3). A esto se le debe sumar que “los jóvenes […] son los mayores usuarios de [las] nuevas tecnologías y también tienen un alto riesgo de infecciones de transmisión sexual” (Duarte et al., 2019, p. 3). López Villafranca (2019) comparte esta idea sobre la necesidad del conocimiento profundo del público objetivo y propone otro tipo de soluciones estratégicas en cuanto al formato de difundir la información y afirma que “entre las campañas de comunicación sobre el sida, el Eduentretenimiento, educaciónentretenimiento, ha sido una de las fórmulas más efectivas para llegar a convencer a los ciudadanos sobre la necesidad de prevenir la transmisión” (López Villafranca, 2019, p. 29). Se ha asegurado que la publicidad puede ser un buen aliado para combatir las ITS, y gran parte de los autores consultados cree en la utilidad de la comunicación de masas como herramienta en los programas de prevención. Cuéllar y Londoño (2019) manifiestan que “mediante la publicidad se pueden entregar mensajes que probablemente condicionarán conductas a la hora de que un joven se vea enfrentado a una decisión en su comportamiento sexual” (Cuéllar y Londoño, 2019, p. 76), pero señalan que solamente “una publicidad bien direccionada puede informar, persuadir y recordar que las enfermedades de trasmisión sexual son un tema bastante serio” (Cuéllar y Londoño, 2019, p. 76). A su vez, López Villafranca (2019) expone que “la difusión de información sobre el VIH en los medios de comunicación puede tener una influencia directa en el comportamiento de la sociedad. […] Aramburo (2014), en su investigación sobre los contenidos relacionados con el sida en prensa, concluye que la preocupación por el virus de inmunodeficiencia humana ha disminuido a lo largo del tiempo en los países desarrollados” (p. 29). Anteriormente se ha denunciado que este cambio de actitud hacia el VIH puede ser culpable del aumento descontrolado de otras infecciones. Como se sabe, la publicidad es un elemento muy importante en la construcción de imagen para cualquier producto, marca, concepto o infección en este caso. Que el VIH haya experimentado este 25
por la preocupación por la salud individual puede resultar “más adecuado «resignificar» el término prevención con términos cercanos a los de mantener, mejorar o recuperar (en los casos puntuales) la salud para así connotar la idea de bienestar físico y psíquico” (Portero López, Cirne Lima y Mathieu, 2002, p. 583). Incluir mensajes sobre los posibles síntomas y el frecuente carácter asintomático de las infecciones, igual como hablar del tratamiento de las ITS que se puede obtener una vez realizadas las pruebas correctas, podrían ser nuevos puntos al desarrollar una estrategia publicitaria hablando de las infecciones de transmisión sexual. Por otro lado, para llegar más fácilmente al público objetivo definido, se podría usar un tono más emocional, ya que Perosanz et al. (1997) obtuvieron como resultado que “la presencia de casos o historias dramáticas en los spots se asociaba a una mayor reducción del sesgo de primus inter pares, dando lugar a una mayor conciencia de que el Sida puede ser también un problema personal” (p. 52). Por supuesto, cada campaña preventiva debe proceder de una investigación para conocer el target, y así poder adecuar no solo el mensaje, sino los canales también a sus necesidades. Se ha señalado que “las intervenciones digitales basadas en tecnologías móviles en salud (M-health), en especial las basadas en teléfonos móviles, podrían ser una importante herramienta en salud pública para la prevención de infecciones de transmisión sexual/VIH” (Duarte et al., 2019, p. 1). No se puede dejar de lado el hecho de que hoy en día la sociedad está conectada a la red casi todo el día, e Internet proporciona un nuevo mercado y espacio para mandar mensajes sobre el cuidado de salud. En cuanto a la forma de presentar la información puede resultar interesante lo que se ha mencionado ya: no utilizar solamente los mensajes publicitarios, sino incluir la importancia del cuidado sexual en otros contenidos de las mass media. Por ejemplo, como lo exponen Perosanz et al. (1997) basándose en Zimbardo y Leippe (1991) indicando que podría resultar eficaz que “el uso del preservativo se inserte como un elemento más del script o escenario de la relación sexual, dentro del juego amoroso” (p. 53). Por último, los profesionales preguntados por Jacques-Aviñó, Martín-Sánchez y de Olalla (2018) “con respecto a las estrategias que deberían crearse o potenciarse, destacaron: la promoción de la salud sexual y afectiva desde temprana edad” (p. 14) podría ser una solución para combatir las ITS. Ante todo, se debe hacer un estudio profundo sobre la iniciación de la vida sexual para poder determinar la edad oportuna del comienzo de la educación en prevención, pero esto es una tarea 32
importante, por lo cual se puede concluir que la responsabilidad no es solamente individual, es social también. 33
5. Pregunta de la investigación Como al principio se ha establecido en los objetivos, la presente investigación quiere encontrar una respuesta a la siguiente pregunta: ¿cómo se educa la comunidad estudiantil de la Universidad de Sevilla en cuanto a las infecciones de transmisión sexual (ITS) a través de las campañas de publicidad? A la vez, se han establecido objetivos específicos cuyo fin es ayudar a encontrar esa respuesta. Se ha hecho una recopilación sobre la situación actual de las ITS y la publicidad a modo de acercamiento al tema. El segundo objetivo es analizar cualitativamente las campañas de ITS con el motivo de obtener un panorama sobre sus características y cualidades de las estrategias de comunicación. Después, para conseguir encontrar la respuesta, se hará una encuesta lanzada al público estudiado cuyos resultados darán noticias sobre su conocimiento en cuanto a las ITS, y si en esto tiene algún papel la publicidad o no. En pocas palabras, la completación de los objetivos del trabajo, paso a paso, acercan más al investigador y el lector a recibir respuesta a la pregunta planteada. Realmente, no se plantea una hipótesis, dado que esta investigación tiene un fin exploratorio. 34
6. Objeto de estudio El objeto de estudio son las campañas del sector público y privado que traten de informar, educar o prevenir las infecciones de transmisión sexual. Para establecer la horquilla temporal de la muestra es imprescindible tener en cuenta el rango de edad más afectado por las ITS. Anteriormente se ha establecido que son las personas que tienen entre 20 y 34 años. No obstante, aunque fuese obvio y lógico investigar las campañas desde 2000 (año en el que empezaron a dispararse las ITS en la sociedad española), los más jóvenes (20 años) en la primera década del siglo no formaron parte del público objetivo de las campañas, dada su edad, ya que la educación sexual empieza en la adolescencia. Por todos estos motivos, y la búsqueda de la cercanía temporal, se establece que formarán parte de la muestra las campañas emitidas entre 2010 y 2019. Durante esta segunda década se asegura más que el público objetivo del estudio haya podido entrar en contacto con la vida sexual, y del mismo modo con las infecciones de transmisión sexual. En cuanto al marco geográfico, se tiene en cuenta toda campaña que haya podido alcanzar a una persona por residir, vivir o tener un contacto (burocrático sobre todo - educación, salud, etc.) con la ciudad de Sevilla. Se ha de aclarar que esta investigación se centra en las campañas de publicidad cuyo referente sean las ITS en general o alguna en particular. No se estudiarán aquellas piezas preventivas que alertan exclusivamente sobre el embarazo, como podría ocurrir en el caso de algunos anuncios de algún producto anticonceptivo, como son las píldoras, o el preservativo sin mencionar las ITS. Esto no excluye el estudio de otro tipo de fármacos, ya que la transmisión del VIH se puede prevenir con la utilización de los medicamentos correctos (PrEP o PEP) que disponen de su propia estrategia de comunicación, aunque hoy en día no sean todos legalizados en el territorio español. 35
7. Metodología La metodología de la investigación se puede definir por la triangulación de datos donde se combinan varias vías de recogida de información para llevar a cabo el estudio. En este sentido, el trabajo se caracteriza por una parte cualitativa, el análisis de contenido que después, puede proporcionar datos cuantitativos que sirven para la comparación y la medida de frecuencia de aparición de las variables, de tal modo que se podrá elaborar diagramas para representar los resultados. Además, la investigación se caracteriza por el paradigma cuantitativo que “suele emplearse para ayudar a ver que es lo que está pasando, a constatar, a medir, a comparar y por tanto, suele ser útil para mostrar las conductas, para descubrir los comportamientos (aunque su potencial no esté tanto en averiguar los motivos de esos comportamientos)” (Solanas y Sabaté, 2008, p. 219). En función de esto, se hará una encuesta para “constatar” y “medir” el conocimiento del grupo establecido sobre las ITS y su opinión sobre la publicidad siempre teniendo en cuenta lo obtenido a partir de los resultados del marco teórico y los del análisis de contenido. A continuación se describirá cada apartado de la metodología más detalladamente para dar una visión completa y justificar el diseño de la investigación. Primero, se utilizaron fuentes secundarias para extraer datos que justifiquen la realización del presente trabajo. La información proviene de artículos de periódicos accesibles en Internet que alertan sobre el aumento en las tasas de ITS en los últimos años. Para darle credibilidad a esta información extraída de diarios y semanales se consultaron los informes del Ministerio de Sanidad referidos a 2017 y 2018. A la par, se hizo una lectura profunda de publicaciones científicas sobre el tema. Se eligieron artículos tanto del campo de la medicina, como de la comunicación que vinculen el tema de la publicidad y las ITS. Además se tuvo en cuenta que uno de los objetivos de la investigación es determinar la imagen de estas en la sociedad, por lo cual, se podría definir que a la hora de búsqueda se utilizaron las combinaciones de las siguientes palabras calve: “publicidad”, “enfermedades de transmisión sexual”, “ETS”, “infecciones de transmisión sexual”, “ITS”, “imagen”, “campañas de prevención”. Por otra parte, este estudio se basa en la afirmación de que la publicidad tiene un papel educativo, por lo tanto, se han incluido artículos que demuestran esta facultad del ámbito de la comunicación mediática. 36
En segundo lugar, esta investigación, ya que intenta describir la naturaleza y la eficacia de las campañas de ITS, se apoya en el análisis de contenido. Una definición actualizada de esta forma de estudiar las unidades de análisis puede ser la que propone Abela (2002): “el análisis de contenido se basa en la lectura (textual o visual) como instrumento de recogida de información, lectura que a diferencia de la lectura común debe realizarse siguiendo el método científico, es decir, debe ser, sistemática, objetiva, replicable, y valida [sic]” (p. 2). López Noguero (2002) le apropia los siguientes atributos: “método para estudiar y analizar las comunicaciones de una forma sistemática, objetiva y cuantitativa” (p. 168). Se puede establecer que es una herramienta útil para darle un aspecto cuantitativo a una investigación cualitativa. Es imprescindible no olvidarse de las características del análisis de contenido. Algunas de estas le otorgan una gran potencia para ser utilizado en las investigaciones, mientras que otras se suelen denominar como debilidades de la metodología. Siguiendo la enumeración de López Noguero (2002) se revisan estas cualidades. Ante todo se ha de aclarar que el investigador es el instrumento de medida, por eso este debe tener una “subjetividad disciplinada”. Por otra parte, este tipo de estudios “no suele probar teorías o hipótesis: es, más bien, un método de generar teorías e hipótesis” (López Noguero, 2002, p. 169), como fielmente se ajusta a esto el presente trabajo. Además, las investigaciones que utilizan el análisis de contenido son de “naturaleza flexible, revolucionaria y recursiva” (López Noguero, 2002, p. 169). Los elementos de categorías y dimensiones, que sirven para “clasificar o agrupar según ellas las diversas unidades” (López Noguero, 2002, p. 169), se pueden ampliar a lo largo de la realización del análisis, ya que algunas unidades no se pueden ajustar a las categorías anteriormente definidas y/o las variables propuestas no les dan cabida. Es vital reconocer que el resultado del análisis de contenido “no ofrece los mismos fenómenos sociales que han tenido lugar, sino el resultado de la percepción e interpretación de ellos por el escritor, que siempre es parcial e incompleta” (López Noguero, 2002, p. 171). Por eso, muchos recomiendan utilizar más de un investigador como instrumento de medida, para asegurar la máxima fiabilidad. Esta investigación es un Trabajo de Fin de Grado que supone la realización individual del estudio, pero siempre con la revisión y aprobación de una tutora. Puesto que en esta metodología, como lo sugiere Bardin (1986), “no existen plantillas ya confeccionadas y listas para ser usadas, simplemente se cuenta con algunos patrones base, a veces difícilmente traspasables” (según López Noguero, 2002, p. 175) no se puede utilizar una 37
uniformidad universal. No obstante, como en el campo que se está investigando en el presente trabajo existen algunos estudios parecidos, se han tenido en cuenta sus criterios a la hora de analizar los contenidos y se ha desarrollado una ficha de análisis que, a parte de aportar nuevos elementos, introduce los ya utilizados por Paloma López Villafranca (2019) sobre todo, y se ha ampliado su contenido gracias a la investigación de Perosanz et al. (1997, p. 48) y el trabajo de Portero López, Cirne Lima y Mathieu (2002, p. 582). Se han encontrado 187 piezas publicitarias entre 2010 y 2019. En total, se han podido identificar 94 campañas diferentes, lo que significa que la media son 1,99 piezas por campaña. En la búsqueda de unidad de análisis han sido utilizados los criterios presentados más arriba. Se utilizó el buscador de la página sidastudi.org donde se recogen cientos de campañas relacionadas con el VIH y el SIDA principalmente. Se pueden filtrar los anuncios por territorio geográfico, por eso, fue fácil identificar la muestra. En la primera ronda se estudiaron las campañas de la Comunidad Autónoma de Andalucía, dentro de cual se tuvo que tener en cuenta que piezas procedentes de ciudades como Málaga o Almería no se podían analizar. A raíz de esto, solo se estudiaron campañas emitidas por algún agente ubicado en Sevilla (el Ayuntamiento de Sevilla o la organización Adhara, por ejemplo) o por la Junta de Andalucía. Recordando que las campañas nacionales también se emiten en la ciudad de Sevilla, en segundo lugar, se eligió la opción de ámbito estatal para llegar a la publicidad nacional, como son las distribuidas por el Ministerio de Sanidad, la Cruz Roja u organizaciones con una actividad en todo el país, algunas con sede en Madrid y otras en Barcelona o Sevilla. Además, para comprobar los resultados de la búsqueda se revisó la página web oficial del Ministerio de Sanidad. Finalmente, se analizó la campaña de la marca de preservativos, Durex, del año 2019 que se emitió en redes sociales sobre todo, y en cadenas de televisión con cobertura nacional. Para acceder a sus piezas se recurrió a la cuenta oficial de la marca en la plataforma de vídeos, YouTube . 12 En tercer lugar, se ha optado por la encuesta como método de investigación, ya que se quiere medir el conocimiento sobre las ITS y la imagen que tiene de ellas la sociedad universitaria de Sevilla en la actualidad. Por eso, se ha diseñado una serie de preguntas, dirigida a este público, caracterizada por un lenguaje medio formal, utilizando la segunda persona de singular para conseguir establecer https://www.youtube.com/c/DurexEspaña/playlists 12 38
un ambiente de relajación desde el principio. Todas las preguntas son cerradas, algunas con una sola opción de elegir y otras que permiten la elección de varias respuestas. Hay algunas que intentan medir el conocimiento del estudiantado, otras que les ponen en una situación para elegir qué harían, y por último, hay preguntas que quieren descubrir la opinión personal. Algunas preguntas pueden presentar similitudes a las vistas en la metodología de Velo-Higueras et al. (2019). Se ha de aclarar que el resultado del cálculo de la muestra para que sea representativa dio un valor igual a 1.421. Para obtener la cifra se tuvieron en cuenta los últimos datos oficiales de la Universidad de Sevilla, referidos al curso escolar de 2018/2019 . Según estos datos, en total hay 13 71.577 matriculados, esto significa que la población es finita. Teniendo en cuenta las posibilidades y los recursos del presente trabajo, es imposible llegar a obtener tal cantidad de respuestas, por eso se trata de un estudio exploratorio, ya que la muestra no es representativa. La encuesta, durante los 12 días que estaba accesible, se ha rellenado por 59 personas y no todas son estudiantes de la Universidad de Sevilla. Las respuestas que son válidas según los criterios establecidos son 24. Se tendrán en cuanta solamente esas. https://www.us.es/laUS/la-us-en-cifras 13 39
8. Resultados y discusión 8.1. Análisis de contenido A lo largo del análisis de contenido se estudiaron 187 piezas que pertenecen a 94 campañas en total. Esto significa que se puede sacar una media de 1,99 piezas por campaña. (En los Anexos - 12.2.1 Lista de las piezas analizadas - se puede encontrar un enlace directo a cada una de ellas.) La ficha de análisis se compone por 27 indicadores que se pueden dividir en tres categorías: Tabla 1. Elaboración propia. Primero, se analizaron las piezas según criterios generales de la publicidad: traget, emisor, “producto” y medio. El 30% de las piezas tiene formato audiovisual y el 70% restante son gráficas donde se incluyen folletos, carteles y material digital. En cuanto al emisor, el 59% de las piezas fue divulgada por alguna empresa, organización o asociación perteneciente el sector privado. El 39% de la publicidad de ITS se firma por el sector público. En cuanto a este sector, se puede destacar el Ayuntamiento de Sevilla, la Junta de Andalucía y el Ministerio de Sanidad como entidades más promovedoras de las campañas analizadas. Hablando del público objetivo, se afirma lo obtenido en investigaciones anteriores a esta. La mayoría de las piezas, 81%, se dirige a un público heterosexual o sin diferenciación en la 40 Características básicas Tipo de anuncio: A / G Medios de difusión Año Sector: pub. / priv. P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ Sujeto: general / particular Infecciones tratadas Objetivo Las ITS son un problema personal / social Lazo con otros medios Copy Slogan Tipo de slogan Lenguaje: cercano / lejano Tono: formal / coloquial Tono de voz Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Textos sobreimpresos: sí / no Tipo de argumentación: emo. / rac. Persona: sing. / plur. / imp. Voz en off: masc. / fem. Arte Situación (ambiente) Presencia de personajes " (reales o irreales) Número de personajes Sujeto (socialmente relevante, " no conocido) Género Mirada (directa o indirecta) Colores dominantes
orientación sexual. En el caso de que haya presente una pareja en este tipo de campañas prevalecen las heterosexuales también. Solo el 19% de las campañas tiene un público LTGBQ+ definido. Dentro de este nicho, es muy interesante que el 89% se dirige a los homosexuales (HSH y MSM), el 11% al colectivo en general, incluyendo bisexuales y transexuales también. Analizando el grupo homosexual, el 97% del contenido publicitario solo tiene en cuenta los HSH, en detrimento de las MSM, aunque ellas también pueden padecer de infecciones de transmisión sexual. Al contrario, es verdad, como se ha demostrado anteriormente, los hombres que tienen sexo con hombres son un grupo más vulnerable. Adhara (2017) Fundación Triángulo (2010) Adhara (2014) Fuente: Sidastudi Fuente: Sidastudi Fuente: Sidastudi Estudiando el objetivo de las piezas analizadas, se puede extraer que la mayoría intentan promover la prevención y las pruebas (93 y 76 respectivamente). 50 de las 187 piezas tiene el objetivo de informar y transmitir conocimiento y 38 velan por una causas social, como puede ser la integración, la aceptación, la lucha contra las nuevas infecciones gracias al trabajo conjunto. Solo 21 piezas advierten sobre el la existencia del tratamiento de las ITS. Si se interesa por el sujeto, la infección o infecciones que se tratan, se puede ver que no más del 23% tiene las ITS en cuenta como algo general. En comparación, el 72% trata alguna infección en particular, siendo esta el VIH/SIDA en la inmensa mayoría de los casos (93%). El 7% restante habla de la gonorrea, clamidia, herpes genital o el VPH. 41
Se les preguntó a los sujetos por sus costumbres sexuales también. Por el estilo de vida sexual que llevan y por el comportamiento en cuanto a sus relaciones sexuales. Primero, se obtuvo que el 58,3% de las personas que contestaron a la pregunta tiene una pareja estable y no practica sexo con nadie más. El 33,3% declaró que no tiene pareja y no tiene relaciones sexuales. El siguiente grupo es el de los que no tienen pareja y practican sexo con diferentes personas, representando el 8,3% del total. Nadie representa las posibilidades de 1) no tener pareja y sí tener relaciones sexuales con una sola persona, 2) tener una pareja estable en relación abierta, pudiendo y practicando sexo con terceros, y 3) tener una pareja estable, pero haber practicado sexo con otros sin que lo sepa. Antes de preguntar por el uso del profiláctico, se quiso medir el conocimiento en cuanto al preservativo femenino. El 95,8% conoce su existencia y el 4,2% solo tiene en cuenta el preservativo masculino. A continuación, se quiso explorar la utilización de este método de prevención en general, tanto masculino como femenino. El 41,7% de los sujetos contestó que siempre lo utilizan y el 20,8% que nunca. El 16,7% eligió la respuesta “a veces no” y el la misma cantidad respondió que “pocas veces utilizo”. El 4,2% utiliza preservativo la mitad de las veces más o menos. La siguiente pregunta tuvo el objetivo de medir la forma de reaccionar ante una situación cotidiana. “En una fiesta has conocido a una persona que te gusta muchísimo y estás a punto de acostarte con ella, pero te dice que no le gusta hacerlo con preservativo. ¿Cómo reaccionarías?” El 33,3% no está seguro de lo que haría si se le presentase esta situación. En comparación, casi la mitad de las personas (11), 45,8% diría que de esta manera no está dispuesto establecer una relación sexual, mientras que el 8,3% practicaría sexo oral, pero no llegaría a la penetración vaginal o anal. El 12,5% de los que contestaron marcó la respuesta de que lo aceptaría, dado que tampoco le gusta utilizar preservativo. Nadie contestó que aceptaría practicar sexo en la situación descrita pero estarían preocupados. La siguiente pregunta se hizo en cuanto a la utilización del preservativo, masculino o femenino, en el sexo oral. El 75% respondió que nunca utiliza preservativo al practicar este acto. El 12,5% pocas 48
veces, el 8,3% en la mitad de las veces y el 4,2% a veces no. Lamentablemente, nadie contestó que siempre utiliza profiláctico en el sexo oral. Las últimas cuatro preguntas de este apartado sobre las ITS, como problema de salud, intentaron descubrir la relación personal entre el sujeto y las infecciones mismas. En primer lugar, se preguntó por la realización de pruebas de ITS. Los datos que se obtuvieron manifiestan que el 75% de los que rellenaron el cuestionario nunca se han hecho las pruebas, el 20,8% sí lo ha hecho genérico, mientras el 4,2% se ha hecho las pruebas de alguna ITS en particular. La próxima pregunta de nuevo intentó medir la reacción de las personas en una situación cotidiana. “Has tenido una relación sexual de riesgo y tu pareja te avisa que tiene una ITS. ¿Cómo reaccionarías?” Se puede observar, que el 41,7% marcó la opción de que “le diría que no pasa nada, a todos nos puede pasar, pero le pediría ayuda para recibir tratamiento”. El 29,2% de sujetos reaccionaría de la siguiente manera: “me preocuparía, pero no es culpa suya, yo tampoco insistí en utilizar preservativo”. El 20,8% daría las gracias por avisarle y se haría las pruebas por su cuenta para encontrar la solución. Solo el 8,3% se agobiaría mucho y le echaría la culpa a su pareja sexual por no haberle avisado antes del acto. La penúltima pregunta, en relación con las anteriores, es una de las más íntimas, preguntando por haber tenido o tener alguna ITS. Solo una persona decidió no dar respuesta. De este modo, de las 23 personas que la contestaron, 17 declararon que nunca han tenido ninguna ITS (73,9%). Las infecciones que sí ha padecido el resto de la muestra se ordenan de la siguiente manera: ladillas (3), clamidia (2), herpes genital (2), otro (1), gonorrea (0), sífilis (0), VPH (0), VIH (0). Esto demuestra que algunos han estado en contacto con más de una de ellas. Para introducir el siguiente apartado, y teniendo en cuenta el poder de los medios de comunicación, sobre todo la facilidad de inquirir conocimiento en Internet, se preguntó a los sujetos por si han buscado alguna vez información en Internet sobre cualquier problema de salud. El total de la muestra, 24 personas respondieron que “sí, y sobre las ITS también”. En la tercera, y última fase de la encuesta, se hicieron preguntas relacionadas con la publicidad en general y sobre la de las ITS en especial. Para introducir la interacción en el método de investigación, y mantener la atención de los sujetos en la última parte, se insertaron tres vídeos, 49
piezas de dos campañas diferentes. A continuación se explicará el porqué y la justificación de su utilización, pero antes se presentarán los datos más genéricos. La primera pregunta de este apartado fue la siguiente: “¿según tu opinión, ¿cuál de los siguientes es objetivo de la publicidad?” Para definir los fines de una de las herramientas de la promotion, la cuarta P de las 4Ps de marketing, se pudo marcar varias respuestas, ya que se entiende que hoy en día la publicidad es algo conocido socialmente y se le pueden atribuir varias características sin la necesidad de profundizar en su estudio. De esta manera, 20 personas consideran que su fin es la venta de productos, 16 opinan que su objetivo es generar una buena imagen para empresas privadas, 13 creen que es el establecimiento de la comunicación entre instituciones/empresas y la sociedad, 11 están de acuerdo con que la publicidad transmite ejemplos y modelos de vida y 6 piensan que mejora la vida de los miembros de la sociedad. Relacionando la publicidad y las ITS, se enumeraron algunos objetivos posibles de las campañas y se preguntó por la importancia que les dan a estos los que rellenaron la encuesta. Los resultados se representarán en una tabla por la facilidad que da esta para explicar los datos recabados: Es muy importante Es bastante importante Es neutral Es poco importante No es importante Advertir sobre la existencia de las ITS 17 2 0 1 4 Explicar las posibles vías de contagio y las medidas de protección frente a ellas 15 4 1 1 3 Dar a conocer los posibles síntomas 12 7 1 1 3 Alarmar y levantar miedo en la sociedad 5 1 2 9 7 Facilitar información sobre las pruebas para detectarlas 11 8 1 1 3 50
Tabla 2. Elaboración propia. Para terminar este apartado, se hizo una comparación entre dos campañas recientes, ambas de 2019. Se trata de la campaña del Ministerio de Sanidad y la de Durex que se estudiaron antes en el 14 15 análisis de contenido. Se eligieron esas dos, ya que presentan características que encajan con un público objetivo parecido, coincidiendo así en el lenguaje utilizado, objetivo de la campaña, medios utilizados, etc. En cuanto a la campaña de Durex, se incluyeron dos piezas de la misma ITS (clamidia), una protagonizada por una chica y otra por un chico. Por otra parte, para tomar la decisión, fue imprescindible tener en cuenta la notoriedad que podía tener la campaña. Debido a esto, estas dos que se firman representantes con mucho poder mediático, uno del sector público y otro del privado, resultaron muy oportunas para llevar a cabo la comparación. El objetivo de esta es descubrir los puntos fuertes y débiles de cada una de las campañas después de haber conocido las diferencias que hay entre ellas. Para la presentación de los resultados obtenidos algunas veces se utilizarán tablas para constatar mejor las disimilitudes. Después de ver los audiovisuales, la primera pregunta que se hizo fue acerca del sentimiento que este ha producido en el sujeto. Las repuestas son las siguientes: Tranquilizar y explicar los posibles tratamientos 14 4 2 1 3 Normalizar su existencia y enseñar que no se puede olvidar de ellas 10 9 1 1 3 Ministero de Sanidad Durex Identificado 4 1 Cómodo 5 3 Inquieto 3 11 Relajado 5 2 Pieza disponible en: YouTube 14 Piezas disponibles en: YouTube 1 y YouTube 2 15 51
Tabla 3. Elaboración propia. Para la pregunta de si se recuerda haber visto las campañas se obtuvo que solo el 45,8% recuerda haber visto la del Ministerio de Sanidad y un 83,3% recuerda haberlo hecho en cuanto a la campaña de Durex. En relación con esta pregunta, la siguiente se hizo para saber en qué medios recuerdan haber las visto. Los resultados se representan en la taba a continuación. Tabla 4. Elaboración propia. Se pidió a las personas que definiesen cuál es el objetivo de cada campaña. La respuestas, igual que antes, se representan en una tabla para poder hacer una comparación de forma más clara. Tabla 5. Elaboración propia. Incómodo 0 9 Culpable 1 2 Sentimental 1 3 Indiferente 13 4 Ministero de Sanidad (12 respuestas) Durex (20 respuestas) Televisión 10 17 Radio 2 0 Internet, redes sociales 7 8 Prensa 3 0 Cartel 4 1 Folleto 3 0 Ministero de Sanidad Durex Informar y difundir conocimiento sobre las ITS 8 8 Alertar sobre la importancia de la prevención 16 18 Causar miedo 7 14 Normalizar la existencia de las ITS 2 3 Ninguno de los anteriores 4 4 52
Estudiando el slogan de la campaña, se preguntó cuál es la frase más importante del anunció según la opinión personal del sujeto. En cuanto a la campaña del Ministerio de Sanidad, había tres opciones que se ordenan de la siguiente manera: 58,3% considera que la más sustancial es que “Prevenir las infecciones de transmisión sexual está en tu mano”, 33,3% piensa que es “#SiemprePreservativo” y el 8,3% opina que es la frase “No te compliques”. Por otra parte, hablando de la campaña de la marca de preservativos, un 66,7% está de acuerdo con que la oración crucial es “Lo que hizo aquella noche inolvidable”, en comparación con el 33,3% que cree que es “Tú decides. Usa condón”. La penúltima pregunta quería descubrir cuál rango de edad consideraban como público objetivo de las campañas. Dada la circunstancia de que se establecieron varios grupos, pero con las campañas se podían sentir identificados más de uno, se dio la posibilidad de marcar varias respuestas. Los resultados se representan en la tabla que se encuentra abajo. Tabla 6. Elaboración propia. Por último, se preguntó cuál ha sido el elemento que más les ha gustado de la pieza. La respuesta podía ser una única para poder hacer una escala entre los elementos y una comparación entre las dos campañas. Tabla 7. Elaboración propia. Ministero de Sanidad Durex Personas entre 14 y 18 años 19 16 Personas entre 19 y 24 años 22 22 Personas entre 25 y 30 años 14 19 Personas mayores de 30 años 9 11 Ministero de Sanidad Durex Lenguaje 3 7 Colores 9 5 Tono de voz 5 4 Estilo 1 5 Ritmo/montaje 6 3 53
Se han presentado todos los resultados de la investigación, tanto los del análisis de contenido como los de la encuesta. A continuación, se procederá a la explicación de los datos teniendo en cuenta lo obtenido en el marco teórico, y se interpretarán profundamente las deducciones más interesantes de la investigación. 8.3. Discusión Después de haber presentado los resultados de cada apartado de este trabajo, es el momento de poner la información obtenida en común y llegar a una ilación para dar respuesta a la pregunta de investigación, y de esta manera cumplir los objetivo de la misma. En primer lugar, resulta necesario recordar que la encuesta no es representativa, por lo cual este se considera un estudio exploratorio, pero se fijará en sus resultados para poder proporcionar un acercamiento a una posible hipótesis, y también para aportar un decálogo modesto como propuesta con cara al futuro. Resulta interesante que a lo largo de los años, en cuanto al marco temporal estudiado, la mayoría de las piezas tienen como sujeto del mensaje el VIH/SIDA. Esto se confirma con la encuesta, ya que esta infección es una de las más conocidas. Por otra parte, se ha de tener en cuenta que las personas que respondieron, generalmente conocen todas las ITS enumeradas. Debido a que las campañas no las tratan todas en la misma proporción, se debe buscar la fuente del conocimiento en otro de los agentes. Gracias a lo obtenido, se puede suponer, como esto se ha establecido en el marco teórico, que hoy en día la tecnología y los medios de comunicación, incluyendo Internet, tienen un papel principal en la educación sexual de los jóvenes. Esta afirmación se sostiene en el hecho de que toda la muestra de la encuesta ha buscado información en la red sobre las ITS, además, los medios resultan ser el segundo agente más votado si se habla de transmitir y recibir información sobre las infecciones de transmisión sexual. A ellos solo les adelantan los amigos que pertenecen a la esfera social. Se resume que lo aportado por otros autores, confirmando que la publicidad sola no puede hacerse cargo de este objetivo educativo, es cierto, y probablemente se deben aplicar otras formas de enseñanza a través de los medios de comunicación para conseguir la reducción de las tasas 54
elevadas. Se evidencia la necesidad de que los medios e Internet den información veraz y fiable sobre las ITS. Puesto que los jóvenes hablan de ellas con gente de su edad, y los amigos deben de tener la misma cantidad y calidad de información estas fuentes no pueden comunicar mensajes erróneos e incompletos. Por eso, para corregir el conocimiento a veces equivocado, estaría muy bien que se diese la oportunidad de que esa información franca y segura llegue sin tener que buscarla, visto que estos canales tienden a ser utilizados a la hora de buscar información sobre la salud. Por otra parte, como se ha declarado antes, muchos se cuestionan el dominio del conocimiento adecuado en relación con las vías de transmisión y tratamiento. Se puede sustentar ese miedo, puesto que más de un 30%, de los que respondieron la pregunta referente, marcaron respuestas incorrectas, ya que las ITS no se transmiten con un beso o través de la masturbación en su sentido estricto. Al contrario, es prometedor que se está consciente de que, aunque algunas ITS como el VIH, el herpes genital o el VPH no tienen cura definitiva aún, todas se pueden tratar con algún antibiótico o con la combinación de varios medicamentos. A raíz de que esta información solo se ha encontrado en menos de un 20% de las piezas analizadas, se puede asumir que es algo que no se ha aprendido de la publicidad. Siguiendo esta línea que trata el conocimiento aportado con los mensajes de los anuncios, se ha notado que muchas de las piezas corresponden a ejes de campaña que tratan la prevención y la realización de pruebas como principal objetivo. A pesar de esto, y que los profesionales sanitarios afirman su necesidad, tres cuantos, 18 personas de los 24 que contestaron, no se han hecho ninguna prueba a lo largo de su vida para detectar si tienen alguna ITS o no. Por eso, teniendo en cuenta la característica asintomática de la mayoría de las infecciones que se pueden contraer en un encuentro sexual, es poco fiable que 17 personas, un 73,9%, hayan contestado firmemente que nunca han padecido de ninguna. Esto lleva a sugerir que la importancia de hacerse las pruebas no está bien asentada en el conocimiento social y se debe llevar a cabo una campaña masiva para normalizar su realización. La exministra del Ministerio de Sanidad, María Luisa Carcedo, y profesionales como Alicia Comunión denuncian que el descenso en el uso del preservativo puede ser la causa del incremento de las tasa de las ITS. Esto se confirma, ya que solo un 41,7% de las personas contestó que siempre 55
utiliza preservativo, además, es más alarmante la situación en cuanto al sexo oral donde la gran mayoría nunca lo usa. Otro gran desafío de la investigación es determinar en qué nivel se debe colocar la solución del problema que causan las ITS. Después de la lectura de la bibliografía profesional, se ha llegado a determinar que los jóvenes de la sociedad tratan el tema de la salud como algo personal. Efectivamente, se ha subrayado esta deducción con los resultados del análisis de contenido, visto que la gran mayoría de las piezas utilizan la segunda persona del singular (tú) seguida por la primera de singular (yo). Por causa de esto, se puede cualificar este grupo de anuncios como “individualizadores de la salud sexual". No obstante, la información extraída de la encuesta, aunque no sea representativa, parece cuestionar esta conclusión. Toma el liderazgo el punto de vista de que las ITS son un problema socio-personal. En segundo lugar, la siguiente opinión más compartida, igual mantiene esta duda, dada la razón de que considera que esas infecciones son un problema social. No solo se debe preocupar por la propia salud, sino se debe hacer una labor socialmente conjunta para parar el aumento de las ITS. Igualmente, es llamativo que la mayoría de las respuestas en cuanto a una de las situaciones presentadas para medir la reacción, releva que la búsqueda de tratamiento tras una posible infección es más relacional entre los sujetos implicados. No es 100% personal. Esto significa que las ITS tienen doble cara: el conocimiento debe ser responsabilidad de la sociedad, pero en el momento que le afecta a uno personalmente su cura y no transmisión a otros es cargo de conciencia del individuo y su entorno íntimo. Algunos autores cuestionaron la correcta selección del público objetivo y la forma de dirigirse a ellos. A raíz de los informes, se ha establecido que los hombres entre 20 y 34 años son los que más tienden infectarse. Dentro de este grupo se ha de declarar que algunos profesionales denuncian que se debe hacer una subcategoría, y de este modo se puede advertir que los HSH son el grupo de mayor riesgo. Esto, como se ha manifestado, no se representa en las campañas, ya que menos del 20% se dirigen al colectivo LTGBQ+, aunque dentro de este target los gays tienen una importancia considerable. Por otra parte, analizando la información propuesta por la encuesta, aunque esta no puede ser generalizada, relevantemente pocos se han sentido identificados con las piezas utilizadas para la comparación, y un alto número de personas declaró que se sintió indiferente después de visualizar uno de los audiovisuales. Para enfatizar el error se ha de tener en cuenta que ellos mismos se incluyen en el público objetivo de las campañas, si se fija en la edad. Esto puede ser efecto de un 56
aspecto anteriormente mencionado: pensar que a uno mismo no le pasan cosas malas como las enfermedades o las ITS, sino que es más probable que le pasen a otros. Lamentablemente, extrayendo los resultados de la encuesta, se ha dado cuenta de que, aunque los profesionales le otorguen un papel educativo a la publicidad, ya que esta transmite valores y estilos de vida, y por otra parte, vela por mejorar aspectos del ámbito social, solamente menos de la mitad de los que contestaron reconocen esta función de la comunicación empresarial o institucional. En cuanto a la publicidad de las infecciones de transmisión sexual, se afirma que el miedo no es una buena herramienta. Provocar inquietud e incomodidad, como lo hacen las dos piezas de Durex, a lo mejor dejan el vidente menos indiferente, pero le hacen sentir más culpable y menos identificado. Es mejor advertir sobre la existencia de las ITS y explicar las posibles vías de contagio y las medidas de protección frente a ellas. Es decir, es preferible transmitir conocimiento y la necesidad de prevenir. No obstante, unos profesionales, preguntados por autores de un artículo que trata el tema, descartaron esa última propuesta, puesto que es un tema ya demasiado profundizado. Esto se confirma estudiando los resultados del análisis de contenido: la prevención es el eje de campaña más visto a lo largo de los años. Por otra parte, más de la mitad de los que contestaron creen importante que el punto de partida de las campaña se centre en las pruebas y la existencia de tratamientos. En otro lugar, advertir y normalizar su existencia también se han visto necesarios. Se puede interpretar esto como un grito para sacarlas del conjunto de los temas tabúes, ya que parece ser que siguen siéndolo. En efecto, solo hace falta examinar de quiénes se obtiene información acerca de ellas. Menos de la mitad han hablado de las ITS con familiares y poco más de la mitad con algún personal sanitario, hecho que es alarmante, puesto que los primeros son los que educan desde la infancia y los segundos tiene un papel relevante hablando de la salud. Llegados a este punto, solo queda la comparación de las dos campañas. Empezando por el recuerdo, llama la atención que menos de la mitad recuerdan haber visto la del Ministerio de Sanidad. En comparación, la campaña de Durex ha sido muy recordada. Hablando del objetivo, generalmente las respuestas son equivalentes, excepto de que, como antes se ha mencionado, las piezas de la marca de preservativos generan miedo. Aunque se ha desconfiado de tener que inculcar la utilización del profiláctico, ambas campañas se han identificado con este objetivo en general. 57
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12. Anexos 12.1. Encuesta: preguntas y resultados 68
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73
12.2. Análisis de contenido 12.2.1. Lista de las piezas analizadas SEVILLA - ANDALUCÍA ¿CÓMO LO HACES? http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35a776666015d18c04e040e63? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35a776666015d18c04edd0e64? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d9301607400c6630214? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA EL SECRETO PARA EL BUEN SEXO DE JESÚS CASTRO http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d930160039d15220080? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA SEVILLA, CIUDAD FAST-TRACK http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d930160039d229a008c? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 80
LOS RECURSOS http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d9301601191fb6900ab? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA PRÁCTICAS DE RIESGO http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d9301601191fc6700ac? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA LA SALUD SEXUAL http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d9301601191fd9d00ad? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA LA PREVENCIÓN http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d9301601191feb100ae? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA LA PRUEBA DEL VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d9301601191ff7400af? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA TU RESPONSABILIDAD http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d9301601192004300b0? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 81
MI ERÓTICA http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d930160119200f000b1? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA LAS ITS Y TÚ http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d9301601192019a00b2? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA EL VIH Y TÚ http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d9301601191fa3c00aa? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA ¿PRÁCTICA SEXUAL DE RIESGO? http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35fd89d930160a15112bc0267? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA I [LAZO] YOU http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818152732bb6015288c32ab00101? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35964dafc0159f8c16beb02c6? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 82
IMPRESCINDIBLES PARA TU SALUD SEXUAL http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35964dafc0159f8c1739602cf? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA IMPRESCINDIBLES PARA TU SALUD SEXUAL http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35964dafc0159f8c16de602c8? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA ENCIENDE MI PASIÓN http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb35964dafc0159f8c16e6f02c9? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA ¿TE RECONOCES? http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814a52c38c014aa0274d0900a5? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA [EMOTICONES] http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814c31ec94014ca2638e4b01b4? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA [BIGOTES] http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814c31ec94014ca2638ebd01b5? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 83
EDU BOXER NO LE DA LA ESPALDA A SU SALUD, Y TÚ? http://www.sidastudi.org/es/registro/ff808181399a3d6f013ad03990ba0186? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA POR UNA GENERACIÓN SIN VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/ff808181415a8ad60141a6dbda1600c4? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814df96b4f014e4f29883201b6? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA NO ESCONDAS LA CABEZA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814223340201441bc4db6c062e? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&collectiu=&lle ng=ES&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA NO MOLESTEN, GRACIAS http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814c31ec94014ca2638d1601b2? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA POR MI Y POR MIS COMPAÑEROS Y POR MI PRIMERO http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814c31ec94014ca2638daa01b3? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814c31ec94014cbced2b0701f9? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 84
HEPATITIS Y VIH ¿QUÉ DEBO SABER? http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814df96b4f014dfccb0ea2002e? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 30 AÑOS CONVIHVIENDO http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb36c6b3af4016db63940c30336? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=&collect iu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA NO TE QUEDES EN LA LUNA http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042fc14bd801324a19cd110355? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=&collect iu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042fc14bd80132c98f42210412? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=&collect iu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA VIH? PREVENCIÓN PARA LA TRANSMISIÓN DE VIH/SIDA : PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE EL VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f0804346658b10134d33ed3a60085? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=&collect iu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA ¡MÓJATE! POR TÍ Y POR TODOS. HAZTE LA PRUEBA DEL VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042b61b2be012bbf408b6b0067? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814223340201441bc4dafc062d? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=&collect iu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 85
[LAZO ROJO] http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042d6ecd31012d7eb8c52c003d? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA [MATERIAL PREVENTIVO] http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042de87f95012dea8f0fec0005? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA BÚSCALOO http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042de87f95012dea8f12000006? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA POR EL ACCESO UNIVERSAL A TRATAMIENTOS Y RECURSOS http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042e485077012e6e56ebb5006c? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=Andaluc%C3%ADa&format=&lleng=ES&coll ectiu=&yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA ¿A PELO? QUE NO TE TOMEN EL PELO http://www.sidastudi.org/es/registro/ff808181516c76b601518cabe1090017? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff808181516c76b601518cabe0a20016? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818152732bb601527d39cc6700a2? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 86
http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818152732bb601527d39cda700a4? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA PÓNTELO, PÓNMELO http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081813e43ef2a013e5b493c630012? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814223340201441bc4cc240623? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 87
ÁMBITO ESTATAL DIA CERO DISCRIMINACIÓN http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb3689e674401693947d40602c3? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA #TRABAJOENPOSITIVO http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb3689e6744016aa08825230964? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA RUTA #YOTRABAJOENPOSITIVO : SIN DISCRIMINACIÓN POR VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb36e83ec84016ecc5df503018b? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb36e83ec84016ecc5df769018d? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb36e83ec84016ecc5df8a0018e? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb36e83ec84016ecc5df9da018f? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb36e83ec84016ecc5dfb320190? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 88
Y TÚ, ¿YA TE HAS HECHO LA PRUEBA DEL VIH? http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb3689e6744016ae52f38230a71? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA NO TE COMPLIQUES #SIEMPREPRESERVATIVO https://www.mscbs.gob.es/campannas/campanas19/preservativo.htm https://www.mscbs.gob.es/campannas/campanas19/pdf/ITSCama.pdf https://www.mscbs.gob.es/campannas/campanas19/pdf/Preservativo.pdf https://www.mscbs.gob.es/campannas/campanas19/pdf/ITS.pdf https://www.mscbs.gob.es/campannas/campanas19/pdf/VIH.pdf https://www.mscbs.gob.es/campannas/campanas19/img/preservativoWhatsapp.jpg https://www.mscbs.gob.es/campannas/campanas19/preservativoSiempre.htm YO NO ME OLVIDO http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb36b236a6d016b8f9c3cb80165? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb36e83ec84016ea7f077cf0078? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA LO + IMPORANTE PARA PREVENIR LA INFECCIÓN DEL VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/a53b7fb36c6b3af4016d38cdb63f0145? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 89
RAZONES DE SOBRA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081815090f9230150a83624ee0009? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/resources/inmagic-img/VI1789.mp4 http://www.sidastudi.org/resources/inmagic-img/AU624.mp3 ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE SEXUALIDAD Y PREVENCIÓN http://unaf.org/wp-content/uploads/2015/10/Tr%C3%ADptico-algunas-preguntas-sobre-sex- castellano-2015.pdf http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818148f48b4a0149c82511160254? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA TIENES DERECHO A LA PRUEBA DEL VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818148f48b4a0149195196a40090? collectiu=&lleng=&text=&yearBegin=2010&autor=&search=campanas&tag=&yearEnd=2019&co munitat=España&format=&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818148f48b4a014931e1716b0129? collectiu=&lleng=&text=&yearBegin=2010&autor=&search=campanas&tag=&yearEnd=2019&co munitat=España&format=&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818148f48b4a014931e16ffa0126? collectiu=&lleng=&text=&yearBegin=2010&autor=&search=campanas&tag=&yearEnd=2019&co munitat=España&format=&tipus=CA 96
¿POR QUÉ DEBO HACERME LA PRUEBA DEL VIH? http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818144207da801452c3b29110465? collectiu=&lleng=&text=&yearBegin=2010&autor=&search=campanas&tag=&yearEnd=2019&co munitat=España&format=&tipus=CA HAZTE LA PRUEBA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818148f48b4a01493d0458020135? collectiu=&lleng=&text=&yearBegin=2010&autor=&search=campanas&tag=&yearEnd=2019&co munitat=España&format=&tipus=CA STOP DISCRIMINACIÓN VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814b56a2b4014b82dd880100c6? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA SOY MÁS http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818137749d8d0137bb61ffe50083? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA MARCA EL RITMO DE TU SALUD http://www.sidastudi.org/es/registro/ff808181399a3d6f013ad03981cf0178? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff808181399a3d6f013b1ce0a716024a? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA PRUEVA SE ESCRIBE CON V DE VIDA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081814223340201436d4f8313041a? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 97
http://www.sidastudi.org/es/registro/ff808181422334020143c01ea73c053f? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA CAMPAÑA DE INFORMACIÓN http://www.sidastudi.org/es/registro/ff8081813b4c32e8013b8995fbe6000e? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA ANTE EL VIH ESTOY SEGURO http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042fc14bd80130da1ef38d01f6? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042fc14bd80132c98f3896040f? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA ¿VAS A DEJAR QUE TE TOQUE? http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042fc14bd801316f8164de02e5? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA PIENSA EN POSITIVO http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042fc14bd8013310caa9fc048e? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818144207da80145662127b804ef? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 98
¿Y SI HUBIERA PARA TODOS? http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08043444080901344687353e001f? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f080434440809013446873c500021? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA QUERIDO CLIENTE http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08043444080901344687d09f0044? tag=&search=campanas&text=cliente&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=& yearBegin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA SEDUCCIÓN REDONDA: CONDONÉATE http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042fc14bd801336a9eeedc0547? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff808181362bbd0b01364da923a50057? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA CONDONÉATE http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042719e3560128812db46b0207? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042719e3560128812db5100208? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 99
PRUÉBALO EN FEMENINO http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042e485077012e9efa1d300148? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA NO DISCRIMINACIÓN http://www.sidastudi.org/resources/inmagic-img/DD25914.pdf http://www.sidastudi.org/resources/inmagic-img/DD15444.pdf http://www.sidastudi.org/resources/inmagic-img/VI1144.mp4 RETRÁTATE ANTE EL VIH http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f080433caee870133f8b9b0fc0038? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA AQUÍ Y AHORA HABLEMOS http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042719e3560127a9f641c80116? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA https://www.felgtb.com/vihablemos/Folleto_VIH_hablemos.pdf http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042d6ecd31012d7eb8e2f4004a? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA MÁRCALE UN GOL AL SIDA http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042719e3560128fee12be502cc? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 100
http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042719e3560128da9bff3302ba? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA EN VERANO NO TE OLVIDES LA TOALLA... NI EL CONDÓN NI EL LUBRICANTE http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042719e35601296e1358420397? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA ATRÉVETE A SABER http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042b61b2be012bd2a2365c007f? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042d6ecd31012d7eb882230025? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA http://www.sidastudi.org/es/registro/ff80818144207da8014526704b6c03d6? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA VOY CONTIGO http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042719e35601296e135a34039a? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA SERVICIO DE ATENCIÓN A GAIS, LESBIANAS Y BISEXUALES LATINOAMERICANOS http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042719e35601296e1358520398? text=&autor=&tag=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBegin=2010&search= campanas&yearEnd=2019&tipus=CA 101
VIHVO http://www.sidastudi.org/resources/inmagic-img/VI811.mp4 ¿QUÉ SABES DEL VIH/SIDA? http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042fb6d389012fbf40a7ea0009? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA ITVIH http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042fc14bd8013334c140a704e2? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&lleng=&collectiu=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA POR TI Y POR LOS TUYOS http://www.sidastudi.org/es/registro/d25f08042d6ecd31012d7eb8b61a0037? tag=&search=campanas&text=&autor=&comunitat=España&format=&collectiu=&lleng=&yearBe gin=2010&yearEnd=2019&tipus=CA 102
DUREX - Tú decides. Usa condón. VPH https://www.youtube.com/watch? v=OOeZp114Ua0&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=2 https://www.youtube.com/watch?v=KMrM7- VBUno&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=4 HERPES GENITAL https://www.youtube.com/watch? v=CmHw0HnpwyQ&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=7 https://www.youtube.com/watch? v=TFU5DCzSlMo&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=3 GONORREA https://www.youtube.com/watch? v=zUY3KzNFynk&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=8 https://www.youtube.com/watch? v=piEclJ0fgO0&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=20 CLAMIDIA https://www.youtube.com/watch? v=rEHXGT5ApzE&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=9 https://www.youtube.com/watch? v=8Ox5yz04Nyo&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=14 ETS https://www.youtube.com/watch? v=cyeLtg408QU&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=6 103
https://www.youtube.com/watch?v=VAFUFwq028&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=11 GONORREA - CLAMIDIA (CORTOS) https://www.youtube.com/watch? v=Z5b7BdJh7PY&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=10 https://www.youtube.com/watch? v=s2_SdYh0iJI&list=PLuol4BqfsgMClcJqfFlNe0bRZhKRppOWf&index=16 104
12.2.2. Resultados representados Tipo de anuncio Voz en off en audiovisual Sector Público objetivo Dentro de LTGBQ+ 105 70#% 30#% Audiovisual Gráfica 2#% 59#% 39#% Público Privado Colaboraión 25#% 4#% 15#% 56#% Masculino Femenino Mixto Ausente 19#% 81#% Sin diferenciación, general, heterosexual LGTBQ+ (Homosexual, bisexual...) 89#% 11#% General Homosexual
12.2.3.Tabla de análisis La tabla de análisis se representa a continuación, en la siguiente página, siendo esta la última parte de los anexos. Dada la razón que se llevó a cabo en un programa diferente se generó un archivo separado que se ha juntado con el del Trabajo de Fin de Grado después de su finalización. La enumeración de las páginas, por eso, se acaba aquí. 112
Andalucía 27 campañas - 48 piezas ¿Cómo lo haces? - 1 ¿Cómo lo haces? - 2 ¿Cómo lo haces? - 3 El secreto para el buen sexo de Jesús Castro Sevilla, cuidad fast-track Los recursos Prácticas de riesgo La salud sexual La prevención La prueba del VIH Tu responsabilidad Mi erótica Las ITS y tú El VIH y tú ¿Práctica sexual de riesgo? Características básicas Tipo de anuncio: A / G Gráfica Audiovisual (1:30) Gráfica Audiovisual (1:04) Audiovisual (1:05) Audiovisual (0:40) Audiovisual (0:43) Audiovisual (0:47) Audiovisual (0:55) Audiovisual (1:00) Audiovisual (0:43) Audiovisual (0:54) Audiovisual (0:53) Audiovisual (0:47) Gráfica Medios de difusión Cartelería Online Folleto Online Online Online Online Online Online Online Online Online Online Online Folleto Año 2017 2017 2017 2017 2017 2017 2017 2017 2017 2017 2017 2017 2017 2017 2017 Sector: pub. / priv. Privado (Adhara) Privado (Adhara) Privado (Adhara) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Privado (Adhara) P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ LTGB (HSH) LTGB (HSH) LTGB (HSH) General General General General (sexo anal) General General General General General General General General Sujeto: general / particular General General Particular Salud sexual Particular Salud sexual General General General Particular General General General Particular Particular Infecciones tratadas VIH (ITS en general) VIH (ITS general) VIH (se ha de tener conocimiento previo) VIH/SIDA VIH/SIDA ITS ITS ITS (gonorrea, sífilis) VIH ITS Infecciones, virus, bacterias, enfermedades ITS VIH VIH Objetivo Prevención, pruebas Prevención Prevención Prevención Ganar el VIH/SIDA Postrelacional Prácticas de riesgo / Conocimiento Pruebas. Diagnóstico y tratamiento (conocimiento) Prevención Prueba de VIH (chequeo, tratamiento) Pruebas Conocimiento Conocimiento, prevención, pruebas Conocimiento Prevención (postexposición) Las ITS son un problema personal / social Personal Persona-social Personal Realcional Social Realcional No lo establece Persona-social Social (todas las relaciones) Personal Perosna-social Personal Personal Social Personal Lazo con otros medios Sí - YouTube Ausente Sí - YouTube Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Copy Slogan ¿Cómo lo haces? ¿Cómo lo haces? ¿Cómo lo haces? Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón Protege tu futuro, disfruta, usa condón ¿Práctica sexual de riesgo? Tipo de slogan Hacer pensar (pregunta) Hacer pensar (pregunta) Hacer pensar (pregunta) Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Interrogativo Lenguaje: cercano / lejano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Lejano Tono: formal / coloquial Formal Formal Formal Coloquial Formal Formal Formal Formal Formal Formal Formal Formal Formal Formal Formal Tono de voz Informativo Informativo Interrogativo Sensual (música tb.) Informativo Relajado, alarmante Relajado Relajado (educativo) Relajado (educativo) Informativo Relajado (amistoso) Relajado (explicativo) Relajado (educativo) Informativo Informativo Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Informativo Informativo - Narrativo Informativo Argumentación Informativo Informativo Argumentación Informativo Informativo Narrativo Informativo Informativo Informativo Textos sobreimpresos: sí / no No Sí No No Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí No Tipo de argumentación: emo. / rac. Racional Racional Emocional Emocional Racional Emocional Emocional Racional Racional - emocional Racional Emocianlo Emocional Racional Emocional Racional Persona: sing. / plur. / imp. 2 de singular 2 de singular 2 de singular 1 y 2 de singular 2 y 3 de singular 2 de singular y 2 plural Impersonal 2 de singular y 1 de plural 2 de singular y 1 de plural 2 de singular 2 de singular y 1 de plural 1, 2 de singular y 1 de plural 2 de singular 2 de singular Impersonal y 1 de plural Voz en off: masc. / fem. No consta Masculino No consta Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino No consta Arte Situación (ambiente) Ausente Ausente Ausente Cotidiana Cotidiana Cotidina Cotidiana Cotidiana Cotidiana Cotidiana Cotidiana Cotidiana Cotidiana Cotidiana Ausente Presencia de personajes (reales -con cara, o irreales -sin cara ) Reales Ficticios representados por reales Reales Real Real Real Real Real Real Real Real Real Real Real Real Número de personajes 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Sujeto (socialmente relevante, no conocido) Conocidos Conocidos Conocidos Famoso No No No No No No No No No No No Género Masculinos (transvest.) Masculino (transvest.) Masculinos (transvest.) Masculino Femenino Masculino Masculino Femenino Femenino Femenino Masculino Masculino Masculino Femenino No consta Mirada (directa o indirecta) Directa Directa Directa Directa Directa Directa Directa Directa Directa Directa Directa Directa Directa Directa No consta Colores dominantes Rojo y azul (saturados) Rojo, azul y blanco Rojo y azul (saturados) Blanco, tonos naturales (tierra) Rojo, negro y tonos apagados Blanco (naturaleza) Rojo y naturaleza Amarillo (colores de la naturaleza) Colores tierra Colores naturales y apagados Colores de la naturaleza Colores naturales Colores naturales y rojo Colores apagados y rosa Azul, amarillo 27 campañas - 48 piezas
I (lazo) you VIH Imprescindible para tu salud sexual Imprescindible para tu salud sexual Enciende mi pasión ¿Te reconoces? Emoticones Bigotes Edu Boxer no le da la espalda a su salud, y tú? Por una generación sin VIH Por una generación sin VIH No escondas la cabeza No molesten, gracias Por mí y por mis compañeros y por mí primero Por mí y por mis compañeros y por mí primero Hepatitis y VIH ¿Qué debo saber? Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Audiovisual (1:30) Gráfica Gráfica Gráfica - Gráfica Gráfica Preservativo Folleto Folleto Cartelería Preservativo Folleto Preservativos Preservativo Folleto Online Cartelería Cartelería Preservativo y lubricante - Cartelería Folleto 2015 2016 2016 2016 2016 2014 2014 2014 2012 2013 2013 2013 2013 - 2013 2013 Público (Junta de Andalucía) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Privado (Adhara) Privado (Adhara) Público (Ayuntamiento de Sevilla) Privado (Adhara) Público (Junta de Andalucía) Público (Junta de Andalucía) Privado (Adhara) Privado (Adhara) Público (Junta y Ayunt. de Sevilla) Privado (Adhara) Público (Junta y Ayunt. de Sevilla) Privado (Adhara) Público (Junta de Andalucía) Público (Junta de Andalucía) Público (Junta de Andalucía) Privado (Adhara) General General General General General General (prevalencia LGTB) General HSH HSH General General HSH General - General General Particular Particular General General Ausente General Ausente General General Particular Particular Particular Ausente - Particular General SIDA VIH ITS / VIH ITS / VIH Ausente VIH (ITS) Ausente No mencionadas VIH, ITS VIH VIH VIH Ausente - VIH Hepatitis y VIH Prevención Conocimiento, prevención, prueba Pruebas, información, prevención Pruebas, información, prevención Prevención Pruebas Prevención Prevención, pruebas Salud sexual, información Fund-raising, pruebas, tratamiento, erradicar Información, prueba, tratamiento Pruebas, tratamiento Prevención - Pruebas Información, conocimiento Social (día mundial) Personal Personal Personal No consta Social (los demás) Ausente Personal Personal Social Social Relacional Ausente - Persona-social Persona-social Ausente Web Web Web Ausente Web, RRSS Ausente Ausente Web Web Web Web, RRSS Ausente - Ausente Web I (lazo) YOU Ausente Imprescindibles para tu salud sexual Imprescindibles para tu salud sexual Enciende mi pasión ¿Te reconoces? Ausente Ausente Edu Boxer no le da la espalda a su salud, y tú? Por una generación sin VIH Por una generación sin VIH No escondas la cabeza No molesten, gracias; Vuelvo en 5 minutos; Por la otra puerta (disculpen las molestias); Suelo mojado Pisar con precaución; - Por mí y por mis compañeros y por mí primero Juntos le plantearemos cara a la hepatitis Crear lazos Unificador Informar Informar Imperativo Interrogativo No consta No consta Interrogativo Motivador Motivador Imperativo Chistoso - Unificador Motivador, unificador Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano - Cercano Lejano - Cercano Coloquial Formal Coloquial Coloquial Coloquial Formal Coloquial Formal Coloquial Coloquial Formal Formal Coloquial - Coloquial Coloquial No consta Informativo, educativo Informativo Informativo Metafórico Informativo Amistoso Neutral Intrigante Motivador, unificador Informativo Alarmante, informativo, metafórico Metafórico, agradable - Motivador, alarmante, individualista Educativo, informativo, motivador No consta Informativo Informativo Informativo Ausente Informativo No consta Recomendativo Informativo Argumentativo Informativo Informativo Ausente - Informativo Informativo No No No No No No No No Sí No No No - No No Emocional Alarmante, racional y emocional Racional Racional Emocional Emocional Emocional Neutral Emocional Emocional Racional Racional Emocional - Emocional Racional (elementos emocionales) 1 y 2 de singular 2 de singular 2 de singular 2 de singular 2 de singular 2 de singular Impersonal 2 de singular 2 de singular 2 de singular y 1 de plural Impersonal 2 de singular 1 de singular, 3 de plural, impersonal… - 1, 2 y 3 de singular 1, 2 y 3 de singular y 1 y 3 de plural No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta Ausente No consta No consta No consta - No consta No consta Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Cotidiana Ausente Ausente Extraña Ausente - Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Irreales (signos de sexo) Irreales Irreal Real Reales Reales Ausente Ausente - Irreal Irreal (silueta y virus) 0 0 0 0 0 28 1 por preservativo 1 sin cara (GESTALT) 1 34 2 + grupo 0 0 - 1 2 No consta No consta No consta No consta No consta No Conocido No Conocido No No No No consta - No No No consta No consta No consta No consta No consta Masc., fem., trans., No consta Masculino Masculino Masc., fem. Femenino No consta No consta - Masculino No definido No consta No consta No consta No consta No consta Ausente Directa Directa Directa Mixta Indirecta Directa No consta - Indirecta Ausente Negro, rojo y blanco Verde, amarillo, rosa, azul Verde y azul Verde y azul Azul, naranja, rojo Colores del arcoiris Azul, verde, amarillo, morado Colores del arcoiris, rojo Negro, rojo, piel Azul Azul Amarillo, negro, rojo Colores llamativos - Rojo, negro Azul Características básicas Tipo de anuncio: A / G Medios de difusión Año Sector: pub. / priv. P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ Sujeto: general / particular Infecciones tratadas Objetivo Las ITS son un problema personal / social Lazo con otros medios Copy Slogan Tipo de slogan Lenguaje: cercano / lejano Tono: formal / coloquial Tono de voz Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Textos sobreimpresos: sí / no Tipo de argumentación: emo. / rac. Persona: sing. / plur. / imp. Voz en off: masc. / fem. Arte Situación (ambiente) Presencia de personajes (reales -con cara, o irreales -sin cara ) Número de personajes Sujeto (socialmente relevante, no conocido) Género Mirada (directa o indirecta) Colores dominantes 27 campañas - 48 piezas
30 años conVIHviendo No te quedes en la luna No te quedes en la luna VIH? Prevención para la transmisión del VIH/SIDA: preguntas y respuestas sobre el VIH ¡Mejórate! Por ti y por todos. Hazte la prueba del VIH ¡Mejórate! Por ti y por todos. Hazte la prueba del VIH Lazo rojo Búscaloo Material preventivo Por el acceso universal a tratamientos y recursos Buenas lenguas, buen sexo ¿A pelo? Que no te tomen el pelo. Prueba rápida de VIH ¿A pelo? Que no te tomen el pelo. Prueba rápida de VIH ¿A pelo? Que no te tomen el pelo. Prueba rápida de VIH ¿A pelo? Que no te tomen el pelo. Prueba rápida de VIH Póntelo, pónmelo Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica No consta Gráfica Gráfica Gráfica Audiovisual Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Cartelería Folleto Cartelería Folleto Folleto Cartelería Objeto Objeto Preservativo, lubricante, DENTAL DAM Folleto Online Folleto Folleto Cartelería Cartelería Folleto 2011 2011 2011 2011 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2018 2015 2015 2015 2015 2013 Público, privado Privado (Adhara) Privado (Adhara) Público (Junta de Andalucía) Privado (Adhara) Privado (Adhara) Público (Junta de Andalucía) Público (Junta de Andalucía) Público (Junta de Andalucía) Privado (Federación Enlace - drogodependencia) Público (Junta de Andalucía) Privado (Adhara) Privado (Adhara) Privado (Adhara) Privado (Adhara) Privado (Fundación Triángulo) General General General General HSH HSH General General General General General General General General General HSH Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Ausente Particular General Particular Particular Particular Particular Particular VIH/SIDA VIH VIH VIH VIH VIH SIDA SIDA No consta SIDA ITS, embarazo, VIH/ SIDA VIH VIH VIH VIH VIH Promoción de evento, conmemoración Pruebas Pruebas Prevención Pruebas Pruebas Conmemoración Información, conocimiento Prevención Erradicación, tratamiento Información Prevención, pruebas, tratamiento Prevención, pruebas, tratamiento Prevención, pruebas, tratamiento Prevención, pruebas, tratamiento Pruebas, prevención Social Personal Personal Ausente Persona-social Persona-social Social Personal Ausente Social Personal Personal Personal Personal Personal Personal Ausente Web Web No se sabe Web Web Ausente Web Ausente Ausente Ausente Facebook, Twitter, Web Facebook, Twitter, Web Facebook, Twitter, Web Facebook, Twitter, Web QR 30 años conVIHviendo No te quedes en la luna No te quedes en la luna Ausente ¡Mejórate! Por ti y por todos ¡Mejórate! Por ti y por todos Ausente Búscaloo Ausente - Superficie deslizante; Atención curvas; Abrir en caso de incendio; Frágil tratar con cuidado Por el acceso universal a tratamientos y recursos El sexo es mejor sin fakes ¿A pelo? Que no te tomen el pelo. ¿A pelo? Que no te tomen el pelo. ¿A pelo? Que no te tomen el pelo. ¿A pelo? Que no te tomen el pelo. Póntelo, pónmelo Conmovedor Imperativo, metafórico Imperativo, metafórico No consta Imperativo, unificador Imperativo, unificador No consta Imperativo (metáfora) Metafórico Motivador Rotundo Metafórico Metafórico Metafórico Metafórico Recordatorio, imperativo Lejano Cercano Cercano No se sabe Cercano Cercano No consta Cercano Cercano Lejano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Formal Coloquial Coloquial No se sabe Formal Formal No consta Coloquial Formal Formal Coloquial Coloquial Coloquial Coloquial Coloquial Coloquial Formal Imperativo Imperativo No se sabe Individualista, motivador, informativo Individualista, motivador, informativo No consta Familiar, educativo Divertido, autoridad Unificador Educativo Familiar, educativo Familiar, educativo Familiar, educativo Familiar, educativo Familiar, alarmante Informativo Informativo Informativo No se sabe Informativo Informativo No consta Informativo No consta Narrativo, informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Informativo No No No No No No No consta No No No No No No No No No No consta Racional Racional No se sabe Emocional, racional Emocional, racional No consta Neutral No consta Emocional Racional Racional Racional Racional Racional Racional Impersonal 2 de singular 2 de singular No se sabe 2 y 3 de singular y 3 de plural 2 y 3 de singular y 3 de plural No consta 1 y 2 de singular Impersonal Impersonal 2 de singular e impersonal 1 y 2 de singular 1 y 2 de singular 1 y 2 de singular 1 y 2 de singular 1, 2 y 3 de singular y 1 y 3 de plural No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta Ausente No consta No consta No consta No consta No consta Ausente Cotidiana Cotidiana Ausente Cotidiana Cotidiana Ausente Cotidiano Ausente Extraña (metáfora) Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Irreales Real Real Irreal Real Real Ausente Ausente Irreal en algunos casos Ausente Ausente Real Real Real Real Ausente Grupo numeroso 1 1 1 1 1 No consta No consta 1 No consta No consta 1 1 1 1 1 No No No No No No No consta No consta No No No consta No No No No No Masc., fem. Masculino Masculino No definido Masculino Masculino No consta No consta No definido No consta No consta Feminino Masculino Feminino Masculino Masculino Ausente Indirecta Indirecta Ausente Directa Directa No consta No consta Ausente No consta No consta Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Rojo, rojo y amarillo Amarillo, azul Amarillo, azul Naranja, azul y blanco Azul, piel y amarillo Azul, piel y amarillo Rojo Google Azul, rojo, amarillo Verde y rojo Turquesa, amarillo, rosa Rojo, negro, verde Rojo, negro, verde Rojo, negro, verde Rojo, negro, verde Azul y amarillo Características básicas Tipo de anuncio: A / G Medios de difusión Año Sector: pub. / priv. P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ Sujeto: general / particular Infecciones tratadas Objetivo Las ITS son un problema personal / social Lazo con otros medios Copy Slogan Tipo de slogan Lenguaje: cercano / lejano Tono: formal / coloquial Tono de voz Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Textos sobreimpresos: sí / no Tipo de argumentación: emo. / rac. Persona: sing. / plur. / imp. Voz en off: masc. / fem. Arte Situación (ambiente) Presencia de personajes (reales -con cara, o irreales -sin cara ) Número de personajes Sujeto (socialmente relevante, no conocido) Género Mirada (directa o indirecta) Colores dominantes 27 campañas - 48 piezas
Póntelo, pónmelo 606+ personas aparecen en total, 3.26 personas por pieza, 3 Gráfica 14 audiovisual, 31 gráfica Cartelería 2013 Privado (Fundación Triángulo) 21 privado, 24 público, 3 mixto HSH 10 HSH, 36 general, 1 general con prevalencia LTGB Particular 15 general, 26 particular, 4 ausente, 2 salud sexual VIH De los particulares 26 VIH/SIDA Pruebas, prevención 4 objetivo social, 22 prevención, 23 pruebas, 10 tratamiento, 13 conocimiento/información Personal 10 social, 21 personal, 6 ausente, 7 sociopersonal, 3 relacional QR 24 ausente, 18 web, 8 RRSS, 2 QR Póntelo, pónmelo Recordatorio, imperativo 6 interrogativo, 20 imperativo, 3 informativo, 4 motivador, 5 unificador, 1 conmovedor, 1 chistoso, 8 metafórico, 1 rotundo, 2 recordatorio Cercano 41 cercano, 3 no se sabe, 3 lejano Coloquial 24 formal, 21 coloquial, 3 no se sabe Familiar, alarmante 16 informativo, 7 familiar, 5 alarmante, 10 educativo, 1 explicativo, 2 unificador, 1 sensual, 2 amistoso, 1 divertido 1 autoritario, 6 motivador, 3 individualista, 2 imperativo, 1 formal, 3 metafórico, 1 interrogativo, 1 neutral, 1 intrigante, 7 relajado, 1 agradable Narrativo 31 informativo, 3 narrativo, 1 narrativo-informativo, 9 no se sabe, 4 argumentativo No Racional 20 racional, 16 emocional, 5 no se sabe, 2 neutral, 5 mixto 1, 2 y 3 de singular y 3 de plural 13 1 de singular, 37 2 de singular, 7 3 de singular, 9 impersonal, 8 1 de plural, 1 2 de plural, 6 3 de plural No consta 12 masculino, 2 ausente Ausente 28 ausente, 17 cotidiana, 2 extraña, 1 no se sabe Ausente 25 reales, 13 ausente, 8 irreales, 1 ficticio representado por reales 1 102 en total No 6 conocidos, 32 no Masculino 17 masc., 3 masc. y transvest., 8 femenino, 1 masc. fem. y trans., 3 no definido, 2 masc. y fem. Ausente 20 directa, 11 ausente, 4 indirecta, 1 mixta Azul y piel Características básicas Tipo de anuncio: A / G Medios de difusión Año Sector: pub. / priv. P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ Sujeto: general / particular Infecciones tratadas Objetivo Las ITS son un problema personal / social Lazo con otros medios Copy Slogan Tipo de slogan Lenguaje: cercano / lejano Tono: formal / coloquial Tono de voz Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Textos sobreimpresos: sí / no Tipo de argumentación: emo. / rac. Persona: sing. / plur. / imp. Voz en off: masc. / fem. Arte Situación (ambiente) Presencia de personajes (reales -con cara, o irreales -sin cara ) Número de personajes Sujeto (socialmente relevante, no conocido) Género Mirada (directa o indirecta) Colores dominantes 27 campañas - 48 piezas
Nacional 66 campañas - 127 piezas Día cero discriminación #TrabajoEnPositivo Ruta #YoTrabajoEnPositivo: sin discriminación por VIH Ruta #YoTrabajoEnPositivo: sin discriminación por VIH Ruta #YoTrabajoEnPositivo: sin discriminación por VIH Ruta #YoTrabajoEnPositivo: sin discriminación por VIH Ruta #YoTrabajoEnPositivo: sin discriminación por VIH Y tú, ¿ya te has hecho la prueba del VIH? No te lo compliques #SiemprePreserva tivo No te lo compliques #SiemprePreserva tivo No te lo compliques #SiemprePreserva tivo No te lo compliques #SiemprePreserva tivo No te lo compliques #SiemprePreserva tivo No te lo compliques #SiemprePreserva tivo No te lo compliques #SiemprePreserva tivo #YoNoMeOlvido Características básicas Tipo de anuncio: A / G Audiovisual (0:46) Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Audiovisual ( Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Medios de difusión Online Folleto Cartelería Cartelería Cartelería Cartelería Cartelería Folleto Online Cartelería Presentación WhatsApp Banner Presentación Presentación Folleto Año 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 Sector: pub. / priv. Privado (Trabajando en positivo) Privado (Trabajando en positivo) Privado (Trabajando en positivo) Privado (Trabajando en positivo) Privado (Trabajando en positivo) Privado (Trabajando en positivo) Privado (Trabajando en positivo) Privado (Cesida) Público (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) Público (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) Público (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) Público (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) Público (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) Público (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) Público (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) Privado (ViiV Healthcare, Cesida, Gesida, Seisida) P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ General General General General General General General General General (jóvenes) General (jóvenes) General (jóvenes) General (jóvenes) General (jóvenes) General (jóvenes) General (jóvenes) General Sujeto: general / particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular General General General General General General Particular Particular Infecciones tratadas VIH VIH VIH VIH VIH VIH VIH VIH ITS ITS - VIH ITS - VIH ITS ITS ITS (VPH, Sífilis, VIH, Hepatitis, Clamidia, Gonorrea, Herpes genital) VIH VIH Objetivo Integración Integración, concienciación Integración Integración Integración Integración Integración Conocimiento, pruebas, tratamiento Prevención Prevención Prevención Prevención Prevención Información, prevención, pruebas, Información, prevención, pruebas, Concienciación Las ITS son un problema personal / social Social Social Social Social Social Social Social Personal Personal Personal Personal Personal Personal Social y personal Social y personal Social Lazo con otros medios Ausente Web Web, RRSS Web, RRSS Web, RRSS Web, RRSS Web, RRSS Web Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Web Copy Slogan #CeroDiscriminación Ausente #YoTrabajoEnPositivo #YoTrabajoEnPositivo #YoTrabajoEnPositivo #YoTrabajoEnPositivo #YoTrabajoEnPositivo Y tú, ¿ya te has hecho la prueba del VIH? No te compliques No te compliques No te compliques No te compliques No te compliques No te compliques No te compliques #YoNoMeOlvido Tipo de slogan Inclusivo No consta Inclusivo (hashtag) Inclusivo (hashtag) Inclusivo (hashtag) Inclusivo (hashtag) Inclusivo (hashtag) Interrogativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Reivindicativo, firme Lenguaje: cercano / lejano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Tono: formal / coloquial Formal Formal Formal Formal Formal Formal Formal Formal Coloquial Coloquial Formal Formal Coloquial Formal Formal Formal Tono de voz Reividicativo Informativo, familiar, educativo Inclusivo, orgulloso, natural Inclusivo, orgulloso, natural Inclusivo, orgulloso, natural Inclusivo, orgulloso, natural Inclusivo, orgulloso, natural Educativo, entrevista Relajado, familiar Familiar Educativo Educativo Familiar Informativo, seco Informativo, seco Informativo, alarmante Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Argumentativo Narrativo, informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Narrativo Narrativo Informativo Informativo Narrativo Informativo Informativo Arguemntativo Textos sobreimpresos: sí / no Si No No No No No No No No No No No No No No No Tipo de argumentación: emo. / rac. Emocional Emocional Racional Racional Racional Racional Racional Racional Emocional Emocional Racional Racional Emocional Racional Racional Emocional Persona: sing. / plur. / imp. 3 de plural 1 y 2 de singular 1 de singular 1 de singular 1 de singular 1 de singular 1 de singular 1 y 2 de singular 2 de singular 2 de singular 2 de singular e impersonal 2 de singular e impersonal 2 de singular 2 de singular 2 de singular 1 de singular y 1 y 3 de plural Voz en off: masc. / fem. Ausente No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta Masculino No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta Arte Situación (ambiente) Cotidiana (laboral) Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Cotidiana Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Presencia de personajes (reales o irreales) Reales Real Real Real Real Real Real Rales Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Reales Irreales Número de personajes Más de 25 5 1 1 1 1 1 14 No consta No consta No consta No consta No consta No consta 3 13 (lazos rojos) Sujeto (socialmente relevante, no conocido) No No No No No No No No No consta No consta No consta No consta No consta No consta No No Género Mixto Masc. (3), fem. (2) Femenino Femenino Masculino Masculino Masculino Mixto No consta No consta No consta No consta No consta No consta Masculino No definido Mirada (directa o indirecta) Indirecta Directa Directa Directa Directa Directa Directa Ausente No consta No consta No consta No consta No consta No consta Mixto Ausente Colores dominantes Negro, blanco y turquesa Morado, naranja, rosa y turquesa Morado, amarillo, rosa y turquesa Morado, amarillo, rosa y turquesa Morado, amarillo, rosa y turquesa Morado, amarillo, rosa y turquesa Morado, amarillo, rosa y turquesa Rojo, verde, negro, blanco y morado Rosa, marrón, azul, morado, turquesa Rosa Azul-verde Turquesa Rosa, verde, marrón Rosa, verde, marrón Azul, morado, verde Azul, verde y rojo 66 campañas - 127 piezas
#YoNoMeOlvido Lo + importante para prevenir la infección del VIH es informarse #Razones ¿Cuáles son tus razones para no hacerte la prueba del VIH? #Razones ¿Cuáles son tus razones para no hacerte la prueba del VIH? ¿Tienes alguna duda sobre… el VIH y el SIDA? Intransmisible Sin condón no hay vuelta atrás Sin condón no hay vuelta atrás Día Mundial Del Sida #TransmiteRespet o Día Mundial Del Sida #TransmiteRespet o Día Mundial Del Sida #TransmiteRespet o Día Mundial Del Sida #TransmiteRespet o Con las Infecciones de Transmisión Sexual #túdecidesloquec ompartes Con las Infecciones de Transmisión Sexual #túdecidesloquec ompartes Con las Infecciones de Transmisión Sexual #túdecidesloquec ompartes Con las Infecciones de Transmisión Sexual #túdecidesloquec ompartes Levantemos las manos por la #prevenciónVIH Audiovisual (2:18) Gráfica Audiovisual (1:01) Gráfica Gráfica Audiovisual (0:59) Audiovisual (0:28) Gráfica Audiovisual (0:20) Gráfica Gráfica Gráfica Audiovisual (0:36) Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Online Folleto Online Cartelería Folleto Online Cartelería Cartelería WhatsApp Banners Cartelería WhatsApp Banners Cartelería 2019 2019 2019 2019 2014 2017 2017 2019 2019 2019 2019 2017 2017 2017 2017 2016 Privado (ViiV Healthcare, Cesida, Gesida, Seisida) Privado (Cesida) Privado (Cesida) Privado (Cesida) Privado (Cesida) Privado (Apoyo positivo) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) General Mujeres General General General General HSH HSH General General General General General (jóvenes) General (jóvenes) General (jóvenes) General (jóvenes) General Particular Particular Particular Particular Particular Particular General General Particular Particular Particular Particular General General General General Particuar VIH VIH VIH VIH VIH VIH Ausente VIH y ETS VIH VIH VIH VIH ITS (Sífilis, Herpes, Gonorrea, VIH, Hepatitis B y C) ITS ITS ITS VIH Concienciación, resumen de un acción de RRPP Prevención, conocimiento Pruebas, salud sexual Conmemoración, concienciación Conocimiento, pruebas, prevención Informativo, características Prevención Prevención Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento Prevención Prevención Prevención Prevención Concienciación, prevención, pruebas, tratamiento Social Personal Personal Personal Ausente Ausente Social Personal Social Social Social Social Personal Personal Personal Personal Sociopersonal Ausente Web Web Web Web Web Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente #YoNoMeOlvido Lo + importante para prevenir la infección del VIH es informarse Razones / ¿Cuáles son tus razones…? Razones / ¿Cuáles son tus razones…? ¿Tienes alguna duda sobre… el VIH y el SIDA? Intransmisible Sin condón no hay vuelta atrás Sin condón no hay vuelta atrás #TransmiteRespeto #TransmiteRespeto #TransmiteRespeto #TransmiteRespeto Con las Infecciones de Transmisión Sexual #túdecidesloqueco mpartes Con las Infecciones de Transmisión Sexual #túdecidesloqueco mpartes Con las Infecciones de Transmisión Sexual #túdecidesloqueco mpartes Con las Infecciones de Transmisión Sexual #túdecidesloqueco mpartes Levantemos las manos por la #prevenciónVIH Reivindicativo, firme Llamar la atención, concienciación Palabra / Interrogativo Palabra / Interrogativo Interrogativo Palabra Alarmante Alarmante Imperativo Imperativo Imperativo Imperativo Responsabilizador Responsabilizador Responsabilizador Responsabilizador Unificador Cercano Lejano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Lejano Lejano Neutral Lejano Cercano Cercano Lejano Cercano Cercano Formal Formal Coloquial Formal Formal Coloquial Coloquial Coloquial Formal Formal Formal Formal Neutral Neutral Formal Neutral Formal Reivindicativo, exigente, alarmante Informativo, educativo Familiar, amistoso, excluyente Cuestionario, intrigante Educativo Alegre Relajado, amable, inquietante Natural, familiar inquietante Drástico, informativo Informativo Informativo Informativo Amable, relajado Imperativo, alarmante Imperativo, seco Imperativo, alarmante Inclusivo, exigente, reivindicativo Informativo, argumentativo Informativo Narrativo Argumentativo Informativo Argumentativo Narrativo Narrativo Argumentativo Argumentativo Argumentativo Argumentativo Narrativo Argumentativo Informativo Argumentativo Informativo Sí No Sí No No No Sí No Sí No No No Sí No No No No Emocional Racional Racional Racional Racional Racional Emocional Emocional Emocional Emocional Emocional Emocional Emocional Emocional y racional Racional Emocional y racional Emocional 1 de singular y 1 y 3 de plural Impersonal, 2 de singular y 1 y 3 de plural 1 y 2 de singular y 3 de plural 2 de singular 1 y 2 de singular Impersonal y3 de singular 1 y 2 de singular 1 y 2 de singular 2 y 3 de singular y 3 de plural 2 de singular y 3 de plural 2 de singular 2 de singular y 3 de plural 2 de singular 2 de singular 2 de singular 2 de singular 2 de singular y 1 de plural Masculino Ausente No consta No consta Ausente Masculino No consta Ausente No consta No consta No consta Masculino No consta No consta No consta No consta Cotidiana Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente (retro) Cotidiana Cotidiana Cotidianas Cotidiana Cotidiana Cotidianas Cotidiano Cotidiano Ausente Cotidiano Ausente Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Irreales Reales No 11 4 3 3 5 12 2 2 Varias 2 2 Varias 29 16 13 4 No consta Algunos No Conocidos Conocidos No Conocidos No No No No No No No No No No No consta Masc. (6), Fem. (5) Femenino Masc. (1), Fem. (2) Masc. (1), Fem. (2) Masc. (3), fem (2) Masc. (6), fem. (6) Masculino Masculino Mixto Fem. y masc. Fem. y masc. Fem. y masc. Masc. (12), fem. (17) Masc. (8), fem. (8) No definido Masc. (2), fem. (2) No consta Directa Directa Directa Directa Directa Directa Indirecta Directa Indirecta Ausente Ausente Ausente Indirecta y directa Directa e indirecta Ausente Indirecta No consta Rojo Morado, rojo y verde Gris, azul, amarillo, naranja, crema, rojo Turquesa, amarillo, naranja Morado, rojo, amarillo Naranja, verde, amarillo, morado, azul, turquesa Tonos cálidos Morado, piel, azul Rojo y sepia Rojo y sepia Rojo y sepia Rojo y sepia Varios Varios colores con mucho brillo Rosa Varios Rojo y turquesa Características básicas Tipo de anuncio: A / G Medios de difusión Año Sector: pub. / priv. P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ Sujeto: general / particular Infecciones tratadas Objetivo Las ITS son un problema personal / social Lazo con otros medios Copy Slogan Tipo de slogan Lenguaje: cercano / lejano Tono: formal / coloquial Tono de voz Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Textos sobreimpresos: sí / no Tipo de argumentación: emo. / rac. Persona: sing. / plur. / imp. Voz en off: masc. / fem. Arte Situación (ambiente) Presencia de personajes (reales o irreales) Número de personajes Sujeto (socialmente relevante, no conocido) Género Mirada (directa o indirecta) Colores dominantes 66 campañas - 127 piezas
Levantemos las manos por la #prevenciónVIH El VIH y otras infecciones de transmisión sexual también te pueden afectar a ti Sin estigmas El SIDA no es algo del pasado, tenlo presente El SIDA no es algo del pasado, tenlo presente Hazte la prueba De hombre a hombre De hombre a hombre De hombre a hombre De hombre a hombre 30 años de logros, 30 años de retos 30 años de logros, 30 años de retos Quiérete Quiérete ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Audiovisual (0:33) Gráfica Gráfica Gráfica Audiovisual (1:02) Gráfica Gráfica Gráfica Audiovisual (0:16) Gráfica Gráfica WhatsApp Cartelería Cartelería Cartelería Cartelería Cartelería Cartelería Folleto (2 p.) Folleto Cartelería Cartelería Cartelería Prensa 2016 2015 2015 2014 2014 2013 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2010 2010 2010 2010 2010 Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) General HSH General HSH General General HSH HSH HSH HSH General General General General General (inmigración) General General Particuar General Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular General General Particular Particular VIH VIH y otras ITS VIH/SIDA SIDA/VIH SIDA/VIH VIH VIH VIH VIH VIH VIH/SIDA SIDA SIDA (VIH) SIDA/VIH - ITS (gonorrea, sífilis) VIH/SIDA (ITS) VIH VIH Concienciación, prevención, pruebas, tratamiento Prevención, pruebas Concienciación, prevención Prevención, pruebas Prevención, pruebas Pruebas Concienciación Concienciación Concienciación Concienciación Prevención, integración Concienciación Pruebas, prevención, conmemoración Prevención, pruebas, tratamiento Conocimiento, información, prevención, pruebas Conocimiento, información Conocimiento, información Sociopersonal Personal Social Personal Personal Social Social Social Social Social Social Social Personal Personal Social Social Social Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Facebook, YouTube Facebook, YouTube Facebook, YouTube Ausente Facebook, YouTube Ausente Ausente Web, Facebook Web Web Levantemos las manos por la #prevenciónVIH El VIH y otras infecciones de transmisión sexual también te pueden afectar a ti Sin estigmas El SIDA no es algo del pasado, tenlo presente El SIDA no es algo del pasado, tenlo presente Hazte la prueba De hombre a hombre, habla del VIH De hombre a hombre, habla del VIH De hombre a hombre, habla del VIH De hombre a hombre, habla del VIH 30 años de logros, 30 años de retos 30 años de logros, 30 años de retos Quiérete Quiérete ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? Unificador Alarmante Reivindicativo Alarmante Alarmante Imperativo Imperativo, familiar Imperativo, familiar Imperativo, familiar Imperativo, familiar Contradictorio Contradictorio Imperativo Imperativo Interrogativo Interrogativo Interrogativo Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Neutral Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Formal Formal Formal Formal Formal Formal Formal Neutral Formal Formal Neutral Neutral Neutral Formal Coloquial Neutral Neutral Inclusivo, exigente, reivindicativo Inclusivo, alarmante Huelga, imperativo, exigente Informativo, alarmante Informativo, alarmante Inclusivo, motivador Alarmante, reivindicativo, firme Firme, reivindicativo Relajado, firme Alarmente, firme Motivador, reivindicativo Motivador Familiar, imperativo Relajado, educativo Educativo Educativo Educativo Informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Argumentativo Narrativo, informativo Argumentativo Argumentativo informativo Informativo, narrativo Narrativo Narrativo Argumentativo Informativo Narrativo, informativo Narrativo Narrativo No No No No No No No No No No No No No No Sí No No Emocional Racional Emocional Emocional Emocional Emocional Emocional Emocional Racional Racional Emocional Amocional Emocional Racional Racional Racional Racional 2 de singular y 1 de plural 2 y 3 de singular 2 de singular 2 y 3 de singular 2 de singular y 3 de plural 1 de plural y 2 de singular 3 y 2 de singular 2 de singular 2 de singular y 1 de plural 2 de singular y 1 de plural 1 y 2 de singular y 1 de plural Impersonal 2 de singular 2 de singular y 1 de plural 1, 2 y 3 de singular y 1, 2 y 3 de plural 2 de singular y 1 de plural 2 de singular y 1 de plural No consta No consta No consta No consta No consta No consta Masculino No consta No consta No consta Masc. y fem. No consta No consta No consta Ausente No consta No consta Ausente Cotidiana (metafórica) Ausente Ausente Ausente Extraña Cotidiana Ausente Ausente Ausente Cotidiana Ausente Ausente Ausente Cotidiana Ausente Ausente No Reales No Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales Ausente Ausente Ausente Reales Reales Reales No consta 17 No consta 7 7 Más de 30 personas 3 (7) 3 3 5 17 0 No consta No consta 10 5 5 No consta No No consta No No No Conocido Conocido Conocido Conocido y no No No consta No consta No consta No No No No consta Masculino y virus No consta Masculino Masc. (4), fem. (3) No definido Masc. (3 + 2), fem. (2) Masculino Masculino Masculino Mixto No consta No consta No consta Masc. (2), fem. (8) Masc. (2), fem. (3) Masc. (2), fem. (3) No consta Ausente No consta Ausente Ausente Ausente Directa Directa Directa Directa Indirecta No consta No consta No consta Indirecta Indirecta Indirecta Rojo y turquesa Colores del billar (arcoiris) Rojo Colores del arcoiris y azul Colores del arcoiris y azul Azul Oscuros Color piel, azul Color piel, azul Color piel, azul Noche y día Azul y rojo Amarillo/naranja Amarillo/naranja y verde B/N Rojo, naranja, B/N Rojo, naranja, B/N Características básicas Tipo de anuncio: A / G Medios de difusión Año Sector: pub. / priv. P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ Sujeto: general / particular Infecciones tratadas Objetivo Las ITS son un problema personal / social Lazo con otros medios Copy Slogan Tipo de slogan Lenguaje: cercano / lejano Tono: formal / coloquial Tono de voz Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Textos sobreimpresos: sí / no Tipo de argumentación: emo. / rac. Persona: sing. / plur. / imp. Voz en off: masc. / fem. Arte Situación (ambiente) Presencia de personajes (reales o irreales) Número de personajes Sujeto (socialmente relevante, no conocido) Género Mirada (directa o indirecta) Colores dominantes 66 campañas - 127 piezas
¿Hablamos? Ponte una medalla Ponte una medalla Ponte una medalla Ponte una medalla Ponte una medalla Paremos el VIH. PrEP ¡YA! El uso del preservativo sí o sí Indetectable=intra nsmitible #BatallaalaIntolera ncia #BatallaalaIntolera ncia ¿Sabes si tienes VIH? ¿Sabes si tienes VIH? ¿Sabes si tienes VIH? ¿Sabes si tienes VIH? Alza la voz Ante el VIH, escoge tus mejores cartas Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Audiovisual (2:38) Gráfica Audiovisual (0:35) Audiovisual (0:38) Gráfica Gráfica Audiovisual (0:36) Gráfica Folleto Web Cartelería Folleto Folleto Folleto Cartelería Cartelería Cartelería Videoclip Cartelería Online Online Cartelería Folleto Online Digital 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2017 2017 2018 2018 2018 2018 2018 2018 2018 2018 2018 Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Público (Ministerio de Sanidad) Privado Privado (Medicos del Mundo) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (Imagina MÁS) Público (Cruz Roja Española) General (inmigración) HSH HSH HSH (jóvenes) HSH (con VIH) HSH HSH HSH General General (jóvenes) General (jóvenes) General (jóvenes) General (mayores) General General General General General Particular Particular Particular Particular Particular Singular Singular Singular Singular Ausente Singular Singular Singular Singular Particular Particular VIH/SIDA (ITS) VIH VIH VIH VIH VIH VIH SIDA VIH VIH Ausente VIH VIH VIH VIH VIH/SIDA VIH/SIDA Conocimiento, información, prevención, pruebas Información, prevención, pruebas Información, prevención, pruebas Información, prevención, pruebas Información, prevención, pruebas Información, prevención, pruebas Prevención Prevención Concienciación, información Concienciación, tratamiento No consta Pruebas Pruebas Pruebas Pruebas Concienciación Información, pruebas, prevención Social Personal Personal Personal Personal Personal Social Personal Social Social No se define Personal Personal Personal Personal Social Personal Web Facebook, Twitter, Youtube, Web, QR Web Web Web Ausente Ausente Ausente Web Música Web Web Web Web Ausente Facebook, Instagram, Twitter, Web ¿Hablamos? Ponte una medalla Ponte una medalla Ponte una medalla Ponte una medalla Ponte una medalla Paremos el VIH. PrEP ¡YA! En el uso del preservativo sí o sí Indetectable=intran smitible #BatallaalaIntoleran cia Arkano vs intolerancia #LoPositivoEsSabe rlo #LoPositivoEsSabe rlo #LoPositivoEsSabe rlo #LoPositivoEsSabe rlo Alza la voz Ante el VIH, escoge tus mejores cartas Interrogativo Motivador Motivador Motivador Motivador Motivador Exigente Rotundo Explicativo Reivindicativo Luchador Metafótico Metafótico Metafótico Metafótico Imperativo Metafórico Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Lejano Cercano No se define Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Coloquial Formal Formal Formal Formal Formal Coloquial Coloquial Formal Literario No se define Coloquial Coloquial Formal Formal Formal Formal Educativo Alarmante Alarmante Alarmante Alarmante Alarmante Manifestador Familiar, metafórico Educativo Poético Anunciador Interrogativo, alarmante Interrogativo, alarmante Interrogativo, alarmante Educativo Explicativo, reivindicativo Familiar, relajado Narrativo, informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Arguementativo Narrativo Argumentativo Narrativo Informativo Narrativo Narrativo Informativo Informativo Argumentativo Arguemtnativo Sí No No No No No No No No No No Sí Sí No No No No Racional Racional Racional Racional Racional Racional Racional Emocional Racional Emocional No se define Racional Racional Racional Racional Emocional Racional 1, 2 y 3 de singular y 1, 2 y 3 de plural 2 de singular 2 de singular 2 de singular 2 de singular 2 de singular 1 de plural Impersonal 3 de plural Todas Impersonal 1 y 2 de singular 1 y 2 de singular 2 de singular 2 y 3 de singular y 1 y 2 de singular y 3 de plural 2 de singular No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta Ausente No consta Femenino Masculino No consta No consta Ausente No consta Cotidiana Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Extraña (metafórica) Ausente Extraña Cotidiana Ausente Ausente Ausente Ausente Extraña Ausente Reales Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Real Real Real Real Real Real Reales Irreales 13 1 1 1 1 1 No consta No consta No consta 1 1 1 1 2 2 6 3 No No No No No No No consta No consta No consta Conocido Conocido Conocido Conocido Conocido Conocido Conocidos No Masc. (4), fem. (9) Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino No consta No consta No consta Masculino Masculino Femenino Masculino Masc. (1), fem. (1) Masc. (1), fem. (1) Masc. (3), Masc. (2), fem. (1) Indirecta Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente No consta No consta No consta Mixta Directa Directa Directa Directa Directa Directa Indirecta B/N Piel, arcoiris, rosa Piel, arcoiris, rosa Piel, arcoiris, rosa, rojo, morado Piel, arcoiris, rosa, rojo, morado Piel, arcoiris, rosa, rojo, azul Azul, blanco B/N Verde y rojo Varios Rojo, negro Rosa, mostaza Rosa, azul Rosa, azul, mostaza Rosa, azul, mostaza Blanco y rojo, apagados Verde, rojo Características básicas Tipo de anuncio: A / G Medios de difusión Año Sector: pub. / priv. P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ Sujeto: general / particular Infecciones tratadas Objetivo Las ITS son un problema personal / social Lazo con otros medios Copy Slogan Tipo de slogan Lenguaje: cercano / lejano Tono: formal / coloquial Tono de voz Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Textos sobreimpresos: sí / no Tipo de argumentación: emo. / rac. Persona: sing. / plur. / imp. Voz en off: masc. / fem. Arte Situación (ambiente) Presencia de personajes (reales o irreales) Número de personajes Sujeto (socialmente relevante, no conocido) Género Mirada (directa o indirecta) Colores dominantes 66 campañas - 127 piezas
Ante el VIH, escoge tus mejores cartas Con orgullo, protección ¡No te relajes, un descuido puede romper tu armonía! ¡No te relajes, un descuido puede romper tu armonía! 1 de diciembre Día mundial del SIDA Autodiagnóstico VIH El lugar de trabajo no es una vía de transmisión del VIH Prevención de VIH y otras ITG Voto salud y derechos Voto salud y derechos Razones de sobra Razones de sobra Razones de sobra Algunas preguntas sobre sexualidad y prevención Algunas preguntas sobre sexualidad y prevención Tenemos derecho a hacernos la prueba del VIH Tenemos derecho a hacernos la prueba del VIH Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica Audio (0:43) Audiovisual (1:15) Gráfica Gráfica Gráfica Audiovisual (0:22) Gráfica Folleto Folleto Preservativo Preservativo Chapa Folleto Folleto Folleto Cartelería Folleto Radio Cartelería Folleto Folleto Cartelería 2018 2018 2016 2016 2018 2018 2018 2018 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2014 2014 2014 Público (Cruz Roja Española) Público (Cruz Roja Española) Público (Cruz Roja Española) Público (Cruz Roja Española) Público (Cruz Roja Española) Público (Gobierno de España - Consejo General de Colegios Oficiales de Farmacéuticos) Privado (Trabajando en positivo) Privado (Unión de Asociaciones Familiares) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) Privado (UNAF) Privado (UNAF) Privado (CeSIDA) Privado (CeSIDA) General General General General General General General General Seropositivos Seropositivos General General General Población migrante Población migrante Población migrante Mujeres migrantes Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular General Ausente Ausente Particular Particular Particular General Ausente Particular Particular VIH/SIDA VIH/SIDA SIDA SIDA/VIH SIDA VIH VIH VIH / ITG (hepatitis, sífilis, gonorrea, clamidia, herpes, ladillas, VPH) No consta No consta VIH VIH VIH VIH/SIDA, ITS No consta VIH VIH Información, pruebas, prevención Prevención Prevención Prevención Conmemoración Información, pruebas Integración Información, prevención, tratamiento Político Político Pruebas Pruebas Pruebas Prevención, pruebas, Pruebas, Pruebas Pruebas Personal Personal Personal Personal Social Personal Social Personal Social Social Personal Personal Personal Relacional No consta Personal Personal Ausente Ausente Facebook, Twitter, web Facebook, Twitter, web, QR Ausente Ausente Web, Facebook, Twitter, Instagram, LinkedIn Web, Facebook, blog, Twitter Web, QR Web, QR Web Web Web Facebook, Twitter, Web, Blog Ausente Web Web Baraja todas las opciones Con orgullo, protección No te relajes No te relajes Ausente Ausente #YoTrabajoPositivo Ausente Voto salud y derechos Voto salud y derechos Hay razones de sobra para hacerte la prueba de VIH Hay razones de sobra para hacerte la prueba de VIH Hay razones de sobra para hacerte la prueba de VIH Por ti y por los tuyos en la sexualidad no corras riesgos Ausente Hazte la prueba del VIH - Es tu derecho, aprovéchalo Hazte la prueba del VIH, porque a nosotras también nos afecta Metafórico Animador Imperativo Imperativo No consta No consta Integrador No consta Reivindicativo Reivindicativo Convincente Convincente Convincente Imperativo, emocional No consta Imperativo, reivindicativo Imperativo, inclusivo Cercano Cercano Cercano Cercano No consta Lejano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano Cercano No consta Cercano Cercano - Formal Formal Formal No consta Formal Formal Neutral Formal Formal Coloquial Coloquial Formal Formal No consta Formal Formal Familiar Animador Metafórico Metafórico No consta Educativo Reivindicativo Educativo, calmante Exigente Exigente Alterado Alterado Explicativo Abierto, amable, relajado No consta Relajado No consta Argumentativo Narrativo Narrativo Narrativo No consta Informativo Argumentativo Informativo Argumentativo Argumentativo Narrativo Narrativo Argumentativo Informativo No consta Narrativo Informativo No No No No No consta No No No No No No consta No No No No No No - Emocional Emocional Emocional No consta" Racional Racional Racional Emocional Emocional Emocional Emocional Emocional Racional No consta Emocional Racional 2 de singular Impersonal 2 de singular 2 de singular No consta 2 y 3 de singular, 3 de plural e impersonal 1 de singular e impersonal 2 y 3 de singular 1 de singular 1 de singular 1, 3 de singular y 1 de plural e impersonal 1, 3 de singular y 1 de plural e impersonal 2 de singular 1 y 2 de singular y 1, 2 y 3 de plural 2 de singular 1 y 2 de singular y 1 de plural 2 de singular y 1 de plural No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta Masculino Masculino No consta No consta No consta Femenino y masculino No consta Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Cotidiana Cotidiana Ausetne Cotidiana Cotidiana Cotidiana Cotidiana Ausente Ausente Cotidiana Cotidiana Cotidiana Ausente Ausente No consta No consta Ausente Reales Real Reales Ausente Ausente Reales Reales Reales Reales Reales Reales Reales No consta No consta No consta No consta No consta 2 1 8 No consta No consta 8 9 2 8 2 9 3 No consta No consta No consta No consta No consta No No No No consta No consta No No No No No No No No consta No consta No consta No consta No consta Masc. (1), fem. (1) Femenino Masc. (4), fem. (4) No consta No consta Masc. (4), fem. (4) Masc. (4), fem. (5) Masc. (1), fem. (1) Masc. (4), fem. (4) Masc. (1), fem. (1) Masc. (5), fem. (4) Femenino No consta No consta No consta No consta No consta Indirecta Directa Direfcta No consta No consta Indirecta Indirecta Directa Directa e indirecta Directa Directa Directa Rojo, negro, rosa Rojo, amarillo, morado, verde, naranja, azul (arcoiris) Verde, morado, rojo, rosa, azul, amarillo Verde, morado, rojo, rosa, azul, amarillo Rojo, negro, blanco Verde y amarillo Azul y naranja Azul y verde Azul y rojo Azul y rojo No consta Rosa Rosa Naranja, colores pasteles Naranja y negro Varios Todos Características básicas Tipo de anuncio: A / G Medios de difusión Año Sector: pub. / priv. P.O.: het. / hom./ bi./ tra./ Sujeto: general / particular Infecciones tratadas Objetivo Las ITS son un problema personal / social Lazo con otros medios Copy Slogan Tipo de slogan Lenguaje: cercano / lejano Tono: formal / coloquial Tono de voz Tipo de discurso: arg. / narr. / inf. Textos sobreimpresos: sí / no Tipo de argumentación: emo. / rac. Persona: sing. / plur. / imp. Voz en off: masc. / fem. Arte Situación (ambiente) Presencia de personajes (reales o irreales) Número de personajes Sujeto (socialmente relevante, no conocido) Género Mirada (directa o indirecta) Colores dominantes 66 campañas - 127 piezas