Análisis del impacto de las tecnologías de la información en el emprendimiento como herramientas impulsoras de las capacidades y las intenciones emprendedoras

ANÁLISIS DEL IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL EMPRENDIMIENTO COMO HERRAMIENTAS IMPULSORAS DE LAS CAPACIDADES Y LAS INTENCIONES EMPRENDEDORAS. Amparo G. Casablanca Peña. Director: Dr. Pedro R. Palos Sánchez. Sevilla, 2023 Tesis doctoral realizada por: ANÁLISIS DEL IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL EMPRENDIMIENTO COMO HERRAMIENTAS IMPULSORAS DE LAS CAPACIDADES Y LAS INTENCIONES EMPRENDEDORAS. ANALYSIS ABOUT THE IMPACT OF IT’s ON ENTREPRENEURSHIP AS AN IMPULSE FOR ENTREPRENEUR SKILLS AND INTENTIONS Tesis doctoral realizada por Amparo G. Casablanca Peña. Director: Dr. Pedro R. Palos Sánchez. Universidad de Sevilla. 2023. Agradecimientos Ante todo, agradecer a Dios por acompañarme cada día, por permitirme progresar personal, académica y profesionalmente y por poner en mi camino en esta etapa de mi vida a personas maravillosas, que me brindaron su apoyo emocional y espiritual. Agradecer a todas ellas, su generosidad, ayuda y colaboración, por ofrecerme su preciado tiempo, además de compartir conmigo su trayectoria y conocimientos para aportar mejoras a mi tesis. Agradezco a los Profesores e Investigadores de CinTurs por su acogida durante mi estancia de prácticas, espero seguir colaborando con ellos. Gratitud infinita en especial a Pedro, director de esta tesis, que ya hace años confió en mí, por ser mi mentor, guía personal y profesional en todo el proceso y por animarme desde el principio; gracias de corazón, por todo su esfuerzo, dedicación y compromiso conmigo, por sus enseñanzas y consejos continuos; sin él, nada hubiera sido posible, nunca podré agradecer lo mucho que me ha ayudado en este trabajo. A mis Abuelos y a la Nana, a los que estaré eternamente agradecida, por enseñarme desde el municipio extremeño de Villagonzalo, con su ejemplo la importancia del trabajo y el esfuerzo para conseguir mis sueños cada día, todos los días. Y como no agradecer a mi familia, a “mis personas vitamina”, mis hijos Juan y Elisa, por su amor y apoyo, confío en que siempre sea para ellos un ejemplo de constancia, esfuerzo y perseverancia; a mi marido Juan Antonio, que a pesar de las dificultades siempre me brindó su apoyo incondicional y tuvo una infinita paciencia conmigo, sin los que no hubiera podido conseguirlo. Y gracias a mi Madre, por creer en mí, por sus ánimos y ayuda, espero a todos ellos, poder compensarles a partir de ahora mis ausencias. Quiero también dedicar esta investigación a la sociedad emprendedora extremeña, a esas personas, que cada día luchan, por sacar adelante sus pequeños negocios, sus proyectos de vida con tanta ilusión y a la vez tantos obstáculos; que pueda aportar luz y esperanza al emprendimiento y sea útil para impulsar acciones que mejoren la vida de las personas emprendedoras en esta región. A mi Padre, que tanto me ayuda desde el cielo. FIGURA 23. SECUENCIA DE ACCIONES EN LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. ................................... 69 FIGURA 24. NÚMERO DE ARTÍCULOS POR FASES. .................................................................................. 72 FIGURA 25. LANDING PLATAFORMA E-LEARNING. ................................................................................ 78 FIGURA 26. CUESTIONARIO EFECTUADO. ................................................................................................. 80 FIGURA 27. MODELO DE INVESTIGACIÓN PROPUESTO. ....................................................................... 97 FIGURA 28. MODELO ESTRUCTURAL RESULTANTE. ........................................................................... 108 ANEXOS ANEXO 1. CUESTIONARIO 1. ENCUESTA PLATAFORMA AUTODIAGNOSTICO COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS. .......................................................................................................................................... 153 ANEXO 2. CUESTIONARIO 2. APLICACIONES DE REALIDAD VIRTUAL. ......................................... 155 ANEXO 3. CUESTIONARIO 3. PLATAFORMA E-LEARNING. ................................................................. 157 Resumen _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 1 Resumen En los últimos años el mundo actual está inmerso en continuos cambios en la Economía y la Empresa, afectado por el progreso de las Tecnologías de la Información (TI), pieza clave para potenciar los espacios donde se desarrollan innovadores procesos de emprendimiento, los conocidos como Ecosistemas Emprendedores (Cabello y González, 2018), diferentes según el entorno y las relaciones entre los agentes que lo conforman y su evolución. El auge de las TI ofrece un nuevo impulso al emprendimiento para desarrollar nuevos procesos innovadores y creativos, que permiten mejorar y optimizar recursos, de tal manera que los avances tecnológicos brindan nuevas herramientas digitales de fácil acceso para desarrollar e innovar modelos económicos, además de potenciar y mejorar así los procesos de emprendimiento. Este trabajo de investigación trata de determinar si el uso de las TI impulsa el Emprendimiento, qué herramientas tecnológicas se están utilizando para favorecer el mismo, así como los factores que pueden impulsarlo, fortaleciendo de esta manera el ecosistema emprendedor. Para conseguir estos objetivos, en esta tesis se han aplicado diversas metodologías en diferentes artículos: • En el primero de ellos, se exploran las competencias emprendedoras, a través de una plataforma web de autodiagnóstico emprendedor, para identificar aquellas características, competencias, destrezas y comportamientos que poseen las personas emprendedoras, mediante un análisis factorial preliminar y el estudio de encuestas (n=1.547) recopiladas entre 2018-2019. • En el segundo, se ha llevado a cabo una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) a través de un análisis bibliométrico para observar la conexión entre la evolución del Emprendimiento y el uso de Tecnologías en el período 20172021. • En el tercer trabajo se identifica, cómo la Realidad Virtual (RV) aplicada al turismo en áreas rurales, puede ayudar a favorecer el emprendimiento digital en los parques naturales como impulsores del desarrollo sostenible. Se realiza mediante una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) de 2018 a 2022 y una Investigación Empírica (encuesta, n=455). • En el cuarto de los trabajos se realiza una encuesta (n=331) en 2022 y mediante un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) a través de mínimos cuadrados parciales, se estudian los factores que afectan a la iniciativa emprendedora debido al uso de herramientas e-Learning. Además de la contribución en cuanto a su contenido, esta investigación aporta fundamentos teóricos y aumenta el conocimiento empírico, de base cuantitativo. El objetivo final es apoyar a las instituciones a conseguir una alineación estratégica, mediante un modelo de relaciones causales, para incentivar el emprendimiento gracias a la contribución de las TI y así ayudar a avanzar en su madurez. Resumen _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 2 Los estudios realizados muestran que el uso cada vez más frecuente de las TI favorece el emprendimiento e incentiva la puesta en marcha de nuevas empresas. Existe, de esta manera, una influencia directa entre la capacidad de uso de las herramientas tecnológicas (plataformas web, realidad virtual, plataformas e-Learning, RV, …) y la intención emprendedora, de manera previa a la creación de los negocios. Los resultados de esta tesis muestran cuales son los elementos decisivos a la hora de emprender y como se relacionan entre ellos. La investigación llevada a cabo en el marco de esta tesis es de gran interés para responsables institucionales y técnicos de apoyo al emprendimiento, académicos, profesionales, mentores e inversores, ya que permite conocer qué factores influyen en el emprendimiento. Pone, además, de manifiesto que el crecimiento del uso de las TI a nivel global ha llevado a potenciar y mejorar la intención emprendedora. Esta investigación complementa los resultados de investigaciones anteriores sobre los factores que relacionan las TI con la iniciativa emprendedora, basándose en herramientas tecnológicas para impulsan la intención de emprender. Así, se han identificado los factores que generan resultados positivos para incrementar las tasas de emprendimiento. Palabras Clave: Emprendimiento, Tecnologías de la Información, Competencias Emprendedoras, Habilidades Emprendedoras, Capacidades Emprendedoras, Intención Emprendedora, EntreComp, Desarrollo Sostenible, Big Data, Digitalización, Realidad Virtual, Innovación, e-Learning, Educación Emprendedora, Encuesta, Actividad Emprendedora, Método de Aprendizaje, Transformación Digital, Plataforma web de Autodiagnóstico, Análisis Bibliométrico, PLS-SEM. Abstract _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 3 Abstract In recent years, our world has been characterized by continuous changes in the field of economics and companies environment. The progress of IT’s is becoming a key element to boost entrepreneurial ecosystems (Cabello y González, 2018). Being part of the changes, this IT’s boom offers a new impetus to entrepreneurship and allows the development of new innovative and creative processes which leads to the improvement and optimization of ressources in such a way that the new digital tools are easily accessible to develop and innovate economic models. This thesis tries to determine: • If the use of IT’s promotes entrepreneurship • What technological tools are being used to achieve this • The factors that can boost this dynamics In order to achieve this goal, several methodologies have been used in the different research works. • In the first one, entrepreneurial competencies are explored through an entrepreneurial self-assessment web platform. Its aim is to identify the characteritics, compentencies, skills and behaviours that entrepreneurs have through the analysis of surveys (n=1,547) collected between 2018-2019 • In the second work, a Systematic Literature Review (SLR) has been carried out through a bibliometric analysis to observe the connection between the evolution of entrepreneurship and the use of technologies in the period 2017-2021. • The third work identifies how Virtual Reality (VR) applied to tourism in rural areas can help to favour digital entrepreneurship in natural parks as boosters of sustainable development. It has been done through a SLR from 2018 to 2022 and an empirical research (survey, n=455). • In the fourth, a survey (n=331), has been made in 2022 through a Structural Equation Modeling (SEM) to study the factors affecting entrepreneurship due to the use of e-learning tools. In addition to the contribution in terms of content, this thesis provides theorical basis, empirical increases and quantitative-based knowledge. The main objective is to support the achievement of a new strategic orientation by the institutions, so that they could encourage entrepreneurship thanks to the contribution of IT’s. The main objective is to support the achievement of a new strategic orientation by institutions, so that they can foster entrepreneurship through the contribution of IT. Studies show that the increasingly frequent use of IT’s favours entrepreneurship and encourage the start-up of new businesses. There is a direct influence between the ability to use technological tools (web, platforms, e-learning, VR, …) and the entrepreneurial intention prior to the creation of a business. The results of this thesis show which are the decisive factors to consider when it comes to making the move towards entrepreneurship and how they are connected to each other. Abstract _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 4 This thesis is of great interest for institutional and technical managers who are in charge of supporting entrepreneurship as well as for academics, professionals, mentors and investors, as it provides them with the knowledge about the factors that influence entrepreneurship. Also, it shows that the growth in the use of IT’s at a global level has led to the increase and the improvement of entrepreneurial intentions. This research completes the results of previous researches about the factors that link IT’s to entrepreneurship, based on the fact that technological tools boost entrepreneurial intentions. The factors that generate positive results in increasing entrepreneurship rates have been identified as following. Keywords: Entrepreneurship, Information Technology, Entrepreneurial Competencies, Entrepreneurial Skills, EntreComp, Sustainable Development, Big Data, Digitalization, Virtual Reality, Innovation, e-Learning, Entrepreneurial Education, Survey, Digital Transformation, Self-diagnosis web platform, Bibliometric Analysis, PLS-SEM. 1. Introducción 1. Introducción _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 7 1. INTRODUCCIÓN Debido a las tendencias económicas en todo el mundo, la sociedad demanda por parte de las instituciones un impulso al emprendimiento, utilizando TI que contribuyan a crear un ecosistema globalizado, basado en un desarrollo sostenible, donde a través de las herramientas digitales se impulse el desarrollo económico en sus etapas iniciales. Cada día con mayor intensidad, cobran mayor importancia las herramientas tecnológicas de la información en los procesos de iniciativas emprendedoras, por parte de las instituciones. Esto se debe, a la evolución desarrollada a nivel global, tanto por el ecosistema emprendedor como por la digitalización, favorecido por el Pacto Verde Europeo (Comisión Europea, 2021) que impulsa ayudas económicas vinculadas a la digitalización y la sostenibilidad (Sepúlveda Gómez, 2021). Como antecedentes, el emprendimiento ha estimulado el crecimiento económico afectando al progreso y a la justicia distributiva (Galindo et al., 2016) y también al autoempleo, viéndose en la actualidad potenciado por el uso de las TI. Así en un entorno digital y dinámico y utilizando TI disruptivas, como la impresión 3D, la Inteligencia Artificial (IA) o Internet de las Cosas (IoT), pueden plantearse nuevos modelos de negocio emprendedores. 1.1. Demostración de la investigación. La autora ha desempeñado su carrera profesional a lo largo de los últimos 25 años, en el entorno del grupo corporativo público del Gobierno de Extremadura, dedicado a ofrecer servicios a las empresas extremeñas en las distintos procesos, desde la iniciativa emprendedora hasta su consolidación y crecimiento, con el objetivo de incrementar su competitividad, estimulando la evolución y solidez del ecosistema emprendedor extremeño; Formada en Ciencias Empresariales (Universidad de Sevilla) con Máster Universitario en Gestión Estratégica de la Información y el Conocimiento en las Organizaciones (Universitat Oberta de Catalunya), su trayectoria la ha llevado a investigar los factores que fomentan el emprendimiento desde la perspectiva de las TI, como ejemplo aplicado a las Plataformas web de autodiagnóstico de competencia emprendedoras, las Tecnologías de Realidad Virtual (RV) en el sector turístico y las Tecnologías e-Learning. De esta manera, este desarrollo durante este tiempo de investigación y formación concluye con la preparación de esta tesis, permitiendo la demostración empírica y análisis sobre tres áreas que afectan en el desarrollo emprendedor favorecido por el uso de las TI. En primer lugar, se reconoce las TI como herramientas o recursos transformadores de ideas e impulsores de nuevas iniciativas emprendedoras, a través de las cuales surgen nuevos modelos de negocio además de transformar o reinventar los existentes. Herramientas utilizadas también para validar esas ideas creativas e innovadoras, así como 2. Ámbito Teórico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 15 2. ÁMBITO TEÓRICO. 2.1 Emprendimiento. 2.1.1 Emprendimiento: Origen. Antecedentes. Las primeras menciones a la persona emprendedora proceden desde 1755 donde se aborda esta realidad desde la perspectiva conceptual, fecha desde la que se empieza a estudiar el concepto y fenómeno del emprendimiento y sus referencias al concepto de empresario (Hébert y Link, 1989). Así, desde hace ya décadas, se ha relacionado el emprendimiento con la capacidad de las personas para detectar oportunidades y poder obtener beneficio económico de las mismas Shane y Venkataraman, 2000). Es a principios del siglo pasado, cuando Schumpeter en 1911, manifiesta la importancia que tiene para la economía y para el empleo la existencia de nuevas empresas (Baena et al., 2018), siendo en la actualidad las personas emprendedoras los protagonistas de la economía (Lazear, 2005) convirtiéndose en actores importantes de la misma, creciendo en importancia el fomento del espíritu emprendedor Santos, 2018). La imagen de la persona emprendedora ha cambiado en esta última década la escala de medición tomada como referencia en cuanto al comportamiento de la sociedad y la economía (Rodríguez et al., 2018). El Emprendimiento es una cuestión que está vigente en áreas muy diferenciadas en todos los sectores de económicos (Kuratko y Morris, 2018) aportando valor de manera transversal en todos los sectores económicos. En las décadas recientes, la literatura encontrada sobre la iniciativa emprendedora han pretendido explicar este fenómeno desde la perspectiva de los promotores de proyectos empresariales (Eckhardt y Shane, 2003), así las teorías existentes a lo largo de los años han ido desarrollando acciones entorno a las competencias y habilidades con la finalidad de conseguir el objetivo de alcanzar el logro emprendedor. Desde el punto de vista conceptual, hay infinidad de investigaciones de múltiples autores que ponen el foco en la creación de empresas (Shane y Venkataraman, 2000), siendo las personas emprendedoras (Zahra y George, 2002) los propios actores, los que llegan a identificar y desarrollar acciones emprendedoras, con el objetivo de crear riqueza (PalosSánchez et al., 2018), entendiendo, por tanto, el emprendimiento como la base de toda actividad económica (Karlsson, 2011). En la actualidad la persona emprendedora es considerada parte fundamental del impulso económico a nivel global, adaptándose a todo tipo de leyes, normas y cultura que repercute en el entorno donde lleve a cabo su negocio (Morris et al., 2005). 2. Ámbito Teórico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 16 2.1.2 Perfil de la persona emprendedora. Comportamiento. Intraemprendimiento. Algunos trabajos señalan como características principales de las personas emprendedoras la proactividad, manifestándose con comportamientos como la decisión personal, la resolución de problemas, la inventiva, la competencia para llevar a cabo actividades arriesgadas, la responsabilidad, la capacidad de persuadir y de negociar, así como las dotes comunicativas, entre otras (Fuentes y Sánchez, 2021) Otros autores destacan, sobre el perfil de las personas emprendedoras, características como su competitividad, su autonomía, su capacidad de innovar, de tomar la iniciativa y de asumen riesgos, todas ellas características relacionadas con acciones para explotar oportunidades y orientarlas a la acción (Ireland y Webb, 2009). Del mismo modo, los rasgos que posee una persona emprendedora moldean su tipo de personalidad al interactuar con las Tecnologías de la Información (TI), así las personas que muestran una alta confianza en sí mismos y asumen riesgos demuestran una predisposición a innovar (Farhat, S. D., 2020). Existen estudios Rivera Badillo, 2016), que ponen en valor el impulso de características como el liderazgo, la motivación o la independencia, demostrando la fuerte conexión entre estos valores de las personas emprendedoras con el impacto que repercute sobre las actividades llevadas a cabo a nivel emprendedor (Morris et al., 2005). Parte de la iniciativa emprendedora es fruto de la motivación, teniendo en gran medida consecuencias sobre las decisiones de los individuos, desde el comienzo de la iniciativa emprendedora mediante pensamientos y acciones creativas hasta el cumplimiento de sus objetivos, motivado todo ello por el compromiso, la responsabilidad, la dedicación o la pasión (Aldrich et al., 1986). Se debe también tener en cuenta el concepto del riesgo, unido a la idea de identificar oportunidades como características de la persona emprendedora (Morris et al., 2005), razón por la que diferentes autores insisten también en las posibilidades del fracaso en los proyectos emprendedores, a pesar de las oportunidades que puede ofrecer el mercado, junto con grandes ideas innovadoras. En este sentido las personas emprendedoras asumen riesgos al inicio de la ordenación de sus proyectos, riesgos a tener en cuenta una vez detectadas las oportunidades y su capacidad para ejecutarlas. Por ello, la actividad emprendedora debe ser un comportamiento planificado y analizando previamente antes de llevarlo a cabo (Krueger et al., 2000) por parte de las personas proactivas, teniendo en cuenta todos las variables que pueden influir tanto en el logro como en la derrota de las mismas. La persona emprendedora también tiene su ámbito de actuación en sus relaciones con el resto de colaboradores con los que negocia y puede prestar sus servicios por cuenta ajena, debido, en parte, por las características de su comportamiento; destacan rasgos como el hecho de detectar oportunidades, firmeza por ejecutar ideas a pesar de las dificultades y asumir riesgos (Moriano et al., 2009). Este significado cobra mayor importancia en relación a actuaciones independientes desarrolladas en el entorno de las corporaciones (Martiarena, 2013). 2. Ámbito Teórico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 17 La proactividad y dentro de las organizaciones, la proactividad corporativa de las personas junto con la innovación es otra de las características que impulsan la ejecución de conductas emprendedores (Gómez et al., 2011). Las personas emprendedoras se definen en la mayoría de los casos por los comportamientos desarrollados que le llevan a cumplir sus objetivos, pudiendo nacer desde las organizaciones de la misma manera que a título individual (Estévez y Cachón, 2017). La existencia de personas emprendedoras presupone una serie de ventajas a nivel global (Urbano et al., 2013), así estos emprendedores cuando actúan en una organización y colaboran emprendiendo forman parte de la renovación y revitalización de los negocios a través de la innovación (Antoncic y Hisrich, 2001). De esta manera, entre otras, definiciones la del intraemprendimiento (IE) o Emprendimiento Corporativo (EC), es aquella donde una persona intraemprendedora es la que utiliza medios de la organización para la que trabaja (Pinchot III, G., 1985), poniendo en acción sus habilidades y capacidades para crear ideas, generando nuevas líneas de actuación con la posibilidad de innovar con servicios y/o productos diferentes a los que ya se ofrecen en su organización. Por otro lado, otros autores, definen el EC, como el proceso en el que los trabajadores detectan ocasiones favorables para crear nuevas líneas de negocio debido a su capacidad de resolución de conflictos y su innovación aplicada para un mejor rendimiento de sus organizaciones (Prithiraj, 2021). Así, se pone de manifiesto que la ejecución de acciones emprendedoras en el ámbito de las empresas favorece la obtención beneficios para las organizaciones, principalmente a través de la competitividad e innovación (Hind, C. y Steyn, R, 2015). Destacar por la significación del uso de las herramientas Tecnologías de la Información y su aplicación a través de los diferentes medios en las organizaciones, las posibilidades de impulsar el emprendimiento, fruto de los comportamientos de carácter intraemprendedor como fuente de procesos innovadores (Baena et al., 2018). Como resumen, existe cierto consenso por parte de los investigadores, respecto a las características y perfil de las personas emprendedoras, entre las que destacan: proactividad, liderazgo, iniciativa, tolerancia a la ambigüedad, perseverancia, tenacidad, empatía, pensamiento intuitivo, resiliencia, autonomía, responsabilidad, confianza en sus capacidades, asunción de riesgos, pasión, personalidad creativa o compromiso entre otras, que pueden ejercer de manera autónoma: emprendimiento o bien para una organización: intraemprendimiento. 2. Ámbito Teórico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 18 2.1.3 Competencias y habilidades emprendedoras. Respecto a las habilidades emprendedoras existen diferentes líneas de interpretación: tanto en la interpretación de las habilidades y su aplicación al ámbito económico, como en su influencia en el progreso de características, en los antecedentes empresariales o el entorno (Sobrado y Fernández, 2010). Por otro lado, el panorama tan cambiante exige unas habilidades y recursos que hacen que se utilicen en todo lo posible las oportunidades, permitiendo así, ejecutar futuros desafíos (Porfeli y Savickas, 2012). El hecho de acompañar a las personas emprendedoras apoyándolas a través del descubrimiento de sus habilidades emprendedoras y su capacitación lleva a resultados más eficientes en sus proyectos empresariales (Oosterbeek et al., 2010). Así, el emprendimiento puede ser tan diferente, según las habilidades que cada persona pueda potenciar. Las actuaciones que fomentan el espíritu emprendedor conforman un ecosistema que genera bienestar (Gundry et al., 2014), mostrando un interés cada vez mayor, por adquirir capacidades que permitan asumir responsabilidades al convertirse en emprendedor (DeJaeghere, 2013). El apoyo y acompañamiento a personas emprendedoras a través de la capacitación puede llevar a resultados más eficientes, así Sousa (2018) señala como el emprendimiento evoluciona a partir de las distintas habilidades que los individuos pueden generar. Actuaciones diversas que impulsan el emprendimiento aportan recursos útiles que repercuten en la profesionalización del emprendimiento (Gundry et al., 2014). Así, existe un convencimiento firme por mejorar habilidades para asegurar el éxito en mayor medida al convertirse en emprendedor (DeJaeghere y Wiger, 2013). Así, si se potencia la formación en competencias y habilidades empresariales, las personas que forman el ecosistema emprendedor se adaptarán mejor a las necesidades que pueda ofrecer el mercado (Shinnar et al., 2009). La formación y la capacitación para emprender influye en el progreso de las competencias siendo cada vez más frecuente una prioridad por parte de las entidades en todos los niveles educativos (Fayolle, A., y Liñán, F., 2018), así como en las escuelas de negocio (Von Graevenitz et al., 2010). Destacar así mismo el valor que aporta al emprendimiento la habilidad de innovar por parte de las personas emprendedoras; asociada a otras habilidades como la inteligencia, el conocimiento o la inteligencia que capacitan a las personas emprendedoras (Pizarro et al., 2011), acompañada de una actitud proactiva, impulsada por esfuerzos para crear y realizar cambios continuos orientados a inventar, impulsar y hacer crecer cantidad de ideas innovadoras, por tanto, se unen una serie de competencias cognitivas, aptitudes y actitudes. Así mismo, la persona con capacidad de innovar tiene la habilidad de aprovechar ocasiones para crear negocios y cubrir necesidades en el mercado, debido, en parte, a la transferencia de conocimiento procedente de las nuevas y mejores Tecnologías de la 2. Ámbito Teórico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 19 Información que surgen en la actualidad, fruto de las habilidades de las personas emprendedoras (Locke, 2000). Por otro lado, la mejora en la capacitación influye en las actitudes y la apreciación para llevar a cabo las acciones emprendedoras por parte de la persona (Nowiński et al., 2019), pudiendo las competencias emprendedoras pueden ser aprendidas y desarrolladas por las personas (Gundry et al., 2014). Así, las acciones encaminadas a la capacitación del ecosistema emprendedor lleva a cabo actuaciones de transferencia de conocimiento para mejorar las habilidades hacia las ideas innovadoras en el marco del emprendimiento (Gundry et al., 2014), siendo así, más factible innovar, aprovechar oportunidades y generar nuevos modelos de negocio que estimulen la economía y hagan crecer al ecosistema emprendedor (Shahiwala, 2017). La vinculación entre el impulso de ecosistema emprendedor y las habilidades emprendedoras forman un equilibrio que favorece el éxito emprendedor (Ocampo y López, 2021). 2.1.4 Intención emprendedora. Esta intención para emprender está alineada con la motivación de la persona emprendedora, que transformada en acciones, lleva a emprender un proyecto empresarial (Krueger Jr y Brazeal, 1994). La intención emprendedora (İspir et al., 2019) puede conducir o no a una acción empresarial para iniciar un negocio (Ozaralli y Rivenburgh, 2016), donde las TI facilitan esa acción de emprender y el éxito futuro al utilizar herramientas que permitan su análisis y reflexión. Las personas emprendedoras con habilidades como la eficiencia, la creatividad, la iniciativa o el esfuerzo son considerados figuras fundamentales en los procesos de constitución de empresas, al ser personal gestor e impulsor de iniciativas con la ayuda de diferentes recursos (Aldrich y Staber, 1988), que unido a los recursos tecnológicos permiten incrementar las tasas de aumentar el logro en los procesos emprendedores (Shane et al., 2003). Importante destacar, también el fenómeno que supone el espíritu empresarial, evaluado en el Global Entrepreneurship Monitor (GEM) en multitud de países. Así se han encontrado grandes diferencias según regiones en lo que respecta a las habilidades empresariales, el conocimiento de las personas que emprenden, su género, las ocasiones aprovechadas o el recelo a la posibilidad de no triunfar entre otras (Peña et al., 2016). 2. Ámbito Teórico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 20 2.1.5 Apoyo Institucional al Emprendimiento. En la actualidad, y desde hace ya unos años, las distintas administraciones y entidades tanto públicas como privadas, se dedican entre otras funciones a acompañar a las personas emprendedoras incentivando la cultura emprendedora y poniendo en valor la figura del emprendedor, considerada como uno de los elementos claves que influyen en el desarrollo y favorecen el progreso socio-económico, el consumo, el impulso de las regiones y la generación de empleo (Romero y Milone, 2016). Así desde todos los ámbitos, es evidente que las diferentes entidades en todos los sectores de la sociedad, fomentan e incentivan, desde hace un tiempo y cada vez con mayor intensidad, la imagen de la persona emprendedora (Coduras et al., 2011). Así, uno de los fines políticos claves de los Estados de la UE, a través de la Comisión Europea es potenciar la capacidad emprendedora de los individuos, identificando en este caso, el apoyo del espíritu empresarial como una de las 8 habilidades claves necesarias para una Europa basada en el entendimiento: El Marco Europeo para la Competencia Emprendedora – EntreComp- (Bacigalupo et al., 2016), marco de consenso europeo sobre las competencias emprendedoras, dividido en 3 grandes áreas competenciales: oportunidades e ideas, recursos y acción, donde el emprendimiento es considerado como la forma de comportarse ante ideas y oportunidades, convirtiéndolas en un valor añadido para los demás mediante el uso de diferentes recursos y la ejecución de acciones. Este Marco Europeo pone en valor la definición a nivel general del emprendimiento y marca la competencia emprendedora como una herramienta tanto a nivel individual como en grupo, con la que poder reflexionar sobre las posibilidades de emprender e impulsar a través de programas formativos a nivel Europeo en todas sus regiones (Baena Luna et al., 2018) además de verificar la metodología EntreComp para examinar cómo los diferentes grupos de personas emprendedoras están evaluando sus competencias empresariales (Czyzewska y Mroczek, 2020). De esta manera se pone de relieve que el espíritu emprendedor requiere de un ecosistema en el que se involucra la sociedad para hacer posible las diferentes apuestas de carácter empresarial (Sepúlveda Rivillas y Reina Gutiérrez, 2016). Las instituciones y los gobiernos, cuando se plantean de qué manera se pueden favorecer el ecosistema emprendedor en sus territorios, han de tener en cuenta que dicho ecosistema debe contar con recursos y capacidades. Ciertos recursos pueden facilitarlos las instituciones y otros movilizarlos a nivel privado, sin embargo, las habilidades están relacionadas directamente con los individuos (Baena et al., 2018), de igual manera ocurre en las organizaciones, aun así, a nivel gubernamental se pueden gestionar e impulsar recursos y herramientas encaminados al ecosistema emprendedor a incrementar las tasas de emprendimiento a través del uso y manejo de herramientas tecnológicas, generando mayor nivel de innovación y creatividad. El espíritu emprendedor es fundamental para el impulso y crecimiento óptima de la economía de las regiones y sus empresas (Minniti y Lévesque, 2010). En la actualidad se ofrecen infinidad de programas públicos y en colaboración con entidades privadas a 2. Ámbito Teórico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 21 través de las que se ejecutan actividades que fomentan el espíritu emprendedor, siempre poniendo el foco hacia la economía del país, región o entidad. Así, en los últimos tiempos están floreciendo espacios de cocreación, coworking y de preaceleración o aceleración de proyectos con el objetivo de atraer constantemente iniciativas emprendedoras e impulsar así el ecosistema emprendedor en las distintas regiones (Cheah y Ho, 2019), de tal manera que estas infraestructuras de apoyo al emprendimiento permitan la visualización de las capacidades especializadas disponibles por parte de las entidades que forman parte de los ecosistemas regionales. Un caso de éxito es el Flanders Investment and Trade, desarrollado por la región de Flandes (Holanda), en el que se busca conocer, a través de visitas virtuales a empresas y a centros de conocimiento, el estado del emprendimiento y de la innovación de la región. Con la creación de estos espacios de incubación se acompaña a emprendedores e impulsa en mayor medida emprendedores digitales que construyen con el apoyo institucional innovaciones pioneras, reuniendo a personas con talento bajo el liderazgo y apoyo de mentores y profesionales experimentados en materia empresarial. A su vez, otros autores (Hu et al., 2016) ponen de manifiesto como el espíritu empresarial institucional ha desempeñado un papel crítico para lograr con éxito la transformación de las organizaciones, implicándose de manera continua en el desarrollo de un ecosistema digital. El entorno actual en el que viven las personas emprendedoras plantea una serie de desafíos y desavenencias, desde el punto de vista socioeconómico, que afectan de manera directa al futuro ecosistema emprendedor, razón por la que las Instituciones públicas buscan construir unos ecosistemas de emprendimiento que les permitan disminuir los posibles impactos ante todas las partes interesadas. A pesar de las dificultades la situación actual ofrece grandes posibilidades a las personas emprendedoras de la mano de financiación sostenible mediante la disponibilidad de fondos europeos, una estrategia adecuada que favorece el desarrollo de iniciativas emprendedoras en un ambiente emprendedor muy variable debido a las TI, impulsado por la digitalización y la sostenibilidad, indispensables para la madurez del ecosistema emprendedor como fuerza generadora de riqueza y crecimiento. Un buen ecosistema de emprendimiento apoyado institucionalmente debe disponer de una metodología a medida, un modelo de seguimiento general para estar coordinado de manera eficiente y debe disponer de conocimiento para incrementar la capacidad de innovación, producción y competitividad de las personas emprendedoras y empresas que forman parte del ecosistema. Así, y teniendo en cuenta el contexto económico actual las Instituciones deben afrontar una sucesión de desafíos socioeconómicos, al influir éstos de manera directa en los potenciales ecosistemas de apoyo al emprendimiento. Estos retos deben garantizar el impulso del emprendimiento, el nacimiento de nuevas empresas viables, asegurando una sostenibilidad a largo plazo basada en la innovación y la digitalización. La importancia del emprendimiento se ha puesto de manifiesto en la Agenda del Cambio, junto con la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, donde se 2. Ámbito Teórico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 22 fomenta el Ecosistema Español de Emprendimiento e Innovación. De esta manera el apoyo institucional que se ofrece al Ecosistema Emprendedor es un instrumento que estimula la cultura, gestión, talento e iniciativa emprendedora, disponiendo una regulación normativa que permita optimizar las facilidades para optar a diferentes fuentes de financiación, el impulso de la digitalización e innovación, además de la internacionalización o el fomento de la sostenibilidad. El profundo apoyo por parte de las instituciones se ve reflejado con la publicación de diferentes Leyes de apoyo al ecosistema emprendedor, como es la reciente Ley 18/2022, de creación y crecimiento de empresas (Jefatura del Estado, 2022a) que ponen de manifiesto que la creación de empresas, su escalabilidad y consolidación para formar un tejido empresarial solido son piezas claves en el impulso económico de las regiones; valor apreciado en cualquier sector económico, cuyo objetivo es favorecer la actividad emprendedora a través de un orden jurídico que favorezca la puesta en marcha de negocios, mejorando su clima e impulsando el emprendimiento y favoreciendo el despliegue de redes de colaboración para consolidar un ecosistema emprendedor más fortalecido y prolongado en el tiempo. Así como la reciente también aprobada Ley Startups, Ley 28/2022, de fomento del ecosistema de las empresas emergentes (Jefatura del Estado, 2022.), donde el Gobierno central, en su planteamiento de transformación digital del país, pretende impulsar el aprovechamiento de las nuevas TI con la finalidad de conseguir mejorar la economía a través del impulso de la creación sostenible de empleo de calidad, que favorezca la unión social entre los territorios, incluidas las zonas rurales. Así esta nueva Ley de Startups, enfocada de manera concreta por primera vez al nacimiento de un innovador ecosistema emprendedor europeo, busca atraer talento y fomentar la inversión, favoreciendo la cooperación entre Universidades, Centros de Investigación, emprendedores, pymes y grandes compañías, floreciendo empresas emergentes a través del impulso de la I+D+i, también en la Administración. Además, el apoyo institucional al ecosistema emprendedor se ve reflejado mediante la realización de eventos que promuevan los valores del emprendimiento, el intercambio de experiencias, la colaboración interregional en sectores prioritarios, premiando y reconocimiento el talento emprendedor y la trayectoria empresarial. De manera, ofrecen además, servicios de asesoramiento y acompañamiento que pretenden fortalecer las capacidades hacia el emprendimiento y mediante planes de formación adquirir competencias personales y sociales que mejoren las relaciones, así como las habilidades directivas, además de mejorar las aptitudes empresariales a través de herramientas de capacitación como pueden ser conferencias, charlas, debates sobre temas punteros o concursos de ideas de negocios, junto con acciones que facilitan el acceso a los mercados y la consolidación empresarial hacia un alto potencial de crecimiento, así como la realización de eventos donde se desarrollen actividades de innovación e investigación entre otros. 2. Ámbito Teórico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 23 2.2 Tecnologías de la Información. 2.2.1 Aproximaciones teóricas de las Tecnologías de la Información. La evolución tecnológica en lo que afecta a la Ciencia de la Gestión de Sistemas de Información, los datos y documentación han dado lugar a la aparición de multitud de bases de datos de fácil acceso. Sin embargo, la gran cantidad de información contenida es de difícil manejo (Durán et al., 2019), razón por la que se utilizan herramientas adicionales para optimizar esta gestión. El nuevo modelo que ofrece la tecnología de Internet lo integran Big Data y Data Analytics en el contexto humano e industrial; así mediante procedimientos de transformación automáticos y de manera masiva, se consigue, a través de la inteligencia artificial, procesar grandes cantidades de información permitiendo sustituir la toma de decisiones y respaldar la gestión inteligente contribuyendo a la mejora de servicios y a la creación de nuevos modelos de negocio bajo el paraguas del espíritu emprendedor innovador (Lytras et al., 2017). El empleo de medios tecnológicos tipo cloud computing, facilita así mismo el desarrollo de nuevas ideas emprendedoras, entendidos como la nueva concepción tecnológica a través de la cual se ofrecen productos y servicios para acceder, provisionar, guardar, tutelar y usar recursos informáticos ubicados en el ciberespacio (Saura et al., 2017), permitiendo así, la creación de nuevos modelos de negocio (Palos-Sánchez, P.R., 2017). Las Tecnologías de la Información y los avances tecnológicos se convierten en herramientas relevantes que influyen en el comportamiento de las compañías (Solé, 2020), son elementos clave en las diferentes compañías (Hoyos y Valencia, 2012), permitiendo, así la permisividad de las distintas organizaciones sumidas en un desafiante cambio que permitirá una mejora de las necesidades como efecto del uso y adopción de las TI (Aportela Rodríguez, 2007) por parte no solo de las organizaciones, sino también de los individuos emprendedores. El cloud es una tecnología con crecimiento exponencial en el sector de la industria de las TI, como generadora de nuevos modelos negocios disruptivos (Alsharif et al., 2022). Así, la evolución de estas TI está en gran parte generada por los avances de la tecnología virtual, el sector del hardware y el sector de la logística de productos y servicios de redes de Internet (Oliveira et al., 2014) facilitando la creación de innovadores negocios. La tecnología y el cambio tecnológico, se convierten en palancas impulsoras del comportamiento de los individuos y el progreso de innovadores negocios, convirtiéndose las Tecnologías de Información (TI) en variables clave de cualquier ente (Hoyos Chaverra y Valencia-Arias, 2012) público o privada a título individual o colectivo. 3. Análisis e Importancia de las Tecnologías de la Información como impulsoras del Emprendimiento 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 33 3. ANÁLISIS E IMPORTANCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN COMO IMPULSORAS DEL EMPRENDIMIENTO. 3.1 Análisis de las habilidades como diagnóstico de las personas emprendedoras. Trabajo exploratorio en el marco de esta tesis, basado en el ámbito del EntreComp, aprobado por la Comisión Europea en 2016, sobre las competencia emprendedoras en el ámbito europeo, donde se realizó un análisis utilizando la herramienta tecnológica de diagnóstico emprendedor: https://diagnosticoemprende.com, financiada por la administración pública extremeña, para analizar a posibles individuos emprendedores (Palos-Sánchez et al., 2019). Las palabras clave utilizadas han sido: Acompañamiento al Emprendimiento. Habilidades Educativas. Habilidades Emprendedoras. EntreComp. Espíritu Emprendedor. Para ello se identificaron diferentes características y comportamientos que tienen las personas emprendedoras mediante una encuestada a 1.547 personas, a través de una investigación factorial, donde se detectaron los principales componentes susceptibles de afectar a la intención emprendedora, agrupando a las personas en función de dichos componentes asociados según las habilidades estudiadas. De esta manera, se añaden distintas conexiones según los valores otorgados a las características propias de las personas emprendedoras. Las personas encuestadas eran demandantes de servicios públicos de orientación para el emprendimiento, los datos se recopilaron de la base de las personas de este servicio de apoyo al emprendimiento. El método de recopilación implementado en el estudio fue la encuesta a partir de una muestra no probabilística, construyendo inicialmente un pretest entre individuos enfocados en fases iniciales de emprendimiento además de tutores de emprendimiento, estudiantes, investigadores y profesores de áreas de emprendimiento y profesores universitarios. La encuesta definitiva se publicó en la misma herramienta, ya que, además, interpreta los resultados en forma de debilidades y fortalezas y permite la visualización de gráficos polares en línea con las 3 grandes habilidades para el emprendimiento basada en Oportunidades e Ideas, Medios y Competencias. Todas ellas integradas en 49 ítems. La encuesta fue respondida entre 2018 y 2019. La representación de la muestra acaparó la suma de 1.547 personas. El 52,7% (815) varones y el 47,3% (732) hembras. El grado de formación representada muestra: formación básica 31,4% (485), formación secundaria 32,7% (506), formación universitaria 34,7% (537) y procedentes de programas concretos para emprender 1,2% (19). Otra de las medidas fue la procedencia de los individuos: el 25,7% (397) procedía 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 34 de localidades de >75.000 habitantes, el 18,0% (279) de localidades de de 20.000-75.000, el 21,1% (327) de 5.000-20.000 y el 35,2% (544) de menos de 5.000 habitantes. En la Extracción de las variables primeras En la Tabla 2 se muestra la varianza total de los seis elementos más importantes, al ser exclusivamente los que tuvieron resultado >1%. Los seis elementos muestran el 62,502% de la varianza. La investigación factorial mejora su análisis. Así, se abandona el 37,498% de los datos originales mostrados por las 49 variables primeras, afirmándose que los seis elementos indican el 62,502% del problema inicial, mostrando, por tanto, su importancia e idoneidad. TABLA 2. Varianza total. En cuanto a la rotación de los factores iniciales. Se optó por el método Varimax, uno de los utilizados con mayor frecuencia, además continua su independencia entre las variables rotadas y distribuye la varianza entre los elementos de la matriz de carga. Así, se puede contemplar como en la Tabla 2, en su última columna, la capacidad explicativa de la varianza de cada variable y su comparación con las precedentes. La rotación es más clara entre los elementos mostrados, permitiendo reducir confusiones y simplificar el modelo, proporcionando más claridad en los resultados. Se consigue detectar las mayores cargas a 1 o -1 y las más bajas, no rotada a 0. Como ventaja se obtiene una solución técnica que simplifica la matriz de factores, consiguiendo una mejor interpretación. De esta manera en la Tabla 3, se observa la matriz de elementos rotados, una vez aplicado Varimax, donde se muestran los valores >0,5 con igual componente, mostrando sombreados los atribuidos a cada factor (el valor mayor). La rotación permite conseguir valores y factores inéditos. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 35 TABLA 3. Matriz de elementos rotados. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 36 En este trabajo de análisis de precepción de las habilidades emprendedoras, los resultados obtenidos permitido explicar cómo los individuos personas emprendedoras comprender las habilidades para emprender. Así esta herramienta tecnológica ofrecida con apoyo institucional y en base al Marco Europeo de Referencias de la Comisión Europea permite conocer como los servicios de apoyo a las personas emprendedoras pueden ayudar a los individuos, guiándoles de forma personalizada, mentorizando y tutelándoles, ofreciendo materiales y herramientas de formativos que favorecen su iniciativa empresarial. Además, el análisis de componentes principales analizó la interdependencia entre 49 habilidades autopercibidas por los individuos, mostrando cinco perfiles competenciales. Este estudio permite usarlos para dividir a los mismos según sus resultados de manera cuantitativa, así como aprovechar al máximo los programas públicos ofrecidos al ecosistema emprendedor con la finalidad de aportar riqueza a la sociedad aplicando las competencias y la segmentación a través de campañas de información y captación, así como acompañamiento personalizado para impulsar el espíritu emprendedor, apoyándose en las Tecnologías de la información (TI) en todo este proceso emprendedor. Se pone así de manifiesto, como herramientas tecnológicas como ésta pueden ayudar a profesionalizar el ecosistema emprendedor, al analizar las competencias e impulsar y reorientar hacia las necesidades de mejora de manera personalizada. 3.2 Análisis de la producción científica en el entorno del Emprendimiento y las Tecnologías de la Información. El segundo de los trabajos realizados centra su investigación en el estado en que se encuentra la literatura relacionada con la evolución del emprendimiento y el uso de las tecnologías y así, para cuantificar y asegurar el material de investigación existente y poder cuantificarlo, se ha realizado una revisión sistemática de la literatura (2017-2021) a través de un estudio bibliométrico. Una vez realizada la revisión de la literatura (Ramey y Rao, 2011) y posterior análisis bibliométrico, aplicando la metodología Science Mapping Workflow para el análisis de bases de datos Scopus y Web of Science y criterios de búsqueda, se obtuvieron un total de 881 artículos basados en el tema de estudio, se escogieron 87 artículos en total. Este estudio identifica las revistas y artículos relacionados con las tendencias globales de los negocios, la administración emprendedora, la economía y la digitalización emprendedora que tienen más publicaciones sobre Emprendimiento y Tecnología. Antes de realizar este análisis sistemático de la literatura se han estudiado los resultados alcanzados, con especial énfasis en las citas detectadas, la clase de publicación, el país e idioma de procedencia de publicaciones con la finalidad de detectar las características generales de las investigaciones que estratégicamente interesan para el presente estudio. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 37 Las palabras clave utilizadas en el análisis han sido: Entrepreneurship, Big Data Entrepreneurship, Data mining, Big Data Analytics, Digitalization. La siguiente figura plantea un esquema cronológico de la literatura revisada y también identifica hitos importantes y autores relevantes. FIGURA 1. Resumen crononógico de la literatura revisada. La metodología utilizada fue a través de análisis bibliométrico (Guallar et al., 2020), The Scientific Mapping Workflow (SMW) como se describe en la figura 1 y cuyo objetivo es mostrar la estructura de la investigación científica. Este análisis utiliza Bibliometrix (Aria y Cuccurullo, 2017), a través de una librería de R para hacer análisis bibliométricos. Esta metodología fue utilizada debido al volumen que alcanzan los datos obtenidos a través de los diferentes bancos, a pesar del fácil acceso causado por el progreso de la digitalización enmarcado en la ciencia de la información, suponiendo a pesar de ello una difícil administración documental (Durán-Sánchez et al., 2019) razón por la que se utilizan herramientas adicionales para optimizar la gestión de los datos. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 38 FIGURA 2. Flujo de trabajo del mapeo científico. Fuente: Aria y Cuccurullo (2017) Como primera parte del trabajo de investigación, se recopiló información de referencia de varios bancos de datos. Esto se hizo mediante la búsqueda de metadatos por artículo, resumen y palabras clave. Así, cuando se marcaron las características a estudiar, e realizaron estudios de las k-estructuras o distribución del conocimiento a nivel intelectual, conceptual y de relaciones. A continuación, se realizó el análisis bibliométrico mediante el procedimiento de flujo de trabajo científico, que se observa en la figura 2. En la fase de recogida de información, se aplicaron filtros a las bases de información Web of Science y Scopus, para los 5 años analizados entre 2017 y 2021 con el fin de examinar de manera escrupulosa la literatura en el que se establecen filtros fundamentales para el caso de estudio mediante la metodología PRISMA . Esta metodología permite describir las etapas del análisis de información, detalla las fases para escoger los registros más interesantes y poder así elegir a conveniencia. Los bancos de información y los filtros utilizados en la búsqueda, como se indica a continuación en la Tabla 4, identificaron la totalidad de 881 artículos asociados a Emprendimiento y Tecnología, y una vez aplicada la metodología Prisma (Moher et al., 2015), se encontró la información más destacada para esta investigación. Se eliminaron 28 elementos repetidos de toda la información obtenida, con un total resultante de 853 elementos. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 39 Así, el registro de investigación utilizado en todas las aplicaciones de datos fueron las mismas palabras clave, “entrepreneurship”, "big data entrepreneurship" "data mining", "big data analytics" y "digitization" para el período comprendido entre 2017 y octubre de 2021 inclusive, en las que las palabras clave deben aparecer en el título del artículo, resumen, palabra clave o en sus metadatos. También se incluyeron otros filtros, como: artículos publicados y solo en inglés, identificando finalmente 87 artículos directamente relacionados con el tema de la investigación. TABLA 4. Texto de búsqueda en la base de datos. BASE DE DATOS TEXTO TOTAL Web of Sciencie ALL FIELDS: (entrepreneurship) AND ALL FIELDS: (Big Data entrepreneurship OR Data mining OR Big data analytics OR digitalization) YEARS OF PUBLICATION: (2021 OR 2020 OR 2019 OR 2018 OR 2017) AND CATEGORIES OF WEB OF SCIENCE: (BUSINESS OR MANAGEMENT OR ECONOMICS) AND TYPES OF DOCUMENTS: (ARTICLE ) AND LANGUAGES: ( ENGLISH ) AND INDEX: ( WOS.SSCI OR WOS.SCI ) 373 Scopus ( TITLE-ABS-KEY ( entrepreneurship ) AND TITLE-ABSKEY ( "Big Data entrepreneurship" O "Data mining" O "Big data analytics" O "digitalización" ) ) AND ( LIMITTO ( PUBYEAR , 2022 ) OR LIMIT - TO ( PUBYEAR , 2021 ) OR LIMITA ( PUBYEAR , 2020 ) OR LIMITA ( PUBYEAR , 2019 ) OR LIMITTO ( PUBYEAR , 2018 ) OR LIMITTO ( PUBYEAR , 2017 ) ) AND ( LIMITTO ( SUBJAREA , "BUSI" ) OR LIMITTO ( SUBJAREA , "ECON" ) ) AND ( LIMITTO ( DOCTYPE , "ar" ) ) AND ( LIMITTO ( LANGUAGE , "English" ) ) 508 En la Tabla 4, se puede observar cómo se emplearon filtros en la indagación de la información relacionada con estudio realizado: (a) Se descartaron los manuscritos distintos a la revisión científica o artículos de investigación, (b) Se descartaron los documentos tipo artículos no publicados en el idioma inglés, (c). Se eliminaron aquellos documentos publicados que no tenían una clara contribución al tema de estudio o bien que no estaban relacionados directamente con el campo del estudio a investigar y (d) En los artículos seleccionados los objetivos principales y las preguntas de investigación planteadas hay que describirlas y explicarlas claramente. El método utilizado también debe plantear de manera adecuada el objeto a investigar para así poder dar respuesta en la investigación. Finalizada la fase de filtración y conseguida la literatura, se exportaron los datos obtenidos a un archivo tipo BibTeX con el objetivo de conservar la estabilidad de las distintas fuentes de información. Todos estos archivos posteriormente se agruparon en uno solo. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 46 FIGURA 6. Crecimiento de la publicación de revistas. El índice g. Una mejora del índice h: el índice g. (Egghe, 2006). se calcula en base a la distribución de citas de las publicaciones de un investigador dado, mostrando un conjunto de artículos clasificados ordenados de manera decreciente en función de la cantidad de citaciones. El índice h, permite valorar de manera cuantitaviva (Hirsch, 2005) el conjunto de artículos más citados del autor y el número de citas que ha recibido en otras publicaciones. A continuación, en la tabla 9 se observan los principales autores con sus publicaciones en revistas en además de sus índices. B. Determinación de autores destacados En el examen bibliométrico se identificaron los autores más destacados de los artículos de Emprendimiento y Tecnología. Como se muestra en la Tabla 9, la Dra. Vanessa Ratten, Profesora Asociada de Emprendimiento e Innovación en La Trobe Business School en La Trobe University, Australia, junto con la autora Giustina Secundo, de la Universidad LUM Giuseppe Degennaroes son las autoras más relevantes de publicaciones sobre Emprendimiento y Tecnología con mayor impacto. En el análisis de los artículos publicados sobre el contenido de la investigación se puede observar que ambas han publicado 4 artículos. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 47 TABLA 9. Autores relevantes de Emprendimiento y Tecnología. AUTORES ARTÍCULOS FRACCIONADOS RATTEN V 4 SECUNDO G 4 NAMBISAN S 3 RIPPA P 3 ASLLANI A 2 HUANG Y 2 JONES P 2 KUMMITHA R 2 MICU A 2 OBSCHONKA M 2 ROUNDY M 2 ROUNDY P 2 SZAÑAVETX A 2 SZALAVETZ A 2 AFONASOVA M 1 AKHMETSHIN E 1 AKPAN I 1 ALI S 1 AMUDA Y 1 ANASTASOPOULOU E 1 ANCILLO A 1 ANIM-YEBOAH S 1 El análisis de la producción o rendimiento a lo largo del tiempo en la Figura 7 confirma que el Dr. Nambisan ha investigado durante los años 2017-2019, que los autores: Asllani, Kummitha y Roundy han investigado durante 2018-2019, que los autores Rippa y Huang lo han hecho durante 2019-2020, que la Dra. Secundo G. lo hizo durante 2019-2021 y que la Dra. Ratten y Jones lo han hecho durante 2020-2021. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 48 FIGURA 7. Rendimiento científico de los autores en el tiempo. La ley aplicada detalla la continuidad del número de investigaciones de cada autor en cualquier ámbito de actuación (Lotka, 1926). Expresa, esta ley, el resultado de aplicar la ecuación matemática donde la cantidad de autores que publican es directamente proporcional a las publicaciones de un único autor e inversamente proporcional al cuadrado de la suma total de artículos que se publican. FIGURA 8. Rendimiento científico de publicaciones. Las tasas de impacto de los autores en la Figura 9, afirman el predominio de la autora Secundo G., quien tiene un índice h de 4, que es superior al promedio. La media es de 2, por lo que tiene un impacto global destacado en este campo. Le siguen Nambisan, Ratten y Rippa, que tienen índices h de 3 cada uno de ellos. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 49 FIGURA 9. Factor de impacto de los autores La Figura 10 muestra la Universidad a la que están afiliados los autores. La Universidad Tilbur, (Países Bajos), tienen 4 publicaciones, seguida de la Universidad Tennessee (EE. UU.), Ratten (Australia) y Rippa, que tienen 3 publicaciones cada una de ellas. FIGURA 10. Afiliaciones de los autores 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 50 La Figura 11 utiliza el indicador de producción simple por país o SCP, y muestra que Italia seguida de USA, son los países que lideran la producción de artículos sobre Emprendimiento y Tecnología. En cambio, como se puede observar el país con una tasa más alta de colaboración es Reino Unido, le sigue Australia. FIGURA 11. Producción científica por país. No obstante, el país con mayor número de citas de sus publicaciones es USA, con 609 es decir, una media del 56.95% de las citas, como se observa en la Tabla 10, seguido de Italia con 97, Portugal con 60 y Australia con 59. Destacan España, Suecia y Francia con un número similar de citas junto a Alemania entre 35 y 30 citas todos ellos, superando a India o China entre otros. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 51 TABLA 10. Número promedio de citas de artículos por país. PAÍS TOTAL CITAS MEDIA CITAS ARTÍCULOS EEUU 609 76.125 ITALIA 94 12.125 PORTUGAL 60 60.000 AUSTRALIA 59 8.429 DINAMARCA 57 57.000 REINO UNIDO 48 6.857 ESPAÑA 35 7.000 SUECIA 32 16.000 FRANCIA 31 15.500 ALEMANIA 30 10.000 IRLANDA 17 8.500 CHINA 16 3.200 PAÍSES BAJOS 14 4.667 ARGELIA 10 10.000 REPÚBLICA CHECA 6 6.000 HUNGRÍA 6 2.000 SERBIA 6 2.000 KAZAJSTÁN 4 4.000 MALASIA 3 1.500 INDIA 2 0.667 La Tabla 11 muestra el estudio de información donde se puede observar los trabajos más destacados, así como sus citas. Muestra que el artículo de Nambisan et al., (2017), ha sido citado 386 veces, con una tasa media anual de 77.200 citas, más que cualquier otro artículo. El artículo más citado explica como el rápido proceso de la digitalización y los resultados fruto de la innovación cuestiona la necesidad de gestionar la innovación digital siendo necesario apoyarse en la investigación sobre las tecnologías digitales en un mundo cada vez más digital, ofreciendo así nuevas líneas de investigación que contribuyen en esta importante área sobre la gestión de la innovación basada en herramientas para las TI y los negocios. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 52 TABLA 11. Artículos sobre Emprendimiento y Tecnología más citados. TRABAJOS MÁS DESTACADOS DOI CITAS TASA MEDIA ANUAL DE CITAS NAMBISAN S, 2017 10.25300/MISQ/2017/41:1.03 386 77.200 NAMBISAN S, 2019 10.1016/J.RESPOL.2019.03.018 143 47.667 NAMBISAN S, 2018 10.1002/SEJ.1300 67 16.750 FERREIRA JJM, 2019 10.1016/J.JBUSRES.2018.11.013 60 20.000 GIONES F, 2017 10.22215/TIMREVIEW1076 57 11.400 RIPPA P, 2019 10.1016/J.TECHFORE.2018.07.013 47 15.667 GALINDO-MARTIN MA 10.1016/J.JBUSRES.2018.12.014 30 10.000 NEUBERT M, 2018 10.22215/TIMREVIEW/1158 29 7.250 KUMMITHA RKR, 2018 10.1016/J.TECHFORE.2018.07.010 25 6.250 GEISSINGER A, 2019 10.1016/J.TECHFORE.2018.06.019 24 8.000 KUMMITHA RKR, 2019 10.1016/J.TECHFORE.2019.119763 20 6.667 ZHANG Y, 2019 10.1016/J.TECHFORE.2018.06.007 16 5.333 NADKARNI S, 2021 10.1007/S11301-020-00185-7 16 16.000 MCADAM M, 2019 10.1016/J.TECHFORE.2018.07.051 16 5.333 OBSCHONKA M, 2020 10.1007/S11187-019-00202-4 15 7.500 RATTEN V, 2021 10.1016/J.IJME.2020.100367 14 14.000 ZENG JY, 2018 10.1007/S11365-017-0466-3 12 3.000 SECUNDO G, 2020 10.1016/J.TECHFORE.2020.120118 11 5.500 SECUNDO G, 2021 10.1016/J.TECHFORE.2020.120565 11 11.000 JAFARI-SADEGHI V, 2021 10.1016/J.JBUSRES.2020.11.020 10 10.000 El segundo artículo de Nambisan et al. (2019), ha contado con 143 citas con una tasa media anual de citas de 47.667. Los autores insisten en que la aparición de tecnologías basadas en aplicaciones digitales novedosas y potentes, han cambiado la innovación y el espíritu emprendedor de manera importante, teniendo éstas más implicaciones para crear y captar valor además de abrir aprovechar oportunidades. Es significativo que varios artículos se enfocan en las posibilidades de la digitalización en el mundo del emprendimiento. En tercer lugar, el siguiente artículo más citado es sobre innovación abierta, plataformas y emprendimiento (Autio et al., 2018b). Sus autores insisten en el cambio que supone la innovación abierta hacia modelos de innovación con plataformas digitales que aportan y favorecen numerosas oportunidades para emprendedores y empresas. El cuarto artículo más citado plantea el hecho de ser o no ser digital, donde a través del desempeño y la innovación, las personas emprendedoras contribuyen, (Ferreira et al., 2019), a una óptima aceptación de la transformación de los procesos digitales reflexionando sobre los elementos que llevan facilitan la adopción de la mima. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 53 En el quinto artículo (Fard et al., 2021) sus autores ponen de manifiesto como a través del estudio realizado en Irán, aunque el desarrollo de las empresas digitales es lento, el emprendimiento digital favorece el desarrollo económico teniendo un desempeño clave en el impulso y crecimiento en las pymes basadas en el conocimiento. El sexto artículo (Rippa y Secundo, 2019) habla sobre el efecto de las tecnologías basadas en la digitalización en el emprendimiento académico, poco estudiado hasta ahora, cuando las tecnologías digitales actuales, como las redes sociales, la analítica empresarial, Internet de las cosas , big data, fabricación avanzada, impresión 3D, soluciones en la nube y cibernéticas y MOOC sí que impregnan todas las organizaciones. En séptimo lugar (Galindo-Martin et al., 2019) sus autores analizan los efectos de la transformación y los dividendos digitales en la actividad empresarial. El octavo artículo examina cómo las startups globales lean desarrollan nuevos mercados extranjeros más rápidamente debido a la digitalización, así el estudio aborda una laguna en la literatura académica y una necesidad práctica de evaluar los nuevos mercados extranjeros y las oportunidades de negocio con mayor rapidez y regularidad, así como la importancia de la digitalización a lo largo del proceso de internacionalización (Neubert, M., 2018). Y así la tabla muestra más artículos de diferentes autores que analizan aspectos relacionados con la Tecnología y el Emprendimiento, quedando latente que el espíritu empresarial se ha transformado significativamente durante la última década. La clave para tal transformación es la activa evolución de las TI, infraestructuras y plataformas digitales, además del valor que éstas aportan. Es importante señalar que los autores altamente reconocidos en el área del Emprendimiento y la Tecnología detectados en los documentos citados, son conscientes del desarrollo de la digitalización y la tecnología en el camino del emprendimiento, aportando beneficios a las empresas en generación de empleo y riqueza. Todos los artículos que se citan han marcado importantes hitos de investigación, como el impulso del emprendimiento, el inicio de la relación entre tecnología y negocios, la incorporación de herramientas digitales que impulsan el establecimiento de nuevos negocios y la promoción de ideas empresariales como oportunidades de mejora en organizaciones y en educación emprendedora. Tras consultar los artículos más relevantes sobre Emprendimiento y Tecnología, se aplicó una metodología que permite detectar el comienzo de las áreas de indagación: Annual Spectroscopic Analysis of Publications (RPYS), consistente en crear un modelo para un de un conjunto de publicaciones, profundizando en el periodo con las publicaciones más significativas para identificar las raíces temporales de una disciplina. La figura 12 muestra claramente que, existe una alineación de los artículos con la producción científica, siendo la correlación del 100%, como se puede observar en los años analizados. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 54 FIGURA 12. Estudio espectrométrico anual de publicaciones. Se encontró que los años 1900 hasta los años 2000 apenas hubo disrupciones dignas de ser mencionadas, aumentando las mismas a partir del siglo XXI, desde que las nuevas tecnologías van siendo generadoras de valor y nacimiento de nuevas empresas favorecidas (Ferreira et al., 2019) por el aumento de la digitalización en los procesos empresariales (Fard et al., 2021). Previamente, en la figura 1 se presentan los hitos más destacados encontrados en la literatura analizada, que coinciden con el estudio RPYS. Además, los resultados conseguidos del análisis previo de los metadatos de los artículos, en base a un análisis de las terminologías más utilizadas en los artículos se observan en la Tabla 12. Dicha terminología encontrada también está relacionada con diferentes campos de gestión, sistemas metodológicos y análisis de información. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 55 TABLA 12. Palabras clave. PALABRA COINCIDENCIAS Innovación 16 Grandes datos 15 Perspectiva 9 Rendimiento 8 Emprendimiento 7 Gestión 7 Empresa 6 Creación 6 Emprendedor 6 Tecnología 5 Digitalización 4 Tecnología de la Información 4 Conocimietno 4 Medios sociales 4 Capacidades 3 Comunicación 3 Industria 3 Información 3 La identificación de palabras clave es necesaria para una identificación en profundidad de la información y la diversidad de todo lo analizado en las publicaciones (Garfield y Sher, 1993). La Figura 13 plantea la distribución del contenido utilizando la terminología principal a través de un mapa de palabras clave en forma de árbol. FIGURA 13. Word TreeMap. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 62 FIGURA 21. Red de colaboración. Finalmente, el análisis colaborativo del mapa global muestra la interrelación entre los países colaboradores, así la figura 22 destaca interesantes las relaciones de Germany, Netherlands, Turkey y Denmark, así como Australia, USA, Italy y United Kingdom, este último tiene la mayor concentración de colaboración para el tema investigado. FIGURA 22. Mapa de colaboración global. Así se analiza el primer estudio que revela los antecedentes críticos de la intención del emprendedor de aceptar la Inteligencia Artificial para el emprendimiento digital (Upadhyay et al., 2021) se discuten los antecedentes teóricos relevantes, la discusión, las limitaciones, las implicaciones así como las recomendaciones futuras para otras potenciales investigaciones. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 63 Fruto de este estudio se llega a resultados (Upadhyay et al., 2021) que confirman que las iniciativas empresariales basadas en IA generarán ventajas competitivas a emprendedores que a su vez muestren una actitud positiva hacia el emprendimiento digital. Así el estudio realizado en la región china de Taobao (Ye et al., 2020) muestra cómo evolucionan las redes de emprendimiento debido al avance del análisis de big data incluso en las zonas rurales. Como resultados por sectores destacar que el agroalimentario (Apostolopoulos et al., 2021) se enfrenta a grandes desafíos generado a su vez por grandes oportunidades que ofrece la digitalización al generar ideas innovadoras que aportan soluciones adaptadas a los nuevos retos del mercado. Y así, entre otros sectores, en el ámbito del deporte (Jones et al., 2020), se pone de manifiesto que es crucial desarrollar nuevas vías de investigación sobre el espíritu empresarial deportivo que incorporen tecnologías digitales, alentando a los actores del ecosistema deportivo a debatir sobre proyectos e ideas comerciales para desarrollar la capacidad empresarial. Queda así latente por estudios realizados en China, India, Brasil, Rusia, México, Indonesia, Turquía, Tailandia, Sudáfrica y Malasia, el progreso está sujeto a una fuerte política, que junto con el cambio del sector privado provocado por la digitalización y las TI dan vida al desarrollo y crecimiento de nuevas situaciones emprendedoras. Desde la perspectiva de la educación, desde Italia (Garzoni et al., 2020; Secundo, Rippa, et al., 2020) se pone de manifiesto la representación de las tecnologías digitales en el apoyo y la mejora de los procesos empresariales así como en la incentivación de las actividades dirigidas al ecosistema emprendedor estudiantil, como oportunidad generada por la pandemia para impulsar el emprendimiento desde las universidades italianas (Secundo, Ndou, et al., 2020) mediante una innovadora planificación de impulso del desarrollo empresarial a través de tecnologías digitales. Igualmente, en Malasia, se observó (Ali et al., 2020) como en las zonas rurales la digitalización ha potenciado de manera muy positiva la comercialización de productos y servicios locales, incentivando la cultura emprendedora desde la educación básica a través de las fórmulas del cooperativismo y de las TI como el motor de la iniciativa empresarial digital y las cooperativas. De manera más específica (Rippa y Secundo, 2019) estudian como desde el ángulo académico las tecnologías impulsan diferentes maneras de emprender por medio de la educación, mediante el impulso de ecosistemas emprendedores digitales a través de la universidad, con la finalidad de incentivar el emprendimiento y descubrir nuevas oportunidades emprendedoras. Fruto de la investigación y como resultado destaca el programa del Banco Mundial (Hanna, 2003) donde se abordan los desafíos de la estrategia de transformación digital para aprovechar la digitalización y aplicarla a la iniciativa emprendedora, movilizando la demanda local de nuevas tecnologías, involucrar a las empresas en el diagnóstico digital, y la adopción de enfoques multidisciplinarios a nivel global. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 64 Así desde la perspectiva de la Innovación, en un estudio realizado en Hungría se pone de manifiesto (Szalavetz, 2020) que es imprescindible consolidar un ecosistema de emprendedores digitales capaz de aprovechar el potencial de oportunidades surgido en el marco transformador de la digitalización para integrarlo en toda la cadena de valor de la economía global (Autio et al., 2018). Desde EEUU, queda latente que tanto la innovación como las plataformas tecnológicas han transformado conjuntamente la naturaleza y el espíritu empresarial, impulsando nuevos modelos de negocios impulsando grandes oportunidades para los emprendedores y sus empresas. Tandon et al. (2020) estudiaron en la India, el impacto de la digitalización en el ecosistema emprendedor obteniendo un aumento de emprendedores digitales, en el contexto de las empresas emergentes, surgiendo un campo intersectorial del emprendimiento digital. Así la revolución digital sin precedentes ha transformado el significado y las formas del espíritu empresarial en todo el mundo (Giones y Brem, 2017) generando nuevos modelos de negocio basados en emprendimiento digital. E investigaron (Mbhele y Ramnandan, 2020) el impacto de la iniciativa empresarial digital en el dinámico mercado de las redes sociales derivada de la aplicabilidad de las tecnologías innovadoras y disruptivas. De igual manera ponen en valor (Piaskowska et al., 2021) desde su estudio realizado en Irlanda las empresas scale-up donde el crecimiento emprendedor y su alto potencial permiten generar nuevos modelos de negocios digitales a través de la implementación de la tecnología. También la IA y Big Data facilitan la construcción de procedimientos de enseñanza exitosos y eficientes para los potenciales emprendedores, de la misma manera que, el análisis big data permitió (Volkova et al., 2019) analizar cómo afectan múltiples variables en las actividades emprendedoras de los distintos países del mundo permitiendo mostrar una visión clara sobre los índices de emprendimiento. Y así, también se enunció (Neubert, M., 2018) que la utilización de las distintas tecnologías digitales en los procesos de desarrollo de mercado favorece la internacionalización al crear conocimiento y redes a un ritmo más rápido, con la mejora en los procesos, la capacitación y el apoyo financiero a los proyectos de apoyo para su impulso al mercado internacional. El emprendimiento digital es un motor de la digitalización. Así ponen de manifiesto a través del estudio realizado en Bucharest (Tohanean y Weiss, 2019) que el estudio de información y datos, la utilización de sensores y su posterior adaptación a través de las TI favorecen la puesta en marcha de nuevas empresas que mejoran la cadena de valor de las compañías, haciendo que los emprendedores desarrollen nuevas ideas de negocio. Para ello presentan cómo los enfoques de las "lean startups" pueden innovar los modelos de negocio ecológicos entre otras especializaciones. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 65 3.3 La Realidad Virtual (RV) como tecnología impulsora del Emprendimiento. En el tercero de los trabajos realizados, se analiza la tecnología de Realidad Virtual (RV) y cómo a través de un análisis sistemático de la literatura (RSL) de 2018 a 2022 y una Investigación Empírica, a través de una encuesta (n=455) aplicada al turismo en áreas naturales, puede ayudar a favorecer el emprendimiento digital en los parques naturales como impulsores del desarrollo sostenible en los territorios, así, debido al rápido avance que está sufriendo este tipo de tecnología se puede observar su evolución mejorando la economía y la sociedad, de tal manera que están surgiendo nuevos modelos de negocio desempeñando un importante impulso del emprendimiento de enfoques muy diferentes, destacando: La creación de nuevos mercados: La RV permite la creación de nuevos mercados y oportunidades de negocio que antes eran imposibles o muy difíciles de alcanzar, dando lugar a nuevas empresas o transformando las existentes mediante la aplicación de la RV y el uso novedoso que permite su aplicación de manera global en el ámbito de la digitalización. La mejora de la experiencia de los clientes: las empresas pueden utilizar la realidad virtual con el objetivo de optimizar sus vivencias con los clientes, ya sea a través de la simulación de productos o servicios antes de la compra o mediante el nacimiento de mercados virtuales interactuando con los clientes y sus productos y servicios. Así, mediante la RV se pueden facilitar intercambios electrónicos entre clientes y empresas, a través de la creación de avatares como agentes virtuales antropomórficos (Ahluwalia et al., 2021). De tal manera que hoy gracias a tecnologías como la RV se ofrecen más oportunidades con enfocadas a los clientes buscando la eficiencia a través también de la innovación. La disminución de gastos y costes: de la mano de la innovación y la RV, gran parte de las compañías han cambiado sus estrategias de diseño de producción, prestación de servicios y distribución de los mismos, con el objetivo de favorecer las condiciones económicas mediante la reducción de costes, al permitir la creación de productos o entornos virtuales en lugar de versiones físicas, cubriendo así las necesidades adaptados a los nuevos mercados y alcanzando un crecimiento sostenible gracias a la proliferación de la tecnología, adaptándose a los hábitos de consumo de los clientes (Döngül y Artantaş, 2022). La mejora de la colaboración y la innovación: La realidad virtual también permite el crecimiento de la economía colaborativa, fomentando la colaboración y la innovación al permitir a los equipos de trabajo de diferentes partes del mundo reunirse y trabajar juntos en entornos virtuales, vinculando a todo tipo de usuarios (Baierl et al., 2019), impulsando de esta manera novedosas posibilidades de colaboración entre las compañías. En resumen, la realidad virtual puede ser un instrumento potente donde las personas emprendedoras pueda optimizar las rentabilidades de sus productos, servicios y procesos, así como para la creación de nuevas oportunidades empresariales mejorando sus relaciones con los colaboradores. Todos estos cambios y adaptaciones empujan al ecosistema emprendedor a realizar cambios radicales en sus estrategias y modelos de negocio presentes y futuros. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 66 Destacan algunos ejemplos concretos de cómo la realidad virtual puede fomentar el emprendimiento en sectores concretos: En la Industria de los videojuegos: Muchos emprendedores están utilizando la realidad virtual para crear juegos y dinámicas en línea que ofrecen una experiencia más inmersiva y emocionante que los tradicionales, así el mundo virtual ofrece muchas dinámicas y actividades de aprendizaje mediante gamificación que además sirven para ayudar en el camino del emprendimiento, mediante juegos y simulaciones que se realizan en mundos virtuales (Grivokostopoulou et al., 2021). En el sector de la educación: Al estar, la realidad virtual revolucionando el aprendizaje, permitiendo a los estudiantes y profesionales explorar y experimentar con nuevos conceptos y habilidades en entornos virtuales. Así, entre otras aplicaciones, se puede ensayar en un entorno de realidad virtual (RV) a la hora de exponer trabajos y estudios, permitiendo efectos positivos cuando los oradores regresan del entorno de ensayo virtual al tradicional, de la misma manera tiene su utilidad en la formación emprendedora. (Niebuhr y Tegtmeier, 2019). De esta manera la RV, puede proporcionar a los estudiantes no solo una infraestructura teórica sólida en el proceso de aprendizaje, sino también influir intuitivamente en sus intenciones empresariales a través de formación práctica de simulación en actividades docentes (Dong y Tu, 2021), a su vez, la RV como herramienta tecnológica y complementaria permite a las personas emprendedoras aprender y desarrollar sus habilidades sumergiéndose en entornos virtuales, como paso previo antes de salir al mercado (Orel, 2020). En el sector de la edificación, el modelaje y el diseño: Al utilizar la RV para crear modelos virtuales de sus proyectos antes de construirlos, lo que les permite hacer cambios y mejoras antes de invertir en materiales y construcción, así, hacen los profesionales de estos sectores utilizan esta infraestructura tecnológica para validar prototipos, maquetarlos y exponerlos, sirviendo de referencia para la construcción de servicios (Chanchí et al., 2020). En el sector turístico: La realidad virtual está permitiendo a las personas emprendedoras crear nuevas formas de entretenimiento, como parques temáticos virtuales, experiencias de viajes virtuales o eventos en línea, a través de software basados en RV para implementarlo en el sector del turismo cultural, enfocándose también en experiencias que permiten divulgar el patrimonio artístico, cultural e histórico de cualquier zona, a través de visitas virtuales, en galerías de arte o museos virtuales (Chanchí et al., 2020), de tal manera que realidad virtual transforma la manera en que el sector pone esta tecnología a disposición del turismo (Tom Dieck et al., 2018). En el sector salud: Las herramientas de navegación de RV permiten ofrecer imágenes proyectadas como herramienta diagnóstica o terapéutica en el sector sanitario, y así con herramientas digitales como las gafas RV, capaces de capturar con gran precisión imágenes hacen que el aprendizaje y la investigación en salud avance de manera eficiente, ofreciendo numerosas ventajas educativas, permitiendo un uso intensivo de esta tecnología como medio de actualización constante del conocimiento (Becerra et al., 2019). 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 67 Realidad virtual en la agricultura: de tal manera que mediante plataformas educativas innovadoras se potencien las habilidades empresariales agrícolas y el espíritu empresarial joven con el objetivo de crear empleos y crear riqueza en zonas rurales para capacitar y apoyar a los jóvenes para que manejen con éxito sus propios agronegocios, utilizando métodos educativos avanzados basados en las TI y la realidad virtual 3D (Grivokostopoulou et al., 2021). Realidad virtual en la industria de la moda: Algunos diseñadores de moda utilizan la realidad virtual para crear modelos virtuales de sus colecciones y permitir a los clientes potenciales disfrutar de una experiencia de compra simulando la prende sobrepuesta en el cuerpo y poder así generar una decisión de compra. La aplicación de esta tecnología de RV permite visualizar objetos inmersos en el entorno y poder generar un cambio de perspectiva en las preferencias del sector de la moda, optimizando también los tiempos invertidos en el consumo por parte de los clientes, a modo de probadores virtuales (Herrera et al., 2020). Estos son solo algunos ejemplos de cómo la realidad virtual está fomentando el emprendimiento en diferentes sectores. En general, la realidad virtual está ofreciendo a los emprendedores nuevas formas de optimizar y crear sus productos y servicios, así como de llegar a nuevos mercados y clientes. La RV constituye una tecnología que puede ayudar a incentivar la cultura emprendedora y el aprendizaje del emprendimiento principalmente a través de las situaciones, escenarios y visualizaciones virtuales de las puede ser capaz, pudiendo ayudar a las personas emprendedoras a aprender a emprender (Kovas et al., 2020), experimentando en un mundo virtual su modelo de negocio, sus previsiones futuras, las inversiones a realizar, sus productos y servicios, su proyección financiera, etc. En definitiva, visualizar su Plan de empresa de manera virtual. Así, en el tercero de los trabajos realizados en 2020, en el marco de esta tesis, junto con los autores Folgado-Fernández, J.A., Rojas-Sánchez, M y Palos-Sánchez, P.R., sobre las posibilidades de convertirse la RV en un instrumento que impulse en emprendimiento, la economía en el territorio y la sostenibilidad, focalizado en la protección de los ecosistemas naturales, la evidencia muestra que se recomienda su uso para mitigar los riesgos en las visitas turísticas en zonas especialmente protegidas presentado una oportunidad para desarrollar aplicaciones similares que brindan múltiples opciones de creación de nuevos modelos de negocio en beneficio del medio ambiente. Aportando, de esta manera, la RV un valor añadido al ecosistema emprendedor innovador y un apoyo a la sostenibilidad ambiental y a la economía regional. 3.4 Estudio de las variables que impulsan el espíritu emprendedor por el uso de las Tecnologías de la Información e-Learning. En el cuarto y último de los estudios realizados, se realiza, en el marco de esta investigación, una encuesta (n=331) en 2022 y se analiza mediante la metodología estadística del Modelo de ecuaciones estructurales a través de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM), los elementos que afectan en el propósito emprendedor debido al uso de herramientas e-Learning, prestando especial atención a la formación y 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 68 capacitación para emprender, cómo influye ésta en la optimización de la información y habilidades siendo cada vez más utilizadas las TI por parte de las instituciones en todos los niveles educativos incluso desde edades tempranas (Fayolle et al., 2014) además de en escuelas de negocio y postgrados (Von Graevenitz et al., 2010). Previamente al estudio de la encuesta, se realiza una RSL con el objetivo de localizar estudios existentes para evaluar las contribuciones relacionadas directamente con el tema de estudio y analizar y esbozar los datos que permitan llegar a conclusiones de manera razonablemente claras (Denyer y Tranfield, 2009). El análisis de la literatura es la base fundamental en las distintas investigaciones, a través del cual se puede localizar la publicación y estudios realizados por distintos autores a nivel global, además de las metodologías utilizadas, así como los resultados obtenidos. Como trabajo de búsqueda se han utilizado bancos de información científicas. La investigación principal se ha centrado en la literatura inicial, casi toda centrada en artículos académicos indexados en las más importantes bases de datos bibliográficas WoS de Thomson Reuters (Colección principal) y Scopus de Elsevier, al ser consideradas las más extensas Mongeon y Paul-Hus, 2016). Para facilitar el trabajo y su citación de manera correcta se ha utilizado el gestor bibliográfico Zotero. En la etapa inicial de obtención, supervisión y extracto de los artículos se ha utilizado la aplicación de software bibliométrico Bibliometrix que posibilita el tratamiento de datos e información y favorece el examen y análisis de las publicaciones relacionadas con los criterios de búsqueda. Se ha seguido para ello, la metodología (Okoli y Schabram, 2010) basada en la evidencia a través de un método imparcial y sistematizado (Kitchenham, 2004) donde poder incluir estudios empíricos y plantear preguntas a resolver en la investigación, mostrada en la Figura 23. En la preparación de la investigación, se fijó el objetivo del estudio, evaluando distintas metodologías. Posteriormente, se detallaron las preguntas de la investigación que incluyen los temas principales relacionados con los trabajos detectados; las temáticas centrales, los fines a alcanzar, así como los métodos a seguir. En la etapa de elección de las publicaciones a estudiar, se detectan las palabras clave que llevan a centrar el estudio, siendo el foco de la revisión de literatura. Para situar y elegir los estudios iniciales, se definen los perfiles de la selección y se lleva a cabo una localización de las palabras clave interesadas, además de los operadores booleanos que facilitarán la localización de la información (Manterola et al., 2013) por lo que la investigación se inicia, con la identificación de las palabras clave. 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 69 FIGURA 23. Secuencia de acciones en la revisión bibliográfica. Fuente: Adaptación (Okoli y Schabram, 2010) Para la fijar los conceptos utilizados en la localización de la literatura, se ha llevado a cabo una exploración del tema de interés tomando como base las palabras clave de publicaciones anteriores. El fin ha sido localizar publicaciones que estudien la relación entre las TI-Educación online y Emprendimiento. Estudiando las palabras clave de dichas publicaciones, detectando las principales palabras: Enterpreneurship, Survey y Elearning. Emprendimiento, e-Learning, Encuesta. Para afianzar la localización se fijaron las cadenas de búsqueda en las bases de datos seleccionadas. En la Tabla 14, se puede observar las consultas realizadas en las bases de datos científicas y el detalle del número de estudios recuperados y seleccionados 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 70 inicialmente en cada una de las bases de datos. Así, se acomodaron a los distintos motores de búsqueda, se tuvieron en cuenta los diferentes conceptos parecidos y los inicialismos. Se incluyen también algunos filtros previos de exclusión e inclusión. TABLA 14. Consultas en base de datos científicas. Se han realizado las consultas a través de filtros en un periodo concreto, desde enero de 2012 hasta enero de 2022, ya que el objetivo es evaluar lo abordado durante esta última década, al ser considerados estos 10 años los que han marcado una revolución tecnológica sin precedentes cambiando al mundo por completo, con el nacimiento y crecimiento de tecnologías como el uso en la nube, el blockchain, la economía del bigdata, la IA y otras grandes transformaciones de la producción debido a la industria 4.0 entre otras, tecnologías y mercados que se ven protegidos cada vez con mayor intensidad desde el Consejo Europeo de la Unión Europea. En esta primera evaluación los logros conseguidos fueron en WoS fueron de 14 publicaciones y en Scopus de 216. De éstas, fueron eliminadas los que fueron publicados en el idioma inglés y publicados con anterioridad a 2012. Se escogieron las publicaciones: article. La información fue extraída en febrero de 2022, exportando los datos conseguidos en formato. bib, con los atributos título, abstrac y autor. La información obtenida se muestra en la Tabla 15, con detalle de los estudios recuperados y seleccionados inicialmente en las bases de datos. TABLA 15. Número de estudios recuperados y seleccionados. En la primera parte de la extracción se obtienen 413 trabajos, se cribaron los no destacados garantizando los relacionados con el tema estudiado: Emprendimiento, eConjunto de datos Cadena de búsqueda Descargados Seleccionados Web of Sciencie entrepreneurship (All Fields) and survey (All Fields) and elearning (All Fields) and 2020 or 2019 or 2018 or 2017 or 2016 or 2015 or 2014 or 2012 (Publication Years) and English (Languages) 14 3 Scopus ( ALL ( entrepreneurship ) AND ALL ( survey ) AND ALL ( elearning ) ) AND ( LIMIT-TO ( PUBYEAR , 2022 ) OR LIMIT-TO ( PUBYEAR , 2021 ) OR LIMITTO ( PUBYEAR , 2020 ) OR LIMIT-TO ( PUBYEAR , 2019 ) OR LIMITTO ( PUBYEAR , 2018 ) OR LIMIT-TO ( PUBYEAR , 2017 ) OR LIMITTO ( PUBYEAR , 2016 ) OR LIMIT-TO ( PUBYEAR , 2015 ) OR LIMITTO ( PUBYEAR , 2014 ) OR LIMIT-TO ( PUBYEAR , 2013 ) OR LIMITTO ( PUBYEAR , 2012 ) ) AND ( LIMITTO ( LANGUAGE , "English" ) ) AND ( LIMIT-TO ( DOCTYPE , "ar" ) ) 216 48 WoS Scopus Iniciales descargados 14 216 Iniciales seleccionados 348 3. Análisis e importancia de las TI como impulsoras del Emprendimiento _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 71 Learning y encuesta. Así, se discrimina entre multitud de referencias evitando el ruido documental (Arnau Sabatés y Sala Roca, 2020). En la Tabla 16 se expone la elección de publicaciones tipo artículos, incluyendo en el estudio las existentes entre enero de 2012 hasta enero de 2022, en inglés, siendo la mayoría de ellas en ese idioma, excluyendo también lo detectado en otro idioma distinto, dando un dato final de 384 trabajos. TABLA 16. Criterios de selección y no selección. Los logros obtenidos en el estudio de localización de la literatura solo engloban los tipos: artículo, incluyendo early access y revisión, excluyendo el resto. También fueron incluidos los artículos de revisión aunque no son originales, sin embardo aplican la metodología científica de manera también muy exigente conociendo las respuestas fruto de las preguntas de investigación (Guirao-Goris et al., 2008). Así, los resultados alcanzados de 230 textos una vez realizado el cribado se incluyeron en el software Start. De esta manera se procede a leer los resúmenes, obteniendo 106 trabajos. Se procedió a una lectura detallada y análisis profundo, rechazando 55 trabajos y aceptando de esta manera 51 considerados para analizarlos con mayor detalle aún. A partir de entonces se aplica la metodología PRISMA con detalle de diferentes fases, revisando profundamente la literatura y seleccionados los estudios localizados (Urrútia y Bonfill, 2010). Se describen en la Figura 24 las fases llevadas a cabo. La siguiente fase fue extraer y resumir las investigaciones localizadas relacionadas con el tema de investigación una vez realizada la selección de trabajos definitivos; consiguiendo llevar a cabo de manera sistemática, una lectura y estudio en profundidad de cada publicación con el objetivo de poder conseguir las ideas principales tipo resumen. Etapa Criterio de selección Criterio no selección 01/2012-01/2022 No inglés Tipo documento Duplicados Criterios de Exclusión 2º Texto Completo Responde a los criterios de inclusión Criterios de Exclusión Inicial Palabras clave relacionadas 1º Resumen Responde a los criterios de inclusión 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 78 Estas TI ofrecen múltiples contenidos que hacen que el aprendizaje sea más sencillo y útil, ofreciendo la posibilidad a cualquier persona emprendedora formarse desde cualquier lugar en cualquier momento de multitud de temas relacionados con la gestión y habilidades emprendedoras. En la Figura 25, se muestra la landing page de la plataforma de formación sobre la que se formuló el cuestionario y se realizó la investigación. FIGURA 25. Landing plataforma e-Learning. Elaboración: https://formaciononline.extremaduraempresarial.es Se invitó dar respuesta a una encuesta, a través del foro de distintos cursos, que se ponen a disposición en la plataforma formativa, además de enviarlo por correo electrónico. Ésta se realizó a través de la aplicación de formularios de Google, utilizado como instrumento de recopilación de las respuestas. La edad de los individuos de los que se obtuvo respuesta se dividió en 6 tramos o intervalos, cubriendo todas las edades. Se creó un cuestionario con 120 ítems divididos en 21 secciones con detalle de 15 constructos, la primera parte contenía el desglose de los mismos, analizados en esta investigación, y la parte secunda indagaba sobre la formación cursada y la última sobre el perfil poblacional de los individuos encuestados. De esta manera, la parte inicial del cuestionario se dividía en función de los constructos del modelo: VAE (Valoración de la Actividad Emprendedora), NSTI (Nivel de Satisfacción de las Tecnologías de la Información), SMA (Satisfacción del Método de Aprendizaje), COE (Competencias Emprendedoras), HE (Habilidades Emprendedoras), IS (Influencia Social), PE (Preferencias por Emprender), IE (Intención Emprendedora) y CAE (Capacidades Emprendedoras). Se completó con cuestiones sociodemográficas de los encuestados: sexo, edad, residencia, formación académica y situación laboral. 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 79 Se solicitó información sociodemográfica para ayudar a distinguir a las personas encuestadas una vez que se estudia la información: desempleados, estudiantes, trabajador por cuenta ajena o propia y jubilado, ya que podrían ayudar a mejorar el conocimiento (Shareef et al., 2014). Se utilizaron ítems adaptados para medir las variables del Modelo de Influencia de las Tecnologías de la Información en el Desarrollo del Emprendimiento (MITIDE). Todos ellos, fueron medidos a través de la escala Likert que oscilaban entre 5 y 1, “Total acuerdo” y el “Total desacuerdo” respectivamente. Se llevó a cabo una primera encuesta experimental con el objetivo de conocer el punto de vista de las personas encuestadas en todo aquello relacionado con la estructura y el contenido, de tal manera que permitió mejorarla y adaptarla a un lenguaje más accesible y sencillo. Como experiencia piloto, se llevó a cabo a una muestra más pequeña, submuestra con 50 individuos a lo largo del mes de enero de 2022, permitiendo así, cribar el cuestionario. Estos individuos dieron respuesta a los ítems y pudieron, atendiendo a los detalles facilitados, aportar sugerencias y consejos para poder mejoras al cuestionario. Las mayores aportaciones hacían referencia al tamaño del cuestionario, así como a la composición y estructura, donde en algunas partes detectaron los posibles errores o confusión en algunas respuestas, pudiendo en algunos casos conducir al sesgo. De esta manera, las recomendaciones se aceptaron para no llevar a confusión, siendo modificadas o eliminadas algunas. Así, el cuestionario finalmente lo componían 11 ítems además de las preguntas sociodemográficas. A partir de este momento, se analizaron las respuestas de los diferentes ítems, incluyendo un análisis detallado de mediana, media y desviación típica para encontrar si existían preguntas discordantes. Con esta medición se obtuvieron resultados favorables. Se obtuvo una muestra final de personas que dieron respuesta a la encuesta de n = 331 individuos. El resultado de respuestas fue heterogéneo y representativo para la edad, sexo, residencia, formación y situación laboral. Recogida de datos La encuesta se envió a todas las personas usuarias de la plataforma de formación online, pudiendo residir o no en cualquier localidad de la región extremeña. En total, se recogieron 331 cuestionarios válidos entre los meses de febrero y mayo de 2022. La herramienta de Google (Google LLC/Alphabet Inc.) fue la utilizada para diseñar y ofrecer el formulario que posteriormente se envió a las personas usuarias de la plataforma de formación en gestión y habilidades empresariales. Toda encuesta puede soportar una desviación en la medición que ponga en duda una cierta invalidez de los resultados con respecto a la conexión que pudiera haber entre las mediciones, estando probado que estos posibles desaciertos tienen elementos aleatorios y sistemáticos. En consecuencia, es relevante prever esta situación para que no se produzca sesgo, relacionado con las respuestas. 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 80 De esta manera, tanto como medida de precaución para evitar sesgo como en el planteamiento de las preguntas de la encuesta, se tuvieron en cuenta las siguientes recomendaciones para plantear el planteado en esta investigación: • Se enunciaron cuestiones transparentes y breves con terminología conocida para las personas encuestadas. • A los individuos se les aseguraba privacidad en sus respuestas con el objetivo de que las mismas fueran respondidas sinceramente. • La disposición de varias preguntas fue variándose, realizando cambios al azar, intentado así cualquier tipo de problema que pudiera suponer. • Además se estudió con detenimiento la redacción de las preguntas en función de la medida planteada para las posibles respuestas. En las Figuras 26, 27 y 28 se muestran diferentes imágenes de la presentación del cuestionario realizado. FIGURA 26. Cuestionario efectuado. Fuente: Google Forms. 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 81 Se utilizó el procedimiento estadístico de mínimos cuadrados parciales, la aplicación SmartPLS (Ringle et al., 2022), para obtener información sobre frecuencia y estadísticas del muestreo, mediante un enfoque de ecuaciones estructurales (SEM). Su selección se ha efectuado porque es un método fiable para muestras pequeñas y permite analizar a la vez distintas relaciones entre los factores que se observan y los constructos. Para llevar a cabo la representación de la muestra y el estudio que permite describir los ítems planteados en el cuestionario se utilizaron medidas tradicionales como son la desviación típica, la distribución de frecuencia, la moda, el análisis de valores mínimos y máximos, así como las modas. Información demográfica El Perfil de los encuestados, en su mayoría residen en Extremadura y tienen finalizados los estudios de bachillerato el 41,99%, y dentro de esta población, el 52,57% tiene una formación académica superior de estudios universitarios finalizados. La horquilla de edad de los estudiantes que mayoritariamente han formalizado la encuesta se sitúa entre los 31-64, representando más el 84,59% del total analizado. TABLA 17. Distribución de la muestra. CLASIFICACIÓN VARIABLE FRECUENCIA % Sexo Hombre 118 35,65 Mujer 210 63,44 Otro/a 3 0,91 Edad Hasta los 20 años 3 0,91% de 21 a 30 44 13,29% 31-40 106 32,02% 41-50 113 34,14% 51-64 61 18,43% más de 65 años 4 1,21% Residencia Extremadura 239 72,21% Fuera de Extremadura 92 27,79% Formación académica Estudios Primarios 18 5,44% Estudios Secundarios (F.P., Bachillerato) 139 41,99% Estudios Universitarios 174 52,57% Situación Laboral Desempleado 106 32,02% Estudiante 49 14,80% Jubilado 3 0,91% Trabajador cuenta ajena 116 35,05% Trabajador cuenta propia 57 17,22% 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 82 4.2 Variables Las variables explicativas de la influencia de las TI en el impulso de la iniciativa emprendedora están incluidas en el modelo analizado. En la Tabla 18, mostrada a continuación, se describen las variables, así como la literatura científica que precede al estudio del modelo. TABLA 18. Variables del modelo y antecedentes literatura. Nº CONSTRUCTO / PREGUNTA ADAPTADO DE / AUTOR (AÑO) 1 Valoración del entorno sobre la Actividad Emprendedora (VAE). Valoración Actividad Emprendedora por familia, amigos y colegas Peña-Legazkue et al. (2019), Liñán y Chen (2009), Guerrero et al. (2020), García (2016), Liñán et al. (2011), Cabero et al. (2022) Steiner et al. (2010), ChavesAbarca et al. (2017), Palma y Oswaldo (2020), Lastra (2012), Paredes Hernández et al. (2019), Kantis et al. (2022), Mora Pacheco et al. (2019), Escobar et al. (2013), Montiel-Méndez et al. (2020). 2 Nivel de Satisfacción TI (NSTI). Nivel de satisfacción por la formación e-Learning. valoración de: profesorado, plataforma, contenido, duración, metodología, etc. Binyamin et al. (2020), García (2016), Lirios et al. (2015), Hernández et al. (2017), M. J., y Smith, S. (2020), Segovia-García et al. (2021), Frías et al. (2016), González et al. (2016) 3 Satisfacción del Método de Aprendizaje (SMA). Satisfacción por: estilo de aprendizaje, formación, mejora compentencias emprendedoras Chen et al. (2015). Abumalloh et al. (2021), Binyamin et al. (2020), Martins et al. (2016), Lores y Matos (2017), Fernández y Fernández (2009), Rodríguez y Caro (2003), Ramírez y Moscoso (2019), Sáiz et al. (2022), López (2018), Torre y Vidal (2017), Vivas H. (2015), Osorio y Pereira (2011), Vouk (2008). 4 Competencias Emprendedoras (COE). Información del entorno, gratitud al emprendedor, prioridad por emprender, habilidad para emprender Mora et al. (2019). Liñán et al. (2011), Abumalloh et al. (2021), Valencia et al. (2014), Ruiz-Arroyo et al. (2015), Melián et al. (2011), Gámez (2016), Portuguez (2020), Araya y Araya (2021), Soria et al. (2016), Chapa (2008). 5 Habilidades Emprendedoras (HE). Habilidad para crear una empresa, estar preparado para ser emprendedor, controlar procesos de creación, desarrollar proyecto emprendedor, capacidad resolución problemas, liderazgo, comunicación, desarrollo pdtos, capacidad para networking Hebles Ortiz et al. (2019), Gibb y Ritchie (1982), Soria et al. (2016b), Araya y Araya (2021), Poveda et al. (2020a), Cueva y Álvarez (2021), Messina y Hochsztain (2015), McClelland (1961), Madriz y Rafael (2006), Novillo et al. (2017), Ramírez Chaves (2021), Cardozo (2011), Cañellas et al. (2012), Ortiz (2008), Echeverry (2016), Salazar et al. (2014), Nuez y Górriz (2008). 6 Influencia Social (IS). Apoyo de familia, amigos y colegas al crear una empresa Mancilla y Amorós (2012), Sampedro et al. (2012), Echeverri et al. (2018), Rodríguez y Prieto (2009), Martínez et al. (2015) y Cardozo (2011). 7 Capacidad Emprendedora (CAE). Preparado para ser emprendedor, objetivo profesional y decisión Chen et al. (2015), Mora et al. (2019), Mind y Rieckmann (2017), Hernández (2017), Osorio (2013), Flores y Palao (2013), Borrayo et al. (2019), Guevara y Zúñiga (2020), Malagón (2003) 8 Preferencia Emprendedora (PE). Ventajas, atracción, oportunidad, recursos, satisfacciones… Liñán y Chen (2009), Valencia et al. (2014), Autio et al. (2001), Liñán et al. (2011), Marulanda y Morales (2016), Kor et al. (2007), Liñán y Santos (2007), Betancourt (2011), Borrayo et al. (2019), Poveda et al. (2020), Valencia et al. (2014), León et al. (2011) 9 Intención Emprendedora (IE). Pasar a: acción, cumplir objetivo y decisión de crear la empresa Palomares et al. (2019), Proaño (2014), Del Giorgio y D’Amico (2019), Thompson (2009), Liñán et al. (2011). 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 83 4.3 Análisis de datos Con la finalidad de poder analizar la información obtenida a través de las respuestas del cuestionario, se ha aplicado el patrón PLS-SEM tomando en cuenta los ítems de modo reflectivo (Cepeda y Roldán, 2004). Así, se puede concluir, que todos los indicativos utilizados en este análisis son de ese carácter. El modelo planteado se explica y observa en dos fases valorando en primer lugar la medición, fiabilidad y autenticidad y en una segunda fase su estructura (Hulland, 1999): Al analizar en estas fases permite deducir resultados sobre la base de un modelo apto para ello. El análisis del modelo conlleva estudiar la validez y autenticidad de las mediciones aplicadas con el objetivo de validar las medidas llevadas a cabo y poder así representar cada uno de los constructos. Así es frecuente utilizar diferentes indicadores en los constructos como opción eficaz para obtener un modelo fiable y seguro (Cook y Campbell, 1979). 4.4 Explicación de las hipótesis y Modelo de Investigación planteado. Los constructos fundamentales explican las distintas variables analizadas como impulsoras del Emprendimiento gracias al uso de las TI, han sido ya probados en diferentes estudios y su empleo en el contexto del Emprendimiento y las TI puede entenderse una alternativa aceptable y garantizada. Además, y tal y como se ha explicado con anterioridad, el modelo utilizado se aplica de la misma manera a otros elementos que han tenido efectos resultados reveladores en anteriores investigaciones, como es el caso de esta tesis donde se estudian otras variables que influyen en el uso de las TI en menor o mayor grado sobre la intención de emprender, así como la posibilidad de disponer de capacidad para ello. Así las otras variables externas podrían incluir, entre otros aspectos, la satisfacción por el método de aprendizaje, las competencias emprendedoras, las habilidades empresariales, la valoración del entorno sobre la actividad o acción emprendedora y cómo influye ésta, la satisfacción en el uso de las TI y otros tipos de relaciones como el perfil de los individuos. De este modo, al estudiar otros elementos externos y las teorías, que de una u otra manera, las relacionan han llevado a elegir diferentes constructos integrados en el modelo de estructura de la actual tesis y así poder enunciar las hipótesis que lo acompañan. En cualquier caso, hay que manifestar que no existe un modelo general que incluya a todos los elementos externos que universalice la explicación de la influencia de las TI hacia el Emprendimiento y que se pueda adaptar a cualquier marco (Gangwar et al., 2014). Por ende, ha sido una notable labor la de elegir entre diferentes variables o elementos externos que integren el modelo propuesto, teniendo en cuenta la literatura previa y las características concretas de esta investigación. A la hora de seleccionar los diferentes elementos, se han tomado como base algunas investigaciones anteriores relacionadas con las variables que influyen a la intención de emprender (Liñán, Rodríguez, et al., 2011), el papel que juegan a nivel virtual los 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 84 laboratorios en el marco de la educación (Abumalloh et al., 2021), los efectos del perfil de los individuos en la aceptación de los sistemas de gestión del aprendizaje (LópezSánchez et al., 2022), la influencia que puede ejercer la formación en emprendimiento sobre las intenciones de emprender por parte de los estudiantes (Chen et al., 2015), así como la aplicación de instrumentos para medir las intenciones empresariales (Liñán y Chen, 2009). Todas estas investigaciones, han fundamentado las razones para incluir variables como la valoración del entorno sobre la actividad emprendedora, el nivel de satisfacción de las TI, las satisfacción por el método de aprendizaje, las competencias y habilidades emprendedoras, la influencia social y la preferencia por emprender Seguidamente, se detallan todas las variables analizadas en el modelo, así como sus conexiones; fruto de este análisis se han planteado las distintas hipótesis de investigación. 4.4.1 Variables del Modelo de Influencia de las Tecnologías de la Información en el Desarrollo del Emprendimiento (MITIDE). El Modelo de Influencia de las Tecnologías de la Información en el Desarrollo del Emprendimiento (MITIDE) marca relaciones causadas a través de la Valoración del entorno de la Actividad Emprendedora (VAE), la Influencia Social (IS), el Nivel de Satisfacción de las TI (NSTI), la Satisfacción del Método de Aprendizaje (SMA), las Competencias Emprendedoras (COE), las Habilidades Emprendedoras (HE), la Capacidad Emprendedora (CAE), la Preferencia por Emprender (PE) y la Intención Emprendedora (IE). VAE reflejan la valoración de familia, amigos y colegas, es decir, la valoración del entorno, sobre la actividad emprendedora de manera más o menos favorable según las capacidades emprendedoras adquiridas una vez superado un proceso de aprendizaje respecto a otras actividades o estudios. Como reflejan (Liñán et al., 2011) diferentes autores, la valoración del entorno interactúa en el ecosistema emprendedor. NSTI se determina como el Nivel en el que un individuo está Satisfecho ante el uso de las TI, de esta manera, éste piensa que emplear una herramienta concreta hace mejorar su rendimiento (Davis, 1999). Como asegurar Gangwar et al., (2015), indicaría la posibilidad subjetiva de incrementar el rendimiento de un posible individuo, al utilizar las TI, como pueda ser el caso de un individuo que se forma a través plataformas e-Learning en temáticas relacionadas con el ecosistema empresarial. Por otro lado, SMA relaciona la satisfacción de un individuo con el estilo de aprendizaje a través de las TI, el grado en que le permite en mayor o menor medida finalizar la formación iniciada, el grado en que la metodología usada en el camino del aprendizaje empresarial le enseña a ser una persona emprendedora y el grado en que dicha metodología mejora sus competencias emprendedoras manifestando así la influencia de las TI hacia la eficacia del aprendizaje (Chen et al., 2015). 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 85 El constructor COE se define como las competencias y el conocimiento que un individuo posee sobre el entorno emprendedor (Marulanda et al., 2019) , la mayor o menor gratitud por la figura del individuo emprendedor, la prioridad por ser una de esas personas preparadas para emprender, todo ello a través de herramientas tipo e-Learning que posibilitan la formación en materia empresarial (Abumalloh et al., 2021), contribuyendo así a adquirir unas competencias emprendedoras que le impulsen hacia una actitud positiva al emprendimiento, y, por tanto, ejercer una influencia significativa en CAE. Por otra parte, el modelo plantea que el constructor HE se defina como las habilidades necesarias para iniciar un negocio fruto de los resultados del aprendizaje a través de las TI (Moriano et al., 2012), valorando en mayor o menor medida la facilidad para iniciar y mantener un negocio, el estar preparado y formado para llevarlo a cabo, el hecho de controlar los procesos empresariales contribuyendo así a la elección orientada a aumentar la productividad como individuo emprendedor, reconocer las oportunidades y saber aprovecharlas, tener capacidad y habilidades; en definitiva habilidades enfocada en una orientación emprendedora de los individuos desde su concepción como emprendedor para hacer que su empresa sobreviva y crezca (Nabi y Liñán, 2011). El constructo IS refleja el consentimiento del entorno más próximo (colegas, amigos y familia) si el individuo tomase la decisión de ejecutar un proyecto emprendedor, midiendo así la presión social percibida para llevar a cabo la intención de emprender (Liñán, Santos, et al., 2011), de tal manera que esta variable se antepone a una conducta y se incrementa de esta manera el pronóstico del modelo (Ajzen y Fishbein, 1975). Por otra parte, CAE valora como entender en mayor o menor medida el hecho de cómo ser una persona emprendedora, al poseer capacidad para emprender (Llorent García, 2012), el hecho de enfrentarse a los desafíos del emprendimiento o el hecho de estar más o menos dispuesto a asumir riesgos (Mazzucato, 2019), todo ello, fruto de los resultados del aprendizaje a través de las TI. Quedando así de manifiesto que los contenidos empresariales ofrecidos en formaciones a través de las TI ayudan a comprender cuestiones relacionadas con el espíritu emprendedor (Chen et al., 2015). Además, IE se define como el hecho de estar preparado para pasar a la acción y convertirse en una persona emprendedora, por tanto, tener propósito de emprender, valorar el hecho de poder serlo y el estar dispuesto a fundar una empresa en el futuro . Así el concepto del espíritu empresarial está muy ligado a la formación emprendedora (Liñán et al., 2011). Finalmente, el modelo también define a PE, como la preferencia por querer emprender, la valoración de las ventajas o desventajas que supone el hecho de ser una persona emprendedora, el hecho de considerar ser una persona emprendedora en mayor o menor medida como una carrera profesional atractiva para desarrollarla, el deseo de poner en marcha una empresa si se contase con los recursos necesarios (Toril y De Pablo Valenciano, 2011), el grado de satisfacción que conllevaría en caso de dar el paso hacia el emprendimiento y el considerar en su caso, entre las posibles opciones ser una persona emprendedora. Así estas relaciones contribuyen a la influencia hacia la preferencia por emprender de manera positiva (Liñán y Chen, 2009; Liñán et al., 2011). 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 86 De acuerdo con lo anteriormente expuesto, las hipótesis que se deducen del Modelo que se propone son mostradas en la Tabla 19. TABLA 19. Relación de hipótesis. Nº HIPÓTESIS Hipótesis 1 (H1) La valoración del entorno de la actividad emprendedora ejerce un efecto positivo sobre la capacidad emprendedora Hipótesis 2 (H2) El nivel de satisfacción de la TI ejerce un efecto positivo sobre la satisfacción del método de aprendizaje Hipótesis 3 (H3) El nivel de satisfacción de las TI ejerce un efecto positivo sobre las competencias emprendedoras Hipótesis 4 (H4) El nivel de satisfacción de las TI ejerce un efecto positivo sobre las habilidades emprendedoras Hipótesis 5 (H5) La satisfacción en el método de aprendizaje ejerce un efecto positivo sobre la capacidad emprendedora Hipótesis 6 (H6) Las competencias emprendedoras ejercen un efecto positivo sobre las capacidades emprendedoras Hipótesis 7 (H7) Las competencias emprendedoras ejercen un efecto positivo sobre la intención emprendedora Hipótesis 8 (H8) Las habilidades emprendedoras ejercen un efecto positivo sobre las capacidades emprendedoras Hipótesis 9 (H9) Las habilidades emprendedoras ejercen un efecto positivo sobre la intención emprendedora Hipótesis 10 (H10) La influencia social ejerce un efecto positivo sobre la intención de emprender Hipótesis 11 (H11) La preferencia por emprender ejerce un efecto positivo sobre la intención de emprender 4.4.2 Detalle de cada variable 4.4.2.1 Valoración del entorno de la Actividad Emprendedora (VAE). Existen diversas investigaciones recientes que, con distintos métodos y habiendo utilizado distintos marcos para su investigación, incluyen la variable Valoración del entorno de la Actividad Emprendedora (VAE) entre las que pueden afectar al resultado de la acción de emprender una vez realizada una acción formativa y superado un proceso de aprendizaje a través de las TE, por tanto, permitiendo la adquisición de competencias, entre los que destacan (Peña et al., 2019; García, 2016; Liñán et al. 2011; Cabero et al., 2022; Steiner et al., 2010; Chaves et al., 2017; Lastra, 2012). La opinión y valoración que hace el entorno, es decir, la familia, los amigos y los colegas sobre la actividad emprendedora frente a otro tipo de profesiones o estudios se justifica, en su visión de cercanía frente a la persona encuestada ofreciendo una valoración afectada por el entorno, representando además una fuente importante de financiación dependiendo de las necesidades socioeconómicas (Hernández et al., 2019). Respecto a la influencia del entorno de familia, amigos y colegas, las investigaciones han aumentado de manera creciente, estudiando el rol de las redes informales (amigos, familiares, otros empresarios) encontrando que los individuos emprendedores con mayores contactos sociales se verán más influenciados para impulsar nuevas empresas (Kantis et al., 2022), así la relación de éstos con sus contactos les facilita el camino 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 87 mostrando ocasiones propicias al emprendimiento y le facilita acceder a más a nuevas oportunidades y acceder a mayores medios. La visión y la estima que le otorgan los colegas, la familia y los amigos a las personas emprendedoras miden la presión a la hora de optar o desechar la aventura de emprender (Mora et al., 2019). En concreto la familia influye de manera significativa como factor determinante del emprendimiento, al existir en el ámbito familiar una red de contactos, una relación en función del precedente empresarial en el ambiente más cercando, la dirección y gestión empresarial llevada a cabo anteriormente, el grado de subordinación de entorno social empresarial, el interés por conseguir mayores objetivos o la educación académica (Escobar et al., 2013), además del contexto multidimensional y la participación de la familia como influyentes en las relaciones profesionales de la persona emprendedora en todas las dimensiones por la perspectiva evolutiva (Montiel y Soto, 2020). Por tanto, la VAE puede ser tenida en cuenta como un buen presagio en el camino emprendedor, ejerciendo un estímulo en el cambio a la hora de obtener unos resultados favorables frutos del aprendizaje. Teniendo en cuenta todo lo anterior, parece evidente que los procesos emprendedores se ven influenciados por la Valoración de la Actividad Emprendedora (VAE), en los procesos de aprendizaje mediante el uso de las TI, presuponiendo una influencia directa de VAE sobre las Capacidades Emprendedoras adquiridas (CAE) (elemento que se explicará en el apartado 5.5.2.7). De esta manera, formulamos la siguiente hipótesis: TABLA 20. Relación de hipótesis de la Valoración del entorno sobre la Actividad Emprendedora (VAE). Nº HIPÓTESIS Hipótesis 1 (H1) La valoración del entorno de la actividad emprendedora ejerce un efecto positivo sobre la capacidad emprendedora 4.4.2.2 Nivel de Satisfacción de las TI (NSTI). Otros estudios de diferentes autores incluyen la variable Nivel de Satisfacción de las TI (NSTI) en sus investigaciones, pudiendo influir en el resultado de la acción emprendedora fruto de la formación emprendedora llevada a cabo (García, 2016; Lirios et al., 2015), donde los individuos muestran un mayor o menor nivel de satisfacción ante el uso de las TI (Hernández et al., 2017). El Nivel de Satisfacción que muestra el individuo por el uso de la plataforma e-Learning, mediante la valoración del profesorado, la plataforma, el contenido y la duración del curso, la metodología, el soporte técnico y la temática de la enseñanza, evidencian la sólida relación que existe entre los elementos relacionados con las TI, en cuanto al conocimiento y servicio ofrecido además de la infraestructura de la tecnología (Segovia et al., 2021), evaluando la calidad de la formación (Frías et al., 2016). 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 94 Teniendo en cuenta todo lo expuesto en cada una de las cuatro variables anteriores, las hipótesis planteadas son: TABLA 26. Relación de hipótesis sobre la Capacidad Emprendedora. Nº HIPÓTESIS Hipótesis 1 (H1) La valoración del entorno de la actividad emprendedora ejerce un efecto positivo sobre la capacidad emprendedora Hipótesis 5 (H5) La satisfacción en el método de aprendizaje ejerce un efecto positivo sobre la capacidad emprendedora Hipótesis 6 (H6) Las competencias emprendedoras ejercen un efecto positivo sobre las capacidades emprendedoras Hipótesis 7 (H7) Las competencias emprendedoras ejercen un efecto positivo sobre la intención emprendedora 4.4.2.8 Preferencia por Emprender (PE). Son numerosas los autores que en diferentes investigaciones que argumentan el papel tan relevante que juegan la preferencia por emprender en las decisiones de iniciar una nueva empresa, como son Liñán y Chen (2009), vinculando las preferencias con el comportamiento; otros autores (Valencia et al., 2014) argumentan que las características personales y psicológicos de los individuos son señales poco fidedignas del emprendimiento; en cambio, otros autores (Autio et al., 2001) evidencian como la preferencia por emprender es determinante para la puesta en marcha de acciones encaminadas a emprender. De esta manera la valoración del individuo de pensar que el hecho de ser emprendedor implica más o menos ventajas, se justifica, al explicar que puede haber opiniones que lo consideren un factor poco relevante, al compararlo con otros factores que sí pueden influir de manera más significativa (Liñán, Rodríguez, et al., 2011). La opción de pensar que la carrera como persona emprendedora sea más atractiva para el individuo se justifica, al ofrecer formaciones en todos los niveles educativos y en diferentes ámbitos tanto públicos como privados que impulsan a profesionalizar el ecosistema emprendedor para que a su vez cada vez más personas conozcan la opción de la carrera empresarial (Liñán, Rodríguez, et al., 2011). Si los individuos tuvieran la oportunidad y los recursos para emprender ganando en independencia (Marulanda y Morales, 2016) se justifica, junto con la teoría subjetivista del espíritu emprendedor centrada en los propios individuos, donde entre otras razones, el hecho de tener los recursos necesarios para emprender facilita el emprendimiento. De esta manera, es muy común que las iniciativas se lleven a cabo por aquellos individuos que ya tienen una preferencia por emprender y han identificado una oportunidad, aunque a veces no cuenten con el capital suficiente (Herrera Betancourt, 2017). La preferencia por ser emprendedor se justifica, principalmente en la conexión entre el individuo y su experiencia, sus habilidades emprendedoras, la tradición familiar y del 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 95 entorno o la formación académica, así como otros factores de interrelaciones sociales y características propias que hacen que mediante la experiencia y la formación se incline la persona por tomar la decisión de emprender (Gámez, 2016). El hecho de conllevar grandes satisfacciones a la hora de preferir emprender se justifica, porque los individuos se disponen a aportar valor hacia la sociedad a través de sus aptitudes, talentos, habilidades, voluntad o inteligencia que les favorecen para ser emprendedores potenciales (Borrayo et al., 2019). Y por último, el hecho de preferir emprender se justifica, ya que hay elementos diversos que afectan de forma distinta para impulsar esa preferencia, así el individuo conoce distintas percepciones sobre esta creencia y su capacidad para crear o no su propia empresa (Poveda et al., 2020). Así la Preferencia Emprendedora, se justifica, considerando las variables personales y también las sociales (Valencia et al, 2014), de tal manera que los factores psicológicos, sociales y culturales determinan la preferencia por esta opción con efectos positivos sobre la intención de convertirse en emprendedor (Liñán et al., 2011); los individuos con alta preferencia emprendedora tienen una actitud positiva para ser personas emprendedoras. Por todo ello, se formula la siguiente: TABLA 27. Relación de hipótesis sobre la Preferencia por Emprender. Nº HIPÓTESIS Hipótesis 11 (H11) La preferencia por emprender ejerce un efecto positivo sobre la intención de emprender 4.4.2.9 Intención Emprendedora (IE). Y para finalizar el constructor Intención Emprendedora, fruto de todo el trabajo de investigación y consecuencia del resto de las variables, es analizado en multitud de estudios, utilizando metodológicas diferentes y haciendo uso de distintos contextos. Así el emprendimiento se define como aquella capacidad, aptitud y actitud que impulsa a los individuos a plantearse retos que favorezcan proyectos emprendedores nuevos; avanzando así hacia una búsqueda constante de nuevos logros más allá de los ya conseguidos (Palomares Montero et al., 2019) . Por tanto, el emprendimiento se considera un proceso donde el individuo interactúa con su entorno para identificar las oportunidades e iniciar acciones de emprender (Liñán, Rodríguez, et al., 2011). El estar preparado para hacer lo necesario y poder ser emprendedor se justifica, al estudiar la cultura relacionada con procesos empresariales y la importancia de que un individuo identifique una oportunidad de negocio, se organice y haga todo lo necesario para ponerlo en marcha (Proaño, 2014), entre lo necesario están recursos económicos, habilidades, formación, etc. 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 96 El hecho de que el objetivo pueda ser convertirse en emprendedor también se justifica, al aportar independencia y libertad creativa, positividad y desarrollo personal al alcanzar el éxito en los proyectos emprendedores y poder convertirse en una realidad, poniendo en valor roles polifuncionales para facilitar el convertirse en empresario (Del Giorgio y D’Amico, 2019). De la misma manera que el hecho de estar dispuesto a fundar un negocio en un futuro se sostiene al poder estar el individuo convencido de manera autónoma que puede intentar fundar un nuevo negocio y lo planea de manera consciente para llevarlo a cabo en algún momento futuro (Liñán et al., 2011). Así, teniendo en cuenta todo lo anterior, parece evidente que las Competencias Emprendedoras (COE), las Habilidades para Emprender (HE), las Influencias Sociales (IS) y la Preferencia por Emprender (PE) influyen en la Intención de Emprender (IE) presuponiendo una influencia directa. Por todo ello, se plantean las hipótesis siguientes: TABLA 28. Relación de hipótesis sobre la Acción de Emprender. Nº HIPÓTESIS Hipótesis 7 (H7) Las competencias emprendedoras ejercen un efecto positivo sobre la intención emprendedora Hipótesis 9 (H9) Las habilidades emprendedoras ejercen un efecto positivo sobre la intención emprendedora Hipótesis 10 (H10) La influencia social ejerce un efecto positivo sobre la intención de emprender Hipótesis 11 (H11) La preferencia por emprender ejerce un efecto positivo sobre la intención de emprender 4.4.3 Modelo de investigación propuesto. El análisis empírico realizado es original; los datos obtenidos deciden cuáles son las variables, tomando como base las identificadas en la literatura, ejerciendo relación con el Emprendimiento debido al uso de las TI, objeto de la investigación propuesto. De acuerdo con lo expuesto anteriormente, el modelo propuesto en la investigación llevada a cabo en la presente tesis doctoral se muestra en la Figura 29, Modelo de Influencia de las Tecnologías de la Información en el Desarrollo del Emprendimiento (MITIDE) junto con la imagen gráfica de las hipótesis de investigación planteadas. 4. Metodología. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña 97 FIGURA 27. Modelo de investigación propuesto. 5. Estudio Empírico. 5. Estudio Empírico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 101 5. ESTUDIO EMPÍRICO. El análisis empírico propuesto se lleva a cabo mediante la metodología PLS-SEM (Modelo de ecuaciones estructurales a través de mínimos cuadrados parciales) de análisis de datos multivariante para modelar las variables latentes denominadas compuestos, las cuales se forman de combinaciones lineales de sus indicadores (Henseler et al., 2014). Esto significa que en esta investigación sobre la influencia de las TI y en el Emprendimiento solo se pueden utilizar compuestos para realizar buenas estimaciones. El propósito de PLS-SEM es estimar las variables propuestas mediante la maximización de la varianza explicada en función de las variables dependientes (Chin, 1998). El objetivo de la investigación es confirmar las relaciones entre las diferentes variables estudiadas, construyendo un esquema y su trayectoria con la idea de probar cómo y porque se cumplen o no las hipótesis planteadas en función de indudables estudios empíricos. Cuando sucede esto, es necesario confirmar el planteamiento propuesto a través de los índices de bondad ajustados y de la verificación global del modelo (Henseler, 2018). Para evaluar el modelo estructural se utilizó el programa Smart PLS 3.3.9 (Ringle et al., 2015), que ofrece una serie de criterios estadísticos para realizar un estudio en profundidad de manera sistemática y que integre estructura propuesta desarrollada en los epígrafes siguientes. 5.1 Evaluación del modelo de medida. Al inicio se ajusta de manera global la propuesta del modelo estructural saturado a través del que se permite que los constructos estén libremente (Henseler, 2017). La evaluación se efectúa mediante estadísticos inferenciales a través de un test de ajuste exactos basados en Bootstrap (Henseler et al., 2015). El objetivo es comprobar la validez de los modelos de medición y los constructos compuestos mediante este análisis factorial/compuesto confirmatorio. Se han empleado diferentes parámetros relacionados con la calidad para demostrar la contrastar la credibilidad y autenticidad del modelo planteado. El modelo de medición fue sujeto, de la misma manera, a exámenes de firmeza discriminante e interna. En la Tabla 29 se exponen los efectos del análisis factorial/compositivo confirmativo. 5. Estudio Empírico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 102 TABLA 29. Resultados del análisis factorial/compositivo afirmativo. EVALUACIÓN DEL AJUSTE GLOBAL DEL MODELO SATURADO Discrepancias Valor HI95 HI99 Resultado SRMR 0,045 0,048 0,050 Soportado DULS 0,888 0,992 1,108 Soportado dG 0,265 0,285 0,314 Soportado Todos los indicadores se sitúan por debajo del cuantil 95% por ello todas las medidas de discrepancia muestran resultados por debajo de sus distribuciones de referencias (HI95 y HI99). Así pues, se obtienen pruebas empíricas para las variables latentes del modelo que no puede ser rechazado desde una perspectiva confirmatoria (Henseler et al., 2016). Se considera que el modelo de medida es idóneo y sus indicadores funcionan en los constructos tal y como se han teorizado. En el estudio del modelo de medida hay que diferenciar los constructos compuestos si se han elaborado en modo A (reflectivo) o en modo B (formativo). En nuestro caso, al tener constructos tanto reflectivos como formativos, se llevará a cabo la evaluación en dos bloques en función del tipo de constructo. 5.1.1 Modelo de medición formativo. Para la evaluación del modelo formativo los constructos o variables latentes, están definidos por indicadores observables formativos (compuestos); para ello se requiere una evaluación de la multicolinealidad, las cargas y sus significaciones. La colinealidad entre los indicadores que forman una variable emergente en modo B (formativo) debe investigarse a través del factor de inflación de la varianza (VIF). Los valores de VIF superiores a 3,3 se consideran como un indicativo que origina problemas de multicolinealidad (Petter et al., 2007). Los Loading representan la colaboración total de un indicador a su constructo sin considerar a los otros indicadores. Para verificar su significación se hace un proceso con 5.000 muestras en el que los p valores deben ser <0,05 (Hair et al., 2021). En la siguiente tabla se resumen la evaluación analizada del modelo de medida de los indicadores de los modelos compuestos en modo B. 5. Estudio Empírico. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 103 TABLA 30. Evaluación de los constructos reflectivos. CÓDIGO CONSTRUCTO/INDICADOR VIF P-VALORES* PESO CAE Capacidad Emprendedora CAE1 Entiendo mejor como ser una persona emprendedora 1,125 0,000 0,749 CAE2 Entiendo mejor como enfrentarme a los desafíos al comienzo de mi carrera emprendedora 1,073 0,000 0,678 CAE4 Soy capaz de abordar los desafíos del emprendimiento 1,055 0,000 0,601 PE Preferencia por Emprender PE2 Es atractiva para mí la carrera como emprendedor 1,176 0,000 0,893 PE3 Me gustaría tener mi empresa, si contase con recursos y tuviera la oportunidad 1,112 0,000 0,610 PE4 Ser emprendedor conllevaría grandes satisfacciones para mí 1,122 0,000 0,568 HE Habilidades Emprendedoras HE3 El proceso de crear una empresa lo puedo controlar 1,050 0,000 0,564 HE7 Reconozco las oportunidades y sé aprovecharlas 1,091 0,000 0,661 HE9 Soy capaz de resolver problemas 1,089 0,000 0,604 HE11 Soy capaz de desarrollar productos y/o servicios en una empresa 1,130 0,000 0,664 COE Competencias Emprendedoras COE1 Conocimiento sobre el entorno emprendedor 1,257 0,000 0,696 COE2 Mayor reconocimiento de la figura del emprendedor 1,138 0,000 0,683 COE3 La preferencia por ser emprendedor 1,140 0,000 0,641 COE4 Las habilidades necesarias para ser emprendedor 1,119 0,000 0,614 NSTI Nivel de Satisfacción de las TI NSTI2 La plataforma 1,062 0,000 0,680 NSTI3 El contenido del curso 1,114 0,001 0,553 NSTI4 La duración del curso 1,043 0,000 0,492 NSTI5 La metodología 1,062 0,000 0,551 NSTI7 La temática de los cursos 1,076 0,001 0,487 IE Intención Emprendedora IE1 Estoy preparado para hacer lo necesario, para poder ser un emprendedor 1,074 0,000 0,864 IE2 Mi objetivo profesional es convertirme en emprendedor 1,108 0,000 0,645 IE3 En el futuro, estoy decidido a crear una empresa 1,096 0,002 0,456 SMA Satisfacción del Método de Aprendizaje SMA1 Satisface mi estilo de aprendizaje 1,052 0,000 0,714 SMA2 Me permite terminar fácilmente los cursos en los que me he matriculado 1,034 0,000 0,619 SMA3 Me enseña a ser una persona emprendedora 1,029 0,000 0,622 Nota: *Significación estadística para p<0,05 Los VIF analizados presentan valores que oscilan entre 1,029 y 1,257, lo que indica que nuestro modelo está libre de problemas de multicolinealidad. Además, todas las estimaciones de peso y carga compuesta de los indicadores muestran el signo esperado y son significativas a un nivel de significación de al menos el 5%. 6. Discusión _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 111 6. DISCUSIÓN. 6.1 Discusión sobre el Análisis de las habilidades como diagnóstico de las personas emprendedoras. El estudio realizado en este primer trabajo (Palos et al., 2019) evidencia las diferentes variables que hacen que una persona emprendedora pueda llegar a ser un líder, una persona visionaria, innovadora o creativa, entre otras características, capacitándola en mayor medida que otras personas para ejercer como emprendedor (Baena-Luna et al., 2020). De la misma manera, del análisis de estas habilidades se diagnostican cualidades como: responsabilidad, capacidad, paciencia, perseverancia, resistencia y eficiente, entre otras, que llevan a definir a la persona emprendedora como un gestor (Dimova y Pela, 2018). En lo que respecta a las características relacionadas con habilidades como la comunicación, adecuarse a las diferentes situaciones, resolución de conflictos, empatía, aprendizaje o experiencia, se está ante personas emprendedoras comunicativa o empáticas (Martínez et al., 2015). También destacan habilidades como independencia, valentía o trabajar por objetivos que se pueden catalogar como personas emprendedoras audaces, valientes, resilientes, etc Finalmente, (Lazear, 2005) se podrían identificar a otras personas según sus habilidades como la formación y su capacidad para desempeñar labores más técnicas, legales, fiscales, financieras, de organización o digitales en personas ejecutivas y diligentes. Teniendo en menor medida un perfil relacionado con objetivos sociales, culturales y económicos donde englobar a las personas emprendedoras con el foco puesto en el desarrollo sociocultural (Bacigalupo et al., 2016). 6.2 Discusión sobre el análisis de producción científica en el entorno del Emprendimiento y las Tecnologías de la Información. En el segundo de los trabajos, a partir de la investigación a través del estudio bibliométrico, los artículos explican el estado del Emprendimiento y su relación con las TI en investigaciones publicadas (Rippa y Secundo, 2019), destacar que la concentración de publicaciones en el periodo comprendido entre 2017-2021 es de 9 revistas, siendo Technological Forecasting and Social Change la que tiene el mayor número. Las universidades con más publicaciones sobre el tema de estudio incluyen la Universidad Tilburg en Holanda, que también tiene un mayor nivel de citas, junto con la Universidad de Tennessee ubicada en Knoxville, Estados Unidos. De la misma manera, como se mencionó anteriormente, el tema de estudio es un dominio de investigación actual, manifestando que hay cambios en la tendencia de la curva de citas, lo que sugiere que la investigación es altamente susceptible a las condiciones económicas globales. 6. Discusión _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 112 No obstante, con la premisa anterior, se identificaron una serie de temas que parecen ser extremadamente relevantes para la investigación. Así, desde la crisis provocada por el COVID-19, es el momento a partir del cual, varias investigaciones se han centrado en comprender las implicaciones y la relación entre el emprendimiento, la innovación, la digitalización y transformación digital como palancas para impulsar el emprendimiento. Poner de manifiesto, que el espíritu empresarial ecológico sostenible también se ve favorecido por las TI (Tohanean y Weiss, 2019) , en concreto por los sistemas de big data a través de los que se pretenden obtener mejores resultados en aspectos tanto sociales como ecológicos en toda la cadena de valor a través de acciones eco-ambientales, sociales y sostenibles positivas a través de espíritu colectivo, el desafío creativo y el aprendizaje. Por otra parte, en esta investigación queda evidenciado que la transformación digital es una fuerza impulsora clave de la innovación abierta para capturar y transferir conocimientos y experiencia dentro y fuera de los límites de la empresa (Saarikko et al., 2020), desafío a aprovechar en todos los campos de la ciencia y el ecosistema emprendedor. Diversos estudios (Janson y Wrycza, 1999) asocian de manera positiva la puesta en marcha de acciones de reestructuración de las organizaciones en base al uso de las Tecnologías de la Información, prestando así apoyo a las actividades emprendedoras y permitiendo competir de manera más positiva en los mercados contribuyendo al éxito emprendedor. Destacar, que aun siendo un gran potencial las TI para el Emprendimiento por la relación directa que se evidencia (Kummitha, 2018) hay que advertir que se deben impulsar las infraestructuras tecnológicas, para que la evolución entre ambas sea favorable, de lo contrario el nivel de cierre de empresas a pesar del auge de las TI irá en aumento. 6.3 Discusión sobre el estudio realizado de las Tecnologías de la Realidad Virtual como impulsoras del Emprendimiento. Los resultados del tercer trabajo ya respaldados por la literatura científica, evidencian cómo la RV puede ser un instrumento al servicio de la sostenibilidad, disminuyendo las consecuencias climáticas además de contribuir a la protección del medioambiente. En general, las ventajas de estas tecnologías abarcan muchos campos del conocimiento, destacando las virtudes por el uso de este tipo de aplicaciones en Parques Nacionales como medida de prevención y sensibilización de accidentes, mayor accesibilidad e igualdad para los colectivos más vulnerables, aumentando el interés por estudiar cuestiones asociadas a la protección del medio ambiente y el ecoturismo a la vez que surgen también surgen nuevas formas de turismo sostenible (Dewailly, 1999). Así mismo, la RV puede ser pieza clave en la educación (Zarzuela et al., 2013), además de ser una herramienta tecnológica muy útil (Folgadoet al., 2017) aportando un uso común e integrado en los procedimientos de enseñanza (Rojas-Sánchez et al., 2023) . De la misma manera los resultados muestran el gran potencial que ofrecen las tecnologías de RV para la promoción de parques nacionales, poniendo de manifiesto la disposición a usarla para conocer las posibilidades de realizar visitas a zonas naturales y recomendar 6. Discusión _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 113 el uso de las gafas de RV a otros para puedan conocer virtualmente dichas zonas (PalosSánchez et al., 2021). De hecho, en la literatura analizada se han detectado factores para usar la RV y su influencia en la intención de comportamiento de los visitantes, donde el disfrute y los beneficios en el uso de estas tecnologías influye en la intención de regresar al sitio y recomendarlo (Dieck et al., 2018), coincidiendo, en cuanto a su intención de utilizarlo y recomendarlo como herramienta promocional en este tercer trabajo de investigación. 6.4 Discusión sobre el estudio realizado de las variables que impulsan el espíritu emprendedor debido al uso de las Tecnologías de la Información e-Learning. Y por último en el cuarto de los trabajos, los factores clave para los constructos del modelo fueron propuestos y posteriormente probados; para ello, se propone un Modelo de Influencia de las TI en el Desarrollo del Emprendimiento (MITIDE), estudiando las variables: Valoración del entorno sobre la Actividad Emprendedora (VAE), Nivel de Satisfacción de las Tecnologías de la Información (NSTI), Satisfacción en el Método de Aprendizaje (SMA), Competencias Emprendedoras (COE), Habilidades Emprendedoras (HE), Influencia Social (IS) y la Preferencia por Emprender (IE) sobre las Capacidades Emprendedoras (CAE) y la Intención de Emprender (IE). Los resultados de todas las hipótesis muestran la fiabilidad compuesta evaluando la consistencia interna del modelo, donde todos los valores son superiores a 0,0707, considerándose razonable la correlación entre las variables y los constructos; a la vez que se supera la varianza extraída media en todos los constructos estudiados, al ser superior a 0,5, superando, por tanto, el umbral exigido para la validez convergente. Respecto a la H1: La Valoración del entorno sobre la Actividad Emprendedora (VAE), produce un potente impacto favorable sobre la Capacidad Emprendedora (CAE), la convicción científica manifiesta que se cumple, ya que tanto la opinión como la visión del entorno afectan de tal manera que las personas se ven influenciadas considerándose con capacidad emprendedora en función de la valoración de los demás, siendo más fuerte la influencia cuando las relaciones con el entorno son más activas apoyando así lo demostrado por Kantis et al. (2022), de esta manera la valoración que hace el entorno más cercano (familia, amigos y colegas), tiene una validez muy significativa, con un nivel de confianza muy alto, siendo esta variable un elemento muy claro al poner el foco en el emprendimiento, coincidiendo con lo investigado por Mora et al. (2019). A su vez, está muy relacionado con las relaciones profesionales de la persona emprendedora en todas las dimensiones por la perspectiva evolutiva tal y como ponen de manifiesto Montiel y Soto (2020). Demostrando que VAE puede ser considerada como uno de los mejores pronósticos en los procesos de emprendimiento debido al estímulo hacia la capacidad emprendedora fruto de los procesos de aprendizaje. En cuanto a la H2: Nivel de Satisfacción de las Tecnologías de la Información (NSTI), se cumple la hipótesis de ejercer un efecto positivo fuerte sobre la Satisfacción del Método de Aprendizaje (SMA) (β = 0,533; p = 0,000), los resultados lo evidencian tal y cómo manifiestan diferentes autores (García, 2016; Lirios et al., 2015; Hernández et al., 2017), 6. Discusión _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 114 de tal manera que los individuos muestran un mayor o menor nivel de satisfacción ante el uso de la TI según el método de estudio utilizado. Así, respecto a la H3, el NSTI que muestra el individuo por el uso de la plataforma eLearning ejerce un efecto positivo fuerte (β = 0,415; p = 0,000) sobre COE, mediante la valoración de los diferentes elementos que forman parte del aprendizaje, influyendo así en la adquisición de Competencias Emprendedora (COE) por la formación adquirida en el transcurso de la enseñanza, según el método formativo utilizado coincidiendo con lo encontrado en la literatura por Segovia et al. (2021). Así, la H4, de la misma manera, NSTI ejerce a su vez un efecto positivo (β = 0,401; p = 0,000) sobre las Habilidades para Emprender (HE) por la calidad de los distintos elementos que componen las TI y los contenidos que se ofrecen a través de ella, coincidiendo con lo manifestado por González y Zepeda (2016). Respecto a la H5, la Satisfacción en Método de Aprendizaje (SMA) también se soporta fuertemente sobre las Competencias Emprendedoras (CAE), queda demostrado científicamente que una persona emprendedora al formarse mediante sistemas de enseñanza basados en las TI, como es el e-Learning, desarrolla y potencia Capacidades Emprendedoras (CAE) (β = 0,294; p = 0,000), que le hará ser más competitivo en el mercado, desde su educación y su relación con la sociedad, capacitándolo para favorecer la transformación de su entorno, evidenciando que el método de aprendizaje es una variable influyente en los resultados del mismo, como manifiestan autores como Vivas H. (2015), permitiendo esa satisfacción por el método de aprendizaje utilizado, al enseñarle a ser una persona emprendedora. La H6, viene a confirmar que (COE) las Competencias Emprendedoras ejercen un efecto positivo de gran intensidad sobre las Capacidades (CAE) (β = 0,229; p = 0,000), que se pueden adquirir fruto de un proceso formativo, poniéndolo de relieve en diferentes investigaciones de este mismo campo, entre los que destacan autores como Chapa (2008), confirmando así, los beneficios que se otorgan en la formación emprendedora, incentivando las vocaciones empresariales al encontrarse más capacitado y ser competente para ello. La H7, queda de la misma manera respaldada al ejercer las COE un resultado favorable fuerte sobre la IE (β = 0,187; p = 0,000), justificado al conocer el ambiente emprendedor, al reconocer la personalidad de la persona emprendedora y poseer las habilidades necesarias para emprender al verse capacitado para ello, manifestado también por autores como Araya y Araya (2021) y coincidiendo con Soria et al. (2016) donde las competencias emprendedoras influyen positivamente sobre la intención de emprender una vez finalizado un proceso formativo. También se cumple, aunque con un grado de cumplimiento menor que ninguna de las otras hipótesis (β = 0,122; p = 0,017) la H8; las HE ejercen un efecto positivo sobre las CAE pero con menor intensidad, donde otros autores como Araya y Araya (2021) manifiestan que una actitud favorable hacia las habilidades influye en las competencias para emprender, siendo de esta manera más fácil iniciar una empresa y mantenerla funcionando por parte de una persona emprendedora, según las habilidades que posea un persona y fruto de un proceso formativo como indican Poveda y Cifuentes (2020), 6. Discusión _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 115 Sin embargo, la H9, ejerce un efecto positivo fuerte como la mayoría de las hipótesis, donde las HE sobre la IE muestran una fuerte significación (β = 0,315; p = 0,000), coincidiendo lo que autores como McClelland (1961) que aportar evidencias científicas sobre los procesos de creación de las empresas, así la independencia a la hora de reconocer oportunidades y aprovecharlas, la creatividad y capacidad para solucionar dificultades, además de la facultad de innovar fruto de las HE permite alcanzar el éxito en los proyectos emprendedores y poder convertirlos en realidad. La H10, donde la IS realiza un efecto beneficioso sobre la IE (β = 0,115; p = 0,006), queda evidenciada con menor intensidad que la mayoría de hipótesis, al influir en menor medida el apoyo que se recibiría de la sociedad (familia, amigos y colegas) cuando se tiene intención de crear una empresa; así estos influyen con menor fuerza en la capacidad de decidir, coincidiendo con autores como Echeverri-Sánchez et al. (2018) y Rodríguez y Prieto (2009). Y por último, la H11, donde la Preferencia por Emprender (PE) produce una consecuencia positiva sobre la Intención de Emprender (IE), de tal manera que los factores psicológicos, sociales y culturales determinan la preferencia por esta opción con efectos positivos sobre la intención de convertirse en emprendedor coincidiendo con lo aportado por Liñán et al. (2011), así las personas con atracción a la carrera emprendedora, el hecho de tener oportunidades y disponer de recursos, así como la satisfacción que conlleva ser una persona emprendedora tiene una significación alta (β = 0,263; p = 0,000), estando dispuestos a ser personas emprendedoras. Por tanto, teniendo en cuenta los nuevos desafíos del mundo de hoy y haciendo un uso eficiente de las TI, los individuos deben poner a disposición del entorno sus aptitudes, actitudes, voluntad e inteligencia, para aumentar sus conocimientos, competencias y habilidades, impactando de esta manera en beneficio de la cultura emprendedora (Borrayo et al., 2019). 7. Conclusiones. Implicaciones teóricas. Implicaciones prácticas. Limitaciones y futuras Investigaciones. Conclusions. 7. Conclusiones. Implicaciones Teóricas y Prácticas. Limitaciones y Futuras Investigaciones. Conclusions. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 119 7. CONCLUSIONES. IMPLICACIONES TEÓRICAS. IMPLICACIONES PRÁCTICAS. LIMITACIONES Y FUTURAS INVESTIGACIONES. CONCLUSIONS. 7.1 Conclusiones Teniendo en cuenta los objetivos marcados al comienzo de esta tesis, y fruto de los trabajos de investigación llevados a cabo, se concluye manifestando que se han realizado las correspondientes revisiones de la literatura según cada tema específico estudiado, posteriormente se han categorizado los trabajos identificados y se han examinado y analizado las principales investigaciones encontradas aplicando diversas metodologías según cada análisis. A continuación, se han contractado empíricamente los modelos propuestos en esta tesis para complementar los resultados de investigaciones anteriores y finalmente se han identificado los factores que generan resultados positivos para fortalecer las capacidades emprendedoras e incrementar las iniciativas de emprendimiento. 7.1.1 Conclusiones del Análisis de las habilidades como diagnóstico de las personas emprendedoras. Así, en el primero de los trabajos, donde se evalúan las habilidades como modelo de diagnóstico emprendedor, a través de las TI, en base a la aplicación del Marco de Referencias de Competencias de la Comisión Europea- (Bacigalupo et al., 2016), se concluye con la clasificación y análisis de los distintos tipos de personas emprendedoras, favoreciendo así el autoconocimiento a nivel competencial y tratando de mejorar las carencias que se puedan tener a la hora de dar el paso hacia el emprendimiento. Las personas que evalúan sus habilidades haciendo uso de las TI perciben las competencias que poseen como necesarias para prepararse hacia el emprendimiento. Y así, a través del uso de este tipo de TI, se facilita la labor de acompañamiento por parte de los gobiernos orientando de manera más profesional hacia proyectos de mentorización y formación emprendedora. 7.1.2 Conclusiones del Análisis de la producción científica en el entorno del Emprendimiento y las Tecnologías de la Información. Del segundo trabajo, correspondiente al análisis bibliométrico a través del que se ha realizado una importante labor de investigación sobre el tema de estudio, se puede concluir que se ha producido un aumento considerable de la atracción por estudiar este tema a nivel científico, así como la fuerte y creciente relación entre los conceptos de Emprendimiento y Tecnología, creciendo de manera exponencial en los últimos años a nivel global. 7. Conclusiones. Implicaciones Teóricas y Prácticas. Limitaciones y Futuras Investigaciones. Conclusions. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 126 7.5 Conclusions Taking into account the objectives set out at the beginning of this thesis and as a result of the four research works carried out, we can conclude that the corresponding SLR’s have been acomplished according to all the specific topics that we have studied. Then, the identified researches have been classified and the most important works have also been examined and analized, using different analysis methods. Next, the models proposed in this thesis have been empirically compiled, allowing us to complement the results of previous researches. Finally, the factors that generate positive results to strengthen the entrepreneurial skills and increase the entrepreneurial initiatives have been identified. From a theorical point of view, this work shows how the detected elements try to understand the perceptions that the entrepreneurial potentials have, so that from a practical point of view, this research is a way to encourage institutions in boosting personalised actions, in agreement with the real needs of each person. Using this customised way of proceeding, we invite them to offer materials and technological tools through IT’s, and with the didactic contents adapted to the level of each ability. All this could help to boost and professionalize entrepreneurship. In addition,and thanks to the positive evaluations resulting from the strong support to entrepreneurs, the selfevaluation, with the help of IT’s, would lead to a more coordinated entrepreneurship and make it easier as well as more satisfactory for the entrepreneurs. To sum up, this first work have tried to determine how the use of IT’s boosts entrepreneurship thanks to entrepreneurial self knowldge tools, which strengthen the whole entrepreneurial ecosystem. From the second work, corresponding to the bibliometric analysis thanks to which an important investigation work has been carried out on the topic of this thesis, we can conclude that a considerable increase in the attractiveness of studying this topic at a scientific level has ocurred. Also, we can point out the strong and increasing relation between the concept of Entrepreneurship and Technology. This theirical implication is demonstrated by the abundance of local publications and new contributions in this field, expecting a real growth in the forthcoming years. So, according to this research, we invite the institutions in getting involved at a practical level,by creating and joining entrepreneurial politics and practices, in order to encourage future entrepreneurs in their process of setting a business based on IT’s. From the third work is about RSL and surveys carried out about RV, we have concluded that the use of IT’s in the process of entrepreneurship allows to take advantage of the opportunities offered by augmented reality and virtual reality among other things. They are beneficial for the environment sostenability and natural ecosystems as well as for the digital economic and social development of rural regions. 7. Conclusiones. Implicaciones Teóricas y Prácticas. Limitaciones y Futuras Investigaciones. Conclusions. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 127 The theorical implications of this work focus on the demonstration that the RV technology is a tool that helps in the entrepreneurial process. So, we can show that at a practical level, there can be an impact with this type of IT’s in order to boost the entrepreneurial ecosystem in the tourism sector as well as for the environment. They could also be a pioneer model to fight against depopulation. Finally, the fourth work carried on was based on a survey about the influence of IT’s in the entrepreneurial process, with the use of e-learning. The analysis of the results proves that there are factors, such as the valoration of the environment of the entrepreneurial activity by family, friends and workmates, the level of satisfaction about IT’s, the entrepreneurial capacities as well as the abilities that influence in a positive way the adquired abilities to implement an entrepreneurial process, result of a training process. In a similar way as the entrepreneurial skills, the personal capacities, the social influence and the desire to run a company are advantages when it comes to the intention of going through the entrepreneurial process, once they have used IT’s, such as e-learning training. This thesis helps resolving practical problems where the entrepreneurial initiatives could be favoured as well as the abilities for external factors, after having a e-learning training. In addition, the e-learning will be boosted thanks to the increase in the offer of IT’s. This research highlights factors to improve the fulfilment of entrepreneurship. The entities that constitute the entrepreneurial ecosystem must enforce the use of IT’s in their programs in order to achieve strong benefits which will lead to better results in terms of entrepreneurial initiatives, and also to the decrease of entreprises disappearances during the first years of their creation. Another benefit is the increase in the professionalization of the entrepreneurial management will give more skills to the entrepreneurs. The modern technological progresses have changed the way we favour the entrepreneurship, encourage the entrepreneurial culture and train from an entrepreneurial perspective, so that the start-up of entreprises could be boosted. Globalization, digital culture and the increase in the use of available IT’s, are factors that more and more promote entrepreneurship, digitalization probably being the most important strength in our entrepreneurial ecosystem nowadays. From a conceptual point of view, entrepreneurship in relation with IT’s and digitalization, boosts the start-up of new businesses, which strengthen the entrepreneurial environment. These achievements are really important not only for entreprises or institutional managers, but also for the entrepreneurial education. This means that the academic institutions are key points to motivate people through the entrepreneurial culture and a necessary training to encourage and promote the entrepreneurship through the IT’s. To achieve this goal, we insist on the fact that promoting the entrepreneurial culture in a concrete and practical way, should start early at school, at vocational training schools with challenging programs in entreprises, and also at business schools or universities. 7. Conclusiones. Implicaciones Teóricas y Prácticas. Limitaciones y Futuras Investigaciones. Conclusions. _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 128 Thanks to this type of tools, those who work with and for entrepreneurship must create bounds and collaborations between the public and the private sectors, so that all the people taking part in an entrepreneurial ecosystem could benefit themselves from the progresses of IT’s. To sum up, this thesis tries to show up the influence of IT’s in the entrepreneurial intentions in order to improve te rate of entrepreneurship which is the result of enforcing the many analized propositions into the entrepreneurship littérature and its influence on IT’s. Bibliografía _____________________________________________________________________________ Amparo G. Casablanca Peña. 131 BIBLIOGRAFÍA. Abdi, H., y Valentin, D. (2007). Multiple correspondence analysis. Encyclopedia of measurement and statistics, 2(4), 651-657. Abubakre, M., Zhou, Y., y Zhou, Z. (2022). The impact of information technology culture and personal innovativeness in information technology on digital entrepreneurship success. Information Technology y People, 35(1), 204-231. Abumalloh, R. A., Asadi, S., Nilashi, M., Minaei-Bidgoli, B., Nayer, F. K., Samad, S., Mohd, S., y Ibrahim, O. (2021). The impact of coronavirus pandemic (COVID19) on education: The role of virtual and remote laboratories in education. 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