Diseñando un instrumento para analizar las dimensiones ambientales

ISSN:%2530-9579 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ISSN:%2530-9579 ! Diseñando!un!ins umen o!pa a!analiza !las! dimensiones!ambien ales!% Designing!an!ins umen ! o!analyse!en i onmen al! dimensions!! Alicia!Gue e o!Fe nández1,!Fá ima!Rod íguez!Ma ín2,!Emilio!Solís! Ramí ez3% Uni e sidad!de!Se illa.!Dp o.!de!Didác ica!de!las!CC!Expe imen ales!y!Sociales% 1!aliciague e [email protected];!2! odma @us.es;[email protected]% RESUMEN!% Los%p oblemas%socioambien ales%ac uales%p ecisan%de% espues as%u gen es%po %pa e% de%la%ciudadanía,%y%la%Educación%Ambien al%en%y%pa a%el%dec ecimien o,%jun o%a%la% o mación%inicial%docen e,%se%p esen an%como%he amien as%de% ans o mación%que% equie en% la% mejo a% del% g ado% de% al abe ización% ambien al%(ALFAM)% del% u u o% p o eso ado.%El% abajo%desc ibe%el%p oceso%de%diseño%y% alidación%de%un%cues iona io% pa a%conoce %el%g ado%de%ALFAM%del%p o eso ado%en% o mación%inicial%en%Educación% In an il%y%P ima ia.%T as%una% e isión%bibliog á ica,%se%elabo ó%una%p ime a% e sión% del% cues iona io% (CDA)%que% ue% some ido% a% un% juicio% de% expe os/as,% cuyas% apo aciones% ue on%analizadas%y% enidas%en%cuen a%pa a%da %paso%a% ases%pos e io es% de% eelabo ación%del%CDA%y%de%aplicación%de%una%p ueba%pilo o.% Palab as!cla e:%Validación,%cues iona ios,%dimensiones%ambien ales,%al abe ización% ambien al,% o mación%inicial%p o eso ado.%% % ABSTRACT% Cu en %socio-en i onmen al%p oblems%demand%u gen % esponses% om%ci izens,%and% En i onmen al%Educa ion%in%and% o %deg ow h,%as%well%as%ini ial% eache % aining,%a e% p esen ed%as% ools% o % ans o ma ion% ha % equi e% he%imp o emen %o % he%deg ee%o % en i onmen al%li e acy%(ALFAM)%o % u u e% eache s.%The%wo k%desc ibes% he%p ocess% o % designing% and% alida ing% a% ques ionnai e% o% ind% ou % he% deg ee% o % ALFAM% o % eache s% in% ini ial% aining% in% Ea ly% Childhood% and% P ima y% Educa ion.% A e % a% bibliog aphical% e iew,%a% i s % e sion%o % he%ques ionnai e%(CDA)%was%elabo a ed% and% submi ed% o% an% expe % judgemen ,% whose% con ibu ions% we e% analysed% and% ISSN:%2530-9579 aken%in o%accoun %in%o de % o%p oceed% o% he%nex %phases%o % he%CDA% edesign%and% he%implemen a ion%o %a%pilo % es .%%% Keywo ds:%Valida ion,% ques ionnai e,% en i onmne al% dimensions,% en i onmne al% li e acy,%ini ial% eache % aining.%% % INTRODUCCIÓN!Y!OBJETIVOS!! In oducción 1 % En% la% ac ualidad,% nos% encon amos% an e% una% g a e% c isis% ca ac e izada%po % p oblemá icas% sociales,% económicas,% cul u ales,% polí icas% y% ambien ales,% desencadenando%en% una%si uación%de% eme gencia%que% nos% empuja% a% a on a % un% escena io%ma cado%po %un%ine i able%dec ecimien o,% al%y%como% ecogen%Acos a%y% Ul ich%(2018),%Fe nández%y%González%(2018),%P a s%e %al.%(2017)%y%Taibo%(2017).%Solo% cabe%p epa a %a%la%población%pa a%que%ese%dec ecimien o%sea%lo%menos%lesi o%posible,% dado% que% el% sis ema% capi alis a% se% mues a%incapaz% de% supe a % su% p incipal% con adicción:%no%es%posible%man ene %el%ac ual%desa ollo%basado%en%el%c ecimien o% ilimi ado% en% un% plane a% ini o.%Es e% pano ama% lle a% a% que,% como% pa e% de% la% ciudadanía,% omemos%conciencia%de%es a% ealidad%y%asumamos,%con%u gencia%y%desde% una% pe spec i a% c í ica,% e lexi a,% ac i a% y% esilien e,% la% esponsabilidad% de% emp ende % ans o maciones%a% a és%de%in e enciones%indi iduales%y%colec i as% que%nos%pe mi a%adap a nos%a%una%si uación%con%menos% ecu sos%y%que%implique% cambios%p o undos%en%nues o%modelo%de%o ganización%que%se%ajus en%a%los%lími es% bio ísicos%y% lujos%ene gé icos%del%plane a.%% Pa a%ello,%conside amos%la%educación%como%una%he amien a%cla e%pa a% o ma %a%la% ciudadanía% y% pa a% emp ende % mo ilizaciones,% especialmen e% una% Educación% Ambien al%(en%adelan e%EA)%en%y%pa a%el%dec ecimien o%(Ga cía-Díaz%e %al.,%2019)%que% sea% capaz% de% al abe iza % ambien almen e% a% una% ciudadanía% ac i a,% c í ica,% esponsable,%pa icipa i a%y% esilien e.%Como% ecogen%Ro h%(1992)%y%Tunce %e %al.% (2009),% la%Al abe ización% Ambien al% (en% adelan e% ALFAM),% se% de ine%como% la% capacidad%pa a%en ende %las%in e elaciones%exis en es%en e%los%di e en es%sis emas% y% edes%na u ales%y%la%sociedad%y%el%impac o%que%es a%úl ima% iene%sob e%el%medio,%así% como%pa a%pone %en%ma cha%es a egias%de%in e ención%basadas%en%la%mejo a,%el% espe o%y%el%ajus e%a%los%lími es%bio ísicos%de%la%Tie a.%La%ALFAM,%desde%una%EA%en%y% pa a%el%dec ecimien o,%p ecisa%con%u gencia%se %incluida%en%los%planes%de%es udio%de% odos% los% ni eles% educa i os,% especialmen e% en% los% cu ículos% enca gados% de% la% o mación% inicial% del% p o eso ado% con% el% in% de% o ma % a% docen es% esponsables,% conscien es%y%capaces%de%a on a %y%da % espues a%a%las%di e en es%p oblemá icas%que% se%puedan%plan ea .%Sin%emba go,% al%y%como%se%mani ies a%en%in es igaciones%como% 1 A lo la go del documen o se han incluido únicamen e las ci as más ep esen a i as del es udio debido a azones de espacio. ISSN:%2530-9579 las%de%Ál a ez%e %al.%(2018a)%y%Tunce %e %al.%(2014),%coincidían%en%que%el%g ado%de% ALFAM% en% los% docen es% en% o mación% mani ies a%un% bajo% ni el% que% me ece% se % mejo ado% incidiendo% en% es a egias% y% modelos% didác icos% que% o men% ambien almen e%a%es os%p o esionales,%debido%a%que%se án%las%maes as%y%maes os% enca gados%de%educa %a%las%gene aciones% enide as.%% Obje i os!plan eados% • Conoce % y% pone % en% ma cha% el% p oceso% de%diseño% de% un% cues iona io,% Cues iona io%de%Dimensiones%Ambien ales%(CDA),%capaz%de%de ec a %el%g ado% de%ALFAM%en%la% o mación%inicial%docen e%en%Educación%In an il%y%P ima ia% desde%la%pe spec i a%del%dec ecimien o.% • Valida %la%es uc u a%y%analiza %la%cla idad%y%pe inencia%del%con enido%del% cues iona io%a% a és%de%un%panel%de%expe os/as.%% % METODOLOGÍA!! Pa a%pode %elabo a %un%ins umen o% alidado%y% iable%que%nos%pe mi a%analiza %el% ni el% de% ALFAM% del% p o eso ado% en% o mación% inicial% en% Educación% In an il% y% P ima ia,% se% ha% lle ado% a% cabo%un% p oceso% me odológico% de% co e% desc ip i o% y% cuan i a i o%cuyas% ases%seguidas% ue on%las%siguien es%( abla%1):%% Tabla%1.%Fases%me odológicas%% Fases% Desc ipción!% Fase!1!% Se% oma on%como% e e en es%a%Ro h%(1992),%Ál a ez%e %al.%(2018b),%Coyle%(2005),%Liang%e %al.% (2018)%y%Tunce %e %al.%(2009)%pa a%indaga %ace ca%de%los%componen es%de%la%ALFAM,%así%como% pa a%conoce %es udios%que%incluían%cues iona ios%simila es.%Así,% ue on%conside adas% es%las% dimensiones% esenciales% en% el% p oceso% de% ALFAM% de% un% indi iduo:% a)% conocimien os% y% habilidades,%b)%ac i udes%y%emociones%y%c)%compo amien os%ambien ales.%% ! Fase!2!% Se%diseñó%y%elabo ó%una% e sión%inicial%del%cues iona io,%con%92%í ems,%es uc u ado%de%la% siguien e% mane a:% In oducción,% p esen ación% y% plan eamien o% de% la% inalidad% del% ins umen o;%Sección%1%(13%í ems):%Da os%demog á icos;%Sección%2%(20%í ems):%Cues iones%con% a ias% opciones% de% espues a% y% una% única% co ec a;% Sección% 3% (38% í ems):% G ado% de% acue do/desacue do%a% a és% de% una% escala% Like % de% 1% a% 5.% También% se% añadie on% 3% cues iones% e e idas%a%emociones%donde%se%solici a%que,%an e% es%si uaciones,%señalen%sus% sen imien os%p edominan es;%Sección%4%(21):%G ado%de% ecuencia%a% a és%de%una%escala% Like %de%1%a%5;%y%ag adecimien o% inal.%% ! Fase!3!% Se%emp endió,%pa a% alida %la%es uc u a%y%el%con enido%del%CDA,%un%panel%de%expe os/as%con% una%mues a%de%diez%especialis as,%de%la%Uni e sidad%de%Se illa,%a%quienes%se%les%o eció%una% plan illa%de% alidación%donde,%a% a és%de%una%escala%Like %de%1%a%5,%debían% alo a %cada%í em% en% elación% a% su% cla idad% y% pe inencia,% así% como% o os% aspec os% de% ca ác e % gene al% (p esen ación,%ex ensión,%o den%y%di icul ad%de%los%í ems%e%ins ucciones).%%% Pos e io men e,% de% los% da os% cuan i a i os% ( alo es% numé icos% de% cada% í em),% complemen ados%con%los%comen a ios%cuali a i os,% ue on%calculadas%la%media%y%la%des iación% ípica%de%la%cla idad%y%la%pe inencia,% alo ando%posibles%modi icaciones%del%CDA.%% ! ! ISSN:%2530-9579 RESULTADOS!! T as%lle a %a%cabo%un%análisis%gene al%y%calcula %la%media%y%des iación% ípica%de%los% í ems%de% odas%las%secciones,% an o%en%pe inencia%como%en%cla idad,%se%aco da on% es% in e alos% de% medida%( abla% 2)% que% nos% si iesen% pa a% de ec a % los% alo es% menos% a o ables.% Así,% po % cada% sección% del% cues iona io,% se% ob u ie on% los% esul ados%que%se%p esen an%en%la% abla%2.%Una% ez%analizadas% odas%las%secciones%del% cues iona io% cab ía% esal a % que,%en% elación%a%la%pe inencia,%el%85,3%%de% í ems% p esen a%una%media%supe io %a%4,5%o%igual%a%5,%con as ando%con%el%1,1%%que%p esen a% alo es%in e io es%o%iguales%a%4.%En%cuan o%a%la%des iación% ípica,%un%54,7%%de%í ems% mani ies an% alo es%in e io es%a%0,6,%y%un%8,4%%con% alo es%iguales%o%supe io es%a%1,2.% Respec o%a%la%cla idad,%encon amos%un%83,2%%de%í ems%cuya%media%p esen a%ni eles% supe io es%a%4,5%o%iguales%a%5,% en e%a%un%1,1%%con% alo es%in e io es%o%iguales%a%4.% En% elación%a%la%des iación% ípica,%un%52,6%%de%í ems%mani ies a% alo es%in e io es%a% 0,5%y%un%14,7%%supe io es%o%iguales%a%1.%! Tabla%2.%Ni eles%de%media%y%des iación% ípica,% o al%de%secciones%del%cues iona io% Pe inencia! Media% Í ems% %% Des iación% ípica% Í ems% %% Media%<=4% 1% 1,1% DT%>=1,2% 8% 8,4% Media%>4y%>4,5%% 13% 13,7% DT%en e%1,2%y%0,6% 35% 36,8% Media%>4,5%e%=5% 81% 85,3% DT<0,6% 52% 54,7% Cla idad! Media! Í ems% %% Des iación% ípica! Í ems% %% Media%<=4! 1% 1,1% DT%>=1! 14% 14,7% Media%>4y%>4,5%! 15% 15,8% DT%en e%1%y%0,5! 31% 32,6% Media%>4,5%e%=5! 79% 83,2% DT<0,5! 50% 52,6% % Pa a%comple a %el%p oceso%de%análisis%de%los% esul ados%del%panel%de%expe os/as,%se% conside a on% odas%aquellas%apo aciones%de% ipo%cuali a i o%y,%de%mane a%conjun a,% se% alo a on% qué% cambios,% modi icaciones% y/o% eliminación% se ían% p ecisas% inco po a %en%la%p óxima% e sión%del%CDA.%Así,%es e%p ime %paso%en%el%p oceso%de% alidación%dio%como% esul ado%una%segunda% e sión%del%cues iona io%con%88%í ems.% % DISCUSIÓN!Y!CONSIDERACIONES!! Teniendo%en%cuen a%los%obje i os%iniciales%que%se%plan eaban,%des acamos%que%el% abajo%nos%ha%pe mi ido%conoce %y%emp ende %el%p oceso%inicial%pa a%diseña %un% cues iona io%con%las% ases%pa a%su% alidación.%Asimismo,%ha%posibili ado%lle a %a%cabo% un%p ime %análisis%a% a és%de%un%panel%de%expe os,%siendo%una% écnica%necesa ia% ISSN:%2530-9579 debido%a%las%indicaciones%y%suge encias%de%expe os%en%el%ámbi o%como%Escoba %y% Cue o%(2008).%% El% siguien e% paso% as% es e% p oceso% de% alidación,% se á% la% eelabo ación% de% una% segunda% e sión% del% ins umen o% pa a% emplea lo,% en% una% p ueba% pilo o,% con% p o eso ado%en% o mación%inicial%en%Educación%In an il%y%P ima ia%pa a%analiza %su% iabilidad%y%consis encia%in e na,%de% al% o ma%que,%como% esul ado,%podamos%ob ene % un%cues iona io% iable,% alidado,% consis en e,%cla o%y%pe inen e%que% nos% pe mi a% de ec a %el%ni el%de%ALFAM%del% u u o%p o eso ado%y%pode %aplica lo%en%p óximos% es udios%e%in es igaciones.%% ! 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