La docencia del dibujo en el primer curso de implantación del crédito europeo de la enseñanza de arquitectura en la E.T.S. de Arquitectura de Sevilla: su aplicación para la adquisición de competencias básicas y la diversidad de proyectos docentes

P ime a edición 2012 © Comi é O ganizado (Edi o ) Diseño g á ico y maque ación F ancisco Ja ie Sanchis Samped o Colabo ación_ Fabián C iado Diseño Página web Miguel López Sanchis F ancisco Ja ie Sanchis Samped o © de la p esen e edición: Edi o ial Uni e si a Poli ècnica de València www.edi o ial.up .es Imp ime: La Imp en a CG. ISBN: 978-84-8363-964-1 Depósi o legal: V-3339-2012 Re . edi o ial: 2064 Queda p ohibida la ep oducción, dis ibución, come cialización, ans o mación, y en gene al, cualquie o a o ma de explo ación, po cualquie p ocedimien o, de odo o pa e de los con enidos de es a ob a sin au o ización exp esa y po esc i o de sus au o es. Imp eso en España   3 DIRECCIÓN Concepción López Gonzalez SECRETARIO Jo ge Ga cía Valldecab es COMITÉ ORGANIZADOR Ma cos Abad Pou zel Ca men Cá cel Ga cía Simeon Cou o López Vic o Game o Be nal Ma ia Te esa Gil Pique as Jo ge Gi bes Pé ez Raquel He ás Llina es F ancisco Hidalgo Delgado Ma a Pe ez de los Cobos Casinello Ángeles Rod igo Molina F ancisco Ja ie Sanchis Samped o Ped o Ve dejo Gimenez COMITÉ CIENTÍFICO COORDINADOR F ancisco Hidalgo Delgado Uni e sidad Poli écnica de Valencia. MIEMBROS DEL COMITÉ D . D. An onio Almag o Go bea Escuela de Es udios á abes del Consejo Supe io de In es igaciones cien í icas José Cal o López Uni e sidad de Ca agena Cesa e Cunda i Sapienza. Uni e si à di Roma Ca los de San An onio Gómez Uni e sidad Poli écnica de Mad id Ángela Ga cia Codoñe Uni e sidad Poli écnica de Valencia Jo ge Ga cía Valldecab es. Uni e sidad Poli écnica de Valencia Jo ge Gi bes Pé ez Uni e sidad Poli écnica de Valencia Concepción López González Uni e sidad Poli écnica de Valencia San iago Lillo Gine Uni e sidad Poli écnica de Valencia Jo ge Llopis Ve dú Uni e sidad Poli écnica de Valencia Alessand o Me lo Facol à di A chi e u a di Fi enze Pablo Na a o Es e e Uni e sidad Poli écnica de Valencia Juan Ca los Na a o Faja do Uni e sidad Poli écnica de Valencia Ángeles Rod igo Molina Uni e sidad Poli écnica de Valencia F ancisco Tabe ne Pas o . Académico de la Real Academia de Bellas A es de San Ca los A u o Za agozá Ca alán. Académico de la Real Academia de Bellas A es de San Ca los  XI CONGRESO INTERNACIONAL DE EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN   4 COMITÉ ASESOR PRESIDENTE San iago Llo éns Co aliza P esiden e de la Asociación de P o eso es de Exp esión G á ica aplicada a la Edi icación APEGA. Uni e sidad de Se illa . PRESIDENTE HONORÍFICO José Luis Mo ei a Sánchez. P esiden e Hono í ico de la Asociación de P o eso es de Exp esión G á ica aplicada a la Edi icación APEGA. P esiden e del Comi é O ganizado del VIII Cong eso APEGA. Uni e sidad Poli écnica de Mad id SECRETARIA Me cedes Valien e López. Sec e a ia de la Asociación de P o eso es de Exp esión G á ica aplicada a la Edi icación APEGA. Uni e sidad Poli écnica de Mad id . COMITÉ Juan Jesús Gómez de Te e os Sec e a io del Comi é O ganizado del I Cong eso APEGA. Uni e sidad de Se illa. Jose Manuel Alonso López Sec e a io del Comi é O ganizado del II Cong eso APEGA. Uni e sidad de La Laguna . Felipe Monzón Peña e Coo dinado del II Cong eso APEGA. Uni e sidad de La Laguna. Ra ael Pé ez Roel P esiden e del Comi é O ganizado del III Cong eso APEGA. Uni e sidade da Co uña . Bene Meca Acos a Sec e a io del Comi é O ganizado del IV Cong eso APEGA. Uni e si a Poli ècnica de Ca alunya. Jesús Ma ía O ejón Láza o P esiden e del Comi é O ganizado del V Cong eso APEGA. Uni e sidad de Bu gos . Fabián Gancía Ca illo P esiden e del Comi é O ganizado del VI Cong eso APEGA. Uni e sidad de G anada. An onio Miguel T alle o Sanz P esiden e del Comi é O ganizado del VII Cong eso APEGA. Uni e sidad de Alcalá . Luis Sánchez-Cuenca López P esiden e del Comi é O ganizado del IX Cong eso APEGA. Uni e si a de Gi ona . Raquel Pé ez del Hoyo P esiden a del Comi é O ganizado del X Cong eso APEGA. Uni e sidad de Alican e.   9 ACTAS_ XI CONGRESO INTERNACIONAL DE EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN    INVESTIGACIÓN GRÁFICA, REPRESENTACIÓN ARQUITECTÓNICA  APEGA_ASOCIACIÓN SE PROFESORES DE EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN    Valencia. 29, 30 de no iemb e y 1 de diciemb e de 2012 XI CONGRESO INTERNACIONAL DE EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN   846 LA DOCENCIA DEL DIBUJO EN EL PRIMER CURSO DE IMPLANTACIÓN DEL CRÉDITO EUROPEO DE LA ENSEÑANZA DE ARQUITECTURA EN LA E.T.S. DE ARQUITECTURA DE SEVILLA: SU APLICACIÓN PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Y LA DIVERSIDAD DE PROYECTOS DOCENTES. Fede ico ARÉVALO RODRÍGUEZ, Rosa BENÍTEZ BODES Pila GIMENA CÓRDOBA Uni e sidad de Se illa Dp o. Exp esión G á ica A qui ec ónica ABSTRACT The new Eu opean Space o High Educa ion has led o signi ican changes in eaching g aphic subjec s applied o a chi ec u e, bo h in educing he numbe o con ac hou s, as he need o p o ide a clea heo y o a oid excessi e wo k o he s uden , adjus ing ime p opo ionally o hei homewo k. In he School o A chi ec u e o Se ille, he h ee g aphic subjec s augh in he 1998 Plan ha e been educed o ou qua e ly subjec s in he 2010 Plan, so he con en s a e di ided in o ou common p og ams ha ha e su icien b ead h o le many aspec s opened o each eaching p ojec . As he e a e se e al aspec s epea ed, a leas , in he wo subjec s o he i s yea , some o hem a e ea ed in ei he semes e on indi idual eaching p ojec , so he e a e signi ican misma ches. This esea ch analyzes his si ua ion and p oposes possible ac ions in o de o imp o e hem. PLANTEAMIENTO INICIAL Y METODOLOGÍA APLICADA. La implan ación del C édi o Eu opeo en la enseñanza de a qui ec u a supone impo an es no edades en la docencia, que a ec an undamen almen e al iempo disponible pa a el ap endizaje, no sólo en el núme o de ho as semanales, sino ambién en la adminis ación de dicho ap endizaje en asigna u as cua imes ales. El ca ác e inicial del cu so obje o de es udio y la p opia pa icula idad del C édi o Eu opeo hace necesa io conside a los posibles desajus es que se gene an como p oduc o de su no edad. Pa a comp ende la si uación gene ada a pa i de la implan ación del Plan de Es udios 2010 en la Escuela Técnica Supe io de A qui ec u a de Se illa, se ha ealizado una explo ación inicial basada en el análisis de da os ex aídos de las opiniones de los alumnos y de in o mes apo ados po docen es de la asigna u a Dibujo 1. Geome ía y Pe cepción, y Dibujo 2. Exp esión y Comunicación, pe enecien es al p ime cu so del G ado en A qui ec u a de la Uni e sidad de Se illa. Dicha in o mación se ha con as ado con la opinión de o os compañe os con el in de pode dispone de odos los posibles pun os de is a. En es a explo ación inicial ha sido undamen al la u ilización del Plan de Mejo a que se edac ó en el cu so 2010- 11, disponible en el In o me Anual asociado al Sis ema de Ga an ía de la Calidad del Tí ulo (Aa.V . 2011), y que ue edac ado po es p o eso es: F ancisco Pin o (Coo dinado de Dibujo 1), Fede ico A é alo (Coo dinado de Dibujo 2) y An onio Delgado ( ep esen an e de o a asigna u a del cen o en la Comisión de Calidad). También se pa e de los documen os denominados como P og ama común de ambas asigna u as, pues g an pa e de la p oblemá ica susci ada dimana de la ambigua lec u a que pueden ene los epíg a es que componen dichos p og amas. Pa a pode ealiza es e es udio de mane a obje i a y sob e odo consegui unos esul ados cons uc i os, se ha adop ado una pos u a de neu alidad an e los dis in os plan eamien os que se han ecogido en las opiniones an e io men e mencionadas. Del mismo modo, es as a i maciones se han alo ado en su jus a medida, en unción del ol que juega den o del p oceso de enseñanza/ap endizaje, es deci , en unción del conocimien o y expe iencia de cada uno de los pa icipan es an o a ni el indi idual como colec i o. OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACIÓN. Se ma ca como obje i o p incipal apo a elemen os que hagan posible una u u a “acción” como pod ía se la e isión del diseño de los p og amas comunes de las asigna u as de Dibujo en p ime cu so de la ca e a de a qui ec u a, así como una p opues a de una coo dinación más e icaz de los p oyec os docen es elabo ados po el p o eso ado del Depa amen o. Un obje i o secunda io pod ía consis i en una adecuada coo dinación con las es an es asigna u as que el alumno cu sa en el mismo año (concep o básico que se p opone en el Plan de Es udios 2010 y que ya desde sus comienzos empieza a p esen a di icul ades). LA IMPLANTACIÓN DEL NUEVO PLAN 2010: DETECCIÓN DE DEBILIDADES Y PROPUESTA DE ACCIONES DE MEJORA. El nue o Plan de Es udios en la Escuela Técnica Supe io de A qui ec u a de Se illa ha supues o la sus i ución de es asigna u as anuales (Geome ía Desc ip i a, Dibujo Asis ido y Análisis G á ico A qui ec ónico), que sumaban un o al de 15 ho as semanales, po dos asigna u as cua imes ales (Dibujo 1 y Dibujo 2), con an sólo cua o  847 ho as p esenciales a la semana e impa idas en un único día. Es a educción an d ás ica se e mejo ada en el conjun o gene al de la ca e a, pues en segundo se impa e Dibujo 3 y en cua o se hace lo p opio con Dibujo 4, ambas ambién cua imes ales. Po an o, cuando el alumno haya cu sado los es p ime os cu sos de la ca e a, puede es a en un ni el de conocimien o simila al del Plan de Es udios an e io . Sin emba go, el p oblema es e iden e en p ime cu so, pues con an poco iempo esul a muy complicada la adecuada madu ación del alumno, que sin emba go demanda una g an can idad de conocimien os pa a hace en e a o as asigna u as g á icas como P oyec os y Cons ucción. Cua o son las debilidades undamen ales de ec adas que, si bien se han p esen ado como g andes po enciales del nue o Plan, ambién es cie o que, as su pues a en ma cha, se ha gene ado una se ie de desajus es que es necesa io e isa y pa a los que el p esen e abajo, basado en la documen ación consul ada, apo a p opues as bajo la nomencla u a de posibles acciones de mejo a. 1. El endimien o del abajo del alumno espec o a los c édi os de la asigna u a. El nue o Plan de Es udios supone la implan ación del C édi o Eu opeo, que como se ha dicho, implica unas escasas ho as p esenciales con su co espondien e núme o de ho as pe sonales de abajo en casa, así como de o as ac i idades (exposiciones, u o ías…). La g an c í ica del alumnado en es as asigna u as y en o as consis e en que la eó ica p opo ción en e ho as p esenciales y ho as de abajo en casa no es eal, pues necesi an una g an can idad de iempo pa a esol e los abajos que se les p oponen. Se de ec a igualmen e un comen a io gene alizado po pa e del p o eso ado y de los alumnos en gene al, consis en e en una desp opo ción no able de ca ga de abajo no p esencial en de e minadas semanas del cuso, no sólo con espec o a las asigna u as de Dibujo 1 y Dibujo 2, sino ambién en las demás asigna u as en su conjun o. Es signi ica i o cómo el mayo olumen de abajo se concen a en las semanas p óximas a los di e sos pe íodos acacionales y, sob e odo, al inal de cada cua imes e. Es e hecho que pa ece comp ensible desde el pun o de is a de e olución de la complejidad y di icul ad de con enidos y exigencias, que son acumula i os y ela i amen e sencillos de aba ca en cuan o a abajo p esencial, no lo es pa a el abajo no p esencial. Po ejemplo, un con enido de 1 h eó ica a p incipio de cu so puede eque i una dedicación p ác ica de 3 h no p esenciales, mien as que 1 h eó ica al inal del cua imes e equie e de 8 ó 10. Si es a si uación se hace ex ensible a las cinco asigna u as de cada cua imes e, el olumen de abajo aumen a conside ablemen e. Po an o, es e p oblema a ec a no solo a las dos asigna u as de Dibujo, sino que se gene aliza al es o de las asigna u as de p ime cu so. Las causas p obables de la excesi a ca ga de abajo en ho as no p esenciales pueden se las siguien es: - Ca encias o de iciencias en la plani icación y/o con ol en los p oyec os sob e la du ación de las ac i idades no p esenciales. - Fal a de coo dinación en e asigna u as. - En algunos casos, la pe cepción equi ocada del alumno espec o al olumen de abajo desa ollado, debido a un desconocimien o del C édi o Eu opeo y la ocupación que supone: En la Uni e sidad de Se illa un c édi o eu opeo supone 25 ho as de abajo del es udian e (a . 7 del Reglamen o de Ac i idades Docen es (Aa.V . 2009)). En el plan 2010 del g ado de A qui ec u a las asigna u as son de 6 c édi os, que hacen un o al de 150 ho as de abajo del es udian e: 60 p esenciales y 90 no p esenciales. - Escasa explicación eó ica apo ada po el p o eso con p ác icas o eje cicios que quedan di usos en sus obje i os y en la mane a de a on a los. Es a si uación se da undamen almen e en la asigna u a de P oyec os y a ec a al es o de asigna u as pues la supe ación del eje cicio p ác ico consume g an pa e de las ho as p esenciales. La acción de mejo a undamen al a aplica consis i ía en: - Adap a el iempo de abajo del alumno a los c édi os de la asigna u a. Es a acción se puede lle a a cabo median e dos posibles mecanismos de ealización complemen a ios: xPlani icación y con ol del equipo de p o eso es de cada g upo sob e la du ación de las ac i idades p esenciales y no p esenciales con un c onog ama semanal p esen ado jun o con el p oyec o docen e. Las segundas no deben supe a las 90 ho as po asigna u a an e io men e especi icadas, bien epa idas en 6 ho as semanales o coo dinadas con las de las es an es asigna u as. Pa a ello se eque i á de una encues a semanal a los alumnos que mida la du ación de las ac i idades no p esenciales del cu so. De es a o ma ambién se puede i con olando el endimien o y adap ándose en iempo eal a las ca ac e ís icas de cada g upo. Es e mecanismo ya ha sido empleado en expe iencias p e ias (an e io plan de 1998), con esul ados muy posi i os de ca a a la alo ación de la e icacia de la plani icación p e ia y con ol median e encues as sob e la ca ga de abajo no p esencial en asigna u as del á ea de Exp esión XI CONGRESO INTERNACIONAL DE EXPRESIÓN GRÁFICA APLICADA A LA EDIFICACIÓN   848 G á ica A qui ec ónica (De Manuel, 2006). xCoo dinación en e los p o eso es de odas las asigna u as del g upo, pa a consegui un epa o uni o me semanal del o al de las ho as pa a las ac i idades no p esenciales, e i ando semanas con picos o alles en la ca ga de abajo o al. xP epa ación de clases eó icas su icien emen e explíci as en sus con enidos, con una aplicación di ec a en los eje cicios p ác icos de la asigna u a, en los que queden cla o los obje i os que se pe siguen. 2. Adap ación de los p oyec os docen es de cada g upo al p og ama común de la asigna u a. El Reglamen o de Ac i idades Docen es (Aa.V . 2009) en sus a ículos 11 y 12 ecoge la de inición y el con enido de lo que se en iende po p oyec o docen e: Los p oyec os docen es son las p opues as conc e as de cómo se lle a á a cabo, en cada cu so académico, el p og ama de una asigna u a en cada uno de sus g upos de impa ición po pa e del p o eso ado asignado. (A . 11.4 del Reglamen o de Ac i idades Docen es). El p og ama de la asigna u a debe á inclui los siguien es da os: [...] d) Obje i os docen es especí icos de la asigna u a en cuan o a la adquisición de compe encias, conocimien os, des ezas y capacidades. e) Relación sucin a de los con enidos de la asigna u a, especi icando, en su caso, los bloques emá icos en los que se di ide. ) Ac i idades o ma i as, su me odología de enseñanza y ap endizaje y su elación con los obje i os docen es especí icos. g) Los di e sos sis emas y c i e ios de e aluación y cali icación de las compe encias, conocimien os y capacidades adqui idas po el es udian e [...]. (A . 12 del Reglamen o de Ac i idades Docen es) Según la base legal indicada, los p oyec os docen es de cada p o eso pe mi en una adap ación pe sonal al p og ama común de la asigna u a, de al mane a que cada docen e puede p opone una de e minada o ma de consegui los obje i os, sin menoscabo de los dis in os epíg a es que se incluyen en el ma co común. Sin emba go, el análisis ealizado mues a di e encias signi ica i as en cuan o a los obje i os de ap endizaje, con enidos, ac i idades y e aluación no sólo de unos g upos espec o de los o os sino en elación a dicho p og ama común de la asigna u a (hecho que se ha pues o de mani ies o en el documen o del Plan de Mejo a 2010-11). Es as disc epancias son posiblemen e debidas a la al a de adap ación de dichos p oyec os docen es de los dis in os g upos al p og ama común y de coo dinación en e los dis in os p o eso es no sólo de una misma asigna u a sino en o as que man ienen una con inuidad en el siguien e cua imes e, plan eándose la necesidad de ealiza una e aluación conjun a de los esul ados ob enidos. El p og ama común de la asigna u a de Dibujo I. Geome ía y Pe cepción, especi ica los siguien es obje i os y compe encias especí icas: Ap i udinales. E01: Ap i ud pa a aplica los p ocedimien os g á icos a la ep esen ación de espacios y obje os. E02: Ap i ud pa a concebi y ep esen a los a ibu os isuales de los obje os y domina la p opo ción. E03: Ap i ud pa a domina las écnicas del dibujo, incluidas las écnicas de dibujo digi al, aplicadas a la a qui ec u a y el u banismo. E72: Ap i ud pa a la concepción, la p ác ica y el desa ollo de apun es, c oquis y le an amien os de a qui ec u a y de u banismo. Concep uales y p ocedimen ales. E06: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y al u banismo de la geome ía mé ica y p oyec i a E07.- Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y al u banismo de las écnicas de le an amien o g á ico en odas sus ases, desde el dibujo de apun es a la es i ución cien í ica. E11: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y u banismo de las bases de la opog a ía, hipsome ía y ca og a ía Y el p og ama común de la asigna u a de Dibujo 2. Exp esión y Comunicación, los siguien es: Ap i udinales. E03: Ap i ud pa a domina las écnicas del dibujo, incluidas las écnicas de dibujo digi al, aplicadas a la a qui ec u a y el u banismo. Concep uales. E04: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y al u banismo de los sis emas de ep esen ación espacial. E06: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y al u banismo de la geome ía mé ica y p oyec i a. E11: Conocimien o adecuado y aplicado a la a qui ec u a y u banismo de las bases de la opog a ía, hipsome ía y ca og a ía.  849 Pe o es as compe encias y obje i os especí icos, que siguen siendo gene ales pues son coinciden es en ambos, deben ma e ializa se en unos de e minados bloques emá icos de con enidos conc e os, independien emen e de cómo se plan ee el desa ollo de cada p oyec o docen e en pa icula . Si bien se in uyen algunas pa icula idades en ambos p og amas, en consonancia con el epíg a e que les da nomb e, hay cie os emas cuyos lími es es án cla amen e di uminados y puede da luga a con usión o dis ibución di e en e según los c i e ios especí icos que se adop en en cada p oyec o docen e. De es a mane a, según cada c i e io, con enidos como el apun e, el c oquis o el le an amien o se da en una u o a asigna u a. Es o se con ie e en un p oblema cuando en algunos casos hay p o eso es que sólo impa en una de las dos cua imes ales en base a la ca ga ho a ia que le co esponde en el Plan de O ganización Docen e, po lo que se pueden p oduci epe iciones o ausencias en los g upos en los que cada cua imes al es impa ida po docen es dis in os. Po o a pa e, se de ec a la ausencia de de e minados con enidos obliga o ios en algunos p oyec os docen es. En algunos casos, un de e minado con enido apa ece en el p oyec o docen e, pe o no se impa e aduciendo la escasez de iempo. De es a mane a, hay g upos en los que no se dan aspec os elacionados con el dibujo po o denado o donde quedan ausen es los emas elacionados con la eo ía de la Geome ía Desc ip i a, al menos como una eo ía adecuada y es uc u ada de la eo ía de la p oyección y de los sis emas de ep esen ación. Como ejemplo más e iden e se encuen a la o al ausencia de los con enidos elacionados con el sis ema aco ado y sus aplicaciones de i adas de ep esen ación del e eno, ca og a ía y ope aciones con e enos. En o os g upos no se ealizan apun es y c oquis, dedicando una g an pa e del iempo a de e minados aspec os como el colo o el análisis. Fig. 1. Tabla compa a i a de con enidos emá icos de los p og amas comunes de Dibujo 1 y Dibujo 2. Hay que des aca , sin emba go, que en a ios g upos si se han impa ido odos los con enidos y se han ealizado eje cicios sob e cada uno de los con enidos incluidos en el p og ama común de la asigna u a, cumpliéndose los obje i os p e is os inicialmen e y p opo cionando al alumno las bases su icien es de écnicas de dibujo aplicadas a la a qui ec u a, ela i os a los sis emas de p oyección espacial y los ela i os a la geome ía mé ica y p oyec i a, incluidas las écnicas de dibujo digi al. Ello demues a que es iable aplica el p oyec o común con el iempo disponible. Es po an o esencial la implicación e in e ención de odos los p o eso es en la ealización de los p oyec os docen es pa a cada uno de sus g upos a pa i del p og ama común es ableciendo una cohe encia en e ambos y la asis encia y