La formación de ciudadanos globales en las aulas de educación primaria. Un análisis a través de las prácticas de maestros en formación

decOnSTRUiR LA ALTeRidAd deSde LA didÁcTicA de LAS cienciAS SOciALeS: edUcAR PARA UnA ciUdAdAnÍA GLOBAL Ca men Rosa Ga cía Ruiz Au o a A oyo Do es e Bea iz And eu Medie o Edi o es © Las au o as © Uni e sidad de Las Palmas y AUPDCS Depa amen o de Didác icas Especiales Facul ad de Ciencias de la Educación c/ S a. Juana de A co, nº. 1 35004 Las Palmas de G an Cana ia Tel.: 928 451 770 Fax: 928 452 880 E-mail: [email p o ec ed]c.es www. p.ulpgc.es © Asociación Uni e si a ia del P o eso ado de Didác ica de las Ciencias Sociales (AUPDSC) E-mail: didac ica-ciencias-sociales@didac ica-ciencias-sociales.o g h p://www.didac ica-ciencias-sociales.o g Edi a: En imema, 2016 Fuenca al, 70 28004 mad id el.: 91 532 05 04 Fax: 91 532 43 34 www.en imema.com ISBN elec ónico: 978-84-8198-946-5 IBIC: YQN 3 Índice INTRODUCCIÓN ........................................................... 11 LA ALTERIDAD Y LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES .............. 13 ENSEÑAR ÁFRICA: UN PROCESO DE CAMBIO EN LA MIRADA DEL CONTINENTE Ezequiel Gue a de la To e, Ignacio Nadal Pe domo .............................. 14 LA PERCEPCIÓN DEL OTRO A TRAVÉS DE LA NOVELA Y EL CÓMIC HISTÓRICO EN ALUMNOS DE 2º DE BACHILLERATO: EL APRENDIZAJE, CON UNA EXPERIENCIA DIDÁCTICA, DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL DOCENTE So aya Jo ge Godoy, Daniel Bece a Rome o ..................................... 35 COMPARTIR, APRENDER Y CREAR, UNA METODOLOGÍA PEDAGÓGICA CREADA POR AL:M.A (ALMERÍA, MUSEOS Y ARTE) PARA LA DECONSTRUCCIÓN ACTIVA DE LA IMAGEN DEL OTRO A TRAVÉS DEL PATRIMONIO Concha To es Mo eno, My iam González-Sanz .................................. 44 CONSTRUCCIÓN DE ALTERIDADES INCLUYENTES EN EL AULA MEDIANTE EL EMPLEO DE LA IMAGEN Ana Mª Mendio oz Lacamb a ................................................. 50 EL VALOR DE LA ALTERIDAD: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A PARTIR DE REALIDADES PROBLEMÁTICAS TEMPORALES Víc o G au Fe e ............................................................ 58 LA ALTERIDAD EN “UNA BOTELLA EN EL MAR DE GAZA (2011)”, DE THIERRY BINISTI Igo Ba ene xea Ma añón ..................................................... 67 LA DIVERSIDAD ÉTNICA EN LOS MAESTROS EN FORMACIÓN: EL CASO DE TRES ESCUELAS NORMALES SUPERIORES EN COLOMBIA Gus a o A. González Valencia, Ca los H. Valencia Cal o........................... 76 4 CUANDO LOS ANIMALES SON LOS “OTROS”. REFLEXIONES EN TORNO AL ESPECIEÍSMO Y SU INCORPORACIÓN AL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA Lau a T i iño Cab e a......................................................... 85 EL CURRÍCULO OFICIAL Y LA (IN) VISIBILIZACIÓN DE LA MATRIZ SOCIOCULTURAL AFRICANA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE COLOMBIA Nilson Ja ie Ibagón Ma ín.................................................... 97 EL REFLEJO DE MEDUSA. EL “OTRO” Y EL “YO”: EL PATRIMONIO ARTÍSTICO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Na i idad A ias Con e as ..................................................... 106 EN LA PIEL DEL OTRO. LOS JUEGOS DE ROL COMO HERRAMIENTA PARA DECONSTRUIR LA ALTERIDAD EN EL AULA Diego Albe o Rod íguez San ana............................................... 116 HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA INCLUSIÓN: LA ALTERIDAD DE LAS “ROJAS” FRENTE AL UNIVERSO FEMENINO FRANQUISTA Ma ilde Peinado Rod íguez .................................................... 126 LA CONSTRUCCIÓN DE ALTERIDAD: UNA PROPUESTA DE INNOVACIÓN EN EL AULA PARA EL ALUMNADO DE LA COMUNIDAD TZENTZENGUARO (MICHOACÁN. MÉXICO) Ellien Ci alli Ma ínez López, Mon se a Olle F eixa ............................. 135 LA IDENTIDAD Y LA ALTERIDAD EN EL CURRÍCULO DE HISTORIA DE SECUNDARIA DE BRASIL Y DE ESPAÑA. UN CASO: AMÉRICA LATINA Léia Ad iana da Sil a San iago, Joan Pagès Blanch................................. 143 LITERACIDAD VISUAL Y ALTERIDAD. LA CONSTRUCCIÓN “DEL OTRO” EN LAS NARRACIONES DEL ALUMNADO DEL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Robe o Ga cía-Mo ís , Sil ia Medina Quin ana, José An onio López Fe nández, Ramón Ma ínez Medina ................................................................ 151 CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO A PARTIR DE ENTORNOS SOCIOCULTURALES CONTRAPUESTOS. SPIN-OFF DE PETER PAN EN CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN INFANTIL F ancisco Ja ie López Sánchez, Mónica T abajo Ri e .............................. 164 ALTERIDAD Y EDUCACIÓN: APRENDIENDO A CONOCER LA LLEGADA DE EUROPEOS A TIERRAS AMERICANAS M.ª Mon se a León Gue e o ................................................. 176 5 DECONSTRUYENDO LA ALTERIDAD FEMENINA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ESCOLAR: REPRESENTACIONES SOCIALES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN FORMACIÓN O ega Sánchez, Del ín, Pagès Blanch, Joan....................................... 184 EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD A PARTIR DE PROBLEMAS SOCIALMENTE RELEVANTES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Ma ha Cecilia Gu ié ez , Diana Ma cela A ana, O a Bui ago..................... 194 IDENTIDADES COMPLEMENTARIAS Y FORMACIÓN DE IDENTIDADES COMPLEJAS ................................................................ 202 IDENTIDADES, EDUCACIÓN Y ENFOQUES INTERSECCIONALES: DEL DIAGNÓSTICO DE LAS OPRESIONES A LA VINDICACIÓN DE LOS DERECHOS Ma ía José Gue a Palme o .................................................... 203 CIUDADANÍA GLOBAL E IDENTIDADES MÚLTIPLES EN LA EDUCACIÓN ZAPATISTA DE CHIAPAS Ja ie Dosil Mancilla.......................................................... 219 CIUDADANÍA GLOBAL IGUALITARIAY FORMACIÓN DEL PROFESORADO Ma ía del Ma Felices de la Fuen e, Concepción Mo eno Ba ó, Ma ía Dolo es Jiménez Ma ínez .................................................................... 236 DESARROLLO DE IDENTIDADES CIUDADANAS: REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA PARTICIPACIÓN EN DEMOCRACIA TRAS LAS MOVILIZACIONES ESTUDIANTILES EN CHILE Juan José Salinas Valdés, Mon se a Olle F eixa, Ca los Muñoz Lab aña ............ 246 EL SENTIDO IDENTITARIO EN EDUCACIÓN INFANTIL: EVALUACIÓN DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA Ma ía Isabel Ma ínez Belando, Elisabe Casano a Al onsea ........................ 255 LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA A TRAVÉS DEL ENTORNO PRÓXIMO EN EDUCACIÓN INFANTIL: PASEANDO POR MURCIA Ma ía Isabel Ma ínez Belando, Elisabe Casano a Al onsea, Ma ina Jiménez Alca az, Es e Sas e Pisone o, Cla a Elena Jaén Ga cía .................................... 264 PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES CULTURALES EN TERRITORIOS DE FRONTERA Al edo Dias, Ma ia João Ho as, F ancisco Ja ie Ja aíz Cabanillas, Ana Ma ía He nández Ca e e o.................................................................... 274 6 ACCIONES DIDÁCTICAS DE LOS MUSEOS DE EXTREMADURA (ESPAÑA) PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. FACTORES DE IDENTIDAD Y PROPUESTAS DE MEJORA José Manuel González González, Ma ía Te esa Bece a T a e ...................... 279 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Inmaculada Gómez Hu ado, F ancisco Ja ie Ga cía P ie o........................ 290 EDUCACIÓN PATRIMONIAL, IDENTIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA. CONCEPTOS Y PROCESOS Ignacio Gil-Díez Usandizaga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299 EL SENTIDO IDENTITARIO EN LOS PROYECTOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Elisabe Casano a Al onsea, Ma ía Isabel Ma ínez Belando. ....................... 305 EL MOVIMIENTO INTERNACIONAL DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS: UN EJEMPLO DE CIUDADANÍA COSMOPOLITA Y DERECHOS HUMANOS Joseba I. A egi-O ue, Ana Isabel Ugalde ........................................ 313 EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS IDENTITARIAS: DEL “OUR IDENTITY” AL “IDENTITIES” Mª Consuelo Díez Bedma ..................................................... 320 GÉNERO, CULTURA Y TERRITORIO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. LA DECONSTRUCCIÓN DE LOS ESTEREOTIPOS SEXUALES EN LA SERIE SENSE8 An onio Ra ael Fe nández Pa adas.............................................. 331 INTEGRANDO LA PERSPECTIVA DE GÉNEROEN LA ENSEÑANZA Y DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO An onia Ga cía Luque, Ana He anz Sánchez..................................... 343 LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICA DE LA HISTORIA Y DE LAS CIENCIAS SOCIALES Funes, G aciela, Ja a, Miguel A. ................................................ 353 LA CONSTRUCCION DEL INDIO EN EL DISCURSO Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA HISTORIA Ja a, Miguel Ángel, Sal o, Víc o ................................................ 365 LAS CANCIONES: UN RECURSO PARA LA COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS RELEVANTES DESDE LAS IDENTIDADES Y LAS ALTERIDADES I án And és Ma ínez Zapa a, Joan Pagés Blanch ................................. 375 7 MOVIMIENTOS MIGRATORIOS E IDENTIDAD. HISTORIA, CULTURA Y PROBLEMÁTICA ABORDADA EN LAS AULAS DESDE LA HISTORIA ORAL: EL EJEMPLO DEL SÁHARA OCCIDENTAL Bea iz And eu Medie o....................................................... 383 MUSEOS E IDENTIDAD: ESPACIOS EN JUEGO I án And és Sie a Salcedo .................................................... 391 ¿QUÉ PASA CON LA INMIGRACIÓN? UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA COMPRENSIÓN DE LA PLURIIDENTIDAD Ma ía del Rosa io Ha o Pé ez, M. Te esa Call Casadesús, Mon se a Yus e Mun é, Mon se a Olle F eixa ....................................................... 398 RESCATANDO LA MEMORIA DE VILLA LA REINA. UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD DE LOS POBLADORES Belén Mon se a Meneses Va as ............................................... 406 CIENCIAS SOCIALES, IDENTIDAD CULTURAL Y TERRITORIOS TRANSFRONTERIZOS. CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES CULTURALES EN TERRITORIOS DE FRONTERA: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EL AULA F ancisco Ja ie Ja aíz Cabanillas, Ana Ma ía He nández Ca e e o, Al edo Gomes Dia, Ma ia João Ho as ............................................................ 414 ¿CÓMO PODEMOS CONSTRUIR IDENTIDADES PARA LAS MUJERES DESDE LA INVISIBILIDAD? REFLEXIONES EN TORNO A LAS CONCEPCIONES DEL PROFESORADO CHILENO SOBRE LA INCLUSIÓN Y AUSENCIAS DE LA HISTORIA DE LAS MUJERES Jesús Ma olla Gaja do ......................................................... 425 EDUCACIÓN PATRIMONIAL CON PERSPECTIVA DE GÉNERO: ANÁLISIS DEL VIAJE AL TIEMPO DE LOS ÍBEROS (JAÉN) Ana He anz Sánchez, An onia Ga cía Luque..................................... 433 HUMANOS FRENTE A HUMANOS. LA NECESIDAD DE HUMANIZAR LA HISTORIA ESCOLAR Ma iona Massip Saba e , Joan Pagès Blanch ...................................... 447 LAS CONCEPCIONES IDENTITARIAS DE LOS FUTUROS MAESTROS Y LAS NECESIDADES DE LAS NUEVAS SOCIEDADES MULTICULTURALES. UN ESTUDIO DESDE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Da id Ve dú González, Ped o Mi alles Ma ínez, Jo ge O uño Molina .............. 458 8 PERCEPCIÓN DE LOS FUTUROS MAESTROSSOBRE EL PAPEL DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA FORMACIÓN DE IDENTIDADES: UN ESTUDIO EXPLORATORIO Sánchez Agus í, Ma ía, Ca il Me ino, Mª Te esa, Miguel Re illa, Diego.............. 469 REPRESENTACIONES SOCIALES Y EL APRENDIZAJE DEL TERRITORIO: LA ENSEÑANZA DE LA IDENTIDAD LOCAL HOY Ma ía Ballbé Ma ínez, Joan Pagès Blanch........................................ 478 CIUDADANÍA GLOBAL ..................................................... 486 CIUDADANÍA GLOBAL Y MEMORIA HISTÓRICA EN EL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORADO Ma ía Olga Macías Muñoz .................................................... 487 DE LA IDENTIDAD LOCAL A LA CIUDADANÍA GLOBAL: EL TRABAJO CON LAS ESCALAS EN CIENCIAS SOCIALES José An onio Pineda Al onso................................................... 496 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL: UNA EXPERIENCIA CURRICULAR EN LA ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE LISBOA Al edo Gomes Dias, Luísa Teo ónio Pe ei a, S éphane Ch is ophe Lau en ........... 504 FORMANDO CIUDADANOS GLOBALES. POSIBILIDADES, DIFICULTADES Y RETOS EN UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL Ál a o Chapa o Sainz ........................................................ 515 LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL MUNDO ROMANO PARA LA CREACIÓN DE UNA CIUDADANÍA GLOBAL: UNIDAD DIDÁCTICA “PRIMERAS CIVILIZACIONES: ROMA” Mónica T abajo Ri e, F ancisco Ja ie López Sánchez .............................. 524 UNA EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES PARA UNA CIUDADANÍA GLOBAL A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Me cedes de la Calle Ca acedo, Azucena He nández Sánchez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 532 EL WATERBOXX, UNA OPORTUNIDAD PARA EDUCAR PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL Es he López To es, Ana Ma ía Velasco Sanz .................................... 541 9 LA LITERACIDAD CRÍTICA DE LA INFORMACIÓN SOBRE LOS REFUGIADOS Y REFUGIADAS: CONSTRUYENDO LA CIUDADANÍA GLOBAL DESDE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES An oni San is eban, B eogán Tosa , Albe Izquie do, Joan Llusà, Rose Canals, Neus González, J., Joan Pagès ....................................................... 550 LA PRESENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS LIBROS DE TEXTO. UN RECORRIDO POR LAS DISTINTAS LEYES EDUCATIVAS José Díaz-Se ano, Ana Isabel Ponce Gea ........................................ 561 LO GLOBAL SE CONFIGURA DESDE LO LOCAL Y LO REGIONAL: UNA PROPUESTA EN TORNO A LA EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA Ma ía Eugenia Villa Sepúl eda ................................................. 569 ¿QUÉ EDUCACIÓN PARA QUÉ CIUDADANÍA? HACIA UNA EDUCACIÓN CIUDADANA PLANETARIA EN LAS AULAS EDUCATIVAS Olga Mo eno-Fe nández ...................................................... 577 LOS/AS OTROS/AS QUE HABITAN LAS CIUDADES ALTOVALLETANAS. PROPUESTAS PARA LA FORMACION INICIAL DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Muñoz, Ma ía Es he , Ja a, Miguel Ángel ........................................ 586 APORTACIONES AL CONOCIMIENTO DE LA CIUDADANÍA GLOBAL DEL ALUMNADO DEL GRADO DE MAGISTERIO EN LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA Juan Ca los Colome Rubio, Beni o Campo País, Diana San ana Ma ín.............. 594 CONSTRUYENDO CIUDADES GLOBALES DESDE LA RECONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL MÁS ALLÁ DE LAS AULAS Ma ia Feliu To uella, Gemma Ca dona Gómez, Lo ena Jiménez To eg osa.......... 605 EL CONCEPTO DE CIUDADANÍA GLOBAL Y SU REPRESENTACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: PROYECTOS ESCOLARES INNOVADORES Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA PLANETARIA Daniel Benedi o Vidagany, An onio José Mo ales He nández, Da id Pa a Monse a , Diana San ana Ma ín......................................................... 615 DE LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS A LOS VALORES SOCIALES Y CÍVICOS: ANÁLISIS CURRICULAR EN EL MARCO DE UNA CIUDADANÍA GLOBAL O ega Sánchez, Del ín, Blanco Lozano, Pila , Pé ez González, Ca los................ 625 DECONSTRUIR LA IMAGEN DE LA MUJER EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA: PROPUESTAS PARA UNA CIUDADANÍA GLOBAL Raquel To a Pulido .......................................................... 636 LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS GLOBALES EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 670 ➲ ÍNDICE Rúb ica de análisis elemen os/ ni eles de icien e Bien/Mejo able deseable P opues a didác ica del alumno del g ado de maes o • Se limi a a segui el lib o de ex o. • No exis e cohe encia en e su discu so decla a i o y su p ác ica eal. • Ejecu a la p opues a ecogida en la p og amación de aula del Tu o /a P o esional. • Exis e cie a cohe encia en e su discu so decla a i o y su p ác ica eal. • Realiza un p opues a o iginal, con un diseño p opio. • Exis e cohe encia o al en e su discu so decla a i o y su p ác ica eal, in oduciendo cues iones e e idas a las educación pa a la ciudadanía, pa imonio, sos enibilidad, e c. Planes y p oyec os complemen a ios No se incluyen y no se especi ica si los hay. Se incluyen pe o solo se nomb an, sin en a en de alles. Se incluyen y se analizan, apo ando una e lexión adecuada espec o a su incidencia en el cen o. Sucesos C í icos No, no se ecogen. Sí, pe o son escasos o no e lejan la ealidad del aula. Si, son abundan es y e lejan adecuadamen e la ealidad del aula. Se ealizan ac i idades ue a del Aula No, no se ealizan. Sí, pe o no se in eg an den o de la p og amación didác ica del aula (ac i idades ipo e emé ides sin conexión con el cu ículum). Si, y se con ex ualizan e in eg an den o de la p og amación de aula, complemen ando el abajo ealizado y ampliando los conocimien os adqui idos. Demandas del Tu o académico La memo ia se des ía no ablemen e de las di ec ices ma cadas po el u o académico. La memo ia cumple las di ec ices del u o académico, pe o de o ma laxa, o ambigua. La memo ia cumple las di ec ices del u o académico, de o ma no able e incluso apo a in o mación ele an e pa a amplia y p o undiza los obje i os p esc i os. RESuL ADoS Y CoNCLuSIoNES Apoyándonos en es udios an e io es, así como en un análisis p elimina de los da os, pode- mos adelan a que la ciudadanía apa ece de o ma explíci a en el discu so de planes y p oyec- os, pe o no como con enidos cu icula es e aluables (Pineda-Al onso y Ga cía Pé ez, 2013; Pineda-Al onso y Ga cía Pé ez, 2014). En las memo ias de p ác icas analizadas has a el momen o hemos podido obse a cómo p edomina una u ina de aula basada en la p e alencia de los con enidos llamados ins umen- ales, Ma emá icas y Lengua, y en una secuencia de ac i idades que u iliza el lib o de ex o LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS GLOBALES EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 671 ➲ ÍNDICE como único ecu so, igno ando cualquie con enido p ocedimen al o ac i udinal elacionado con la ciudadanía y la pa icipación: Valo ación: el día ha anscu ido con mucha no malidad, las clases me han pa ecido epe i i as y abu idas, siemp e explicando lo mismo… el día a día de A. es pu a u ina, siemp e se hace lo mismo: co egi ac i idades del día an e io , lee el capí ulo del lib o y ealiza ac i idades del capí ulo leído. La secuencia suele comenza con la explicación de la unidad didác ica po pa e del p o e- so o bien con la lec u a en oz al a po pa e de los alumnos, seguida de la ealización de ac- i idades del lib o de ex o, que se hacen en clase o bien el p o eso las “manda” pa a casa. Después el p o eso co ige las ac i idades en la piza a, y como ha e minado el capí ulo del lib o decide dic a dos ac i idades más y es p oblemas pa a e- o za el ema En Conocimien o del Medio p edomina la lec u a en oz al a po pa e de los alumnos. En algún caso se especi ica qué agmen os del lib o de ex o: Han e minado la unidad y el p o eso ha mandado a los alumnos que lean en oz al a odos los ecuad os ama illos de la unidad… El p o eso indica a los alumnos que ayan leyendo en oz al a uno a uno lo abajado el día an e io pa a que lo eco da an… Po úl imo uel en a lee en oz al a un capi ulo nue o del ema y manda es ac i idades. Con espec o a la me odología y al ambien e de aula enemos algunas in o maciones que apun an en la misma línea de un modelo didác ico adicional: La u o a del cu so, impa e sus clases de una o ma au o i a ia, donde ella es la que manda y p ác ica- men e su único ú il es el lib o de ex o. Algo que yo des aca ía es que no se abajan casi nada las ac i udes. El clima del aula depende del p o eso que se encuen e en el aula, si es án con su u o no malmen- e es án callados, abajando, no hay p oblemas, se espe an mucho en e ellos. Pe o con o os p o eso es se ponen muy ne iosos y muy e ol osos, pasan de un ex emo a o o, o es án muy callados o es án muy ne iosos. No se abaja en g upo, no se u ilizan di e en es e e encias bibliog á icas, ni aulas TIC, no se e alúa de o ma con inua, no se ealiza una in e elación con o as asigna u as. Me ha so p endido bas an e el a o que man ienen alumnos y p o eso a. Cuando ella es á en clase odos es án en comple o silencio y cada ez que la p o eso a pide algo lo hacen ápidamen e. LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS GLOBALES EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 672 ➲ ÍNDICE Tan sólo hemos encon ado un caso en el que la u o a de p ác icas pa ecía in e esada en c ea un ambien e de aula que p opiciase el desa ollo de compe encias pa a la ciudadanía: siemp e les pide a sus alumnos que exp esen sus ideas, que hablen, que opinen, que engan un juicio c í ico. En de ini i a, las obse aciones ecogidas en las na a i as de las Memo ias de P ác icas de nues os alumnos de Magis e io apo an e idencias de que, a pesa de los discu sos cu icu- la es inno ado es, la educación pa a la ciudadanía y la pa icipación pe manece ausen e de la p ác ica docen e dia ia. REFERENCIAS BIBLIoGRÁFICAS Depa men o Heal h (2004). Co e S anda ds - Na ional Se ice F amewo k o Child en. Lon- don: DH Publica ions. De ine, D. (2002). 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