La radio: hábitos de consumo de los futuros periodistas

23/5/2016 La adio: hábi os de consumo de los u u os pe iodis as ins i ucional.us.es/ambi os/ Ma ía Te esa San os Diez Uni e sidad del País Vasco UPV/EHU ma ia e esa.san [email protected] Jesús Ángel Pé ez Dasil a Uni e sidad del País Vasco UPV/EHU jesusangel.pe ez @ehu.eus English Ve sion: Radio: consump ion habi s o u u e jou nalis s. Resumen A pa i de una me odología cuan i a i a y cuali a i a, el p esen e a ículo iene como obje i o conoce los hábi os de consumo de adio en cuan o se e ie e a iempo, luga , sopo e u ilizado, emiso as, p og amas, p esen ado es p e e idos y consumo de in o mación de los jó enes uni e si a ios. En cuan o a la p og amación los esul ados mues an que la música y el depo e son las opciones p e e idas en de imen o de los con enidos de ac ualidad sob e odo en el ámbi o de local y economía. Asimismo se e idencia un alejamien o en e la p og amación que p esen an las emiso as y los gus os de los jó enes, lo que cons i uye un pun o de pa ida pa a busca o mulas de encuen o. Palab as cla e Radio, consumo de adio, jó enes, hábi os escucha, in o mación en adio. Abs ac Radio is a medium wi h li le accep ance among college s uden s. In his ad e se con ex i is necessa y o know he ela ionship hey ha e wi h he adio. F om a quan i a i e and quali a i e me hodology, his a icle aims o de e mine hei consump ion adio habi s as ega ds ime, place, medium used, adio s a ions, shows, a o i e p esen e s and consump ion o in o ma ion. The esul s show a p e e ence o he new digi al media o lis ening, a g owing end especially among women. In e ms o p og amming, music and spo s a e he p e e ed op ions o he de imen o he news especially in he ield o local and economy. I also no es ha b oadcas e s and con en hey say hey lo e no ma ch p og ams and b oadcas e hey choose. The e is a dis ance om s a ions p og amming and p e e ences o young people, which is a s a ing poin o ind new o mulas o adio eaching wi hin he uni e si y. A con ex whe e he wo k o eache s can be decisi e o encou age class oom ac i i ies designed o mo i a e s uden s o imp o e hei in ol emen and hei lea ning bo h indi idually and in g oups. Keywo ds Radio, adio consump ion, you h, lis ening habi s, adio in o ma ion. 1. INTRODUCCIÓN El escaso in e és que despie a la adio en e los jó enes es una ealidad que se cons a a cada año en las aulas de la Facul ad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. Los da os son e elado es. El p ime día de clase el 96% de los alumnos nunca ha escuchado un in o ma i o en adio y solo el 4% sin oniza o os p og amas. En es e con ex o an ad e so es ú il conoce cuáles son los hábi os de consumo en adio po pa e de los jó enes. Se a a de a e igua su opinión en cuan o se e ie e al iempo de escucha, luga , sopo e, emiso a, p og amas y p esen ado es p e e idos en adio. Con los esul ados ob enidos en es a p ime a ase, que iene ca ác e explo a o io, se p e ende e isa la p ác ica docen e en las asigna u as de adio pa a aumen a el in e és de los es udian es po el medio adio ónico. 1/14 Asimismo, después de in oduci los cambios en elación con las espues as ob enidas, se e necesa io ealiza un seguimien o de los mismos, con el in de pode comp oba si mejo an los esul ados académicos. Pa a log a es os p opósi os, la in es igación que se plan ea en es e momen o iene los siguien es obje i os: Conoce los hábi os de consumo de con enidos en adio. Sabe sus p e e encias de p og amación y emiso as. De e mina la opinión que a los alumnos les me ece la adio y es ablece p opues as pa a ace ca los al medio con el in de mejo a la docencia de la asigna u a de adio. Las hipó esis de las que pa imos pa a la in es igación elacionadas con los obje i os son: 1) Los uni e si a ios (que son na i os digi ales) escuchan más la adio a a és de In e ne y de los disposi i os mó iles que a a és de la adio con encional. 2) Los alumnos mues an escaso in e és po la adio adicional como medio de comunicación pa a in o ma se. 4) Conoce la elación de los es udian es con los con enidos de la adio se i á pa a mejo a la docencia de la asigna u a, mo i a les y ace ca les al medio de comunicación. Los jó enes se con ie en en núcleo de a ención de in es igaciones en el ámbi o académico du an e la úl ima década. Cen ado en el consumo de medios de comunicación des acan au o es como Quesada (Quesada, en Pé ez, C.V 2002: 15-18), A oyo (2004), Fe nández (2004), Alcoceba (2007), Gómez Méndez (2008), Sua ez (2008), Sabés (2009), Túñez (2009), González (2012) e Iglesias (2012). Abo dando comunicación y lenguajes ju eniles le siguen Be ne e (2007), sob e jó enes y p ensa Cos a y Túñez (2010) y Pa a (2010) y sob e consumo de no icias po uni e si a ios Case o-Ripollés (2012). O os es udios de in e és son los de jó enes y p ensa g a ui a de San os y Pé ez (2010 y 2011), sob e ele isión de Ga cía-Ma illa, A. & Molina-Cañaba e (2008), los abajos de López, Medina y González (2010 y 2013) o los de Gu ie ez (2011) cen ado en las audiencias ju eniles. Más ecien emen e las in es igaciones se o ien an hacia el en o no digi al y edes sociales, como po ejemplo Rubio y Gil (2010), Campos-F ei (2008), Espina -Ruiz y González-Río (2009), Ma ínez- Cos a, Mo eno y Amoedo (2012) en e o os. También en el ex anje o des acan los abajos de au o es como Meneses (2008) basados en la adio musical y en la gene ación Ipod en Colombia. Desde A gen ina, Iba a (2011) abo da las p e e encias de consumo adio ónico y Gio danengo (2013) hace e e encia al consumo de adio y nue as ecnologías. Asimismo, Alba an, Ande son y Ga cía (2007) se cen an en sus usos y g a i icaciones y Lin abo da la adio online (2010). Sin emba go con as a la escasez de es udios que plan ean sus obje i os en el en o no exclusi o de la adio. En es e sen ido, Ba ea (1999), Ma i, Ribes y o os (2010) Gu ié ez y Ribes (2011) o Redondo (2013) analizan los hábi os de ecepción. También hay que menciona a Fidalgo (2009, 2012) que se cen a en las adios uni e si a ias au o es como Cues a (2012), López y Gómez y Redondo (2014), Gómez y López (2014), Pe ona (2014) y Casajús y Vázquez(2014) abo dan el consumo musical. El in e és de es a in es igación, eside en el es udio en p o undidad de los hábi os de consumo mediá ico de la adio en uni e si a ios que son los u u os pe iodis as. Además se des aca una ace a especí ica como es su pues a en p ác ica en el aula y la mejo a de la docencia de la asigna u a de adio. Po lo an o, es e a ículo iene el alo añadido de la u ilidad. Se cuan i ica, analiza y p o undiza en una línea de in es igación alejada del en o no mediá ico de In e ne y de los medios imp esos pa a da le odo el p o agonismo a la adio adicional, en o no es e al que du an e los úl imos años no se le p es a demasiada a ención po pa e de los in es igado es. 2. METODOLOGÍA P esen amos una in es igación con un diseño me odológico basado en p ime luga en écnicas cuan i a i as. Un mé odo conside ado ap opiado y de endido en e o os au o es po Hols i (1968), Be elson (edición de 1952) y más a de po K ippendo (1990) o Gai án y Piñuel (2010) pa a abo da el es udio de mane a obje i a y sis emá ica. Con al in se diseñó un cues iona io en p ime luga con p egun as ce adas, que esponden a da os básicos en cuan o se e ie e a hábi os de consumo de la adio. Las segundas, de espues a múl iple y de escala de alo ación de 1 a 10 se cen an en sus p e e encias po emiso as, p og amas y p esen ado es p e e idos. 2/14 Las encues as se hicie on a es udian es uni e si a ios de la asigna u a de Redacción In o ma i a en Radio, de segundo cu so del g ado de Pe iodismo de la Facul ad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la UPV/EHU en Leioa. En su segundo año los alumnos ya han adqui ido las he amien as necesa ias y los concep os me odológicos básicos que los capaci a pa a pode alo a , analiza y explica la ealidad del sis ema mediá ico de la adio, po lo que sus opiniones esul an de in e és. El abajo de campo se e ec uó en una p ime a ase en el aula de mane a anónima en e los días 14 y 16 de no iemb e 2012 y se con abiliza on 136 encues as alidas. Respe ando las mismas ci cuns ancias se epi ió un segundo sondeo en e los días 11 y 14 de no iemb e de 2014 y se ecogie on 94 encues as. Respondie on el 97% de los alumnos que asis en a clase. En los dos sondeos se han obse ado las a iables de géne o y edad. La in es igación se comple ó empleando una me odología cuali a i a, según aconsejan au o es de e e encia como Sie a (1998), Be ganza (2005), y Báez (2007). En el anscu so de las semanas de docencia (clases eó icas, edacción y locución) ue posible la obse ación di ec a, además de con e sa , dialoga unas eces de mane a indi idual (en e is as en p o undidad) y o as en o ma de discusiones de g upo. Todo ello pe mi ió comple a las espues as de las encues as, ya que como conside a Be ica (1998:121) el uso de una me odología cuali a i a y cuan i a i a apo a una isión comple a a la in es igación. 3. RESULTADOS 3.1. F ecuencia de escucha de la adio Los da os ob enidos e elan que el 6,3% y 11,8% de los alumnos espec i amen e escuchan la adio de lunes a ie nes con un iempo es imado meno de una ho a (49,2% y 58,6%) y no la escuchan casi nunca el % (en 2012) y 32,5% (en 2014) (Véase g á ico 1). Resul ados coinciden es con au o es como González (2012:109). A endiendo a la a iable de la edad, a medida que és a aumen a se inc emen a desde el 25% al 50% la opción en e dos y es días po semana. En cuan o al géne o se ap ecia que son más nume osas las alumnas que casi nunca escuchan la adio (35,6% y 31,4%) o lo hacen los ines de semana (7,1% y 25%). Los da os demues an la pe dida de in e és po la adio (Ba ea 1999:153-178) y más ecien emen e o as in es igaciones apun an es a endencia (Cos a y Tuñez, 2010:154 y López, 2013:5). Es una ealidad que la adio “si llega a es a p esen e, juega un papel secunda io en su ida co idiana lo que es á p o ocando el abandono de la adio en o ma ascenden e” (Gu ié ez, Ribes y Monclús 2011, en Casajús, Lucia: 92). Las azones esg imidas po los jó enes pa a es e echazo po la adio son a iadas. Des acan al a de con enidos que dan espues a a nues as inquie udes, las no icias que o ecen son ca en es de in e és pa a noso os, la adio no es de nues a gene ación, esul a un medio an icuado y abu ido ( espues as ob enidas en 2012). La adio iene poca g acia, las no icias son poco dinámicas, hablan poco de moda ( espues as ob enidas en 2014). A pesa de es as ci cuns ancias, los es udian es sí que acuden a la adio gene alis a pa a escucha los espacios de no icias pe o no po que les in e ese la ac ualidad, sino po que escucha la adio les supone una ayuda impo an e en el ap endizaje de la asigna u a. De es a o ma, se ijan en la edacción de las no icias, los géne os u ilizados, las uen es y su a ibución, el papel del edi o , las en adillas, las ansiciones, los ecu sos y la locución (San os y Pé ez, 2010: 444). En las audiciones de con enidos in o ma i os de di e en es emiso as en clase son ecuen es los comen a ios yo no me había ijado en de alles como que hay no icia de ape u a, la igu a del edi o , la es uc u a de los dia ios, las en adillas, la edacción de las no icias ( espues as ob enidas en 2012 y 2014). 3/14 3.2. Luga de escucha de la adio La casa esul a se el luga p e e ido pa a escucha la adio, aunque es una opción en e oceso en ambos sondeos (52,6% y el 53,8%). Au o es como Ba ea (1999:158) y Na al (Na al, Sádaba 2005:13) coinciden con es os esul ados. Le sigue el anspo e ya sea ehículo p i ado o au obuses p incipalmen e di igiéndose a la Uni e sidad o cen os de abajo (22,9% y 31,6%), endencias que mues an un in e és ascenden e. Sin i más lejos, el in o me The in ini e Dial (2014) apun a que en Es ados Unidos población comp endida en e 14 y 24 años el 64% escucha en el coche la adio online (Online Radio 2014). O as posibilidades a des aca son en la calle mien as se camina (9,4% y 4,8%), haciendo depo e (5,3 % y 2,5%) o es udiando (5,3% y 4,8%), (Véase g á ico 2). 4/14 3.3. Sopo e de acceso a la adio En cuan o al sopo e de escucha des aca como p ime a opción el elé ono mó il (31,1% y 32,6%), unos po cen ajes que se inc emen an has a el 40% en el g upo de edad supe io a 24 años. Le siguen In e ne (23% y 29,6%) y el ansis o (35,9% y 25,9%) (Véase g á ico 3). O os au o es des acan que solo se consume adio en si uaciones conc e as (Alba an y o os, 2007:92-101). La a iable de géne o pe mi e obse a en ambos sondeos que las muje es mues an su p e e encia po el mó il (33,3% y 37,5%) en mayo po cen aje que sus compañe os (28,9% y 27,7%). Una endencia apun ada en o as in es igaciones como A ana, Sánchez-Na a o y Tabe ne o, que en 2009 e a una de las opciones que menos acep ación enía en e los jó enes (A ana, Sánchez-Na a o y Tabe ne o, 2009). Es o mismo lo con i ma más a de ambién la in es igación de Gu ié ez (2011: 308). Los esul ados ambién e lejan el inc emen o del uso de In e ne y del mó il como sopo e pa a escucha la adio (54,1% y 60,7%). Es a endencia se con i maba (42,5%) en o os es udios (Gu ié ez, Ribes y Monclús 2011: 314), Gio danengo (2013:11), López, Gómez y Redondo (2014: 54). De igual modo, el in o me The in ini e Dial (2014) señala que en Es ados Unidos desde 2013 solo u ilizaban es os sopo es el 17 %, en 2014 alcanzaba el 47%, inc emen ándose el po cen aje has a el 75 % en el sec o de población comp endido en e 12 y 24 años. Asimismo la ecepción online pe mi e a los usua ios accede a o os se icios de audio y selecciona y compa i con enidos que espondan a sus in e eses (Lin 2009:866). 3.4. Mo i os pa a escucha la adio El análisis e ela que la música es una de las azones que los impulsa a escucha la adio (25,10% y 9,9%), aunque se obse a un e oceso, le siguen aquellos encues ados que buscan in o mación (25,3% y 41,6%), compañía (12,4% y 15%), en e enimien o (16,2% y 16,4%) y la g a uidad (7,2% y 9,6%) (Véase abla 1). En el sondeo de 2012 des acan como mo i os p incipales aducidos la búsqueda de in o mación y la música (25,3% cada uno) seguida de la compañía (13,8%). En 2014 se epa e en e el in e és po la in o mación (41,6%) y el en e enimien o (16,4%). El géne o cons i uye una a iable que pe mi e es ablece di e encias. Mien as los alumnos des acan como más impo an e la in o mación (24% y 40%) y el en e enimien o (22% y 15%), las alumnas se decan an como opción p e e en e en 2012 po la música (30%) y en 2014 po la in o mación (43,3%). En cuan o a la edad se cons a a que op an po la música (32,6%) y el en e enimien o (28,4%). 5/14 3.5. La adio es un medio in luyen e Los esul ados ob enidos en ambos sondeos e idencian que la adio es un medio in luyen e (89% y 59,4%). La a iable de géne o ma ca di e encias signi ica i as en cuan o a la pé dida de con ianza en ambos sondeos. Así en el colec i o de alumnos (85% y 45,5%) se p oduce un cambio de opinión con espec o a la in luencia del medio, aunque las alumnas ambién ma can es a misma endencia (91,9% y 73,4%). Asimismo, se inc emen a el po cen aje de los que no saben (8,5% y 28,3%) (Véase g á ico 4). 3.6. Los con enidos p e e idos en adio Los jó enes en ambos sondeos eligen con enidos elacionados con la música como opción p io i a ia (14,7% y 19%). Les gus an p og amas como los 40 P incipales (11,5% y 41,8%), aunque en el caso de las alumnas los po cen ajes se inc emen an (13,6% y 24%). Unos esul ados que coinciden con el es udio ealizado po el Ins i u o Opina pa a el Consell de la Audio isual de Ca alunya (CAC) que des aca la p e e encia po Ca alunya Ràdio (la angua dia.com 26/01/2007:12). Asimismo. los da os p esen ados en eb e o de 2013 po el Obse a o io del Ocio y el En e enimien o Digi al (OCENDI) mues an que el consumo de adio po pa e de los jó enes en e 18 y 25 años es mayo i a iamen e musical (43,65%) (Menéndez 2014:30). No obs an e, los da os son in e io es a los p esen ados en el es udio ealizado po Gu ié ez (2011: 307) El depo e despie a el in e és de los encues ados (10,2% y 12,1%) como e idencia el g á ico 5). Se decan an po p og amas como Tiempo de juego en Cope (6,7% y 6,8%) y Ca usel Depo i o de la Se (7,6% y 6,8%). No 6/14 obs an e, si enemos en cuen a la a iable de géne o, en 2012 los alumnos p e ie en Tiempo de juego (5,6%), mien as que sus compañe as se deciden po Ca usel Depo i o (7,8%) y Al p ime oque en OCR(5,2%). A su ez an e la p egun a ¿qué p og amas escuchan? los esul ados e idencian que los con enidos depo i os cons i uyen el 28,7% y 22,6% del o al de los espacios de la pa illa de p og amación de las emiso as. Una ez más la a iable de géne o supone un elemen o di e enciado , esul ando en ambos casos los alumnos los oyen es más asiduos (14,2% y 19,2%) que las alumnas (4,5% y 5%). Es as espues as demues an la al a de sin onía en e los con enidos que dicen que les gus an (10,2% y 28,7%) y lo que ealmen e escuchan (12,2% y 20,5%). Asimismo, del es udio se desp ende que los encues ados no son ieles a una emiso a, de modo que cuando ponen la adio si no les gus an esos con enidos buscan en el dial o os u locu o que mejo esponde a sus obje i os en ese momen o. Unas ap eciaciones que ambién ponen de mani ies o o os es udios (Gómez y López 2013: 9-10). A pesa del in e és que mues an po los con enidos depo i os a la adio le demandan una cobe u a más amplia de pa idos de ú bol in e nacional y de o os depo es mino i a ios ( espues as ob enidas g upos en 2012). Pa a soluciona es a ca encia la Cope cuen a con blogs a ios blogs y p og amas en in e ne des inados a los a icionados al balonmano, balonces o, ú bol in e nacional, e c. (Ba io 2012: 282). También des acan como aspec o nega i o los la gos comen a ios en e p esen ado es que es an in e és a la ac ualidad y emoción del momen o ( espues as ob enidas en 2014). Una idea plan eada po au o es como (Book y G ady 2005: 106) (2007:102). O as opiniones a señala son el exceso de publicidad que es una c í ica que coincide con o os es udios como el ealizado po Cues a (2012:78). También inciden en la poca pa icipación de los oyen es, aunque “o ecen simulac os de pa icipación con sus encues as de opinión, en e is as di igidas o edi adas po los p og amas de no icias” (Man eón, 2011:40, en López y Gómez 2014:37). En cuan o a in o ma i os, sólo el 9,1% en 2012 y el 4,9% en 2014 han log ado iden i ica Ho a 25, Ho a 14 y Bizkaia en la onda, mien as que el 90,9% y el 95,1% no sabe cómo se llama ningún espacio de no icias. En ambos sondeos se obse a una pé dida de in e és po con enidos de ca ác e in o ma i o en gene al (34,5% y 7/14 20,6%), en emas de ámbi o local (13,2% y 8,1%) y economía (5,8% y 3,9 %) (Véase g á ico 2). Unos esul ados que di ie en de o os es udios en es a línea como los de A oyo que ecoge la idea de “ eclama con enidos de p oximidad” (A oyo, 2006:280). Igual endencia egis aba Tuñez, des acando el in e és de los jó enes po “los acon ecimien os que suceden en los en o nos ísicos en los que i e, son los que me ecen la a ención de los jó enes…” (Tuñez 2009:515). También el es udio e ec uado en la UPV/EHU po San os y Pé ez (2010:450) e lejaban un inc emen o impo an e po la in o mación de p oximidad (5% y 13,5%). De nue o se cons a a la di e encia en e las espues as ob enidas en cuan o se e ie e a la búsqueda en adio de con enidos in o ma i os (34,5% y 31,6%) y lo que ealmen e escuchan (9,1% y 7%). Una endencia que ambién pone de mani ies o el es udio ealizado po Ma i y o os (2010) que señalan cons a an las di icul ades que ienen los jó enes pa a iden i ica los nomb es de los p og amas (Ma i 2010: 73) (Véase abla 2) El sondeo ambién pone de mani ies o el descenso de con enidos como sociedad (12,2% y 3,9%), cul u a (8,8% y 6,3%) y magazines (8,7% y 4,3%). En e los p og amas p e e idos des acan el show de Los 40 P incipales Anda ya (11,5% y 10%), He e a en la Onda (3,1% y 2,9%) y Pon e a P ueba (1,80% y 4,8%) (Cuad o 1). En cuan o al géne o, los alumnos p e ie en escucha música po la adio (11,4% y 23,1%) y depo e (14,2% y 19,2%) y las alumnas op an po música (18,1% y 15%) y local (15,9 % y 12,5%). A su ez, la edad no supone un elemen o di e enciado . 8/14 A juzga po los da os ob enidos se puede deci que a la adio acuden más en busca de en e enimien o (61% y 77,2%) que de ac ualidad (34,5% y 7%). En las espues as ob enidas en las discusiones de g upo los alumnos opinan que al an p og amas que espondan a sus inquie udes en cuan o se e ie e a emas cul u ales, de moda, in an iles, euske a, humo , música menos come cial, espacios de di ulgación y depo e ( espues as 2012). A la adio le piden con enidos dinámicos más p o undos y ce canos al oyen e jo en que abo de sus p oblemas e inquie udes ( espues as 2014).Una p opues a que se comp ueba en in es igaciones de au o es como Tuñez aunque e e ida a p ensa (Tuñez 2009:517). Se con i ma una ez más esa lejanía en e los medios y los jó enes como conside a Quesada:“La agenda in o ma i a de los medios se cons uye cada día a espaldas del colec i o de los jó enes” […] La in o mación no se elabo a pensando en ellos […](Quesada, 2002: 15-18. Recogido en Túñez, 2009:518). Asimismo en ambos sondeos opinan que la adio es un medio muy an iguo y se ha quedado iejo. Reclaman la inco po ación de las nue as ecnologías, más pa icipación de los oyen es y más p esencia en las edes sociales. En es e línea,es udios como el de Lin ecogen es as inquie udes de los jó enes que eclaman una adio online que les pe mi e el acceso a o os con enidos y se icios con los que puedan in e ac ua , elegi , pe sonaliza y compa i según sus p e e encias (Lin 2010: 886). También conside an que a la adio le al a independencia. En es e sen ido los esul ados del In o me Anual de la P o esión Pe iodís ica 2013 e elan que pa a el 12,6% de los encues ados uno de los p incipales p oblemas es “la al a de independencia polí ica o económica de los medios” (In o me Anual de la P o esión Pe iodís ica 2013). Asimismo se cons a a la exis encia de un amplio colec i o que no sabe cómo se llama ningún p og ama (15,9% y 15,7%) . 4. CONCLUSIONES Los esul ados pe mi en con i ma las hipó esis de pa ida. La adio pie de in e és en e los jó enes (Ba ea, 1998:158, Cos a y Tuñez 2010: 154 y López, 2013: 5).. Sus p e e encias se decan an po nue os sopo es como es el elé ono mó il e In e ne (A ana, SánchezNa a o y Tabe ne o, 2009) e In e ne (Gu ié ez, Ribes y Monclús, 2011: 314). Una endencia que a en aumen o con la edad sob e odo en e las muje es. En cuan o al luga de escucha Ba ea (1998:6), la casa es el luga p e e ido y no pie de in e és en e los encues ados (Na al, Sádaba, 2005: 13) se inc emen an o as opciones como los medios de anspo e. Los jó enes en ambos sondeos eligen con enidos elacionados con el en e enimien o, la música y el depo e. Se cons a a una pe dida de in e és po con enidos de ca ác e de ac ualidad en cuan o se e ie e al ámbi o local y economía con a iamen e a o os es udios (A oyo 2006: 280) (Tuñez 2009: 515) y (San os y Pé ez 2010:450). Si uación que se epi e en emas de sociedad, cul u a y magazines Se e idencia la di e encia en e las espues as ob enidas sob e los mo i os pa a escucha la adio (25,3% y 41,6%), con enidos in o ma i os que les gus an (34,5% y 30,2%) y lo que ealmen e escuchan (9,1% y 7%). Es os esul ados ponen de mani ies o que la adio no sa is ace sus necesidades in o ma i as, po lo que la echazan. Tendencia que ambién pone de mani ies o el es udio ealizado po Ma i (2010: 73) y o os que cons a an las di icul ades que ienen los jó enes pa a iden i ica los nomb es de los p og amas. En cuan o se e ie e a p og amas eligen mayo i a iamen e la música de Los 40 P incipales. Acuden en busca de la ac ualidad a los in o ma i os Ho a 25, Ho a 14 SER y Bizkaia en la onda. En el ámbi o depo i o des acan: Ca usel Depo i o, Al p ime oque, El la gue o, Bilbao Spo , El Pa ido de las 12, El ma cado y Tiempo de juego. O os espacios de in e és son: Hoy po hoy, Habla po habla , He e a en la Onda, Anda ya, La en ana y Le án a e Cá denas. A juzga po los da os ob enidos se puede deci que a la adio acuden más en busca de en e enimien o (61% y 77,2%) que de ac ualidad (34,5% y 7%). Los esul ados inciden en la al a de in e és de los jó enes po la adio en gene al y los con enidos in o ma i os en pa icula , a pesa de la necesidad de ene que se cada ez más el pe iodis a capaz de domina dis in os medios. Los esul ados ob enidos ab en una nue a línea de in es igación sob e su aplicación en la p ác ica docen e en el aula cuyos esul ados se abo da án en o a in es igación. La idea que subyace es que el abajo en el aula puede i más allá de la simple edacción de las no icias y omen a el abajo en equipo pe mi iendo aplica los 9/14