Aprendizaje cooperativo en el Máster Universitario en Dirección y Planificación del Turismo

154 APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO COOPERATIVE LEARNING IN THE MASTER OF TOURISM PLANNING AND MANAGEMENT E a Mª Bui ago Esquinas 24 Depa amen o de Economía Aplicada III. Uni e sidad de Se illa [email protected] RESUMEN La ans e salidad del sec o u ís ico explica que sea una ac i idad en el que la coo dinación y el abajo en equipo juegan un papel undamen al. Po ello, es necesa io que desde la o mación se po encie la coope ación de los u u os p o esionales. T as analiza las pa icula idades de los es udian es del Más e Uni e si a io en Di ección y Plani icación del Tu ismo y las ca ac e ís icas de la asigna u a “Financiación Pública de Inicia i as Tu ís icas”, conside amos que la Me odología de Ap endizaje Ac i o cen ada en la elabo ación de un abajo coope a i o pa a el conjun o del g upo podía se la más adecuada. En es e p oyec o se desa ollan los elemen os undamen ales de la me odología p opues a y se ealiza una p ime a e aluación. Pa a ello, se han diseñado dos cues iona ios, uno que se les pasa a los alumnos al inaliza el pe iodo lec i o y o o que se ealiza a los eg esados un año después de e mina sus es udios. Los esul ados ob enidos a alan la me odología docen e plan eada. Palab as cla e: Ap endizaje coope a i o, Me odologías de Ap endizaje Ac i o, TIC, Inno ación docen e en economía. ABSTRACT Due o Tou ism Indus y is a ans e se sec o he coo dina ion and de eam wo k a e key elemen s o be success ul. On his way, i is needed o p omo e he coope a ion o he u u e employees a he beginning in he Uni e si y. A e analyzing he indi iduali y o he Mas e “Planning and Managemen o Tou ism” s uden s and he cha ac e is ics o he subjec “Public Financing o Tou is ic Planning” we conside a e ha he me hodology based in he coope a i e lea ning o execu e a eam p ojec is he mos sui able. Du ing his p ojec i de elops he mean elemen s o his me hodology and we ealised he i s e alua ion. In o de o i , wo ques ionnai es ha e been designed. One o hem is illed by he s uden s a he end o he academic yea and he o he one, is comple ed by he s uden s one yea la e . Ob ained esul s gua an ee he me hodology we ha e planned. Keywo ds: Educa ional inno a ion in economics, Ac i e lea ning, ICT, Assessmen o lea nings. 24 Es e abajo es esul ado del p oyec o de Inno ación Docen e “Ap endizaje coope a i o en el Mas e Uni e si a io en Di ección y Plani icación del Tu ismo”, inanciado po el Vice ec o ado de Docencia de la Uni e sidad de Se illa (Línea 9 del I Plan P opio de Docencia: P oyec os de Inno ación y Mejo a Docen e). Ag adecemos el excelen e abajo ealizado po la beca ia de apoyo al p oyec o: Ma a T ujillo López. APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO 155 1. INTRODUCCIÓN. ANTECEDENTES La coope ación consis e en que un g upo de pe sonas abajen jun as pa a log a un obje i o común. En un abajo coope a i o los indi iduos buscan ob ene esul ados bene iciosos pa a ellos mismos y pa a los demás miemb os del g upo. El ap endizaje coope a i o es el empleo didác ico de g upos educidos en los que los alumnos abajan jun os pa a maximiza su p opio ap endizaje y el de los demás (Johnson, Johnson 1989a). Es e mé odo es opues o al ap endizaje compe i i o e indi idualis a, donde los alumnos abajan en con a de los demás. Pa a que exis a coope ación deben de ene se en cuen a cua o elemen os undamen ales (Johnson, Johnson y Holubec 1999): el p ime o de ellos es la in e dependencia posi i a. Pa a que el ap endizaje coope a i o se lle e a cabo con éxi o, es necesa io que los miemb os de un equipo sean conscien es de que su abajo bene icia a odos los in eg an es. En segundo luga apa ece la esponsabilidad, an o a ni el indi idual como g upal. Cada miemb o es esponsable de una a ea y debe asumi el comp omiso de alcanza los obje i os p opues os. O o elemen o undamen al es la in e acción es imulado a. Todos los componen es del g upo deben abaja jun os, apoyándose los unos a los o os y compa iendo los ecu sos de los que disponen. Finalmen e, el úl imo elemen o del ap endizaje coope a i o es la e aluación g upal. Pa a que uncione, los miemb os del equipo deben analiza minuciosamen e su o ma de abaja , pa a pode mejo a aquellos aspec os que no hayan esul ado e icaces. El ap endizaje coope a i o hace e e encia a un modo al e na i o de o ganiza los p ocesos cogni i os que se han de p o oca en un p oceso de enseñanza-ap endizaje an o den o como ue a del aula (González y Ga cía 2007). Es necesa io que el alumno se in oluc e en el p oceso de ap endizaje an o con el docen e como con sus compañe os de clase. Las en ajas del ap endizaje coope a i o han sido con as adas en nume osas in es igaciones. En los abajos de Johnson y Johnson, 1989b y de Ga cía, T a e y Candela, 2001 se ealiza una e isión de los más ele an es. En e las en ajas del ap endizaje coope a i o cabe des aca : la mejo a de la mo i ación, del es ue zo, mejo a la e ención a la go plazo, mejo a el azonamien o y el pensamien o c í ico, posibili a el ap endizaje de ac i udes y alo es, po encia el espí i u de equipo, las elaciones sociales, la in eg ación y la au oes ima. No obs an e, hay que ene en cuen a que no siemp e es posible o ma g upos de abajo coope a i o. A pesa de que el docen e plan eé un ap endizaje coope a i o, las ci cuns ancias conc e as de un cu so pueden condiciona que los g upos que se o men sean g upos de ap endizaje adicionales (Johnson, Johnson y Holubec 1999). En gene al, es necesa io que los g upos no sean muy nume osos, que haya una ac i ud posi i a hacia el abajo coope a i o, que haya buenas elaciones en e el g upo y con el p o eso ado, que la o ganización del abajo es é muy sis ema izada y los ma e iales ecomendados bien seleccionados. El Ap endizaje Coope a i o o ma pa e de los Modelos de Ap endizaje Ac i o. La labo docen e en es os modelos se cen a p incipalmen e en ayuda al es udian e a ap ende : se pe sigue la au onomía del alumno en su ap endizaje (Mone eo y Pozo 2003). Todo ello, posibili a la co ec a adquisición de las compe encias inculadas al sabe se y APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO 156 sabe hace . De es e modo, los Modelos de Ap endizaje Ac i o pe mi en supe a g an pa e de los p oblemas que iene gene ando la me odología docen e adicional: mejo a la mo i ación de los alumnos, po encia el pensamien o c í ico y la capacidad pa a elaciona concep os y aplica los a la ealidad (Anguis 2007; Planella 2009). Po o o lado, el ápido y con inuo a ance de las Tecnologías de la In o mación y la Comunicación (TIC) es á c eando nue as posibilidades pa a los nue os modelos de ap endizaje (Ba ajas y Ál a ez 2003; Ceb ian 2003; Sang á y González 2004). Po ello, hemos apoyado la p opues a me odológica que ealizamos en la pla a o ma de enseñanza i ual de la Uni e sidad de Se illa (Sis ema de ap endizaje Blackboa d). 2. OBJETIVOS T as analiza las pa icula idades de los es udian es del Más e Uni e si a io en Di ección y Plani icación del Tu ismo y las ca ac e ís icas de la asigna u a obje o de es e p oyec o de inno ación docen e, conside amos que la me odología de ap endizaje ac i o cen ada en la elabo ación de un abajo coope a i o pa a el conjun o del g upo podía se la más adecuada. • En es e sen ido, el Más e Uni e si a io en Di ección y Plani icación del Tu ismo admi e un núme o educido de alumnos (un máximo de 15 a 20 alumnos po i ine a io) que se ca ac e izan po ene ele ados ni eles de o mación p e ia, una g an mo i ación po el ap endizaje y, en su mayo ía, ya se han en en ado al me cado labo al. La i ulación de la que p oceden y la expe iencia p e ia es muy he e ogénea; lo que en iquece no ablemen e al g upo. • Las compe encias que se plan ea en ena la asigna u a “Financiación Pública de Inicia i as Tu ís icas” son de ca ác e eminen emen e p ác ico: aplicación a la ealidad ac ual de con enidos p e iamen e adqui idos. Las compe encias especí icas son:  Aplica ins umen os de plani icación.  Conoce las p incipales uen es de inanciación pública de las que dispone el sec o u ís ico.  Diseña , aplica y e alua las polí icas de inanciación pública de las que dispone el sec o u ís ico. Con elación a las compe encias ans e sales, se p e ende: mejo a la capacidad pa a abaja en equipo, mejo a la capacidad pa a ecopila y analiza in o mación desde dis in as uen es, mejo a el análisis c í ico, la e lexión y la a gumen ación de ideas. De es e modo, el obje i o inal del p oyec o es el diseño, pues a en ma cha y e aluación de los esul ados de un sis ema de Ap endizaje Coope a i o en la asigna u a Financiación Pública de Inicia i as Tu ís icas que se impa e en el Más e Uni e si a io en Di ección y Plani icación del Tu ismo de la Uni e sidad de Se illa. APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO 157 3. METODOLOGÍA El p esen e p oyec o se ha es uc u ado en cua o FASES: 1. Análisis del pe il de los alumnos, conc eción de las compe encias inculadas a la asigna u a y diseño de las líneas gene ales de la me odología docen e p opues a. 2. Elabo ación del ma e ial y diseño del cu so en la pla a o ma de enseñanza i ual de la Uni e sidad de Se illa. 3. Pues a en p ác ica de la me odología p opues a du an e el pe iodo lec i o. 4. E aluación de los esul ados. Fase 1. Diseño de las líneas gene ales de la me odología p opues a: Dadas las ca ac e ís icas de los alumnos del Mas e y las compe encias de la asigna u a, la me odología docen e elegida se basa en la elabo ación de un abajo de in es igación coope a i o en el que el conjun o de la clase elabo a el ma e ial básico de la asigna u a. Los con enidos de la asigna u a se es uc u an en cua o g andes bloques que es án o almen e in e elacionados: inanciación pública de inicia i as u ís icas desde la Unión Eu opea, desde la Adminis ación Cen al Española, desde la Comunidad Au ónoma de Andalucía y desde los En es Locales; po lo que el abajo coope a i o p opues o se di ide siguiendo es e c i e io. Se ag upa la clase en cua o equipos de abajo y se le asigna a cada g upo uno de es os cua o bloques. El obje i o de cada uno de los abajos pa ciales es que los g upos analicen en p o undidad las uen es de inanciación pública de inicia i as u ís icas exis en es en el ni el adminis a i o que se le haya asignado. Deben se capaces de: busca , selecciona , sis ema iza y analiza la in o mación; es ablece los obje i os pe seguidos e iden i ica los ins umen os u ilizados pa a ello; de e mina los bene icia ios y des ina a ios de la inanciación; de e mina los p ocedimien os de solici ud y, inalmen e, ealiza una e aluación de los p og amas conc e os haciendo una alo ación del papel que juegan las dis in as uen es de inanciación pública en la ac i idad u ís ica. Los cua o abajos pa ciales son pa alelos y es án o almen e elacionados. Po ello, la me odología p opues a pa a su elabo ación se basa en el abajo coope a i o de odos los g upos. Aunque cada g upo sea esponsable de un ni el adminis a i o conc e o, debe á segui , comple a y comen a el abajo pa cial del es o de compañe os. A lo la go del cu so, los dis in os g upos debe án in e cambia la in o mación que conside en puede se de in e és pa a los demás. Pa a acili a es e in e cambio se c ea á un o o de “ abajos” en la pla a o ma de enseñanza i ual. Po o o lado, se dedica á la p ime a pa e de cada una de las clases a la pues a en común de los a ances ealizados po cada g upo. Dado que odos los esquemas de abajo son simila es y los di e sos ni eles adminis a i os ienen nume osos elemen os en común (ej.: la Adminis ación Cen al APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO 158 Española es ecep o a de ondos de la Unión Eu opea y, a su ez, o o ga inanciación a las CCAA y Adminis aciones Locales), es segu o que odos los g upos encon a án in o mación que puede se de in e és pa a o os y end án c i e ios más que azonados pa a ealiza apo aciones. El guión de odos los abajos pa ciales y esquema de abajo de odos los g upos es muy simila , únicamen e los dis ingue el ámbi o de aplicación. Es e hecho posibili a que odos los alumnos ayan adqui iendo las mismas compe encias básicas y, al mismo iempo, que ayan ob eniendo in o mación conc e a de su ni el adminis a i o pa a la elabo ación del documen o inal. Las p ime as clases eó icas se dedican a la o ganización del abajo. Igualmen e, du an e es as p ime as sesiones el p o eso explica los concep os básicos de la ma e ia an o los comunes como los especí icos de cada ni el adminis a i o. Se aseso a pa a la elabo ación de los guiones p o isionales, pa a la plani icación del abajo del g upo y se o ien a en la búsqueda de in o mación. Pa a odo ello, se cuen a con el apoyo de un an iguo alumno del cu so an e io (beca io de es e p oyec o de inno ación). Conside amos que puede se una apo ación in e esan e el in e cambio de opinión y la o ien ación que puede p opo ciona un eg esado. En el momen o en que cada g upo de abajo haya ecopilado y analizado la in o mación necesa ia pa a la elabo ación de su p oyec o y haya comple ado un pequeño bo ado del mismo, debe á acudi , al menos, a una u o ía obliga o ia en la que se alo a á la ma cha del mismo, se esol e án las dudas que hayan podido su gi y se eo ien a á aquello que no se conside e adecuado. Una ez e minadas las e siones p o isionales de los cua o abajos pa ciales, se án colgados en la pla a o ma de enseñanza i ual y expues os an e el es o de compañe os pa a e lexiona , deba i sob e ellos y ealiza las apo aciones que se conside en opo unas (es o se ealiza á du an e las úl imas clases p ác icas). De mane a p e ia a la exposición, los alumnos indi idualmen e debe án ealiza una e aluación azonada de cada abajo. Pa a o ien a es a e aluación, el p o eso acili a á una úb ica de co ección (anexo 1). A pa i de es as e aluaciones y de los comen a ios que puedan su gi du an e la exposición, se edac a á el abajo global coope a i o. Una ez ealizadas exposiciones, cada g upo debe á edac a la e sión de ini i a de su pa e: se homogeneiza an los abajos, se e i a an duplicidades, se comple a á lo que al e y se elabo an las conclusiones pa ciales. Cada g upo debe subi la e sión de ini i a a la pla a o ma. El p o eso edac a á la in oducción, me odología y uen es y enlaza á los abajos. A pa i de es e ma e ial cada alumno indi idualmen e debe á elabo a las conclusiones del abajo global; que se án deba idas du an e la úl ima sesión de clase. A pa i de los esul ados a los que se llegue en es a sesión, se consensua án las conclusiones que inalmen e se inclui án en el abajo global. El esul ado inal se á un documen o que incluya las uen es de inanciación pública de inicia i as u ís icas desde odos los ni eles adminis a i os pa a el año en cu so. Dado que no exis e ningún documen o de es as ca ac e ís icas publicado y que es emendamen e in e esan e dispone de él pa a el pe il del alumno del mas e , ob ene APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO 159 un buen documen o inal es un obje i o común a odos los g upos. Pa a e o za aún más es e obje i o, el p o eso pla ea la posibilidad de publica el in o me en el caso de que su calidad lo pe mi a. Fase 2. Elabo ación del ma e ial y diseño del cu so en la pla a o ma de enseñanza i ual de la Uni e sidad de Se illa Como he amien a de apoyo se u iliza la pla a o ma de enseñanza i ual de la Uni e sidad de Se illa (Sis ema de ap endizaje Blackboa d). • En el módulo de con enidos se c ean cua o ipos de ca pe as:  Una ca pe a inicial de “o ien aciones gene ales” en la que se incluye la explicación de allada de la me odología docen e p opues a: obje i os, con enidos, o ien aciones pa a la elabo ación de los abajos y sis ema de e aluación.  En la ca pe a del p ime ema se incluye el ma e ial necesa io pa a el ap endizaje de los concep os gene ales básicos pa a la elabo ación de los dis in os abajos pa ciales y el abajo global coope a i o.  Una ca pe a pa a cada abajo pa cial ( emas 2 a 5). En cada una de ellas, al inicio del cu so el p o eso incluye un guión o ien a i o de los aspec os a analiza y las e e encias bibliog á icas básicas pa a la elabo ación de cada abajo. Asimismo, con o me los dis in os g upos an elabo ando sus in o mes colga án los esul ados y las p esen aciones de los mismos.  Una ca pe a en la que al inal del cu so se colga á el documen o inal u o del abajo coope a i o de odos los alumnos. APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO 160 Po o o lado, se diseñan a ios ipos de o os:  “Aspec os gene ales de la asigna u a”: En es e o o se puede consul a cualquie aspec o gene al inculado con la o ganización de la asigna u a: con enidos, sis ema de e aluación, a eas, echas de en ega, cali icaciones, e c.  “Dudas ace ca del con enido eó ico”: El obje i o undamen al de es e o o es acla a cualquie duda ace ca del con enido eó ico de la asigna u a. Se puede pa icipa exponiendo dudas o con es ando a las de o os compañe os.  Un o o pa a cada uno de los cua o “ abajos pa ciales” en o no a los que se es uc u a el abajo inal. En es os o os se publica án pe iódicamen e los a ances que se ayan ealizando en cada uno de los abajos, de modo que odos los alumnos puedan consul a lo que es án ealizando el es o de compañe os y puedan ealiza se apo aciones mu uas. Asimismo en es os o os se colga án los bo ado es de los abajos an es de las exposiciones y las e aluaciones y los comen a ios que ealicen los alumnos de cada uno de dichos bo ado es.  Un o o pa a el “ abajo global coope a i o” en el que se colga á el documen o inal y las conclusiones que cada alumno indi idualmen e ealice sob e el mismo.  “No icias gene ales de in e és”: En es e o o se puede colga y comen a cualquie in o mación que se conside e de in e és p o esional pa a los alumnos del Mas e en Di ección y Plani icación del Tu ismo: no icias, becas, p ác icas, o e as de abajo, e c.  “P opues as de mejo a”: A di e encia de los an e io es, es e o o es anónimo y no e aluable. Su obje i o es que, desde el inicio del cu so, se puedan ealiza suge encias y exp esa la opinión sob e cualquie aspec o elacionado con el desa ollo de la asigna u a. Todos es os de o os se han diseñado con el obje i o de que los alumnos in e cambien dis in as in o maciones, plan een y esuel an dudas y deba an en e ellos los aspec os de in e és. De es e modo, el papel del p o eso se limi a a o ganiza los con enidos, mode a y esol e aquellos aspec os que ayan especí icamen e di igidos a él o aquellos en los que se de ec e algún e o po pa e de los alumnos. Fase 3. Pues a en p ác ica de la me odología p opues a du an e el pe iodo lec i o. La pues a en p ác ica de la me odología p opues a du an e el pe iodo lec i o ha seguido la siguien e o ganización: La p ime a sesión es una clase p ác ica en la que se explica la me odología p opues a pa a el ap endizaje de la asigna u a y se o ganiza el abajo coope a i o: se dis ibuyen los abajos pa ciales y se o ien a la búsqueda de in o mación. Las siguien es es sesiones ienen un ca ác e eó ico-p ác ico. Du an e la p ime a pa e de es as clases el p o eso explica los concep os básicos de la ma e ia an o los comunes como los especí icos de cada ni el adminis a i o. La úl ima media ho a se dedica a una pues a en común de los a ances ealizados po los dis in os g upos y al in e cambio de in o mación. APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO 161 Al inal de es as sesiones los cua o g upos deben ene e minada la e sión p o isional de los abajos pa ciales y colgada en la pla a o ma de enseñanza i ual. El es o de compañe os ealiza án una e aluación de los abajos sob e la base de la úb ica de co ección acili ada po la p o eso a. Se dedica án las siguien es cua o sesiones a la exposición de los abajos pa ciales. Al inal de las exposiciones se edac a án la e sión de ini i a del abajo global y cada alumno indi idualmen e elabo a á las conclusiones inales del mismo. Es as conclusiones se án deba idas en la úl ima sesión del cu so. Fase 4. E aluación de los esul ados. Pa a la e aluación de los esul ados se han ealizado dos ipos de cues iona ios. El p ime o iene como obje i o conoce la opinión de los alumnos sob e la con ibución de la me odología p opues a al ap endizaje de la asigna u a (anexo 2). Es e cues iona io se les pasa anónimamen e a los es udian es cada año al inaliza el pe iodo lec i o a a és de la pla a o ma de enseñanza i ual. El segundo cues iona io iene como obje i o alo a la con ibución de los conocimien os, capacidades y ap i udes adqui idos con la asigna u a al desa ollo p o esional y pe sonal del alumno (anexo 3). Se les pasa, al menos, un año después de habe e minado el Mas e . CUESTIONARIO 1. Encues a de e aluación de la asigna u a a los alumnos El p ime cues iona io cons a de 17 p egun as. En su mayo ía es as p egun as ienen dos pa es: una pa e ce ada en la que hay que alo a una se ie de í ems del 1 – nada- al 5 –mucho- y o a pa e abie a en la que el alumno puede señala las apo aciones y limi aciones de cada uno de los elemen os de la me odología p opues a y ealiza las ecomendaciones que conside e opo unas. Es as p egun as se pueden di idi en a ios bloques: • El p ime bloque (i em 1 a 7) iene como obje i o conoce la opinión de los alumnos sob e la con ibución del abajo coope a i o p opues o al ap endizaje de la asigna u a. En es e sen ido, se p egun a sob e: la me odología de ap endizaje coope a i o, sob e la es uc u a en cua o abajos pa ciales, sob e las exposiciones, sob e la a ea de ealiza apo aciones y comen a ios a los abajos de los compañe os, sob e la a ea de ealiza las conclusiones inales del abajo global. • El segundo bloque (i em 8 a 9) hace e e encia las o ien aciones o ecidas po el p o eso y al abajo ealizado en el aula. • En el e ce bloque (i em 10) nos plan eamos como obje i o conoce la opinión de los es udian es sob e la apo ación de la u ilización de la pla a o ma de enseñanza i ual al ap endizaje de la asigna u a. • El cua o bloque (i em 11 a 12) hace e e encia a la adecuación de los con enidos y al sis ema de e aluación. • En el úl imo bloque (i em 13 a 17) ealizamos una se ie de cues iones sob e la apo ación de la me odología seguida en la asigna u a al ap endizaje y sob e la sa is acción global de los es udian es. APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO 162 CUESTIONARIO 2. Encues a de e aluación de la asigna u a a los eg esados El segundo cues iona io cons a de 15 p egun as, 11 de ellas son ce adas (hay que alo a una se ie de í ems del 1 –nada- al 5 -mucho-) y 4 abie as. Es as p egun as se pueden di idi en a ios bloques: • El p ime o iene (i em 1 y 2) como obje i o conoce la opinión de los alumnos sob e las compe encias especí icas y ans e sales adqui idas as habe cu sado la asigna u a. • En el segundo bloque (i em 3 y 4) nos plan eamos conoce la opinión de los es udian es sob e la con ibución de la me odología de ap endizaje coope a i o an o al ap endizaje de la asigna u a como a su desa ollo pe sonal y p o esional. • En el e ce bloque (i em 5 y 6) nos plan eamos conoce la con ibución de la asigna u a a la inse ción labo al del alumno. • Finalmen e, el cua o bloque (i em 7 y 8) iene como obje i o conoce los aspec os que mejo a ían los alumnos. 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS Dado que el Mas e Uni e si a io en Di ección y Plani icación del Tu ismo comenzó en el cu so 2008-2009, la me odología docen e expues a se ha aplicado en es p omociones. El p ime cues iona io no se le pasó a la p ime a p omoción po no es a aún diseñado. El segundo cues iona io no se le ha podido pasa aún a la p omoción del cu so ac ual dado que aún no ha anscu ido un año desde que inaliza on sus es udios de mas e . Po ello, únicamen e podemos analiza los esul ados comple os de la p omoción 2009-2010. 4.1. Análisis de esul ados de la encues a de e aluación de la asigna u a a los alumnos De los 14 alumnos ma iculados en el cu so 2009-2010, 9 ealiza on la encues a de e aluación de la asigna u a que se colgó en la pla a o ma de enseñanza i ual al inaliza el pe iodo lec i o. De los 9, uno de ellos, abandonó la encues a en i em 5. • Los esul ados del p ime bloque (i em 1 a 7) nos pe mi en a i ma que la opinión de los alumnos sob e la con ibución del abajo coope a i o al ap endizaje de la asigna u a es muy posi i a. En es e sen ido, la alo ación media del i em 1 (con ibución del abajo global al ap endizaje de la asigna u a) es de 5: el 100% de los alumnos esponde que con ibuye mucho. En los i em 2 a 7 se p egun a sob e aspec os conc e os del abajo coope a i o p opues o con el obje i o de de e mina posibles á eas de mejo a. - La alo ación media de la o ma de es uc u a el abajo global en cua o abajos pa ciales in e elacionados a ealiza en di e en es g upos (i em 2) es de 4,55.