Influencia de la Formación en Género y Violencia de Género en la Actitud del alumnado Universitario frente a la Violencia de Género

Tí ulo: In luencia de la o mación en la ac i ud en e a la iolencia de géne o del alumnado de en e me ía de la Uni e sidad de Se illa. Au o /es: Macias-Seda J; Gil- Ga cía E.; Casado R.; González, R. Vázquez, S. León F. Cen o de abajo: E.U. Ciencias de la Salud Di ección de Con ac o: A da Sánchez Pizjuan s/n 41009 Se illa Nº de Telé ono: 34 6064268 Nº de Fax: 954551477 Co eo elec ónico: [email p o ec ed] In luencia de la o mación en géne o y iolencia de géne o en la ac i ud del alumnado uni e si a io en e a la iolencia de géne o. In oducción El econocimien o del papel c ucial que la educación puede y debe desempeña en la e adicación de la iolencia con a la muje es una idea consolidada en e las pe sonas que abajan especí icamen e en es e ema desde dis in os ámbi os1, que conside a la educación como una he amien a undamen al pa a cambia las ac i udes y las conduc as que lle an a pe pe ua el sexismo y la iolencia de géne o de gene ación en gene ación2. En conc e o en el ámbi o de En e me ía hay es udios3, 4 que analizan el posicionamien o de las en e me as y en e me os an e es a p oblemá ica y e elan un dé ici en la o mación ecibida a ni el de cu ículo, y un desconocimien o a la ho a de de i a es as si uaciones sob e odo po en ende que es un p oblema p i ado5. Además indican que la asa au ocomunicada de mal a o como causa de lesiones mejo a cuando la muje es p egun ada po en e me as y en e me os sensibilizadas/os y o madas/os en la ma e ia6. Obje i o En base a lo expues o nos ha in e esado Iden i ica la in luencia de la o mación especí ica en géne o y Violencia de Géne o VG en la ac i ud en e a la iolencia de géne o del alumnado de En e me ía de la E.U. Ciencias de la Salud de la Uni e sidad de Se illa. Ma e ial y mé odo Es udio ans e sal desc ip i o y ac o ial sob e una mues a de 265 alumnos y alumnas de los es cu sos del g ado de En e me ía de la E.U. Ciencias de la Salud de la Uni e sidad de Se illa. Pa a ob ene los da os se ha u ilizado un cues iona io au oadminis ado con dos pa es; en la p ime a se ecogen da os sociodemog á icos y p egun as elacionadas con las ep esen aciones de géne o a a és de las siguien es dimensiones: au ope cepción de géne o, socialización ( amilia, medios de comunicación), o mación académica en géne o (escuela, ins i u o y uni e sidad) y au ope cepción sob e la capaci ación pa a abo da la VG. En la segunda pa e se incluye una escala pa a alo a la ac i ud ace ca de la iolencia de géne o (CAVG) cons uida y alidada po Mª José Aguado, la escala cons a de 4 dimensiones; c eencias sexis as, jus i icación a alis a de la VG, la explicación de la VG como algo p i ado, la alo ación de inco po ación de la muje a la ida labo al o ca gos públicos. Resul ados Pa a da espues a a los obje i os: de conoce la in luencia de la o mación en géne o y iolencia de géne o en la ac i ud hacía la VG, así como iden i ica la capaci ación pa a abo da la iolencia con a la muje hemos elegido un análisis desc ip i o de las a iables y un análisis ac o ial. En p ime luga hemos ecogido la au ope cepción con espec o al géne o A la p egun a ¿Qué en iendes po géne o? Un 39,9% elaciona el géne o con aspec os biológico y un 45% con las no mas cul u ales mien as que con aspec os psicológicos lo hace un 10,6%. Cualidades en homb es y muje es. Los chicos conside an que las muje es deben se amables (41,7) mien as que las chicas (62,3%) opinan que la amabilidad debe se una cualidad en ambos; en homb es y en muje es. Mien as que un 54,5% de las es udian es opina que la independencia es una cualidad undamen al en las muje es. E ec o de la socialización en géne o. In luencia amilia . El 73,1% del alumnado e ie e que su amilia le ha in luido bas an e en su o mación de géne o. Desa ollo de oles en la amilia El 55,5% de los y las encues ado/as exp esan que el desa ollo de oles en la amilia es iguala o io y que la dis ibución de a eas del hoga es equi a i a (Tabla I), aunque en conc e o las a eas domés icas se les sigue enca gando mas a las chicas según la opinión de los chicos (50%) y las chicas (60,7%). Realiza las a eas del hoga Mas a las chicas Mas a los chicos Igual a ambos Homb e 50,0% 3,4% 46,6% Muje 66,7% 1,3% 32,1% Da libe ad en los ho a ios Homb e 2,2% 44,4% 53,3% Muje 10,9% 36,2% 52,9% Anima a segui con los es udios Homb e 8,3% 10,4% 81,3% Muje 11,4% 5,4% 83,2% Da libe ad en emas de sexualidad Homb e ,0% 17,1% 82,9% Muje 7,4% 13,9% 78,7% Tabla I. Desa ollo de oles en la amilia. In luencia de la o mación en géne o Consul as de ma e ial de géne o y asis encia a e en os o ma i os en géne o. El 47,9% del los y las es udian es exp esa habe leído algún lib o elacionado con emas de géne o alguna ez mien as que un 52,1% nunca lo ha hecho. En el caso de e is a el po cen aje de los que han leído alguna ez aumen a al 79,6% y se inc emen a más si se a a de Web (69,1%). La mi ad del alumnado (21,5%) ha ealizado cu sos sob e emas de géne o, en el caso de semina io las asas inc emen an al 35,8% pe o no ha ealizado ningún semina io (64,2%). Fo mación escola y del ins i u o en géne o. Un al o po cen aje (76,3%) de alumnos y alumnas e ie e que la escuela les ha in luido algo o bas an e en su o mación en géne o y opinan que el ins i u o les ha in luido algo (39,6%) o bas an e (48,7%). Cuando se e ie en a la in luencia de la uni e sidad es a aumen a a ni eles del 69,4% (bas an e) y 18,1% (algo). También conside an que la in luencia es al a la in luencia de la amilia en la o mación de géne o (53,4%). In luencia de los medios de comunicación en la o mación en géne o Más de la mi ad de la mues a (63%) econoce una g an in luencia de los medios de comunicación en la o mación de géne o, mien as que el 35,6% e ie e que la solo les ha in luido algo. Un 68,7% opinan que los medios de comunicación po encian los es e eo ipos de géne o. Fo mación en géne o en la Uni e sidad Mayo i a iamen e (82,6%) econocen habe abajado con enidos de géne o en asigna u as de la uni e sidad señalando en más al o po cen aje a En e me ía Comuni a ia (43,7%) y En e me ía Ginecológica (25,3%). Fo mación uni e si a ia en Violencia de Géne o Un 67,9% econoce habe cu sado alguna asigna u a du an e la ca e a en la cual se ha abajado el ema de la iolencia de géne o señalando En e me ía Comuni a ia (30,3%) y En e me ía Ginecológica y plani icación Familia (30,9%) mayo i a iamen e. Con ac o con si uación de iolencia de géne o. Un 47,5% exp esa conoce alguna si uación de iolencia de géne o en su en o no mas ce cano y en el 31,7% de los casos la iden i ican como iolencia psicológica y el 14,7% como iolencia machis a de ipo ísico. Au ope cepción sob e capaci ación pa a abo da la Violencia de Géne o El 95.5% c ee ene una capaci ación básica pa a abo da la iolencia ísica. El po cen aje sigue siendo al o pa a el diagnós ico del mal a o psicológico (88,7%) aunque aumen a el núme o de pe sonas que pe ciben no ene capaci ación pa a de ec a es e ipo de p oblema (11,3%). El po cen aje de pe cepción de capaci ación disminuye cuando se e ie e a la de ección de abusos sexuales (73,6%) y signi ica i amen e en la pe cepción de capaci ación cuando se a a de o os ipos de iolencia (28,3%) (Tabla XV). Análisis ac o ial de la escala sob e las C eencias y Ac i udes de Géne o y Violencia de géne o. Hemos ealizado un análisis desc ip i o y compa a i o po sexo sob e los di e en es í ems pa a alo a la opinión de los alumnos y de las alumnas ace ca de los di e en es í ems del Cues iona io de C eencias y Ac i udes de Géne o y Violencia (CAGV) des acando los siguien es esul ados: Un 33,2% de los alumnos de sexo masculino es án de acue do con que los homb es son mejo es conduc o es que las muje es mien as que casi la o alidad de las alumnas es án en desacue do (90,4%. Más de la mi ad de los es udian es masculinos (61%) es án en desacue do con la opción de in e i dine o público pa a p omo e una mayo pa icipación de las muje es en la polí ica. Un 20% de los alumnos conside an que las muñecas son pa a las niñas, mien as que casi la o alidad de las alumnas es án en desacue do (92,7%). Más de la mi ad de alumnos (60,0%) y alumnas (52,5%) es án de acue do con que hay que co egi la maldad de los niños. Exis e un al o po cen aje de alumnos (40%) y alumnas (36,6%9 que conside an que la muje es á mas capaci ada po na u aleza pa a cuida a los hijos. Pos e io men e hemos ag upado los i ems con los mismos c i e ios que la au o a (Diaz-Aguado, 2002) pa a ealiza el análisis ac o ial sob e la escala CAGV pa a ello se ha aplicado un análisis ac o ial con i ma o io con el índice de Kaise -Meye -Olkin (KMO) y el es de es e icidad de Ba le (Tabla. I) que nos ha indicado que la mues a se ajus a al modelo, es deci se pueden u iliza los cua os ac o es empleados po la au o a. KMO y p ueba de Ba le Medida de adecuación mues al de Kaise -Meye -Olkin. ,881 P ueba de es e icidad de Ba le Chi-cuad ado ap oximado 4727,248 gl 1081 Sig. ,000 Tabla. I. KMO y p ueba de Ba le Una ez ob enidos los ac o es compa amos cada ac o con las di e en es a iables del es udio en e ellas; la o mación en géne o y en VG; el sexo y el cu so académico. In luencia de la o mación escola y del ins i u o en géne o en las c eencias sob e la VG. En nues o es udio la o mación ecibida en emas de géne o en el ámbi o escola o en el ins i u o no pa ece ene in luencia signi ica i a en las c eencias a alis as ace ca de la VG, así como en conside a la un asun o p i ado, ampoco in luyen en la alo ación de la inco po ación de la muje a pues os de esponsabilidad social o labo al, aunque si pa ece ene cie a in luencia aunque no signi ica i a en las c eencias sexis as ace ca del mal a o con a la muje (p=0,053). In luencia de la o mación uni e si a ia en géne o en las c eencias VG La o mación ecibida en emas de géne o el ámbi o académico no p oduce di e encias signi ica i as en las c eencias sexis as ace ca de la iolencia de géne o (p=0,215) ampoco en las c eencias a alis as o pesimis a ace ca de la VG. (p=0,142). Pe o in luye en la idea de conside a la VG como asun o p i ado, las pe sonas con o mación pun úan mas bajo en es a c eencia (p=0.013). In luencia de la o mación uni e si a ia en iolencia de géne o en los ac o es del CAGV. No pa ece ene in luencia signi ica i a en las c eencias sexis as ace ca de la VG, así como en conside a la un asun o p i ado, ampoco in luyen en la alo ación de la inco po ación de la muje a pues os de esponsabilidad social o labo al, aunque si apa ece in luencia signi ica i a en las c eencias a alis a del o igen de la VG como algo inna o o biológico y po an o di ícil de e adica (p=0,022). Los alumnos y alumnas que no han ecibido o mación uni e si a ia en iolencia con a la muje pun úan más al o en es a c eencia. Ac i ud an e la iolencia de géne o. Análisis di e encial po sexo y cu so Encon amos que la a iable SEXO in luye en es de los ac o es del CAGV: • Hay di e encias signi ica i as en e homb es y muje es con espec o a las c eencias sexis as ace ca de la iolencia con a la muje . Los homb es pun úan más al o en las c eencias sexis as. (p=0,000) • También hay di e encias signi ica i as con espec o a las c eencias pesimis as a la ho a de jus i ica la VG. Los homb es ob ienen pun uaciones mas al as a la ho a de a gumen an que la iolencia es algo inna o en el se humano y po an o muy di ícil de e adica . (p=0,030) • No hay di e encias signi ica i as en e homb es y muje es a la ho a de conside a la iolencia con a la muje como un asun o p i ado que no debe ascende ue a del ámbi o amilia . (p=0,083) • Los da os cambian en el ac o que hace e e encia a la alo ación de la inco po ación de la muje a pues o de esponsabilidad labo al. En es e caso son las muje es las que pun úan más al o. (p=0,014) Con espec o al CURSO encon amos que: • No in luye di ec amen e en las c eencias sexis as sob e la VG (p=0,341). • Si in luye en la c eencia a alis a de jus i ica la iolencia con a la muje como un aspec o biológico e inna o al se humano po an o ine i able di ícil de e adica , en es e caso los alumnos y alumnas pun úan mas bajo con o me an a anzando en cu sos académicos. (p=0,001). • Hay di e encias signi ica i as (p=0,048) en e cu sos cuando se e ie e a la idea de conside a la VG como un aspec o p i ado, in a amilia que no debe ascende del ámbi o amilia . Las pos u as más a o ables se da en el e ce cu so. Siendo es a di e encia menos acusada en el segundo cu so. • El cu so in luye signi ica i amen e en la alo ación de la inco po ación de la muje a pues os de esponsabilidad social o labo al (p=0.05) Las pun uaciones mas al as co esponden a segundo y sob e odo al e ce cu so. Discusión En elación a la au ope cepción de géne o des acamos que la mayo ía de los homb es se pe ciben muy masculino y las muje es muy emeninas. Así como que la mayo ía de los alumnos de sexo masculino siguen conside ando que las muje es deben se dulces y amables y que los homb es deben se ue es. G an núme o de alumnas opina que los homb es deben se ue es y las muje es independien es. Según es os esul ados las ideas sexis as siguen es ando p esen es en nues os jó enes aunque con mayo acen o en los homb es En cuan o a la socialización nues os da os indican que aunque la amilia eje ce una impo an e in luencia en las c eencias y ac i ud de géne o su papel no es decisi o en el desa ollo de c eencias sexis as y además que el desa ollo de oles iguala o ios en la amilia no implica pos u a menos sexis as de los hijos e hijas lo que concue da con la pe spec i a ecológica en la mul icausalidad del p oceso. Po o o lado los esul ados ob enidos coincidiendo con o os es udios 7,8 deno an que los medios de comunicación eje cen una g an in luencia en la o mación de géne o, a eces supe io a la in luencia académica en la o mación. También des acan el papel que desempeñan a la ho a de ansmi i es e eo ipos sexis as. Resul ado que con iene ene en cuen a pa a que los in en os de e adica es e p oblema esul en e icaces. La o mación en géne o, no pa ece se exclusi a en las c eencias sexis as lo que nos hace pensa en el hecho de que es as c eencias es án muy in e io izadas, es deci , los mecanismos a a és de los cuales se siguen ansmi iendo el sexismo y la iolencia son an gene ales, p o undos y, a eces, su iles, que además de ansmi i un modelo no sexis a de elaciones en el ámbi o uni e si a io, se deben inclui en el cu ículum académico uni e si a io con enidos especí icos pa a minimiza es as c eencias y mejo a la ac i ud an e el p oblema. Con espec o a la o mación en iolencia de géne o, los esul ados ob enidos sugie en que el habe ecibido alguna o mación especí ica sob e el ema condicionan las c eencias y ac i udes del alumnado hacia la iolencia con a las muje es en la pa eja, de modo que los chicos y quienes no han ecibido dicha o mación mues an ac i udes menos c í icas hacia es a o ma de iolencia. Sin emba go, al analiza conjun amen e ambas a iables, géne o y o mación especí ica en iolencia de géne o, se obse a que mien as hay di e encias signi ica i as en e las chicas que han ecibido dicha o mación y aquellas que no lo han hecho, no hay di e encias en e los chicos según hayan cu sado o no asigna u as sob e el ema. Es deci , es os esul ados sugie en que la o mación especí ica, al y como se ha p opo cionado, inc emen a ía el e ec o del géne o, de modo que las chicas que la eciben se sensibilizan aún más an e el p oblema. En cambio, en el caso de los chicos, aunque aquellos que han cu sado asigna u as sob e es a o ma de iolencia ob ienen pun uaciones más bajas en odas las c eencias es udiadas que los que no lo han hecho, la di e encia no es su icien emen e impo an e como pa a se signi ica i a. Con espec o a la capaci ación más de la mi ad de los y las es udian es han enido con ac o con alguna si uación de mal a o con a la muje , siendo es a de ca ác e psicológico undamen almen e. Quizás es e al o po cen aje si uacional de la VG enga que e con la mayo sensibilización an e el p oblema. Cabe esal a el al o po cen aje de es udian es que se pe ciben capaci ados o capaci adas pa a abo da el mal a o ísico, pod ía es a elacionado con la c eencia e ónea de que iolencia de géne o es undamen almen e ísica, da o con a io a la ealidad pues gene almen e el mal a o ísico es secunda io al mal a o psicológico. A es o hab ía que añadi le que la iolencia ísica es la pa e más isible del p oblema. Sin emba go la pe cepción de dé ici compe encial pa a in e eni en abuso sexual pueda explica se po se un p oblema que equie e una ac uación muy especí ica a la que ellos y ellas llegan a a és de una especialización (En e me ía Obs é ico-Ginecológica-Ma ona)