Los propósitos emprendedores de las personas estudiantes del grado en fisioterapia: caso del municipio de Osuna (Sevilla, España)

LOS PROPÓSITOS EMPRENDEDORES DE LAS PERSONAS ESTUDIANTES DEL GRADO EN FISIOTERAPIA: CASO DEL MUNICIPIO DE OSUNA (SEVILLA, ESPAÑA) Isado a Ssánchez To né Uni e sidad de Se illa [email p o ec ed] Maca ena Pé ez Suá ez Uni e sidad de Se illa [email p o ec ed] José Ignacio Belda Ál a ez Cen o Uni e si a io de Osuna [email p o ec ed] Juan An onio Má quez Domínguez Uni e sidad de Huel a [email p o ec ed] RESUMEN Di e en es in es igaciones empí icas han e idenciado que el emp endimien o es cla e pa a el c ecimien o económico pues mejo a de la compe i i idad y es uen e de nue os yacimien os de empleo en los municipios. Es a in es igación se p opuso conoce las in enciones emp endedo as (IE) de las pe sonas po enciales emp endedo as de un e i o io de e minado como es la localidad de Osuna (Andalucía, España), que cuen a con una población de 17.622 pe sonas (2018) y p esen a una asa de pa o del 19,02% (ab il 2019), po lo que es una zona á ida de nue as opo unidades de empleo, las cuales pueden eni desde las ac uaciones del desa ollo local. La mues a espondió a las pe sonas es udian es uni e si a ias de p o esiones que se desa ollan p incipalmen e po cuen a p opia, así pues, se encues ó al alumnado del G ado en Fisio e apia del Cen o Uni e si a io de Osuna (cen o adsc i o a la Uni e sidad de Se illa). Se aba có los cua o cu sos de la i ulación (desde p ime o a cua o) de un cu so académico, plan eando un cues iona io que se acogió a una Escala Like de 1 a 5 (de meno a mayo ). Como esul ado se iden i icó las ac i udes pe sonales an e el emp endimien o (AE), el con ol del compo amien o pe cibido (CCP), la in ención emp endedo a (IE), las capacidades emp endedo as (CE), y las compe encias ans e sales (CT). Además, hay que des aca la ele ada no ma social (NS) y e aluación social (ES) del en o no de las pe sonas es udian es sob e el emp endimien o (4,15). Los hallazgos o ecen un camino pa a desa olla p og amas de apoyo a la inicia i a emp esa ial e i o ial con el obje i o de po encia la cul u a emp endedo a de Osuna, pues con ellos se pod á educi la ele ada asa de desempleo, la despoblación de la zona y di e encia la ac i idad p oduc i a. Palab as cla e: Educación Supe io , In ención Emp endedo a, In es igación, Emp endimien o, Desa ollo Local. ABSTRACT Di e en empi ical in es iga ions ha e shown ha en ep eneu ship is key o economic g ow h because i imp o es compe i i eness and is a sou ce o new sou ces o Hélices y anclas pa a el desa ollo local 223 employmen in he municipali ies. This esea ch se ou o ind ou he en ep eneu ial in en ions (IE) o po en ial en ep eneu s in a gi en e i o y such as he own o Osuna (Andalusia, Spain), which has a popula ion o 17,622 people (2018) and has an unemploymen a e o 19.02% (Ap il 2019), making i an a ea eage o new employmen oppo uni ies, which can come om local de elopmen ac ions. The sample esponded o uni e si y s uden s o p o essions ha a e de eloped mainly on hei own, so he s uden s o he Deg ee in Physio he apy o he Uni e si y Cen e o Osuna (cen e a ached o he Uni e si y o Se ille) we e su eyed. The ou cou ses o he deg ee ( om i s o ou h) o an academic yea we e co e ed, p oposing a ques ionnai e ha ook a Like Scale o 1 o 5 ( om lowes o highes ). As a esul , pe sonal a i udes owa ds en ep eneu ship (AE), con ol o pe cei ed beha iou (CCP), en ep eneu ial in en ion (IE), en ep eneu ial capaci ies (CE), and ans e sal compe ences (TC) we e iden i ied. In addi ion, i is necessa y o emphasize he high social no m (NS) and social e alua ion (ES) o he en i onmen o he s uden s on en ep eneu ship (4,15). The indings o e a way o de elop p og ams o suppo e i o ial en ep eneu ship wi h he aim o s eng hening he en ep eneu ial cul u e o Osuna, as hey can educe he high a e o unemploymen , depopula ion o he a ea and di e en ia e he p oduc i e ac i i y. Keywo ds: Highe Educa ion, En ep eneu ial In en ion, Resea ch, En ep eneu ship, Local De elopmen . 1. INTRODUCCIÓN Den o de las opciones de empleo se encuen an las elacionadas con la demanda de se icios médicos po pa e de unas pe sonas pacien es que buscan en el ámbi o p i ado una al e na i a a los se icios de la sanidad pública. Según los da os que o ece el Ins i u o pa a el Desa ollo e In eg ación de la Sanidad1, en su in o me anual Sanidad P i ada, la sanidad p i ada apo a un alo signi ica i o. El análisis de si uación de 2019 señala que en 2016 el gas o publico p i ado suponía el 28,8% del ga o sani a io o al, dando empleo a 266.728 pe sonas p o esionales, de los cuales 23% e an pe sonas médicas, 26% pe sonas en e me as y un 51% a o as p o esiones sani a ias y no sani a ias. A ni el geog á ico, Mad id, Ca aluña y Andalucía son las egiones que egis an un mayo núme o de pe sonas p o esionales, ep esen ando en e las 3 el 50% de las pe sonas p o esionales del sec o sani a io p i ado. Po el lado de la demanda, el núme o de pe sonas asegu adas en sep iemb e de 2018 e a de 10,3 millones, lo que supone un aumen o del 4,3% espec o a 2017. Es as ci as han ido en aumen o en los úl imos años, donde se pasa de nue e millones de pe sonas asegu adas en 2014, de las cuales dos millones pe enecían a las mu ualidades de pe sonas unciona ias, a los 10,3 millones que señaladas con an e io idad2. Den o del campo sani a io, la isio e apia se ha con e ido en uno de los campos más demandados y con una demanda de se icios po encial muy al a. La impo ancia de las pe sonas isio e apeu as eside en que “son expe os en mo imien o y eje cicio ísico. Su conocimien o uncional de la ana omía y pa ología, así como los e ec os de la ac i idad ísica sob e odos los sis emas (ca dio ascula , músculo esquelé ico, 1 Fuen e: h ps://www. undacionidis.com/ (Consul ado 25.07.2019). 2 Fuen e: h ps://elpais.com/economia/2019/05/03/ac ualidad/ (Consul ado 25.07.2019). V Cong eso In e nacional de Desa ollo Local. Ca agena de Indias 224 neu ológico y egumen a io) los de inen como los p o esionales más adecuados pa a la p omoción, guía, p esc ipción y manejo del eje cicio ísico y los cuali ica pa a impac a en el c ecimien o de la epidemia global de las en e medades elacionadas con es ilos de ida, con ibuyendo a educi la ca ga global de mo bilidad y mo alidad que es os p ocesos suponen” (González, L., Sou o, S., Fe nández, R. y González, R., 2014:6). Po consiguien e, algunas de las salidas p o esionales más ele an es pa a los es udios de isio e apia son: Fisio e apeu a de a ención a la e ce a edad, Fisio e apeu a en el ámbi o depo i o, Fisio e apeu a en una clínica, Fisio e apeu a docen e, Fisio e apeu a au ónomo (Uni e sia, 2018)3. Se halla una amplia a iedad de salidas p o esionales, y u o de los nue os es ilos de ida y de la p eocupación po la salud, una demanda c ecien e de es os se icios. Es a demanda es de de icien e a ención, desde el lado de la sanidad pública, es una asigna u a pendien e pues o que el núme o de isio e apeu as es de 1 po cada 10.000 pe sonas, ci a que se conside a insu icien e4. Si no es la sanidad pública quien a iende es os se icios, se á la sanidad p i ada, bien po pago di ec o de las pe sonas pacien es, o bien a a és de un segu o médico, quien sa is aga es a demanda. Po lo an o, una opción labo al pa a la pe sona g aduada en isio e apia es c ea su p opia emp esa, emp ende . De al mane a, se egis a la salida p o esional po cuen a p opia, que en la Websi e del Colegio O icial de Fisio e apeu as de Galicia se c ea una sección5 sob e oda la in o mación necesa ia pa a la pues a en ma cha y ges ión de la u u a emp esa. El emp endimien o de la población ju enil ocupa un luga des acado en la agenda polí ica de la UE como he amien a pa a lucha con a el desempleo, la exclusión social e impulsa la inno ación. Así es e lejado en la Es a egia Eu opa 2020 y su inicia i a emblemá ica «Ju en ud en Mo imien o»6. En es a ealidad es donde su ge la necesidad del espí i u emp endedo , de conoce la in ención emp endedo a a ni el e i o ial (Al-Juba i, I., Hassan, A., y Liñán, F., 2018; Fe nandes, C., Fe ei a, J., Raposo, M., Sánchez, J. and He nández–Sánchez, B., 2018). Las in es igaciones di igidas a conoce las in enciones emp endedo as del es udian ado uni e si a io cob an cada ez mayo ele ancia (Ca o-González, F.J., Rome o-Benaben , H., y Sánchez-To né, I., 2017; Nabi, G., Walmsley, A., Liñán, F., Akh a , I., y Neame, C., 2018; A o a, S., y Jain, S., 2019; Padilla-Angulo, L., 2019), debido p incipalmen e a: 1) el alo del emp endimien o como dinamizado de ejido emp esa ial y ca alizado del desa ollo económico y social (Naushad, M., Fa idi, M.R., y Malik, S.A., 2018); 2) el es udio de los p opósi os emp endedo es de la población jo en implica á alcanza una mayo comp ensión sob e los ac o es que in luyen en la IE (Goyanes, M., 2015; Acos a-Veliz, M., Villacís-A eiga, W. y Jiménez-Ce cado, M., 2017). Cabe esal a que el alumnado uni e si a io di isa ce ca su en ada en el me cado labo al, lo que implica oma decisiones sob e su u u o p o esional, pues es á en un momen o en que pueden a lo a mani es aciones sob e su p opósi o emp endedo (Liñán, F. y San os, F.J., 2007; Sánchez-To né, I. y Pé ez-Suá ez, M., 2016). Con o me a ello, se hallan las in es igaciones po meno izadas en el ámbi o de la salud (K auss, C., F anco, J.P., Bonomo, A., Mandi ola, N., y Pla as, A.L., 2018; Mussons-To as, M., y 3 Fuen e: h ps://no icias.uni e sia.ne .co/educacion/no icia/2018/04/19/1159096/es udian e- isio e apia-descub e- odas-salidas-p o esionales.h ml# (Consul ado 25.07.2019). 4 Fuen e: www. edaccionmedica.com/secciones/o as-p o esiones/la- al a-de-plazas-publicas-aboca-a-la- p i ada-a-los- isio e apeu as-9060 (Consul ado 25.07.2019). 5 Fuen e: h ps://www.co iga.o g/po al/labo al/nue o-emp endedo (Consul ado 25.07.2019). 6 Fuen e: Comisión Eu opea. h ps://ec.eu opa.eu/you h/policy/you h-s a egy/employmen - en ep eneu ship_es (Consul ado 25.07.2019). Hélices y anclas pa a el desa ollo local 225 Ta a s-Pons, E., 2018; Baena-Luna, P., Ga cía-Río, E., So o-Rome o Valdespino, C., Sil a del Águila, S., Sánchez-To né, I., y Pé ez-Sua ez, M., 2019). T azado el ma co de e e encia, es e análisis empí ico sob e la in ención emp endedo a se asien a en la eo ía del compo amien o plani icado (Theo y o Planned Beha io -TPB) de Ajzen. El undamen o p incipal a iende a que el compo amien o humano equie e de cie a can idad de plani icación p eceden e, y que, en dicha plani icación, así como en su compo amien o ul e io , le in luyen las c eencias. Unas c eencias que a ec an di ec amen e a las in enciones que son plani icadas en base a dos ac o es: la ac i ud hacia la acción y las no mas subje i as. En o as palab as, Ajzen, I. (1991) de ine es cons uc os: Ac i ud; No ma Subje i a y Con ol del Compo amien o Pe cibido. A pa i de ello, en es e abajo se p e ende conoce : la no ma social y e aluación social, la ac i ud pe sonal an e el emp endimien o, el compo amien o pe cibido, la in ención emp endedo a, las capacidades y las compe encias ans e sales del alumnado pa a emp ende . Dichas a iables han sido usadas po o as au o ías pa a de e mina la in ención emp endedo as es udian il como, po ejemplo: González, M. H., Valan ina, I., Pé ez, C., Aguado, S., Calabuig, F., y C espo, J. J. (2016); S i as a a, S., y Mis a, R. (2017). Finalmen e, exis e una li e a u a in eg al sob e la in ención emp endedo a y sus múl iples elaciones, como con la educación emp esa ial (Nabi, G., Liñán, F., Fayolle, A., K uege , N., y Walmsley, A., 2017). A eno de odo lo expues o con an e io idad, se conside a de g an in e és indaga sob e la in ención emp endedo a (IE) que posee el alumnado del G ado de Fisio e apia del Cen o Uni e si a io de Osuna, con el in de po encia ci ada in ención y omen a la educación emp endedo a. En consecuencia, ap o echa el nicho de empleo que puede ene la ac i idad p o esional de la isio e apia. 2. OBJETIVO El obje i o p incipal de es a in es igación consis e en de e mina la in ención emp endedo a (IE) del alumnado uni e si a io del G ado en Fisio e apia. Con el in de pone de mani ies o una ealidad exis en e en el e i o io de Osuna (Se illa), y que es a sea de u ilidad a los ó ganos de ges ión públicos del e i o io pa a emp ende medidas pa a comba i las al as de asas de desempleo ju enil. 3. METODOLOGÍA El alcance e i o ial de es e análisis empí ico esponde a una localidad de Se illa, Osuna, que se encuen a ubicada en una si uación p i ilegiada po las comunicaciones y los p incipales núcleos de población de la egión. Cuen a con un Cen o Uni e si a io del siglo XVI y adsc i o de la Uni e sidad de Se illa desde 1993. En la ac ualidad se impa en las i ulaciones de Relaciones Labo ales y Recu sos Humanos, Finanzas y Con abilidad, Doble G ado en Relaciones Labo ales y Recu sos Humanos y Finanzas y Con abilidad, G ado en En e me ía, G ado en Educación P ima ia, G ado en Fisio e apia, en e o as. Cuen a con al ededo de 1.400 pe sonas alumnas de las cuales al ededo de 300 pe sonas co esponden al G ado de Fisio e apia. Po consiguien e, la población obje o de análisis son las 300 pe sonas es udian es del G ado en Fisio e apia del Cen o Uni e si a io de Osuna. A inales de 2017 se encues ó al alumnado del G ado en Fisio e apia, aba cando los cua o cu sos de la i ulación (desde p ime o a cua o), lo que supuso una mues a de 130 espues as. El uso de una población es udian il uni e si a ia ha sido empleada y a alada po di e sas au o ías (Goyanes, M., 2015; Ba ba-Sánchez, V., y A ienza-Sahuquillo, C., 2018; Ca o- V Cong eso In e nacional de Desa ollo Local. Ca agena de Indias 226 González, F.J., Sánchez-To né, I. y Rome o-Benaben , H., 2018; Zhao, L., Da is, L., y Copeland, L., 2018; Sánchez-To né, I. y Pé ez Suá ez, M., 2019). La encues a es aba o mada po cua o bloques de p egun as: egis o, emp endimien o, ac i udes emp endedo as y compe encias. La encues a se basó, p ime amen e, en la TPB (Ajzen, I. 1991), y complemen a iamen e, en las in es igaciones de Liñán F. y Chen Y. W. (2009) sob e la modelización de las a iables adecuadas pa a medi la in ención emp endedo a (IE). Inicialmen e, se o mulan p egun as de ca ác e dico ómicas (Si/No) y abie as, ambas di igidas a conoce los aspec os de egis o (edad, sexo, esidencia, amilia emp esa io u o as pe sonas ce canas). Siguiendo una Escala Like de cinco posiciones donde 1 signi ica o almen e desacue do y 5 o almen e de acue do, se o mula on una se ie de cues iones des inadas a conoce la ac i ud pe sonal an e el emp endimien o (AE), el con ol del compo amien o pe cibido (CCP), no ma social (NS) y e aluación social (ES), las capacidades pa a emp ende (CE) y las compe encias ans e sales (CT) del alumnado. Es a escala ha sido alidada po los es udios p eceden es, así mismo los di e en es bloques han e idenciado un Alpha de C onbach ele ado (NS=0,707, ES=0,732, AE= 0,782, CCP= 0,871, IE= 0,855, CE= 0,805, CT= 0,867). Se lle ó a cabo un análisis desc ip i o empleado los p og amas Excel y SPSS. Un análisis p e io examinando los esul ados po cu so académico mos ó que no exis en di e encias signi ica i as en e ellos, po ese mo i o, se han p esen ado la in o mación de mane a conjun a pa a odo el G ado en Fisio e apia. 4. RESULTADOS 4.1. P incipales Ca ac e ís icas de la mues a La dis ibución po géne o de la mues a p esen a que el po cen aje de muje es (50,77%) es supe io a los homb es (49,23%), el 74,62% es á den o del in e alo 18 – 21 años. 4.2. Cues iones sob e Emp endimien o Casi a la o alidad del alumnado le gus a ía ene su p opia emp esa (90,31%) po ello pa ece lógico que el 80% desee ecibi o mación especí ica emp esa ial, pe o solo el 60,77% iene una idea que pueda ma e ializa se en un p oyec o emp esa ial (Tabla 1). Tabla 1: Resul ados de la espues a del alumnado a las cues iones sob e emp endimien o Te gus a ía ene u p opia emp esa o negocio Tienes alguna idea pa a c ea una emp esa Te gus a ía ecibi o mación pa a la c eación de emp esas F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje No 10 7,69% 51 39,23% 26 20,00% Sí 120 92,31% 79 60,77% 104 80,00% Fuen e: Elabo ación p opia. 4.3. No ma Social y E aluación Social La NS hace e e encia a la pe cepción que se o ma una pe sona de la opinión que pod ía ene su en o no más ce cano sob e del compo amien o emp endedo (Ajzen, I. 1991). La ES e leja la alo ación de las pe sonas del en o no ce cano sob e si la pe sona encues ada c ea a una emp esa (Liñán F. y Fayolle, A. 2015). Tal como se Hélices y anclas pa a el desa ollo local 227 comp ueba en la Tabla 2, el alumnado p esen a una buena p edisposición de su en o no ya que es e o ece una ele ada alo ación sob e el emp endimien o (3,61) y sob e la ac i idad emp esa ial p opia (4,14). Tabla 2: No ma social y E aluación social Media DT Valo ación de la ac i idad emp endedo a en e las pe sonas de su amilia 4,29 0,88 Valo ación de la ac i idad emp endedo a en e sus amis ades ce canas 4,22 0,82 Valo ación de la ac i idad emp endedo a en e las pe sonas compañe as de clase 3,91 0,86 Valo ación media del bloque No ma Social 3,61 0,67 Si decidiese c ea una emp esa. Valo ación de la ac i idad emp endedo a en e las pe sonas de su amilia 4,29 0,88 Si decidiese c ea una emp esa. Valo ación de la ac i idad emp endedo a en e sus amis ades ce canas 4,22 0,82 Si decidiese c ea una emp esa. Valo ación de la ac i idad emp endedo a en e las pe sonas compañe as de clase 3,91 0,86 Valo ación media del bloque E aluación Social. 4,14 0,69 Fuen e: Elabo ación p opia. 4.3. Ac i udes an e el Emp endimien o La ac i ud pe sonal del alumnado an e la idea de c ea una emp esa se midió a a és de 5 cues iones (Tabla 3). Dicha ac i ud hace alusión al g ado en que una pe sona iene una alo ación a o able o des a o able de la conduc a en cues ión (Valencia, F.Á.M. Res epo, I A.M. y Res epo, J.M.V., 2014). Las pe sonas es udian es p esen an una ac i ud pe sonal an e el emp endimien o bas an e ele ada (3,86), especialmen e indican que si u ie an la opo unidad y medios les gus a ía c ea su p opia emp esa (4,01). Tabla 3: Ac i udes pe sonales an e el Emp endimien o (AE) Media DT Se una pe sona emp endedo a iene más en ajas que incon enien es 3,34 0,96 Se una pe sona emp endedo a me esul a a ac i o 3,88 0,94 Si u iese la opo unidad y los medios me gus a ía c ea mi p opia emp esa 4,41 0,90 Con e i me en pe sona emp endedo a se ía algo que me deja ía muy sa is echo 4,08 0,92 De en e a ias opciones, p e e i ía se pe sona emp endedo a 3,58 1,02 Valo ación media del bloque 3,86 0,69 Fuen e: Elabo ación p opia. 4.4. Con ol Compo amien o Pe cibido El CCP alude a la pe cepción de la capacidad que iene cada indi iduo pa a c ea y di igi una emp esa (Jaén, I., 2010). El alumnado mues a una baja pe cepción de sus p opias capacidades pa a inicia y man ene una ac i idad emp esa ial (Tabla 4), conc e amen e en conozco los de alles p ác icos necesa ios pa a c ea una emp esa (2,10) y sé cómo desa olla un p oyec o emp esa ial (2,21). V Cong eso In e nacional de Desa ollo Local. Ca agena de Indias 228 Tabla 4: Con ol Compo amien o Pe cibido (CCP) Media DT C ea una emp esa y man ene la en uncionamien o se ía ácil pa a mi 2,71 0,88 Es oy capaci ado/a pa a pone en ma cha una emp esa iable 3,02 0,97 Puedo con ola el p oceso de c eación de una nue a emp esa 2,71 1,05 Conozco los de alles p ác icos necesa ios pa a c ea una emp esa 2,10 1,04 Sé cómo desa olla un p oyec o emp esa ial 2,21 1,01 Si in en ase c ea una emp esa, end ía muchas posibilidades de éxi o 3,00 0,83 Valo ación media del bloque 2,62 0,75 Fuen e: Elabo ación p opia. 4.5. In ención Emp endedo a La IE del alumnado (Tabla 5) es á po encima de la media (2,5) aunque no es especialmen e ele ada (3,36). Des aca que ealiza á odos los es ue zos p ecisos pa a inicia y con inua su p opia emp esa (3,57), su me a p o esional es llega a se una pe sona emp endedo a (3,45) y es a decidido a c ea una emp esa en el u u o (3,46). Tabla 5: In ención Emp endedo a (IE) Media DT Es oy p epa ado/a pa a hace lo necesa io pa a con e i me en una pe sona emp endedo a 2,92 0,99 Mi me a p o esional es llega a se una pe sona emp endedo a 3,45 1,08 Realiza é odos los es ue zos p ecisos pa a inicia y con inua mi p opia emp esa 3,57 1,10 Es oy decidido/ a c ea una emp esa en el u u o 3,46 1,08 Pienso con bas an e i meza en c ea mi p opia emp esa 3,41 1,13 Valo ación media del bloque 3,36 0,86 Fuen e: Elabo ación p opia. 4.6. Capacidades pa a Emp ende El alumnado alo ó sus p opias capacidades emp endedo as po encima de la media (2,5) aunque exp esó algunas ca encias como: soy pe ec amen e capaz de econoce las opo unidades (3,27) y se pe ec amen e capaz de desa olla nue os p oduc os y se icios (3,28). Tabla 6: Capacidades Emp endedo as (CE) Media DT Soy pe ec amen e capaz de econoce las opo unidades 3,27 0,85 Soy muy c ea i o/a 3,49 0,97 Soy capaz de esol e p ác icamen e cualquie p oblema que se me p esen e 3,52 0,86 Soy capaz de di igi a o as pe sonas y de comunica les adecuadamen e mis ideas e in enciones 3,71 0,82 Soy pe ec amen e capaz de desa olla nue os p oduc os y se icios 3,28 0,84 Soy pe ec amen e capaz de es ablece una ed de con ac os pe sonales y p o esionales 3,38 0,92 Valo ación media del bloque 3,44 0,62 Fuen e: Elabo ación p opia. Hélices y anclas pa a el desa ollo local 229 4.7. Compe encias T ans e sales En úl imo luga , es e apa ado enía como obje i o examina las CT elacionadas con el emp endimien o, pa a lo cual se enuncian aquellas habilidades que la li e a u a ecoge como más ele an es pa a la ac i idad emp endedo a; en conc e o ue on 12 (Tabla 6). Así pues, el alumnado mos ó una alo ación especialmen e al a en: esponsabilidad y comp omiso (4,42), capacidad de abaja du o (4,32), en usiasmo (4,27), habilidad de abaja en equipo (4,22) y habilidad de mo i a a o os (4,16). Tabla 6: Compe encias. T ans e sales (CT) Media DT Compe encias y segu idad en sí mismo/a 3,73 0,94 Capacidad pa a abaja du o 4,32 0,79 En usiasmo 4,27 0,76 Habilidad pa a lide a 3,74 0,93 Independencia 4,05 0,83 Capacidad de asumi iesgos 3,64 0,92 Responsabilidad y comp omiso 4,42 0,73 C ea i idad e Inno ación 3,64 1,04 Habilidad pa a oma decisiones 3,95 0,87 Habilidad pa a mo i a a o os 4,16 0,81 Habilidad pa a delega a eas y esponsabilidades 3,84 0,93 Habilidad pa a abaja en equipo 4,22 0,88 Valo ación media del bloque 4,00 0,56 Fuen e: Elabo ación p opia. 5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES En la p esen e in es igación se comp ueba la IE del alumnado del G ado de Fisio e apia del Cen o Uni e si a io de Osuna, con el in de conoce el p opósi o emp endedo y las necesidades o ma i as de un colec i o de p óximo acceso al me cado labo al. El 90,31% ha mos ado, que una ez inalicen sus es udios, le gus a ía ene su p opia emp esa, pe o solo el 60,77% iene una idea de negocio. Además, el 80% ha exp esado que le gus a ía ecibi educación emp esa ial. La necesidad inminen e de cu sos especializados en c eación de emp esa da espues a a una necesidad que el alumnado ha dejado pa en e con su educida alo ación de sus p opias capacidades y conocimien os pa a inicia y man ene una emp esa. Especialmen e pa en e en dos p emisas: conozco los de alles p ác icos necesa ios pa a c ea una emp esa (2,10) y sé cómo desa olla un p oyec o emp esa ial (2,21). Aunque con una alo ación algo supe io , ambién des acan algunas debilidades en sus CE: soy pe ec amen e capaz de econoce las opo unidades (3,27) y se pe ec amen e capaz de desa olla nue os p oduc os y se icios (3,28). Dicha educación emp esa ial, es de ele ancia y p io idad con el in de ap o echa el ele ado in e és del es udian ado po la ac i idad emp esa ial y la gene ación de empleo. Pues ha quedado esal ada po una alo ación del alumnado po encima de la media (2,5) en su AE (3,86) e IE (3,36). Además, se e idencia una ap eciación ele ada en cie as a i maciones: si u ie an la opo unidad y medios les gus a ía c ea su p opia emp esa (4,01), des aca que ealiza á odos los es ue zos p ecisos pa a inicia y con inua su p opia emp esa (3,57), su me a p o esional es llega a se una pe sona emp endedo a (3,45) y es a decidido a c ea una emp esa en el u u o (3,46). Así mismo, es a ele ancia de la IE del alumnado de isio e apia del Cen o Uni e si a io de Osuna se ha comple ado po una alo ación a o able del V Cong eso In e nacional de Desa ollo Local. Ca agena de Indias 230 en o no de las pe sonas es udian es hacia el emp endimien o, en gene al, (3,61) y, en pa icula , si ue an ellos los pusie an en ma cha una emp esa (4,14). Po úl imo, las pe sonas es udian es conside an que ya disponen de cie as compe encias de g an u ilidad an o pa a el abajo po cuen a ajena como p opia, como son: esponsabilidad y comp omiso (4,42), capacidad de abaja du o (4,32), en usiasmo (4,27), habilidad de abaja en equipo (4,22) y habilidad de mo i a a o os (4,16). Unas compe encias que debe ían se po enciadas y edi igidas hacia inc emen a la IE. En base a es as a e iguaciones, se ins a a las co po aciones locales a abaja en nue as Polí icas de Desa ollo Local pa a que a a és de ac i os ins umen os e i o iales sigan o jando la cul u a emp endedo a en los e i o ios, como es el caso de Osuna. En la ac ualidad, la egión de Andalucía ha de ma e ializa las ac uaciones de la Ley 3/2018 de 8 de mayo de Fomen o del Emp endimien o; y con inua con un eje cicio p oac i o de los Cen os Andaluces de Emp endimien o (CADEs7) de Andalucía Emp ende (Fundación Pública Andaluza), cuyo obje i o gene al es omen a y apoya la c eación y la consolidación de emp esas y empleo median e la p es ación de se icios de calidad. Es e abajo no es á exen o de limi aciones, en e las que des aca la educida población de análisis, la cual solo se cen a en un g ado uni e si a io de disciplina sani a ia educiendo la capacidad de gene aliza las conclusiones ob enidas. Po ello, pa a u u as in es igaciones se desea amplia el análisis a la o alidad de g ados de la disciplina sani a ia y/o del cen o obse ado con su posible compa a i a de amas de conocimien os (Sánchez-To né, I., Pé ez-Suá ez, M., y Belda, J.I., 2016), en consecuencia, mejo a el a amien o de da os. En esumen, se ealiza una apo ación empí ica pa a ins a a las co po aciones locales, especialmen e a la co po ación de Osuna, a po encia y o ma a la población ju enil en ma e ia emp esa ial y emp endimien o, pues se ha e idenciado un in e és eal po pone en ma cha un negocio y, así mismo, una debilidad en cues ión de o mación, conocimien os y capacidades. Es a disyun i a puede se sol en ada desde Polí icas de Desa ollo Local, en consonancia con las polí icas eu opeas de empleo (Ma ínez, L. y Amigo , P., 2018), median e la ins au ación de p og amas de ayudas a las pe sonas jó enes y emp endedo as, como pod ía da se desde las incubado as de emp esas. Cab ía la apues a po la coope ación y co inanciación de ac uaciones conjun as en e el Cen o Andaluz de Emp endimien o de Osuna, la co po ación local y el cen o uni e si a io, donde se o ezca una educación emp esa ial eal y complemen a ia, di igida especí icamen e a las necesidades de las u u as pe sonas p o esionales y emp endedo as. Ag adecimien os Realza odas las acilidades ecibidas del Cen o Uni e si a io de Osuna pa a pode pasa los cues iona ios sob e IE a su alumnado. En pa icula , la a ención ecibida del Equipo de Gobie no y del equipo PDI implicado. 7 Fuen e: h ps://www.andaluciaemp ende.es/CADE/ (Consul ado 25.07.2019). Hélices y anclas pa a el desa ollo local 231