Réplica anatómica de disecciones para la enseñanza

Réplica Ana ómica de Disecciones pa a la Enseñanza An onio Bau is a Du án PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA ARTÍSTICA DE LA ANATOMÍA HUMANA INTRODUCCIÓN Y ABSTRACT DEL PROYECTO. 1ª Fase Cu so 1997/98. ¿Po qué "Réplica Ana ómica de Disecciones pa a la Enseñanza"?. Nues a Idea su ge po la necesidad de con a con ma e ial didác ico idimensional que mues e la ealidad ana ómica humana, pa a que el es udian e uni e si a io de Bellas A es, disponga de una consul a iel en los cinco años de ca e a de in ensa ep esen ación de modelos humanos que posan en i o, pueda ene un ma e ial de consul a olumé ico y comp ende las causas es uc u ales de las o mas ana ómicas supe iciales, y no limi a se al desconocimien o o la simple pe cepción isual del na u al. En es e análisis me odológico de la c eación de nue o ma e ial didác ico pa a el es udio a ís ico de la mo ología ana ómica, u e que abo da elaciones in e depa amen ales, colabo aciones con o os cen os y con o os alumnos, solici a apoyo del Ins i u o de Ciencias de la Educación de nues a Uni e sidad (I.C.E.), y pe se e a en consegui los obje i os que me había plan eado. He enido que sali en de ini i a de mi Facul ad, como an año hicie an o os a is as de su academia o alle , pe o no pa a simplemen e consul a la ealidad, sino pa a pode " ep oduci " y " ab ica " yo mismo es e ma e ial, y pode lle á melo luego a mis clases. Los a is as an iguamen e sólo se limi a on al es udio di ec o del cadá e , a ealiza dibujos acla a o ios, a esc ibi a ados que indiscu iblemen e hicie on a anza la ciencia médica, pe o que imbuidos po su na u al subje i idad y es ilo, suelen mos a e o es o simpli icaciones alsas, que no es án mal desde el pun o de is a c ea i o, simpli ica i o o pedagógico pa a el a e pe sonal, pe o que condicionan y con unden al a is a si se limi a a oma los al pié de la le a como e dades a imi a . Se hacía necesa io desde hace iempo c ea copias ana ómicas exac as sin malin e p e aciones, pa adógicamen e pa a pode in e p e a las luego po el a e; dis o siona , es iliza y exage a la ana omía a ís ica, pe o con conocimien o de causa e indi idualmen e, es deci , pa iendo no de la in e p e ación de un dibujo de o o a is a que ni siquie a hab ía consul ado el na u al y posiblemen e se base en un " epu ado" a is a an e io , o de un manual bidimensional limi ado en sus isiones on ales o de pe il sin esco zos, sino de una éplica obje i a que mues e una disección ana ómica eal, y que puede consul a se desde cualquie pun o de is a. En odo caso, y aunque la o alidad del abajo la he ealizado pe sonalmen e, ag adezco oda la colabo ación y pa icipación del alumnado, a los que he in en ado implica al máximo, si no po su e ec i a ayuda po ca ece de expe iencia, sí pa a ayuda les a adqui i la al menos es ando p esen es en los p ocesos undamen ales, y sob e odo po ayuda me a e alua su u ilidad en el aula, al mismo iempo que ag adezco a los p o eso es a los que he solici ado colabo ación, que bien po su mayo o meno implicación en el p oyec o, in e és o apoyo, hayan pa icipado de alguna o ma, cediendo su aula, o o gando algún pe miso undamen al, o simplemen e de o ma es imonial, aseso ando algún p ocedimien o écnico, e c., que me ecen se eco dados: Ag adecimien o especial a mis compañe os de Facul ad D. Juan Manuel Miña o López y a D. José An onio Aguila Galea. Alumnos pa icipan es: Alumnos de Ana omía Humana de la Facul ad de Medicina, colabo ando en a eas p e ias de disección. Alumnos de Mo ología Gene al y Ana omía Aplicada de la Facul ad de Bellas A es, colabo ando en las ases de moldeo, aciado y c eación de las éplicas. Mención especial de mi alumna in e na Dña. C is ina Gámez de la Fuen e, que me ayudó en las ases de polic omía, y a los colabo ado es hono a ios D. Rod igo Espada Belmon e, D. F ancisco Ja ie Pé ez Begines, y D. Balbino Mon iano Bení ez po su ines imable ayuda. RESUMEN "Réplica Ana ómica de Disecciones pa a la Enseñanza". El p opósi o de es e p oyec o es mejo a los medios de enseñanza a ís ica y cien í ica de la Ana omía Humana, ealizando nue os ma e iales didác icos o almen e obje i os de disecciones co po ales de la Facul ad de Medicina de Se illa median e ep oducciones o Réplicas idimensionales p oducidas po moldes de silicona, ealizadas en la Facul ad de Bellas A es de Se illa. Dada la escasez de cue pos donados pa a la ciencia, es e es udio isual ana ómico es á ac ualmen e limi ado a la consul a de manuales bidimensionales y modelos subje i os, po lo que la Réplica cob a alo de au en icidad pa a el es udio isual an o a ís ico como cien í ico, es asép ica y su núme o de copias puede sol en a dicha escasez, pe mi iendo al alumnado un ace camien o a las es uc u as o almen e iel. ABSTRACT "Ana omical Dissec ions Reply o he Teaching". The pu pose o his p ojec is o imp o e he means o a is ic and scien i ic eaching o he Human Ana omy, accomplishing new o ally objec i e didac ic ma e ials o co po al dissec ions o he Medical Facul y o Se ille h ough ep oduc ions o h ee- dimensional Replies p oduced by molds o silicone, accomplished in he Fine A s Facul y o Se ille. Gi en he bodies sho age dona ed o he science, his ana omical isual s udy is cu en ly limi ed o he wo-dimensional handbooks con e ence and subjec i e models, he e o e he Reply acqui es alue o genuineness o he isual s udy a is ic as well as scien i ic, i is asep ic and i s numbe o copies can se le said sho age, pe mi ing s uden body an app oxima ion o he o ally s aunch s uc u es. NECESIDAD Y JUSTIFICACIÓN. NECESIDAD. JUSTIFICACIÓN ARTÍSTICA Y CIENTÍFICA. La adición de las enseñanzas a ís icas en Bellas A es siemp e ha con emplado el es udio de la ep esen ación plás ica del cue po humano, con las consiguien es lecciones de ana omía y las p ác icas de Dibujo, Pin u a y Modelado de desnudo del na u al siendo nume osas las asigna u as de p ime y segundo ciclo en nues a ac ual Facul ad de Bellas A es que necesi an es e modelo humano como e e en e. Cada época a ís ica puede econoce se po su o ma peculia de ep esen a esa ana omía co po al, es ablecidas an o en los amosos cánones, Egipcio, Clásico y Medie al, como en sus e siones clásicas del Renacimien o, Ba oco, Neoclásico, e c. La igu a humana en el A e ha desempeñado hoy y siemp e el papel de p o agonis a de la ob a a ís ica, de u ilización cons an e a lo la go de la His o ia del A e desde la P ehis o ia al Exp esionismo. Es o nos da e de la eno me iqueza de es e obje o de ep esen ación y más impo an e aún pa a el campo plás ico, las múl iples y di e sas cualidades c ea i as que p o oca es e modelo. Al eco da una ob a clásica, de o ma inhe en e se nos iene a la men e un desnudo en con apos o donde el papel del es udio ana ómico y la búsqueda de la belleza es eno me; si seguimos es e eco ido c onológico conec ando con el Renacimien o, el cue po y alma clásica del homb e es el que ocupa el cen o del uni e so, y la p ác ica o alidad de la ob a p oducida en esa época se undamen a en la ec eación ana ómica, ayudando a la ciencia a libe a se de la supe s ición; en el Ba oco el cue po es el ac o p incipal de oda escena ec eada, ya sea pic ó ica o escul ó ica. Aunque el siglo XX se ca ac e iza po una ape u a gene alizada en las ideas y concep os a ís icos, la ana omía humana sigue o mando pa e de nume osas in es igaciones que pa en del conocimien o de es uc u as co po ales como base de in e p e aciones más o menos concep uales. Es la p ueba de se una base inago able de plan eamien os c ea i os que ienen es e modelo ana ómico como común denominado . En nues o campo no podemos limi a nos al es udio y ep esen ación de es os ecu sos con el único obje i o de su aslación mimé ica, ya que ese es sólo el pun o de pa ida a pa i del cual se ab e un abanico de posibilidades in e p e a i as an limi ado o an abie o como posibili e la c ea i idad del a is a. Has a ese es ilo c ea i o a ís ico y pe sonal que se con apone al canon impues o socialmen e, no deja de se un in en o más de o ece isiones o iginales ana ómicas, cuando exis e esa libe ad: "El es ilo y las p opo ciones no engloban al canon, como suele en ende se, sino que es el mismo canon quien los de e mina. Desde el pun o de is a de una de e minación impues a, es di ícil p esumi la exis encia de es ilos na u ales de exp esión cuando exis e un canon, y más bien nos pa ece que el es ilo na u al y lib e sólo puede exis i cuando el canon no se da, o iene menos in luencias en la labo de exp esión" (BAUTISTA, 1996, p. 9). Como ecu so, el ap endiz de A is a siemp e ha con ado con la colabo ación del médico pa a accede a conoce mejo el modelo humano y sus es uc u as in e nas. Las colabo aciones en es e sen ido en e A e y Medicina han exis ido siemp e, incluso llegando a uni se A e y Ciencia en algunas pe sonalidades a ís icas, esonando en la memo ia nomb es his ó icos de a is as y cien í icos que llega on a conjuga el A e con la Ciencia Ana ómica, o eciendo un uni e so de o mas inimaginable pa a los ojos de la época; podemos eco da algunas ci as sob e el alo a ís ico de es e conocimien o: "Aquel pin o que enga no icia de la na u aleza de los ne ios, músculos y endones bien sab á, al mo e un miemb o, cuán os y cuáles ne ios son causa de al mo imien o, y qué músculo, al dila a se, i a de aquel ne io, y qué endones, en su ilísimos ca ílagos con e idos, ci cundan y sopo an ese músculo. Y así muda á y uni e salmen e mos a á los dis in os músculos po medio de las dis in as ac i udes de los cue pos, y no ha á, como muchos, que po di e sos que sean los mo imien os siemp e se si en de los mismos acciden es en b azos, espaldas, o so y pie nas. Y odo es o no se ha de con a en e los e o es menudos" (DA VINCI, 1980, p. 353). Es as conside aciones his ó icas siguen e endándose en o a impo an e opinión más ecien e de un lau eado au o del lib o de ana omía a ís ica que ac ualmen e sigue siendo el manual de clase más consul ado po los es udian es de Bellas A es: "La ana omía no se á conside ada aquí como un elemen o de sín esis sino como un medio de análisis pe ec o cuyo conocimien o es necesa io al a is a y ep esen a una de las pa es más impo an es de la g amá ica de las a es plás icas" (MOREAUX, 1981, p. 9). Así como su úl imo consejo al es udian e de Bellas A es: "Debe á ene siemp e in e és en ecuen a lo más posible las salas de disección y en es udia sob e el cadá e . Nada pod á eemplaza es a educación que ha sido la de los g andes maes os del a e" (MOREAUX, 1981, pp. 11-12). Podemos esumi que los es udios de ana omía humana di ec amen e del cadá e iniciados a inales del medie o, hacen alo a a los a is as el conocimien o del cue po como uno de los undamen os de la c eación a ís ica, ayudando a que la ciencia médica se libe a a de la supe s ición y se po encia a la p ác ica empí ica, al comenza a es udia sis emá icamen e el na u al (LANZA, 1979, p. 22). Los obje i os a ís icos sin emba go, no son exac amen e los mismos que los cien í icos. El A e usa los conocimien os ana ómicos de o ma uni e sal y c ea i a, como inspi ación pa a la in e p e ación subje i a, exp esi a, es é ica y o mal del desnudo, mien as que la ciencia los usa pa icula men e pa a p o undiza en el de alle obje i o ísico, químico y uncional. En es e apa en e "con a io juego de obje i os", se puede encon a el equilib io del in e és común a ís ico y médico en las "es uc u as ana ómicas supe iciales": Repe cu en o malmen e en las o mas ex e nas de la piel, po lo que el a is a iene que conoce las y comp ende su biomecánica, y son una pa e más del es udio médico del cue po humano. Po odo lo dicho, mi abajo consis e en la elabo ación de un ma e ial didác ico o almen e obje i o de las o mas ex e nas óseas y muscula es del cue po humano, pa a su es udio a ís ico y cien í ico. El desa ollo del p esen e p oyec o in oluc a la coope ación de cen os an di e en es como Medicina y Bellas A es que encuen an el nexo común ana ómico posibili ando la in es igación en dis in as líneas de ac uación de p o undo in e és pa a odos los implicados, donde el abajo de cada pa e es igualmen e impo an e pa a ob ene el éxi o p e endido en el esul ado inal didác ico. La didác ica de la Ana omía humana ha exigido en los úl imos años, la mejo a p og esi a de la conse ación del ma e ial cada é ico debido a la escasez de ma e ial humano en elación a la demanda docen e. Un cada ez mayo nume o de alumnos de nues a Uni e sidad, desde dis in as asigna u as, epa idas en e es licencia u as, Medicina, Odon ología y Bellas A es y es diploma u as, En e me ía, Fisio e apia y Podología, equie en un ma e ial p ác ico y de es udio de calidad. Aunque mi p opósi o es exclusi amen e docen e y a ís ico, conside o que es e abajo pod ía se ambién ú il en es os campos, donde les co esponde a ellos su alo ación. P ime as p ác icas de moldeo con mis alumnos, en la Facul ad de Medicina. Nues as p ime as ac uaciones ue on la masca illa, y el miemb o in e io an es de que ue a diseccionado. El Depa amen o de Ciencias Mo ológicas, esponsable de la Unidad de Donaciones de Cue pos y Conse ación de P epa aciones Ana ómicas, una ez solici ada su colabo ación en su ac i idad co idiana de conse ación de p epa aciones ana ómicas, disecciones, e c., aunque limi ado en sus posibilidades, nos pe mi e accede a un cue po au opsiado, dada la imposibilidad de con a con o o en mejo es ado. Al p incipio nos cues a hace nos a es as condiciones de abajo, pe o a la espe a de que ue a diseccionado en los miemb os no au opsiados, ealizamos aciados supe iciales pa a compa a pos e io men e las elaciones en e o mas in e nas-ex e nas. El sis ema de conse ación cada é ica es el o mol. Den o de es a misma línea de ac uaciones se encuen an las nue as écnicas de pe du abilidad del ma e ial como son la plas inación o pa a inización (1) de es uc u as ana ómicas. Di e en es ases del moldeo del os o 2. -Molde ígido en escayola de una pie na. MOLDE RÍGIDO DE UNA PIERNA PROCESO Y OBJETO Apa en emen e, la p ime a imp esión que nos p oduce la pie na es de decepción, po que se encuen a de o mada po los planos de apoyo, y nos esul a incluso casi sin sen ido el ene que ealiza un molde de sus o mas ex e nas. Finalmen e comp obamos que, so p enden emen e as la disección, los músculos se encuen an en pe ec o es ado y son de una belleza "clásica" en sus p opo ciones, po lo que econozco como acie o el habe ealizado el molde supe icial an es de ab i la piel, pa a p ecisamen e compa a los olúmenes más bien " eos" ex e nos con los in e nos, o como ue la ase que u ilicé en onces, "que belleza enemos en nues o in e io , po muy go dos que es emos". La elabo ación del molde ígido es simila al p oceso seguido en el os o: se aza con pa edes de a cilla el pe íme o que se a a copia , y luego se llena de escayola po capas con una b ocha, y e minando con espá ula. La línea pe ime al e a la mi ad exac a de la pie na, ya que ob enido el molde de la p ime a mi ad, dimos la uel a al cue po pa a ealiza el molde de la o a mi ad, con obje o de ep oduci la pie na comple a. Una ez ob enido el molde, en mi es udio ealizo la ase de aciado, consis en e en aisla la escayola con un apapo os como la goma laca, que se aplica disuel a en alcohol, en a ias capas has a que queda b illan e. Sob e cada mi ad del molde se aplican es capas dejandolas seca , y al día siguien e se les aplica po úl imo ce a pa a e i a que la esina de poliés e quede adhe ida. Las capas de esina sob e es e molde eng asado, se aplican con una mezcla de ca bona o cálcico y pol o de sílice, con algo de ma molina, añadiendole pigmen o blanco, ya que p e endo colo ea pos e io men e la éplica con óleo. Una ez secas y e o zadas las dos mi ades con ib a de id io, se unen median e las lla es de encaje, ce ando el molde y p ocediendo a pega su in e io con la misma mezcla de esina y ib a de id io. Una ez ca alizada y endu ecida la mezcla, se p ocede según la écnica de molde pe dido, picando la escayola has a que las ac u as de la misma se sepa an de la copia. De es a o ma conseguimos una sóla éplica, ya que es su icien e pa a ilus a sob e cómo e a el cadá e an es de se diseccionado, a al a únicamen e de polic oma la pa a e o za el olumen y el ealismo. 3.- Molde ígido de escayola del ejido adiposo de una pie na. 4. -Molde lexible de silicona de una pie na diseccionada. MOLDE FLEXIBLE DE SILICONA DE UNA PIERNA DISECCIONADA PROCESO Y OBJETO Aquí comienza ealmen e el alo ado ma e ial didác ico que soñaba consegui pa a nues a asigna u a. En es e momen o es á en juego egis a la complejidad ana ómica humana pa a su pos e io uso didác ico en Bellas A es. ¿Resul a án impe cep ibles?, ¿Se án econocibles sin el colo y en o a ma e ia?. Con g an expec ación mi g upo de abajo de alumnos y colabo ado es de Bellas A es me ayuda y pone manos a la ob a pa a ealiza conmigo el molde de una pie na diseccionada, aunque ya egis amos an e io men e sus o mas ex e nas y adiposas en un molde pe dido, pa a compa a las inalmen e con las es uc u as in e nas que aho a amos a ealiza el silicona pa a pode ep oduci muchas eces. Ha sido so p enden e comp oba que pese a las de o maciones ex e nas que inicialmen e o ecía la pie na supe icial po los años, la disección mues a una au én ica escul u a g iega en cuan o a p opo ciones y a monía o mal Ap endemos así lo que pueden llega a de o ma es as elegan es es uc u as la g asa jun o al ejido ex e no, aplanado en algunos si ios po el apoyo cons an e de años en la cáma a. Sólo es a que la éplica salga igual de bien. Lo p ime o es desc ibi , igual que se hicie a con el molde de escayola, el con o no di iso io de las dos mi ades pa a el molde lexible de silicona. Una ez colocadas es as pa edes de ba o, llenamos cada piscina de silicona, cuidando no al e a las ib as, ne ios o endones de su si io. Una ez aplicada la silicona en una mi ad y espe ando a que seque has a el día siguien e, le p ac icamos unos e ones que pe mi i án su mejo colocación en el pos e io sopo e ígido, conocido como mad e o ma. La mad e o ma se ealiza aplicando di ec amen e sob e la silicona ca alizada una capa de esina de poliés e con una ca ga de ca bona o cálcico que e o zada con ib a de id io, y a o nillada con la o a mi ad, ce a á el molde e i ando que la goma lexible se descuelgue cuando se le e i a el modelo o iginal. Realización de la p ime a mi ad del molde lexible 5.- Modelos ana ómicos escul ó icos de El desollado de Houdón y un Pié desollado, ambos de la colección de ep oducciones de la Academia de San Fe nando de Mad id. PROCESO DE MOLDEO Desc ibimos a con inuación el p oceso me odológico del apa ado 4, con ección de un molde de silicona líquida con mad e o ma de poliés e de una pie na diseccionada en el Depa amen o de Ciencias Mo ológicas, po conside a lo de mayo in e és en e las ac i idades ealizadas has a el momen o, y se la línea undamen al del p oyec o. Es e ipo de modalidad es la más adecuada conside ando las ca ac e ís icas del modelo o iginal obje o de eplica ; el ma e ial que si e de molde o nega i o lo cons i uye la silicona líquida, SILICEX RTV 847 más ca alizado 847 al 5%, que es el mejo medio de ep oducción escul ó ica pa a éplicas múl iples g acias a su idelidad y de alle del egis o. Pa a acili a el p oceso de aplicación, ya que si u iliza el sis ema de colada se complica eno memen e su ealización, se modi ica la plas icidad de la silicona median e la apo ación de un agen e ixo ópico, que posibili a su abajo supe poniendo sucesi as capas de es e ma e ial deposi adas sob e la supe icie del modelo con la ayuda de un pincel ancho. El p ime paso consis e en p epa a el modelo a ep oduci pa a e i a la adhesión del ma e ial de moldeo, en es e caso lub icamos e hid a amos el sopo e con g asas y acei es exac amen e igual que pa a un modelo i o. Tenemos que menciona que inicial y a ípicamen e, se aplicó dispe sión de ace a o de poli inilo muy diluido pa a e i a que la humedad o gánica pe judica a el aguado de la silicona. Seguidamen e nos disponemos a di idi el o iginal en las piezas que ue an necesa ias, al desca a la salida de calce ín de molde de bul o edondo que hab ía sido in e esan e pa a no ene que epasa las jun as de unión. En nues o caso, con dos piezas e a su icien e pa a ga an iza , po un lado, la sepa ación del modelo, y po o o el posi i ado de las posibles éplicas en hueco. La di isión se es ableció longi udinalmen e, sepa ando con una pes aña de a cilla los dos olúmenes más o menos pa ejos. Pos e io men e se p ocedió a la imp egnación con la silicona ca alizada de la o ma a iba desc i a, ob eniendose el calco de la pie na y de su sepa ado . El g ueso del nega i o es de 3-4 mm ap oximadamen e, pudiendose e o za és a pos e io men e con la aplicación de una silicona de es ampillado en luga es de elleno. Una ez que el ma e ial de moldeo ha e iculado, se co an las colas de milano en la banda que eco e el pe íme o ex e no del molde, pa a asegu a su anclaje a la mad e o ma. Pos e io men e se elabo a és a con esina de poliés e Al-100 acele ada, e o zada con ib a de id io, (es a i icado) asegu ando que el molde lexible de silicona no se de o me una ez sea e i ado del o iginal. A con inuación se in ie e el conjun o y as aplica un desmoldean e sob e la supe icie de unión, epe imos el p oceso desc i o pa a la pieza an e io . Pa a que las dos mad e omas que componen el molde queden asegu adas, an es de desmoldea se p ac ican una se ie de alad os epa idos po oda la longi ud de la pes aña de unión. És os pe mi en con la inco po ación de unos o nillos la ijación de las dis in as pa es que cons i uyen el molde. Finalmen e se sepa an las cásca as de esina y se libe a el modelo de su calco lexible con cuidado de no desga a el nega i o y no de e io a el modelo o iginal. Es e ipo de moldes pe mi e ep oducciones en di e en es ma e iales como po ejemplo las esinas, los yesos o los cemen os, ya sea po la écnica del ol eo o en abie o. Pa a adecua los a su unción de modelos didác icos se op ó po la esina de poliés e po su esis encia, lige eza y ácil manipulación. Una ez ob enido el molde se p ocede en los alle es de aciado del Depa amen o de Escul u a a ob ene el posi i ado de la p epa ación. Sob e el molde se deposi a poliés e con una ca ga de ma molina que pe mi a alige a el peso y da consis encia a la éplica. Con pos e io idad en la Facul ad de Bellas A es los alumnos de la asigna u a "Mo ología Gene al y Ana omía Aplicada" comple an el abajo colo eando y pa inando la p epa ación pa a da la apa iencia de la ex u a na u al, consegui las di e enciaciones es uc u ales de ne ios, endones, músculos, huesos, asos, e c., median e colo es simbólicos, mimé icos, anspa encias, e c., según sea el in didác ico p e endido de la éplica, que ambién puede usa se en escul u a como sopo e o iginal pa a emodela las o mas más o unda y c ea i amen e. RESULTADOS. Los esul ados de es e p oyec o son expues os median e imágenes a con inuación, a mane a de mapa ana ómico, donde se señalan sólo unos pocos nomb es de las decenas de es uc u as econocibles, como si de una es uc u a ana ómica na u al se a ase. Ninguna imagen de las mos adas son cada é icas; odas son éplicas, y no que emos ex ende nos más aquí en lo que se ía el come ido de una clase de ana omía, con el apoyo de es e ma e ial didác ico: Figu a 1. Réplica del muslo, pie na y pié, isión in e na: Son econocibles la ca a in e na de la ibia has a su maléolo, los músculos gemelo in e no, sóleo, endón de Aquiles y endones de los músculos lexo es p o undos, y los del músculo ibial an e io , ex enso la go del p ime dedo, y los cua o del ex enso la go de los dedos. Figu a 2. De alle de la a iculación de la odilla con en ana pa a isualiza los cóndilos del ému . Se señalan el endón sub o uliano, la pa a de ganso y el as o in e no del cuád iceps, sa o io y ec o in e no. Aho a podemos con empla las éplicas en nues a p opia Facul ad, sin ene que desplaza nos, y con las mismas en ajas isuales y obje i as que supond ía e la disección cada é ica. Me a e e ía a deci que con mayo en aja incluso, ya que es as éplicas las podemos manipula , oca , mo e , epa i , e c., mien as que el cadá e diseccionado es más limi ado en su manipulación, y sob e odo más escaso. Lo p ime o que llamó la a ención a los alumnos ue lo di e en e que esul aban las disecciones a como ellos las imaginaban. Es án acos umb ados a la imagen idealizada, limpia y pulc a de los manuales e ilus aciones subje i as, donde la ib a muscula apa ece con un ayado pe ec o, como si hubiesen pasado un peine po el músculo, cada es uc u a apa ece con un colo dis in o, y la ealidad es o a. La complejidad na u al de nues as es uc u as ana ómicas es casi in ini a, pues odas es án ín imamen e ligadas, y su sepa ación no esul a sencilla, si no es dañando algún elemen o. Así pueden obse a que los músculos no mues an an o ayado ib oso, como en los lib os, que los olúmenes son más educidos, que el elleno adiposo sua iza los elie es o males, y que en gene al los manuales son con encionalismos cul u ales que se an he edando, omándose unos a pa i de o os, sin el undamen al con as e con el na u al (4). Es o, pa a el es udio de la Ana omía Médica es un e dade o p oblema, que la escasez de donaciones oda ía ag a a más. En Bellas A es el es udio de la Ana omía A ís ica debe pa i ambién de un conocimien o obje i o de la ealidad, y aunque la inalidad sea aplica lo a la c ea i idad, es ilo a ís ico, o in enciones igu a i as, una mala in o mación de la ealidad no mejo a los esul ados, sino que los hace ca ece de lógica: La c ea i idad obedece eglas de conocimien o, y el a is a debe es a bien in o mado de la mo ología eal, pa a pode luego in e p e a la con conocimien o de causa. Es o, que en la ac ualidad a ís ica pa ece se como busca un oasis en el desie o, es lo que ealmen e nos anima, en el con encimien o de que si no lo de endemos noso os los p o eso es, nadie lo ha á. Di e enciamos el concep o de ep oducción ana ómica con e oque a ís ico y escul ó ico, donde in e iene la subje i idad, de la ep oducción que in en a e leja la ealidad obje i a, que es lo que desde el inicio hemos denominado éplica ana ómica (5). También mencionamos ya que las escul u as ana ómicas ealizadas con un c i e io a ís ico, son in e p e aciones escul ó icas dominadas po la subje i idad del au o . Aunque de indudable alo académico no cons i uyen un e lejo del na u al, y po an o pueden conduci a e o es de ilus ación ana ómica que despis en al Médico, aunque bene icien al a is a como idealidad pa a su in e p e ación. Es a pa á asis li e al de la 1ª Fase an e io , iene a cuen o po que hemos desa ollado en es a segunda ase la ecupe ación pa a Bellas A es de un Modelo Ana ómico (6), el C uci icado desollado de Juan Manuel Miña o. Desmon ando pe sonalmen e el c uci icado desollado de D. Juan Manuel Miña o, en la Sala de Jun as del Rec o ado de la Uni e sidad de Se illa. P oceso de desmon aje de la ob a de Juan Manuel Miña o en la Sala de Jun as de la Uni e sidad, y acondicionamien o pa a ealiza el molde Nues a inno ación me odológica ha consis ido es a segunda ase en esol e oda es a p oblemá ica median e la ob ención de éplicas ana ómicas del miemb o supe io , que se une a la del miemb o in e io que ealizamos, y ecupe a pa a la docencia un modelo ana ómico único: Los Eco ché o desollados ana ómicos que empeza on a desa olla se a pa i del Renacimien o son e dade as lecciones de ana omía, donde se combinan obje i idad y belleza, álidos pa a a is as y médicos. Eco chés o desollados del Museo de la Specola de Flo encia. De indudable alo cien í ico y a ís ico, pe o di íciles de manipula po que son de ce a. Al in e és ana ómico iene que suma se la p ác ica. De lo con a io ha íamos éplicas pa a una i ina o un museo en ez de pa a la manipulación. Tenemos elabo ados has a la echa, sumando las ac i idades del 97/98 con las del cu so 98/99/, los siguien es ma e iales didác icos: 1. -Molde ígido en escayola de una cabeza, y masca illa de ba o. 2. -Molde ígido de escayola de una pie na, y copia supe icial. 3.- Molde ígido de escayola del ejido adiposo de una pie na. 4.-Molde lexible de silicona de una pie na diseccionada, y éplicas. 5. -Molde lexible de silicona de un b azo diseccionado, y éplicas. 6.- Modelos ana ómicos escul ó icos de El desollado de Houdón y un Pié desollado, ambos de la colección de ep oducciones de la Academia de San Fe nando de Mad id. 7.- Molde de Modelo ana ómico del C uci icado desollado de Juan Manuel Miña o. 8.- Réplicas y copias polic omadas en poliés e de odas las igu as mencionadas. (5) Fundamen almen e po las implicaciones de obje i idad que exp esa la palab a. (6) Con la palab a "modelo" designamos el ma e ial didác ico ana ómico que no es una huella di ec a de la ealidad, sino una in e p e ación a ís ica modelada, po mucho que se ap oxime al na u al. LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. BAUTISTA, A. (1996). El Canon en el A e. Reglas y p esc ipciones en o no a la Figu a Humana. Se illa, au o -edi o . Tesis Doc o al Cum Laude, 1993, de Beca de In es igación F.P.I. de 1989, publicada po la Conseje ía de Educación y Ciencia de la Jun a de Andalucía, Di ección Gene al de Uni e sidades e In es igación (O den de 5 de Julio de 1994, con oca o ia de Ayudas a la In es igación). DA VINCI, L. (1980 ) T a ado de Pin u a. Mad id, Edi o a Nacional. Edición p epa ada po Ángel González Ga cía. DA VINCI, L. (1964) T a ado de la Pin u a. Mad id, Aguila S.A. de Ediciones. T aducción de Manuel Ab il. LANZA, B. y o os (1979 ). Le Ce e Ana omiche della Specola. Fi enze. A naud Edi o e. LARROSA, C. (1998). Ana omía de la mue e. Muy In e esan e, 204, pp. 52-58. MOREAUX, A. (1981). Ana omía A ís ica del Homb e. Mad id, Ediciones No ma.T aducida po el D . Juan Sob ado Pé ez. PIJOÁN, J. (1932). Summa A is. His o ia Gene al del A e: El A e Egipcio. Mad id, Espasa Calpe. Vol. III. Ci a y comen a io acili ado po nues o compañe o José An onio Aguila Galea.