La investigación científico-educativa desde las nuevas tecnologías

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-EDUCATIVA DESDE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS JAVIER RODRÍGUEZ SANTERO UNIVERSIDAD DE SEVILLA En el p esen e a ículo a amos de sin e iza las mejo as que se es án desencadenando en el plano de la in es igación cien í ica, en gene al, y en el de la Educación, en pa icula , g acias al desa ollo de In e ne . Po o o lado in en amos plan ea una guía básica que el in es igado pod ía segui pa a saca p o echo a es a u ilísima he amien a. In his pape we a e going o y o syn hesize he imp o imen s, specially, in he scien i ic esea ch plane and, in gene al, in he educa ional plane hanks o he de elopmen on In e ne . On he o he hand, we a e going o p opose o esea che a basic guide in o de o bene i om his e y use ul implemen . Desc ip o es: Inno ación Educa i a, Mejo a Educa i a, Telemá ica, In es igación Cien í ica. Los medios de comunicación, cada ez hablan más de In e ne como un nue o in en o que a a cambia nues as idas, nues a cul u a y nues a mane a de abaja y elaciona nos con nues os semejan es (Cabe o, 1995). Su epe cusión pod ía ca aloga se como mayo aún de la que en su día u ie on el elé ono o la ele isión. Lo cie o es que es a nue a he amien a es á desencadenando una se ie de cambios impo an es en di e en es ace as de la sociedad. En el p esen e abajo amos a a a de analiza las epe cusiones que es á o iginando an o en el plano de la educación y la in es igación educa i a como en el de la in es igación cien í ica en gene al. Las apo aciones de In e ne al plano de la In es igación Cien í ica pod ían esumi se en los siguien es aspec os: - Mejo as conside ables en las posibilidades de ob ene e e encias bibliog á icas. - Mayo es opo unidades de documen ación cien í ica. - No ables mejo as en las opo unidades de comunicación y abajo con o os in es igado es. - Mejo as en la capacidad de adqui i in o mación sob e acon ecimien os y e en os elacionados con nues o á ea de in e és. Con obje o de llega a una comp ensión más amplia de cada uno de es os planos amos a p ocede al análisis de cada uno de ellos. 1. Mejo as en las posibilidades de ob ene e e encias bibliog á icas. Las búsquedas bibliog á icas cons i uyen un apa ado impo an ísimo en odo p oceso de in es igación. G acias a In e ne enemos la posibilidad de ealiza las, sin necesidad de mo e nos de nues o luga de abajo y sin ene que a ene nos a ningún ipo de ho a io. En la WWW nos encon amos con es uen es p incipales de las que ob ene e e encias bibliog á icas: los ca álogos de biblio ecas, las bases de da os y las e is as elec ónicas: 1) Ca álogos de biblio ecas. Casi odas las Uni e sidades e ins i uciones cien í icas del mundo cuen an con una página web en In e ne . Den o de la misma, es co ien e encon a links (enlaces) que nos pe mi an el acceso al ca álogo de los lib os y e is as que con iene su biblio eca. Como podemos obse a , ob ene las e e encias bibliog á icas que se encuen an en la biblio eca de una Uni e sidad conc e a, sólo es cues ión de busca un de e minado enlace den o de su página web. Una ez es emos den o del ca álogo " i ual", pod emos lle a a cabo búsquedas po au o , í ulo, año, e c, como si es u iésemos ísicamen e den o de esa biblio eca. Debemos se conscien es de que, po egla gene al, sólo accedemos a e e encias bibliog á icas, pe o no a los lib os ni e is as en sí. Veamos un ejemplo de cómo pod íamos ealiza a a és de la web una búsqueda bibliog á ica en la biblio eca de un de e minado cen o. Imaginemos que deseamos conoce los lib os que hay en la Uni e sidad Complu ense de Mad id sob e Educación Especial. El p ime paso a segui , se ía accede a la página web de la UCM. Pa a conec a con és a o con la de cualquie o o cen o u o ganismo, enemos que conoce la URL (di ección en In e ne ) de esa de e minada ins i ución. En el caso de que no la conozcamos end emos que busca la a a és de los llamados buscado es (Al a is a - Olé - e c.). En és os únicamen e enemos que esc ibi los desc ip o es, las palab as que la máquina debe busca . Al cabo de unos ins an es se nos p esen a án aquellas di ecciones que con engan ese desc ip o en su URL o en el esumen explica i o que acompaña a oda página web. Hay dis in os ipos de buscado es, aunque odos uncionan de una o ma muy pa ecida. Exis en ambién di e en es o mas de búsqueda. Es as an desde los ni eles mínimos de simplicidad y gene alidad has a ni eles al os de complejidad y especi icidad. G acias a la exis encia de es a di e sidad el usua io puede i a inando cada ez más, has a encon a lo que desea. Es deci , hay una se ie de eglas de p esen ación de los desc ip o es al buscado que indican a és e dis in os modos de ealiza la búsqueda. Así, po ejemplo, podemos pedi que nos mues e di ecciones de In e ne que con engan una palab a de e minada, o podemos indica le que nos busque páginas web que con engan la palab a X, pe o no la palab a Y, e c. En la di ección h p://nodo50. ix.apc.o g/buscahelp.h mencon amos las eglas que podemos segui pa a ealiza búsquedas e icien es en un buscado . Una ez ya en la página web de la UCM, p ocede íamos al segundo paso. Es e consis e en busca el link que nos emi a a la biblio eca (en es e caso se icios cen ales), y den o de és a p obablemen e end emos que pica en el link que nos lle e al ca álogo (la palab a ca álogo, en es e caso). Una ez den o de es e empeza íamos a ealiza búsquedas, de la o ma co ien e, es deci , au o , í ulo, e c. 2) Bases de da os. Exis en bases de da os sis ema izadas que nos apo an bibliog a ía sob e cualquie á ea emá ica. En el plano de la educación enemos la ERIC, REDINET, ORTELIUS, e c. Como comen ábamos en el pun o an e io sólo hay dos o mas de accede a una página web. O conocemos su URL, o la buscamos a a és de los mo o es de búsqueda. Veamos un ejemplo p ác ico de cómo debe íamos p ocede , en el caso de que deseá amos busca bases de da os que nos apo asen e e encias bibliog á icas sob e un de e minado á ea de conocimien o. Imaginemos que enemos que encon a bases de da os que nos apo en e e encias bibliog á icas sob e Educación Especial. El p ime paso se cen a ía en la búsqueda de páginas web que con u ie an bases de da os sob e educación. No debemos i demasiado ápido y cae en el e o de in en a busca di ec amen e aquellas que a en el ema de la Educación Especial, ya que p obablemen e no las encon a emos. In e ne implica un p oceso de búsqueda deduc i o (de lo más gene al a lo más pa icula ) si ealmen e que emos consegui nues o obje i o. Pa a la búsqueda de las web conec a emos con cualquie o o buscado y esc ibi emos, po ejemplo, la siguien e secuencia: base and da os and educacion. Al ins an e se nos o ece un lis ado de links a páginas web que con ienen, a la ez, esas es palab as. Cada uno de esos enlaces iene acompañado po un pequeño ex o, en el que se nos explica qué podemos encon a en esa página. Debemos pica en aquel cuyo ex o- esumen nos pe mi a in ui que en esa web encon a emos lo que buscamos. Obse amos que hay uno que nos in e esa especialmen e (Bases de da os especializadas. Educación). Si picamos en él, accedemos a un lis ado de bases de da os sob e educación. Picando en cualquie a de ellas, po ejemplo REDINET accedemos a esa base de da os conc e a. Una ez allí sólo enemos que in oduci el desc ip o sob e el que deseamos ob ene in o mación (Educación Especial en es e caso) y al ins an e apa ecen los documen os que con ienen esa palab a o cadena de palab as. 3) Re is as Cien í icas. Son muchas las e is as cien í icas que in oducen los índices de sus núme os en In e ne . De es a o ma, se b inda al in e nau- a la posibilidad de accede a in o mación an impo an e, desde el pun o de is a de la búsqueda bibliog á ica, como los í ulos de los a ículos publicados en los dis in os núme os, nomb es de los au o es, esúmenes, e c. Hay e is as que, incluso, colocan el ex o ín eg o de sus a ículos. Es deci , colocan en la web los núme os, al y como apa ecen en la i ada imp esa. También hay e is as que sólo exis en en la web, no ienen i ada imp esa. Tan o a las p ime as, como a las segundas se les denomina e is as elec ónicas, ya que con ienen, lo que se conoce con el nomb e de publicaciones elec ónicas. Aunque ienen un g an in e és desde el pun o de is a de la e isión bibliog á ica, no las amos a analiza en es e apa ado, sino en el siguien e, en el que habla emos de la documen ación cien í ica. En el caso de que quisié amos ob ene in o mación sob e a ículos que a en una de e minada emá ica, end íamos que p ocede del siguien e modo: - En p ime luga , debemos accede a páginas web de e is as que a en el á ea emá ica que nos in e esa. Pa a ello, al igual que en los ejemplos an e io es, debemos conec a con un buscado e inicia una secuencia de búsqueda. Se ía óp imo empeza con una cadena en la que demandemos e is as sob e un á ea emá ica ex ensa, como po ejemplo " e is a and educacion". Una ez apa ezca el lis ado de links a las páginas picamos en el que más nos in e esa. - Ya en la página web de la e is a, comenza ía la segunda ase, que consis i ía en i buscando a ículos sob e la emá ica de in e és. Pa a ello, sólo end íamos que echa un is azo a los índices de los dis in os núme os. Un mé odo que puede esul a muy ú il, en el caso de que los í ulos de los a ículos se dis ibuyan en una sola página, consis i ía en eclea , den o del menú edición / busca , el nomb e de la emá ica ace ca de la cual que emos encon a los ci ados a ículos. Po ejemplo, imaginemos que que emos halla í ulos sob e Educación Especial, sólo end íamos que esc ibi esa cadena de palab as en el espacio al e ec o, den o del ci ado menú, pa a accede paula inamen e a las zonas de la página web donde se encuen a dicha cadena de palab as. - Una ez analizados los í ulos y esúmenes de los a ículos, en a íamos en la e ce a ase, en la que end íamos que elegi en e ol e a la página del buscado , en la que encon ábamos los links a las web de e is as cien í icas y elegi o a, o u iliza los enlaces a o as e is as que, en ocasiones, encon amos den o de es e ipo de páginas (páginas web de e is as). 2. Mayo es opo unidades de documen ación cien í ica. In e ne nos o ece a ias o mas de ob ene in o mación sob e una de e minada emá ica, es deci , de documen a nos cien í icamen e sob e un ema: 1) Nos b inda la opo unidad de consul a páginas web que a en un de e minado á ea de conocimien o. Po ejemplo, si nos in e esa el ema de la Educación Especial podemos consul a páginas web elacionadas con esa emá ica. El p oceso a segui se ía simila al expues o en ejemplos an e io es, sal o que conozcamos la URL de alguna ins i ución que, o bien a e la Educación Especial, o con enga enlaces a o os o ganismos que se ocupen de és a. 2) Nos pe mi e el acceso a lo que se conoce como "publicaciones elec ónicas". Como eíamos en el apa ado an e io , algunas páginas web de e is as cien í icas pe mi en al in e nau a accede no sólo a los esúmenes y e e encias bibliog á icas de los a ículos, sino al ex o ín eg o, es deci a la publicación elec ónica de ese de e minado documen o. En el ámbi o de la educación nos encon amos con a ios e is as que di unden ín eg amen e sus a ículos den o de la www, como Comunidad Escola , Edu ec, Ciudad Uni e si a ia, e c. Como podemos ap ecia , las en ajas que apo a es a he amien a a la in es igación cien í ica, en cuan o a, po ejemplo, cos es económicos y empo ales, son eno mes. G acias a las publicaciones elec ónicas podemos ene acceso a documen os que de o a o ma nunca hubiésemos ob enido, en e o as azones, po que nunca hubié amos sido conscien es de su exis encia. Debemos de des aca ambién las en ajas p oceden es de ob ene los documen os en un espacio de iempo mínimo y con un cos e económico i iso io. Pe o no odo son en ajas con es e ipo de publicaciones. Son muchos los in es igado es que se han quejado an e la imposibilidad de con ola el con enido de los abajos y publicaciones que se in oducen en la ed. La e dad es que no les al a azón, pues en la web podemos encon a nos con comunicaciones e óneas, da os alsos o mal u ilizados, simples audes cien í icos, e c. El p oceso a segui pa a encon a publicaciones elec ónicas en la web, elacionadas con una de e minada emá ica, se ía simila al desc i o en el pun o de las e is as cien í icas, comen ado en el apa ado an e io . 3) Nos o ece la posibilidad subsc ibi nos a news y lis as de dis ibución elacionadas con nues o á ea de in e és. Las news y las lis as de dis ibución ienen a signi ica , más o menos, lo mismo. En ambas, el usua io iene que subsc ibi se pa a ob ene in o mación sob e una de e minada emá ica. La di e encia es iba ía en que las news son consul adas po el p opio usua io, mien as que el subsc ibi se a las lis as de dis ibución implica la emisión po co eo elec ónico de la in o mación que aya su giendo en el á ea emá ica a la que nos habíamos adsc i o. La e dad es que esul a di ícil dis ingui en e ambas, debido a que en mul i ud de páginas web se u ilizan los é minos news y lis as de dis ibución de una o ma a bi a ia, sin ealiza dis inción alguna en e los mismos. En el á ea de la Educación encon amos una se ie de páginas web que con ienen lis as de dis ibución sob e una g an can idad de emas educa i os. De en e ellas podemos des aca h p://www. edi is.es/lis /poli.es.h ml y h p://www.u .es/~aliaga/spain.h ml#lis as. Pa a encon a páginas web que con engan lis as de dis ibución sob e una de e minada emá ica, end íamos que segui p ocesos de búsqueda simila es a los desc i os an e io men e. Es deci , o buscamos páginas web de o ganismos que, con casi oda segu idad, albe gan lis as de dis ibución sob e la emá ica en cues ión, o p ocedemos a ealiza búsquedas de webs que con engan a la ez los é minos: "lis as", "dis ibución" y "una palab a desc ip o a del á ea emá ica". Una buena secuencia po la que comenza se ía: lis as and dis ibución and (palab a que desc iba el á ea emá ica gene al). Exis en lis as de dis ibución sob e casi odas las emá icas, aunque, en el caso de que no encon emos la que buscamos, podemos c ea la noso os mismos. En casi odas las páginas web dedicadas a es a ac i idad suele habe enlaces que o ecen la opo unidad de ealiza pe iciones sob e lis as de dis ibución aún no exis en es. Sólo end íamos, pues, que encon a ese link y ellena el o mula io ( i ual) pe inen e pa a que se c ease la lis a deseada. 3. No ables mejo as en las opo unidades de comunicación y abajo con o os in es igado es. En la ac ualidad, casi odos los in es igado es ienen acceso a In e ne o, como mínimo, a co eo elec ónico. G acias a ello, ienen la posibilidad de conoce , con apidez, el abajo de o os colegas en la o a pun a del mundo, o consul a con o os expe os de su especialidad la es a egia de in es igación que an a desa olla en la p óxima in es igación. De es e modo, incluso es posible pa icipa en di ec o en odo el p oceso de ges ación de una idea o in en o. O a impo an e mejo a que in oduce In e ne , desde el pun o de is a cien í ico, es la de abaja en g upo, pe o a dis ancia. Ya es posible conec a se a un ins umen o cien í ico si uado en o o país. Los elescopios son el caso más cla o. As ónomos de odo el mundo ienen, po ejemplo, acceso a las imágenes del obse a o io Sond e S omj o d, de G oelandia, sin sali de su despacho y en iempo eal. En esumen, In e ne nos o ece la opo unidad de in e cambia in o mación con p o esionales de odo el mundo. Pa a ello, podemos usa cua o he amien as o se icios básicos: co eo elec ónico, cha , o os de deba e y ideocon e encias. 1) El co eo elec ónico. El co eo elec ónico es una de las aplicaciones más popula es de la ed, y ambién la más an igua. Man iene g andes simili udes es uc u ales con el co eo común. Un mensaje elec ónico, al igual que una ca a con encional, con iene un des ina a io, un emi en e y un con enido, in o maciones usadas po el sis ema de anspo e pa a aslada lo a su des ino o de ol e lo a su o igen si los da os no son co ec os. La di e encia en e ambos es iba ía en que en el i ual no hay descanso, ya que el abajo lo ealizan máquinas. Hoy exis en en el mundo más de 50 millones de di ecciones de co eo elec ónico y se es ima que el año 2000 es a án en o no a los mil millones (Muy Especial, 1998). G acias al e-mail o co eo elec ónico, podemos in e cambia ex o, sonidos e imágenes con in es igado es de cualquie pa e del mundo en un iempo éco d y con un cos e mínimo. Bas an unos pocos minu os pa a que una ca a elec ónica iaje de pun a a pun a del plane a. Pe o lo mejo de odo es que no hace al a que el des ina a io enga el o denado encendido o conec ado a la ed en ese momen o. El mensaje se almacena en su «buzón digi al» has a que quie a ab i lo. Todo es o es posible po que cada usua io de la ed iene una cuen a abie a en una emp esa p o eedo a de se icios de In e ne , la cual gua da nues os mensajes en su o denado has a que noso os nos conec amos y se los demandamos. Es deci , cada buzón digi al es una pa e de la memo ia del o denado ubicado en nues a emp esa se ido a de se icios de In e ne (Hos ). Lo que noso os hacemos cuando ab imos nues o p og ama de co eo es conec a nos au omá ica- men e con ese o denado y demanda le nues os mensajes. Todo indi iduo que enga acceso a In e ne , aunque sea de o ma indi ec a, iene la posibilidad de ab i se su p opia cuen a de co eo. Es o es posible g acias a los llamados se ido es de co eo elec ónico g a ui o. Sólo end íamos que accede a la página web de alguno de ellos y ija un nomb e de usua io y una cla e, pa a que, en cues ión de ho as e incluso minu os, pudiésemos manda y ecibi "ca as elec ónicas". Es e ipo de e- mail, al unciona ía web, son de g an u ilidad pa a aquellos in es igado es que ealizan ecuen es iajes, ya que le pe mi en consul a su co eo, cómodamen e, desde cualquie o denado del mundo. 2) Cha / IRC. Los cha son una de las aplicaciones más an iguas de la ed. G acias a ellos, podemos man ene en pan alla diálogos a iempo eal con indi iduos de odo el mundo. Es deci , podemos comunica nos a a és del eclado con una o a ias pe sonas si uadas en cualquie pa e del plane a. Hay dos ipos de cha . Po un lado, es án aquellos inme sos en un de e minada página web, po o o, los que uncionan a a és de un de e minado p og ama de IRC (In e ne Relay Cha ), como po ejemplo el mIRC. Ambos implican una dinámica simila , aunque en los segundos, el in e nau a iene que ab i el p og ama y conec a se a un de e minado se ido IRC. En odo cha el usua io ha de asigna se un nick (apodo), el cual le ep esen a á y dis ingui á de los demás miemb os del canal. Una ez engamos conexión, pod emos hace dos cosas, o bien mi a la lis a de canales abie os (las emá icas y las pe sonas que hay en cada uno) y comenza la e ulia en el que más le in e ese, o bien ab i su p opio canal. Todo aquel que ab e un canal iene el p i ilegio de decidi quiénes pueden en a y pa icipa . Es lo que se llama el op (ope ado ) y al lado de su nick apa ece á una a oba (@). Es e p i ilegio de con ol sob e el canal puede o o gá selo ambién a o os, sin pe de lo él (Ma eo, 1997). Den o de un canal, pueden es ablece se comunicaciones públicas (habla y que se en e en odos) o p i adas (con e sación pa icula en e dos usua ios). Una apo ación impo an e de los cha al plano de la in es igación es, sin duda, la posibilidad de pode in e cambia on line, con o os usua ios, iche os, ex os, imágenes, e c. Aunque no ha sido muy u ilizado con ines cien í icos, se ía de g an u ilidad pa a aquellos g upos de in es igado es que desean man ene euniones a iempo eal sin necesidad de mo e se de sus luga es de abajo. Hoy en día es án su giendo nue as e siones que posibili an incluso la pa icipación o al, lo que acili a ía, aún más, la comunicación en e in es igado es. Como podemos obse a , las ba e as espacio empo ales es án ocando a su in, lo que supone un g an iun o den o del plano de la in es igación cien í ica. No es descabellado pensa en onces que g acias a los cha s y las ideocon e encias an a p oli e a los g upos de abajo in eg ados po in es igado es de di e en es países. Como ad e íamos con an e io idad, es di ícil encon a cha s que e sen sob e emá icas cien í icas, aunque es o no cons i uye un obs áculo insal able, pues enemos la opo unidad de c ea canales de cha la sob e las emá icas que es imemos opo unas. Pa a ello, sólo end íamos que adqui i un p og ama de IRC, como po ejemplo el mIRC, o accede a los cha s inme sos en las webs. Ambas cosas pueden log a se si seguimos las pau as de p ocedimien o explicadas en apa ados an e io es. 3) Fo os de deba e. Los o os de deba e, ambién conocidos como o os de discusión, son espacios i uales en los que se pueden in e cambia opiniones e ideas con o as pe sonas. A di e encia de los cha , los o os de discusión se p oducen o line (no en iempo eal). No ienen que da se en un de e minado momen o, se pueden e oma a ias eces al día o a la semana, en cambio en el IRC no puedes lee lo que o os han esc i o, si no has es ado conec ado. Un usua io, al igual que ocu ía en los cha s, pod á o ma su p opio o o de deba e, el cual pe manece á incluso cuando no es é conec ado a In e ne . Los g upos se o ganizan en ca ego ías o denadas po ab e ia u as. Las p ime as siglas indican un á ea muy gene al, po ejemplo, los que incluyen la palab a comp a an de in o má ica. Es as á eas se di iden a su ez en o as á eas más especí icas, así, po ejemplo, en comp.sys. games.ac ion se discu e sob e juegos de acción. En g an can idad de ocasiones, encon amos el é mino o os de deba e asociado a lis as de dis ibución o news, aunque como hemos señalado con an e io idad, dichos concep os, hacen e e encia a ac i idades di e en es. Como podemos obse a , el hecho de pode o ganiza un o o de deba e sob e nues o ema de in e és, cons i uye una he amien a cla e a u iliza den o del ámbi o de la in es igación cien í ica. Los o os de deba e nos o ecen g andes posibilidades pa a con ac a con pe sonas que abajan nues a especialidad. En el plano de la in es igación educa i a nos encon amos con una se ie de di ecciones web, desde las que podemos accede a o os de deba e elacionados con es a emá ica:h p://www.co e link.es/ i o ia/paginas/ o o- educacion.h m, h p://www.mep.go.c / o o/ o oed.asp. El p ocedimien o a segui pa a encon a o os de deba e sob e una emá ica de e minada se ía simila al explicado en apa ados an e io es. Una buena secuencia de búsqueda po la que comenza se ía: o os and deba e and (palab a que desc iba nues o á ea emá ica de in e és). 4) Videocon e encias O a u ilidad de la ed que puede se muy bene iciosa desde el pun o de is a cien í ico es la ideocon e encia, que nos pe mi i á pa icipa on line (en el mismo momen o, a iempo eal), po ejemplo, en ope aciones a dis ancia, cong esos, o en cualquie o o ipo de e en os. Es a aplicación nos pe mi e comunica nos de o ma isual y audi i a con pe sonas de odo el mundo. Debido a la baja elocidad de las comunicaciones, aún no han sido muy u ilizadas, aunque sin duda alguna, en un espacio co o de iempo, se impond án como o ma p incipal de comunicación en e los in es igado es. 4. Mejo as en la capacidad pa a adqui i in o mación sob e acon ecimien os y e en os elacionados con nues o á ea de in e és. G acias a In e ne , enemos la posibilidad de adqui i in o mación sob e las echas y luga es en los que an a celeb a se con e encias, semina ios, cong esos y o as se ie de ac i idades elacionadas con nues o ema de in e és. Pa a ello, podemos con ac a con páginas web de ins i uciones que con engan esa in o mación, como po ejemplo el CICA. En el caso de que no conozcamos esas ins i uciones o sus di ecciones en In e ne , debemos inicia secuencias de búsqueda en alguno de los buscado es, siguiendo los p ocesos comen ados en apa ados an e io es. Pa a conclui es a comunicación, deseamos comen a b e emen e las apo aciones que In e ne ha ealizado al ámbi o educa i o. In e ne ha e olucionado muchos concep os de la enseñanza. Cualquie pe sona conec ada a In e ne puede apun a se a cien os de cu sos de idiomas, mecanog a ía o in o má ica que apa ecen en la ed. Es os se icios es án diseñados mayo i a iamen e pa a anglopa lan es, pe o con el iempo se i an c eando nue os espacios educa i os en español. Es udia con In e ne mejo a el con ac o con la in o má ica y la ecnología, pe mi e desen ol e se en o os idiomas y ene acceso a in o maciones, an es inalcanzables (bancos de da os, ca álogos, museos, bolsas de abajo) Es a ecnología iene un especial alo en el caso de niños que no pueden acudi al aula o dina ia. En España unciona odo un campo i ual, pues o en ma cha po la Uni e -si a Obe a de Ca alunya. Se a a de una In ane ( ed in e na) a la que acceden unos 1500 alumnos y más de 150 p o eso es. Los alumnos pueden elegi desde su o denado di e sas opciones, como ecibi mensajes de sus u o es, conec a se a o os de deba e, e c. Es a Uni e sidad i ual no hace más que segui el ejemplo de o as desa olladas p e iamen e en Eu opa, como la Open Uni e si y de G an B e aña. Po úl imo, e mina señalando que, aunque la po encialidad de In e ne sea eno me, de nada se i á si los educado es no ealizamos el es ue zo de in oduci la en el aula. Re e encias bibliog á icas. BONEQUE, G. (1998). Home PC, l6, 22-39 CABERO, J. y MARTÍNEZ SÁNCHEZ, F. (1995). Nue os canales de comunicación en la enseñanza. Mad id, Edi o ial Ramón A eces. CD Web, 1998, 4, 16. CASTELLS, M. (1997). La e a de la in o mación. Mad id. Alianza. Emp endedo es, 1998, 4, 83 - 91. MATEO, L. (1997). ABC In o má ica, 41, 33. MATEO, L. (1997). ABC In o má ica, 50, 33. MATEO, L. (1997). ABC In o má ica, 55, 32. MATEO, L. (1997). ABC In o má ica, 56, 30. SANTANDER, M. (1997). ABC In o má ica, 52, 33. TEDESCO, J.C. (1995). El nue o pac o educa i o. Mad id. Alauda/Anaya. VERDÚ, M. (1998). HOME PC, 16, 82 - 88.