El Año Mundial de las Matemáticas en Andalucía

OMO EN TODAS las g andes conmemo aciones, un p i- me balance nunca puede se nega i o po que suelen se an as las ac i idades que se p oponen que, sólo con mi a de o ma absolu a el núme o de las ealizadas, la conclu- sión ha de se op imis a. Además, en las ac i idades y acciones que po encian las Sociedades de P o eso es es al el en usiasmo y el de oche de ene gías que o zosamen- e (si soslayamos la mi ada de los pesimis as ecalci an es) han de con empla se p io i a iamen e los aspec os posi i- os que, sin duda, se án muchos. La e dad es que la me a elación de í ulos gené icos nos da una idea de la mul iplicidad y a iedad de ac i idades: •Olimpiadas Ma emá icas, Compe iciones y P emios. •Exposiciones di e sas, incluyendo exposiciones de lib os an iguos. •Jo nadas, Cong esos, Semina ios. •Cu sos, Con e encias, Cha las. •Publicaciones: desde las de ca ác e cien í ico a las lúdicas, pasando po las publicaciones en p ensa. •Ac i idades de Ma emá icas en la calle, con pa icipa- ción del público en gene al. Cuando en 1992 la Unión Ma emá ica In e nacional (IMU) decla ó el año 2000 Año Mundial de las Ma emá icas se plan ea on los siguien es obje i os: 1) De e mina los g andes desa íos ma emá icos del siglo XXI. 2) P oclama las Ma emá icas como una de las cla es undamen ales del desa ollo. 3) Impulsa su p esencia sis emá ica en la sociedad de la in o mación. Además, el Comi é Andaluz añadió un cua o obje i o: Desde la Sociedad Andaluza de Educación Ma emá ica «Thales», una de las más an iguas de la Fede ación y la de mayo núme o de socios, se desc ibe cómo se i ió en Andalucía el Año Mundial de las Ma emá icas. 39 El Año Mundial de las Ma emá icas en Andalucía An onio Pé ez Jiménez INFORME 2000 C 37 junio 2001, pp. 39-41 4) Ace ca las Ma emá icas a la sociedad y con ibui al omen o de una Educación Ma emá ica adecuada pa a la población andaluza. Es oy en condiciones de a i ma que hemos colabo ado decisi amen e a la consecución de ales obje i os. Tan o el p ime o (esc i o con el deseo de emula el plan- eamien o que pa a los años sucesi os indicase Hilbe en el céleb e Cong eso de 1900) como el segundo, lo hemos aducido po sesiones de ca ác e cien í ico en las que se ha pues o el empeño en de e mina el es ado de la cues- ión y en la p opues a de líneas de ac uación (Encuen o de Ma emá icos Andaluces; G upo de Es udio sob e el es ado ac ual de las ma emá icas en Andalucía; Semblan- zas de ma emá icos andaluces ilus es; Semanas Ma emá- icas (en su e ien e de comunicación cien í ica) desa o- lladas en casi odas las p o incias; Con e encias; Cha las, Semina ios, e c). En cuan o al e ce obje i o, en una p ime a ins ancia de- be íamos deci , sencillamen e, que hemos hecho lo que hemos podido, pues no es ácil impulsa la p esencia de las ma emá icas en la sociedad de la in o mación si se in en a, además, que sea sis emá ica. Si no hacemos mucho caso a es e adje i o y lo conside amos como algo que hay que consegui a un plazo muy la go, hay que esal a que hemos ob enido un seguimien o impo an e en los medios de comunicación locales y espo ádico en los egionales (abundan e a eces pe o insu icien e desde el pun o de is a de lo que uno desea). Pe o si po pene- ación en la sociedad de la in o mación en endemos ade- más, como se anuncia en el cua o obje i o, la di ulga- ción a a és de o os mecanismos, hemos de cons a a g andes log os: a) Dis in as exposiciones de los más di e sos ipos cele- b adas en odas las p o incias, en pa icula me ece esal a se la exposición de lib os «El Legado de las Ma emá icas», de ca ác e egional, que ha enido una p esencia con abilizada en más de 45.000 pe sonas; es a exposición ha sido, además, una buena mane a de hace se p esen e en nues a sociedad, con la his- o ia po delan e y en el incompa able ma co del Sa- lón de Tapices de los Reales Alcáza es de Se illa. b) La Jo nada Ma emá ica en el Pa lamen o Andaluz nos ha pe mi ido elaciona las ma emá icas con la polí i- ca, con la emp esa y su papel en la educación y ha supues o, además de la publicidad mediá ica añadida, la u ilización (dicho sea en su sen ido más noble) del o o publico más impo an e de nues a Comunidad. c) Finalmen e, las Ac i idades de Ma emá icas en la calle han se ido pa a di ulga los aspec os más lúdicos y a ac i os de nues a disciplina, pe mi iendo la pa ici- pación del g an público en ac i idades con con enido ma emá ico. En elación con el úl imo obje i o, ade- más de la di ulgación ya señalada, hemos de indica la mul iplicidad de ac i idades cen adas en el omen o de la Educación Ma emá ica. En el aspec o cien í ico la Educación Ma emá ica ha enido su p opio ma co en el Encuen o de Ma emá icos Andaluces y en el G upo de Es udio en o no a la Educa- ción Ma emá ica (con exposición de sus conclusiones en las Jo nadas celeb adas en el Pa lamen o). En cuan o a la di ul- gación en e p o eso es de enseñanza p ima ia y secunda ia (en endiendo po di ulgación ambién el in e cambio de expe iencias en o no a la enseñanza en las aulas), hay que indica el Cong eso de Educación ma emá ica celeb ado con ca ác e egional en San Fe nando (Cádiz) y la segunda pa e de la Jo nada Ma emá ica en el Pa lamen o. Además, en odas las Semanas Ma emá icas cele- b adas en Andalucía ha ocupado un luga impo an e la educación ma emá- ica con celeb ación de múl iples y a iadas ac i idades, algunas de las cua- les incluía isi as p og amadas de Cen os. En conc e o, po el Salón de Juegos Ma emá icos, du an e la Semana celeb ada en Se illa pasa on más de es mil alumnos. Los alumnos y p o eso es han sido cen o innegable del 2000. Ya hemos aludido a la pa icipación de los p ime os en las ac i idades de las Semanas Ma emá icas. La Olimpiadas, ealizadas en los ni eles de p ima ia, secunda ia y p euni e - si a io, las Gymkanas, los Concu sos de Fo og a ía y Ma emá icas, y o as a ieda- des de compe iciones ma emá icas han pe mi ido la pa icipación di ec a de una g an can idad de alumnos y de Cen os; asimismo, se han ealizado publicaciones especiales pa a ellos: O’Thales es un buen ejemplo de publicación di ulga i a pa a alumnos. Ha sido emi ida a odos los Cen os de Andalucía. En cuan o a los p o eso es, ya hemos señalado múl iples ac i idades pensada po y pa a los mismos. Pe o a más abundancia, que emos des aca : las Jo nadas de In es igación en el Aula de Ma emá icas que, bajo el sub í ulo …las Ac i idades de Ma emá icas en la calle han se ido pa a di ulga los aspec os más lúdicos y a ac i os de nues a disciplina, pe mi iendo la pa icipación del g an público en ac i idades con con enido ma emá ico. 40 «Re os de la Educación ma emá ica del siglo XXI» u o luga en G anada, con una impo an e pa icipación de nue os p o eso es y de alumnos de los úl imos cu sos de la Licencia u a; los P emios Thales-San Fe nando, en la modalidades de in es igación y eno ación en educa- ción ma emá ica, que nos has ace cado más a los p o eso es de Po ugal y de Amé ica la ina. Po úl imo, hay que esal a dos publicaciones no ables hechas con mo i o de las conmemo a- ciones del ci ado año: la edición acsi- mila de un ejempla del Analisyn in i- ni o um de Eule (cedido gen ilmen e a los e ec os de edición po el Real Obse a o io de la A mada en San Fe nando), acompañada de la aduc- ción y una ex ao dina ia edición c í ica; y el ca álogo de la exposición El Legado de las ma emá icas, magní icamen e ilus ado y con el sabo de un ela o his- ó ico al hilo de los lib os expues os. En es e b e e eco ido he p e endido ealiza una pequeña sín esis de lo que ha supues o el año 2000 en Andalucía, a la luz de los obje i os p opues os po la IMU. Hay muchos da os y ac i idades conc e as no señalados (po que no ha sido mi in ención hace un compendio de las ac i idades, que a a edi a se en b e e) pe o con la mues a ci ada c eo que ha sido su icien e pa a en ende has a dónde hemos alcanzado. Todos los log os lo han sido g acias a la unión de es ue zos que, de mane a p io i a ia y siguiendo los llamamien os ealizados desde la IMU, la Fede ación de Sociedades y el Comi é Español pa a el Año 2000, nos plan eamos desde los dis in os es amen os y que se plasmó o ganiza i amen e en un Co- mi é Andaluz, del que u e el hono de se el po a oz. Es e Comi é es u o o - mado po : •Todas las Sociedades con implan ación en Andalucía: Sociedad Andaluza de Educación Ma emá ica Thales, Real Sociedad Ma emá ica Española, Sociedad de Es adís ica e In es igación Ope a i a, Sociedad Espa- ñola de In es igación en la Educación Ma emá ica y Sociedad Española de Ma emá ica Aplicada. •Rep esen an es de odas las Uni e sidades Andaluzas. •Un pa lamen a io ma emá ico. A su ez, en cada p o incia se cons i uyó un Comi é Local con es uc u a simila a la del egional. Es a es uc u a o ganiza i a ha auspiciado una colabo a- ción que, siendo muy compleja y di ícil inicialmen e po la dispa idad de los pun os de is a e in e eses académicos, ha esul ado a la pos e, uno de los log os más impo an- es del 2000, pues además de habe con e gido en el in en- o de consegui los ci ados obje i os, ha plan eado la nece- sidad de una colabo ación más es echa en el u u o, sob e odo y, pa icula men e, en los emas ela i os a la Educación Ma emá ica, en donde aún pueden obse a se muchas y cla as di e encias: desde qué con enidos y mé o- dos son necesa ios pa a una buena o mación básica del ciudadano, pasando po el cu ículo necesa io pa a un p o- eso de ma emá icas y llegando has a los más g emiales de dónde ha de ubica se la o mación inicial del u u o p o e- so de ma emá icas y el econocimien o como comunidad cien í ica de los in es igado es en Educación Ma emá ica. Siemp e hemos dicho que el 2000 más que un in en sí mismo ha de se un inicio (con inúan el O’Thales como publicación pe iódica; el Encuen o de Ma emá icos Andaluces –que celeb a á su p óxima edición en G anada; en algunas p o incias, las Semanas Ma emá icas; y, po supues o, las que con an e io idad es aban en ma cha). En el pá a o an e io ha quedado plan eada la necesidad del comienzo sis emá ico de esa colabo ación en e p o eso es a a és de sus Sociedades y de sus Uni e sidades. Hemos sido capaces de llega a un cie o en endimien o, a pa i de una colabo ación conc e a. La po encialidad de las Sociedades es pujan e y se ha pues o de mani ies o el deseo (y los u os) de esa colabo ación; po o a pa e hemos con ado, y c eo que pod emos segui con ando, con la ayuda de nues as ins i uciones polí icas y acadé- micas. Hemos de conclui que, as el 2000, las bases es án pues as; de noso os depende que odo lo ealizado no haya sido más que el comienzo. An onio Pé ez Jiménez Po a oz del Comi é Andaluz pa a el Año Mundial de las Ma emá icas. Miemb o de la SAEM Thales. 41 …el 2000 más que un in en sí mismo ha de se un inicio… ENVÍO DE COLABORACIONES Re is a SUMA ICE Uni e sidad de Za agoza Ped o Ce buna, 12. 50009-ZARAGOZA