Formación y orientación profesional: nuevas realidades y posibilidades educativas

F o mació n y o i e n a c ió n p o e s io n a l : nu e as e a l id a d es y p o s ib il id a des e d u ca i as Dña. Luisa To es Ba zabal Dp o. de Didác ica y O ganización Escola y M.I.D.E. Uni e sidad de Se illa ( ba [email protected]) D . D. C is óbal Balles e os Regaña Dp o. de Didác ica y O ganización Escola y M.I.D.E. Uni e sidad de Se illa (cball[email p o ec ed]) 1 . I n o du cc ión . Hoy en día somos conscien es del papel p o agonis a que se le o o ga a la o mación pa a encon a y conse a el empleo. Con las nue as demandas de la sociedad, los cambios ecnológicos y la c ecien e mo ilidad del empleo es necesa io p opone nue as y a iadas al e na i as de o mación y o ien ación p o esional. La in eg ación y p og esi a consolidación de las nue as ecnologías de la in o mación y la comunicación, en gene al, y de los ecu sos elemá icos, en pa icula , pa ece ae consigo, jun o a o os cambios de dis in a na u aleza, la posibilidad de una p o unda ans o mación en el ámbi o de la comunicación in e pe sonal y, en gene al, en odos los p ocesos de lujo de in o mación, aumen ando has a lími es desconocidos las posibilidades de di usión, acceso y p ocesamien o de la misma en el seno de cada uno de los ámbi os ca ac e ís icos de la o mación y o ien ación p o esional. En es e abajo cen a emos la a ención en la incidencia po encial de es os ecu sos sob e los p ocesos o ma i os y, más especí icamen e, en la posible con ibución de los mismos a la necesa ia conexión de los espacios o ma i os con su en o no sociolabo al. Como pun o de pa ida pa a la e lexión, se ha de se conscien e de que las he amien as elemá icas, como cualquie o o medio o ecu so, no poseen un alo didác ico en sí mismos, po lo que no es azonable espe a que su inco po ación p oduzca au omá ica y necesa iamen e un e ec o posi i o en los p ocesos de o mación. En es e sen ido, Ba ajas y o os (1994) nos ecue dan que el uso de los ecu sos ecnológicos no ga an iza ninguna mejo a en la calidad de la enseñanza desa ollada ni a a esol e po a e de magia ninguno de los múl iples p oblemas didác icos que podemos encon a nos. En la e minología empleada po Rome o (2000), ningún medio es educa i o has a que no se "cons uye" pedagógicamen e, esi uándolo en unas nue as coo denadas (bien ans o mándolo en un nue o ma e ial didác ico especí ico, bien inse ándolo en una de e minada es a egia de enseñanza). Así pues, se á p eciso hace un análisis p e io de las modalidades de empleo de la ed In e ne en el ámbi o de la o mación y o ien ación p o esional y ealiza una e aluación didác ica de las mismas en el cu so de si uaciones eales de enseñanza, de e minando en qué o ma pueden ealiza con ibuciones ealmen e aliosas. Es en es a línea c í ica, pe o abie a a las posibilidades de inno ación de los medios y ecu sos didác icos, en donde c eemos con enien e si ua la e lexión sob e la u ilidad de las edes elemá icas pa a p opicia mejo as en cues iones complejas como el p oblema del aislamien o y complejo acceso al mundo labo al. De es e modo, con empla emos en p ime luga los eque imien os gene ales que implica la o mación y o ien ación p o esional, e lexionando y ca ac e izando las posibilidades que nos o ecen ac ualmen e las edes elemá icas, en es e sen ido, además de p esen a un di ec o io de ecu sos p ác icos al e na i os. 2 . F o ma c ió n , o i e n ac i ón y d es a o l lo p o es io nal . Vi imos en una sociedad compleja ca ac e izada po el con inuo, acele ado e imp eciso cambio, en la que ya no bas a con sabe , sino que ambién es necesa io un conocimien o elacionado con los p o undos cambios económicos y sociales en ma cha, con las nue as ecnologías, con la nue a o ganización indus ial e ins i ucional, donde se equie en abajado es con i a inquie ud c ea i a e inno ado a, con espí i u c í ico, e lexi o, pa icipa i o, con nue as habilidades, écnicas..., es deci una ealidad que iene a pone de mani ies o la necesidad c ecien e de una o mación y o ien ación p o esional con inua. En los úl imos años, las polí icas de empleo han gene ado una g an o e a o ma i a, que desde los ámbi os comuni a io (Eu o ecne , Pe a, I is, Fo ce, Del a, E go, Eu o o m, Now, Ho izon, Leona do) (CCE, 1989, 1990, 1993), nacional (INEM y Plan Nacional de Fo mación P o esional Ocupacional) (Real Dec e o 1618/1990 y 631/1993), egional ( aspaso de compe encias en la ges ión del INEM) (Real Dec e o 427/1993 y Dec e os 69/1991, 2/1991, 33/1993, 23/1994, 28/1995, 55/1995) y local (polí icas de descen alización y de economía social, omen o del empleo y la con a ación) (Dec e o 24/1994), p e ende esponde a las necesidades del me cado del empleo, cons i uyéndose en una he amien a impo an e pa a la cuali icación p o esional. En es e sen ido, las emp esas ampoco han asis ido pasi as a es os desa ollos y han sido muchas de ellas las que han enido poniendo en ma cha p og amas especí icos de o mación y o ien ación pa a mejo a la cuali icación p o esional de sus ecu sos humanos. La o mación en un sen ido amplio, pod ía conside a se como un p oceso de adquisición de conocimien os, de alo es, de no mas, de ac i udes, de capaci ación p og esi a pa a ges iona la p opia ida y la ida en común, pa a in e p e a e in e eni en nues o en o no (social, cul u al, p oduc i o...). En de ini i a, supone un p oceso pa a se pe sona. Re e en e a la o mación y o ien ación p o esional, en nues o con ex o, Du án y o os (1994) di e encian es posibles acepciones: a) Ve sión "la o sensu" el é mino de Fo mación P o esional Con inua se e ie e "a aquellas ac i idades o ma i as po medio de las cuales las pe sonas ac i as, ya sean empleadas o desempleadas, log an cada cie o iempo a lo la go de su ida labo al mejo as o adap aciones en sus capacidades, conocimien os y cuali icaciones elacionadas con una ac i idad o p o esión". Es a de inición excluye la cuali icación que se adquie e a a és de la expe iencia así "como cualquie o o ipo de o mación no elacionada di ec amen e con alguna ac i idad o p o esión", mien as que sí incluye o maciones econocidas o no po un í ulo o icial. b) Ve sión "in e media" es la concepción an e io es ingida a las pe sonas ocupadas. c) Ve sión "s ic o sensu". La di e encia espec o a las e siones an e io es es que la población a ec ada se es inge a las pe sonas ocupadas "asala iadas" y, la inanciación debe es a a ca go, o al o pa cialmen e, di ec a o indi ec amen e, de las emp esas. Si la e sión más amplia deja ue a a las pe sonas que no o man pa e de la población ac i a y la segunda a odas las que no es án ocupadas, la úl ima a oda ía más lejos. Sólo puede en ende se po se la de inición que se ha dado en el ma co de los Acue dos Nacionales sob e Fo mación Con inua (ANFC). De inición que en nues a opinión esul a e ónea, o cuando menos poco adecuada, pues o que en nues o con ex o, se co esponde ía mejo con el de o mación con inua en la emp esa. Un é mino que pa ece más ap opiado pa a de ini es e concep o es el de "Educación y o mación p o esional con inua pa a los adul os" (EFPC) que u iliza la OCDE y que de ine de la siguien e o ma: "Se en iende po educación y o mación p o esionales con inuas (EFPC) pa a los adul os odas las o mas de educación y de o mación p o esionales o ganizadas, inanciadas o pa ocinadas po los pode es públicos, asegu adas po los empleado es, o a ca go de los bene icia ios". La EFPC cub e odas las ac i idades o ganizadas y sis emá icas de enseñanza y o mación de las que los indi iduos pa icipan pa a: adqui i conocimien os y/o compe encias nue as pa a un empleo ac ual o u u o, aumen a las ganancias, mejo a sus posibilidades de ac ualización p o esional en su campo de ac i idad ac ual o en o o y, de mane a gene al, aumen a sus posibilidades de desa ollo y de p omoción" (OCDE: 1995). Resul a ambién in e esan e la apo ación de Repe o (1992), e i iéndose a es e concep o como aquella o mación di igida a: "a) Ob ene la máxima e iciencia y e icacia de las pe sonas en los pues os de abajo; b) p epa a les pa a a eas pos e io es, ampliando sus conocimien os básicos y especializados; y c) sa is ace el desa ollo de sus espec i as ca e as, que implica sa is acción en las mismas, en el abajo y en la ida". Po su pa e, Eche e ía (1994) as ealiza un análisis de con enido a las p incipales de iniciones sob e o mación p o esional en los países de la Unión Eu opea, concluye que sus unciones esenciales se e ie en a los siguien es aspec os: "a) In eg ación y/o econ e sión labo al de jó enes y adul os pa ados, abajado es ecién con a ados y/o en si uación de cambio pa cial o o al de empleo (...). b) Adap ación pe manen e a la e olución de las p o esiones y a la con igu ación de nue os empleos, así como a la mejo a de compe encias y cuali icaciones (...). c) P omoción social de los abajado es, pa a pe mi i les supe a se en sus cuali icaciones y mejo a su si uación social o su desa ollo sociop o esional (...). d) P e ención de las consecuencias u u as de la e olución del me cado labo al y supe ación de las di icul ades a las que han de hace en e los sec o es y emp esas en ees uc u ación económica y ecnológica". A aíz de es as apo aciones se pod ía pensa que la o mación y o ien ación p o esional a más allá de las me as concep ualizaciones de é minos, muy u ilizados en nues o país como sinónimos, como los de Fo mación P o esional Ocupacional o de Fo mación en la Emp esa. Po odo ello, conside amos que la o mación y o ien ación p o esional debe ía se una exigencia c ecien e, en el campo de los ecu sos humanos, que ue a asumida como uno más de los se icios que el Es ado y o as ins i uciones o ecen pe manen emen e a los ciudadanos, como un p oduc o de consumo pa a el bienes a social (Sego ia y Zaccagnini, 1988). 3 . Nu e o s med ios , nu e o s es ce n a i os , nu e a s p o s ibi li dad es p a a la o ma c ión y o i e n ac ió n p o es ion a l . De odos los descub imien os y acon ecimien os no ables del siglo XX, sin duda la con igu ación de la ed de o denado es In e ne es á en e los diez hechos que han causado un mayo impac o en nues a sociedad y ac ualmen e sigue p o ocando con inuos cambios sus anciales en nues a o ma de ida a odos los ni eles: pe sonal, amilia , labo al y social, en gene al (Ma qués, 2001). Como dice Salinas (1999), In e ne e a en sus comienzos una ed elemá ica ela i amen e limi ada, que pe mi ía in e cambia opiniones a los cien í icos e in es igado es de un conjun o de uni e sidades, mien as que en la ac ualidad se ha con e ido en un au én ico enómeno social. Con apenas ein a años de exis encia, desde que a inales de la década de los sesen a comenza a el p oyec o A pane (una ed que conec aba di e en es "compu ado as" que podían segui uncionando en caso de colapso de las comunicaciones con encionales), In e ne se ha con e ido en una especie de ejido ne ioso que se desa olla ápidamen e en nues as sociedades y se pe ila como una he amien a uni e sal pa a la búsqueda y el in e cambio de in o mación y odo ipo de ecu sos. Es a inmensa malla mundial, o mada po un eno me conjun o de edes de o denado es in e conec adas en e sí, se pe cibe ambién como ía de comunicación especialmen e idónea pa a el es ablecimien o de elaciones de coope ación y colabo ación en e g upos de pe sonas con in e és po emas especí icos (Essebbag y Llo e 1995). Pe o hay que cons a a que su desa ollo es aún ín imo en un amplio núme o de países, una ez más, pelig osa e injus amen e ma ginados, ambién en es e p oceso. En el ámbi o educa i o, sob e odo en el de la o mación y o ien ación p o esional, cada ez esul a más ácil que cualquie pe sona con in e és en alguna emá ica pa icula , pueda encon a en In e ne in o mación ac ualizada sob e su obje o de es udio, accediendo a publicaciones, bases de da os, imágenes, e c., que pod á lee o copia en su o denado . De es a o ma, es posible consul a una biblio eca, asis i a cong esos y euniones, impa i cu sillos, abaja desde casa compa iendo la in o mación, a eas y ecu sos con o as pe sonas, isi a o ganismos si uados en o os países o con inen es, lee pe iódicos o e is as elec ónicas, e c. El conocimien o y de e minados usos co idianos de las p incipales he amien as que In e ne nos p opo ciona en la ac ualidad se a ex endiendo muy ápidamen e, pe o es p eciso e lexiona sob e las posibilidades pa a la o mación y o ien ación p o esional del empleo de ecu sos como el co eo elec ónico, la Web, los o os de deba e o los p og amas FTP de ans e encia de iche os. a) El co eo elec ónico, como es sabido, pe mi e in e cambia in o mación con cualquie o a pe sona o ins i ución de o ma inmedia a, a cualquie ho a del día y educiendo no ablemen e los cos es. En elación con el co eo pos al u o os medios an e io es, pe mi e en ia y ecibi mensajes que con engan no sólo ex o sino a chi os de sonidos, p og amas, imágenes, g á icos, ablas, simulaciones y secuencias de ídeo. O a de las en ajas que nos o ece es e ecu so, es que no es necesa io que los des ina a ios del mensaje se encuen en conec ados a la ed en el momen o del en ío, ya que el con enido del mismo se gua da á en el se ido de nues o p o eedo , lo que acili a el in e cambio con países de anjas ho a ias muy di e en es. b) La Wo ld Wide Web es una de las más po en es y ex endidas he amien as elemá icas. De hecho, ha sus i uido a algunos de los más p imi i os se icios de la ed (Telne , A chie, Wais), g acias a la acilidad de su in e az g á ico, o almen e in ui i o, así como a la posibilidad que o ece de pasa de un documen o a o o (que puede es a si uado en nues as an ípodas) haciendo clic sob e una palab a, g á ico o película. De es a o ma, los se icios de in o mación y consul a pueden en iquece se en o ma espec acula y ágil, cons i uyéndose en un ecu so básico pa a el desempeño de las a eas de o mación y o ien ación. c) El o o de deba e o g upo de discusión supone un impo an e a ance cuali a i o en las comunicaciones a a és de la ed. Complemen a las cualidades del elé ono, los se icios de ans e encia de iche os e incluso el co eo elec ónico, aunque la culminación de sus posibilidades se alcanza á median e la ideocon e encia, un ecu so aún incipien e y poco uncional en es os momen os. Los g upos de discusión nos pe mi en man ene con e saciones, in e cambia opiniones y expe iencias, con es a a p egun as o ecibi espues as de o os compañe os (de cualquie pa e del mundo) que engan la misma duda, di icul ad, inquie ud o in e és sob e emas conc e os inculados con la emá ica que nos ocupa. Además de man ene e ulias, ambién se pueden in e cambia odo ipo de iche os (bases de da os, g á icos, ídeos, sonidos, simulaciones en 3D...), abaja desde casa compa iendo la in o mación, a eas y ecu sos con o as pe sonas ajenas o habi uales de nues os cen os de abajo, in e cambia in o mación ac ualizada sob e cualquie ámbi o emá ico que nos o ezca conocimien os pa a log a una comp ensión, an o de los p oblemas como de su elación e implicación con las comunidades humanas. d) Los p og amas de ans e encia de iche os (FTP) cons i uyen o o de los se icios de es a ed de edes, inco po ando la posibilidad de in e cambia cualquie ipo de iche o. La g an en aja que apo a, a di e encia de los an e io es ecu sos, eside en la g an elocidad de desca ga de los a chi os que pe mi e, con el consiguien e aho o de iempo. An e es e pano ama ecnológico, en el ámbi o de la o mación y o ien ación p o esional an apa eciendo nue os espacios y he amien as de ap endizaje in e ac i os que pueden ayuda nos a cub i las nue as demandas de la sociedad con empo ánea. Inexo ablemen e an cambiando las a iables o ganiza i as, las coo denadas espacio- empo ales, las posibilidades comunica i as de los espacios de in e ención, exigiéndonos nue as des ezas y habilidades como agen es ac i os en la selección y a amien o de la in o mación en ed, además de en la cons ucción de nues o nue o conocimien o. Los ecu sos elemá icos se es án con i iendo en nue os cauces pa a la cons ucción p o esional. És as no sólo hacen posible la inno ación en la economía, el come cio, el abajo, las o mas y modos de dis ibui la in o mación, la cul u a, el ocio y la educación; sino que ac i an una e olución humana basada en los nue os usos de los medios adicionales y en las o mas de elaciona nos con la ecnología más inno ado a. Los p o esionales de la educación ienen a su alcance una se ie de he amien as y u ensilios de apoyo y o mación pe manen e que pueden ayuda les a a ende de una o ma más adecuada las demandas y necesidades sociales a las que a ienden, plani icando y ges ionando escena ios de o mación y o ien ación pa a la e lexión y el in e cambio de expe iencias en el campo sociolabo al. En es e sen ido, se ía in e esan e que és os ue an p og esi amen e conociendo e in eg ando en su p ác ica p o esional las di e en es posibilidades que ac ualmen e nos o ecen los ecu sos elemá icos, ya que pod án con e i se en un adecuado medio de c ecimien o indi idual y g upal, además de en una pla a o ma de pa icipación y colabo ación social, de p og eso cul u al y de emancipación social y labo al. Compa imos con Puig (2000) que el p esen e y el u u o en la o mación y o ien ación p o esional pod ía po encia se median e el abajo con la ed. Desde es e e o, no podemos igno a el hecho ecnológico. Cabe plan ea la necesidad de es a p epa ados pa a adap a nos a es os ecu sos y abaja en el nue o sis ema global de in o mación, po que las edes y medios de in o mación y comunicación ambién pueden se ecu sos emancipado es y democ á icos, ecu sos al se icio de las necesidades de las pe sonas. Conside amos que las in e enciones socioeduca i as piden, hoy en día, una isión mucho más comuni a ia y sis émica. Las al e na i as que o ecen las he amien as elemá icas, en es e sen ido, pod án se nue as p opues as de in e ención y nue as espues as a las ac uales necesidades sociales, labo ales y educa i as. Espe amos que es os ecu sos elemá icos o ezcan nue as posibilidades pa a el desa ollo de una concepción holís ica del bienes a social y, al mismo iempo, si an de aliosas he amien as pa a la cons ucción p og esi a de la comunidad y cul u a global. 4 . D i ec o io de e cu so s p á c ic o s a l e n a i o s . Mos a las innume ables di ecciones que o ece In e ne pa a apoya , complemen a y en iquece los p ocesos de o mación y o ien ación p o esional es algo que es á ue a de nues a in ención y de los lími es de las posibilidades de un abajo como és e. No obs an e, sí que emos apo a un p ime esquema o ganizado del iche o que c eemos necesa io desa olla , así como un p ime conjun o de di ecciones in e esan es pa a o ganiza la búsqueda en unción de las necesidades especí icas de cada caso. Es e di ec o io se ha o ganizado a endiendo a un conjun o de ca ego ías que pueden esul a ú iles pa a empeza a o ganiza las di ecciones: a) Educación social, b) Fo mación ocupacional y empleo y c) Se icios sociales, e is as y o os de deba e. a) Educación social.  h p://sosig.ac.uk/social_science_gene al/ Buscado especializado en Ciencias Sociales y o os ámbi os.  h p://www.aieji.o g/ Espacio i ual de la Asociación In e nacional de Educado es Sociales (AIEJI).  h p://www. ese .dk/ In o mación de la Fede ación Eu opea de Escuelas de Fo mación a ni el eu opeo.  h p://www.ceesc.es/de aul _ ame.asp Web de la Asociación P o esional de Educado es Sociales de Ca aluña.  h p://www.iespana.es/apesa/lib os.h m#educacion Bibliog a ía especializada en lib os y e is as pa a el educado social.  h p://www.iespana.es/apesa/ Web de la Asociación P o esional de Educado es Sociales de Andalucía (APESA).  h p://www.cindoc.csic.es/ Cen o de in o mación y documen ación cien í ica. 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