El deporte adaptado en el currículo académico

EL DEPORTE ADAPTADO EN EL CURRÍCULO ACADÉMICO Alicia Santana Rodríguez Departamento de Educación Física Universidad de Las Palmas de Gran Canaria La escuela inclusiva es un modo de concebir la educación y la función social del centro escolar, desde un planteamiento comunitario. La inclusión supone un enriquecimiento conceptual e ideológico a los planteamientos de la escuela integradora y que no debe centrarse en el ámbito educativo, sino en todos los ámbitos de la vida social, fomentando una nueva forma de concebir la participación en sociedad. El alumnado tiene el mismo derecho a acceder a un currículum culturalmente valorado, compartido con los compañeros de la misma edad, oponiéndose a cualquier forma de segregación. Una escuela para todos y todas es una escuela donde todos y todas tienen cabida indistintamente de sus características, dificultades y ritmos en su proceso de aprendizaje, sin discriminación de ningún tipo. Los principios de calidad de una escuela inclusiva serían: •La inclusión es un valor. •Los programas deben adaptarse al alumnado, y no el alumnado a ellos. •Satisfacer las necesidades educativas de todo el alumnado. •Las diferencias individuales se consideran como oportunidades de enriquecimiento del aprendizaje, dejando de ser contempladas como problemas a solucionar. La escuela inclusiva exige el desarrollo de políticas de igualdad, que permitan la atención a la diversidad sin discriminaciones en un contexto de democracia. Asumir la diversidad significa el reconocimiento del derecho a la diferencia como un valor educativo y social. La diversidad no se refiere exclusivamente al alumnado. Es una labor conjunta, en la que todos los miembros de la comunidad escolar están implicados. La inclusión es, definitivamente, una actitud. Si leemos en el Diccionario de la Real Academia española, la palabra está definida (incluir), en una de sus acepciones, como la “conexión o amistad de alguien con otra persona”. En realidad, algo que casi no nos hemos dado cuenta: incluir no significa no discriminar, integrar, sumar, aunar. Sino más bien tener una actitud amigable, entablar una “conversación” de actitudes, confiar, cooperar, conectar las diferencias. Steve Harding-Hill, Director de Creature Discomforts en Aardman Animations La inclusión, por parte de los profesores de Educación Física, hacia los estudiantes con necesidades educativas especiales en la clase de Educación Física requiere de un currículum adaptado, adaptación de las tareas motrices, evaluación y, en algunos casos, recursos humanos y de acceso. LA INTERVENCIÓN DE LOS EDUCADORES FÍSICOS EN LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA ES CADA VEZ MÁS IMPORTANTE, KOZUB (2003). Y LAS ACTITUDES DEL PROFESORADO SON LAS VARIABLES DE MAYOR INTERÉS. LA INCLUSIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA En el contexto escolar inclusivo, la educación física debe ser contemplada como un área más, interrelacionada con el resto de áreas. Todo el alumnado comparte el mismo espacio. Sin diferencias Organizando el proceso de enseñanza aprendizaje con el apoyo pedagógico y social que sea necesario. La inclusión presupone siempre compartir con el grupo el proceso de aprendizaje y en este contexto la diversidad cohesiona al grupo y lo enriquece, ofreciendo más posibilidades de aprendizaje para todos y todas (Ríos, 2004). LA INCLUSIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA De ahí que se trabajen estrategias que pueden facilitar la participación activa y efectiva del alumnado con discapacidad en el ambiente natural de la clase de educación física: • La educación en actitudes y valores. • El aprendizaje cooperativo y las actividades cooperativas. • La adaptación de las tareas. • La compensación de las limitaciones en situaciones competitivas. • Compartir el deporte adaptado a las personas con discapacidad. • El asesoramiento y el apoyo. (Ríos, 2004, 2005a, 2005b) Es necesario que la escuela adopte medidas organizativas y curriculares que vayan más allá de la intervención docente. EVENTOS DEPORTIVOS Juegos Paralímpicos EVENTOS DEPORTIVOS Special Olympics EVENTOS DEPORTIVOS Olimpiadas para Sordos A tal respecto en nuestro país actualmente se viven diferentes procesos de integración / inclusión, de los que, entre otros, destacamos: a) La inclusión / integración de alumnos con necesidades educativas especiales por discapacidad en el sistema educativo (LOGSE 1990; LOE 2006; LOMCE 2013), y por ello en Educación Física. b) Las AFA y los deportes adaptados son actualmente un contenido troncal / obligatorio en todos los títulos de grado en Ciencias del Deporte a nivel nacional, de cara al Espacio Europeo de Educación Superior. c) La especialización llega incluso a los posgrados universitarios en AFA y deportes adaptados, desarrollándose en varias universidades. Como comenta Victoria Fumadó (2002), lo importante es dar un medio para que la persona que tiene una discapacidad pueda desarrollarse social y emocionalmente, y además mejorar su condición física. Muchas gracias.