Informe de Gestió de l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona (ETSETB) 2017-2018

Informe de Gestió 2017-2018. Acord núm. 2/7 de la Junta de l'ETSETB pel qual s'aprova l'Informe de Gestió 2017-2018. • Document aprovat per la Junta de l'ETSETB, el dia 14 de febrer de 2019 ETSETB Informe de Gestió 2017/2018 1 ÍNDEX 1 Introducció ............................................................................................................................ 6 2 Direcció .................................................................................................................................. 8 2.1 Situació a l’inici i propostes de millora pel curs 2017/2018 .......................................... 8 2.1.1 Situació a l’inici del curs 2017/2018 ...................................................................... 8 2.1.2 Propostes de millora per al curs 2017/2018 ......................................................... 8 2.1.3 Nous objectius en el curs 2017/2018 .................................................................... 9 2.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats ................................................................................................................................... 10 2.2.1 Grau en Enginyeria Electrònica ........................................................................... 10 2.2.2 Grau en Ciència i Enginyeria de Dades ................................................................ 10 2.2.3 Màster en Enginyeria Física ................................................................................. 10 2.2.4 Màster en Tecnologies Avançades de Telecomunicació ..................................... 10 2.2.5 Promoció de l’àmbit TIC Campus Nord ............................................................... 11 2.2.6 Creació de la UTG a l’àmbit TIC en el Campus Nord en el Campus Nord ............ 11 2.2.7 Màster en Enginyeria de l’Automoció ................................................................. 11 2.2.8 Accions per potenciar les associacions ............................................................... 11 2.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 ............................................................... 12 3 Secretaria Acadèmica .......................................................................................................... 13 3.1 Situació a l’inici i propostes de millora per al curs 2017/2018 ................................... 13 3.1.1 Situació a l’inici del curs 2017/18 ........................................................................ 13 3.1.2 Propostes de millora per al curs 2017/2018 ....................................................... 13 3.1.3 Nous objectius en el curs 2017/2018 .................................................................. 13 3.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats ................................................................................................................................... 14 3.2.1 Utilitzar l’aplicatiu dels òrgans de govern de la UPC. .......................................... 14 3.2.2 Ampliar les votacions electròniques a altres àmbits. .......................................... 14 3.2.3 Canviar la estructura de la Comissió de Qualitat. ............................................... 14 3.2.4 Participació en el projecte “La Memòria en 1 CLIC”. .......................................... 14 3.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 ............................................................... 15 4 Sots direcció – Cap d’Estudis Graus TIC .............................................................................. 16 4.1 Anàlisi de l’evolució de l’àrea en el curs 2017/2018 ................................................... 16 2 4.1.1 Propostes de millora per al curs 2017/2018 ....................................................... 17 4.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats ................................................................................................................................... 17 4.2.1 Anàlisi resultats de la reavaluació ....................................................................... 17 4.2.2 Pla d’Acció Tutorial (PAT) .................................................................................... 18 4.2.3 Coordinació transversal fase inicial ..................................................................... 18 4.2.4 Millores en el procés de TFG: .............................................................................. 19 4.2.5 Coordinació de l’itinerari de programació: ......................................................... 19 4.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 ............................................................... 19 5 Sots direcció – Cap d’Estudis del Grau en Enginyeria Física ................................................ 20 5.1 Anàlisi de l’evolució del Grau en Enginyeria Física...................................................... 20 5.2 Actuacions i propostes de millora en el curs 2017/2018 ............................................ 22 5.2.1 Propostes de millora fetes el curs 2016/2017 .................................................... 22 5.2.2 Actuacions durant el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora ........ 23 5.2.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 ....................................................... 25 6 Sotsdirecció – Cap d’Estudis de Màsters ............................................................................. 26 6.1 Anàlisi dels paràmetres establerts en el pla de qualitat sobre l'evolució dels màsters en el curs 2017/2018 ............................................................................................................... 26 6.1.1 Orientació a l’estudiant en els màsters ............................................................... 26 6.1.2 Desenvolupament dels ensenyaments en els màsters ....................................... 27 6.2 Propostes de millora planificades per al curs 2017/2018: .......................................... 29 6.3 Propostes de millora pel curs 2018/2019 ................................................................... 30 7 Sotsdirecció de Planificació i Qualitat ................................................................................. 32 7.1 Anàlisi de l’evolució de l’àrea en el curs 2017/2018 ................................................... 32 7.1.1 Propostes de millora pel curs 2018/2019 ........................................................... 33 7.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats ................................................................................................................................... 33 7.2.1 Proposta de Millora: Ajustar l’oferta de grups d’assignatures obligatòries i d’assignatures optatives a graus TIC ................................................................................... 33 7.2.2 Revisió dels processos i indicadors del SGIQ ....................................................... 33 7.2.3 Revisió de les enquestes de satisfacció amb els serveis ..................................... 34 7.3 Propostes de millora pel curs 2018/2019 ................................................................... 34 8 Sots direcció de Promoció d’Estudis ................................................................................... 35 8.1 Anàlisi de l’evolució de l’àrea en el curs 2017/2018 ................................................... 35 8.1.1 Propostes de millora per al curs 2017/2018 ....................................................... 36 3 8.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats ................................................................................................................................... 37 8.2.1 Xarxes Socials ...................................................................................................... 37 8.2.2 Saló de l’ensenyament ........................................................................................ 37 8.2.3 Vídeo de Telecos ................................................................................................. 37 8.2.4 Cotutories de robòtica de treballs de recerca ..................................................... 37 8.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 ............................................................... 37 9 Anàlisi de l’evolució de les Relacions Internacionals al curs 2017/2018 ............................ 38 9.1.1 Propostes de millora pel curs 2017/2018 ........................................................... 40 9.1.2 Nous objectius en el curs 2017/2018 .................................................................. 41 9.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats ................................................................................................................................... 41 9.2.1 Millora de l’eina inicial de monitorització del nivell acadèmic assolit pels estudiants “incoming” ......................................................................................................... 41 9.2.2 Creació i renovació de dobles titulacions de grau i màster ................................ 42 9.2.3 Establir l’estratègia a seguir per desenvolupar la Xarxa ETSETB Alumni Internacional ....................................................................................................................... 42 9.2.4 Consolidar el procés de generació de vídeos d’experiències de Mobilitat Internacional ....................................................................................................................... 42 9.2.5 Consolidar l’intercanvi d’estudiants amb universitats dels Estats Units d’Amèrica. ........................................................................................................................... 43 9.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 ............................................................... 43 10 Sots direcció de Relacions amb les Empreses ................................................................. 44 10.1 Anàlisi de l’evolució de l’àrea en el curs 2017/2018 ................................................... 44 10.1.1 Propostes de millora per al curs 2017/2018 ....................................................... 45 Gestió de les pràctiques externes ....................................................................................... 45 Gestió de l’orientació professional: .................................................................................... 45 Convenis Marc amb empreses ............................................................................................ 46 Àrea d’emprenedoria .......................................................................................................... 46 10.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats ................................................................................................................................... 46 10.2.1 Àmbit Pràctiques Externes .................................................................................. 46 Finalització de l’eina intranet de gestió de Convenis de Cooperació Educativa ................. 46 Valorització de les pràctiques d’estudiants de màsters: ..................................................... 47 10.2.2 Àmbit Gestió de l’Orientació Laboral .................................................................. 47 10.2.3 Àmbit Convenis Marc amb Empreses ................................................................. 48 4 10.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 ............................................................... 49 11 Adjunt d’Innovació Docent .............................................................................................. 50 11.1 Anàlisi de l’evolució de l’àrea en el curs 2017/2018 ................................................... 50 11.1.1 Propostes de millora pel curs 2017/2018 ........................................................... 50 11.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats ................................................................................................................................... 50 11.2.1 Formalització de les activitats conjuntes amb ESADE i IED ................................. 50 11.2.2 Promoure la interacció entre el servei de gestió de la innovació d’innovació de la UPC, l’Espai Emprèn i PAE ................................................................................................... 51 11.2.3 Inclusió d’assignatures d’innovació en els nous graus i màsters ........................ 51 11.2.4 Participació en el grup de recerca Engineering Education Research (EER) ......... 52 11.2.5 Activitats que continuen del curs anterior: ......................................................... 52 11.2.6 Altres actuacions ................................................................................................. 55 11.3 Propostes de millora pel curs 2018/2019 ................................................................... 56 12 Serveis de gestió i suport ................................................................................................ 57 12.1 Gestió dels recursos materials .................................................................................... 57 12.2 Propostes de millora per l’equipament docent curs 2017/2018 ................................ 57 12.3 Actuacions en el curs 2017/2018 i valoració de resultats ........................................... 58 12.4 Propostes de millora curs 2018/2019 ......................................................................... 60 12.5 Gestió dels serveis ....................................................................................................... 61 12.5.1 Objectius curs 2017/2018 ................................................................................... 62 12.5.2 Actuacions per aconseguir els objectius del curs 2017/2018 ............................. 63 12.5.3 Anàlisi de resultats i propostes de millora pel curs 2018/2019 .......................... 64 13. Annexos ................................................................................................................................ 65 13. 1 Millora de Processos en l’àmbit administratiu ......................................................... 65 13.1.1. Anàlisi i millora del procés de planificació de la matrícula ( AGA, APE i SI) ........ 65 13.1.2 Millora dels processos de gestió acadèmica interns (AGA i SI) ................................ 67 13.1.3. Millora dels processos en l’àrea de planificació i estudis (APE i SI) ........................ 67 13.1.4 Millores en l’àmbit de la mobilitat (AGA, ARE i SI) .................................................. 70 13.1.5. Actuacions per la millora de processos en l’àmbit d’empreses (ARE) ................ 70 13.1.6. Actuacions per la millora de processos en l’àmbit de promoció (ARE) .............. 70 13.1.7. Actuacions per a la millora de processos en l’àmbit de gestió econòmica i recursos ( ARS) .................................................................................................................... 71 13.2. Millores en l’àmbit TIC ( SI ) .................................................................................... 71 13.2.1. Millora de Sistemes d'Informació........................................................................ 71 5 Aplicatiu Festa 25 Aniversari Pla92 ......................................................................................... 71 Aplicatiu de Gestió d’Enquestes .............................................................................................. 72 13.2. Integració de la informació de les diferents Bases de dades del PDI ...................... 72 13.2.2. Millores en el suport TIC a la docència ............................................................... 72 Projectes i serveis específics a la Docència ............................................................................. 72 13.3. Laboratoris Electrònica C4/C5 ................................................................................. 73 13.2.3. Millores en els sistemes i seguretat TIC .............................................................. 73 13.2.4. Millores en els equipaments de les sales de presentacions de l’edifici B3 ......... 73 13.2.5. Suport als usuaris ................................................................................................ 74 13.2.6. Participació en diferents àmbits de la societat ................................................... 75 ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 6 1 Introducció El reglament de l’Escola, en el seu article 24 punt (d) estableix com a funcions del director elaborar i sotmetre a la consideració i la sanció de la Junta l’informe de gestió anual de l’Escola. Aquest és de format lliure i de caràcter estratègic, en el que es presenten les diferents línies d’actuació en els diversos àmbits de la gestió de l’Escola. D’altra banda el reglament de l’Escola, en el seu article 33 punt (g) indica que és competència del secretari acadèmic elaborar la memòria anual de l’Escola. Aquest document s’ha d’elaborar seguint les directrius donades per la “Normativa sobre la Memòria Anual de la Universitat i de les Unitats Acadèmiques” (Acord núm. 158/2013 del Consell de Govern), i en el qual es recullen les principals dades sobre l’activitat desenvolupada per l‘Escola al llarg d’un any acadèmic. Atès que ambdós documents són complementaris es presenten conjuntament. Un primer document anomenat “Informe de Gestió 2017/2018” i un segon document, anomenat “Memòria 2017/2018”, que detalla les dades concretes relacionades amb aquesta gestió i que té uns continguts mínims establerts per la normativa anteriorment comentada. A l’hora d’estructurar el document “Informe de Gestió 2017/2018”, així com d’escriure’l, ens hem adaptat a l’estructura i nomenclatura de la “Guia del Pla de Qualitat” que regula i descriu els processos que conformen el sistema de qualitat de l’ETSETB. D’igual manera, hem tingut en compte la nomenclatura utilitzada en els processos d’acreditació dels graus per part de l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU). D’aquesta manera l’Informe de gestió està estructurat segons les diferents àrees de l’equip directiu. Dins de cada àrea, primer es fa un breu resum de l’evolució de l’àrea al llarg del curs i es revisen les propostes de millora (objectius inicials) que es van marcar pel curs 2017/2018. Posteriorment, es presenten i argumenten les principals línies d’actuació desenvolupades en el curs 2017/2018, relacionant-les amb les propostes de millora marcades o explicant la seva necessitat quan han estat actuacions que es relacionen amb nous objectius que han sorgit al llarg del curs i, per tant, no es relacionen directament amb les propostes de millora inicials. Es valora també el grau d’assoliment de les propostes de millora treballades. Finalment, es presenten les propostes de millora que es pretenen assolir en el curs actual 2018/2019. La presentació de les línies d’actuació en aquest primer document (“Informe de Gestió 2017/2018”) es recolza en les dades presentades en el document “Memòria 2017/2018” i, per tant, es fa referència a taules i continguts que es detallen en aquest segon document. El document es tanca amb un annex que presenta totes les millores de processos que s’han dut a terme des de les diferents àrees de serveis durant el curs 2017/2018. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 7 ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 14 3.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats 3.2.1 Utilitzar l’aplicatiu dels òrgans de govern de la UPC. L’aplicatiu de la UPC per gestionar òrgans de govern està pensat per gestionar les convocatòries, donar suport durant les sessions i gestionar la documentació que s’utilitza, així com la seva visibilitat. Actualment l’Escola està utilitzant el seu propi aplicatiu que a més, també permet fer consultes a PRISMA sobre càrrecs unipersonals i els membres dels òrgans de govern. Que ambdues funcionalitats estiguin unificades sobre el mateix aplicatiu facilita la gestió de Secretaria Acadèmica. D’altra banda la gestió de la documentació que fa l’aplicatiu genèric de la UPC, no es correspon exactament amb el tractament que fa l’aplicatiu de l’Escola. Valoració: Tot i que l’aplicatiu genèric de la UPC està en constant actualització, de moment, no incorpora cap nova funcionalitat respecte l’aplicatiu que utilitza l’Escola. D’altra banda la utilització de l’aplicatiu genèric suposaria que la documentació dels òrgans de govern s’emmagatzemaria en un espai diferent que fins ara, fragmentant el fons documental dels òrgans de govern de l’Escola. És per aquests motius que de moment no es considera el canviar d’aplicatiu. 3.2.2 Ampliar les votacions electròniques a altres àmbits. Des de Secretaria General ha sorgit la mateixa inquietud que des de l’Escola, així doncs, en el conjunt de projectes de Secretaria General dins del Pla d’actuacions d’UPC 2018-2021 s’inclou “El vot en un clic”. Aquest projecte, realitzat dins del programa Nexus 24, pretén simplificar els processos de votació electrònica de manera que tot el procés es posi en marxa a partir d’una sol·licitud mitjançant un simple formulari. Actualment s’està treballant en la modificació de normatives i els processos de generació de censos. Valoració: Fins que aquest projecte no hagi assolit els seus objectius, i amb el procediment actual, la utilització de la votació electrònica no es prou simple pel cas d’una consulta menor, com podria ser, per exemple, la realització d’un acord electrònic d’un òrgan de govern. Quan es simplifiqui tot el procés pot arribar a ser una eina útil i potent. 3.2.3 Canviar la estructura de la Comissió de Qualitat. Des de l’Escola s’està fent una proposta per canviar l’estructura actual de les diferents comissions, incloent-hi la de qualitat. Bàsicament es basa en crear una comissió per cada titulació, la qual, entre d’altres funcions, analitzaria els indicadors de cada titulació i els presentaria a la Comissió Permanent, la qual faria les tasques de Comissió de Qualitat tenint una visió global de tota l’Escola. 3.2.4 Participació en el projecte “La Memòria en 1 CLIC”. En les reunions mantingudes amb els impulsors dels projectes es va arribar a les següents conclusions: ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 15 • No és possible tindre les memòries dins dels terminis que imposa la normativa actual atès que la UPC no disposa de la informació necessària amb antelació suficient. • Actualment es necessari consultar diferents bases de dades les quals no solen emmagatzemar la informació d’una manera unificada: DRAC, GPAQ, PRISMA i informació pròpia de la unitat acadèmica. • Les memòries no han d’incloure únicament la informació descrita en la normativa, sinó que han de ser una eina de consulta, i per tant han de recollir qualsevol dada objectiva que sigui d’utilitat per la unitat acadèmica. • Les memòries dels centres docents són bastant diferents de las dels departaments i utilitzen fonts d’informació diferents. També vàrem respondre a l’enquesta que ens va enviar l’equip del projecte, en la qual detallàvem com és la estructura de la Memòria de la ETSETB, indicant quina és la informació que volem reflectir i quina és la font d’on estem traient aquesta informació actualment. Actualment el projecte ha finalitzat i el seu equip ha proposat que sigui DRAC la plataforma per realitzar les memòries de les unitats acadèmiques. Valoració: Aquest projecte està inclòs en el conjunt de projectes de Secretaria General dins del Pla d’actuacions UPC 2018-2021 i s’ha presentat una proposta d’implantació a gerència. Manca que es porti a terme la seva implementació tècnica per part de UPC i que finalment el model de memòria que es generi s’adapti el màxim possible al model que estem utilitzat actualment, tant pel que fa a les dades, com al format en que es presenten. 3.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 A continuació es detallen les propostes de millora pel curs 2018/2019 així com, quan sigui possible, les accions principals que es proposen per assolir-les: • Modificar el Reglament de l’Escola per adaptar-lo a la UTGNTIC. Amb la creació de la UTGNTIC el PAS que dona servei a l’Escola queda adscrit a la nova UTG. A més, la UTG dóna servei a dos centres docents (FIB i ETSETB) i a diversos departaments. Per tant cal reformar el reglament per definir quina és la representació del PAS en els òrgans de govern de l’Escola, per tal d’elaborar els censos d’electors i elegibles. • Reglamentar la nova estructura de comissions i derogar-ne les comissions velles: Amb la creació de les noves comissions docents cal crear la seva normativa sobre la composició i funcionament. A més, cal derogar les comissions que quedin obsoletes. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 16 4 Sots direcció – Cap d’Estudis Graus TIC 4.1 Anàlisi de l’evolució de l’àrea en el curs 2017/2018 En aquest apartat ens centrem en comentar de manera detallada la informació referent als graus de l’àmbit de la Tecnologia de la Informació i la Comunicació (TIC) que ofereix l’Escola. La informació referent als plans d’estudis previs (Pla 92) es comenta més breument i es detalla en el document addicional “Memòria 2017/2018”. Per situar en el context actual, cal recordar que des del curs 2014/2015 els estudiants que van començar els seus estudis en els graus TIC van poder inscriure’s mitjançant entrada única als cinc graus. A més a més, des del curs 2015/2016 s’ha iniciat un nou grau, anomenat Grau en Enginyeria de Tecnologies i Serveis de Telecomunicació (GRETST). Això implica que els altres (cinc) graus anteriors es troben actualment en procés d’extinció. Sobre el pla 92, durant el curs 2016/2017 han finalitzat el PFC i/o han matriculat les assignatures de lliure elecció en cas que els hi quedés alguna. A continuació es comentaran els indicadors del curs 2017/2018. En la memòria es mostren dades que ens permeten analitzar el perfil d’ingrés dels nostres estudiants així com unes taxes que ens permeten estudiar la seva evolució a l’Escola. El perfil d’ingrés mostra que la demanda del curs 2017/2018 en la convocatòria de juny en primera opció ha disminuït lleugerament (aproximadament un 3%) respecte el curs 2016/2017 i la nota de tall ha disminuït de 5,534 a 5,0. La via d’accés al grau continua sent majoritàriament a través de les PAU (88,9%). S’ha analitzat la distribució de les notes PAU i de les notes de la prova de matemàtiques. Respecte a les PAU, el nombre d’estudiants amb nota superior a 9 a l’assignatura de matemàtiques ha passat de ser 32,6% a un 14.12%. L’anàlisi dels resultats acadèmics presentats a l’informe d’avaluació acadèmica del curs 2017/2018 mostra que el nombre d’estudiants que supera la fase inicial ha augmentat sensiblement des del curs 2014/2015, respecte a cursos anteriors. Al mateix temps, una anàlisi més fina, tenint en compte les notes d’accés a la universitat, mostra que els estudiants amb perfil d’ingrés baix no prosperen en els estudis: aproximadament el 60% dels estudiants amb nota d’entrada de les PAU entre 7 i 9.8 (sobre 14) no superen la Fase Inicial (FI) i aproximadament entre el 80 i el 100% dels estudiants amb nota inferior a 7 tampoc la superen. Per contra, el 90% dels estudiants amb nota superior a 9.8 superen la fase inicial i en el curs 2017/2018 el 52.4% ho ha fet en dos quadrimestres. Aquestes dades són molt significatives i senyalen que s’ha d’intentar que el perfil d’ingrés inclogui un conjunt d’estudiants amb nota de les PAU elevada i que aquesta nota reflecteixi una nota de matemàtiques (i física) també alta. L’anàlisi de les taxes de la memòria ens acabarà de confirmar les conclusions abans esmentades. Així doncs, la taxa de rendiment durant tots els estudis pels cursos posteriors al 2015/2016 és de 80-85% pels estudiants un cop han superat la FI. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 17 Respecte les taxes d’abandonament i de graduació, la taxa d’abandonament global analitzat el curs 2017/2018 varia des del 32.2% (Sistemes de Telecomunicació) al 71.7% (Electrònica) i si es calcula aquest índex prenent els estudiants que ja han superat la FI, el rang de valors es situa en 0%, 3,2%, 3.8% i 4.1% (Telemàtica, Sistemes, Audiovisuals i Electrònica). La taxa de graduació, definida com els titulats en cohort o cohort més un any, pels estudiants un cop superada la fase inicial pel curs 2017/2018 varia de 20.7% a 61.5%, per Telemàtica i Audiovisuals, respectivament. 4.1.1 Propostes de millora per al curs 2017/2018 Les propostes de continuïtat i millora que es van plantejar pel curs 2017/2018 van ser: • Anàlisi de la reavalaució: Actualitzar els indicadors per obtenir més informació i eliminar els indicadors que no donen informació clara. • Introduir la figura del tutor per a casos especials. Aquest tutor tindrà cura acadèmica d’estudiants amb un perfil diferent, sigui per estar en risc d’exclusió, com per discapacitat, etc. Aquesta figura de tutor s’ofereix a estudiants a tots els cursos de la carrera, i s’assigna a proposta de l’Escola a no ser que l’estudiant no estigui d’acord. En algun cas, és l’estudiant qui ho ha demanat. • Reunions amb els professors de la Fase Inicial: S’han disminuït les reunions amb els professors de la Fase Inicial, degut principalment a que s’obtenia molta informació a través dels delegats i mentors i a que hi ha hagut informació per part dels professors tractant el tema de la reavaluació, els exàmens de franja comuna, els itineraris de programació i de laboratori. Els professors de la FI eren en molts casos un subconjunt d’alguns dels professors inclosos en les reunions anteriors, i s’ha considerat que podia resultar redundant reunir-se tantes vegades. Tanmateix, ara que algunes de les tasques obertes estan més consolidades, s’haurien de reprendre aquestes reunions. • Millores en el procés de TFG: simplificació de la documentació i adaptació de la normativa en base a l’experiència adquirida els últims cursos. • Itinerari de programació: analitzar la necessitat d’incloure coneixements d’algorísmia sense augmentar el nombre de crèdits. Comparar els coneixements que adquireixen els nostres estudiants en programació en comparació amb els itineraris d’altres escoles. 4.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats Per assolir els objectius de continuïtat o les millores proposades el curs 2016/2017 es van dur a terme les següents accions: 4.2.1 Anàlisi resultats de la reavaluació En l’Informe d’Avaluació Acadèmica del curs 2017/2018 es recullen els resultats de diferents indicadors que analitzen l’eficàcia de la reavaluació els cursos 2015/2016, 2016/2017 i 2017/2018 (des de la seva implantació). Els indicadors realitzen: • Comparació amb l’històric d’aprovats de les assignatures. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 18 • Comparació amb els cursos intensius que es feien per assignatures de primer, que s’impartien quadrimestralment i al que només podien optar els estudiants amb una nota de més de 3 en els dos quadrimestres. • Anàlisi més fina de la reavaluació amb o sense docència. Les conclusions extretes dels indicadors són les següents: • El percentatge d’aprovats a les assignatures de la fase inicial no ha millorat sensiblement, en comparació als cursos en els que no es tenia la reavaluació, sinó cursos intensius, en cap dels cursos des de la implantació de la reavaluació en la majoria d’assignatures. En canvi, ha millorat un cop superada la fase inicial. • El percentatge d’aprovats dels estudiants matriculats de revaluació és més gran en el cas de no haver rebut docència. Els professors indiquen que molts estudiants sobreestimen les hores lectives rebudes, probablement disminuint les hores d’estudi personal. No basant-se en cap indicador, la nostra opinió és que molts dels estudiants que no matriculen amb docència atenen (presencialment) a les classes ordinàries. • El percentatge d’aprovats és superior en el cas de matricular la reavaluació que en el cas de matricular de nou l’assignatura, tenint en compte que la mostra d’estudiants en el primer cas és necessàriament els que tenen una nota mínima de 3. 4.2.2 Pla d’Acció Tutorial (PAT) El PAT es va iniciar en el curs 2012/2013 i s’ha continuat amb la mateixa metodologia, fins el curs 2015/2016, on es van introduir les mentories entre iguals per als estudiants de primer. Al curs 2017/2018 s’ha introduït la figura del tutor de casos especials. Des de fa uns anys, el nombre d’estudiants amb característiques especials ha augmentat significativament tant a nivell UPC com a nivell ETSETB. La gestió acadèmica d’aquests casos, que inclouen des de discapacitats físiques (falta de visió, oïda, mobilitat...) a trastorns mentals (depressions, trastorns de personalitat, bipolaritat, esquizofrènia, TDAH...), pot resultar complicada. D’aquí neix la idea dels tutors de casos especials. Aquests tutors són professors voluntaris que tenen les tasques de: • Acompanyament i consell acadèmic, sobretot en la part de matrícula. • Gestió de la informació sobre casuístiques acadèmiques especials de cadascun dels estudiants, com pot ser tenir dret a un temps extra en les proves d’avaluació, entre d’altres. 4.2.3 Coordinació transversal fase inicial S’ha realitzat una reunió presencial amb els professors de la Fase Inicial i també hi ha hagut comunicació via correu electrònic per a tenir coneixement del dia a dia del curs. En general es destaquen els següents temes: • Casos fraudulents, especialment en assignatures amb un component de laboratori important en l’avaluació de l’assignatura. • Maduresa personal i acadèmica dels estudiants nouvinguts. • La reavaluació en les assignatures de primer. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 19 4.2.4 Millores en el procés de TFG: Sobre aquest tema s’ha treballat principalment en els següents punts: • Millora de l’aplicatiu informàtic del TFG. Les actes i l’acord de confidencialitat ja no cal presentar-los en paper sinó que s’introdueixen a l’aplicatiu • S’ha simplificat la redacció de la normativa en introduir la nova normativa dels TFG pel grau GRESTS. • S’està treballant en automatitzar la generació dels tribunals de les lectures per a fer-ho més eficient i robust a errors. 4.2.5 Coordinació de l’itinerari de programació: El conjunt d’assignatures que inclouen programació en els teus temaris haurien de tenir una coordinació longitudinal a nivell de continguts i també de metodologia. El curs 2016/2017 es va realitzar la primera reunió amb professors implicats en assignatures de programació. Aquests professors són dels departaments d’arquitectura de computadors, telemàtica, electrònica i TSC. En el curs 2017/2018 s’ha continuat treballant en els punts: • Possible voluntat d’unificar llenguatges de programació. • Introduir programari lliure, e.g. Python per substituir a Matlab. • Contingut de les assignatures de programació, tot comprovant si hi ha coordinació transversal i longitudinal i si es troben mancances. 4.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 Pel curs vinent es proposa treballar en temes de continuïtat com: • El pla d’acció tutorial: Anàlisi de funcionament de les mentories entre iguals i anàlisis de la figura del tutors de casos especials. • Coordinació transversal en la fase inicial. I s’introduiran les propostes de millora en els següents àmbits: • Educar en la importància de no realitzar actes fraudulents. Fins ara hi ha una normativa i els mentors informen els estudiants de primer. Caldrà pensar si es pot millorar aquest flux d’informació, aconseguint que els estudiants deixin de realitzar actes fraudulents, per una qüestió ètica i no únicament punitiva. • Tractar la maduresa acadèmica dels coneixements dels estudiants de primer: Els mentors fan la feina d’intentar incentivar o motivar l’estudi o redirigir els seus esforços. Tanmateix, alguns estudiants estan acadèmicament lluny d’arribar al nivell que se’ls hi demana a primer. Si fos possible, es proposa introduir la figura dels estudiants de cursos superiors que ajudin en les assignatures que poden resultar complicades als estudiants nouvinguts, típicament les de matemàtiques. • Realitzar xerrades informatives sobre les mencions i els màsters: és una consulta molt freqüent entre els nostres estudiants. Donar una informació detallada no únicament sobre les possibilitats acadèmiques sinó també laborals i de recerca que tindran dins de l’ampli ventall de possibilitats que ofereix l’ETSETB. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 20 5 Sots direcció – Cap d’Estudis del Grau en Enginyeria Física El Grau en Enginyeria Física (GEF) va dirigit a estudiants amb molt bones aptituds en física i matemàtiques que desitgen aplicar els principis de les ciències bàsiques a problemes tecnològics en un entorn multidisciplinari. L'objectiu és proporcionar-los una formació generalista sòlida en els fonaments de la física que s'apliquen a diverses branques de l’enginyeria moderna perquè puguin entendre les bases científiques de les tecnologies emergents i poder així cursar posteriorment qualsevol màster d'arreu del mon relacionat amb la física i les noves tecnologies, així com en altres enginyeries (telecomunicació, electrònica, industrial, ...). El pla d'estudis del GEF s'estructura en quatre cursos, cadascun amb dos quadrimestres de 30 crèdits cadascun. Les 30 assignatures dels tres primers cursos, totes de 6 crèdits, són obligatòries. El primer quadrimestre de quart està previst fer 30 crèdits d'optatives a triar entre 9 assignatures específiques del grau de 6 crèdits cadascuna, amb l'opció de fer unes determinades assignatures d'altres titulacions. I l'últim quadrimestre està reservat per fer el Treball de Fi de Grau (TFG) de 30 crèdits. Cadascun dels tres primers cursos del pla d'estudis constitueix un bloc curricular de 60 crèdits; el de la Fase Inicial de 1r, la Fase Obligatòria de 2n, i la Fase Obligatòria de 3r. Mentre que les optatives i del TFG no són objecte d'avaluació curricular. Al GEF s'ofereixen 40 places de nou ingrés amb una nota de tall al voltant del 12. A la pràctica, però, el nombre d'estudiants que accedeixen cada any se situa al voltant de 60 perquè també entra un alt nombre d’estudiants del Centre de Formació Interdisciplinària Superior (CFIS) que fan el GEF com segona titulació. Els estudiants del CFIS venen a ser entre el 30 i 40% del total. A diferència del Grau en Enginyeria de Tecnologies i Serveis de Telecomunicació (GRETST), al GEF només s'obre un grup de tarda per curs del pla d'estudis, que a la tardor fa les assignatures del 1r quadrimestre del pla d'estudis i a la primavera les del 2n. Atès que les assignatures d'un quadrimestre no es repeteixen el següent, els estudiants que no en superen una poden fer un examen extraordinari al final de l'any acadèmic. D'altra banda, com que la majoria de professors del GEF només imparteix part d'una assignatura, la seva principal tasca docent es desenvolupa en altres estudis, ja siguin de l'ETSETB o d’altres centres. Aquestes diferències, així com l'alt percentatge d'estudiants del CFIS, comporten que alguns aspectes de l'organització i gestió del GEF siguin diferents als del GRETST. 5.1 Anàlisi de l’evolució del Grau en Enginyeria Física L'anàlisi general del GEF és molt positiva, tant, que l'Agencia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) l'ha acreditat amb excel·lència (30 de novembre de 2017). Gran part d'aquest èxit és deguda a l'alt nivell dels estudiants, com també dels professors, sense desmerèixer tota la feina dels Serveis de l'ETSETB, en particular durant el procés d'acreditació. El nombre total d'estudiants matriculats cada curs al GEF és lleugerament superior als 200, i el total de crèdits matriculats és d'uns 11000, de manera que la mitjana de crèdits matriculats és d'uns 50, inferior als 60 que hauria de fer un estudiant en un any. Això és així perquè els ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 21 estudiants del CFIS no han de fer totes les assignatures del GEF, doncs també en fan a l’altre grau, algunes de les quals se'ls convaliden. I el nombre d'Estudiants Equivalents a Temps Complet (EETC), és a dir, el nombre total de crèdits matriculats cada any acadèmic dividit pels 60 crèdits que hauria de fer un estudiant, és d'uns 180 EETC. L'encàrrec docent anual del GEF se situa al voltant del 1150 Punts d'Activitat Docent (PAD) que, dividit pels 72 PAD que ha de fer un professor a temps complet, correspon a uns 16 PETC (Professors Equivalents a Temps Complert), i la ràtio EETC/PETC és superior a 11, per sobre de la mitjana dels graus de la UPC. És important destacar aquesta xifra ja que al portal WINDDAT de l'AQU es dóna un valor erroni de 7.5 perquè no tenen en compte els estudiants del CFIS. Curs Oferta Nota tall Nous Matriculats Èxit Rendiment Mitjana EETC/PETC 2011/2012 40 11.22 57 57 84.3% 6.65 12.6 2012/2013 40 11.97 57 107 94.4% 87.8% 6.79 12.9 2013/2014 40 12.14 55 149 91.1% 92.0% 6.76 10.4 2014/2015 40 12.09 60 195 94.0% 92.1% 7.06 10.3 2015/2016 40 12.56 57 207 92.1% 91.3% 7.34 10.8 2016/2017 40 12.20 60 216 96.4% 94.2% 7.39 11.3 2017/2018 40 12.69 62 233 94.6% 7.42 11.6 El rendiment general dels estudiants del GEF, definit com el percentatge de crèdits superats entre tots els crèdits matriculats, és superior al 90 % amb una nota mitjana superior a 7, millor a 3r i 4t, i un pel inferior, però no molt, a 1r i 2n. L'èxit, és a dir el percentatge de crèdits superats entre el total presentats un cop superada la fase inicial, també és superior al 90% i molt semblant al rendiment, només un pel superior perquè el percentatge de no presentats és molt baix i el rendiment no canvia gaire durant o després de la fase inicial. Cohort Nous Abandonen Graduats 1r any 1r i 2n any 1r-3r any 4t any 4t i 5e any 2011 57 10.5% 24.6% 29.8% 43.9% 2016 66.7% 2012 57 8.8% 17.5% 19.3% 42.1% 2017 80.7% 2013 55 7.3% 16.4% 18.2% 43.6% 2018 78.2% 2014 60 13.3% 20.0% 21.7% 35.0% La taxa d'abandonament de la 1a cohort d'entrada (2011/2012) va fregar el 30%, però a les posteriors se situa al voltant del 20%. Cal tenir en compte que un únic estudiant del GEF ja representa un 2%. També cal destacar que una part important dels estudiants que abandonen correspon als que accedeixen al grau per vies alternatives a les PAU (majors de 25 anys, titulats, esportistes d'elit, estudiants amb alguna discapacitat, ...), i que alguns estudiants del CFIS deixen el GEF per fer un altre grau o per fer-ne només un. La taxa de graduació, és a dir el nombre d'estudiants d'una cohort que es graduen en 4 o 5 anys d'entre el total que va començar el mateix any, frega el 70 % en el cas de la 1a cohort, i en les ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 22 dues posteriors està al voltant del 80%. Les dades corresponents a la 4a encara no s'han publicat al Llibre de Dades estadístiques i gestió de la UPC, però, amb la informació interna que tenim, estimem que ve a ser d'un 75%. L'eficiència de cada promoció de graduats, és a dir, la relació percentual entre els 240 de crèdits del pla d'estudis i la mitjana de crèdits matriculats fins graduar-se per un estudiant, està al voltant del 99%. Al GEF, les enquestes sobre l'activitat docent dels professors que fa la UPC es complementen amb una enquesta presencial interactiva i anònima quadrimestral, en la qual els estudiants, a banda de poder valorar diferents aspectes de les assignatures que han cursat i dels corresponents professors, també poden indicar per escrit el aspectes positius i negatius de l'assignatura i els seus professors. Les valoracions obtingudes en aquestes enquestes són força positives. 5.2 Actuacions i propostes de millora en el curs 2017/2018 5.2.1 Propostes de millora fetes el curs 2016/2017 A l'Informe de Gestió del curs 2016/2017 es van apuntar les quatre possibles millores següents, les tres primeres de les quals ja es van plantejar el curs 2015/2016, no pas per realitzar-les immediatament, sinó per reflexionar sobre elles i anar-les fent mica a mica en el moment més adient. A. Sistematitzar i simplificar l'adquisició i anàlisi d'indicadors de l'ETSETB A1. Millorar la recollida de dades per simplificar el càlcul d'alguns indicadors A2. Acordar quins indicadors s'han d'incloure als informes i memòria anuals. A3. Trobar la millor manera d'agrupar i presentar els indicador per facilitar la seva anàlisi. L'objectiu final és que la recopilació d'informació i la seva presentació es pugui fer de la forma més automàtica possible reduint al màxim la intervenció dels caps d'estudi. B. Estudiar mecanismes per al seguiment dels titulats i afavorir el seu vincle amb l'Escola B1. Dissenyar una base de dades amb informació dels titulats. B2. Crear un racó virtual de trobada entre els titulats semblant a Atenea. Aquest racó virtual hauria de permetre obtenir la informació de la base de dades anterior. El punt clau per al bon funcionament d'aquestes dues eines és disposar de les adreces actualitzades de correu electrònic dels titulats per tal de poder adreçar-nos-hi, la qual cosa ja és així en gran part en el cas del GEF. C. Simplificar els procediments acadèmics i administratius relacionats amb el TFG D. Intercanviar el quadrimestre d'importació entre dos parells d'assignatures L'assignatura d'Instrumentació passarà a fer-se el 4t quadrimestre del pla d'estudis (el de primavera del 2n curs) en lloc d'Estat Sòlid que passarà a fer-se el 5e quadrimestre (el de tardor de 3r). Aquest intercanvi ja s'aplicarà el curs 2018/2019, tot i que al mateix temps serà possible fer aquests dues assignatures en els quadrimestres actuals. I el curs 2019/2020, Biofísica 2 passarà a fer-se el 5è quadrimestre (el de tardor de 3r) en lloc d'Electrònica Física que passarà a ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 23 fer-se el 6è quadrimestre (el de primavera de 3r). 5.2.2 Actuacions durant el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora A. Sistematitzar i simplificar l'adquisició i anàlisi d'indicadors del GEF S'han detectat quins són els indicadors més generals per tenir una primera imatge del funcionament del grau, que són els de les dues taules de l'apartat anterior sobre l'anàlisi de l’evolució del GEF. La majoria es poden extreure directament del Llibre de Dades de la UPC, excepte la mitjana i la ràtio EETC/PETC. Aquesta ràtio es pot extreure del WINDDAT de l'AQU, tot i que el nombre de PETC d'aquest portal no acaba de quadrar amb la informació interna que tenim. Pel que fa a les dades de la UPC, el nombre d'estudiants nous no és el real perquè no inclou els estudiants del CFIS que fan el GEF com segona titulació. El principal inconvenient del Llibre de Dades de la UPC, però, és que alguns indicadors no són públics fins passats els terminis per fer els informes i memòria anuals. El desglossament dels indicadors generals, com ara el nombre de matriculats, rendiment o mitjana per assignatura, cohort d'estudiants d'entrada o promoció de graduats, o bé per poblacions diferenciades com homes i dones, o estudiants del CFIS i els que no ho són, es pot calcular a partir de les dades extretes de PRISMA pels Serveis Informàtics de l'ETSTEB. En el cas del GEF, els Serveis Informàtics han desenvolupat aplicacions que permeten obtenir amb certa facilitat alguns d'aquests indicadors, si bé d'altres requereixen un tractament bastant manual que fora bo millorar. D'altra banda, hi ha un conjunt de dades relacionades amb les pràctiques externes, els TFG, la mobilitat internacional i els màsters que fan els graduats, que requereixen recopilar-se manualment cas a cas, sovint preguntant-ho directament als professors, estudiants o graduats. El cap d'estudis del GEF ha elaborat una memòria pilot que recull tots els indicadors del grau que poden ser d'interès. Si bé aquesta tasca ha permès complir en gran mesura l'objectiu de sistematitzar l'anàlisi dels indicadors, també ha posat en evidència la gran dificultat de simplificar la seva recopilació, la qual cosa posa en entredit si l'esforç que comporta val la pena realitzar-lo. B. Estudiar mecanismes per al seguiment dels graduats en enginyeria física El curs 2016/2017 vàrem concloure que per fer el seguiment dels titulats de la UPC calia disposar d'una base de dades que reculli informació de diferents fonts, ja sigui de l'època d'estudiants guardada a PRISMA, recollida per UPCalumni amb les activitats que organitza, la que els titulats publiquen a Linkedin, o la que ens facilitin voluntàriament prèvia petició com estem fent actualment al GEF. També vàrem pensar que, per mantenir el vincle dels titulats amb la universitat, seria pràctic, si més no en les titulacions amb pocs estudiants com és el GEF, que tinguessin accés a un espai (racó o punt) virtual de trobada en el qual se'ls ofereixi informació que pugui ser del seu interès (màsters, doctorats, ofertes de feina, ...) i que faciliti la comunicació entre ells i nosaltres, de ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 30 1. Verificar i posar en marxa el màster de 60 ECTS de tecnologies avançades de telecomunicació (MATT): Actualment s'està en converses amb els departaments associats a l'Escola i amb l'EETAC per acabar de definir el Verifica i presentar-lo per a la seva aprovació. S'ha verificat el màster MATT i s'està coordinant amb l’EETAC la seva implantació per al curs 2019/2020. 2. Web en anglès: Acabar de traduir les parts de la web que manquen i que encara no estan traduïdes a l'anglès. Realitzar una correcció de les parts traduïdes. S'ha implementat una versió del web en anglès que és un subconjunt del web en català. Aquest web en anglès és suficientment ampli per donar servei als nostres estudiants estrangers. 3. Modificació del pla d'estudis del MET per a què incorpori assignatures d'anàlisi de dades: Acabar de portar a terme la incorporació de l'assignatura de títol "Machine Learning" o similar al core del MET. S'han creat dues assignatures (Deep Learning for Artificial Intelligence i Speech and language processing with deep learning) i dos seminaris (Deep learning for computer vision i Natural language processing with deep learning). 4. Millorar l'oferta d'optatives del MPHO d'acord amb les línies de més interès científic i/o demanda professional: Seguir adaptant les optatives en el camp multidisciplinari de la fotònica i reforçar les àrees d'expertesa de la fotònica. A la matèria de Quantum Optics (QUANTOP) s’ha incorporat una nova assignatura optativa de títol “Machine learning on classical and quantum data”, amb aplicacions per a la fotònica i més específicament per a la tecnologia quàntica. A la matèria d‘Optical Engineering (OPTENG) s’ha substituït l’assignatura optativa “Building optomechanical systems” per una altre de títol “Active and spectral imaging”. 5. Incrementar l'oferta experimental en el MPHO: La majoria de pràctiques d'aquest màster es realitzen en laboratori i amb equipament de recerca. Tot i ser un punt fort del màster, també seria bo disposar d'un conjunt de pràctiques més acadèmiques. S’han millorat els continguts i els guions d'algunes de les pràctiques de l’assignatura “Photonics laboratory”. Considerem que aquesta millora s’ha tancat correctament. 6.3 Propostes de millora pel curs 2018/2019 A continuació es presenten les propostes de millora de l'àrea de màsters per al curs 2017/2018. 1. Preparació del màster de 60 ECTS en tecnologies avançades de telecomunicació (MATT): A finals de l'any 2018 es va rebre l'acceptació del procés de verificació del MATT per part del Ministerio de ciencia, innovación y universidades. Durant el curs 2018/2019 s'han de desenvolupar tots els procediments, noves assignatures, definició d'intensificacions, i tot s'ha de realitzar en coordinació amb l'EETAC. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 31 2. Preparació del màster de 120 ECTS en enginyeria d’automoció (MUEA): A finals de l'any 2018 es va rebre l'acceptació del procés de verificació del MUEA per part del Ministerio de ciencia, innovación y universidades. Durant aquest curs s'han de desenvolupar tots els procediments, noves assignatures, definició d'intensificacions en coordinació amb l'ETSEIB. 3. Incrementar el nombre d'assignatures optatives dins les intensificacions del MET: El model d'assignatures d'intensificació del MET era disposar d'una oferta de 6 assignatures per intensificació les quals es repetien pràcticament totes a cada quadrimestre. Degut a l'evolució del MET i la implementació del MATT, han aparegut noves assignatures que no permeten que les assignatures d'intensificació es puguin repetir cada quadrimestre i l'oferta que troben els estudiants ha baixat. Es pretén incrementar el nombre d'assignatures d'intensificació per a què l'estudiant trobi una oferta de 4 o 5 assignatures d'intensificació a cada quadrimestre. 4. Millorar l'oferta d'optatives de la matèria de Telecommunications and Photonics Circuits (TELPHO) del MPHOT: Actualment, algunes de les assignatures d’aquesta matèria tenen pocs estudiants. S’estudiaran les possibles millores per redissenyar els continguts d’aquestes assignatures. 5. Millorar la promoció del MPHOT a les xarxes socials. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 32 7 Sotsdirecció de Planificació i Qualitat 7.1 Anàlisi de l’evolució de l’àrea en el curs 2017/2018 El curs 2017/2018 es va seguir amb la implantació del 4rt curs del nou grau en Enginyeria de Tecnologies i Serveis de Telecomunicació. A la tardor es va implantar el quadrimestre 4A i a la primavera el 4B, que són específics per cada menció. A la tardor es va extingir el quadrimestre 3B dels graus anteriors i a la primavera el 4A. El curs 2017/2018 es va preparar l’encàrrec docent del curs 2018/2019. El total de punts assignats per totes les titulacions gestionades a l’ETSETB va ser de 10.901 punts. En una segona assignació es van afegir 959 punts addicionals, corresponents a Departaments amb disponibilitat de punts docents després de la primera assignació. L’encàrrec docent es va aprovar en Comissió Permanent el 14 de març de 2018 La planificació acadèmica del curs 2018/2019 es va aprovar a la Comissió Permanent del 4 de juliol del 2018. Aquesta planificació inclou les modificacions de guies docents i l’assignació de responsables d’assignatures. A més, es presenta el calendari lectiu, horaris de classes i calendari d’exàmens. Es mantenen als horaris dues franges horàries per a realitzar proves d’avaluació conjuntes per tots els grups d’una mateixa assignatura al grau GRETST, així com la reavaluació d’assignatures obligatòries del grau GRETST al juliol. La normativa de reavaluació d’assignatures obligatòries de menció (pla de contingència) s’ha actualitzat, prenent en consideració l’experiència dels cursos anteriors, i es va aprovar en Comissió Permanent del 4 de juliol de 2018. Des de l’àrea de planificació i qualitat es gestiona la recollida d’informació dels diferents col·lectius que formen part de l’ETSETB. Per una banda, les enquestes de docència, que realitzen els alumnes per valorar la satisfacció amb assignatures i professors. Aquestes enquestes, juntament amb els informes corresponents s’han presentat a la Comissió Permanent amb data 24/10/2018 i 7/2/2019 (enquestes de tardor 2017/2018) i estan disponibles a la Intranet. Cal destacar un cop més l’alta participació aconseguida aquest curs, 52,6% a la tardor i 51,4% a la primavera. Les enquestes de satisfacció amb els serveis no es van realitzar aquest curs directament des de l’ETSETB sinó que les va realitzar el GPAQ. Aquestes enquestes només es van fer aquest curs a PAS i PDI. Les dades més significatives s’han inclòs a la memòria del centre. S’ha continuat també amb les enquestes als estudiants de mobilitat incoming i outgoing i als estudiants que realitzen pràctiques en empresa i als seus tutors, en aquest cas amb les enquestes preparades pels serveis informàtics de l’ETSETB. Les dades dels resultats s’inclouen també a la memòria. Aquest curs no s’ha rebut cap missatge a través de la bústia de queixes i suggeriments, malgrat haver-li intentat donar màxima visibilitat des de la web del centre. En quant al seguiment de les titulacions, cal destacar que l’estructura actual de memòria del centre i informes de gestió, que es va establir el curs anterior, permet recollir tota la informació necessària pel seguiment de les titulacions, i que per tant es publica anualment en aquests documents. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 33 7.1.1 Propostes de millora pel curs 2018/2019 • Ajustar l’oferta de grups d’assignatures obligatòries i d’assignatures optatives a graus TIC. • Revisió dels processos i indicadors del SGIQ • Continuar la revisió de les enquestes de satisfacció amb els serveis 7.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats 7.2.1 Proposta de Millora: Ajustar l’oferta de grups d’assignatures obligatòries i d’assignatures optatives a graus TIC Per tal de posar en marxa el primer curs del nou grau en Enginyeria Electrònica i el segon curs del grau en Ciència i Enginyeria de Dades, del qual assumim un terç de l’encàrrec, s’ha hagut d’ajustar l’encàrrec a les altres titulacions. La posada en marxa d’especialitats al màster MET també implica un increment de les necessitats docents. Per altra banda, l’extinció dels graus TIC i la seva substitució per un sol grau amb especialitats ha incrementat les assignatures obligatòries i reduït el nombre de crèdits optatius. • Es va sol·licitar una reducció de l’oferta de places a GRETST, que van passar de 300 al curs 17/18 a 220 el curs 18/19. Aquesta reducció quedava compensada per l’oferta de 50 places al Grau d’Enginyeria Electrònica i 50 al Grau en Ciència i Enginyeria de Dades. Això va permetre una reducció de 446 punts a primer curs. • S’ha incrementat en 200 punts l’encàrrec a assignatures CDIO, per tal de desdoblar grups i donar cabuda als projectes amb empresa sol·licitats. • S’han reduït 90 punts dels cursos de repàs per reavaluació, un cop analitzada l’assistència aprofitament d’aquests cursos per part dels estudiants. • S’han reduït 108 punts d’optatives al GRETST, sobretot reduint grups d’aquelles assignatures que oferien més d’un grup o repetien l’assignatura als dos quadrimestres. Així i tot algunes assignatures optatives han tingut una demanda massa baixa i caldrà reduir més l’oferta el curs vinent. Valoració: Els ajustos realitzats han permès planificar el curs 18-19 de manera adequada, posant en marxa els nous plans d’estudis i modificacions dels actuals, sense incrementar l’encàrrec docent i mantenint les mides de grup i optativitat que es consideren adients segons els estudis i nivells. 7.2.2 Revisió dels processos i indicadors del SGIQ Amb l’experiència de la implantació del SGIQ dels darrers anys, i la incorporació dels indicadors necessaris per a l’acreditació a la memòria del centre, es va veure la necessitat de realitzar una revisió dels seus processos. Per altra banda, el reglament de l’Escola i les seves comissions s’han modificat els darrers anys, i per tant la descripció dels processos del SGIQ ja no s’ajustava a la situació actual. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 34 • El treball en l’actualització dels processos del SGIQ ha evidenciat la necessitat de reestructurar les comissions de l’Escola. Actualment l’Escola gestiona moltes titulacions diferents (tres graus i 5 màsters) i l’estructura organitzativa és diferent per cada titulació. Es requereix que totes les titulacions tinguin una estructura de comissions anàloga per tal de poder establir les diferents responsabilitats en el processos del SGIQ. La proposta de reestructuració de les comissions la va presentar el Director de l’ETSETB a la Junta de l’ETSETB del 19/12/2018. • En paral·lel s’ha treballat en la revisió dels processos del SGIQ. S’han simplificat tots els processos, basant-los en la nova estructura de comissions. Es preveu presentar el nou SGIQ en Comissió Permanent el curs 2018/2019. Valoració: Encara no es poden valorar els efectes d’aquesta revisió, donat que només s’ha treballat en la documentació, però no s’ha començat la seva implantació. 7.2.3 Revisió de les enquestes de satisfacció amb els serveis El curs 2016/2017 l’ETSETB es va afegir al sistema d’enquestes de satisfacció que es realitza a tota la UPC a través del GPAQ, deixant així de fer les enquestes pròpies. Aquestes enquestes de satisfacció del GPAQ es fan amb menor periodicitat que les pròpies. El curs 2016/2017 només es van fer als estudiants, i el curs 2017/2018 només a PAS i PDI. Es va plantejar l’opció de fer enquestes pròpies per complementar aquests resultats. • El curs 2017/2018 es va seguir amb les enquestes del GPAQ, donat que l’alternança bianual d’enquestes a estudiants i PAS/PDI sembla suficient. • De cara al curs 2018/2019 es proposa que l’ETSETB trameti les enquestes a estudiants, per tal de mantenir la periodicitat bianual. 7.3 Propostes de millora pel curs 2018/2019 A continuació es presenten les propostes de millora per l’àrea pel curs 2018/2019. Àrea de Qualitat: • Revisió dels processos del SGIQ. o Diagnòstic. La proposta en la que s’ha treballat de reestructuració de comissions i processos ha de ser debatuda i aprovada en Comissió Permanent. o Accions. Sotmetre a aprovació l’estructura de comissions i la proposta de processos del SGIQ. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 35 8 Sots direcció de Promoció d’Estudis 8.1 Anàlisi de l’evolució de l’àrea en el curs 2017/2018 La promoció dels estudis que oferim a l’Escola de Telecomunicació de Barcelona es basa en diferents accions que realitzem durant el curs acadèmic. Com a punts més importants es poden destacar: Les Jornades de Portes Obertes són l’acció més important i consisteixen en xerrades d’orientació dels estudis que realitzem als futurs estudiants que visiten a més les instal·lacions de l’Escola i del campus. En aquest sentit intentem arribar al nombre més gran d’estudiants possibles i hem anat augmentant l’assistència any rere any fins a arribar a una quantitat estable pròxima a gairebé 800 persones, realitzant 17 torns distribuïts durant tot el curs. Amb l’objectiu que els estudiants coneguin de primera mà l’experiència d’estudiar a la nostra escola, convidem a través de la Delegació d’Alumnes a estudiants que actualment estan cursant els nostres graus perquè expliquin les seves vivències. Una altra acció que hem realitzat durant el curs 2017/2018 i continuarem potenciant és ensenyar els laboratoris de la forma més acurada possible. Per aquest motiu dividim l’estudiantat en grups petits d’uns 20 i visitem en paral·lel laboratoris, campus i associacions. El Saló de l’ensenyament és la fira més important d’ensenyament on assisteixen totes les universitats i accedeixen la majoria dels futurs estudiants. Fa quatre cursos vam demanar que la ubicació dels graus en la caseta de la UPC en el saló anés rotant, aquest curs 2017/2018 amb un stand nou molt més còmode per atendre les preguntes. Vam estar al passadís central i es van atendre, tal i com es mostra a la memòria, 516 consultes en total. Van participar informant i ajudant a les consultes 18 professors. També continuarem participant per escollir els estudiants de la nostra escola que estan de becaris en el saló explicant els nostres estudis. Les cotutories de treballs de recerca en robòtica és una acció que no vam poder oferir durant el curs 2016/2017 per manca de pressupost. Durant el curs 2015/2016 ja havíem baixat a la meitat (25 estudiants) respecte del curs anterior la quantitat de cotutories per oferir-les només als estudiants més motivats. Durant el curs 2017/2018 hem tornat a oferir aquestes cotutories a un grup petit d’estudiants (15) amb només una beca a l’associació de robòtica (AESS). Escolab: Les pràctiques a laboratoris que l’ajuntament de Barcelona gestiona amb col·laboració amb les universitats han agafat importància en els darrers anys. La situació actual a l’Escola està estabilitzada, durant el curs 2017/2018 hem realitzat 9 pràctiques arribant a un total de 225 estudiants. Aquesta xifra ha baixat lleugerament respecte el curs anterior i ens plantegem si en un futur val la pena dedicar més esforços o centrar-se més en les visites de les escoles i les jornades de portes obertes. Visites als centres: Donat que l’entrada de l’estudiantat als nostres graus està molt distribuïda en més de 300 escoles i instituts, les visites a aquests centres tenen un impacte difícil. Durant el curs 2017/2018 s’han realitzat 7 visites a centres amb un impacte d’uns 150 estudiants. De totes maneres continuem assistint a aquells centres on ja tenim el contacte fet i/o que ens ho demanen expressament. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 36 Visites d’escoles: Durant aquest curs 2017/2018 ens han visitat només 2 escoles amb un total de 45. Creiem que és una acció molt útil i val la pena seguir potenciant durant el curs 2018/2019. Campanyes de promoció a les xarxes socials: Durant el curs 2017/18 hem realitzat una campanya de promoció a Google amb un total de 550 visites. Creiem que les accions a les xarxes socials són molt importants per aconseguir arribar a que més estudiants ens coneguin i vinguin a visitar-nos, per aquest motiu durant el curs 2018/2019 continuarem reactivant Facebook i Linkedin. Video de promoció “vols fer telecos”. Durant el curs 2017/2018 hem realitzat un video on estudiants de telecomunicació expliquen en primera persona què es fa el grau i què és la telecomunicació per a ells. Durant el curs 2016/2017 ens va sorgir l’oportunitat de participar en el Festival YOMO (Young Mobile Festival) on vam realitzar durant tota una setmana dues activitats, de criptografia i de TV interactiva. L’impacte que tindrà en l’entrada als nostres futurs estudiants és difícil de predir ja que aquesta activitat anava dirigida a tot tipus d’estudiants. Vam aconseguir realitzar aquestes activitats a un total de més de 700 estudiants. Durant el curs 2017/2018 hem tornat a participar al YOMO amb l’activitat de criptografia amb un total de 150 visites. Aquest curs 2018/2019 la UPC ha decidit no participar al YOMO. Hem participat també a la Festa de la Ciència amb l’activitat de criptografia amb una assistència de 90 estudiants. Finalment, mitjançant jornades de xerrades, cotutories, Escolabs i visites a centres, hem aconseguit contactes directes de correus amb professors de tecnologia que ens permeten enviar correus puntuals amb informació rellevant com noves xerrades d’orientació, cursos, concursos, etc. Continuarem també enviant correus massius a les escoles recordant les dates de les xerrades d’orientació i informació que considerem important. 8.1.1 Propostes de millora per al curs 2017/2018 A continuació es detallen les propostes de millora per l’àrea de promoció pel curs 2017/2018 així com, quan sigui possible, les accions principals que es proposen per assolir-les: • Xarxes socials: Amb la idea d’atreure més estudiants que ens visitin, ja sigui en les jornades de portes obertes, mitjançant visites de les escoles o personalment, proposem crear un canal de comunicació via Facebook. • Saló de l’ensenyament: Posicionar millor els nostres graus dins l’stand de la UPC per a que tinguem més visibilitat i aconseguir així que més estudiants demanin informació. • Vídeos de Telecos: Produir vídeos més informals i dinàmics destinats a estudiants de batxillerat. • Cotutories de Robòtica de Treballs de Recerca: Tornar a engegar de nou el projecte de cotutories amb una beca a l’associació de robòtica AEES. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 37 8.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats 8.2.1 Xarxes Socials Durant aquest curs hem reactivat i dinamitzat les xarxes socials, Facebook i Linkedin. Valoració: Encara no tenim dades del resultat d’aquesta actuació. El curs que ve preguntarem a l’alumnat si ha visitat aquestes xarxes socials. 8.2.2 Saló de l’ensenyament El nou stand de la UPC dóna més visibilitat a tots els graus i creiem que ha millorat la nostra posició. Valoració: El nombre de consultes ha disminuït lleugerament respecte el curs anterior però no així les tramitacions sobre informació dels nostres graus. Creiem que hem estat més eficaços en fer arribar la informació. 8.2.3 Vídeo de Telecos Hem realitzat un altre vídeo més informal explicatiu de que és i que fem a telecomunicació que es troba dins la pestanya “Fes Telecos” de la nostra pàgina web. Valoració: El vídeo és útil però creiem que és necessari fer més videos, sobretot relacionats amb projectes reals fets per estudiants de la nostra escola. 8.2.4 Cotutories de robòtica de treballs de recerca Valoració: Aquest curs hem fet l’esforç de tornar a engegar aquest programa, les cotutories de robòtica és un punt estratègic per mantenir el contacte amb les escoles i creiem que val la pena conservar. 8.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 A continuació es detallen les propostes de millora per l’àrea de promoció pel curs 2018/2019 així com, quan sigui possible, les accions principals que es proposen per assolir-les: • Xarxes socials: Potenciar diàriament les xarxes socials: Facebook, Linkedin, Twitter i Youtube. • Vídeos de Telecos: Realitzar una pàgina web amb vídeos relacionats amb els projectes que els nostres alumnes realitzen durant els seus estudis. • Cursos de programació i robòtica per a professorat: Realitzar cursos a professorat de les escoles per a que coneguin la nostra universitat i els nostres graus. • Díptics: Els nostres díptics estan molt actualitzats i tenen molta qualitat. Creiem que és una bona eina per arribar massivament a una població d’estudiantat que no ens visiten. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 38 9 Anàlisi de l’evolució de les Relacions Internacionals al curs 2017/2018 La Memòria de l’ETSETB 2017/2018 es detallen les dades d’aquest període. A continuació fem una breu anàlisi de les dades en funció d’uns indicadors: nombre d’estudiants, índex de satisfacció dels diferents grups d’interès, nombre de convenis, programes i dobles titulacions. D’acord amb les dades de la Memòria ETSETB 2017/2018, durant aquest curs hem augmentat el nombre de estudiants de mobilitat (outgoing i incoming). Mobilitat d’estudiants de l’ETSETB “Outgoing”: El nombre d’estudiants de l’ETSETB que van realitzar una mobilitat al curs 2017/2018 “outgoing” (100) ha augmentat respecte al cursos anteriors 2016/2017 (92) i 2015/2016 (93). Fent el anàlisi de la procedència del estudiants “outgoing” per titulació (Taula 7.1.1. de la Memòria ETSETB). Les titulacions amb més mobilitat “outgoing” continuen sent: GRAUS TIC (52) mostrant un augment respecte al darrer any i recuperant valors de 2015/2016, MET (26) i GRAU FÍSICA (18) que es mantenen igual. L’opció de mobilitat a Empresa estrangera continua sent minoritària. Com indica la secció 7.1.3 de la Memòria, dels 100 estudiants “outgoing”, només 8 van escollir Empresa internacional. La secció 7.3.1 de la Memòria ETSETB, detalla els resultats de l’índex de satisfacció d’aquest grup de estudiants “outgoing”, i aquest índex de satisfacció és alt. La valoració dels estudiants de l’ETSETB a la pregunta “Has rebut el suport adequat de la institució d’origen [ETSETB] abans i durant el període de mobilitat?” és d’un 3.89 sobre 5 (5 és molt satisfet), superior inclús a la mitjana del curs anterior 2016/2017 que va ser del 3.76. La valoració del suport per part de les Universitats que col·laboren amb l’ETSETB també és bona, a la pregunta: “Has rebut el suport adequat de la institució estrangera abans i durant el període de mobilitat?” la mitjana és de 4.15, també lleugerament superior a la mitjana del curs anterior 2016/2017 que va ser de 3.95. Igualment satisfactòries són les valoracions globals dels nostres estudiants “outgoing” de la institució de acollida, 4.27 (4.11 al 2016/2017), i de la seva experiència de mobilitat, 4.41 (4.45 al curs anterior). En relació a la distribució geogràfica de la mobilitat “outgoing”, les àrees geogràfiques més demandades al 2017/2018 continuen sent les mateixes del curs anterior: Europa (destacant: Alemanya, França, Àustria, Suècia, Suïssa, Regne Unit i Itàlia, com els països més demandats) i els Estats Units d’Amèrica. Val destacar que aquest és el primer any 2017/2018, en que van a anar més estudiants als Estats Units d’Amèrica del Grau de Enginyeria Física (8), que dels Graus TIC (6). Analitzant les raons d’aquest “sorpasso”, val destacar que la majoria del estudiants del Grau de Enginyeria Física que van als Estats Units d’Amèrica, són estudiants CFIS, quan abans aquest estudiants CFIS es trobaven mes distribuïts entre el Graus TIC. No obstant, es van començar iniciatives que faciliten als estudiants del Graus TIC (i també del Grau de Enginyeria Física, no CFIS) poder anar als Estats Units d’Amèrica en la seva mobilitat, com es detalla a l’apartat de millores. Mobilitat d’estudiants de l’ETSETB “Incoming”: Pel que fa a la mobilitat “incoming”, aquest curs 2017/2018, la bilateralitat global que es va aconseguir als cursos anteriors es va perdre per un 10% . Aquest any es van rebre 90 estudiants de mobilitat (92 al 2016/2017 i 101 estudiants ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 39 al 2015/2016), un 10% menys que els outgoing en aquest curs. Si analitzem per titulacions, els Graus TIC van incrementar els incoming acollits (32 al 2017/2018 i 24 al 2016/2017), però el Master de Fotònica va tornar als seus valors habituals (6 al 2017/2018) després d’un espectacular nombre d’estudiants incoming acollits al curs anterior (16 al 2016/201). La influència del programa d’intercanvi amb l’Estat Espanyol, SICUE, es manté clarament minoritari. No es va enregistrar cap mobilitat de la nostra escola cap a cap altra Universitat de l’Estat Espanyol durant el 2017/2018, ni d’outgoing ni d’incoming. L’índex de satisfacció d’aquest grup d’estudiants (incoming) és alt també, com es pot consultar en detall a la Memòria, secció 7.3.2. És veritat que a l’Informe de Gestió del curs 2016/2017 es va detectar que la mitjana de la resposta a la pregunta: “Have you received the appropriate support from our University and our School during your mobility?” va ser l’índex pitjor valorat amb un 3.45 al 2016/2017. Els nous resultats indican que l’esforç en realitzar l’acció de millora proposada per al 2016/2017 (implementar una eina per aportar als estudiants “incoming” informació del percentatge d’aprovats i suspesos de les assignatures ofertes, que faciliti l’elecció d’un conjunt d’assignatures equilibrat, i una altra eina, per monitoritzar el nivell acadèmic assolit pels estudiants “incoming”) va donar el seus resultats. I ara, aquest, la valoració del “... support from our University and our School...” és l’indicador més ben valorat pels incoming. Per contra, las valoracions globals de la seva experiència: “evaluate the contribution of your mobility in our School to your personal learning process” i “global evaluation of your mobility experience” han caigut una mica: 3.85 (3.81) i 4.00 (4.18) en 2017/2018 (i 2016/2017) respectivament. Aquest resultats requereixen una anàlisi més pausada i profunda, per esbrinar quines poden ser les causes d’aquesta davallada, i per altra banda, analitzar la tendència l’any vinent i confirmar-la. Respecte a l’origen del estudiants de mobilitat internacional que arriben a l’ETSETB, es mantenen com orígens majoritaris: Alemanya, França e Itàlia. És molt significativa la tendència a l‘alça dels estudiants incoming provinents de França al Màster MET: 7 al 2015/2016, 10 al 2016/2017 i 16 al 2017/2018, arribant a ser el 42% de tots els incoming acollits pel Màster MET. Finalment, arran de l’acció de millora proposada per al 2016/2017, es va incloure un nou índex de monitorització del resultats de l’incoming, en concret, a la secció 7.2.3 Estudiants incoming, Rendiment: és molt significativa la tendència de la relació de assignatures superades per l’incoming: 73.72% al 2015/2016; 80.18% al 2016/2017; i 89.11% al 2017/2018, aportant una tendència de millora que es consolida en 3 cursos consecutius. Es manté una activitat important en la generació i renovació dels convenis, durant el curs 2017/2018. Es van signar 13 nous acords. Durant el curs 2017/2018, l’ETSETB va oferir places de mobilitat a 180 Universitats (173 Universitats al 2016/2017), un total de 462 places de mobilitat, en comparació amb unes 120 sol·licituds anuals, assegurant que els estudiants de l’ETSETB sempre tinguin a l’abast la possibilitat de realitzar una experiència de mobilitat adaptada a les seves possibilitats i inquietuds. D’entre aquestes, l’ETSETB va oferir al curs 2017/2018, 23 destins de mobilitat internacional a empreses internacionals (32 al curs 2016/2017). Malauradament, es confirma un descens de l’oferta de destins de mobilitat internacional a empreses internacionals (van ser 40 places al curs 2015/2016). Això es produeix, en part, a que la sol·licitud d’aquest tipus de plaça de mobilitat per part dels nostres estudiants és també molt inferior. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 46 Comptabilització de les activitats a nivell escola amb les proposades a nivell UPC per UPC Alumni. • Empreses en assignatures de projectes: Consolidació del model de participació de les empreses a les assignatures de PAE. El curs 2017/2018 es va aconseguir la plena assignació de l’oferta: cada quadrimestre 7 projectes provinents d’empreses externes, 2 ofertes fetes des dels grups de recerca de l’Escola, 1 projecte Pro-bono. Com objectiu secundari es va plantejar ampliar les modalitats de participació segons la protecció de la protecció intel·lectual que les empreses demandin i l’ampliació de l’oferta de projectes oferint a altres titulacions (Enginyeria Física i Màster MET i MEE) assignatures de la mateixa tipologia que PAE. Aquest darrer objectiu d’estendre el PAE a altres titulacions encara no s’ha aconseguit. Convenis Marc amb empreses Dintre l’àmbit d’acords estables amb empreses, l’objectiu principal per al curs 2017/2018 era seguir realitzant visites periòdiques a empreses i oferir el portafolis de serveis de captació de talent de l’ETSETB. Com objectiu concret es plantejà aconseguir convenis marc amb empreses de sectors estratègics com Automoció (SEAT), que sí s’ha aconseguit i Logística (Amazon), encara pendent. Així com ampliar la consultoria tecnològica (Deloitte). Àrea d’emprenedoria En quant a emprenedoria l’objectiu de millora es consolidar l’activitat de l’adjunt d’emprenedoria i la comunicació d’aquest tipus d’activitats amb els estudiants i la participació amb activitats relacionades organitzades a nivell UPC. 10.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats Per tal d’assolir les propostes de millora descrites en l’apartat anterior es van realitzar les següents accions durant el curs 2017/2018. Per cadascuna d’elles s’ofereix una petita descripció i una valoració de la seva eficàcia. 10.2.1 Àmbit Pràctiques Externes Finalització de l’eina intranet de gestió de Convenis de Cooperació Educativa L’actuació concreta per al 2017/18 era la definició complerta del procés automàtic a través de la intranet i la implementació per facilitar la seva gestió. Valoració: Es va definir completament el procés, en diferents reunions amb membres de l’Àrea de Relacions Externes i Serveis Informàtics i es van afegir noves funcionalitats a l’eina de la intranet, sobretot el que respecta als processos de seguiment i validació intern per part de PAS de l’ETSETB. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 47 De totes maneres no es va aconseguir la finalització de totes les funcionalitats, en especial el que fa referència al seguiment i avaluació per part del professorat. L’eina es va finalitzar en el primer quadrimestre del curs 2018/2019. Valorització de les pràctiques d’estudiants de màsters: Com actuació concreta es proposava aprovar per Comissió permanent incrementar el preu hora dels estudiants de màster fins a 9€/h diferenciant-los dels estudiants de grau (8€/h). Valoració: El curs anterior es va fer la prospecció de les empreses per augmentar a 10€/h els estudiants de màster. Aquest increment semblava massa elevat per algunes empreses i es va assumir un compromís de 9€/h. Va ser aprovat per CP amb efectes des de setembre 2017. En aquella comissió els estudiants de grau van manifestar la seva voluntat de revisar també el seu preu/hora. A tenir en compte com objectiu de cara al 2018/2019. Promoció de les pràctiques en empresa: Encara hi ha pendent la realització d’un vídeo promocional amb experiència dels estudiants que fan pràctiques a empresa (Extracurricular / Curricular / Estada Formativa). En quant a promoció de les pràctiques en empreses se segueixen fent les xerrades informatives, incloses dintre el POL, i s’han potenciat els tallers d’empreses amb finalitats de “recruitment”. Valoració: Tot i tenir pendent el vídeo promocional, sembla que les accions que es fan fins al moment són suficients ja que hi ha molta demanda de pràctiques per part dels estudiants, i a la vegada, el nombre d’ofertes disponibles per ells és superior al nombre de pràctiques sol·licitades. 10.2.2 Àmbit Gestió de l’Orientació Laboral Dintre les tasques relacionades amb l’Orientació Laboral es van plantejar per al curs 2017/2018 les següents accions concretes: Ús del Pla d’Orientació Laboral com a guia: Un cop ja es disposa del POL com document de treball, cal mantenir-lo com guia viva, tant per al seu seguiment, com per a la seva millora. Valoració: Es van realitzar totes les tasques incloses dintre el POL. Com a punt de millora cal remarcar que es desconeixen les accions de les altres escoles de referència a nivell UPC. Com objectiu futur està la coordinació intracentres. FòrumTIC tardor: El FòrumTIC, edició de tardor, està ja consolidat en quant a format i empreses participants. El curs 2017/2018 es va doblar el nombre d’empreses participants, arribant fins a 13. Valoració: Tot i la plena ocupació de les empreses al Fòrum de Tardor (edició 2017/2018), les empreses demanden espaiar més en el temps els tallers, oferint-los al llarg del curs per no solapar-se entre ells. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 48 De cara al curs 2018/2019 es proposa créixer tant en l’edició de primavera com en la de tardor. Es proposa oferir dues jornades diferenciades de FòrumsTICS, corresponents a les especificitats de cadascuna de les escoles (FIB i Telecos) i oferir els workshops, format tardor, al llarg de tot el quadrimestre (de setembre a febrer). Automatització/Sistematització de la participació d’empreses als PAEs: Després de definir i regular la participació de les empreses a les assignatures de projectes, és necessari crear els processos automàtics perquè tant grups de recerca (PDIs), com empreses, puguin oferir projectes, existeixi un mecanisme per seleccionar-los i es puguin agilitzar els processos administratius i contractuals. Valoració: És una tasca encara pendent. Tot i haver iniciat reunions amb Serveis Informàtics per crear l’apartat intranet de gestió de PAEs, encara no s’ha pogut iniciar la seva implementació. Integració de PAEs amb assignatures de projectes de la FIB: Seguint amb les assignatures de projectes, és una demanda constant en empreses que els grups que porten a terme el projecte siguin formats tant per estudiants de telecomunicacions com d’informàtica. Es va proposar la integració en plans d’estudi (assignatures) i processos administratius similar al fet en la integració del FòrumTIC, per les assignatures de PAE. Valoració: El curs 2017/18 nomes es va fer la proposta conjunta dels PAEs específics de I2P (amb ESADE) i CBI@CERN. Resta pendent definir l’assignatura optativa de la FIB que permet al curs 2018/2019 oferir grups heterogenis de estudiants de Telecos i FIB. Promoció dels Projectes Avançats d’Enginyeria realitzats: Cal millorar encara en la recopilació de la informació dels projectes realitzats fins al moment i la publicació en una web de l’ETSETB, així com la gravació d’algun vídeo promocional (making of) sobre PAE. Valoració: S’ha desenvolupat un apartat a la web i s’ha anat recollint la informació dels PAEs des de la incorporació de les empreses, en especial en motiu de la celebració dels 25 anys de pla 92 el curs 17/18. Resta pendent per al curs 18/19 la publicació de tots aquests materials en una web específica dels projectes específics ETSETB. Que incloguin I2P, CBI, Formula Student, Nanosatèl.lits... 10.2.3 Àmbit Convenis Marc amb Empreses Promoció de Mecenatge i patrocini entre empreses: A banda de la participació en els PAEs, les empreses també han de veure valor en la potenciació de la seva marca dintre l’àmbit TIC mitjançant el mecenatge altruista i el patrocini. Cal fomentar la idea entre les empreses de l’entorn perquè tinguin presència com sponsors a l’ETSETB. La dotació de beques de mobilitat, la renovació del laboratori d’ordinadors portàtils, o el finançament dels actes de graduació segueixen sent objectius concrets en aquest sentit. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 49 Valoració: Durant el curs 2017/2018 s’ha aconseguit el patrocini del laboratori mòbil de Everis, la cessió del braç robòtic de Universal Robotics i hi ha hagut una resposta favorable per part de les empreses, mostrant-se més sensibles a aquest tipus d’actuacions. Es va realitzar el curs 2017/2018 l’acte de celebració dels 25 anys de Pla92, per fomentar el sentiment de pertinença a l’Escola. Va tenir una resposta molt positiva, que ha donat fruits en la potenciació de la Xarxa Telecos, però encara no en un retorn econòmic en forma de mecenatge a l’ETSETB. Cal mantenir-ho com objectiu de cara a les celebracions dels 50 anys de l’ETSETB. Impuls a l’associació Alumni ETSETB i Sèniors ETSETB: La voluntat de mecenatge esmentada en l’apartat anterior va íntimament lligada al sentiment de pertinença a un grup (alma mater). Cal potenciar aquest sentiment positiu de pertinença a través de diferents actuacions, que poden estar vertebrades per l’Associació ETSETB Alumni (amb Xarxa Telecos), i la creació dels Sèniors, grup de persones vinculades a la nostra escola, que tot i seguir actives, ja no exerceixen professionalment. Valoració: Durant el curs 2017/2018 s’ha reactivat el Club Telecos de UPC Alumni (Xarxa Telecos). Es van realitzar diferents actes, com el “Vermutillo d’estiu”, amb força assistència i ressò a les xarxes socials. Pel curs 2018/2019 es proposa consolidar aquestes activitats, dotar-les de contingut tècnic, i crear la secció de “Seniors” Telecos, que agrupi el PDI, PAS i Alumni de l’Escola de més edat. 10.3 Propostes de millora per al curs 2018/2019 Com a resultat de l’anàlisi i situació descrits en els apartats anteriors, a continuació es presenten les propostes de millora per a l’àrea de relacions amb les empreses pel curs 2018/2019: • Inclusió en el POL de “Nanodegrees” i elaboració de continguts i seminaris específics per part d’empreses. • Revisar el model de ForumTIC, en especial el de Tardor • Implementació d’una eina de gestió de les propostes de PAE. • Integració de PAE amb pla estudis FIB. • Incorporació de PAE a màsters MET/MEE i GEF. • Creació de Web amb projectes específics ETSETB (PAE, I2P, CBI, Fusion Point, Formula Student, Nanosatèl.lits) • Consolidació de la Xarxa Telecos i creació de la secció Seniors. • Foment del mecenatge en els convenis marc amb empreses. • Foment de l’emprenedoria amb creació del FabLab • Foment de l’emprenedoria amb presència de PAE a Espai Empren. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 50 11 Adjunt d’Innovació Docent La Memòria 2017/2018 inclou informació sobre les inversions en equipament docent i informàtic per als laboratoris, que es comenten a l’apartat 12, però no sobre altres aspectes que també estan dins de l’àmbit de competència d’Innovació Docent. A continuació es descriu la forma en que s’ha treballat en les propostes de millora pel que fa a les assignatures de projectes i a les competències genèriques. 11.1 Anàlisi de l’evolució de l’àrea en el curs 2017/2018 11.1.1 Propostes de millora pel curs 2017/2018 Per a aquest curs, dins de l’àrea d’innovació docent es van establir les següents propostes de millora, explicitades en l’Informe de Gestió del curs 2016/2017. També es va continuar treballant en consolidar actuacions engegades el curs anterior: • Formalització de les activitats conjuntes amb ESADE i IED, • Promoure la interacció entre el servei de gestió de la innovació de la UPC, l’Espai Emprèn i PAE • Inclusió d’assignatures d’innovació en els nous graus i màsters • Participació en el grup de recerca Engineering Education Research (EER) • Activitats que continuen del curs anterior: • Consolidar i augmentar la inclusió d’empreses i institucions externes com a especificadors i supervisors en els projectes de l’assignatura PAE. • Incloure iniciatives multidisciplinàries a l’itinerari de projectes. • Revisió de l’assignatura Projecte Bàsic d’Enginyeria (PBE). 11.2 Actuacions en el curs 2017/2018 per assolir les propostes de millora i anàlisi de resultats 11.2.1 Formalització de les activitats conjuntes amb ESADE i IED L’àrea d’innovació docent de l’Escola porta treballant des del curs 2014/2015 en el disseny i realització d’activitats multidisciplinàries amb l’escola de negocis ESADE i l’escola de disseny IED (Istituto Europeo di Design) però no hi havia un acord formal entre les tres institucions. Durant l’any 2017 es va començar a treballar en aquest acord, amb la participació activa del Vicerectorat de transferència de Coneixement de la UPC, Esther Real. Es va preparar un Memorandum of Understanding (MOU) que es va signar el mes de febrer de 2018 per part del Rector de la UPC i els Directors Generals de les altres dues institucions. En el MOU, amb una validesa inicial de dos anys renovables, s’hi recull la voluntat de desenvolupar activitats conjuntes i la constitució d’un espai comú, anomenat Fusion Point. L’espai està situat a l’Edifici d’ESADE-Creàpolis, a Sant Cugat, i forma part de l’anomenada Rambla de la Innovació. Fusion Point és un node de la Design Factory Global Network, liderada per la Design Factory de la ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 51 universitat Aalto, a Finlàndia. Fusion Point, a més de ser un espai flexible, dissenyat per a dur a terme activitats de treball en equip i presentacions, té un programa acadèmic d’activitats multidisciplinàries en el que participen les tres institucions. S’hi inclouen els cursos CBI i I2P, que es descriuen més endavant, a més de hackatons i activitats de recerca en metodologies educatives. Part de les activitats es duen a terme a l’Espai Emprèn del Campus Nord de la UPC. S’ha creat una comissió acadèmica de la que forma part l’adjunt d’innovació docent, Ramon Bragós i una de relacions amb la indústria de la que forma part el sotsdirector de relacions amb les empreses, Josep Pegueroles. Hi ha també un comitè executiu del que forma part el Director de l’Escola, Ferran Marqués i el Rector de la UPC, Francesc Torres. Totes aquestes comissions s’han reunit diverses vegades al llarg del curs. La signatura del MOU es va retardar uns mesos degut al canvi de l’equip rectoral a la tardor del 2017, el que va implicar tornar a explicar tot el procés i la proposta a l’equip rectoral entrant. 11.2.2 Promoure la interacció entre el servei de gestió de la innovació d’innovació de la UPC, l’Espai Emprèn i PAE L’itinerari d’assignatures de projectes, en especial PAE i els cursos multidisciplinaris van cridar l’atenció del Vicerectorat de Transferència del Coneixement i Innovació, amb el que vam tenir diverses reunions. Van escollir aquestes activitats com a exemples per mostrar a la conferència de vicerectors d’innovació de les universitats de la xarxa Cluster. L’Escola va participar a la jornada que representants d’aquesta xarxa van fer a la UPC el mes de setembre de 2017. Una de les accions que es va decidir promoure va ser la participació de personal del servei de suport a la recerca i la innovació de la UPC en les assignatures de projectes, en particular a PAE i I2P per tal de donar a conèixer als estudiants el suport que poden rebre d’aquest servei i les possibilitats d’ús de l’Espai Emprèn. Xavier Estaran va fer una sessió sobre el procés de creació de start-ups i el suport que la UPC ofereix als estudiants a l’assignatura PAE i un dels projectes de PAE del quadrimestre de primavera, promogut per l’start-up Goin, es va allotjar a l’Espai Emprèn. 11.2.3 Inclusió d’assignatures d’innovació en els nous graus i màsters S’ha iniciat el disseny de diverses assignatures relacionades amb la innovació per als graus en enginyeria electrònica i enginyeria de dades i els nous màsters. En el cas dels graus, hi haurà dues assignatures consecutives, una amb més contingut teòric i d’anàlisi de casos i una de projectes. En la primera s’estudia com a cas i es fa la generació d’idees, l’especificació i la planificació del producte o servei que es desenvoluparà en la segona. Pel que fa a les dels màsters, es plantegen com a assignatures d’innovació social. Com que estan situades en quadrimestres de la segona meitat de la titulació, encara no en comença cap aquest curs ni el següent. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 52 La que si que es va impartir va ser l’assignatura I2P (Innovation Internship project). I2P és una assignatura dels Màster on Innovation and Entrepreneurship d’ESADE (MIE), en la que van participar 14 estudiants de l’ETSETB (MET i MEE) juntament amb 12 del màster MIRI de la FIB i 52 estudiants del MIE d’ESADE. Els nostres estudiants van participar en parelles en 8 projectes de caire obert proposats per empreses. A cada projecte s’hi assignen 2 equips formats per 3-4 estudiants d’ESADE i 1-3 de la UPC. La part principal va ser la d’identificar i dissenyar una idea de producte o servei innovador a partir d’una interacció amb usuaris i stakeholders molt intensa, però també van haver de fer un prototipus que permetés fer una prova de concepte en la major part de casos. Els estudiants van treballar junts durant dues setmanes intensives, una al principi i una al mig del curs, van gestionar autònomament el seu temps la resta de setmanes i van fer una presentació a l’empresa al final. Els estudiants van compensar assignatures de 5 crèdits de temàtica coherent. Les empreses van ser RACC, Boehringer Ingelheim, Comercia Global Payments (grup CaixaBank), CA Technologies (2 projectes), Festo, Yoo Makeup i Massimo Dutti. La integració dels estudiants va anar força bé i els resultats van ser francament bons i molt ben valorats per part de les empreses. Les empreses van contractar una de les nostres estudiants (Festo) i un equip de treball on hi participaven dos estudiants de la FIB (CA). 11.2.4 Participació en el grup de recerca Engineering Education Research (EER) A l’informe del curs anterior s’explicava que la direcció de l’ICE havia iniciat la constitució d’un grup de recerca en educació en enginyeria. Durant aquest curs, la Generalitat el va reconèixer com a grup de recerca emergent dins del programa SGR. L’Escola hi participa en dues línies: aprenentatge de competències, a partir de la metodologia CDIO, i aprenentatge multidisciplinar (Ramon Bragós), i en sostenibilitat (Eva Vidal). Es va sol·licitar la creació d’un programa de doctorat en educació en ciència i enginyeria, que no va ser aprovat dins del curs cobert per aquest informe però si en el següent. Un dels aspectes que poden ser més útils, a més de tenir una plataforma per al reconeixement del professorat que té activitat en EER, és que es promourà l’ús de tècniques quantitatives per a la mesura dels resultats de les iniciatives d’innovació docent, el que hauria de ser útil per a la seva millora. Es fan reunions de treball periòdiques. En el mes de març de 2018 es va dur a terme un seminari sobre metodologies de recerca en educació en enginyeria, per part de Katerina Bagiati, del MIT. Per part de l’Escola, hi van participar els professors Eva Vidal, Pere Riu i Ramon Bragós. Dins d’aquest entorn, s’està duent a terme una tesi doctoral sobre l’efectivitat de les assignatures de projectes per promoure les competències d’innovació, comparant projectes purament tècnics amb projectes multidisciplinaris. 11.2.5 Activitats que continuen del curs anterior: 11.2.5.1 Consolidar i augmentar la Inclusió d’empreses i institucions externes com a especificadors i supervisors en els projectes de l’assignatura PAE Juntament amb la sotsdirecció de relació amb les empreses, s’ha coordinat la inclusió de projectes proposats per empreses i institucions externes, que ja s’havia consolidat el ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 53 quadrimestre de primavera del curs 2016-2017. Al quadrimestre de tardor del curs 2017-2018 s’han dut a terme amb normalitat 11 projectes diferents a l’assignatura de Projecte Avançat d’Enginyeria. Vuit d’ells han estat especificats per empreses o institucions externes. Aquesta major implicació d’ens externs s’ha fet conjuntament amb la sotsdirecció de relacions amb les empreses i la seva consolidació era un dels objectius per a aquest any. Els projectes han estat: Projecte Ens promotor IoT to Everything Wireless Networks Group AI Assistant for Meetings CaixaBank PigControl Agropecuaria Sant Salvador Beating MAC Randomization FootAnalytics HP-Next Generation Printers Hewlett Packard Tera-Health CommSensLab-Hospital de Sant Joan de Déu Smart System for Driver Monitoring Lear Optical Medical Registers Analysis Metges Sense Fronteres BlockChain Based Event Management System Banc de Sabadell Distributed Satellite Systems Nanosatlab 3CAT-NXT Nanosatlab Pel que fa al quadrimestre de primavera, 68 estudiants van dur a terme 9 projectes diferents a l’assignatura de Projecte Avançat d’Enginyeria. Vuit d’ells van ser especificats per empreses o institucions externes, set d’ells aportant un patrocini a l’Escola. Els projectes de PAE del quadrimestre de primavera han estat: Projecte Ens promotor iQuality. Data quality measurement in databases Minsait (Indra) Image-input culinary chatbot Accenture Smart physical spaces Everis ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 54 Decentralizing the Music Industry Bmat 3D Printers sensor development Hewlett Packard Tera-Health. Radar-based, non-contact physiological measurements CommSensLab-Hospital de Sant Joan de Déu BlockChain-based employees’ benefits management Goin BlockChain Based Event Management System Banc de Sabadell Develop the CanSat Kit for the YPinSPACE 2018 Nanosatlab Com en les experiències dels cursos anteriors, es constaten els beneficis de tenir especificadors externs per als projectes de PAE. Els equips de treball tenen més pressió i assumeixen el compromís de presentar resultats davant de l’empresa i els usuaris. Això porta, en general, a l’assoliment de millors resultats i a que l’experiència sigui més pròxima a l’exercici professional de l’enginyeria, que és una de les vies que la iniciativa CDIO proposa per a l’aprenentatge de les competències genèriques. Algunes de les empreses han aplicat els seus propis mètodes de gestió dels projectes. S’ha constatat la necessitat d’adaptar la metodologia de gestió i documentació de projectes actualment emprada a PAE (adaptació de PMBOK) a les metodologies àgils tipus Scrum que s’utilitzen en la major part dels projectes basats en software proposats per empreses. Un dels projectes (Goin) s’ha fet amb una empresa start-up allotjada a l’Espai Emprèn i on un dels emprenedors era estudiant de l’assignatura. També es va donar la circumstància de que en una altra de les empreses (Bmat), els representants de l’empresa que van venir a presentar-la per captar estudiants van fer anar el fet de ser ex-alumnes de PAE com a argument. 11.2.5.2 Incloure iniciatives multidisciplinàries al track de projectes: Aquest va ser el quart any en que es va fer el curs CBI@CERN. 10 estudiants, 7 de PAE del nostre grau i 3 de la FIB van participar-hi, juntament amb estudiants d’ESADE i IED. Van fer tres estades al centre IdeaSquare del CERN (16 dies en total) i un dia a la setmana van treballar conjuntament a l’Espai Emprèn i al nou espai Fusion Point d’ESADE. Van desenvolupar cinc projectes amb interès social, associats amb els Objectius de Desenvolupament Global de les Nacions Unides (UN-SDGs): • Empowering Women and Youth in Developing Countries through STEM and Entrepreneurship Education, que van desenvolupar un sistema basat en blockchain i identificació biomètrica per mantenir els registres acadèmics dels refugiats. • Operational Methods for Radiation inspection, que van desenvolupar una xarxa de sensors de gas radó per a les cases i els espais públics tancats juntament amb una base de dades i una app que registra la exposició acumulada a aquest gas i el risc individualitzat de càncer. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 55 • Immersive Technologies for Training Activities on Emergency Sanitary Missions, proposat per MSF, que va desenvolupar un mètode d’entrenament basat en realitat virtual i un vestit haptic que recull la resposta a l’estrès del subjecte i li dona estímuls mecànics i de calor. • Redesigning Knowledge Sharing, que va desenvolupar un sistema de recollida parcialment automatitzat de la producció científica i un conjunt d’estimadors que tenen en compte el retorn a la societat • Public Health and Environment, que va desenvolupar un sistema per millorar la qualitat de l’aire i el benestar en espais interiors de cases i llocs de treball. L’experiència del curs CBI va ser molt exitosa, com en les edicions anteriors. Va rebre molt bones valoracions per part del personal d’IdeaSquare@CERN, dels estudiants, dels docents i va generar notícies en diversos diaris. Aquest any no es va repetir l’experiència de combinar estudiants de l’Escola i del BBA d’ESADE en els projectes de PAE degut a que no es va trobar un horari comú als dos graus, factor que es va identificar com a crític en el curs anterior. 11.2.5.3 Inclusió d’una experiència propera al PAE als màsters: Ara per ara només tenim I2P al quadrimestre de primavera com a assignatura de projectes en que els reptes estan proposats per empreses. Es dissenyen assignatures d’innovació amb enfocament d’innovació social per als nous màsters però no per als actuals. 11.2.5.4 Revisió de l’assignatura Projecte Bàsic d’Enginyeria (PBE): Es va consolidar la sessió addicional amb el professor Joan Sardà, on es fa un recordatori de la metodologia d’anàlisi de costos (material, hores del personal, amortització d’equipaments i llicències de software, ús d’espais, ...) i la introducció d’activitats de reciclatge i reutilització d’ordinadors dins de la Setmana Reutilitza que organitza la FIB. Pel que fa al tema de la falta de connexió entre les dues parts de l’assignatura (projecte designbuild i projectes reglats) que es percep com una falta de coherència per part dels estudiants, s’ha treballat durant el curs corresponent a aquest informe per resoldre’l i la solució, consistent en donar forma de projecte a l’activitat que es fa a la part de projectes reglats, s’ha implementat en el següent curs. 11.2.6 Altres actuacions A més de les actuacions prèvies, que s’han emmarcat en propostes de millora inicials i nous objectius, hi ha hagut altres actuacions relacionades amb l’àrea d’Innovació Docent: • Es va decidir recomanar als estudiants que tinguessin com a mínim la placa del kit de Laboratori Portable, comercialitzada per la botiga CopyBit del carrer Alfambra, deixant la resta d’elements del kit com a optatius. El proveïdor però va decidir un augment del preu d’aquest mòdul bàsic per sobre dels nostres requeriments i vam deixar de recomanar-lo i ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 62 Cal mencionar aquí també la dificultat afegida que ha suposat que diverses persones de l’equip de la unitat de l’Escola, hagin assumit funcions de responsabilitat en la creació de les noves unitats de la nova estructura organitzativa, al mateix temps que continuaven realitzant les seves funcions en la actual organització de forma paral·lela. S’han fet les accions necessàries perquè aquest fet afectés el mínim possible al bon funcionament de la unitat i a la prestació dels serveis. 12.5.1 Objectius curs 2017/2018 Una vegada aprovada la creació de la nova UTG de l’àmbit TIC, l’objectiu era la implementació del nou model organitzatiu amb èxit per tal de millorar els indicadors de satisfacció dels nostres serveis. I per aquesta implementació el primer pas era la selecció de les persones que estarien al front d’aquesta nova estructura. A l’inici del curs 2017/2018 des de gerència i una vegada ja aprovada la creació de la unitat transversal de gestió s’han posat en marxa els processos per seleccionar les persones que han de liderar el projecte de la nova unitat. El mes d’octubre es publica el procediment de lliure designació per seleccionar la persona que ocuparà el lloc de Cap de la UTG de l’àmbit TIC i per resolució de 22 de desembre de 2017 es nomena a Maria Sara Pérez com a cap de la nova unitat. Posteriorment durant el primer quadrimestre de 2018 es fan els processos de selecció de les persones que seran responsables de les diferents unitats especialitzades de la UTGCNTIC. Concretament en data 16 de febrer es publiquen les convocatòries pels processos selectius i en data 25 d’abril es resolen els concursos, quedant vacant en aquesta primera resolució el lloc de responsable de la Unitat de Doctorat. Es publica de nou el procés per la selecció d’aquesta plaça en el mes de maig i queda resolta en data 15 de juny. Les persones que han obtingut les places de responsable de les diferents unitats especialitzades de la UTGCNTIC són les següents: Cap Unitat Suport Recerca i TRR – Jaume Fusté Pratdesaba Cap Unitat Suport Departaments – Maria Jesús Compains Borobia Cap Unitat Recursos i Serveis – Marta Carbonell Formiguera Cap Unitat Gestió Estudis Doctorat – Maria Benita Vázquez Arenas Cap Unitat TIC – Rosa Maria Martin Santiago Cap Unitat Gestió Estudis Grau i Màster ETSETB – Alberto Clavero Navarro Cap Unitat Suport Institucional i Relacions Externes ETSETB – Juan Carlos Flores Milán Cap Unitat Gestió Estudis Grau i Màster FIB – José Manuel Diéguez Pérez Cap Unitat Suport Institucional i Relacions Externes ETSETB – Carme Murillo Barranco Respecte a aquesta assignació inicial, finalment durant el mes de novembre de 2018, Jaume Fusté ha deixat la plaça i ha estat substituït provisionalment per David Prat Abella. El nou model organitzatiu pensem que ens ha de servir sobretot per millorar els indicadors de satisfacció dels serveis que prestem, creiem que l’optimització de recursos que planteja la nova estructura ens ha de portar a millorar els indicadors de satisfacció de serveis que estem obtenint actualment. Com hem mencionat anteriorment els indicadors són bons tenint en compte les ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 63 mancances actuals però entenem que l’optimització de la nostra estructura ens haurà de portar a millorar-los. 12.5.2 Actuacions per aconseguir els objectius del curs 2017/2018 Una vegada feta la selecció de les persones que estarien al front del projecte tal com hem dit, s’han començat a desenvolupar les actuacions per posar en marxa la implementació de la nova estructura. Concretament s’han realitzat les següents accions per la posada en marxa de l’UTGCNTIC durant el curs 2017-18: • S’ha portat als òrgans de govern de la UPC el document amb la proposta de modificació de la RLT, que implica el canvi d’unitat organitzativa de totes les persones de PAS de l’àmbit que passen a formar part de la unitat 195. El canvi d’adscripció s’ha aprovat en el consell de govern de desembre de 2018 i té efectes d’1 de febrer de 2019. • Selecció i posada a punt dels espais que ocuparan les unitats que desenvoluparan una activitat transversal a la nova UTG ( Unitat de Recerca i TRR, Unitat de Recursos i Serveis, Unitat de Suport a Departaments, Unitat de Doctorat i Unitat TIC): o Es decideix que l’espai més òptim per aquestes unitats serà l’espai de l’edifici C6 on fins ara s’ubicava l’espai Emprèn. ( totes les unitats excepte la Unitat de Doctorat) o Es decideix que l’espai més òptim per la Unitat de Doctorat serà l’edifici B5 • Elaboració, a partir del catàleg de serveis, de les diferents guies de serveis de cada unitat. Per l’elaboració i consens d’aquestes guies s’han creat diverses comissions per cada unitat especialitzada transversal de les que han format part directors de unitats acadèmiques implicades i vicerectors de l’àmbit. Concretament: o Comissió de la Unitat de Suport a Departaments o Comissió de Recursos i Serveis o Comissió de la Unitat de Doctorat o Comissió de Recerca i TRR o Comissió de la Unitat TIC • Creació i definició de continguts del nou web de l’UTGCNTIC, on es publicaran l’estructura, funcions i guies de serveis de cadascuna de les unitats que en formen part una vegada consensuats aquests documents amb totes les parts implicades. • Selecció, preparació i adaptació de les aplicacions necessàries per posar en marxa la nova UTG. Quines aplicacions i eines de comunicació s’usaran per donar cada servei contemplat en les guies de serveis. • Planificació de la formació necessària, tant per les noves aplicacions i noves eines de gestió, com per les persones que assumeixen noves tasques que no realitzaven fins ara. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 64 • Planificació i execució dels processos de selecció per cobrir les diverses places vacants de cada unitat especialitzada de l’UTGCNTIC. 12.5.3 Anàlisi de resultats i propostes de millora pel curs 2018/2019 En general podem fer una valoració positiva del procés d’inici de les actuacions per la implementació de la nova UTG de l’àmbit TIC, encara que cal mencionar que no han estat exemptes de les dificultats que implica la posada en marxa d’una unitat tan gran i que implica i dona servei a tantes persones de diferents unitats acadèmiques. Caldrà continuar treballant durant el curs 2018/2019 en les actuacions per poder implementar i posar en marxa el funcionament de la nova unitat amb èxit. El trasllat físic de les unitats transversals als nous espais està previst pel mes de febrer de 2019, i a partir d’aquí caldrà anar fent els ajustos necessaris perquè es faci la transició d’un model a l’altra de la forma menys traumàtica possible i que els serveis que prestem no es vegin afectats pel canvi d’estructura en l’administració. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 65 13. Annexos 13. 1 Millora de Processos en l’àmbit administratiu A continuació exposem les millores de processos que s’han dut a terme en els diferents àmbits de gestió durant el curs 2017-18. Per cada àmbit administratiu s’especifica quines àrees de gestió han estat implicades en les millores d’aquell àmbit. Els acrònims que utilitzarem per anomenar les àrees de gestió són els següents: • AGA Àrea de Gestió Acadèmica • APE Àrea de Planificació i Estudis • ARE Àrea de Relacions Externes • ARS Àrea de Recursos i Serveis • SI Serveis Informàtics 13.1.1. Anàlisi i millora del procés de planificació de la matrícula ( AGA, APE i SI) La principal millora posada en marxa ha estat en el procés de matrícula dels estudiants de nou accés. Aquesta matrícula, a diferència dels estudiants en curs, és presencial. En el període establert pel calendari de la UPC, es convoca a tots els estudiants de nou accés a que vinguin a matricular-se a l’Escola. Abans hi ha programada una sessió informativa on, entre altres, s’explica el procés de matrícula. Aquest any el procés ha estat molt diferent. S’han establert 5 passos. 1.- El punt de trobada dels estudiants anteriorment havia estat la porta d’accés de l’edifici A3. Els estudiants tenen una hora de matrícula assignada, en funció de la nota de tall obtinguda. Se’ls agrupa en grups de 45 aproximadament. Per tant, a la porta hi havia un volum considerable de gent. Cal dir que aquesta porta és una porta de sortida d’emergència. D’aquí que des de Campus Nord es comentés que aquest accés hauria d’estar lliure. De fet ja en el juny de 2017 es va tractar aquest tema però davant la proximitat de la matrícula de juliol 2017 no es va poder actuar. En la programació de la matrícula de 2018 es va concretar i es va acordar que el punt de trobada seria davant de l’aula Polivalent i aula Màster. 2.- Crida dels estudiants a matricular. Una vegada els estudiants eren cridats a matricular, van passar a la sala polivalent que es va habilitar com a sala d’espera. Es van col·locar cadires, dos ordinadors i una impressora. L’objectiu d’aquest nou pas era realitzar una primera revisió: sobre l’accés previ a e-secretaria i la documentació aportada. Per fer-ho es comptava amb el suport de dos becaris (en aquest cas, els dos becaris que habitualment donen suport a l’àrea). Una vegada realitzada la revisió i feta l’esmena, si era el cas, passaven a lliurar la documentació. 3.- Entrega de la documentació. Aquest pas sempre hi ha estat i actualment encara hi ha de ser. Cal que els nous estudiants, lliurin la documentació que se'ls demana aportar per incloure-la en el seu expedient (si bé, no tots necessiten aportar-ne). El PAS d’AGA és qui rep aquesta ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 66 documentació i resol dubtes. Aquest any en motiu de la unió entre l’AGA i l’Àrea de Planificació dels Estudis (APE) arran de la UTG, PAS de l’APE ja va participar en aquest punt. També es va ubicar en un lloc diferent, en una aula informàtica, amb millors condicions de treballs (aire condicionat i sense necessitats de trasllat d’ordinadors ni cablejat, taules, etcètera a càrrec dels Serveis Informàtics). 4.- El proper pas, era accedir a les aules d’automatrícula. Tenint en compte la posada en marxa d’una nova titulació, el Grau en Enginyeria en Electrònica, es va habilitar una nova aula, una per titulació (si bé es podrien usar indistintament, només cal tenir en compte els estudiants del grau en física no han de respondre l’enquesta sobre els estudis ni IMAT). Un total de quatre becaris feien el suport corresponent (becari d’internacional, els dos becaris de suport exclusiu a la matrícula i el becari de l’APE). 5.- Una vegada matriculats, els estudiants poden passar a fer el carnet de la UPC, segons criteris d’Identitat Digital i amb la col·laboració del Banco Santander. Seguint el procediment establert el curs passat. Amb aquest nou procediment s’han obtingut els resultats esperats: S’ha deixat lliure la porta de sortida de l’A3, tal com es demanava des de Campus Nord. La sala d’espera prèvia al lliurament de la documentació ha permès que els estudiants realitzin una espera amb condicions i revisar si els estudiants havien realitzat els passos necessaris per a matricular-se (com indicava la guia de matrícula a la UPC, enviada per la UPC uns dies abans de la matrícula) i la documentació que calia entregar. Aquest fet va donar molt agilitzat en l’entrega de documentació, sent un pas àgil i ràpid. De fet, pel curs vinent, es podria augmentar el gruix d’estudiants que es matriculen a la mateixa hora Per a la matrícula dels nous estudiants de màsters, es va establir el mateix protocol. Amb els mateixos resultats positius. D’altra banda, s’han establert millores puntuals en els diferents aplicacions amb les que l’àrea ja treballa: Aplicació del reconeixement d’activitats d'extensió universitària Sol·licituds de la e-Secretaria Gestió de Convenis Mobilitat Gestió de les notes Rànquing pels estudiants de màster. L’Àrea revisa els procediments amb els que es treballa per tant de millorar el servei a l'usuari i augmentar l’eficàcia i eficiència del servei. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 67 13.1.2 Millora dels processos de gestió acadèmica interns (AGA i SI) Millora en la comunicació amb la cap d’estudis i seguiment instàncies: Algunes de les instàncies que es reben per e-secretaria, necessiten de la consulta i vist i plau de la Cap d’estudis. Fins ara, la comunicació amb ella era per correu-e, presencial o bé a través d’un excel que no permetia la visualització de la instància i la inclusió de comentaris. S’ha creat una aplicació que permet una comunicació clara i directa entre la cap d’estudis i secretaria, on es pot visualitzar la instància de l’estudiant, l’expedient, es permeten realitzar observacions (per part de tots els participants) i es pot veure l’històric. D’altra banda, és una eina de gestió interna del servei, que permet fer el seguiment de les instàncies. Millora en la gestió acadèmica dels crèdits d’extensió universitària: Gràcies a la millora aplicada, els estudiants poden conèixer ara la situació del seu expedient pel que fa a crèdits d’extensió universitària. PRISMA no ofereix aquest servei, i per tant, fins ara els estudiants no podien saber quants crèdits tenien per aquest concepte. Millora en la gestió de l’avaluació dels estudiants via intranet Durant el curs 2017-18 s’ha posat en marxa la nova aplicació d’avaluació, de gestió interna per part de Secretaria i s’han detectat aspectes a millorar que agiliten el procés de seguiment i revisió de l’avaluació. 13.1.3. Millora dels processos en l’àrea de planificació i estudis (APE i SI) Epladoc. Gestió d’espais Fruit de l’anàlisi del procés de planificació de la matricula T17-18 es detecta la cada cop més necessària gestió intensiva dels espais docents. Per poder atendre les necessitats docents d’una oferta de plans d’estudi en creixement constant, i preveient a més la propera incorporació de 2 plans d’estudi nous (Grau en Enginyeria Electrònica i Màster en Enginyeria Física) necessitem una eina que faciliti el reaprofitament dels slots no utilitzats: • franges horàries destinades a laboratori que deixen sense ocupació l’aula de teoria • franges horàries no ocupades per la pròpia estructura de l’horari de classe (espai per a parcials comuns, franges culturals o altres franges sense ocupació) ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 68 El reaprofitament d’aquests slots no ocupats permet fer una gestió més eficient dels recursos assignats al nostre centre i fa possible el creixement de l’oferta de plans d’estudi gestionats des de l’Escola. Fins ara, aquesta gestió es feia d’una manera totalment manual. Per fer més efectiva aquesta eina, no només ha de tenir en compte si està lliure o no en una determinada franja horària i en un dia concret, també els serveis que ofereix (megafonia, aire, endolls) la seva capacitat, els diferents elements que la configuren tant en la seva estructura (amfiteatre, convertible) com en els elements que incorpora (tarima, tipus de seient dels estudiants). Conjugar tots aquests ítems ens permet fer un millor ús dels nostres espais i oferir un millor servei als nostres usuaris sempre, és clar, en funció de la disponibilitat. Per a la seva implementació s’ha generat una petita base de dades que inclogui tots aquests elements i nodreixi d’informació a l’eina que ha de facilitar la cerca d’espais per a la docència. La col·laboració entre els Serveis Informàtics i l’Àrea de Planificació i Estudis de l’ETSETB, continua augmentant els serveis que des de l’aplicació Epladoc podem oferir a la comunitat, fent una gestió de la planificació acadèmica orientada als nostres usuaris finals, alhora que treballant per fer un ús dels nostres recursos de la manera més eficient. Actuacions Pre i Post Matrícula La gestió dels diferents processos lligats a la planificació i organització acadèmica, requereix d’una constant revisió de les actuacions desenvolupades. Des de l’Àrea de Planificació i Estudis, fa uns anys, vam dissenyar una senzilla eina per controlar aquestes activitats en moments de criticitat elevada. Durant els mesos d’octubre i novembre, s’ha realitzat una revisió dels diferents protocols per dotar-los de major claredat, unificant models d’actuació i simplificant sempre que ha estat possible els processos d’actuació. Memòria ETSETB. Personal Docent i Investigador S’han adequat les diferents consultes d’informació per incloure nous indicadors, així com la presentació de les dades, per tal de millorar la publicació a la Memòria ETSETB 16-17, en tot allò referent al personal docent i investigador que imparteix docència al nostre centre. Amb una clara voluntat de la Sotsdirecció de Planificació i PDI d’afavorir el rendiment de comptes i avançar-se a la gestió de les dades necessàries pels protocols de seguiment i acreditació de les titulacions. Master in Photonics S’ha desenvolupat un anàlisi de les dades que figuren a PRISMA sobre el desglossament de punts PAD i hores de docència del Màster in Photonics, per tal d’adequar la informació disponible als nous mecanismes de càrrega automàtica de dades de l’assignació del professorat. Detectats els elements més febles del procés, s’han acordat, amb la Responsable del màster, les actuacions a desenvolupar per millorar el procés de reconeixement del PDI (AAD) del màster. ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 69 Nous Plans d’Estudi Amb l’increment de l’oferta de plans d’estudi gestionats per l’Escola: Grau en Enginyeria Electrònica de Telecomunicació i Master’s Degree Engineering Physics s’han desenvolupat tot un seguit d’actuacions per incloure l’oferta d’aquestes titulacions en els programes corporatius de gestió UPC i aplicacions pròpies d’Escola. Aquest ha estat el pas previ per poder desenvolupar la generació d’horaris, la planificació d’espais per a la docència, l’elaboració de les guies docents de les assignatures, la gestió de coordinadors i assignacions de professorat, així com la publicació d’informació acadèmica de referència. Planificació de l’oferta d’horaris 18-19 De cara a incrementar la transparència i facilitar la presa de decisions en la fase de disseny dels horaris de l’any acadèmic 18-19, alhora que per millorar el servei que reben els nostres usuaris s’han desenvolupats 2 actuacions de millora de la gestió. S’ha analitzat l’impacte de les primeres hores, en els horaris de matí, i de les darreres hores, en els horaris de tarda, de les diferents assignatures que conformen els cursos de les titulacions. Amb l’objectiu de fer una redistribució, el més equitativa possible, dels horaris que podrien considerar-se més difícils de cobrir. L’anàlisi ha tingut en compte l’oferta inicial que s’ha fet arribar al PDI, així com els històrics dels cursos anteriors, per veure també l’evolució de les diferents assignatures. Facilitant d’aquesta manera la fixació de criteris per determinar l’estructura dels horaris. Per una altra banda, en el disseny d’horaris d’optatives de grau s’ha realitzat una tasca prèvia per detectar les assignatures optatives que poden tenir una clara vinculació amb les diferents mencions i compatibilitzar-les, en la mesura que ha estat possible, amb els horaris de les assignatures enquadrades dins dels horaris dels cursos 4A. D’aquesta manera s’ha intentat facilitar i millorar la combinació d’horaris dels estudiants de darrers cursos que matriculen simultàniament assignatures obligatòries i assignatures optatives. Planificació de grups i capacitats per a la matrícula Amb la voluntat de facilitar la presa de decisions en el moment de fixar les capacitats dels diferents grups d’assignatura, previ a la matrícula dels estudiants, i amb la col·laboració dels Serveis Informàtics del centre, s’han incorporat nous conceptes al fitxer de sortida d’Epladoc. Es treballa per dotar de més informació significativa (resultats de la prematrícula, capacitat total planificada per assignatura) en un únic document, que ajudi a gestionar de manera més àgil i eficient les decisions relatives a l’oferta i la demanda de places per a la matrícula. Gestió d’espais per a la docència en èpoques estivals Arran dels problemes detectats en cursos anteriors amb les elevades temperatures que es registren durant el mes de juliol al campus i la complicació que comporta per a les activitats docents que es desenvolupen. S’han analitzat els equipaments de ventilació i/o aire condicionat disponible a les aules del campus, i s’han protocol·litzat les tasques a desenvolupar per intentar ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 70 prioritzar la reserva d’aquests espais en aquelles activitats docents lligades a la reavaluació que es desenvolupen al mes de juliol al campus. 13.1.4 Millores en l’àmbit de la mobilitat (AGA, ARE i SI) Es mantenen les reunions setmanals de mobilitat amb tots els agents implicats (ARE, AGA i SI) si bé la seva participació varia en funció de les necessitats del moment. En qualsevol cas, aquest fet permet que les millores en l’àmbit de mobilitat siguin permanents. Cal tenir en compte que els processos estan vius i que poden haver canvis (de normativa, de procediment UPC, procediment intern, ...) amb major o menor incidència. Concretament, accions de millora que s’han dut a terme en aquest àmbit: • Millores continues en l’apartat de Internacional del web, amb la inclusió de informació més completa i vídeos amb experiències internacionals. • Es creen les bases per fer una aplicació que integri la informació de la part de Mobilitat Institucional amb la resta de informació de mobilitat. • Es documenten tots els processos de Institutional Mobility. • S’està treballant en els nous vídeos per ampliar les experiències de mobilitat dels nostres estudiants. 13.1.5. Actuacions per la millora de processos en l’àmbit d’empreses (ARE) S’han realitzat diferents actuacions en relació a la informació i processos de l’àmbit d’empreses: • Es fa una millora de funcionalitats en el programa de convenis de cooperació Educativa amb reunions amb l’AGA en la interfície d’estudiant, de tutor i la creació de correus automatitzats. • Es dissenyen propostes de nous models de convenis pel tractament de la propietat intel·lectual. • Es canvia l’adreça de correu per [email protected] en lloc de [email protected], per simplificar-la cara a l’exterior. • S’està fent reunions per cercar un programari per millorar la gestió dels alumni de l’Escola. 13.1.6. Actuacions per la millora de processos en l’àmbit de promoció (ARE) S’han realitzat diferents actuacions en relació a la informació i processos de l’àmbit de promoció: • Es millora l’aplicació d’inscripcions a les JPO amb un aspecte més actual. • S’actualitza la informació del nou Grau d’Electrònica de Telecomunicació al web. • S’amplia la informació de sortides professionals del GREST al web amb la branca de “Software Development” ETSETB INFORME DE GESTIÓ 2017/2018 71 • S’amplia la informació del web en Anglès. • Es crea un nou apartat web anomenat “Que fer en cas d’emergència?” • Es fa una edició impresa del díptic del GREST en anglès. • Es genera uns nous vídeos promocionals de l’Escola amb les opinions dels estudiants. • Es treballa en el disseny d’un assistent personal robotitzat per atendre les consultes dels futurs estudiants mitjançant l’eina del xat del Messenger. • Per primera vegada llencem una campanya a Google adreçada a promocionar el GREST, que serveix com a prova pilot d’eina de promoció. 13.1.7. Actuacions per a la millora de processos en l’àmbit de gestió econòmica i recursos ( ARS) Hem continuat treballant en la línia d’automatització i gestió online de tots els processos. Des de l’any 2018 és obligatori que les factures que rebem siguin electròniques, i per tant, hem gestionat les comandes per fer les factures electròniques de totes les despeses que s’han realitzat. En alguns casos excepcionals no ha estat possible per dificultats del proveïdor en tramitar la factura electrònica i la Universitat ens ha autoritzat a gestionar-ho en paper. Des de la Universitat també s’ha donat la instrucció que ja no és necessari l’arxiu de la documentació en paper tenint en compte que està íntegrament en format electrònic ( inclosa la signatura digital). De cara a l’exercici vinent s’ha realitzat formació perquè caldrà utilitzar una nova aplicació en la que s’introduirà tota la informació dels contractes menors que s’han de realitzar des de la nova Llei per totes les adquisicions i es realitzarà també de forma automàtica i amb signatura digital l’informe justificatiu de cada contracte menor i el compromís de despesa. També es podrà fer electrònicament la comanda com ja veníem fent fins ara. També es farà la signatura digital dels compromisos ( documents D) necessaris per fer la factura electrònica. De manera que tot el procés de compra queda totalment digitalitzat, i no serà necessari l’arxiu en paper del mateix, cosa que comporta un estalvi de diners i de temps important. 13.2. Millores en l’àmbit TIC ( SI ) 13.2.1. Millora de Sistemes d'Informació Aplicatiu Festa 25 Aniversari Pla92 Es desenvolupen aplicacions lligades a la celebració del 25 Aniversari de la Primera Promoció del Pla 92: ◦ Es comença a muntar la web dels 25 anys del Pla 92. ◦ S’implementa la part de la web que permet realitzar el procés de preinscripció de les persones interessades. Índex 1. L’ETSETB ................................................................................................................................ 6 1.1 Govern i representació ................................................................................................... 6 1.1.1 Òrgans de govern unipersonals .............................................................................. 6 1.1.2 Òrgans de govern col·legiats ................................................................................... 7 1.1.3 Altres Comissions .................................................................................................. 14 2. PERSONAL DOCENT I INVESTIGADOR ................................................................................. 21 2.1 Activitat docent del PDI per Titulacions ....................................................................... 21 2.2 PDI amb docència a l’ETSETB per categoria i dedicació ............................................... 24 2.3 Formació del PDI .......................................................................................................... 26 2.4 Resultats de les enquestes sobre l’actuació docent del professorat ........................... 27 3. PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS I VALORACIÓ DELS SERVEIS ................................ 30 3.1 Organització administrativa i personal d’administració i serveis ................................ 30 3.1.1 Cap dels Serveis de Gestió i Suport ....................................................................... 30 3.1.2 Àrea de Gestió Acadèmica .................................................................................... 30 3.1.3 Àrea de Planificació i Estudis ................................................................................. 30 3.1.4 Àrea de Recursos i Serveis .................................................................................... 30 3.1.5 Àrea de Relacions Externes ................................................................................... 31 3.1.6 Secretaria de Direcció ........................................................................................... 31 3.1.7 Serveis Informàtics ................................................................................................ 31 3.1.8 Laboratoris d’electrònica ...................................................................................... 31 3.2 Formació PAS ............................................................................................................... 32 3.3 Indicadors de satisfacció amb els serveis de l'Escola ................................................... 35 3.3.1 PAS ........................................................................................................................ 35 3.3.2 PDI ......................................................................................................................... 35 3.3.3 Estudiantat ............................................................................................................ 36 3.4 Bústia de suggeriments i queixes ................................................................................. 37 4. DADES ECONÒMIQUES ....................................................................................................... 38 4.1 Pressupost 2018. Previsió d’ingressos i despeses genèriques ETSETB. ....................... 38 4.2 Evolució dels ingressos i despeses genèriques ETSETB dels tres últims exercicis ....... 39 4.3 Evolució dels ingressos i despeses de projectes específics de l’ETSETB de l’últim exercici ......................................................................................................................... 41 4.4 Inversions en equipament docent i TIC ........................................................................ 42 5. TITULACIONS ....................................................................................................................... 44 5.1 Graus TIC ...................................................................................................................... 45 5.1.1 Accés ..................................................................................................................... 45 5.1.2 Dades estudiants de grau ...................................................................................... 46 5.1.3 Resultat enquestes a l’estudiantat ........................................................................ 49 5.2 Grau en Enginyeria Física ............................................................................................. 50 5.2.1 Accés ..................................................................................................................... 50 5.2.2 Dades dels estudiants del grau ............................................................................. 50 5.2.3 Resultats enquestes a l’estudiantat ...................................................................... 51 5.3 Màster en Enginyeria de Telecomunicacions ............................................................... 51 5.3.1 Accés ..................................................................................................................... 51 5.3.2 Dades de l’estudiant del màster ........................................................................... 51 5.3.3 Resultat enquestes a l’estudiant ........................................................................... 52 5.4 Màster en Enginyeria Electrònica ................................................................................ 53 5.4.1 Dades d’accés ........................................................................................................ 53 5.4.2 Dades de l’estudiant del màster ........................................................................... 53 5.4.3 Dades de l’estudiant del màster ........................................................................... 53 5.5 Màster en Fotònica ...................................................................................................... 54 5.5.1 Dades d’accés ........................................................................................................ 54 5.5.2 Dades de l’estudiants del màster .......................................................................... 54 5.5.3 Resultat enquestes a l’estudiant ........................................................................... 54 5.6 Dobles titulacions en els graus ..................................................................................... 55 5.7 Programes formatius .................................................................................................... 55 5.7.1 Plans nous / Extincions .......................................................................................... 55 5.7.2 Modificacions plans actuals .................................................................................. 55 6. RELACIONS AMB LES EMPRESES ......................................................................................... 60 6.1 Convenis de cooperació educativa............................................................................... 60 6.1.1 Convenis en xifres ................................................................................................. 60 6.1.2 Llistat de convenis de cooperació educativa per titulacions i sectors .................. 62 6.2 Convenis de patrocini d’empreses per premiar i becar el millor estudiantat ............. 63 6.3 Empreses de Projecte Avançat en Enginyeria .............................................................. 64 6.4 Fòrum TIC ..................................................................................................................... 65 6.5 Informe inserció laboral AQU Catalunya ...................................................................... 65 6.6 Altres ............................................................................................................................ 66 6.7 Resultats de les enquestes de pràctiques acadèmiques .............................................. 67 7. MOBILITAT D’ESTUDIANTS .................................................................................................. 68 7.1 Estudiants outgoing ..................................................................................................... 68 7.1.1 Estudiants outgoing per titulacions i països ......................................................... 68 7.1.2 Estudiants outgoing titulats i no titulats ............................................................... 71 7.1.3 Estudiants outgoing Universitat/empresa ............................................................ 72 7.1.4 Estudiants outgoing de doble titulació ................................................................. 72 7.2 Estudiants incoming ..................................................................................................... 73 7.2.1 Estudiants incoming per titulacions i països ......................................................... 73 7.2.2 Estudiants incoming de pràctiques (no matrícula) ............................................... 75 7.2.3 Estudiants incoming. Rendiment .......................................................................... 75 7.3 Indicadors de satisfacció de la mobilitat ...................................................................... 76 7.3.1 Satisfacció estudiants outgoing............................................................................. 76 7.3.2 Satisfacció estudiants incoming ............................................................................ 76 7.4 Convenis internacionals ............................................................................................... 77 7.4.1 Acords bilaterals .................................................................................................... 77 7.4.2 Acords de Doble Titulació ..................................................................................... 77 7.4.3 Ofertes Empreses Internacionals .......................................................................... 78 8. PROMOCIÓ D’ESTUDIS I ORIENTACIÓ AL ESTUDIANTS ....................................................... 79 8.1 Promoció d’estudis ....................................................................................................... 79 8.1.1 Grau en Enginyeria de Tecnologies i Serveis de la Telecomunicació .................... 79 8.1.2 Grau en Enginyeria Electrònica de Telecomunicació ............................................ 80 8.1.3 Grau en Enginyeria Física ...................................................................................... 80 8.1.4 Grau en Ciència i Enginyeria de Dades .................................................................. 81 8.1.5 Màster en Enginyeria de Telecomunicació ........................................................... 81 8.1.6 Màster en Enginyeria Electrònica ......................................................................... 81 8.1.7 Màster en Fotònica ............................................................................................... 81 8.1.8 Màster Europhotonics ........................................................................................... 82 8.2 Orientació als estudiants .............................................................................................. 83 8.2.1 Grau en Enginyeria de Tecnologies i Serveis de la Telecomunicació .................... 83 8.2.2 Grau en Enginyeria Física ...................................................................................... 83 8.2.3 Màster en Enginyeria de Telecomunicació ........................................................... 83 8.2.4 Màster en Enginyeria Electrònica ......................................................................... 83 8.2.5 Màster en Fotònica ............................................................................................... 84 8.2.6 Màster Europhotonics ........................................................................................... 84 9. ACTES ACADÈMICS I INSTITUCIONALS ................................................................................ 85 9.1 Dia 0 - Actes de benvinguda als nous estudiants de l’Escola ....................................... 85 9.2 Acte acadèmic de graduació de la 41a. promoció d’Enginyeria de Telecomunicació i de la 22a. promoció d’Enginyeria en Electrònica del Pla 92 de l’ETSETB ..................... 85 9.3 Festa del 25è aniversari del Pla 92 ............................................................................... 85 9.4 Acte de graduació i reconeixement curs 17-18 de l’ETSETB ........................................ 85 9.5 Acte de finalització dels estudis de la 4a. promoció del grau en Enginyeria Física. .... 86 10. PREMIS I DISTICIONS .................................................................................................... 87 10.1 Premis i distincions rebudes dins de l’Acte de Benvinguda als nous estudiants de Graus TIC i d’Enginyeria Electrònica. Setembre 2017 .................................................. 87 10.2 Premis i distincions rebudes dins de l’Acte de Graduació i de Reconeixement de l’ETSETB. Juny 2017 ...................................................................................................... 87 10.3 Premis del Consell Social de la UPC. Guardonats l’any 2017 ....................................... 91 10.4 Altres premis i distincions i nomenaments curs 2017-2018 ........................................ 92 11. ACTIVITATS D’EXTENSIÓ UNIVERSITÀRIA ..................................................................... 93 11.1 Conferències i Seminaris .............................................................................................. 93 11.2 Altres Activitats ............................................................................................................ 94 12. ANNEXOS ...................................................................................................................... 96 12.1 Annex 1 – Professorat amb docència a l’ETSETB ......................................................... 96 12.2 Annex 2 – Llistat de convenis de cooperació educativa per titulacions i sectors ...... 104 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 6 1. L’ETSETB 1.1 Govern i representació 1.1.1 Òrgans de govern unipersonals Equip de Direcció Ferran Marqués Acosta Director Esteve Pallarès Segarra Secretari Acadèmic Sandra Bermejo Broto Sotsdirectora-cap d’estudis de Graus TIC i Pla 92 Jordi Casademont Serra Sotsdirector-cap d’estudis de Màsters Joaquim Trullàs Simó Sotsdirector-cap d’estudis en Enginyeria Física Montserrat Pardàs Feliu Sotsdirectora de Planificació i Qualitat José Antonio Lázaro Villa Sotsdirector de Relacions Internacionals Josep Pegueroles Vallés Sotsdirector de Relacions amb les Empreses Albert Orpella García Sotsdirector de Promoció d’Estudis Elisa Pla Soler Cap dels Serveis de Gestió i Suport Vicente Jiménez Serres Adjunt-Cap d’estudis del grau en Enginyeria Electrònica Ramon Bragós Bardia Adjunt Innovació Docent Joan Sardà Ferrer Adjunt de Qualitat Eduard Alarcón Cot Adjunt Activitats Universitats de Nord-Amèrica Xavier Giró Nieto Adjunt en Innovació TIC Francesc Moll Echeto Coordinador del Programa Emprenedoria Paz Morillo Bosch Representant de l'ETSETB del Programa d’Igualtat a la UPC Alba Pagès Zamora Coordinadora de Cooperació i Desenvolupament Manuel Vargas Drechsler Representant de l’ETSETB d’Inclusió a la UPC Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 7 Ferran Casadevall Palacio Coordinador del grau en Ciències i Tecnologies de Telecomunicació Adolf Comerón Tejero Coordinador del grau en Enginyeria de Sistemes de Telecomunicació Josep Ramon Casas Pla Coordinador del grau en Enginyeria de Sistemes Audiovisuals Cristóbal Voz Sánchez Coordinador del grau en Enginyeria de Sistemes Electrònics Luis Javier de la Cruz Llopis Coordinador del grau en Enginyeria Telemàtica Josep Lluís Tamarit Mur Coordinador del grau en Enginyeria Física 1.1.2 Òrgans de govern col·legiats Junta ETSETB La Junta, que presideix el director o directora, és l’òrgan de govern que vetlla perquè l’Escola compleixi adequadament totes les funcions que li atribueixen la normativa vigent, els Estatuts de la UPC i el reglament de l’Escola. Membres fins el 17 de desembre de 2017 Membres nats Marqués Acosta, Ferran Director Pallarès Segarra, Esteve Secretari Acadèmic Bermejo Broto, Sandra Sotsdirectora-cap d’estudis de Graus TIC i Pla 92 Casademont Serra, Jordi Sotsdirector-cap d’estudis de Màsters Trullàs Simó, Joaquim Sotsdirector-cap d’estudis del Grau en Enginyeria Física Pardàs Feliu, Montserrat Sotsdirectora de Planificació i Qualitat Lázaro Villa, José Antonio Sotsdirector Relacions Internacionals Pegueroles Vallés, Josep Sotsdirector Relacions amb les Empreses Orpella García, Albert Sotsdirector de Promoció d’Estudis Pla Soler, Elisa Cap dels Serveis de Gestió i Suport Kanj Bongard, Sebastien Representant Delegació d’Estudiants Membres electes: PDI A Alonso Maleta, Maria Aranzazu Dept. Física Aragonés Cervera, Xavier Dept. Enginyeria Electrònica Bragós Bardia, Ramon Dept. Enginyeria Electrònica Calveras Auge, Ana M. Dept. Enginyeria Telemàtica Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 8 Casas Pla, Josep Ramon Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Chávez Domínguez, Juan Antonio Dept. Enginyeria Electrònica Delgado Mercè, Jaime M. Dept. Arquitectura de Computadors Domínguez Pumar, Manuel Maria Dept. Enginyeria Electrònica Duffo Úbeda, Núria Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Fàbrega Canudas, Josep Dept. Matemàtiques Fabregas Cánovas, Francisco Javier Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Fernández Chimeno, Mireya Dept. Enginyeria Electrònica García García, Jose Eduardo Dept. Física García González, Miquel A. Dept. Enginyeria Electrònica Gasull Llampallas, Antoni Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Gene Bernaus, Joan Manuel Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Gil Gómez, Maria Luisa Dept. Arquitectura de Computadors Gràcia Sabaté, Francesc Xavier Dept. Matemàtiques Hesselbach Serra, Xavier Dept. Enginyeria Telemàtica Junyent Giralt, Gabriel Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Martin Escalona, Israel Dept. Enginyeria Telemàtica Martin Faus, Isabel Victoria Dept. Enginyeria Telemàtica Martin Garcia, Isidro Dept. Enginyeria Electrònica Mercader Calvo, M. Isabel Dept. Física Meseguer Serrano, Álvaro Dept. Física Morillo Bosch, Maria Paz Dept. Matemàtiques Muñoz López, Francisco Javier Dept. Matemàtiques Otero Calviño, Beatriz Dept. Arquitectura de Computadors Padró Laimon, Carles Dept. Matemàtiques Pagès Zamora, Alba Maria Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Perelló Muntan, Jorge Dept. Arquitectura de Computadors Pérez Romero, Jordi Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Pérez Torres, Juan Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Pons Peregort, Olga Dept. Organització d’Empreses Postigo Boix, Marcos Dept. Enginyeria Telemàtica Pradell Cara, Lluís Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Riu Costa, Pere Joan Dept. Enginyeria Electrònica Rocadenbosch Burillo, Francisco Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Rodríguez Fonollosa, Javier Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Rodríguez Fonollosa, José Adrián Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 9 Rodríguez Luna, Eva Dept. Arquitectura de Computadors Ruiz Moreno, Sergio Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Salavedra Molí, Josep Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Silvestre Berges, Santiago Dept. Enginyeria Electrònica Solé Pareta, Josep Dept. Arquitectura de Computadors Vallverdú Bayès, Francisco Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Villar Santos, Jorge Luis Dept. Matemàtiques Voz Sánchez, Cristóbal Dept. Enginyeria Electrònica Membres electes: PDI B Sardà Ferrer, Joan Dept. Organització d’Empreses Membres electes: PAS Carbonell Formiguera, Marta PAS F Clavero Navarro, Alberto PAS F Elmeua Navarro, Rosa M. PAS F Hurtado Iglesias, Àngels PAS F Mateos Bartolomé, Alberto PAS L Miranda Álamo, Guillermo PAS L Morillas Martínez, Francisco PAS L Rodríguez Varela, Gloria PAS L Tallón Montoro, Carme PAS L Verdugo Arias, Fernando PAS L Membres electes: Estudiants Badal Regàs, Cai EGM Cano Campreciós, Marina EGM De la Cuesta Sala, Pau EGM El Atiki. Mohamed EGM Ferraté Cuartero, Gabriel EGM García Platas, Néstor EGM Lladós Gómez, Guillem EGM Moliner Juanpere, Eloi EGM Pérez Martínez, Laura EGM Ribas Forcano, Xavier EGM Sadurní Wider, Arnau EGM Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 10 Sala Sucarrats, Oriol EGM Salcedo Bosch, Andreu EGM Membres des del 18 de desembre de 2017 Membres nats Marqués Acosta, Ferran Director Pallarès Segarra, Esteve Secretari Acadèmic Bermejo Broto, Sandra Sotsdirectora-cap d’estudis de Graus TIC i Pla 92 Casademont Serra, Jordi Sotsdirector-cap d’estudis de Màsters Trullàs Simó, Joaquim Sotsdirector-cap d’estudis del Grau en Enginyeria Física Pardàs Feliu, Montserrat Sotsdirectora de Planificació i Qualitat Lázaro Villa, José Antonio Sotsdirector Relacions Internacionals Pegueroles Vallés, Josep Sotsdirector Relacions amb les Empreses Orpella García, Albert Sotsdirector de Promoció d’Estudis Pla Soler, Elisa Cap dels Serveis de Gestió i Suport Ribas Forcano, Xavier Representant Delegació d’Estudiants Membres electes: PDI A Alonso Maleta, Maria Aranzazu Dept. Física Aragonés Cervera, Xavier Dept. Enginyeria Electrònica Bragós Bardia, Ramon Dept. Enginyeria Electrònica Calveras Auge, Ana M. Dept. Enginyeria Telemàtica Casas Pla, Josep Ramon Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Chávez Domínguez, Juan Antonio Dept. Enginyeria Electrònica Delgado Mercè, Jaime M. Dept. Arquitectura de Computadors Domínguez Pumar, Manuel Maria Dept. Enginyeria Electrònica Duffo Úbeda, Núria Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Fàbrega Canudas, Josep Dept. Matemàtiques Fabregas Cánovas, Francisco Javier Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Fernández Chimeno, Mireya Dept. Enginyeria Electrònica García García, Jose Eduardo Dept. Física García González, Miquel A. Dept. Enginyeria Electrònica Gasull Llampallas, Antoni Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Gene Bernaus, Joan Manuel Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Gil Gómez, Maria Luisa Dept. Arquitectura de Computadors Gràcia Sabaté, Francesc Xavier Dept. Matemàtiques Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 11 Hesselbach Serra, Xavier Dept. Enginyeria Telemàtica Junyent Giralt, Gabriel Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Martin Escalona, Israel Dept. Enginyeria Telemàtica Martin Faus, Isabel Victoria Dept. Enginyeria Telemàtica Martin Garcia, Isidro Dept. Enginyeria Electrònica Mercader Calvo, M. Isabel Dept. Física Meseguer Serrano, Álvaro Dept. Física Morillo Bosch, Maria Paz Dept. Matemàtiques Muñoz López, Francisco Javier Dept. Matemàtiques Otero Calviño, Beatriz Dept. Arquitectura de Computadors Padró Laimon, Carles Dept. Matemàtiques Pagès Zamora, Alba Maria Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Perelló Muntan, Jorge Dept. Arquitectura de Computadors Pérez Romero, Jordi Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Pérez Torres, Juan Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Pons Peregort, Olga Dept. Organització d’Empreses Postigo Boix, Marcos Dept. Enginyeria Telemàtica Pradell Cara, Lluís Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Riu Costa, Pere Joan Dept. Enginyeria Electrònica Rocadenbosch Burillo, Francisco Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Rodríguez Fonollosa, Javier Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Rodríguez Fonollosa, José Adrián Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Rodríguez Luna, Eva Dept. Arquitectura de Computadors Ruiz Moreno, Sergio Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Salavedra Molí, Josep Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Silvestre Berges, Santiago Dept. Enginyeria Electrònica Solé Pareta, Josep Dept. Arquitectura de Computadors Vallverdú Bayès, Francisco Dept. Teoria del Senyal i Comunicacions Villar Santos, Jorge Luis Dept. Matemàtiques Voz Sánchez, Cristóbal Dept. Enginyeria Electrònica Membres electes: PDI B Muñoz Lecanda, Miguel Carlos Dept. de Matemàtiques Sardà Ferrer, Joan Dept. Organització d’Empreses Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 18 Jose Ramon Casas Pla Coordinador del Grau en Enginyeria de Sistemes Audiovisuals Cristóbal Voz Sánchez Coordinador del Grau en Enginyeria de Sistemes Electrònics Adolf Comerón Tejero Coordinador del Grau en Enginyeria de Sistemes de Telecomunicació Luis Javier de la Cruz Llopis Coordinador del Grau en Enginyeria Telemàtica Marta Jiménez Castells Representant del Departament d’Arquitectura de Computadors Carolina Consolación Segura Representant del Departament d’Organització d’Empreses Luis Benadero García‐Morato Representant del Departament de Física Elisa Pla Soler Cap de Serveis de Gestió i Suport Vacant Representant Delegació d’Estudiants Vacant Representant Delegació d’Estudiants Vacant Representant Delegació d’Estudiants‐Pla 92 Comissió de Qualitat-CQ Comissió que vetlla pel funcionament del Pla de Qualitat de l’Escola i elabora els autoinformes de seguiment i d’acreditació de les titulacions. Ferran Marqués Acosta Director Esteve Pallarès Segarra Secretari Acadèmic Sandra Bermejo Broto Sotsdirectora-cap d’estudis de Graus TIC i Pla 92 Jordi Casademont Serra Sotsdirector‐cap d’estudis de Màsters Coordinador del Màster d’Enginyeria de Telecomunicació Joaquim Trullàs Simó Sotsdirector-cap d’estudis Grau en Enginyeria Física Montserrat Pardàs Feliu Sotsdirectora de Planificació i Qualitat Josep Pegueroles Vallés Sotsdirector de Relacions amb les Empreses Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 19 José Antonio Lázaro Villa Sotsdirector de Relacions Internacionals Elisa Pla Soler Cap del Serveis de Gestió i Suport Juan Carlos Flores Milán Cap d’Àrea Responsable de la Qualitat Ferran Casadevall Palacio Coordinador del Grau en Ciències i Tecnologies de Telecomunicació Josep Ramon Casas Pla Coordinador del Grau en Enginyeria de Sistemes Audiovisuals Adolf Comerón Tejero Coordinador del Grau en Enginyeria de Sistemes de Telecomunicació Luis Javier de la Cruz Llopis Coordinador del Grau Enginyeria Telemàtica Cristóbal Voz Sánchez Coordinador del Grau en Enginyeria de Sistemes Electrònics Josep Lluís Tamarit Mur Coordinador del Grau Enginyeria Física Crina Maria Cojocaru Coordinadora de Màster Fotònica Isidro Martín García Coordinador de Màster d’Enginyeria en Electrònica Ramon Bragós Bardia Coordinador de Competències Ignacio Fité López Estudiant MET Sebastien Kanj Bongard Estudiant GRETST Jesús Antonio Méndez Puertas Estudiant MEE Luis Orús Gracia Estudiant MET Andreu Salcedo Bosch Estudiant GRETST Jaume Alexandre Solé Gómez Estudiant GRETST Joan Sardà Ferrer Membre del PDI vinculat a l’Escola Ana Sastre Requena Representant extern a l’Escola Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 20 Comissió Executiva/Acadèmica del Màster de Fotònica Els directors del Màster en Fotònica i del Màster Eurofotònics supervisen el desenvolupament de les diferents activitats, proposen nous temes i representen el Màster davant les autoritats i la societat. Al mateix temps, el director treballa estretament amb el Comitè Executiu. Cada Institució participant (UPC, UAB, UB i ICFO) dissenya un Coordinador del Màster. Els quatre coordinadors constitueixen la Comissió Executiva del màster, que, juntament amb el director, adoptaran i / o executaran totes les decisions necessàries per al desenvolupament satisfactori de totes les activitats del màster. Ramon Vilaseca Alavedra-UPC Director del Màster de Fotònica Crina Maria Cojocaru-UPC Directora del Màster Europhotonics Meritxell Vilaseca Ricart-UPC Coordinadora de la UPC Jordi Mompart-UAB Coordinador de la UAB Salvador Bosch-UB Coordinador de la UB David Artigas García-ICFO Coordinador de l’ICFO Consell del Màster de Fotònica El Consell del Màster és l’òrgan més alt, integrat per membres sèniors de les quatre institucions organitzadores i inclou, almenys, un representant dels estudiants. El Consell del Màster compleix el paper d'un fòrum de discussió i al mateix temps adopta les decisions estratègiques relatives al futur del Màster. El Consell del Màster també nomena al director del màster. Ramon Alcubilla González UPC Salvador Bosch UB-Secretary of the Master Council Juan Campos UAB Adolf Comerón Tejero UPC Ramón Corbalán UAB David Artigas Garcia ICFO Ignasi Juvells UB Josep Pladellorens Mallofré UPC Rocío Garcia Student Photonics Javier Luna Student Europhotonics MEMÒRIA 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 21 2. PERSONAL DOCENT I INVESTIGADOR 2.1 Activitat docent del PDI per Titulacions 17-18 CATEGORIA NOMBRE PDI PADs DOC Assig+PCE PADs TFG PADs COORDINACIÓ PADs ALTRES PDI ETC DOC PDI ETC TOT EETC/PDI DOC EETC/PDI TOT EETC/PDI ENC GRTIC Doctor 195.00 8025.65 374.50 217.50 704.24 116.67 129.47 No Doctor 16.00 446.66 22.00 7.50 37.54 6.51 7.13 Tots 211.00 8472.31 396.50 225.00 741.78 123.18 136.61 8.20 7.39 9.32 TOTAL EETC 1009.60 GEF Doctor 83.00 1057.96 67.25 74.00 110.92 15.06 17.63 No Doctor 1.00 10.38 0.00 0.00 0.00 0.41 0.41 Tots 84.00 1068.34 67.25 74.00 110.92 15.47 18.04 12.06 10.34 11.71 TOTAL EETC 186.60 MEE Doctor 48.00 521.77 29.00 62.50 198.15 7.41 11.03 No Doctor 2.00 6.92 3.00 0.00 5.40 0.14 0.22 Tots 50.00 528.69 32.00 62.50 203.55 7.55 11.25 7.44 5.00 7.55 TOTAL EETC 56.20 Doctor 96.00 1235.78 111.50 98.00 326.18 17.44 23.33 MEMÒRIA 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 22 MET No Doctor 5.00 47.08 0.00 0.00 2.32 1.01 1.04 Tots 101.00 1282.86 111.50 98.00 328.50 18.45 24.37 6.75 5.11 10.39 TOTAL EETC 124.60 MPHOT Doctor 20.00 130.85 19.50 24.00 67.16 1.87 3.14 No Doctor 34.00 132.05 1.50 0.00 0.52 1.88 1.88 Tots 54.00 262.90 21.00 24.00 67.68 3.75 5.02 5.90 4.40 TOTAL EETC 22.10 MEMÒRIA 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 23 Activitat docent del PDI per Titulacions NOMBRE DE PDI PDI amb Docència ETSETB 2018/18 PADs DOC A1 Assignatures i Tutoria Pràctiques Curriculars Externes PADS TFG/TFM A3 Direcció TFG/TFM 2015/16 PADs Cordinació D1 Responsables d’assignatures de grau o de màster PAD’s ALTRES F4 Impartició noves assignatures F5 Impartició docència reglada en una tercera llengua C Participació en Tribunals TFG/TFM 2016/17 PDI ETC DOC PDI Equivalent Temps Complert Docència (PADs DOC + PADs TFG) /72 PDI ETC TOT PDI Equivalent Temps Complert Totes les activitats reconegudes (PADs DOC + PADs TFG + PADs Coord + PADs ALTRES) /72 EETC Estudiants Equivalents Temps Complert EETC/PDI DOC EETC/PDI ETC DOC EETC/PDI TOT EETC/PDI ETC TOT EETC/PDI ENC EETC/PDI Equivalent Temps Complert calculat amb l’encàrrec docent en primera volta del curs 18/19 MEMÒRIA 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 24 2.2 PDI amb docència a l’ETSETB per categoria i dedicació CAT. DED. Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 AC 1H AC TC 6 6 1 3 3 1 1 10 9 4 5 16 11 1 3 ASS 2H 1 1 2 1 1 ASS 3H ASS 4H 3 3 1 1 ASS 6H 1 1 1 1 1 1 CC TC 1 1 1 1 CEU TC 1 1 CU TC 2 8 8 2 2 30 30 4 2 1 5 4 4 4 IF TC 2 1 2 4 IOA TC 1 1 IPD TC 1 3 2 1 1 PC TC 1 1 1 1 1 1 PE TC PL TC TEU TC 1 1 2 2 TU 3H 1 1 TU 6H 1 1 1 1 TU TC 2 3 35 33 2 2 1 1 2 2 40 35 16 17 13 16 18 18 PEX PEX 3 8 12 7 4 Q1 Q2 TOTAL Q 1 1 18 16 0 1 49 46 5 3 5 3 4 6 85 83 26 27 0 1 38 34 24 27 1 1 3 8 12 7 4 256 250 TOTAL 713 230 701 707 710 749 756 ETSETB AC ESAII EEL EQ OO OE TSC 731 732 739 744 747 748 UB UAB TOTAL PDI 1 19 1 51 6 6 7 ENTEL ESSI FIS MAT THATC ICFO 11 12 11 336 93 29 1 54 33 1 MEMÒRIA 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 25 Departaments [230] E.T.S. ENGINYERIA DE TELECOMUNICACIÓ [701] ARQUITECTURA DE COMPUTADORS [707] ENGINYERIA DE SISTEMES, AUTOMÀTICA I INF. IND. [710] ENGINYERIA ELECTRÒNICA [713] ENGINYERIA QUÍMICA [731] ÒPTICA I OPTOMETRIA [732] ORGANITZACIÓ D'EMPRESES [739] TEORIA SENYAL I COMUNICACIONS [744] ENGINYERIA TELEMÀTICA [747] ENG. SERVEIS I SISTEMES D'INFORMACIÓ [748] FÍSICA [749] MATEMÀTIQUES [756] TEORIA I HISTÒRIA DE L’ARQUITECTURA I TÈCNIQUES DE COMUNICACIÓ Centres Externs [ICFO] INSTITUT DE CIÈNCIES FOTÒNIQUES [UB] UNIVERSITAT DE BARCELONA [UAB] UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA Categories professionals ASS PROFESSOR/A ASSOCIAT/DA AC AGREGAT/DA CONTRACTAT/DA CEU CATEDRÀTIC/A D'ESCOLA UNIVERSITÀRIA CU CATEDRÀTIC/A D'UNIVERSITAT CC CATEDRÀTIC/A CONTRACTAT/DA IF INVESTIGADOR/A EN FORMACIÓ IOA INVESTIGADOR ORDINARI ASSIMILAT IPD INVESTIGADOR/A POSTDOCTORAL PC PROFESSOR/A COL·LABORADOR/A PL PROFESSOR/A LECTOR/A TEU TITULAR D'ESCOLA UNIVERSITÀRIA TU TITULAR D'UNIVERSITAT PE PROFESSOR EMÈRIT PEX PDI EXTERN (ICFO, UB, UAB) MEMÒRIA 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 26 2.3 Formació del PDI INFORME DE PARTICIPANTS PER CENTRE Data inici: 01/09/2017 a 31/08/2018 FORMACIÓ CONTÍNUA PDI CODI ACTIVITAT DATA INICI DATA FI HORES PARTICIPANTS 11000217 Education Going Digital Initial Seminar 27/02/2018 27/02/2018 2.0 2 11000417 Contextualització de les Matemàtiques: sessió inaugural 10/04/2018 10/04/2018 2.0 4 11000617 Contextualització de les Matemàtiques (3a. sessió): Engagement amb els estudiants de primer d'Enginyeria Civil 15/05/2018 15/05/2018 1.5 1 11000717 Contextualització de les Matemàtiques (4a. sessió): Les Matemàtiques de Google 23/05/2018 23/05/2018 1.5 2 11000817 Contextualització de les Matemàtiques (5a. sessió): Numerical Factory: un tast numèric sobre l'ensenyament de les matemàtiques a les enginyeries 05/06/2018 05/06/2018 1.5 2 11000917 Taller semipresèncial de formació per a formadors/es 04/06/2018 22/06/2018 52.0 1 11001017 Formació de Formadors. Part específica per al PDI de la Facultat de Nàutica de Barcelona 04/06/2018 06/06/2018 8.0 2 11001117 Jornada: Mathematical Pleasure for the 21st Century: New Trends in Maple 14/06/2018 14/06/2018 3.2 3 11001217 III Jornada Docent del Departament de Matemàtiques 25/06/2018 25/06/2018 4.0 5 11001317 Formació de Formadors. Curs d'entrenament per a instructors segons model OMI 6.09 - FNB 04/06/2018 22/06/2018 60.0 2 11001517 II Jornada docent del Departament de Física 13/07/2018 13/07/2018 4.0 4 11 253.1 28 MEMÒRIA 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 27 2.4 Resultats de les enquestes sobre l’actuació docent del professorat A continuació es presenta un quadre resum amb els resultats globals dels professors de l’ETSETB a les enquestes que s’han realitzat als estudiants. Pregunta 1: “Es mostra accessible per a la realització de consultes sobre la matèria” Pregunta 2 “Penso que el/la professor/a és un/a bon/a docent” T 1516 P 1516 T 1617 P 1617 T 1718 P 1718 Participació 51% 53,64% 49,22% 55,96% 50,98% 50,85% Nombre total de professors considerats 248 211 226 243 249 220 Nombre total d’unitats d’enquesta a professors 487 401 413 457 455 389 Nombre de professors que de mitjana obtenen resultat 134 113 124 152 175 159 preg 2≥4 54% 53,55% 54,86% 63,50% 70,28% 72,27% Nombre de professors que de mitjana obtenen 8 10 12 10 14 12 preg 2≤2,5 3,20% 4,74% 5,30% 4,10% 5,62% 3,08% Valoració mitjana pregunta 1 4,14 4,12 4,12 4,22 4,2 4,26 Valoració mitjana pregunta 2 3,94 3,92 3,91 4,04 3,99 4,06 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 34 FORMACIÓ PAS ACTIVITAT DATA INICI DATA FI HORES PARTICIPANTS Lideratge d'equips tècnics 15/05/2018 15/06/2018 12,00 2 Com gestionar les queixes i les reclamacions en l'atenció a l'usuari 09/04/2018 16/04/2018 12,00 1 Genweb. Edició bàsica de continguts 13/03/2018 03/04/2018 24,00 2 Taller pràctic: gestió del canvi aplicant metodologies àgils 01/03/2018 01/07/2018 8,00 2 La perspectiva interseccional per a l’acció sobre les desigualtats socials 07/05/2018 07/05/2018 4,00 1 Genweb. Innovació i disseny de les pàgines 11/05/2018 25/05/2018 16,00 2 Customer Connections: Communication techniques to improve customer service (B1) 08/05/2018 10/07/2018 30,00 1 Reciclatge en l’ús de desfibril•ladors externs automàtics (DEA) 12/06/2018 12/06/2018 4,00 1 I DevOps.UPC Conference 16/05/2018 16/05/2018 5,00 4 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 35 3.3 Indicadors de satisfacció amb els serveis de l'Escola Dades extretes del Gabinet de Planificació i Avaluació de la UPC 3.3.1 PAS Població i participació 2017-2018 2016-2017 2015-2016 Població Mostra %participa Població Mostra %participa Població Mostra %participa 40 20 50 No es va fer l’enquesta 40 23 57,5 Valoració sobre 5, sent 5 molt satisfet i 1 gens satisfet Satisfacció global amb el treball a l’ETSETB 2017-2018 2016-2017 2015-2016 3,85 No es va fer enquesta 3,87 3.3.2 PDI Població i participació 2017-2018 2016-2017 2015-2016 Població Mostra %participa Població Mostra %participa Població Mostra %participa 287 126 43,9 No es va fer enquesta 266 51 19,2 Valoració sobre 5, sent 5 molt satisfet i 1 gens satisfet Equipaments docents 2017-2018 2016-2017 2015-2016 3,80 No es va fer enquesta 3,73 Suport institucional per al desenvolupament de l'activitat docent 2017-2018 2016-2017 2015-2016 3,15 No es va fer enquesta 3,67 Són apropiats els mecanismes/sistemes interns d'informació que afecten la meva docència? 2017-2018 2016-2017 2015-2016 3,71 No es va fer enquesta 3.65 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 36 3.3.3 Estudiantat Població i participació 2017-2018 2016-2017 2015-2016 Població Mostra %participa Població Mostra %participa Població Mostra %participa No es va fer l’enquesta 1.754 305 17,39 1.724 196 11,4 Valoració sobre 5, sent 5 molt satisfet i 1 gens satisfet Els serveis de suport a l'estudiantat (informació, matrícula, tràmits acadèmics 2017-2018 2016-2017 2015-2016 No es va fer l’enquesta 3,11 - La informació disponible a la pàgina web de la titulació (pla d'estudis, guies docents 2017-2018 2016-2017 2015-2016 No es va fer l’enquesta 3,78 - L'entorn virtual Atenea és útil pel meu aprenentatge 2017-2018 2016-2017 2015-2016 No es va fer l’enquesta 4,09 - Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 37 3.4 Bústia de suggeriments i queixes Tipologia Núm. Comentaris - - - La Bústia de suggeriment i queixes, està accessible al web de l’escola, mitjançant un baner a la pàgina principal. En aquest període no s’ha rebut cap missatge en aquesta bústia. Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 38 4. DADES ECONÒMIQUES 4.1 Pressupost 2018. Previsió d’ingressos i despeses genèriques ETSETB. En aquest apartat exposem la previsió d’ingressos i despeses per l’exercici 2018, d’acord amb el document de proposta de distribució del pressupost aprovat a la Comissió Permanent de l’escola en data 9/05/2018: Previsió ingressos genèrics ETSETB 2018 Assignació inicial 116.100,81 € Finançament propi 65.000 € Majors ingressos 2017 34.114,47 € Total previsió ingressos 215.215,28 € Previsió despeses ETSETB 2018 (excepte projectes específics) Docència 56.670,24 € Direcció i relacions externes 41.123,47 € Funcionament 19.730,57 € Beques d’aprenentatge 29.600 € Cofinançament inversions TIC i equipament docent 68.091,00 € Total previsió despeses 215.215,28 € Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 39 4.2 Evolució dels ingressos i despeses genèriques ETSETB dels tres últims exercicis Recollim en aquest apartat el resum comparatiu d’ingressos i despeses de l’ETSETB. En aquest apartat es recullen ingressos i despeses genèriques de l’escola i en el següent apartat es recull ingressos i despeses corresponents a projectes específics de l’últim exercici. Concepte 2015 2016 2017 Assignació inicial 87.671,00 € 87.586,41€ 108.340,85€ Finançament propi (*) 133.067,68 € 149.548,17€ 123.470,59€ Majors ingressos exercici anterior 52.684.66 € 37.823,18 € 33.769,47 € 273.423,34 € 274.957,76 € 265.580,91 € (+) Inclou ingressos propis i ajuts UPC per cofinançament inversions 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 2015 2016 2017 Evolució ingressos genèrics dels tres últims exercicis Assignació inicial Finançament propi Majors ingressos exercici anterior Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 40 DESPESES EXECUTADES CAP. 2 DESCENTRALITZAT ÚLTIMS EXERCICIS Concepte 2015 2016 2017 Suport docència i laboratoris 48.972,64 € 47.610,68 € 57.528,23 € Direcció i activitats institucionals 11.270,86 € 12.537,48 € 17.100,55 € Premis empresa a estudiants 19.691,16 € 14.808,84 € (*) Promoció dels estudis 8.260,03 € 8.760,11 € 12.882,23 € Relacions internacionals 10.787,57 € 7.304,84 € 6.583,69 € Beques d’aprenentatge 27.601,87 € 29.131,74 € 29.027,23 € Obres i funcionament 18.618,88 € 14.554,18 € 14.532,12 € Inversions equipament docent 48.159,74 € 83.787,68 € 83.931,99 € Total despesa 193.362,75 € 218.495.55 € 221.586,04 € Romanent 80.060,59 € 56.462,21 € 43.994,87 € (*) Els premis d’empresa s’han gestionat l’exercici 2017 en el marc del projecte Fòrum 0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 2015 2016 2017 Evolució despeses estratègiques de l'escola 2015-2017 Suport docència i laboratoris Promoció Inversions equipament docent Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 41 4.3 Evolució dels ingressos i despeses de projectes específics de l’ETSETB de l’últim exercici Recollim en aquest apartat el resum d’ingressos i despeses de projectes específics de l’ETSETB és a dir, projectes amb finalitats específiques de promoció, internacionalització i potenciació dels estudis de l’escola i que han rebut subvencions per realitzar-los durant l’exercici 2017 FINANÇAMENT ESPECÍFIC Projectes 2017 DESPESA ESPECÍFICA Conceptes 2017 Subvenció Erasmus Despeses d’administració 1.660,75 € Beques de suport rel. Externes 6.642,98 € Total despeses 8.303,73 € Projecte Colibrí 2.984,39 € Viatges ETSETB projecte Colibrí 2.804,63 € Total despeses 2.804,63 € Ajut EMQEI AGAUR 5.011,32 € Publicitat 1.431,10 € Beques aprenentatge 3.580,22 € Total despeses 5.011,32 € Fòrum TIC 118.152,90 € (Part ETSETB) Carpes 11.848,68 € Promoció 8.167,46 € Atencions protocol·làries 4.226,13 € Beques ( inclou premis empreses) 13.185,10 € Total despeses 37.427,37 € Màster 0Europhotonics 22.130,84 € Promoció 245,83 € Inversions lab. Docents 15.520,08 € Missatgeria 619,96 € Llibres 96,73 € Viatges 239,29 € Taxa ampliació matrícula 90,66 € Total despeses 16.812,55 € Màster 7-Europhotonics 12.000 € Ajuts mobilitat professors 2.400 € Total despeses 2.400 € Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 42 4.4 Inversions en equipament docent i TIC Inversions equipament docent 2017: L’any 2017, com en els darrers, no estava previst que hi hagués cap pla de la UPC per a la renovació d’equipament docent i es va destinar una partida del pressupost per a la renovació dels equips i llicències més necessaris. Les adquisicions i despeses realitzades han estat les següents: Inversions en equipament docent escola:  Mobiliari ( cadires A2, C4, i cortines aula Teleensenyament) 7.828, 87 €  Equips de dades: 22.927,37 €  Renovació aula portàtils  Projector  Rack i equipament Aula Teleensenyament  Servidor per docència  Discs durs  Inversions equipaments docents TSC 4.591,13 €  Canalització terra  Material de laboratori  Discs durs  Llicència cofinançada  Inversions equipaments docents Enginyeria Electrònica 8.802,17 €  Llicència Software  Material de laboratori Total despesa inversió equipaments docents 2017: 44.149,54 € FINANÇAMENT ESPECÍFIC Projectes 2017 DESPESA ESPECÍFICA Conceptes 2017 6-CDIO-ETSETB 20.371,63 € (Metodologia CDIO) Llibres 89,31 € Impressions 33,30 € Atencions protocol·làries i desplaçaments 172,08 € Material oficina i laboratori 6.568,29 € Total despeses 6.862,98 € Everis 6-EVERIS-ETSETB 19.500 € Beques 5.895,52 € Total despeses 5.895,52 € 7-CTIC17-RE 12.500 € ( Subvenció UPC Pla TIC) Equips de comunicacions 5.636,17 € Total despeses 5.636,17 € Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 43 Inversions TIC 2017: L’any 2017 es va convocar per part de la UPC una convocatòria per renovar equips de comunicació, en el nostre cas vam demanar i vam obtenir finançament per renovar 2 equips de TSC, 1 dels laboratoris d’electrònica, 1 dels aularis informàtics i un de l’edifici B3. La inversió total en aquest cas ha estat de 5.636,17, finançats íntegrament per la UPC. Finalment les inversions que es van fer íntegrament amb recursos de l’ETSETB van ser les següents: Inversió Import Servidor per model de virtualització d’escriptori, docència A2, C4, C5 4.657,98 € Switch servidor virtualització escriptori docència A2, C4, C5 3.255,82 € Renovació 5 pcs laboratori D4211 4.331,10 € Cabina de discs per docència A2 i serveis B3 13.440,44 € Videoprojector ed.B3 Multimèdia i instal·lació 3.125,11 € Projector A2 104b 1.751,98 € Mòbil i software ROHDE 1.549,68 € Tablet per teleensenyament 139,15 € Renovació domini 31,19 € Cofinançament pla renovació portàtils BRGF 1.000 € Total inversions ETSETB (100%) en TIC 2017 33.282,45 € Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 50 5.2 Grau en Enginyeria Física 5.2.1 Accés GEF 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Places ofertades 40 40 40 Estudiants de nou ingrés 44 48 50 Estudiants de nou ingrés incloent CFIS* 57 60 62 Demanda convocatòria juny en 1a pref 101 62 103 Demanda convocatòria juny resta de pref 330 276 366 Assignació de juliol 1a pref 45 49 50 Assignació de juliol resta pref 5 0 3 Notes de tall 12,564 12,206 12,69 *GEF com a 2ª opció La distribució per via d’accés a la universitat, GEF 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Via 0. PAU o assimilats 95,5% 93,6% 94% Via 2. Llicenciats, diplomats o assimilats 0% 0% 0% Via 4. CFGS o assimilats 0% 0% 2% Via 7. PAU amb carrera començada 0% 6,4% 4% Altres vies 4,5% 0% 0% 5.2.2 Dades dels estudiants del grau Grau en Enginyeria Física 2015/2016 2016/2017 2017/2018 T P T P T P Estudiants matriculats 207 214 233 Titulats 37 44 41 Rendiment mitjà FI 86% 84% 95% 92% 92,66% 93,18% FNI 93% 94% 94% 94% 94,75% 94,74% Taxa d’abandonament - - 14,29% Taxa d’eficiència 98,9% 97,6% 98,01% Taxa de graduació 66,7% 80,4% 78,57% Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 51 5.2.3 Resultats enquestes a l’estudiantat Resultats obtinguts a les enquestes sobre les assignatures que s’efectuen cada quadrimestre. Les dades de la següent taula corresponen a la mitjana obtinguda a cada una de les preguntes, valorades en una escala de l’1 al 5. A més, es proporciona el nombre i percentatge d’assignatures que han obtingut a la pregunta 3 una valoració mitjana inferior o igual a 2,5 i superior o igual a 4, així com el percentatge mig de participació. P1 Els continguts de l’assignatura m’han semblat interessants P2 L’avaluació es correspon amb els objectius i el nivell de l’assignatura P3 En conjunt estic satisfet/a amb aquesta assignatura. GEF 17-18 Promig P1 Promig P2 Promig P3 Nombre assig P3 <=2,5 P3 >=4 P3%<=2,5 P3% >=4 Particip TARDOR 4.11 4.04 3.95 24 0 15 62.50% 60,15% PRIMAVERA 3.89 3.89 3.73 15 7 46,66% 55.15% 5.3 Màster en Enginyeria de Telecomunicacions Totes les dades dels màsters han estat obtingudes del GPAQ a data 22 de novembre de 2018, dades encara no definitives però sí molt aproximades. Respecte a la memòria de l’any passat, no s’ha tractat l’origen dels nous matriculats si no que es mostra la universitat d’estudi d’accés als màster. 5.3.1 Accés MET 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Places ofertades 90 90 90 Estudiants de nou ingrés 61 75 68 Estudiants amb complements formatius 2 1 0 5.3.2 Dades de l’estudiant del màster Màster en Enginyeria de Telecomunicació 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Estudiants matriculats 117 157 164 Titulats 26 39 45 Taxa de graduació 50% 78% 73,44% Taxa d’eficiència 98,2% 96,2% 95,53% Taxa d’abandonament 31,2% 10% 12,50% Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 52 A continuació es mostra dels estudiants matriculats en el MET la procedència de la titulació d’accés al màster. Titulació de procedència 2015/2016 2016/2017 2017/2018 UPC 65,8% 64,3% 60,4% Resta universitats estatals 16,7% 15,9 18,3% Universitats estrangeres 17,5% 19,7 21,3% Sense informació - 0% 0% Total matriculats 120 157 164 5.3.3 Resultat enquestes a l’estudiant Resultats obtinguts a les enquestes sobre les assignatures que s’efectuen cada quadrimestre. Les dades de la següent taula corresponen a la mitjana obtinguda a cada una de les preguntes, valorades en una escala de l’1 al 5. A més, es proporciona el nombre i percentatge d’assignatures que han obtingut a la pregunta 3 una valoració mitjana inferior o igual a 2,5 i superior o igual a 4, així com el percentatge mig de participació. P1 Els continguts de l’assignatura m’han semblat interessants P2 L’avaluació es correspon amb els objectius i el nivell de l’assignatura P3 En conjunt estic satisfet/a amb aquesta assignatura. MET 17-18 Promig P1 Promig P2 Promig P3 Nombre assig P3 <=2,5 P3 >=4 P3%<=2,5 P3% >=4 Particip TARDOR 4.03 3.77 3.71 32 2 13 6.25% 40.63% 42,86% PRIMAVERA 4.07 3.86 3.80 30 2 13 6,66% 43,33% 44.32% Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 53 5.4 Màster en Enginyeria Electrònica 5.4.1 Dades d’accés MEE 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Places ofertades 60 60 60 Estudiants de nou ingrés 26 35 41 5.4.2 Dades de l’estudiant del màster Màster en Enginyeria Electrònica 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Estudiants matriculats 65 76 90 Titulats 9 29 15 Taxa de graduació 22,2% 55,2% 46,15% Taxa d’eficiència 99,8% 93,5% 96,26% Taxa d’abandonament 25,9% 24,1% 15,38% A continuació es mostra dels estudiants matriculats en el màster la procedència de la titulació d’accés al màster. Titulació de procedència 2015/2016 2016/2017 2017/2018 UPC 52,2% 53,9% 48,9% Resta universitats estatals 31,3% 19,7% 23,3% Universitats estrangeres 16,4% 26,3% 27,8% Sense informació - - 0% Total matriculats 67 76 90 5.4.3 Dades de l’estudiant del màster Resultats obtinguts a les enquestes sobre les assignatures que s’efectuen cada quadrimestre. Les dades de la següent taula corresponen a la mitjana obtinguda a cada una de les preguntes, valorades en una escala de l’1 al 5. A més, es proporciona el nombre i percentatge d’assignatures que han obtingut a la pregunta 3 una valoració mitjana inferior o igual a 2,5 i superior o igual a 4, així com el percentatge mig de participació. P1 Els continguts de l’assignatura m’han semblat interessants P2 L’avaluació es correspon amb els objectius i el nivell de l’assignatura P3 En conjunt estic satisfet/a amb aquesta assignatura. MEE 17-18 Promig P1 Promig P2 Promig P3 Nombre assig P3 <=2,5 P3 >=4 P3%<=2,5 P3% >=4 Particip TARDOR 3.97 3.86 3.85 18 9 50.00% 45,02% PRIMAVERA 4.01 3.76 3.83 19 1 10 5,26% 52,63% 38.25% Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 54 5.5 Màster en Fotònica 5.5.1 Dades d’accés Màster en Fotònica 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Places ofertades 35 35 35 Estudiants de nou ingrés 28 24 22 5.5.2 Dades de l’estudiants del màster Màster en Fotònica 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Estudiants matriculats 31 27 25 Titulats 27 24 19 Taxa de graduació 91,7% 85,7% 95,83% Taxa d’eficiència 99,8% 100% 98,70% Taxa d’abandonament 8,3% 7,1% 0% A continuació es mostra dels estudiants matriculats en el màster la procedència de la titulació d’accés al màster. Titulació de procedència 2015/2016 2016/2017 2017/2018 UPC 22, 6% 33,3% 32% Resta universitats estatals 58,1% 51,9% 44% Universitats estrangeres 19,4% 14,8% 24% Sense informació - - 0% Total matriculats 31 27 25 5.5.3 Resultat enquestes a l’estudiant Resultats obtinguts a les enquestes sobre les assignatures que s’efectuen cada quadrimestre. Les dades de la següent taula corresponen a la mitjana obtinguda a cada una de les preguntes, valorades en una escala de l’1 al 5. A més, es proporciona el nombre i percentatge d’assignatures que han obtingut a la pregunta 3 una valoració mitjana inferior o igual a 2,5 i superior o igual a 4, així com el percentatge mig de participació. P1 Els continguts de l’assignatura m’han semblat interessants P2 L’avaluació es correspon amb els objectius i el nivell de l’assignatura P3 En conjunt estic satisfet/a amb aquesta assignatura. MPHOT 17-18 Promig P1 Promig P2 Promig P3 Nombre assig P3 <=2,5 P3 >=4 P3%<=2,5 P3% >=4 Particip TARDOR 4.30 3.97 3.89 8 5 62.50% 71,66% PRIMAVERA 4.42 4.00 3.98 10 6 60.00% 26.60% Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 55 5.6 Dobles titulacions en els graus L'ETSETB ofereix diferents possibilitats de dobles titulacions: els estudis del Grau en Enginyeria Física i del Grau en Enginyeria de Tecnologies i Serveis de Telecomunicació en combinació amb d'altres estudis no impartits al centre. A continuació es pot veure el estudiants que van matricular-se d'una doble titulació amb origen a un grau de l'ETSETB (ET= Grau en Enginyeria de Ciències i Tecnologies de Telecomunicació i EF= Grau en Enginyeria Física). Doble titulació amb Enginyeria Telecomunicació - GRETST 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Estudiants de nou ingrés 5 9 5 Estudiants matriculats 30 24 20 Doble titulació amb Enginyeria Física 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Estudiants de nou ingrés 25 20 27 (7 ja eren estudiants d’GEF + 1 altra titulació UPC) Estudiants matriculats 92 67 95 5.7 Programes formatius 5.7.1 Plans nous / Extincions El curs 17/18 es van verificar el Grau en Enginyeria Electrònica i el Màster en Enginyeria Física. El Grau en Enginyeria Electrònica s’ha començat a impartir el curs 18/19. El Màster en Enginyeria Física no s’ha posat en marxa per manca d’alumnes. El curs 18/19 s’imparteix el segon curs del Grau en Ciència i Enginyeria de Dades, grau impartit conjuntament amb la Facultat d'Informàtica de Barcelona (FIB) i la Facultat de Matemàtiques i Estadística (FME). El curs 18/19 es prepara la verificació del Master in Advanced Telecommunication Technologies, per tal de començar la seva impartició el curs 19/20. 5.7.2 Modificacions plans actuals Màster d’Enginyeria Electrònica (MEE) Curs 2018‐19 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 56 El seminari Fundamentals on Discrete-Time Signal processing, seminari pont de processat de senyal, s’havia impartit fins ara al febrer com a curs intensiu. En aquest curs s’impartirà al llarg del quadrimestre de tardor amb 1.5 h/setmana. D’aquesta manera es compatibilitza amb el seminari Introduction to Power Electronic, també considerat seminari pont, que es continuarà impartint al febrer. En aquesta oferta de febrer, s’afegeix el seminari Printed Circuit Board Design. Pel que fa al laboratori de l’assignatura Advanced Digital Systems, un cop analitzats els resultats, es torna a la distribució temporal prèvia de 1 hora/setmana. Màster en Enginyeria de Telecomunicacions Curs 2017‐18 El curs 17‐18 s'implanta la nova estructura del màster MET amb especialitats, d’acord amb la darrera modificació del títol acceptada per l’AQU. A partir d'aquest moment, els estudiants han d'escollir un itinerari entre 10 opcions: 4 intensificacions i 6 especialitats. Una especialitat consta de 30 ECTS: 4 assignatures obligatòries d'especialitat (20 ECTS) i 2 assignatures optatives d'especialitat (10 ECTS). Per dur a terme aquestes especialitats s'ha planificat la posada en marxa de noves assignatures. Les que es van iniciar durant el curs 2017‐18 van ser: 5g Mobile Communications Systems (substitueix a l'assignatura Advanced Mobile Communications). Cybersecurity Usecases. Optical Remote Sensing: Lidar (Laser Radar). Addicionalment es van crear els següents seminaris: Seminar on Advanced Telecommunication Technologies. Seminar on Blockchain. Fiber Optic Infrastructure for 5g Networks. Matlab Programed Arduino for Control Applications. Quantum Information Theory. Automotive Embedded Systems. Al curs 2018‐19 s’han posat en marxa aquestes assignatures: ‐ Optical Fiber Sensor Technologies ‐ Radio Network Management: Practices and Roadmap to 5g ‐ Entrepreneurship for World Challenges Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 57 ‐ Data Protection ‐ Network Security ‐ Authentication and Authorization ‐ Cybersecurity Management ‐ Telecommunication Markets ‐ Advanced Human Language Technologies ‐ Web & Mobile App Development I els següents seminaris: ‐ Cognitive Radio and Spectrum Sharing: a Key Technology of 5g Networks ‐ Designing and Building an 8‐Bit Computer ‐ Natural Language Processing with Deep Learning C Màster en Fotònica Curs 2017‐18: Introducció d’una nova assignatura optativa a la màtèria Òptica Quàntica: “Machine learning on classical and quantum data” (3 ECTS) impartida per professors de l’ICFO. Es reemplaça l’assignatura optativa “Building optomecanical systems” per “Active and spectral imaging” L’assignatura optativa “Visual optics and multispectral imaging” ha canvit de nom a “Visual optics and biophotonics” (3 ECTS) Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 58 Grau en Tecnologia i Serveis de Telecomunicació En el curs 17/18 es va implantar el quart curs del Grau en Tecnologia i Serveis de Telecomunicació. En els graus TIC l’oferta de seminaris i optatives s’ajusta anualment en funció de la disponibilitat del professorat i de la demanda d’assignatures per part dels alumnes. La tendència en aquests cursos és cap a l’eliminació d’optatives, donat que els crèdits d’optativitat són menys en el nou grau. La Comissió Permanent de l’ETSETB aprova el mes de juny la planificació acadèmica pel curs següent. Curs 17/18: Nous seminaris “Processament de Senyal Musical” “Implementation of a small social network in the cloud” “Aprenent amb Python” Eliminació d’optatives: “Technology and Culture” “Dispositius optoelectrònics i visió 3D” “Conformitat de sistemes electrònics” Substitució: Substitució de l’assignatura “Estadística” per “Big Data and R Programming” Substitució de l’assignatura “Fonaments de Finançament per a l’emprenedoria” per “Business Analytics and Business Intelligence” Substitució de l’assignatura “Disseny de Radioreceptors” per “Disseny d’emissors i receptors ràdio” Noves optatives: Introducció de l’assignatura “Circuits d’alta freqüència” Curs 18/19: Nous seminaris “Aprenentatge automàtic per reforç” Grau en Enginyeria Física Modificació dels blocs curriculars del GEF El curs 2016‐17 es va modificar la Normativa Acadèmic del GEF (NAef) per desdoblar en dos blocs curriculars el bloc curricular vigent fins el curs anterior de la Fase Obligatòria constituïda per les Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 59 20 assignatures de 2n i 3r del pla d'estudis, i passar a tenir els blocs curriculars de la Fase Obligatòria de 2n i el de la Fase Obligatòria de 3r. Així, el primer paràgraf de l'apartat sobre la normativa l'avaluació de la NAef ara és com segueix: Al grau d'ef hi ha tres blocs curriculars: - Fase Inicial de 1r constituïda pels 60 crèdits de les 10 assignatures del 1r curs del pla d'estudis. - Fase Obligatòria de 2n constituïda pels 60 crèdits de les 10 assignatures del 2n curs del pla d'estudis. - Fase Obligatòria de 3r constituïda pels 60 crèdits de les 10 assignatures del 3r curs del pla d'estudis. Les assignatures optatives i el Treball de Fi Grau (TFG) del 4t curs del pla d'estudis constitueixen la fase optativa i la del TFG que no són objecte d'una avaluació curricular com els tres blocs anteriors. Abans de l'avaluació curricular de final del curs 2016‐17 és van crear les dues comissions d'avaluació curricular de les dues noves fases, tal com estableix la nova NAef a l'apartat sobre l'avaluació dels blocs curriculars en el redactat que segueix. Al grau d'ef hi ha tres comissions d'avaluació curricular: - Comissió d'Avaluació de la Fase Inicial de 1r d'ef (CAFIef) - Comissió d'Avaluació de la Fase Obligatòria de 2n d'ef (CAFO2ef) - Comissió d'Avaluació de la Fase Obligatòria de 3r d'ef (CAFO3ef) I l'avaluació curricular del curs 2016‐17 ja es va fer amb aquest nou mode. Modificació del quadrimestre del pla d'estudis que s'imparteixen algunes assignatures. El curs 2017‐18 es va modificar el quadrimestre del pla d'estudis que s'imparteixen algunes assignatures. En concret, l'assignatura d'Estat Sòlid (ES) passa del 2B (en la distribució anterior) al 3A (en la nova), intercanviant‐se amb Instrumentació (INSTR) que passa del 3A al 2B. I l'assignatura d'Electrònica Física (ELF) passa del 3A al 3B, intercanviant‐se amb Biofísica 2 (BIOF2 que passa del 3B al 3A. Aquest canvi no serà completament efectiu fins el curs 2019‐20, ja que per implementar‐lo cal que el curs 2018‐19 sigui transitori. Així, el 208‐19 encara s'ha de fer ES el 2B per als estudiants del CFIS, mentre que INSTR s'ha de fer el 3A per als estudiants provinents de 2n que el curs anterior no la van fer, i també s'ha de fer el 2A per als estudiants de 2n que ja segueixen el nou model. Amb aquest transitori, el 2019‐20 ka es poden fer les quatre assignatures afectades en el quadrimestre previst en la nova distribució. Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 66 6.6 Altres Sessions informatives pràctiques en empresa Els dies 29 de novembre de 2017 i 16 de maig de 2018 van tenir lloc les sessions informatives sobre el funcionament de les pràctiques en empresa amb una assistència de 140 estudiants entre les dues sessions. Xerrades i activitats d’empreses  Vols treballar a Silicon Valley en empreses com Facebook o Google, etc? (9 de maig de 2018)  "El Sincrotrón ALBA: otro tipo de luz" (17 de maig 2018)  Everis Escape Room (18 i 19 d’abril de 2018)  Workshop: ¿Aprobarías como un Hacker? (Deloitte) (24 d’abril de 2018)  Hackathon Mobility BCN (CARNET) (5, 9, 10,11,12 de març de 2018)  "Automotive sector transformation", a càrrec d'Enric Vilamajó, Ficosa International R&D director. (12 de desembre de 2017)  Les tasques del Departament de Control Central i Tràfic de TV3, a càrrec del Sr. Albert Bargalló. (22 de novembre 2017)  Jornada Mobilitat Digital i Cotxe Connectat. Oportunitats tecnològiques, professionals i empresarials. (27 de setembre de 2017) Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 67 6.7 Resultats de les enquestes de pràctiques acadèmiques La valoració global per part dels estudiants de les pràctiques que han realitzat ha estat la següent: Sent 2 el valor màxim i 0 el mínim. Amb una participació de 291 estudiants equivalent al 53,4%. 2016-2017 2017-2018 2 79,32% 70,34% 1 19,65% 28,62% 0 1,03% 1,03%% En general podem afirmar que els nostres estudiants tenen un alt grau de satisfacció en el desenvolupament de les seves pràctiques. La valoració global per part de les empreses de les pràctiques que han realitzat els estudiants ha estat la següent: Sent 2 el valor màxim i 0 el mínim. Amb una participació de 291 estudiants equivalent al 53,4%. 2016-2017 2017-2018 2 76,78% 79,06% 1 22,61% 20.94% 0 0,59% 0% En general podem afirmar que les empreses empleadores tenen un alt grau de satisfacció amb el desenvolupament de les pràctiques per part de l’estudiantat. Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 68 7. MOBILITAT D’ESTUDIANTS 7.1 Estudiants outgoing Durant aquest curs hem estat uns dels centres dins de la UPC amb més estudiants de mobilitat (outgoing i incoming). Limitant l’anàlisi únicament a la mobilitat d’estudis, podem distingir tres modalitats d’intercanvi: A. Curs complet (1 any): els estudiants cursen dos quadrimestres a la universitat estrangera i fan assignatures i un projecte. TFG/TFM (1 quadrimestre): Treball Fi de Grau (TFG) o Treball Fi de Màster (TFM), o crèdits a la universitat estrangera durant un quadrimestre. Doble Titulació (d’1, 2, 2’5 anys): itinerari de l’estudiant que li permet obtenir dos títols, el de la universitat de destinació i el de la UPC. 7.1.1 Estudiants outgoing per titulacions i països Outgoing Total per titulacions Titulació Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Pla 92 15 0 0 GRAUS TIC 52 45 52 GRAU FÍSICA 10 18 18 MEE 3 3 3 MET 13 25 26 MFOTÒNICA 0 1 1 Total 93 92 100 Outgoing Pla 92 País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Alemanya 1 0 0 Canadà 1 0 0 Estats Units d’Amèrica 1 0 0 França 4 0 0 Hongria 1 0 0 Regne Unit 1 0 0 República Txeca 2 0 0 Suècia 3 0 0 Xile 1 0 0 Total 15 0 0 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 69 Outgoing GRAUS TIC País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Alemanya 7 6 8 Àustria 4 8 8 Bèlgica 0 0 3 Canadà 3 3 0 Dinamarca 1 2 1 Eslovàquia 0 1 0 Eslovènia 0 0 1 Estats Units d’Amèrica 12 9 6 Finlàndia 3 1 2 França 4 4 5 Hongria 0 1 1 Irlanda 1 4 5 Itàlia 3 1 4 Mèxic 1 0 0 Polònia 2 3 0 Portugal 0 0 1 Regne Unit 1 0 0 República Txeca 1 0 1 Romania 1 0 0 Suècia 4 1 4 Suïssa 3 1 2 Xile 1 0 0 Total 52 45 52 Outgoing GRAU FÍSICA País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Alemanya 0 4 2 Austràlia 1 1 1 Canadà 0 0 1 Espanya 0 0 1 Estats Units d’Amèrica 5 5 8 França 0 2 0 Israel 0 0 1 Itàlia 1 1 0 Noruega 0 0 1 Regne Unit 3 3 2 Suècia 0 1 0 Suïssa 0 1 1 Total 10 18 18 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 70 Outgoing Màster MEE País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Alemanya 1 0 0 Itàlia 0 1 0 Estats Units d’Amèrica 0 0 1 Països Baixos 1 1 1 Suècia 0 0 1 Suïssa 1 1 0 Total 3 3 3 Outgoing Màster MET País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Alemanya 1 4 2 Austràlia 0 2 0 Àustria 0 0 1 Bèlgica 0 0 1 Dinamarca 1 1 2 Itàlia 0 0 0 Estats Units d’Amèrica 2 8 3 França 1 2 3 Irlanda 1 1 1 Itàlia 0 0 1 Japó 1 0 0 Països Baixos 0 1 2 Regne Unit 0 1 1 Singapur 0 0 1 Suècia 4 4 6 Suïssa 2 1 2 Total 13 25 26 Outgoing Màster Fotònica País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Alemanya 0 1 1 Total 0 1 1 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 71 7.1.2 Estudiants outgoing titulats i no titulats Com a estudiants titulats ens referim als estudiants que van completar el TFE a l’estada de mobilitat i a continuació es van titular. Els estudiants no titulats solen ser estudiants que durant l’estada de mobilitat de què es tracta, han anat a fer assignatures en comptes de projecte; aquí estan inclosos els doble titulació en l’estada en què fan assignatures a destí; per exemple a IIT (USA) o a KTH (Suècia). Estudiants outgoing no titulats (per països) Titulació País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Graus TIC Bèlgica 0 0 1 Graus TIC Estats Units d’Amèrica 1 0 0 Graus TIC França 0 0 1 Graus TIC Irlanda 0 0 1 Graus TIC Polònia 0 1 0 Graus TIC Suècia 1 0 0 Grau Física França 0 2 0 Grau Física Itàlia 0 1 0 Grau Física Regne Unit 0 1 0 Màster MEE Estats Units d’Amèrica 0 0 1 Màster MET Alemanya 0 1 0 Màster MET Dinamarca 0 0 0 Màster MET Estats Units d’Amèrica 0 2 2 Màster MET França 1 1 1 Màster MET Itàlia 0 0 1 Màster MET Països Baixos 0 0 1 Màster MET Suècia 1 2 4 Màster MET Suïssa 0 0 1 Total 4 11 14 Total outgoing titulats/no titulats Titulació Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Titulats No titulats Titulats No titulats Titulats No titulats Pla 92 15 0 0 0 0 0 Graus TIC 50 2 44 1 49 3 Grau Física 10 0 14 4 18 0 Màster MEE 3 0 3 0 2 1 Màster MET 11 2 19 6 16 10 Màster Fotònica 0 0 1 0 1 0 Total 89 4 81 11 86 14 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 72 7.1.3 Estudiants outgoing Universitat/empresa Estudiants outgoing empresa (per països) Titulació País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Graus TIC Alemanya 0 1 0 Graus TIC Bèlgica 0 0 1 Graus TIC Estats Units d’Amèrica 0 0 1 Graus TIC França 0 0 1 Graus TIC Regne unit 1 0 0 Grau Física Alemanya 0 1 1 Grau Física França 0 2 0 Grau Física Suïssa 0 1 0 Màster MEE Països Baixos 1 0 1 Màster MET Alemanya 1 2 1 Màster MET França 0 0 1 Màster MET Singapur 0 0 1 Total 3 7 8 Total outgoing universitat/empresa Titulació Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Univ. Empresa Univ. Empresa Univ. Empresa Pla 92 15 0 0 0 0 0 Graus TIC 51 1 44 1 49 3 Grau Física 10 0 14 4 17 1 Màster MEE 2 1 3 0 2 1 Màster MET 12 1 23 2 23 3 Màster Fotònica 0 0 1 0 1 0 Total 90 3 85 7 92 8 7.1.4 Estudiants outgoing de doble titulació A la següent taula es compten els estudiants que estan de doble titulació. Alguns es repeteixen d’un any a altre, perquè la doble titulació ocupa vàries mobilitats: País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Estats Units d’Amèrica 1 4 1 França 2 2 2 Suècia 4 3 6 Total 7 9 9 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 73 7.2 Estudiants incoming Entre els estudiants incoming es pot fer la distinció següent: A. Estudiants que venen 1 quadrimestre per cursar assignatures o realitzar un projecte. B. Estudiants que venen 1 any per cursar assignatures i un projecte o només per cursar assignatures. C. Estudiants que venen en el marc d’un acord de doble titulació. 7.2.1 Estudiants incoming per titulacions i països Incoming. Total per titulacions Titulació Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 GRAUS 43 24 32 MEE 21 12 14 MET 35 40 38 MFOTÒNICA 2 16 6 Total 101 92 90 Incoming GRAUS País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Alemanya 1 2 2 Argentina 0 0 2 Àustria 2 0 1 Bolívia 1 0 1 Bulgària 0 1 0 Canadà 1 1 0 Colòmbia 2 0 0 Corea del Sud 0 1 4 Croàcia 0 0 1 Eslovènia 1 0 1 Espanya 2 0 0 França 5 1 1 Grècia 2 2 2 Índia 6 5 5 Itàlia 3 1 0 Malàisia 1 1 0 Mèxic 2 0 0 Noruega 0 1 0 Països Baixos 1 1 2 Perú 3 0 0 Polònia 1 5 4 Portugal 2 0 0 República Txeca 0 0 3 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 74 Romania 0 1 0 Turquia 3 1 1 Xina 4 0 2 Total 43 24 32 Incoming Màster MEE País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Alemanya 8 2 3 Bèlgica 0 0 1 Dinamarca 1 0 0 Eslovàquia 0 0 1 Finlàndia 1 0 0 França 2 1 2 Grècia 0 1 0 Hongria 0 1 0 Itàlia 5 2 5 Polònia 2 0 1 Portugal 0 0 1 Romania 0 4 0 Suècia 2 1 0 Total 21 12 14 Incoming Màster MET País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Albània 0 7 0 Alemanya 3 4 4 Bulgària 4 1 0 Bèlgica 0 0 1 Croàcia 0 0 1 Eslovàquia 2 1 0 Eslovènia 0 1 0 Estònia 0 0 1 França 7 10 16 Grècia 1 0 2 Itàlia 14 6 6 Malàisia 0 3 0 Mèxic 0 0 1 Noruega 0 0 1 Perú 2 0 0 Polònia 0 4 0 Portugal 2 2 República Txeca 2 0 1 Suècia 0 0 2 Turquia 0 1 0 Total 35 40 38 Memòria 2017-2018 Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona 75 Incoming Màster Fotònica País Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Alemanya 1 5 0 Bèlgica 0 3 3 Eslovàquia 0 0 1 França 1 6 0 Itàlia 0 1 1 Polònia 0 1 1 Total 2 16 6 7.2.2 Estudiants incoming de pràctiques (no matrícula) Alguns estudiants de venen a fer pràctiques a un departament sota la supervisió d’un professor de la UPC. Si són de màster o de grau, gestionem el seu acord amb el Rectorat i no matriculen res a l’ETSETB. Estan a la base de dades de convenis de Rectorat. Gairebé tots els que han vingut així eren de França, excepte un que va venir de Grècia. Països/Titulació Estudiants 2015-2016 2016-2017 2017-2018 França /Màster -- 6 7 Grècia / Màster -- 0 1 7.2.3 Estudiants incoming. Rendiment Curs Assignatures Superades Assignatures No superades 2015 - 2016 73,72 26,28 2016 - 2017 80,18 19,82 2017 - 2018 89,11 10,89