Caminhos para a diversidade

Caderno 3 CAMINHOS PARA A DIVERSIDADE Ficha Técnica Projecto: EXITO - Experimentar a Igualdade no Trabalho e nas Organizações Programa: Iniciativa Comunitária EQUAL Título: Caminhos para a Diversidade Coordenação e Autoria: Daniela Carmo; Francisco Rodrigues; Joana Bastos; Marina Mendonça; Marisa Matias Colaboração: Alberto Santos Silva; Alice Rodrigues; Ana Cristina Ferreira; Ana Cristina Vieira; Ana Maria Ribeiro; António Balau; Catarina Agante; Graça Machado; Isabel Neves; Katia de Oliveira; Paula Cleto; Paulo Fonseca Outubro 2008 ÍNDICE Enquadramento 4 1. Guião para um Encontro com Técnicas/os de Recursos Humanos de Organizações, Empresas e Autarquias 7 2. Programa de Orientação Vocacional para a Promoção da Diversificação Profissional 9 Sessão 1: Igualdade de Oportunidades na Perspectiva de Género 9 Sessão 2: Estereótipos e Papéis de Género | Mecanismos Promotores da Desigualdade 12 Sessão 3: Estereótipos Profissionais | Mecanismos Promotores da Desigualdade 14 Sessão 4: Desigualdades no Mercado de Trabalho 16 Encontro com Profissionais de Ocupações Não Tradicionais 17 Visitas de Estudo 18 Estágios de Observação 19 Avaliação do Programa de Orientação Vocacional para a Promoção da Diversificação Profissional 20 Anexos 21 4 Notai Enquadramento Os caminhos actuais de transição para a vida activa apresentam-se mais difíceis e mais exigentes do que no passado. A par com o alargamento das possibilidades formativas e profissionais, as/os jovens deparam-se hoje com transformações profundas no mercado de trabalho. O cenário é de intensa concorrência entre os profissionais, as oportunidades de emprego alteram-se constantemente devido ao desenvolvimento de novas tecnologias e às novas figuras profissionais e o próprio emprego perdeu carácter de continuidade. Neste contexto, o trabalho de orientação vocacional nas escolas assume grande importância, pois cada vez mais se exige que se encontre o melhor ajustamento possível entre as aspirações das/os jovens e as tendências evolutivas do mercado de trabalho. O processo de orientação vocacional desenvolvido na maioria das escolas inclui as seguintes actividades: informação sobre cursos, formações e saídas profissionais; sessões de grupo para exploração dos interesses das/ os alunas/os e utilização das TIC’s (Tecnologias da Informação e da Comunicação) com programas de orientação; e em alguns casos acompanhamento individualizado. Neste processo são actores fundamentais o Serviço de Psicologia e Orientação e o/a Director/a de Turma, devendo existir um trabalho conjunto e coordenado. Os processos de orientação vocacional centram-se especialmente nos seguintes objectivos: o conhecimento de si próprio, o conhecimento dos sistemas de oportunidades de formação e de profissão e a aprendizagem do processo de tomada de decisão (Campos & Coimbra, 1991). É pois, uma intervenção que não se resume a uma intervenção informativa, mas que implica o desenvolvimento de uma estratégia que auxilie o processo de tomada de decisão aliado ao desenvolvimento vocacional. O trabalho sobre as representações sociais é um domínio importante quando se trata de informar e orientar vocacionalmente as/os jovens. Nesse sentido, o caderno que apresentamos pretende chamar a atenção para dois aspectos fundamentais: o primeiro prende-se com a constatação de que as escolhas profissionais de ambos os sexos são fortemente influenciadas por concepções estereotipadas de feminilidade e masculinidade (Neto & al., 1999); o segundo prende-se com o estatuto social das profissões, principalmente daquelas associadas ao sexo feminino. Dirigido sobretudo a psicólogas/os dos Serviços de Psicologia e Orientação, este caderno pretende fornecer instrumentos e elementos de apoio ao trabalho com alunas/os do 8º e 9º ano de escolaridade, que foram desenvolvidos e experimentados no âmbito do projecto EXITO, e que são complementares a outros processos da orientação vocacional desenvolvidos nas escolas. Procura-se sobretudo com a sua utilização que, as/os jovens tomem consciência de processos sociais e culturais que influenciam as suas escolhas pessoais e opções profissionais. Não é pretensão anular ou desvalorizar as diferenças entre homem e mulher, mas antes salientar e estimular o respeito pela diferença, pelas escolhas e pelos interesses individuais. 5 Notai Com o objectivo de promover a diversificação profissional, importa desconstruir o discurso promotor da desigualdade e chamar a atenção para outras oportunidades profissionais, muitas vezes não tidas em conta devido a um quadro de estereótipos rígidos. Assim, espera-se que as escolhas das/os jovens, condicionadas por diferentes factores, entre os quais os estereótipos de género, sejam mais conscientes e realistas. A proposta inicial do caderno é um guião para a realização de um encontro entre psicólogas/os, docentes e técnicas/os de recursos humanos de organizações, empresas e autarquias. Trata-se de um ponto prévio fundamental aos processos de orientação vocacional, uma vez que neste domínio toda a sociedade é coresponsável, mesmo que caibam à família e à escola as funções mais determinantes junto das/os jovens. Além disso, parece-nos essencial que, antes de orientar as/os alunas/os, os agentes educativos responsáveis obtenham informação junto do mercado de trabalho e analisem os desafios emergentes e as práticas consagradas no domínio da Igualdade de Oportunidades e Diversificação Profissional. É uma oportunidade, também, para os agentes educativos apresentarem o contexto em que actuam, as suas ofertas formativas, as características socioculturais da sua população estudantil, bem como reflectir sobre as representações das profissões, sobre as competências desenvolvidas na escola e as competências esperadas pelo mercado de trabalho. É o reconhecimento da interligação entre educação / formação / emprego, com a escola a preocupar-se em construir uma cultura de actuação pró-activa de responsabilização e autonomia, de produção e difusão de conhecimento e a afirmar-se como uma organização aprendente e, simultaneamente, como nó de ligações de redes interinstitucionais de animação e desenvolvimento do território local e/ou regional (Benavente & Cavaco, 2007). Em seguida, partimos para a intervenção junto das/os jovens, através de um programa de orientação vocacional para a promoção da diversificação profissional pensado por sessões e actividades dentro e fora do contexto escolar. O programa privilegia sobretudo a análise e reflexão em grupo a par com experiências de acção. No entanto, alguns materiais de apoio apresentados podem também ser adaptados a um contexto de orientação mais individualizado. As sessões e actividades em contexto escolar visam sobretudo estimular a compreensão e discussão crítica sobre conceitos base no domínio da Igualdade de Oportunidades na perspectiva de género, assim como a reflexão sobre as vivências, crenças e comportamentos, tantas vezes guiados por estereótipos e preconceitos. A partir daí, pretende-se também consciencializar as/os jovens para os mecanismos promotores da desigualdade de género associada às profissões, promover a reflexão sobre um modelo laboral dominante, que continua a prejudicar sobretudo as mulheres, e aproximar as/os jovens de situações reais de diversificação profissional. As actividades fora do contexto escolar, que integram as visitas de estudo e os estágios de observação, assumem um papel central na articulação entre o meio escolar e profissional, entre as aspirações e conhecimentos das/os jovens e as exigências da vida activa, entre as representações das/os jovens e o aumento de possibilidades profissionais. 6 Notai No final, apresentamos uma proposta de avaliação do programa, no sentido de perceber se realmente houve apropriação por parte das/os alunas/os do tema da Igualdade de Oportunidades e Diversificação Profissional, assim como alteração nas suas representações pessoais e profissionais. Só a transformação das representações pode mudar as atitudes. Todos os materiais de apoio à dinamização das sessões propostas encontram-se disponíveis no DVD do KIT para facilitar futuras adaptações a novos contextos escolares e profissionais. No GPS encontram-se os temas e os conceitos fundamentais para o desenvolvimento das sessões e das actividades de orientação vocacional que se propõem neste caderno. Bibliografia: Benavente, Ana & Cavaco, Maria Helena (2007). Da Escola ao Trabalho. INDE – Intercooperação e Desenvolvimento, Lisboa. Campos, Bártolo & Coimbra, Joaquim (1991). “Consulta Psicológica e Exploração do Investimento Vocacional”. Cadernos de Consulta Psicológica, pp. 7-19. Neto, António; Cid, Marília; Pomar, Clarinda; Peças, Américo; Chaleta, Elisa & Folque, Assunção (1999) Estereótipos de Género. Cadernos Coeducação, Lisboa: Comissão para a Igualdade e para os Direitos das Mulheres. 7 Notai 1. Guião para um Encontro com Técnicas/os de Recursos Humanos de Organizações, Empresas e Autarquias Local: Escolas Público-alvo/Intervenientes: Psicólogas/os dos Serviços de Psicologia e Orientação• Docentes de um Agrupamento de Escolas • Responsáveis do Departamento de Recursos Humanos de Organizações, Empresas e Autarquias• Objectivos: Aproximar a Escola e o Mercado de Trabalho, no sentido de estimular a troca de informação e a reflexão • sobre os desafios e as competências profissionais actuais. Valorizar a cooperação e o entrosamento entre os contextos educativo e empresarial para a promoção da • Igualdade de Oportunidades e da Diversificação Profissional. Alterar representações estereotipadas dos agentes dos contextos educativos sobre as profissões, no • sentido de promover a diversificação profissional. Promover estratégias de articulação entre os contextos profissionais e educativos, que permitam estimular • nas/os jovens escolhas profissionais diversificadas e conscientes da realidade empresarial envolvente. Duração prevista: 2h30 Procedimentos: Definição de objectivos, formato/conteúdo da sessão, local, meios, pessoas responsáveis pela orientação 1. e coordenação da sessão, pelas conclusões e fecho. Identificação das entidades a convidar, formalização dos convites, definição do suporte da apresentação 2. e partilha de responsabilidades. Definição das questões a debater no encontro e enviar previamente para as/os oradoras/es. Exemplos: 3. “Qual a articulação possível entre a Escola e o Mercado de Trabalho e o seu papel em termos de estratégias de integração sócio-profissional?”; “Tendo em conta esta articulação, como é que é gerida, em cada um dos contextos, a questão da diversificação profissional?” Solicitação às/aos oradoras/es de um suporte da sua intervenção.4. Realização do encontro: exposição, debate e conclusões.5. Apresentação, registo e envio das conclusões do encontro.6. 8 Notai Recomendações / Sugestões: Estes encontros pressupõem bastante envolvimento na sua preparação.1. Ter o cuidado de não restringir o encontro à troca de ideias e de informação. 2. Direccionar estes encontros para o apontar de medidas e boas práticas que promovam a articulação entre 3. a Escola e o Mercado de Trabalho. Envolver as Associações de Pais, pois podem também constituir-se como instâncias mediadoras e 4. facilitadoras de articulação de projectos de cooperação e/ou parcerias. Convidar a restante comunidade educativa (auxiliares da acção educativa, animadoras/es socioculturais, 5. etc.) a participar no encontro. 9 Notai 2. Programa de Orientação Vocacional para a Promoção da Diversificação Profissional Público-alvo: Alunas/os do 8º e 9º ano de escolaridade Contexto de aplicação: No âmbito do projecto EXITO as sessões dentro do contexto escolar foram desenvolvidas durante as aulas de Formação Cívica e em colaboração com a/o Director/a de Turma. O ideal é que as sessões se realizem com cerca de 8-12 alunas/os. No caso da turma ter um número muito superior, metade da turma ficaria a trabalhar com a/o docente e a outra metade integraria as sessões, trabalhando-se com cada grupo de 15 em 15 dias. Propõemse que cada sessão tenha a duração mínima de 45 minutos. As sessões também poderão ser desenvolvidas unicamente pela/o psicólogo, fora do tempo lectivo e junto de um pequeno grupo de alunas/os interessado na temática e constituído para o efeito. Objectivos gerais do programa: Alterar representações sexuais e profissionais estereotipadas entre as/os alunos/as.• Desenvolver atitudes/comportamentos nas/os alunas/os em processos de decisão vocacional que visem a • Igualdade de Oportunidades e a Diversificação Profissional. Sessão 1: Igualdade de Oportunidades na Perspectiva de Género A sessão compreende duas etapas: o preenchimento de uma ficha de caracterização individual e o desenvolvimento de conteúdos base no âmbito do tema em questão. A) Ficha de Caracterização Individual (anexo 1) Objectivos: Recolher dados pessoais das/os alunas/os.• Conhecer a trajectória escolar e aspirações profissionais.• Auscultar a sua opinião acerca dos papéis e estereótipos sexuais.• Material: Exemplares da Ficha de Caracterização Individual e canetas. 16 Notai Sessão 4: Desigualdades no Mercado de Trabalho Esta sessão pretende apresentar às/aos alunas/os alguns dados significativos da desigualdade de género no mercado de trabalho português e promover a discussão sobre os mesmos. Também é importante nestas sessões que se apresentem informações relativas ao sistema de ensino português, uma vez que as desigualdades de género no sistema de ensino reflectem-se no mercado de trabalho. Conteúdos: Educação e Formação Actividade, Emprego e Desemprego Segregação Horizontal e Vertical Políticas Salariais Diversificação Profissional Objectivos: Dar a conhecer alguns dados significativos sobre o sistema de ensino e o mercado de trabalho português.• Clarificar os conceitos de segregação horizontal e vertical no mercado de trabalho.• Consciencializar para as assimetrias existentes no mercado de trabalho português.• Reflectir sobre a importância da diversificação profissional.• Material: Material informático necessário para projecção de um powerpoint . Procedimentos: Preparar uma apresentação em 1. powerpoint: a) Reunir informação e dados estatísticos actualizados que suportem a apresentação de alguns dados significativos da desigualdade no mercado de trabalho. No GPS – Guia para a Sensibilização encontram-se conteúdos de suporte e na pasta correspondente no DVD encontram-se dados estatísticos. b) Estruturar a apresentação a partir dos seguintes indicadores: 1. Educação e Formação Profissional (grau de instrução, modalidades de ensino e áreas escolhidas entre géneros); 2. Actividade, Emprego e Desemprego; 3. Segregação Horizontal e Vertical; 4. Políticas Salariais. c) Ilustrar a informação com estatísticas nacionais. d) Fazer usos de imagens (o anexo 5 apresenta algumas imagens com autorização para serem utilizadas) que promovam no final a discussão em torno da importância da diversificação profissional como forma de combater as assimetrias de género no mercado de trabalho. 17 Notai Encontro com Profissionais de Ocupações Não Tradicionais Esta proposta segue objectivos comuns aos encontros realizados frequentemente nas escolas entre profissionais e alunas/os, acrescentando por sua vez a temática da segregação profissional. No âmbito do projecto EXITO, as/ os profissionais convidadas/os foram um professor primário e uma motorista de autocarros, mas outras opções profissionais podem surgir para a realização de um encontro com este objectivo. Local: Escolas Público-alvo/Intervenientes: Alunas/os e Docentes de um Agrupamento de Escolas • Psicólogas/os dos Serviços de Psicologia e Orientação• Profissionais convidados de ocupações não tradicionais • Objectivos: Apresentar casos reais de profissionais com ocupações não tradicionais respeitantes ao sexo.• Perceber as razões da escolha, os pontos positivos, as dificuldades e o grau de satisfação com a ocupação profissional.• Aproximar as/os alunas/os do tema da segregação profissional.• Questionar formas de ultrapassar os preconceitos consequentes de uma escolha profissional não tradicional.• Duração prevista: 90 minutos Procedimentos: Definição dos objectivos do encontro e auscultação das/os alunas/os sobre a escolha dos profissionais a convidar. 1. Identificação dos profissionais, formalização dos convites e partilha de responsabilidades na dinamização 2. do encontro. Definir as questões a serem colocadas às/aos profissionais por parte das/os alunas/os e elaborar um guião.3. Realização do encontro: exposição, debate e conclusões.4. Em momento de sala de aula, debater posteriormente com as/os alunas/os as informações e conclusões 5. do encontro. Sugestão: A actividade 24 do caderno Escol(h)as Sem Barreiras: Outros Olhares pode auxiliar no desenvolvimento do Encontro. 18 Notai Visitas de Estudo As visitas de estudo devem ser organizadas em turma e preferencialmente a empresas com boas práticas na área da Igualdade de Oportunidades e Diversificação Profissional. No entanto, caso isso não seja possível, uma visita a uma empresa com funcionamento tradicional também cumpre esse objectivo, pois as/os jovens conhecem o conteúdo funcional de várias profissões e a partir daí discutem a necessidade dessas profissões serem executadas obrigatoriamente por um dos sexos. Para a preparação da visita de estudo e para a construção dos instrumentos de acompanhamento e avaliação das mesmas é importante que os profissionais dos Serviços de Psicologia e Orientação entrem em contacto com o Departamento de Recursos Humanos das empresas a visitar, para previamente obterem conhecimento dos postos de trabalho da empresa e respectivos conteúdos funcionais. As visitas de estudo devem ser precedidas por uma sessão em sala de aula com o objectivo de aplicar um questionário às/aos alunas/os (anexo 6) que possa averiguar as expectativas, o que as/os alunas/os conhecem acerca das várias profissões que vão observar, quem as executa, etc., assim como preparar questões a esclarecer no decorrer da visita. Posteriormente à visita de estudo, realiza-se uma sessão para discussão da visita, das questões esclarecidas e de eventuais dúvidas. Além disso, são analisadas as respostas do questionário inicial e realiza-se um questionário pós-visita (anexo 7). No âmbito do projecto EXITO foram realizadas visitas de estudo a empresas de diferentes áreas, tais como: Filinto Mota Sucessores, SA (Matosinhos) | Empresa de comercialização da marca automóvel Citroën e Assistência Oficinal. Foi a empresa parceira da Acção 2 do projecto EXITO. A.J.Pinto, Lda (Avintes) | Empresa na área da serralharia de construção civil. A Metalúrgica – Bakeware Production, SA (Valongo) | Empresa especializada na produção de formas para bolos e no fabrico de equipamentos destinados a panificação e pastelaria industrial. Atlantis - Grupo Vista Alegre Atlantis (Alcobaça) | Empresa especializada na produção de artigos de vidro, cristal, porcelana dirigidos à mesa e decoração. Neste sentido, parte dos questionários que se apresentam em anexo foram formulados tendo em conta o contexto profissional a visitar e por isso é necessária a sua adaptação a cada contexto onde se pretende realizar uma visita de estudo. 19 Notai Estágios de Observação Os estágios de observação devem ser realizados pelas/os alunas/os no final das sessões de sensibilização e discussão em sala de aula e em áreas profissionais tradicionalmente segregadas a ambos os sexos. No âmbito do projecto EXITO, os estágios ocorreram num dia de férias e a inscrição das/os alunas/os foi voluntária. Os alunos realizaram o dia de estágio na área da educação infantil e as alunas realizaram o estágio no sector automóvel1. Para a realização do estágio devem ser constituídos pequenos grupos, as/os alunas/os devem passar um dia inteiro na instituição ou empresa e idealmente deverão poder passar por um conjunto de postos de trabalho seleccionados, para assim questionarem e observarem o conteúdo funcional de cada um. No final, as/os alunas/os devem preencher uma ficha de reconhecimento da aprendizagem das diferentes funções (o anexo 8 apresenta um exemplo de ficha, que deverá ser adaptada a outros estágios de observação), assim como deverá ser aplicada uma ficha de avaliação sobre a experiência (anexo 9). Com estas experiências pretende-se que as/os alunas/os conheçam o conteúdo funcional de profissões que não são maioritariamente do seu sexo, para puderem realizar juízos mais apoiados na realidade e não em preconceitos sem fundamento sobre as profissões. Constitui-se como uma oportunidade de confrontar as representações que cada jovem tem de determinada profissão e a realidade. O envolvimento de todas/os as/os intervenientes nestas actividades, psicóloga/o, director/a de turma e instituições e empresas acolhedoras de estágios é de fundamental importância, para que se concretizem os objectivos de efectiva sensibilização e promoção da diversificação profissional numa perspectiva de igualdade de oportunidades entre homens e mulheres. 1 Na pasta do DVD correspondente a este caderno apresenta-se uma reportagem do Boletim Informativo “Força Motriz” da empresa Filinto Mota, onde se realizaram os estágios de observação do grupo de alunas. Apresenta-se também uma reportagem sobre as visitas de estudo realizadas no âmbito do projecto EXITO a essa mesma empresa. 20 Notai Avaliação do Programa de Orientação Vocacional para a Promoção da Diversificação Profissional A avaliação é um princípio orientador ao desenvolvimento da intervenção que se propõe com o Kit LúdicoPedagógico NOTAI – Notas para a Igualdade. Nesse sentido, também o programa de orientação vocacional proposto neste caderno deverá ser avaliado. Algumas das actividades anteriormente propostas, apresentam instrumentos que auxiliam na avaliação dos seus resultados junto das/os jovens, mas a realização de uma sessão final, só dedicada às questões da avaliação, é fundamental e sintetizadora dos conteúdos transmitidos, dos conhecimentos apreendidos e das alterações ocorridas nas representações pessoais e profissionais das/os alunas/os. Se a/o psicóloga/o entender também pertinente, poderá realizar uma avaliação de monitorização de cada sessão proposta em sala de aula, através de uma formato comum e simples, em que são registadas pelas/os alunas/os as conclusões principais de cada sessão e o grau de utilidade e satisfação com a mesma, através de uma escala qualitativa. Objectivos da sessão final: Recolher informações das/os jovens ao nível dos conhecimentos adquiridos.• Analisar o impacto do programa de orientação vocacional.• Material: Exemplares da Ficha de Avaliação e canetas. Procedimentos: Explicação dos objectivos da sessão de avaliação do programa de orientação vocacional.1. Distribuição e preenchimento da Ficha de Avaliação (anexo 10).2. Síntese final do tema da Igualdade de Oportunidades e da Diversificação Profissional e do programa de 3. orientação vocacional realizado nessa temática. 21 Notai Anexos 22 Notai Anexo 1 Ficha de Caracterização Individual Data da Entrevista: ___/ ___/ ___ DADOS PESSOAIS Nome: _______________________________________________________________________________________________ Data de Nascimento: ____________________________Idade: _______________________________________________ Morada: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Naturalidade: _____________________________ Estado Civil: _______________________________________________ Telefone: ___________________________________Telemóvel: _______________________________________________ Ano/ Turma: __________________________________________ Disciplina(s) favorita(s): ________________________________________________________________________________ Agregado Familiar Nome Parentesco Idade Estado Civil Habilitações Académicas Ocupação Profissional 23 Notai SITUAÇÃO E TRAJECTÓRIA ESCOLAR 1. Pretendes continuar a estudar? Até que ano? Porquê? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 2. Já definiste a área que queres seguir após o 9.º ano? Se sim, qual é? Porquê? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 3. Se pretendes ir trabalhar, qual o tipo de trabalho que gostarias de ter? Porquê? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 4. Discutes o teu futuro profissional com algum das/os tuas/teus professoras/es? Em que disciplina? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 5. Existe algum outro espaço onde possas tirar dúvidas sobre questões profissionais? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 6. Costumas discutir com a/o tua/teu encarregada/o de educação sobre o teu futuro profissional? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 24 Notai 7. Já tiveste alguma experiência de trabalho ou de formação profissional? Em que área? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 8. Consideras a hipótese de seguir um curso de formação profissional? Em que área? Porquê? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 9. Qual a importância da escola para o teu futuro? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ OS MEUS PONTOS FORTES E FRACOS Assinala com uma cruz os adjectivos que te caracterizam melhor:1. (assinala no máximo 10 cruzes) 1  Activa/o 2 Alegre 3 Sincera/o 4 Tranquila/o 5  Sociável 6 Optimista 7 Feliz 8 Ordenada/o 9  Atenta/o 10 Paciente 11 Gentil 12 Educada/o 13  Generosa/o 14 Medrosa/o 15 Irritável 16 Insociável 17  Mentirosa/o 18 Curiosa/o 19 Impulsiva/o 20 Apressada/o 21  Desembaraçada/o 22 Preguiçosa/o 23 Reflexiva/o 24 Triste 25  Determinada/o 26 Desordenada/o 27 Aproximativa/o 28 Desajeitada/o 25 Notai Assinala com uma cruz as frases que descrevem melhor os teus pontos fortes.2. (assinala no máximo 5 cruzes) |_| Faço amizades facilmente.1. |_| Gosto de conhecer pessoas novas.2. |_| Não tenho medo das críticas.3. |_| Quando começo uma tarefa consigo levá-la até ao fim.4. |_| Sei defender as minhas ideias.5. |_| Sei ouvir os outros.6. |_| Quando surge uma oportunidade, ajudo os outros.7. |_| Tenho tendência para ver o lado positivo das coisas.8. |_| Procuro confortar os outros.9. |_| Empresto voluntariamente as minhas coisas aos meus colegas.10. |_| Respeito os compromissos.11. |_| Nunca digo mal das pessoas.12. |_| Tenho tendência a ser o mais independente possível.13. 3. Assinala com uma cruz as frases que descrevem melhor as tuas dificuldades. (assinala no máximo 5 cruzes) |_| Medo de falar em frente a pessoas.1. |_| Dificuldade em fazer amizades.2. |_| Medo de ser gozada/o.3. |_| Medo de não ser suficientemente simpática/o.4. |_| Medo de errar.5. |_| Dificuldade em concentrar-me muito tempo numa tarefa.6. |_| Pouca confiança nas minhas capacidades.7. |_| Medo de sair sozinha/o.8. |_| Dificuldade de defender as minhas ideias.9. |_| Receio de mostrar o meu trabalho.10. |_| Hesitação em oferecer ajuda.11. |_| Medo de estar sozinha/o.12. 32 Notai Anexo 6 Visita de Estudo Questionário Inicial 2 Este breve questionário é importante para conhecermos melhor a tua opinião sobre a importância das visitas de estudo a contextos profissionais e também o que pensas acerca de diversas profissões. Preenche as questões em baixo indicadas de acordo com a tua opinião. Não há respostas certas ou erradas. Data: ___/___/____ Turma: ________ Idade: ______ Sexo: M ___ F___ Parte I 1. A quantas visitas de estudo já foste? (Coloca uma cruz numa opção) Nenhuma: ____ Entre 1 a 3 visitas: ____ Mais do que 3 visitas: ____ 2. O que esperas aprender nesta visita de estudo? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 3. Achas que as profissões de operador/a de máquinas, serralheiro/a, estampador/a, guilhotineiro/a são específicas de um sexo? Qual? Porquê? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 2 Este questionário foi utilizado para realizar a visita à empresa A Metalúrgica – Bakeware Production, SA (Valongo) no âmbito do projecto EXITO. As questões 3 e 4 deverão ser adaptadas às profissões presentes nas empresas escolhidas para realizar visitas de estudo. 33 Notai 4. Se tivesses oportunidade de trabalhar nas profissões abaixo indicadas, aceitarias? Coloca “sim”, “não” ou “talvez” e explica o motivo à frente de cada uma. Profissões Sim/ Não/ Talvez Motivo Pintor/a Assistente de direcção de produção Serralheiro/a Estampador/a Embalador/a Programador/a de CNC (Comando Numérico por Computador) Desenhador/a Operador/a de máquinas Auxiliar de limpeza 34 Notai 5. Assinala quais os valores (características) mais importantes para ti numa profissão: Cruz Características da Profissão Bom salário Trabalhar no exterior (ao ar livre) Trabalhar no interior Trabalhar sozinha/o Trabalhar em equipa Ter contrato de trabalho Trabalhar sempre no mesmo sítio Trabalhar em vários sítios Ser reconhecida/o pelas/os outras/os / Ser um trabalho de prestígio Ser mais trabalho físico Ter mais trabalho mental Ser bem aceite pelos/as meus/minhas amigos/as 6. Achas importante fazer visitas de estudo? Porquê? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 7. Há algum local de trabalho/ empresa que gostasses de visitar? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 35 Notai Parte II Responde de acordo com a tua opinião tentando sempre que possível justificar a tua resposta: Em relação à Igualdade de Oportunidades entre homens e mulheres, achas que em termos profissionais 1. há diferenças? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Achas que as mulheres são capazes de fazer as mesmas coisas que os homens?2. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Consideras que existem profissões de homens e de mulheres? Se sim, porque existe essa diferença?3. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Achas que a igualdade entre homens e mulheres é importante? Porquê?4. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 36 Notai Anexo 7 Visita de Estudo Questionário Final 3 Este breve questionário é importante para realizar uma avaliação e reflexão sobre a visita de estudo que realizaste. Preenche as questões em baixo indicadas de acordo com a tua opinião. Não há respostas certas ou erradas. Data: ___/___/____ Turma: ________ Idade: ______ Sexo: F___ M___ Visita realizada à empresa: O que aprendeste com esta visita de estudo?1. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Antes da visita, tinhas uma ideia correcta acerca das profissões que observaste? 2. Se não, explica a mudança de opinião? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Achas que as diferentes profissões da empresa que visitaste podem ser realizadas tanto por homens como 3. por mulheres? Porquê? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 3 Este questionário foi utilizado para realizar a visita à empresa A.J.Pinto, Lda (Avintes) no âmbito do projecto EXITO. A questão 4 deverá ser adaptada às profissões presentes nas empresas onde se realizarem as vistas de estudo. 37 Notai Explica, por palavras tuas, a função de cada uma das profissões abaixo indicadas (que tiveste oportunidade 4. de ver na visita de estudo). Profissões Função Embalador/a Operador/a de banhos químicos Armador/a Encarregada/o Engenheira/o Contabilista Técnica/o da Qualidade Técnica/o Ambiental Técnica/o de Informática Achas que todas as profissões que observaste podem ser executadas por ambos os sexos?5. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Se te oferecessem a oportunidade de fazer uma formação numa área tradicionalmente do sexo oposto 6. (ex. rapazes para educação infantil e raparigas para electricidade), aceitavas? Em que condições? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 38 Notai Como imaginas o teu futuro profissional? Como gostavas que fosse?7. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Para terminar, gostaríamos apenas de saber o que pensas sobre a Igualdade de Oportunidades e o 8. trabalho. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 39 Notai Anexo 8 Estágio de Observação: avaliação do conteúdo das profissões 4 Função Descrição da Função Aspectos mais interessantes da Função Aspectos menos interessantes da Função Recepção Arco de Lavagem Mecânica/o Electricista Operador/a de Armazém de Peças Operador/a de Balcão de Peças 4 O quadro faz referência a funções profissionais da empresa Filinto Mota Sucessores, SA (Matosinhos). 40 Notai Anexo 9 Relato e Reflexão sobre os Estágios de Observação Identificação Nome: _____________________________________________________________________________________________ Ano / Turma: _____________Local de Estágio: ____________________________________________________________ Relato da Experiência O que achaste da experiência?1. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Sentiste mudanças na tua forma de ver esta área profissional?2. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Descreve as várias actividades em que estiveste envolvida/o?3. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 41 Notai Qual foi a que gostaste mais e porquê? 4. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Consideras que estes tipos de experiências são importantes? Porquê?5. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Sendo esta área profissional tipicamente associada ao sexo oposto ao teu e do que tiveste oportunidade 6. de observar, consideras que poderia ser bem executada por indivíduos do teu sexo? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Serias capaz de optar por esta área profissional? Justifica.7. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________