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Reposi o io de la Uni e sidad de Za agoza – Zaguan h p://zaguan.uniza .es T abajo Fin de G ado PROPUESTA DE SOFTWARE DE SIMULACIÓN PARA EL SISTEMA DE ARMAS HAWK Au o CAC. ART. D. En ique Ma ín Ga cía Di ec o /es Di ec o académico: D . D. Jo ge Albe o Jo e Gal ie Di ec o mili a : T e. D. Se gio Mo eno Rome o Cen o Uni e si a io de la De ensa-Academia Gene al Mili a 2020 1 I AGRADECIMIENTOS A mi he mano Ángel, po habe sido siemp e mi uen e de mo i ación pe sonal. Animándome e inspi ándome cuando no pa ecía habe solución a los p oblemas que se iban plan eando. A mis pad es Á ica y Ja ie , po habe sido siemp e el pila undamen al de apoyo en los malos momen os. Escuchándome y o eciéndome su ayuda cuando más lo necesi aba. A mis u o es, sin su ayuda, dedicación, consejo y paciencia no hab ía podido elabo a el p esen e abajo. A odo el pe sonal pe enecien e a la 2ª Ba e ía HAWK del GAAA I/74, po su acep ación, ca iño y expe iencia. Con ellos he con i ido y expe imen ado mis p ime as sensaciones como O icial del Ejé ci o de Tie a, algo que nunca ol ida é. Muchas g acias a odos. .. II III RESUMEN El sis ema de a mas HAWK, empleado el RAAA 74, ha man enido su ida ú il du an e más de 45 años. Las ca ac e ís icas del comba e ac ual, así como el ni el de ins ucción del pe sonal que ope a dicho sis ema, son pun os que se deben abo da de o ma e icien e si se quie e man ene una ope a i idad acep able del sis ema. Ac ualmen e, los sis emas de comba e aé eos poseen inno ado es y complejos elemen os de comba e, desde misiles de úl ima gene ación a e icien es ada es con un ex enso abanico de explo ación y de ección. Las ca ac e ís icas del sis ema de a mas HAWK, pe mi en hace en e a es e ipo de amenazas desde una dis ancia de has a cua en a kilóme os misil y cien kilóme os ada , p opo cionando cobe u a an iaé ea a o os sis emas de a mas con los que se complemen a. A pesa de su p olongado uso, el sis ema p esen a algunas ca encias, ya que su uncionamien o basa su uncionamien o en p ocesos analógicos, dis in os a los que emplean ac ualmen e las ae ona es, po lo que man iene unas capacidades de comba e que en nume osas ocasiones hace di ícil la de ensa con a es e ipo de sis emas. En la ac ualidad, el uncionamien o y ope a i idad del sis ema es á basado en un al o g ado de ins ucción y ni el de ope ación, ya que, la al a de ecnología ha de se suplida con un al o ni el de en enamien o. Con el obje i o de ac ualiza los sis emas de en enamien o, el p esen e abajo lle a a cabo un es udio pa a el diseño de un modelo de so wa e de simulación adap ado a la si uación ac ual de las unidades dando p io idad a los campos de la ins ucción indi idual y colec i a de los ope a ios, minimizando los cos es de i ados de su desa ollo y siendo adap ado a los ac uales sis emas in o má icos. El mo i o p incipal del desa ollo del so wa e de simulación es simple, odos los sis emas de a mas misil de de ensa an iaé ea cuen an con un so wa e de simulación, más o menos ac ualizado pe o en se icio. Ello pe mi e que las ipulaciones puedan hace ins ucción no solo en los eje cicios en los que se despliega el sis ema, sino ambién cuando el ma e ial se encuen a en pe iodos de man enimien o o epa aciones. Con el obje i o de ac ualiza el sis ema HAWK a unas capacidades básicas en el año 2020, el obje i o inal de es e abajo es la p esen ación de un aula de simulación comple a, con odos los pues os ác icos del sis ema, ope ables ísicamen e sin conec a el sis ema p opiamen e dicho. La sala de simulación es a ía diseñada de o ma que, cada pues o se á simulado en su o alidad con odos los componen es que lo o man (bo one ía, consolas, joys icks), odos ellos elemen os ácilmen e conseguibles en el me cado a un bajo cos e. Debe á se comple ado po un so wa e de simulación, el cual es a ía enca gado del desa ollo del ambien e ác ico y las di e en es con igu aciones de simulación, pudiendo se ins alado en una dependencia de las unidades que ope an es e sis ema de a mas. Es e nue o simulado pe mi i ía la pa icipación del sis ema de a mas HAWK en maniob as in e nacionales de simulación en las que solo pa icipan simulado es de sis emas de a mas jun o con sus ipulaciones, e aluados de o ma ex e na y que pe mi en una agilidad supe io en su desa ollo y una educción conside able en la huella logís ica de es as ac i idades. Es conocido el caso de la necesidad del desa ollo de so wa es de simulación de o ma ágil y sin p e ia plani icación po la necesidad de pa icipación en es e ipo de maniob as. De es a o ma, el sis ema ya con a ía con dicha capacidad y su desa ollo no supond ía un p oblema ni un gas o ele ado. Pa a el desa ollo de la p opues a del so wa e se ha ealizado un análisis en p o undidad de las ca encias del sis ema de simulación que emplea el SAM HAWK. A odo ello se han sumado las apo aciones del pe sonal ope ado que abaja día a día con el sis ema de a mas. T as la selección y il ado de es a in o mación se ha p ocedido al diseño de odas las uncionalidades que debe o ece el so wa e pa a que la expe iencia de simulación sea lo más eal posible, pe mi iendo al mismo iempo el ap endizaje y la ins ucción de una o ma ú il, lo más pa ecida al en o no eal. Pa a a ianza odos los aspec os que se han añadido al so wa e, se ha ealizado un es udio de calidad basado en el análisis de los iesgos que puede su i el desa ollo de un sis ema de simulación de es as ca ac e ís icas. T as ello se pudo conclui que con una plani icación p e ia con olada po un equipo de ges ión del desa ollo, muchos de ellos podían educi su impac o, lo que de i a en una p opues a ac ible y ácil de lle a a cabo. La inno ación es algo que siemp e ha ma cado la o ma de p ocede de los mejo es. Po ello, la necesidad de que odas las unidades de de ensa an iaé ea cuen en con su p opio sis ema de simulación es un ho izon e a alcanza pa a el Ejé ci o de Tie a. És e es un p oyec o ambicioso que pe mi i ía da solución a di e en es en es abie os po los p oblemas que i en hoy día las unidades, desde los bajos p esupues os pa a el gas o en combus ibles y con ello las ho as de IV ins ucción del pe sonal ope a io, has a los eco es de capi al des inado a la ealización de cu sos de o mación especí icos en los di e en es sis emas de a mas. Todo ello hace necesa ia la implemen ación de algún sis ema, que no pe mi a deja desplazados a es os sis emas de a mas que son pe ec amen e capaces de cumpli con su unción sin que los bajos p esupues os sean de e minan es en su ope a i idad. V ABSTRACT HAWK weapon sys em, employed by he 74 An i-Ai c a A ille y Regimen , has main ained i s capaci ies du ing he ime has been se ing. The cha ac e is ics o he cu en comba and he pe sonnel le el aining who ope a e he sys em, pe mi o main ain an accep able ope abili y ma k. Today, ai comba sys ems ha e inno a i e and complex elemen s like missiles, e icien ada sys ems wi h a wide ange o explo a ion and de ec ion. The main cha ac e is ics o he HAWK weapon sys em make i possible o ace his ype o h ea om a sa ely and accep able dis ance o make a de ense, p o iding an i-ai c a co e age o o he weapon sys ems and complemen ed wi h hem. I s ope a ion is based on analogic p ocesses, opossi ely han used by ai c a h ea , his comba capabili ies a e eplaced a many occasions by make a good ac ic de ense and ope a o s aining le el. The lack o echnology has been eplaced by a high aining le el. Wi h he aim o upda ing aining sys ems, he p esen wo k makes a s udy o he design o a simula ion so wa e model, adap ed o he cu en si ua ion o he a myuni s. Gi ing p io i y o indi idual and collec i e ope a o s ins uc ion, being adap ed o cu en compu e sys ems and minimizing he cos s de i ed om hei de elopmen . The main eason o de elop a simula ion so wa e is simple, all an i-ai c a de ense missile weapons sys ems ha e one, all o hem upda ed bu on du y. This allows c ews o conduc aining no only in exe cises in which he sys em is deployed, bu also when he ma e ial is being epea ed. Wi h he objec i e o upda e HAWK weapon sis em sys em o basic capaci ies in 2020, he inal objec i e o his wo k would be o de elop a o al simula ion class oom wi h all he ac ical sys em posi ions, physically and ope able wi hou connec ing he eal sys em. The simula ion oom would be designed in such a way ha each posi ion will be simula ed a all, wi h all he componen s ha make i up (bu ons, consoles, joys icks), all o he elemen s ha a e easily buy on a ma ke a a low cos . This would be comple ed by simula ion so wa e, which would be in cha ge o de eloping he ac ical en i onmen and he di e en simula ions. I can be ins alled in a uni dependence who ope a es his weapon sys em. This new simula o would allow he pa icipa ion o he HAWK weapons sys em on in e na ional simula ion maneu e s in which weapons sys em simula o s pa icipa e oge he wi h hei c ews, e alua ed ex e nally only. All lo ha allow a supe io agili y in hei de elopmen and make a conside able educ ion in he logis ical suppo o hese ac i i ies. To de elop he simula ion so wa e in an agile way and wi hou p io planning is known due o he need o pa icipa e in his ype o maneu e . In his way, he sys em would al eady ha e such capaci y and i s de elopmen would no be a p oblem o an excessi e expense. Fo he so wa e de elopmen , an he analysis o he sho comings simula ion sys em used by SAM HAWK has been ca ied ou . Added o all o his a e he ope a ing pe sonnel con ibu ions who wo k day by day wi h he weapons sys em. A e selec ing and il e ing his in o ma ion, we ha e p oceeded o he design o all he unc ionali ies ha he so wa e should o e . The simula ion expe ience is as eal as possible, while allowing lea ning and ins uc ion in a use ul way, as much as possible. Simila o he eal en i onmen . In o de o s eng hen all he aspec s ha ha e been added o he so wa e, a quali y s udy has been ca ied ou based on he isks analysis ha he simula ion sys em cha ac e is ics may su e . Inno a ion is some hing ha has always ma ked he way o p oceeding he bes . The e o e, he need o all an iai c a de ense uni s o ha e hei own simula ion sys em is a ho izon o be achie ed o he A my. An ambi ious p ojec ha would allow a solu ion o di e en open on s aced by he uni s oday. Llow budge s o uel spending and g ea le els o ins uc ion hou s o ope a ing pe sonnel, dec eases le els on capi al alloca ed o ca ying ou speci ic aining cou ses on he di e en weapons sys ems, makes i necessa y o implemen a simula o ha does no allow hese weapons sys ems because hei a e pe ec ly capacible o igh and hei unc ions mus no be in luenced by low budge s. VI VII ÍNDICE DE CONTENIDOS AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................. I RESUMEN .................................................................................................................................. III ABSTRACT ................................................................................................................................. V Bloque 1. Sob e el abajo in de g ado .................................................................................. 1 1.1. In oducción ............................................................................................................ 1 1.2. Obje i os ................................................................................................................. 1 1.3. Me odología ............................................................................................................ 1 1.4. Es uc u a de la memo ia ...................................................................................... 2 Bloque 2. HAWK y simulado ................................................................................................... 2 2.1. In oducción al sis ema de a mas HAWK ........................................................... 2 2.2. An eceden es .......................................................................................................... 3 2.3. Alcance del p oduc o ............................................................................................. 3 2.4 Alcance del p oyec o .............................................................................................. 4 2.5 Es ado del a e ........................................................................................................ 5 Bloque 3. Análisis uncional de un nue o sis ema de simulación ....................................... 6 3.1. Análisis DAFO ..................................................................................................... 6 3.2. Es uc u a y desglose de abajo ......................................................................... 7 3.3. Análisis de equisi os ............................................................................................. 9 Bloque 4. Diseño del so wa e ................................................................................................ 10 4.1. Desa ollo de los casos de uso más ele an es ............................................. 10 4.2. C i icidad de los casos de uso ........................................................................... 12 4.3. Desa ollo de los con enidos del simulado ..................................................... 13 4.5. Diag ama de ac i idades .................................................................................... 17 Bloque 5. Diseño del aula simulado ..................................................................................... 19 5.1. Dis ibución ísica ................................................................................................. 19 5.2. Aula simulado y elemen os ............................................................................... 20 Bloque 6. Plan económico y de ges ión de la calidad ........................................................ 22 6.1. P esupues o .......................................................................................................... 22 6.2. Ges ión de la calidad. Análisis de iesgos ....................................................... 24 Bloque 7. Conclusiones ........................................................................................................... 28 Bibliog a ía ................................................................................................................................. 28 ANEXO I ........................................................................................................................ 29 ANEXO II ....................................................................................................................... 34 ANEXO III ..................................................................................................................... 39 ANEXO IV ..................................................................................................................... 42 ANEXO V ...................................................................................................................... 46 2 • Sondeo de in o mación in e na. • Búsqueda de in o mación ex e na. • Con as e de in o mación. • Es udio del alcance del p oduc o y del p oyec o. • Análisis de cos es. • Sondeo de sis emas de ges ión de la calidad. • Ges ión de adquisiciones. • Elabo ación de una p opues a gene al. Pa a la c eación del so wa e se ha hecho uso de aplicaciones in o má icas como “Visual Pa adigm” o “P ojec Lib e”, ambién o os online como “h ps://www.mindmeis e .com” pa a la c eación de mapas men ales y p og amas de CAD y de edición e imágenes. Se ha hecho uso de encues as pe sonales y opiniones de los ope a ios, uso d que he amien as de ges ión de la calidad como ma iz de análisis de iesgos. Pa a es udia la iabilidad del p oyec o y ejecución de las adquisiciones, se han u ilizado he amien as como el análisis de cos es y el análisis de iesgos. 1.4. Es uc u a de la memo ia Pa a a on a el análisis uncional del sis ema de simulación HAWK, el abajo se ha di idido en di e en es bloques. Los p ime os capí ulos de la memo ia se án in oduc o ios al sis ema, pa a pone en conocimien o del lec o el uncionamien o y las pa es que lo componen (Bloque 2). Después de ello, se analiza la si uación ac ual y se plan ea la idea del desa ollo del so wa e, y pa a apoya es a idea, se pa e del análisis de los equisi os (Bloque 3), del cual se cons uye una p ime a idea de simulado que se á desa ollada en los capí ulos pos e io es. Una ez se ha cons uida es a p ime a idea se da paso al modelado de las capacidades del so wa e. Pa a ello, se u ilizan dis in as he amien as de análisis y ecopilado de in o mación (Bloque 4). T as ello, se da o ma al simulado , es udiando cómo ma e ializa lo de o ma ísica y cómo se simula án las di e en es opciones que o ece el sis ema eal. Pa a loga que la e sión simulada se asemeje lo máximo posible a la eal, se ealiza á el análisis de dependencias eales y la o ma de ins au a es e sis ema en dichas dependencias (Bloque 5). Po úl imo, se ecopila in o mación sob e adquisiciones, cos es y p esupues o. Se busca la o ma de hace de es e so wa e una he amien a ú il y de cos e mode ado. A odo ello se añaden es udios sob e iesgos de la p opues a plan ada, que den peso a la decisión de p oduci el sis ema de simulación (Bloque 6). El abajo concluye con las conclusiones ob enidas del abajo de in es igación lle ado a cabo. Bloque 2. HAWK y simulado 2.1. In oducción al sis ema de a mas HAWK Como se ha mencionado an e io men e, la de ensa an iaé ea es á basada en la AD median e el empleo de una Unidad de De ensa An iaé ea (UDAA 4 ). a endiendo a los eque imien os de i ados de la amenaza aé ea, cuen a con dis in o núme o de elemen os y una disposición di e en e. Un ejemplo con igu ación se ía la UDAA “PLUS ULTRA” 5 . El p opio MAAA es el que nu e a las UDAA´s con ma e iales de sus egimien os dependiendo de la misión a la que se en en an, como en el caso an e io . También se solici an apoyos a o os ejé ci os, como el caso del pelo ón de In an e ía de Ma ina pe enecien e a la A mada. Es os sis emas suelen posee capacidades dis in as, así como dis in os alcances, senso es con mayo o meno ango de ba ido y iempo de pues a en posición. Tal es así que los sis emas capaces de alcanza un obje i o po debajo de los seis kilóme os son ca ego izados como Ve y Sho Range Ai De ense (V-SHORAD 6 ). Aquellos con capacidad supe io son clasi icados como Sho Range Ai De ense (SHORAD5). [2] 4 UDAA: La o ganización de es e ipo de unidades es ope a i a y adap ada a la si uación, se adjun a un ejemplo en el ANEXO II. Se compone de es núcleos p incipales: Mando y con ol, logís ico y uego. 5 UDAA “PLUS ULTRA”: Eje cicio de AAA en el que pa icipó el au o del p esen e abajo du an e su pe íodo de p ác icas. El eje cicio ue ejecu ado en la p o incia de Huel a. La o ganización de la UDAA PLUS ULTRA apa ece adjun a en el ANEXO II. 6 V-SHORAD/SHORAD: Se adjun a un esquema de la o ganización po alcance en p o undidad y echo de los sis emas de AAA empleados po el ET en el ANEXO II. 3 El sis ema de a mas HAWK es á clasi icado como Su ace o Ai Missile (SAM) po sus ca ac e ís icas ísicas, en ado den o del g upo de los SHORAD. El misil empleado po el sis ema es el modelo MIM-23 7 con capacidades de eleguiado, di ec o, semi-ac i o 8 . La desc ipción de los dis in os elemen os que componen el sis ema de a mas HAWK queda expues a en el Anexo I. 2.2. An eceden es Como cualquie o o sis ema de a mas de AAA, la ope ación de los di e en es elemen os que lo o man es undamen al, y el éxi o o acaso de las ope aciones adica en el modo de empleo de los mismos. Pa a ello, el pe sonal ha de ins ui se dia iamen e en el uso de los sis emas, has a el pun o de llega a au oma iza los p ocesos, eniendo p esen e siemp e el ca ác e c í ico y analí ico en ocado a la de ección de allos o e o es en su uso. Como es de espe a , la expe iencia es básica a la ho a de ope a con el sis ema, pe o no odo el pe sonal que se dedica a ello la posee a un ni el al que le pe mi a aho a ho as de adies amien o. Po ello, la BCP cuen a con un sis ema de simulación que, una ez pues o en uncionamien o, equie e del encendido comple o del sis ema eal. Si se desea hace ins ucción con el sis ema de simulación u ilizado ac ualmen e, se debo p ocede encendiendo y conec ando odos los sis emas como si ue an a u iliza se pa a un eje cicio eal, no simulado, con el co espondien e gas o económico de i ado de ello. La e e anía del sis ema hace ambién que los p ocesos de a anque y pues a a pun o sean len os. Debemos en ende que el encendido y apagado del sis ema y el espe o a los iempos mínimos es necesa io si no se quie e gene a allos, que más a de de i a án en ho as de man enimien o, dejando inope a i o el sis ema, e in oluc ando a la unidad en ámi es adminis a i os que a ec an a su no mal uncionamien o. Es os iempos oscilan al ededo de las 4 - 6 ho as: • 2 ho as de encendido de los sis emas y calen amien o. • 1 ho a de es anda izadas 9 . • 1 ho a o más en la in eg ación 10 . Es e p oceso equie e la in e ención de los ope ado es, quienes deben posee un amplio g ado de conocimien os sob e el ma e ial que se ope a. Todo ello aumen a el gas o y alen iza el p oceso de ins ucción. Lo especí ico que es el sis ema SAM HAWK hace incluso que el man enimien o y el cu so de adap ación al sis ema se ealicen en la misma unidad en la que se encuen a en se icio, no pudiendo se en enado en un o ganismo gene al como la Academia de A ille ía, que sí da un se icio de simulación gene al pa a o os sis emas de a mas u ilizados en a ias unidades del ET. Desde es e abajo, se plan ea la idea de que un sis ema de simulación adap ado a equipos in o má icos ac uales que puedan se empleados po o as unidades enca gadas de la o mación de los ope a ios, como la ci ada Academia. 2.3. Alcance del p oduc o Se plan ea el es udio y análisis uncional de un sis ema de en enamien o y simulación que pe mi a la ins ucción del pe sonal en el uso de los sis emas, sin que ello epo e un daño ísico sob e el ma e ial, ni un gas o de i ado de las o u as o el uso excesi o. Ello e i a ía ambién el ing eso en los pa ques de man enimien o, con la co espondien e inope a i idad del sis ema du an e el iempo de ing eso, ya que las a eas de man enimien o en cualquie escalón equie en un iempo mayo y un gas o ele ado con o me pasa el iempo. Es de impo ancia que dicho sis ema de en enamien o pe mi a la simulación comple a de odos los pues os ác icos de inidos en la o gánica de la Bía. HAWK, así como la posibilidad de gene a escena ios alea o ios y una e aluación de los ope a ios an o en la pues a en uncionamien o como en el desa ollo del comba e. Como cabe espe a , no es la p ime a ez que el ET plan ea una solución así. Du an e los úl imo años se han impulsado la adquisición y el uso de di e en es sis emas de simulación mul ipla a o ma, adap ados a los sis emas en se icio, como pueden se el complejo de 7 Misil HAWK: Se adjun a una imagen del misil en el ANEXO II. 8 Puede encon a una explicación de odos es os é minos en el glosa io. 9 Es anda izadas: P oceso écnico po el cual se pone en uncionamien o la BCP y dejándola lis a pa a pode in eg a la con o os elemen os como un COAAAS-M. 10 In eg ación: P oceso po el cual un elemen o como la BCP HAWK se deja lis a a o o elemen o de con ol posi i o en un eje cicio de AAA, man eniendo con él un enlace de da os y onía a iempo eal. 4 simulación del misil MISTRAL [1] [3], el aula de simulación COAAS-L/M o el sis emas de simulación y aula SIMACA, en e o os [4]. Algunos de es os sis emas se encuen an ins alados en la Academia de A ille ía, po la gene alidad de su uso en di e en es unidades del ET. Los es udios ealizados du an e el pe iodo de p ác icas [5] han hecho pa en es las ca encias del sis ema, que necesi an se abo dadas po el so wa e de simulación: • Simulación a ni el ope ado de la dis ibución de a eas y pues a a pun o de los sis emas. Con emplando la en ada en posición, salida de posición y man enimien o básico. • Simulación a ni el o icial/subo icial de p ocedimien os écnicos en el manejo de los sis emas. • Simulación a ni el TO/RO/SRO de p ocedimien os ác icos. • E aluación de conocimien os a odos los ni eles. A la ho a de su ejecución, el sis ema una ez ins alado debe pe mi i a los ope a ios desa olla su des eza en los siguien es campos: • Ins ucción indi idual de un ope a io en su pues o ác ico de o ma au ónoma, in eg ado con el es o de la ba e ía de o ma simulada. • Ins ucción colec i a de los ope a ios en sus pues os ác icos, in eg ados con el es o de la ba e ía incomple a. Se simula án los pues os ác icos que es én desocupados. • Ins ucción colec i a de los ope a ios en sus pues os ác icos e in eg ación de la ba e ía al comple o. Po o o lado, el simulado debe da espues a a los siguien es eque imien os pa a ob ene de él las mayo es p es aciones posibles 11 : • Asis encia a iempo eal del ope a io, an o al e a un p ocedimien o como si lo solici a. • Mensaje ía eme gen e sob e el es ado de ope a i idad del es o de elemen os. • In e az in ui i a de acceso y selección. • Ayudas al ap endizaje. • Red de comunicaciones in e na eal, ía adio o mensaje ía. • Independencia en la ubicación de los equipos que simulan cada elemen o del sis ema; BCP, CWAR, HIPIR, PAR, LNZ´s. (En un despliegue eal no iene po qué habe con ac o isual en e ellos ni ce canía). • Moni o ización de las ac i idades ealizadas po cada equipo y p esen ación en pan alla pa a su e aluación. • Almacenaje de da os de la des eza de los ope a ios, en compa ación con los mé odos de inidos po manual de usua io del sis ema. • Análisis de los esul ados y epe ición de los p ocedimien os más p oblemá icos pa a el ope a io. • E aluación in e na (po pa e del sis ema) y ex e na (po pa e de un ó gano e aluado ). De la cual los ope a ios desconoce án odo lo que se les plan ee has a que accedan al eje cicio. • Inyección de incidencias, p oblemas y de ección de al as de segu idad. • Gene ación de escena ios de comba e alea o ios po ni eles de di icul ad. • Ges ión de in o mación a ni el ET, “gami icando” los esul ados pa a gene a compe i i idad en e dis in as unidades a ni el nacional o in e nacional. 2.4. Alcance del p oyec o El p esen e abajo plan ea el diseño de un sis ema de simulación, adap able a un aula o dependencia ísica de una unidad del ET, que no cuen e con elemen os écnicos ísicos del sis ema. Es os elemen os ísicos pod án se simulado con pan allas, o denado es y o os elemen os de in o má ica básicos y adqui ibles en el me cado de o ma sencilla. Se busca que la adquisición de es os elemen os sea posible con un p esupues o no muy ele ado y un man enimien o mínimo, asumido po la UR 12 , de al o ma que los epues os sean elemen os comunes y se pe mi a la simulación de odos los pues os. 11 P es aciones: Recopilación en base a encues a ealizada a los o iciales y subo iciales del GAAA I/74. Se adjun a encues a en ANEXO III así como los esul ados de la misma y un comen a io de cada espues a. 12 UR: Unidad de Repa aciones, es la enca gada del man enimien o del sis ema de a mas HAWK. Po lo especí ico de sus componen es, es a unidad no depende de ninguna o a pa a el man enimien o del sis ema. 5 2.5. Es ado del a e El sis ema de simulación u ilizado ac ualmen e es á in eg ado en las consolas de la BCP, y es conocido como IOT. El IOT pe mi e la simulación de di e en es escena ios de comba e ca gados po ni eles. Todos ellos apa ecen isualmen e en la Plan Posi ion Inidica o (pan alla PPI) de la consola del Tac ical O ice (TO). Es os ni eles a ían dependiendo de la di icul ad del escena io, la cual puede e se al e ada po nume osos ac o es. Los escena ios más sencillos plan ean si uaciones de comba e en las que in e ienen pocas ae ona es, con mo imien os sencillos y p edecibles. Según se aumen a el ni el de di icul ad, los escena ios inc emen an su di icul ad añadiendo con amedidas elec ónicas, ác icas de uelo de comba e y posibles allos del sis ema. Los p incipales p oblemas que se de ec an en es e simulado son su an igüedad y sus capacidades. El IOT ue desa ollado en los años 60 y su e ca encias impo an es que ac ualmen e han sido abo dadas po sis emas in o má icos más mode nos, como po ejemplo su sencillez y epe i i idad, ya que una ez se han isualizado odos los ni eles no o ece más al ope ado que lo ejecu a. Además, no puede simula la imagen p oducida po las cáma as de ele isión ins aladas en los HIPIR con las que se do ó al sis ema en la década de los 70. El IOT sólo ca ga escena ios almacenados en el sis ema, no pudiendo diseña uno p opio, o no pudiendo en en a se a uno de ca ac e ís icas imp e isibles, alea o iamen e p og amado po el p opio sis ema. Po ello, se ha ealizado un es udio de los sis emas de simulación empleados po o os sis emas de a mas de AAA en do ación del ET, que sí esponden de mane a más e icaz a los eque imien os ac uales de un sis ema de simulación [6], cada uno con las en ajas y las ca encias que se desa ollan a con inuación: 1. Como inspi ación, podemos u iliza el sis ema de simulación empleado po la Unidad de Con ol de Empeños (UCE) de los COAAS-M/L 13 , el cual pe mi e el diseño de un escena io a gus o del ope a io, c eado po él mismo, y que le pe mi e e alua las des ezas de sus unidades subo dinadas cuando hace que se en en en a es os eje cicios. Los eje cicios no pueden se diseñados po un agen e ex e no que e alúe al p opio ope a io de la UCE, lo cual supone una des en aja a la ho a de e alua lo, ya que, si ha sido capaz de diseña un eje cicio en el simulado , es capaz de u iliza la UCE con ela i a des eza. A odos los ni eles, no es un so wa e de simulación p opiamen e dicho, sino una aplicación del sis ema COAAS que pe mi e la gene ación de amenazas ic icias y el desa ollo simulado de una posible ba alla aé ea. Es a o ma de simulación p esen a ca encias, pe o la idea de que los bloques que con o man la unidad mínima de gene ación puedan hace ins ucción in eg adas en un mismo eje cicio de simulación es la idea ue za pa a el diseño del so wa e de simulación pa a el SAM HAWK. 2. Po o o lado, con amos con el so wa e de simulación implan ado en las unidades de AAA do adas con sis emas de a mas ipo cañón 14 [7]. Sus di ecciones de i o poseen un p og ama de en enamien o, pe o ecien emen e se ha do ado a las unidades de ma e ial simulado de las consolas de con ol de las di ecciones de i o SKYDOR 15 . És as sí abo dan con mayo p ecisión el obje i o que se quie e consegui : los pues os ác icos son simulados en un aula, y los ope a ios pueden hace ins ucción sin con a con el encendido de los sis emas, obje i o al cual se quie e llega con el simulado del sis ema de a mas misil 16 HAWK. 3. El g ado más al o alcanzado en cuan o a simulación iene de la mano de los sis emas de AAA más mode nos. Es amos hablando de los sis emas de a mas misil NASSAMS y PATRIOT [4], úl imas adquisiciones del ET pa a la de ensa y con ol del espacio aé eo, que sí cuen an con so wa es de simulación comple os ex e nos a los apa a os. Es os simulado es son u ilizados a ni el in e nacional pa a eje cicios con pa icipación ex anje a, en los que se e alúan las capacidades de los ope a ios, y sob e odo la o ma 13 COAAAS-M/L: Sis emas de AAA empleados po o as unidades pa a el con ol a iempo eal de la ba alla aé ea. 14 AAA cañón: Tipo de de ensa AAA basada en el uego enso di ec o. Las ba e ías de a mas de es os sis emas emplean di ecciones de i o enca gadas de di igi de o ma e icaz el uego de los cañones au omá icos hacia el obje i o. 15 SKYDOR: Di ección de i o en se icio de unidades con sis emas de a mas de AAA cañón. 16 AAA misil: Tipo de de ensa AAA basada en a aque al obje i o median e el lanzamien o de un misil, que lo alcanza en uelo po di e en es ías. 6 en que las di e en es unidades se in eg an o mando una sola an e un ó gano ex e no de e aluación, que gene a los escena ios de comba e y diseña los eje cicios a los que se en en a án los ope a ios. El diseño de un nue o sis ema de simulación en base a las ca ac e ís icas ap o echables de los sis emas de a mas que cuen an con simulado , más las añadidas g acias a la in es igación, pe mi i ían desa olla aún más las capacidades del SAM HAWK. De es a mane a, pe mi i ía a los ope a ios pa icipa en maniob as de simulación in e nacionales 17 a la ez que ins ui los cuando el sis ema eal no es desplegado o cuando no pa icipa en algún eje cicio. Bloque 3. Análisis uncional de un nue o sis ema de simulación Las necesidades del Ejé ci o de Tie a en el campo de simulación desc i as an e io men e pe mi en de ini los obje i os a cumpli po el so wa e, dando espues a a las p egun as ¿qué hace al a?, ¿cómo lo consigue?, ¿cómo se o ganiza? Pa a ello se hace uso de di e en es he amien as pa a el modelado del so wa e, como se e á a con inuación. 3.1. Análisis DAFO An e la si uación que se plan ea, se han analizado las capacidades del sis ema, y cómo la p opues a de simulado da ía solución a odos los eque imien os. Pa a ello, se expone a con inuación un análisis DAFO, en el cual se compa an dis in os aspec os a ene en cuen a pa a la adquisición del so wa e. Podemos dis ingui en e debilidades, amenazas, o alezas y opo unidades que o ece el desa ollo del so wa e de simulación. Ilus ación 1 Esquema de un análisis DAFO Las debilidades incluyen el es udio p e io y odo el abajo que conlle a, algo no mal en el análisis de cualquie so wa e. El gas o de iempo de i ado y el es ue zo dedicado a al in son ac o es de peso con una ele ada esponsabilidad de ca a al p oduc o inal: se ha es imado en es meses el iempo necesa io sólo en la plani icación y o ganización del desa ollo. El p esupues o es de i al impo ancia pa a la ejecución de un sis ema de simulación que cumpla con los equisi os mínimos, es necesa io en el año de la solici ud des ina ondos a al in, lo que hoy día es ela i amen e complicado pa a una unidad del ET, con un gas o es imado en p oyec os de índole simila que han a iado en e uno y cua o millones de eu os [6]. A odo ello se suma 17 Maniob as in e nacionales de simulación: Aquellas celeb adas anualmen e, que basan sus es ue zos en la in eg ación bajo un ó gano ex e no e aluado de los di e en es sis emas de simulación que poseen los sis emas de a mas en se icio de los ejé ci os que pa icipan. Ejemplo de ello son las maniob as “JEY POW” 7 la necesidad de aulas des inadas a la simulación, ya que, como e emos más adelan e en el abajo, el so wa e necesi a á un sopo e ísico pa a se ejecu ado y odo ello se albe ga á en dependencias de las unidades. Es po ello que dichas aulas debe án p esen a las condiciones mínimas de habi abilidad y es a pe ec amen e adap adas pa a albe ga equipos in o má icos mode nos, posee omas de co ien e y espacio su icien e, un co ec o uncionamien o de la ins alación de cale acción y ai e acondicionado. "A es a especi icidad de eque imien os hay que añadi el hecho de que, ac ualmen e, los cua eles del ET ca ecen en gene al de dependencias disponibles en las cuales albe ga los sis emas de simulación. La exis en sec o es den o de las unidades que se oponen al uso de es as he amien as, como puede e se en el esul ado de las encues as que más a de se explica á en las obse aciones pe sonales exis en casos de oposición al uso de sis emas ac ualizados. Siendo la jus i icación de ello que la o ma ac ual de ins ucción es co ec a y e icaz. Con inuando con los ac o es nega i os, se iden i ican como amenaza los posibles eco es p esupues a ios asignados a la unidad en el año en desa ollo del p oyec o, que puedan in lui en decisiones en cuan o al cómo, cuándo, dónde, e c. El aho o económico y de ma e ial, una de las p emisas más impo an es en las unidades del ET, es mi ado con a ención po la di ección de las unidades po que oda p opues a que pe mi a man ene las capacidades de un sis ema y que eduzca su gas o es bien enida. El g ado de ins ucción que poseen los ope a ios se pod ía e isa y ac ualiza , algo ú il en es e ipo de unidades que emplean unos sis emas de a mas en e i o io nacional y o os dis in os cuando son desplegados en misiones in e nacionales. De la mano de es a o aleza su ge la del es ado de ope a i idad de los equipos, que al no ene que man ene una disposición pe manen e pa a la ins ucción pueden se e isados de o ma más exhaus i a po la UR, y asegu a su uncionamien o con mayo es ga an ías cuando el ma e ial se desplace a un eje cicio. Como es no mal es e ipo de simulado es se implemen a on en los sis emas de úl ima adquisición y que po e e anía del SAM HAWK no se dispone. Po lo que desa olla un sis ema de simulación especí ico pa a el sis ema de a mas HAWK pe mi i ía no solo ac ualiza el sis ema a las necesidades ac uales que se le equie en si no ambién impulsa ía la imagen de la unidad en el pano ama de la inno ación. Po lo cual una in e sión en es e sec o ecoge ía en abilidad en a ios sec o es. La posibilidad de e alua a los ope a ios an es de ealiza las p uebas p e ias a los eje cicios de i o, conocidas como “e aluaciones p e ias” pe mi e aho a iempo en su epe ición. Ya que has a que odas es as p uebas no han sido ealizadas, no se da el is o bueno pa a la ejecución del eje cicio. Un sis ema de simulación como el que se plan ea, pe mi i ía la ins ucción y ap endizaje has a el pun o de pode pasa las “e aluaciones p e ias” sin come e allos, educiendo su epe ición al mínimo. 3.2. Es uc u a y desglose de abajo Pa a de alla de una o ma más cla a el desglose de abajo del p esen e es udio, se adjun a a con inuación un mapa men al de su o ganización. El mapa men al pe mi e de un is azo obse a los di e en es sec o es en los que se ocaliza el abajo y pe mi e ambién de un is azo e cómo se ha es uc u ado el p oceso de su desa ollo. Un desglose de abajo hace posible de o ma más sencilla a on a un p oblema con una o ganización supe io . En abajos ambiciosos como puede se el desa ollo de un sis ema de simulación en el que in e ienen no sólo la pa e de los eque imien os del so wa e, sino ambién una dis ibución ísica y comp a de elemen os, con iene di idi a eas y epa i las en sec o es bien di e enciados. Pa a no come e e o es y ene una p ime a idea de la ambición del siguien e abajo, se ha es uc u ado el mapa men al en cua o pun os cla e pa a el desa ollo del sis ema de simulación: • Análisis uncional, ecopilación de oda la in o mación necesa ia pa a el es udio y diseño del sis ema de simulación. • Diseño, es el diseño de las ca ac e ís icas y uncionalidades del sis ema de simulación. • El so wa e, da o ma al elemen o que se quie e desa olla , mos ando ca ac e ís icas que debe posee y soluciones que debe da . • P oceso de comp as, aba ca odo lo elacionado con la ges ión y plani icación de las adquisiciones. Todos los pun os son de i al impo ancia y a an emas que han de abo da se po sepa ado, an o es así, que en la p esen e memo ia se explica á cada uno de ellos en de alle. 8 Ilus ación 2. Esquema de un mapa men al sob e el so wa e de simulación 9 3.3. Análisis de equisi os A ni el desa ollo de so wa e, los equisi os más impo an es que debe cumpli el p og ama han de se los elacionados con el p opio usua io, como po ejemplo solución a cues iones in si u, o simili ud de elemen os ísicos espec o al sis ema eal. También hab á que p es a a ención a aquellos que engan que e con agen es ex e nos, como pudie an se ó ganos ex e nos de e aluación, o os simulado es o elemen os de man enimien o. Pa a ene una idea gene al de cómo modela dicho sis ema, du an e el pe iodo de p ác icas, se elabo ó una encues a 18 al pe sonal ope ado del SAM HAWK en el GAAA I/74. Apa e de las necesidades del simulado , se encues ó a los usua ios sob e su opinión pe sonal ace ca de las 4 acciones básicas a las que debe ía da solución el simulado con una p egun a abie a sob e el ema 19 . El análisis de los esul ados de la encues a 20 a oja una can idad de in o mación muy ele an e pa a el análisis uncional del so wa e. En la abla 1 se expone un agmen o del mismo que ecoge las opiniones pe sonales del pe sonal del GAAA I/74 en cuan o a las uncionalidades que debe ía ecoge un nue o sis ema de simulación según coincidencia en los esul ados. Tabla 1. Resul ado de la encues a sob e capacidades del sis ema. Los esul ados a ojan un cla o a o del pe sonal sob e los siguien es in e eses pa a el simulado : • Pode ges iona el pe il. • Pode ges iona las ca ac e ís icas del simulado . • Pode se e aluado • Que el sis ema pudie a adap a se a o os sis emas de a mas Es as se án las p incipales uncionalidades que se end án en cuen a a la ho a de plan ea el diseño del so wa e. El es o no ob u o ue za su icien e como pa a se omadas en cuen a de ca a al desa ollo del so wa e. 18 La encues a comple a apa ece adjun a en el ANEXO III jun o con las posibles opciones de espues a y un comen a io sob e las espues as o ecidas po los encues ados. 19 P egun a abie a a ce ca de las necesidades del simulado , puede encon a se en la encues a sob e el sis ema. 20 Análisis de los esul ados de la encues a queda desglosado y explicado en el ANEXO IV. 25 18 23 20 17 7 15 11 14 11 10 5 333321 32 40 34 29 13 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Encues ados o ales P opusie on ges iona pe il del usua io P opusie on ges iona las ca ac e ís icas del p opio simulado P opusie on pode se e aluados P opusie on que el simulado se ex endie a a o os sis emas AAA O as p opues as Encues ados G upo I/74 Encues ados UR Encues ados RAAA 74 Coincidencia 10 Bloque 4. Diseño del so wa e 4.1. Desa ollo de los casos de uso más ele an es En es e apa ado se expone una elación de casos de uso que pueden lle a se a cabo desde el so wa e de simulación. Como el sis ema pe mi e la simulación indi idual, colec i a y mix a de la ipulación, algunos casos de uso quedan supedi ados a o os. Tabla 2. Caso de uso 1. Ges iona pe il. CASO DE USO - 1 GESTIONAR PERFIL Desc ipción Es e caso de uso es el enca gado de que el usua io pueda modi ica aquellos da os de su pe il suscep ibles de cambio de ca a al eje cicio. Ac o es Ope a io/os. P econdición Habe encendido el p og ama, y habe accedido con usua io MINISDEF. Escena io P incipal • El caso de uso se inicia cuando el usua io accede al p og ama. • El sis ema lis a el pe il del usua io, median e cuen a MINISDEF. • El usua io modi ica da os como: o Nomb e de la unidad. o Da os de las comunicaciones. o En idad que a on a á el eje cicio (debe á habe se seleccionado la opción de “di ec o ”; en es e caso, odas las es aciones conec adas al eje cicio se subo dina án a és a compa iendo los da os ca gados po ella). • El usua io no pod á modi ica ningún da o pe sonal ca gado en su cuen a MINISDEF. Subo dinación • Toda es a in o mación (excep o los da os de la cuen a MINISDEF) queda á supedi ada la ges ión que ealice la es ación di ec o a en caso de que exis a dicha igu a. • En caso de e aluación, se desconoce án odos los da os has a el momen o que el ó gano ges o inicie la e aluación. Tabla 3. Caso de uso 2. Ges ión del simulado . CASO DE USO - 2 GESTION DE SIMULADOR Desc ipción Es e caso de uso es el enca gado de que el usua io modi ique aquellos aspec os del eje cicio que se a a ealiza . Ac o es Ope a io/os. P econdición Habe accedido a ges ión de pe il si nunca lo había ealizado, y habe seleccionado el sis ema de a mas y pues o ác ico den o de és e que a a desempeña . Escena io P incipal • El caso de uso se inicia cuando el usua io ha ges ionado su pe il y ha accedido al sis ema de a mas y pues o ác ico que ocupa á. • El usua io selecciona aquellos campos del eje cicio a los que iene acceso: o Ca og a ía ( eal o ic icia). o Di icul ad. • El usua io selecciona el ipo de simulación que a a ejecu a : o Es anda izada. o Ba alla aé ea (posee en anas eme gen es que aseso an al ope a io cuando come e un e o , o cuando lo solici a). o In eg ación con o os elemen os. o P oceso comple o de es anda izada – in eg ación - ba alla. o E aluación. • El usua io puede inicia el eje cicio de simulación indi idual, o colec i o si se ha de inido como es ación di ec o a. • El usua io ejecu a el simulado en el apa ado des inado a ello. Subo dinación • Toda es a in o mación queda á supedi ada la ges ión que ealice la es ación di ec o a en caso de que exis a dicha igu a. • En caso de e aluación, se desconoce án odos los da os has a el momen o que el ó gano ges o inicie la e aluación. 11 Tabla 4. Caso de uso 3. E aluación. CASO DE USO - 3 EVALUCIÓN Desc ipción Es e caso de uso es el enca gado de que el ó gano ex e no de e aluación gene e un eje cicio des inado a comp oba el ni el de adies amien o de los ope a ios de un simulado , de a ios o de o os simulado es conec ados con és e al mismo iempo. Ac o es Ó gano ex e no de e aluación, ope a io/os, o os simulado es. P econdición Habe accedido a ges ión de pe il si nunca lo había ealizado, y habe seleccionado el pues o ác ico que a a desempeña , habe accedido a la sección de e aluación en la ges ión de simulado . Escena io P incipal • Se inicia cuando el usua io ha accedido a la sección de e aluación. • El usua io desconoce las condiciones de eje cicio has a que se ca ga en su e minal, excep o su pues o ác ico. • La e aluación, almacena odos los pasos lle ados a cabo po los ope a ios y almacena in o mación ex aíble de la ges ión del eje cicio po pa e de los ope a ios, dis inguiendo a ios módulos: o Es anda izada. o In eg ación. o Ba alla aé ea. • De odo el p oceso se ob iene in o mación aducida en po cen aje de acie o de 0 a 100%. Subo dinación El ó gano e aluado no es á subo dinado a ninguno o o, po lo que la in o mación dic ada po el mismo a ec a á a odos los usua ios conec ados al eje cicio diseñado po él. Tabla 5. Caso de uso 4. Man enimien o. CASO DE USO - 4 MANTENIMIENTO Desc ipción Es e caso de uso es el enca gado de que la dependencia de man enimien o de la unidad en la que se ins ale el simulado , ealice las a eas de man enimien o. Ac o es Unidad enca gada del man enimien o del simulado . P econdición Que se cumplan los iempos mínimos pa a la ealización del man enimien o cuando p oceda, o que se hayan dado a e ías. Escena io P incipal • Labo es de man enimien o: o P edic i o. o P e en i o. o Co ec i o. • Acceso al apa ado de man enimien o. • Chequeo del sis ema y de ección de allos. Tabla 6. Caso de uso 5. Ac ualizaciones. CASO DE USO - 5 ACTUALIZACIONES Desc ipción Es e caso de uso es el enca gado de que la emp esa desa ollado a suminis e ac ualizaciones a la unidad con o me pasa el iempo. Ac o es Emp esa desa ollado a P econdición Que se ealicen encues as al pe sonal ope a io pa a la de ección de allos del sis ema, así como encues as a ce ca de ca encias del sis ema. Escena io P incipal • Acceso al apa ado de ac ualizaciones de odos los equipos. • Subo dinación de odos los equipos a uno en el apa ado de ac ualizaciones. • Es udio de in o mes de las unidades de uso donde se u ilizan los simulado es. • Co ección de ca encias y gene ación de ac ualizaciones • Suminis o de ac ualizaciones a las unidades. 18 Ilus ación 4. Diag ama de ac i idades desa ollado pa a es e caso 19 Bloque 5. Diseño del aula simulado 5.1. Dis ibución ísica Del plan eamien o ealizado en es e abajo se ex ae una p ime a idea de la dis ibución y conexionado de los elemen os del simulado de la siguien e o ma en e los depa amen os del aula simulado : Pa a da se icio a odos los pues os ác icos que se quie en simula , se conside a necesa ia la c eación de salas des inadas a albe ga cada uno de los pues os de o ma independien e a los demás, ya que, en una si uación eal, los pues os no ienen po qué ene enlace isual con los demás. Po ello, posee án una ed de comunicaciones eal o simulada median e mensaje ía o ele onía. Pa a cumpli es os obje i os se necesi an, al menos, las siguien es dependencias 30 : 1. Sala Ba e y Command Pos (BCP): Que pe mi a la simulación de los 4 pues os ác icos del TO, segundo ope ado ác ico (RO), el segundo ope ado HIPIR (RSO) y ope ado de comunicaciones (BCPO). P oyec a á en pan alla las imágenes cap adas po las cáma as VTG que ambién se e án en las consolas del RO y SRO. [8] 2. Sala High Powe Illumina ing Rada (HIPIR x2): Que pe mi a la simulación del panel del ada . También pod á obse a se la zona p óxima al ada , así como las imágenes cap adas po las cáma as VTG, median e un p oyec o . 3. Sala poli alen e (x2): Que pe mi a la simulación de los pues os ác icos de los Con inuous Wa e Acquisi ion Rada (CWAR) y Pulse Acquisi ion Rada (PAR). Pudiendo ins ui se más ope a ios, la sala con a á con más equipos de los necesa ios pa a una BIA HAWK. 4. Sala lanzado es: Que pe mi a la simulación de al menos 2 pues os ác icos de lanzado . La si uación óp ima pod ía llega a se la simulación de 10 pues os de lanzado 31 . 5. Sala ex e na de e aluación: No se con empla en la dis ibución ísica del simulado po que dicho ó gano es apo ado po o as unidades ex e nas al p opio simulado . 30 Dependencias: Pueden consul a se di e en es imágenes 3D de la dis ibución ísica de las aulas en el ANEXO VII, basado en el a ículo: “A ance ecnológico en la o mación de ope ado es HAWK”, Tenien e D. Se gio Mo eno Rome o GAAA I/74 , ma zo 2020. En ellas se puede e como es a ían dispues os los ope ado es de o ma esquemá ica. Así mismo la nume ación u ilizada en los siguien es apa ados se co esponde con la nume ación de la Ilus ación 6 que encon a á más adelan e. 31 La con igu ación de lanzado es pa a una BIA HAWK del ET, son 6, pe o pueden llega a conec a se has a 10, siendo así en o os ejé ci os. Es a o ma de simulación pe mi i ía la ins ucción de más ope a ios a la ez. Ilus ación 5. Esquema de la dis ibución ísica de un aula simulado HAWK1. 20 6. Sala de conexiones: Que pe mi a la conexión de o os simulado es, el conexionado del ó gano ex e no de simulación, salidas pa a el conexionado a ed y cualquie o a oma necesa ia. 5.2. Aula simulado y elemen os En la ilus ación 6 se de alla un plano en plan a de la posible dis ibución de un aula simulado que cumpla las ca ac e ís icas desc i as an e io men e. Pa a adap a lo a una si uación ealis a, se han omado las medidas eales de la en eplan a del aula SIMACA, de la Academia de A ille ía, que ya cuen a con un simulado de a ille ía de campaña. [9] Ilus ación 6.Dis ibución en plan a de un aula simulado adap ado a odos los pues os ác icos de una ba e ía HAWK [5] 32 La sala simulado es a ía di idida en 6 habi áculos, los cuales posee án elemen os di e en es explicados de o ma más de allada en el Anexo V. Se ha elegido es a dis ibución po la in o mación ob enida de la en e is a ealizada al Tenien e Se gio Mo eno Rome o [5]. Los elemen os ác iles que apa ecen mencionados en el Anexo V simula án las consolas, bo onadu as, pulsado es y selec o es de los pues os ác icos. Su uncionamien o se á el siguien e: • Selec o es con pocas opciones: pulsando una ez sob e él, a anza á a la posición siguien e, así has a ago a las odas y ol e á a la posición inicial. • Selec o es con muchas opciones: pulsando y man eniendo sob e él, el p og ama desplega á un zoom sob e las di e en es lec u as. Desplegando el dedo sin le an a de la pan alla se selecciona á la lec u a deseada. Es a lec u a queda á seleccionada. • Bo one ía: Al posee únicamen e dos opciones, se simula á con un oque sob e el mismo que oscila á en e modo ON y OFF lumínicamen e, al cual ocu e en la ealidad de o ma ísica como en la ilus ación 8. • Los joys icks se simulan de o ma ísica bajo la pan alla ác il con un ha dwa e ísico. 32 Ilus ación 6. Fuen e: A ículo “A ance ecnológico en la o mación de ope ado es HAWK”, Tenien e D. Se gio Mo eno Rome o GAAA I/74 , ma zo 2020. 21 IMAGEN 1 IMAGEN 2 IMAGEN 3 IMAGEN 4 Ilus ación 7. Esquema de uncionamien o de los pulsado es del simulado IMAGEN 5 IMAGEN 6 IMAGEN 7 Ilus ación 8. Esquema de uncionamien o de los pulsado es del simulado Es impo an e plani ica no solo la dis ibución en el aula, sino ambién el esquema de la pan alla los bo ones. A modo de ejemplo, se expone a con inuación un esquema de cuál es la dis ibución en el so wa e de los elemen os simulados de la consola de la BCP, una ez se ha en ado en el modo simulación. Los elemen os no se ep esen an con o al exac i ud po el ca ác e con idencial de su conocimien o. Se ha escogido una dis ibución muy simila a la del sis ema eal. En el caso de la BCP se ha añadido la en ana del asis en e al lado izquie do. Es a en ana solo mos a á da os, no simula á en ningún momen o bo ones u o as unciones. 22 Ilus ación 9. Esquema de isualización en pan alla del simulado del pues o ác ico ocupado po el TO Los elemen os que apa ecen en azul y e de se án simulados exac amen e igual que en la ealidad, siendo esa su posición. En ojo se ep esen an, an o la en ana del asis en e como el alojamien o del joys ick. O os pues os ác icos end án una dis ibución simila a su dis ibución eal, al como se ha explicado con la ep esen ación de la consola BCP. El alojamien o del joys ick queda de inido ísicamen e po su ep esen ación en la ilus ación 9 pe o no se á simulado en esa posición, se á simulado de o ma ísica po elemen os de ha dwa e que cumplan la unción. Es os elemen os se si ua án (en el caso de la consola de la BCP) en la pa e baja, a la de echa del eclado, u ilizado pa a la comunicación po mensaje ía. Bloque 6. Plan económico y de ges ión de la calidad 6.1. P esupues o Pa a hace un cálculo ap oximado del cos e del simulado se ha cons uido la abla 9 en la que se puede e un desglose de unidades y p ecios. Pa a el cálculo, se ha omado como base la dis ibución plan eada en el bloque 5. Los p ecios han sido calculados en base a equipos capaces de p ocesa el abajo de un simulado de es as ca ac e ís icas sin p oblema. El desglose de equipos, p ecios y ca ac e ís icas se adjun a en el Anexo IV. Se de alla una abla en la que se desglosan los di e en es elemen os jun o con el núme o de unidades e impo e o al alcanzado pa a simula una ba e ía HAWK al comple o. Joys ick Pan alla del asis en e 23 Tabla 9.P esupues o pa a la adquisición de equipos del sis ema de simulación HAWK UNIDADES EN CADA SALA BCP HIPIR(x2) PAR CWAR LNZ To al de unidades P ecio(€) po unidad To al(€) po ma e ial PC 4 2 1 1 6 14 999,99 13999,86 PANTALLA TÁCTIL 7 4 2 2 6 21 239 5019 PROYECTOR 1 2 0 0 0 3 89,95 269,85 PANTALLA PROYECTOR 1 2 0 0 0 3 52,99 158,97 MESA 4 2 2 2 6 16 336 5376 SILLA 6 4 4 4 12 30 69 2070 JOYSTICK 3 0 0 0 0 3 38 114 To al(€) 27.007,68 € A odo ello hab ía que añadi el p ecio del desa ollo del so wa e con las capacidades que se equie e, pa a lo cual se in e ogó a di e en es emp esas de desa ollo de simulado es. Se ha con ac ado con di e en es emp esas de desa ollo de simulado es [8], [10], [11], [12]. Con la in o mación ob enida, y con as ándola con la opinión de dis in os expe os mili a es y ci iles en la ma e ia, se ha es imado un cos e de desa ollo de ap oximadamen e 112.000€. A es a can idad pod ía sus ae se el cos e asociado al análisis uncional ealizado en el abajo, ob eniendo un p ecio de adquisición del so wa e de 101.000€. Del p esupues o los cos es de ins alación y de inmuebles. Ya que la ins alación co e ía a ca go de las unidades écnicas de apoyo di ec o como la UR, y las ins alaciones se ían adap adas po las unidades, usando dependencias sin uso o con un bajo cos e de eadap ación. Finalmen e, se alcanza ía un cos e o al de 128.007,34€, el desglose que da de inido en la abla10. Tabla 10. Cos e de desa ollo del sis ema de simulación Cos e del desa ollo del so wa e 112.000,00 € Cos e del análisis undamen al del so wa e -11.000,00 € Cos e o al del ma e ial 27.007,67 € TOTAL 128.007,67 € 0 2 4 6 8 10 12 BCP HIPIR PAR CWAR LNZ Repa o del ma e ial pa a el simulado PC Pan alla ác il P oyec o Pan alla p oyec o Mesa Silla Joys ick Ilus ación 10. Repa o de ma e ial po pues os ác icos en el aula de simulación HAWK. 24 6.2. Ges ión de la calidad. Análisis de iesgos En la abla 11 se expone una elación iesgos analizados en el abajo y la o ma de sol en a los. Pa a ello se han ca alogado en di e en es columnas la g a edad an es y después de la oma de medidas pa a su solución. En la memo ia apa ece de allado el caso de 3 de los iesgos más impo an es de cada clase. En la siguien e abla 11 se pueden consul a odos los iesgos a los que se expone el sis ema de simulación, el impac o de su ocu encia, una posible al e na i a y la e olución del iesgo as la ejecución de la medida omada. En el abajo se han de ec ado 12 ipos de iesgos impo an es que pod ían a ec a de o ma di ec a al desa ollo el mismo. Se exponen a con inuación los dos c i e ios base en o no a los cuales se ha ealizado el es udio. Uno de ellos es el impac o, el cual a ía en e al o (3), medio (2), y bajo (1); la p obabilidad de qué ese iesgo ocu a puede se baja (1), media (2), o al a (3). La ma iz de iesgos ag upa según impo ancia odos los iesgos a los que se some e el abajo. Pa a cada iesgo se han p opues o en la abla 11 con una se ie de medidas, se han e aluado los esul ados y se ha ac ualizado el es ado del iesgo. P ime o alo amos los iesgos con un mayo ni el de c i icidad. El bajo p esupues o ha ía mucho daño a la elabo ación inal de un sis ema de simulación, y iene di ícil solución ya que no depende de los desa ollado es del sis ema ni del equipo de in es igación. La solución p opues a es la elabo ación de una jus i icación especial pa a que pueda lle a se a cabo, basándose p incipalmen e en a gumen os mencionados en capí ulos an e io es del abajo donde se de endía como una o aleza pa a la unidad, y la o ma en que és a se mues a al es o den o del ET. T as ello alo amos los cinco casos de c i icidad media-al a: • Que no se disponga de espacio su icien e pa a su ins alación en las unidades es una de ellas, pa a lo cual se ha p opues o ins ala el simulado en la Academia de A ille ía, lo que educe el e ec o signi ica i amen e. La academia es un luga dedicado al en enamien o que ac ualmen e dispone de espacio su icien e pa a des ina a la ins alación de un aula simulado [5]. • Fallos en el diseño del so wa e, a lo cual se ha p opues o como solución exigi el cumplimien o de unas echas mínimas en las en egas del diseño, que man engan unos ni eles mínimos de calidad po con a o. De es a o ma la emp esa desa ollado a man end á un especial cuidado en su desa ollo. Lo cual con e i á el iesgo en uno de p obabilidad media-baja, ya que el mal diseño queda á limi ado a allos pun uales en su ealización. • Fuen es de in o mación sin pe miso de di usión abie a, a lo que se ha p opues o como solución la búsqueda de in o mación en uen es al e na i as. Algo lógico que baja muy poco la p obabilidad de ocu encia, pe o no posee o as soluciones apa en es que no sean el desembolso económico pa a la comp a de in o mación de es e ipo. Algo que en a en con lic o con la p emisa de man ene un p esupues o bajo en la medida de lo posible. Po lo que se man end á como solución an e dicho iesgo. • Fal a de conocimien o in o má ico del pe sonal, a lo que se ha p opues o la plani icación in e na en la unida de un cu so de ac ualización in o má ica de uso básico. Ello educe mucho la p obabilidad de que es e iesgo ocu a. Algo que puede ealiza se sin cos e alguno pudiendo se asumido po la misma unidad y su pe sonal especialis a, o haciendo una pe ición de apoyo a o a unidad. • Apa ición de e o es del so wa e a ibuidos a su uncionamien o, algo de no mal ocu encia en el uso de cualquie sis ema, a lo que se ha p opues o la gene ación de un equipo de man enimien o en la unidad de uso del sis ema. El cual ealice labo es de man enimien o p e en i o y p edic i o que pe mi an minimiza la apa ición de es os allos. El cos e se ía mínimo y asumido po la unidad y su pe sonal con la especialidad in o má ica que pe mi e que se lle e a cabo. Po úl imo se p ocede a alo a los iesgos de meno p obabilidad de ocu encia o p obabilidad media-baja: • P oblemas en el suminis o de ma e iales y equipos. Algo que no depende di ec amen e del equipo enca gado de ealiza el diseño y como solución se plan ea no ealiza eco es p esupues a ios en la adquisición y designa un equipo de la unidad con po es ad pa a ealiza audi o ías de con ol a las emp esas enca gadas del suminis o de los ma e iales y equipos. Algo que supond ía un bajo cos e asumido po la unidad de 25 uso del simulado y su pe sonal. Ello educi ía la p obabilidad de ocu encia mucho ya que se ía un p oceso con olado y exigido. • E o es en el es udio p e io, a lo que se ha p opues o supe isa el p oceso de búsqueda de in o mación y es ablecimien o de hi os lími e a cumpli . A modo de ejemplo el p esen e abajo mues a el ejemplo de dicha medida. La supe isión en la búsqueda de in o mación y su il ado educen mucho el ma gen de e o y la p obabilidad de ocu encia. Pa a ello hab ía que des ina el es ue zo de un equipo enca gado de dicha labo . • Los e asos en la en ega de la in o mación, de ocu encia ex e na al desa ollo del simulado . Pa a sol en a dicho p oblema se plan ea la posibilidad de solici a la in o mación con mucho ma gen de maniob a. Lo que pe mi a alo a la necesidad de su comp a si llegado el momen o si no se posee. Ello educe el iesgo a una p obabilidad de ocu encia muy baja. • Recepción de ma e ial dañado, a lo que se plan ea la solución de supe isa la ecepción de ma e ial de o ma ápida y su examinado po pa e de los equipos de ges ión de calidad que se han mencionado en pun os an e io es. De al o ma que se puedan de ol e los p oduc os an es de que es o se descub a una ez se haya ins alado y de es a o ma se agilicen los ámi es. Ello educi ía la p obabilidad de ocu encia a muy baja. • Fal a de uso del simulado , a lo que se plan ea la c eación de una no ma i a de obligado cumplimien o po las unidades con el sis ema de a mas HAWK en se icio, que pe mi a en abiliza la in e sión dedicada al simulado . Algo ac ible en el en o no mili a y ealizable. Lo que pe mi i ía educi la p obabilidad de ocu encia del iesgo a muy baja. • Que el aula no cumpla con la no ma i a de calidad ISO 9001, a lo que se ha p opues o como solución la supe isión de odas las ases de la ins alación median e audi o ías pe iódicas p e ias a la llegada del ma e ial. Dicha medida puede se asumida po la UR, que posee di e en es depa amen os dedicados al es udio de la calidad en los p ocesos. Ello no elimina el iesgo o al de ocu encia po cualquie allo alea o io que pudiese ocu i pe o si lo minimiza, con inúa siendo de p obabilidad media baja con meno g ado de impac o. T as habe comen ado odos los iesgos que se pueden da en la elabo ación del desa ollo del so wa e po g ado de ocu encia, se mues an aho a las ilus aciones 11 y 12 donde se puede e el es ado de los iesgos an es de oma medidas y la e olución de ellos as la aplicación de las posibles medidas explica Ilus ación 11. Ma iz de iesgos p e ios a la ejecución del desa ollo del so wa e 26 Ilus ación 12. Ma iz de iesgos pos e io a la oma de medidas y al e na i as Todos los iesgos p oducen una p eocupación po el no mal desa ollo del sis ema de simulación, ya que el 50% de los mismos son de clase media-al a o c í ica. T as el análisis de las soluciones, podemos e como el 50% de los iesgos que se p oducen as la oma de medidas pasan a se de clase muy baja con una p eocupación mínima pa a el equipo. El o o 50% es de clase media, no llegando en ningún momen o a se media-al a, po lo que es os esul ados pe mi en la anquilidad de la di ección. Que odos los iesgos sean de clase mínima es algo ma e ialmen e imposible, po lo que la di ección pod ía asumi un 50% de ellos en la clase media. 27 . Tabla 11. E aluación de los iesgos en el desa ollo del so wa e. 32 3.- ORGANIGRAMA DE UN GAAA TIPO. [2] Un G upo de A ille ía An iaé ea es la unidad subo dinada al RAAA. Po lo gene al p esen an una o ganización como la que se mues a a con inuación. Poseen en e 2 y 4 Ba e ías de a mas/misiles, así como una Ba e ía de Plana Mayo y una Ba e ía de Se icios. El pe sonal del que dispone un GAAA oscila en e las 200 y 300 pe sonas. Su o ganización puede a ia en unción del sis ema de a mas que enga en do ación. Ilus ación 16. O ganig ama de un G upo de A ille ía An iaé ea ipo. Fuen e: PD4-300 Empleo de la A ille ía An iaé ea. Tomo I. 4.- BIA HAWK [13] LA Ba e ía es la unidad subo dinada a G upo de A ille ía An iaé ea. El obje i o del abajo es el es udio del sis ema de a mas HAWK, ma e ial empleado po las ba e ías del RAAA 74.La con igu ación de unas ba e ías y o as depende y se adap a al ma e ial que ope a, siendo mayo es o meno es en unción de las necesidades que demanda el ma e ial Po no se la suya una con igu ación o gánica gene al, se mues a a con inuación un esquema de los elemen os que con igu an una Bía. HAWK. Ilus ación 17. Composición de una Bía. HAWK. Fuen e: Lib o del O icial Tác ico SAM-HAWK. 33 5.- DESCRIPCIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS DE UNA BIA HAWK [13]. En AAA se conoce como unidad mínima de gene ación a aquella que posee con ol posi i o de sus sis emas en el desa ollo de una ope ación. Aplicado al sis ema SAM HAWK, la unidad mínima de gene ación es la ba e ía 33 . A con inuación, se de allan los di e en es elemen os que la con o man: • BCP 34 (Ba e y Command Pos ): Pues o de mando y con ol de la ba alla aé ea a iempo eal. Se compone ísicamen e de un shel e emolcable donde desa ollan sus a eas el o icial ác ico, Su unción p incipal es la explo ación y e aluación de las amenazas, ges ionando las mismas median e di e en es sis emas isuales o de audio. El p esen e abajo, se ha en ocado di ec amen e en es e elemen o, ya que necesi a un ele ado g ado de ins ucción pa a su empleo, po la ele ada esponsabilidad que asume el pe sonal que lo ope a (el lanzamien o de un misil con a un obje i o, y las consecuencias de i adas de ello). • PAR (Pulse Acquisi ion Rada ): Rada de explo ación de onda pulsada Su obje i o p incipal es la de ección de amenazas den o de su zona de acción. Debe es a co ec amen e conec ado con la BCP pa a un uso adecuado Su modo de uncionamien o es baja in ensidad y al a ecuencia. Pe mi e le an a azas a mayo dis ancia, con el incon enien e de p opo ciona poca in o mación sob e ellas. Pensado pa a la explo ación a baja o muy baja co a. • CWAR7 (Con inuous Wa e Acquisi ion Rada ): Rada de explo ación de onda con inua. Su p incipal obje i o es la de ección de amenazas den o de su adio de acción. Una ez conec ado con la BCP, pe mi e el le an amien o de obje i os más ce canos apo ando mayo in o mación sob e ellos, como pueden se elocidad, di ección, co a, e c. Es á pensado pa a la explo ación a media co a. • HIPIR (High Powe Illumina ing Rada ): Rada de al a po encia empleado en la iluminación de obje i os pa a su aba imien o. La señal p oducida po el ada es cap ada po el misil en uelo, el cual co ige su ayec o ia has a alcanza el blanco. A es e modo de di ecciona un misil se le conoce po eleguiado, di ec o, semiac i o. • Lanzado : Se enca ga de po a los misiles en el asen amien o. Recibe ó denes de la BCP y se enca ga de ac i a el mecanismo de encendido del misil en el momen o del uego. • Ca gado : Se enca ga de po a los misiles adicionales pa a la eca ga. Cuando el lanzado se encuen a sin munición, es el ca gado el que le suminis a más. 33 Ba e ía de AAA: Se adjun a un esquema de la o ganización de una Ba e ía HAWK ipo el ANEXO I: 34 BCP/PAR/CWAR/HIPIR/Lanzado /Ca gado : Se adjun a imagen del sis ema en el ANEXO III. 34 ANEXO II EXPLICACIONES EN DETALLE PARA LA COMPRENSIÓN DEL TRABAJO 1.- ORGANIZACIÓN DE UNA UDAA Y CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ARMAS DE AAA EN SERVICIO DEL ET [2]. Pa a comp ende el uso de los sis emas de A ille ía An iaé ea hay que es udia la Unidad de De ensa An iaé ea y cómo se o ganiza. A endiendo a las necesidades que de i en del ipo de amenaza aé ea , el ambien e y la si uación en la que nos encon emos se con igu a de una o ma u o a. Pa a ello se u ilizan di e en es sis emas de a mas, con di e en es alcances misil y ada que se complemen an y apoyan unos a o os. A con inuación puede e se una ilus ación donde apa ecen los sis emas de a mas en do ación del Ejé ci o de Tie a, jun o con sus alcances misil. Ilus ación 18. Clasi icación de los dis in os sis emas de a mas en se icio del ET. 35 2.- EJEMPLO DE CONNFORMACIÓN DE UNA UDAA. PLUS ULTRA. La UDAA PLUS ULTRA ue una Unidad de De ensa de A ille ía An iaé ea con o mada du an e el iempo de p ác icas ex e nas ealizadas po el au o del abajo. És a se o ganizaba en base al GAAA II/71, unidad gene ado a de es e eje cicio que apo aba el núcleo logís ico y núcleo de mando y con ol. El núcleo lo o maban una ba e ía de cañones 35/90 – ASPIDE o mada po elemen os del RAAA 73 y el RAMIX 30, una ba e ía NASSAMS o mada po elemen os del GAAA II/73, una ba e ía HAWK o mada po elemen os del GAAA I/74, una ba e ía MISTRAL o mada po elemen os de GAAA II/71 y un pelo ón de In an e ía de Ma ina. 35 Fuen e: PD4-300 Empleo de la A ille ía An iaé ea omo I. 35 3.- PROCEDIMIENTO DE INTEGRACIÓN DE LAS UDS DE DA CON EL SDA [2] La De ensa Aé ea es más compleja de lo que puede pa ece a simple is a. La de ensa aé ea es ejecu ada po di e en es o ganismos con dis in as compe encias. Po ello, el agmen o de DA que co esponde al Ejé ci o de Tie a es á subo dinado al Sis ema de De ensa Aé ea. Es e o ganismo depende del Ejé ci o del Ai e. Pa a pode ealiza de o ma co ec a es a DA se u iliza un p ocedimien o denominado in eg ación, po el cual, las unidades del ET man ienen un enlace de da os a iempo eal con las unidades del SDA pa a que és e cuen e en odo momen o con la in o mación que le suminis an las unidades del MAAA y así pode ges iona co ec amen e es a De ensa Aé ea. A con inuación se mues a un esquema de la in eg ación de las unidades del MAAA y la de ensa aé ea emp ana de cualquie B igada, con el SDA. Ilus ación 19. In eg ación con el SDA. PD4-300 Empleo de la A ille ía An iaé ea omo I 4.- PROCESO DE ESTANDARIZADA [13] Algunos p ocesos u ilizados en el análisis uncional del so wa e de simulación se explican a con inuación po la complejidad de su en endimien o. En e ellos des aca el p oceso de “Es anda izada” así como las ases de las que cons a es e p oceso. Es os p ocesos no se desc iben en p o undidad po el ca ác e con idencial de su conocimien o. 1. El es ablecimien o de las comunicaciones de eme gencia. Es e simulado pe mi i á abaja con ellas y coo dina su uso al comienzo de las es anda izadas. Todo ello an es del ene gizado de los apa a os. 2. Realización y con ol del ene gizado de odos los apa a os. Pa a ello se emplea án las co espondien es ablas de ene gizado. Ta ea ealizada po el TO. 3. Realización y con ol de la p ueba 300. 4. Realización de las p uebas de ni el 2. Pa a asegu a el con ol y el es ado ope a i o de odos los equipos: HIPIR, CWAR, PAR, TDECC, SRO, ADP, SDP. 5. Realización de la comp obación de da os con el escalón supe io a a és del ATDL 6. O ien ación y alineado de los elemen os de la Ba e ía. Es e p ocedimien o suele causa con usión en el pe sonal con poca ins ucción debido a su di icul ad y a las consecuencias de i adas de ello. Cualquie allo come ido se aslada al esul ado de la ope ación con dicho ma e ial. La sala BCP con a á con un iso de lec u a y un gonióme o que se á el o igen de coo denadas pa a le an a la ba e ía. 7. Seguidamen e a la o ien ación y alineación, se ealiza án las comp obaciones de los lanzado es con el ada HIPIR al que an enlazados. 8. Las p uebas de adiación de los ada es. 36 9. Secuencias de uego en silencio. Se p ecisa una al a ins ucción, coo dinación y e icacia pa a log a hace las nue e secuencias co espondien es po cada lanzado . Necesa ias pa a comple a las p uebas de e aluación an es de un i o eal. 10. P uebas de segu idad en el uso de odos los ma e iales. 5.- SISTEMAS DE ARMAS EN SERVICIO DEL ET [2] Las dis in as unidades de AAA que posee el ET, ienen en do ación di e en es sis emas de a mas con capacidades complemen a ias. A con inuación puede e cada uno de los sis emas de a mas que emplea, su nomb e y una imagen de los mismos en do ación del MAAA. Ilus ación 20. Dis in os sis emas de a mas en se icio en el ET. A chi os del RAAA 74. 37 6.- ELEMENTOS DE LA BATERÍA HAWK [13] Los elemen os que componen una Ba e ía HAWK son dis in os a aquellos que lo hacen de o o ipo de ba e ías. A con inuación se exponen g á icamen e cada uno ellos. BCP (Cen o di ec o de uego) HIPIR (Rada ) Ilus ación 21. Imágenes eales de BCP y ada HIPIR. PAR (Rada ) CWAR (Rada ) Ilus ación 22. Imágenes eales de ada es PAR y CWAR. 38 LANZADOR Y MISIL HAWK CARGADOR Y MISIL HAWK Ilus ación 23. Imágenes eales de lanzado de misiles HAWK con misiles de gue a y ca gado de misiles HAWK con misiles de ins ucción. 39 ANEXO III 1.- ENCUESTA SOBRE CAPACIDADES DEL SISTEMA. Du an e la ealización del abajo se ha lle ado a cabo la elabo ación de una encues a al pe sonal del GAAA I/74, de ella se ob u ie on da os pa a la elabo ación de los equisi os del sis ema de simulación. Es a encues a se expone a con inuación con odas sus p egun as y opciones de espues a. Encues a sob e el sis ema de simulación: 1. ¿Cuál c ee que son las ca encias más impo an es del sis ema a ni el ope a io? a. Sis ema an icuado. b. No posee capacidades pa a el comba e ac ual. c. No posee ca encias. 2. ¿Cómo le da ía solución? a. Ac ualizando el sis ema. b. Sus i uyéndolo po o o más mode no. c. No haciendo nada. 3. ¿C ee que un sis ema de simulación da ía solución a es os p oblemas? Sin gas o de iempo en el encendido y pues a a pun o de los equipos. a. Si. b. No. c. NS/NC 4. En caso a i ma i o ¿Cómo plan ea ía la solución adap ada a un so wa e de simulación? a. Diseñando un aula simulado como las de o os sis emas de a mas. b. Ac ualizando los modos de simulación ac uales. c. Desa ollando un simulado comple o y mode no del sis ema. 5. ¿Se ha is o en la esi u a de llega a una unidad HAWK sin expe iencia p e ia? a. Si. b. No. c. NS/NC. 6. En caso a i ma i o ¿Con aba con la ipulación al comple o pa a ealiza ins ucción y pone se al día de conocimien os? a. Si. b. No. c. Con pa e de ella. 7. ¿Qué opinión end ía si hubiese podido hace ins ucción de o ma indi idual y aseso ada de o ma au ónoma? a. Buena b. Mala c. Lo desconozco. 8. ¿Qué le pa ece la idea de pode hace ins ucción de 2 a 4 ho as de o ma in ensa, y pode dedica más iempo de su jo nada labo al a o as a eas como o mación ísica? Pe diendo menos iempo en las labo es de p epa ación de los equipos pa a su uncionamien o. a. Buena. b. Mala. c. Lo desconozco. 9. ¿Qué alo ación le da ía a un simulado pa a la unidad? a. Buena. b. Regula . c. Mala. 10. ¿Cuáles conside a que deben se las 4 a eas básicas que se puedan ealiza con el simulado ? Responda con sus palab as jus i icando la decisión. - 1 - 2 - 3 - 4 11. Comen a io pe sonal 40 2.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE CAPACIDADES DEL SISTEMA. El análisis de los esul ados de la encues a ealizada du an e la semana del 14 al 18 de sep iemb e de 2020 es el siguien e: P egun a 1: ¿Cuál c ee que son las ca encias más impo an es del sis ema a ni el ope a io? Un 70% de los encues ados escogie on la opción “El sis ema es á an icuado”, se omó como espues a ep esen a i a po su ele ado peso. De es a o ma, se e ue za aún más la idea de desa olla un sis ema de simulación que ac ualice de o ma indi ec a el abajo que se ealiza con el sis ema de a mas HAWK. O o gando mode nidad al sis ema de a mas y sol en ando es a p eocupación de los ope a ios que conside an an icuado el sis ema. P egun a 2: ¿Cómo le da ía solución? Un 63% de los encues ados de endie on la idea de “ac ualiza el sis ema” siguió impulsando la idea de desa olla un so wa e de simulación que do a al sis ema de a mas de capacidades que an e io men e no poseía. Un 25% de los encues ados p e e ían sus i ui el sis ema de a mas po uno más mode no. Aunque la espues a u o ue za, no se omó como solución, pe o si ió pa a e o za la idea de la necesidad de algo “nue o”; no un sis ema de a mas al comple o, pe o si la necesidad de implan a un nue o elemen o en la unidad. P egun a 3: ¿C ee que un sis ema de simulación da ía solución a es os p oblemas? Sin gas o de iempo en el encendido y pues a a pun o de los equipos. La espues a a la p egun a ue con unden e con más de un 90% de las espues as a a o del simulado . P egun a 4: En caso a i ma i o ¿Cómo plan ea ía la solución adap ada a un so wa e de simulación? Las espues as ob enidas en es e apa ado se di idie on con un 47% de las espues as a a o de un aula simulado , y un 43% a a o del desa ollo de un so wa e de simulación comple o y mode no. Lo cual hizo pensa que la mejo solución pa a da espues a a ambos eque imien os se ía la c eación desde ce o de un aula de simulación en la que apa eciesen ep esen ados odos los pues os ác icos de una ba e ía HAWK, implemen ada po el desa ollo de un nue o sis ema de simulación alejado del sis ema de simulación de la BCP. P egun a 5.- ¿Se ha is o en la esi u a de llega a una unidad HAWK sin expe iencia p e ia? Más de un 90% de los encues ados die on po a i ma i a la espues a ab iendo el deba e de que los eque imien os del sis ema debe ían o ece no solo un ipo de simulación comple a pa a e alua el uncionamien o en equipo de la ba e ía, sino ambién de o ma indi idualizada pa a pone al día los conocimien os del pe sonal de ecien e inco po ación a la unidad. P egun a 6.- ¿Con aba con la ipulación al comple o pa a ealiza ins ucción y pone se al día de conocimien os? Como cabía espe a la espues a ue mayo i a iamen e NO. Los p oblemas de pe sonal de las unidades, así como los despliegues in e nacionales hacen imposible que las plan illas se encuen en p esen es al 100%, po lo que implemen a que es e simulado pe mi i ía la simulación de pues os ác icos no ocupados a la ez que o os ope a ios ealizan. De es a mane a se pod ía da solución a es e p oblema, que como se ap ecia en la encues a es más que ele an e. Po lo que una p emisa de peso en el diseño del so wa e se á la posibilidad de implemen a un sis ema de simulación indi idual, colec i o y con pa e del es o de pues os ác icos simulados. P egun a 7: ¿Qué opinión end ía si hubiese podido hace ins ucción de o ma indi idual y aseso ada de o ma au ónoma? La espues a de es a p egun a ue o unda: odos los encues ados p e e i ían habe sido aseso ados y ayudados en su p oceso de ap endizaje, an es que habe lo hecho de o ma au ónoma o con ayuda de o o ope a io. T as hablan con los encues ados, la jus i icación a es a espues a ue el p oblema de la disposición de ayuda en esos momen os. No siemp e había alguien dispues o a ayuda o con iempo su icien e pa a hace lo po ene lo ocupado en o as a eas del cua el. P egun a 8: ¿Qué le pa ece la idea de pode hace ins ucción de 2 a 4 ho as de o ma in ensa, y pode dedica más iempo de su jo nada labo al a o as a eas como o mación ísica? 41 Un 64% de los encues ados io a o able la en aja que añadi ía pode hace ins ucción con un simulado . T as analiza los esul ados de la encues a, es a p egun a c eaba dudas en su en endimien o y se decidió epe i la búsqueda de opiniones de o ma di ec a encues ando al pe sonal. La p egun a se ealizó a 6 ope a ios, y se o muló de la siguien e mane a: ¿P e ie e una u ina dia ia como la ac ual? O po el con a io una mucho más óp ima en la que los ho a ios sean es ables, con un ho a io ijo e in enso de ins ucción. Sin pe de el iempo en labo es elacionadas con el encendido y calen amien o de los equipos y odo lo que ello supone. La espues as a los encues ados ue on unánimes y odos acep a on como p e e ida es a opción. Po lo que a e ec os de desa ollo de so wa e se omó como álida la espues a a es a segunda p egun a que e ue za la necesidad de su desa ollo. P egun a 9: ¿Qué alo ación le da ía a un simulado pa a la unidad? Un 81% de los encues ados a i mó que la alo ación pa a un simulado se ía buena, an solo un 14% de los encues ados opina on como mala es a medida, da o que no se conside ó ele an e pa a con inua con el plan eamien o del simulado po que la mayo ía de los encues ados que negaban la u ilidad lo hacían po desconocimien o a un nue o modelo de ins ucción basado en un so wa e in o má ico. Es a opinión se u o en cuen a en los elemen os del análisis DAFO con a ios al desa ollo del simulado pa a desa olla el simulado . P egun a 10: ¿Cuáles conside a que deben se las 4 a eas básicas que se puedan ealiza con el simulado ? Responda con sus palab as jus i icando la decisión. Las espues as a es a p egun a ue on ecogidas en la abla 1 expues a en la memo ia, en ella se ap ecia la coincidencia de opiniones en las unciones más impo an es del sis ema. 48 SALA PAR / CWAR SALA MULTIPROPÓSITO / LANZADOR Ilus ación 32. Sala PAR/CWAR (1) y sala mul ip opósi o / lanzado . Fuen e: A ículo “A ance ecnológico en la o mación de ope ado es HAWK”, Tenien e D. Se gio Mo eno Rome o GAAA I/74 , ma zo 2020. 49