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T abajo Fin de G ado P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés Au o And ea To ne o Sánchez Di ec o Bu cu Gülüm Tekin Facul ad de Ciencias Humanas y de la Educación 2020 P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés Índice 1. Resumen ................................................................................................................... 4 2. In oducción ............................................................................................................. 4 3. Obje i os .................................................................................................................. 6 4. Ma co eó ico ........................................................................................................... 6 4.1 La enseñanza del inglés en in an il o edades emp anas .............................. 6 4.2 La li e a u a in an il en la segunda lengua ................................................... 8 4.2.1 Los cuen os en la enseñanza de la segunda lengua (l2) ....................... 10 4.3 s o y elling ...................................................................................................... 12 5. P og amación didác ica ....................................................................................... 14 5.1 Con ex o y ca ac e ís icas del alumnado ..................................................... 14 5.2 Obje i os gene ales de á ea .......................................................................... 14 5.3 Obje i os didác icos ....................................................................................... 15 5.4 Con enidos ...................................................................................................... 15 5.5 C i e ios de e aluación .................................................................................. 17 5.6 Me odología .................................................................................................... 17 6. Si uaciones de enseñanza-ap endizaje ................................................................ 18 6.1 Sesión 1 – Oli ia Coun s ................................................................................ 19 6.2 Sesión 2 – Oli ia Coun s ................................................................................ 21 6.3 Sesión 3 – Ten black do s .............................................................................. 23 6.4 Sesión 4 – Ten black do s .............................................................................. 24 6.5 Sesión 5 – The c ayons’ book o numbe s ................................................... 26 P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 6.6 Sesión 6 – The c ayons’ book o numbe s (we c ea ou necklace) ........... 28 7. Conside aciones me odológicas ........................................................................... 29 8. Conclusiones .......................................................................................................... 31 9. Re e encias bibliog á icas .................................................................................... 31 10. Anexos ................................................................................................................. 32 P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 4 1. RESUMEN Con es e T abajo de Fin de G ado se p e ende o ece una p opues a de in e ención didác ica con la que a a és del uso de la li e a u a in an il en la lengua inglesa, los alumnos de 1º de educación in an il ap ende án los núme os del 1 al 10. Pa a que es o se cumpla, u iliza emos es cuen os in an iles en inglés, y a pa i de la lec u a de cada cuen o y de la ealización de las ac i idades pos e io es, los alumnos i án adqui iendo las compe encias necesa ias pa a la adquisición de la segunda lengua. Palab as cla e: li e a u a in an il, cuen os, inglés, aula 3 años, edades emp anas, S o y elling, núme os ca dinales. ABSTRACT: This s udy aims o o e a design o eaching in e en ion ha uses child en’s li e a u e in he English language o p esen and each, numbe s om 1 o 10 o h ee-yea -old s uden s. We will use h ee di e en books in English, and h ough eading each s o y and doing he p oposed ac i i ies in his s udy, he s uden s will acqui e he necessa y compe ences ha will be discussed h oughou his wo k, as well as he ca dinal numbe s in English. Key Wo ds: child en’s li e a u e, ales, English, nu se y le el class oom, s o y elling, ca dinal numbe s. 2. INTRODUCCIÓN En la ac ualidad, el ap endizaje de una segunda lengua cada ez iene más impo ancia en nues a sociedad, ya que además de a o ece a la elación in e nacional con o os países y pe sonas de o ma social, cul u al y/o económica a o ece en nues o u u o labo al. Po es a azón, cada ez encon amos más colegios bilingües donde desde edades emp anas ya empiezan a impa i clases en la segunda lengua. En la mayo ía de los colegios de España se escoge como segunda lengua el inglés, ya que ac ualmen e, se conside a la lingua anca in e nacional. Es deci , que u ilizamos es a lengua pa a c ea elaciones con pe sonas de di e en es países que no compa en la misma lengua ma e na. Es po eso, que la p og amación didác ica que se plan ea a P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 5 con inuación es á elacionada con el ap endizaje de la lengua inglesa a a és de la li e a u a in an il, conc e amen e con los cuen os in an iles. El uso de cuen os en las aulas es un g an ecu so pa a enseña e in oduci nue os concep os y nue as lenguas. Po ello in oduci una nue a lengua a pa i de algo que ya conocen acili a á al alumnado la adquisición de dicha lengua. En habidas cuen as, el obje i o de la p og amación didác ica que se plan ea a con inuación es que a pa i del uso de es cuen os, u ilizando la lengua inglesa como la lengua de comunicación, los alumnos ap endan los núme os del 1 al 10. Las ac i idades que se plan ean en la p og amación didác ica es án plan eadas pa a los alumnos de 1º de Educación In an il, pe o ambién se pueden aplica pa a 2º y 3º de Educación In an il en el caso que sea la p ime a ez que es én en con ac o con la lengua inglesa, o ambién se pueden adap a las ac i idades y añadi mayo di icul ad a es as si es necesa io. Es e abajo de in de g ado es á es uc u ado en seis pa es: después de la in oducción encon amos los obje i os que nos hemos plan eado pa a ealiza es a p og amación didác ica, a con inuación se encuen a el apa ado “Ma co Teó ico”, con sus subepíg a es co espondien es donde se a gumen a el uso de la enseñanza del inglés en in an il, los bene icios del uso de la li e a u a in an il en la segunda lengua y lo más impo an e pa a nues a p og amación didác ica el uso de los cuen os en la segunda lengua y como hace un buen uso del S o y elling, ya que es la mejo mane a de abaja la li e a u a con los más pequeños. Después del ma co eó ico nos encon a emos con el apa ado de la “P og amación Didác ica” donde se de alla el con ex o y las ca ac e ís icas del alumnado al que an des inadas las ac i idades, los obje i os gene ales y especí icos que nos plan eamos pa a la ealización de dichas ac i idades. También se explican los con enidos, los c i e ios de e aluación y la me odología que se segui á pa a la pues a en p ác ica de la p og amación didác ica. A con inuación encon amos el apa ado que se i ula “Si uaciones de enseñanza- ap endizaje”, donde se p esen an las seis sesiones de la p og amación didác ica con odas las ac i idades de alladas. Las ac i idades que se plan ean an de más ácil a más P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 6 di ícil de es e modo nos asegu amos que los alumnos adquie an los conocimien os y las habilidades que nos hemos p opues o en los obje i os. En la siguien e sección que se i ula “Conside aciones me odológicas”, se desc iben di e sos p oblemas que pueden sucede du an e la ealización de las ac i idades y seguidamen e se encuen an las sus soluciones de dichos p oblemas pa a e i a que sucedan en el momen o de lle a acabo las ac i idades. En el apa ado núme o 8 encon amos las “Conclusiones”, allí se e leja si los obje i os que nos hemos plan eado en un inicio se han conseguido y nos plan ea emos si la p og amación didác ica debe ía de mejo a pa a siguien es pues as en p ác ica. Po úl imo, inalizamos el T abajo de Fin de G ado con el apa ado “Re e encias bibliog á icas” es á o mado po las uen es consul ados a lo la go de la ealización del TFG. 3. OBJETIVOS El obje i o p incipal del abajo que se p esen a a con inuación es que los alumnos ap endan la lengua inglesa a a és del uso de la li e a u a. Es e obje i o es á o ien ado a desa olla un conjun o de ac i idades pa a abaja los núme os del 1 al 10 en la lengua inglesa pa a los alumnos de 1º de Educación In an il. Algunos de los obje i os especí icos a ían en cada sesión po o o lado hay o os obje i os que se epi en (adqui i la u ina de la asamblea, ene paciencia du an e la lec u a, adqui i el hábi o de escucha, e c.), de es e modo los abajamos a lo la go de oda la p og amación didác ica. Dichos obje i os especí icos se encuen an edac ados en cada sesión de dicha p og amación. 4. MARCO TEÓRICO 4.1 La enseñanza del inglés en in an il o edades emp anas La in oducción de la lengua ex anje a a in an il en la Legislación Española ue a día, en Ley Gene al de Educación de 1970 se hablaba de lengua ex anje a a pa i de los 11 años, en la siguien e ley educa i a, Ley O gánica Gene al del Sis ema Educa i o de 1990 se in oducía a pa i de los 8 años y no ue has a la Ley O gánica de Educación de P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 7 2006 que se in odujo la lengua ex anje a desde el p ime ciclo de in an il, es deci , a pa i de los 3 años. Como dice Pique (2006), “la buena calidad del p ime con ac o con la lengua ga an iza á a los alumnos un ace camien o p og esi o que epe cu i á de o ma posi i a en sus ap endizajes u u os” (p.115). Po es e mo i o, cada ez más cen os op an po in oduci una segunda lengua en la escuela desde Educación In an il, en es e caso, de la lengua inglesa. En el con ex o que nos encon amos ac ualmen e el conoce o os idiomas que son di e en es al ma e no y a su misma ez su cul u a es una habilidad imp escindible, ya que nos encon amos en una sociedad global donde cada día nos elacionamos con di e sas pe sonas de nacionalidades di e en es a la nues a (Ál a ez Diez, 2010). Cabe añadi que el ap endizaje de la lengua inglesa como lengua ex anje a a edades emp anas iene di e sas en ajas pa a los alumnos, como dice Ál a ez Diez “el ap endizaje de una L2 iene múl iples en ajas pa a los alumnos y quizá la más di ec a sea que mien as más p on o comencemos a es udia la misma más opo unidad se end á de desa olla un al o dominio de es a lengua” (2010, p.253). Además, el hecho de ap ende una lengua ex anje a acili a el desa ollo cogni i o, social y a ec i o. Hay que añadi que el ap endizaje de o as lenguas y cul u as ayudan a los niños y niñas sali de lo que ya conocen de su p opia lengua y cul u a. (Rod íguez Suá ez, 2003). Como bien nos a i ma Rod íguez Suá ez en la siguien e ci a: Al ab i se a o as lenguas y a o os mundos los es udian es en an en con ac o con ealidades dis in as que les ha án alo a la dimensión eal de su p opia lengua y cul u a al iempo que les ayuda an a se más lexibles, ole an es y espe uosos con o as o mas de pensa y de en ende la ida. Es es e el p ime paso pa a inicia el camino de una educación in e cul u al, an necesa ia en nues a sociedad.” (Rod íguez Suá ez, 2003, p. 25). En esumidas cuen as ap ende inglés como lengua ex anje a en edades emp anas iene múl iples bene icios dado que mejo a la compe encia comunica i a y además mejo a la lengua ma e na ya que el niño en iende el p oceso de ap endizaje de la lengua, y ap ende a u iliza esas pa es que la o man de un modo p ác ico. También es e P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 8 ap endizaje in lui á en el desa ollo de las unciones cogni i as y sociope sonales que le ayuda an an o en el ámbi o labo al como en el pe sonal. (Ál a ez Diez, 2010) 4.2 La li e a u a in an il en la segunda lengua T abaja la li e a u a es muy impo an e pa a adqui i habilidades de comunicación ya sean o ales o esc i as pe o cuando se abaja la li e a u a desde edades emp anas pa a los niños y niñas es muy bene icioso ya que apa e de en iquece esas habilidades ap enden nue os concep os y abajan la imaginación. A con inuación, explico más de alladamen e el concep o de li e a u a, lo bene iciosa que es la li e a u a in an il y lo e icaz que es el uso de la li e a u a in an il pa a omen a la adquisición de la lengua inglesa. Ya que más adelan e encon amos la p og amación didác ica donde las ac i idades se ealizan en la lengua inglesa u ilizando la li e a u a in an il como obje i o p incipal. Hoyos Londoño (2015) de ine la li e a u a como “el conjun o de ob as de a e que se cons uyen con la palab a como su ma e ia p ima undamen al, an o en la adición o al como en la esc i u a” (p.80). Como bien dice Mo ón Macías (2010) cada cul u a ha c eado su p opia li e a u a pa a conoce el mundo y se ha p ocu ado que los niños y niñas engan acceso a ella. Po ello, la ecepción de li e a u a desde la p ime a in ancia es una de las ac i idades más bene iciosas pa a que los niños y niñas consigan acceso a la comunicación esc i a, y asimismo es un ins umen o p i ilegiado pa a ayuda les a cons ui su iden idad y la del en o no que les odea. Mo ón Macías (2010) en su a ículo habla de los múl iples bene icios de la li e a u a in an il que son los siguien es: - El in e és de los emas: hay una g an a iedad de emá icas en la li e a u a in an il, y habla de es os emas de g an impo ancia ayuda an a los pequeños lec o es a o ma su pensamien o c í ico y su capacidad e lexi a, p opo cionando un ace camien o inicial a es as nociones básicas. - La adición li e a ia: siemp e ha exis ido la li e a u a in an il, pe o la li e a u a o al es la que siemp e ha es ado p esen e de gene ación en gene ación a a és de juegos, canciones, cuen os popula es, abalenguas, e ahílas, poesías, omances… P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 9 - El humo : apa ece en los ela os de a en u as, cuen os an ás icos… con el humo a on amos el mal. Pedagógicamen e hablando, el humo nos enseña a ela i iza , el lec o más jo en puede desa olla el sen ido c í ico. - El au oconocimien o: la li e a u a, acili a nume osos ejemplos de con i encia. Se ansmi en cos umb es, adiciones, c eencias y alo es que ayudan que el niño/a se in eg e en la sociedad, ambien e y momen o his ó ico que es á i iendo. - El juego con el lenguaje: las ob as li e a ias inician al niño/a en la lengua, le ayudan en la madu ación de la mo icidad, a o ecen la adquisición del lenguaje hablado… El juego es pa e de la c eación li e a ia y en especial de la poé ica, ayuda a man ene una men e más ac i a. - Las emociones: la li e a u a in an il e leja en sus ob as una eno me a iedad de sen imien os, que an más allá de la is eza, en ado o aleg ía, si en al niño/a pa a que ap enda de sus p opias emociones. Po ello, la li e a u a cumple una labo educa i a la cual in luye en la o mación de la in eligencia emocional del niño/a y es cla e pa a su desa ollo a ec i o. - Las pe cepciones: la li e a u a ayuda al lec o in an il a desa olla la capacidad pa a alo a las ac i udes de los pe sonajes en e a si uaciones eales donde hay un con lic o y elaciona lo con sus p opias expe iencias. Po es as azones “la li e a u a in an il es un mo o de mo i ación en sí misma, consigue que los niños p es en a ención y adquie an di e en es conocimien os de o ma inconscien e” (González Ma ín & Que ol Julián, 2016, p. 105). Es po eso, que “debe íamos de busca un espacio pa a ella en las clases de lengua inglesa, en las que la lengua, debe á se la g an p o agonis a” (González Ma ín & Que ol Julián, 2016, p. 105). En la siguien e ci a Gosh (2002) p opone cua o azones po las que es posi i o el uso de la li e a u a in an il en el aula pa a omen a la adquisición de la lengua inglesa: Mo i ación: los alumnos se sien en mo i ados al segui la his o ia na ada. Además, és a les a a p opo ciona ambién un sen ido y un con ex o en el que se a a in oduci la lengua que es án adqui iendo. Ap endizaje de la lengua: el cuen o a a p esen a el lenguaje den o de un con ex o na u al, inme so en una his o ia, y su u ilización, aunque adap ada, no se á aislada, sino cohesionada y cohe en e. P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 16 Basándonos en el cu ículo o icial de A agón, los con enidos los ex ae emos de la O den de 28 de ma zo de 2008, del Depa amen o de Educación, Cul u a y Depo e y nos cen a emos en los con enidos del á ea de segundo ciclo. A con inuación encon amos los con enidos educa i os de la Educación In an il que u iliza emos en nues a p og amación didác ica, es os con enidos es án dis ibuidos en es á eas que se ag upan po bloques: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Bloque II. Juego y mo imien o - Rep esen ación de la acción, el espacio y el mo imien o median e la palab a, el dibujo, el modelado y la cons ucción. Bloque III. La ac i idad y la ida co idiana - Habilidades pa a la in e acción y colabo ación y ac i ud posi i a pa a es ablece elaciones de a ec o con las pe sonas adul as y con los iguales. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Bloque I. Medio ísico: elemen os, elaciones y medida - Ap oximación a la se ie numé ica y su u ilización o al pa a con a . Obse ación y oma de conciencia de la uncionalidad de los núme os en la ida co idiana. Rep esen ación g á ica de la cuan i icación median e códigos con encionales y no con encionales. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Bloque I. Lenguaje e bal a) Escucha , habla y con e sa - Uso p og esi o, aco de con la edad, de léxico a iado y con c ecien e p ecisión; es uc u ación ap opiada de ases, en onación adecuada y p onunciación cla a. - U ilización adecuada de las no mas que igen el in e cambio comunica i o, espe ando el u no de palab a, escuchando con a ención y espe o, así como de o as no mas sociales de elación con los demás. P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 17 - Comp ensión de la idea global de ex os o ales en lengua ex anje a, en si uaciones habi uales del aula y cuando se habla de emas conocidos y p edecibles. Ac i ud posi i a hacia la lengua ex anje a. c) Ace camien o a la li e a u a - Escucha y comp ensión de cuen os, ela os, leyendas, poesías, imas o adi inanzas, an o adicionales como con empo áneas, como uen e de place y de ap endizaje. - In e és po compa i in e p e aciones, sensaciones y emociones p o ocadas po las p oducciones li e a ias. 5.5 C i e ios de e aluación Como bien se edac a en el Cu ículo A agonés de Educación In an il, el obje i o p incipal de la e aluación es ob ene in o mación pa a pode eajus a la in e ención educa i a. Asimismo nos pe mi e conoce cómo se es á desa ollando el p oceso y alo a la consecución de los obje i os educa i os. Cabe añadi que la e aluación se á global, con inua y o ma i a pa a pode adecua el p oceso de enseñanza a las ca ac e ís icas indi iduales del alumnado. Pa a e alua la p og amación didác ica lo ha emos a a és de la obse ación di ec a y sis emá ica u ilizando dos ins umen os de e aluación. U iliza emos el dia io de clase donde se ecoge án las expe iencias y obse aciones a lo la go de las sesiones, se ano a an los hechos y si uaciones que se conside an impo an es y signi ican es. Y po o o lado u iliza emos los anecdo a ios, donde se elabo a uno po cada alumno y se u iliza pa a desc ibi de o ma b e e las anécdo as que su gen du an e las sesiones. Con es os dos ins umen os el maes o pod á obse a el compo amien o de los alumnos du an e la ealización de las ac i idades y asimismo e si los obje i os que hemos plan eado se han conseguido. 5.6 Me odología Como maes os en cada ac i idad que ealicemos con los alumnos debemos de es a como modelo y sopo e pa a ellos. Al se alumnos de 1º de Educación In an il equie en más ayuda que en los o os cu sos ya que muchos de ellos an e io men e no han es ado en escuelas ni con g upos de iguales, po es a azón el maes o ayuda á en odo momen o. En algunas de las ac i idades que se plan ean a con inuación debemos de P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 18 da les sopo e, po ejemplo a ap ende el léxico nue o a a és de la epe ición y en o as ac i idades se imos de modelo y ealizamos la misma ac i idad a la ez que ellos pa a acili a les el ap endizaje. Pa a es as sesiones el maes o necesi a ene un buen ni el de inglés, de es e modo los alumnos adqui i án una mejo p onunciación. An es de ealiza las sesiones donde se ealiza la lec u a de los lib os, el maes o debe de habe leído el cuen o con an e io idad pa a conoce el ex o y la his o ia, p ac ica la p onunciación, busca el léxico que puede esul a di ícil pa a los alumnos y si es necesa io adap a algunas pa es del ex o pa a que la lec u a sea más ácil de comp ende po pa e de los alumnos. 6. SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Nues o obje i o p incipal en es a p og amación didác ica es que los alumnos ap endan los núme os del 1 al 10 en inglés a a és de la li e a u a. Po ello, u iliza emos los siguien es es lib os: “Oli ia Coun s” de Ian Falcone , “Ten Black Do s” de Donald C ews y po úl imo “The C ayons’ Book o Numbe s” de D ew Daywal . Es os es lib os son sencillos pa a in oduci la lengua inglesa y asimismo el ap endizaje de los núme os. El abaja con es os lib os co os nos acili a á cap a la a ención de los más pequeños y que a su misma ez comp endan lo que sucede a lo la go del lib o. La p og amación didác ica es á di idida en seis sesiones y cada dos sesiones abaja emos un lib o, de es e modo p ime o abaja emos el lib o y ealiza emos la lec u a de es e y en la siguien e sesión e o za emos los concep os a pa i de ac i idades. Po ello, las sesiones p ima ias se en ocan en lee cada lib o siguiendo los pasos de S o y elling (an es de con a el cuen o, mien as con amos el cuen o y después de con a el cuen o) mien as que las sesiones secunda ias se en ocan en una ac i idad complemen a ia de ello. Empeza emos abajando con el lib o “Oli ia Coun s” ya que es el más sencillo de los es, luego u iliza emos el lib o “Ten Black Do s” que es un lib o del es ilo de “Oli ia Coun s” pe o con un lado más c ea i o y inalmen e abaja emos el lib o “The C ayons’ Book o Numbe s” donde además de abaja los núme os como en las an e io es sesiones in oducimos el léxico de los colo es, es e lib o es más complejo que P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 19 los an e io es po ello lo dejamos pa a el inal. Es a p og amación didác ica es á ealizada pa a empeza abajando con concep os más sencillos y en cada sesión aumen a un poco la di icul ad. En las sesiones que ealiza emos la lec u a de los lib os, se segui án los pasos que hemos comen ado an e io men e en el pun o 4.3 S o y elling. De es o modo la lec u a se á más sencilla pa a los alumnos y pod án comp ende la lengua ex anje a po medio de las imágenes de los lib os, obje os eales, ma ione as, e c. 6.1 SESIÓN 1 – OLIVIA COUNTS Los obje i os didác icos de es a sesión son los siguien es: - Ap ende los núme os del 1 al 10 en lengua inglesa. - Sabe iden i ica los núme os de o ma esc i a. - Adqui i la u ina de la asamblea. - Tene paciencia du an e la lec u a. - Adqui i el hábi o de escucha du an e la asamblea. - Ap ende a espe a el u no de palab a. Es a sesión es á di ida en es pa es, odas ellas se án ealizadas en la asamblea y en g upo. La p ime a pa e que es la an e io a con a el cuen o end á una du ación de 15- 20 minu os ap oximadamen e, la segunda pa e donde se ealiza á la lec u a end á una du ación de 15 minu os ap oximadamen e, a ia á dependiendo si los alumnos comp enden el cuen o o no. Y la úl ima pa e después de con a el cuen o end á una du ación de 30 minu os ap oximadamen e. La empo alización a ia á en cada caso ya que desconocemos como ac ua an los alumnos en cada ac i idad. Los ma e iales necesa ios pa a ealiza es a sesión son: el lib o “Oli ia Coun s” de Ian Falcone , la canción “Numbe s Song Le ’s Coun 1-10 New Ve sion” de D eam English Kids que se encuen a en YouTube 4 , las a je as con los núme os del 1 al 10, imágenes de una casa y del colegio y un muñeco de un ce do que ep esen a á al pe sonaje de Oli ia. 1) An es de con a el cuen o: 4 h ps://www.you ube.com/wa ch? =85M1yxIcHpw P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 20 Empeza emos la sesión escuchando la canción “Numbe s Song Le ’s Coun 1-10 New Ve sion”. Con es a canción se á más sencillo empeza la sesión y pa a los alumnos es una o ma más dinámica e in e ac i a. Después de escucha la canción empeza emos in oduciendo el nue o léxico a a és del uso de las a je as didác icas. En las a je as apa ece án los núme os del 1 al 10, en el anexo 1 se encuen an las a je as didác icas que u iliza emos, y las i emos enseñando po o den. Cada ez que enseñemos un núme o lo epe i emos, seguidamen e ha emos que los niños lo epi an a la ez que noso os y después se án ellos los que lo epi an sin nues a ayuda. De es e modo an adqui iendo la p onunciación co ec a de las palab as. Al inaliza coloca emos las a je as de los núme os en la piza a pa a que los alumnos puedan e las y ol e emos a eco da los núme os odos jun os en oz al a. Cuando obse emos que los alumnos han en endido odo el ocabula io y lo han in e io izado pasa emos a la siguien e pa e. 2) Mien as con amos el cuen o: En es a pa e de la sesión con a emos el cuen o. An es de empeza con la lec u a del cuen o, obse a emos la po ada y di emos odo lo que encon amos en ella. Sob e odo ecalca emos los núme os que apa ecen en ella y la ce di a, que es Oli ia, la p o agonis a. Du an e la lec u a end emos que ene en cuen a la p onunciación y las pausas, no i muy acele ados al lee ya que si amos demasiado ápido los alumnos no comp ende án lo que sucede. En cada página pa a emos pa a obse a odo lo que se encuen a en ella y deci lo en oz al a de al mane a que los alumnos en iendan que signi ica cada cosa a a és de las imágenes que apa ecen en el lib o. Además, mien as leemos el lib o obse a emos a los alumnos ya que sus ca as nos e lejan lo que sucede en cada momen o y pod emos e si es án siguiendo bien la lec u a o no. En el caso de que no sigan co ec amen e la lec u a, pod emos epe i la página que es ábamos leyendo y a su misma ez señala emos las imágenes al mismo iempo que decimos el nomb e. También e i a emos aduci palab as y ases a la lengua española. P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 21 3) Después de con a el cuen o: Después de con a el cuen o ealiza emos una ac i idad. Con es a ac i idad que emos obse a si los alumnos han comp endido el lib o y si han in e io izado los núme os en la lengua inglesa. Pa a es a ac i idad necesi a emos las a je as que de los núme os del 1 al 10 que hemos u ilizado an e io men e, una igu a de un ce do que ep esen a á a Oli ia y dos imágenes, una de un colegio y o a de una casa. Los alumnos o ma an un cí culo en la asamblea y en el medio del cí culo coloca emos las a je as de los núme os en o den pe o es os simula an un camino con cu as, an es del núme o 1 encon a emos la imagen de la casa y después del núme o 10 es a á la imagen del colegio. En el anexo 2 encon a emos una imagen de demos ación de cómo coloca los ma e iales pa a ealiza la ac i idad. Seguidamen e coloca emos la igu a en la casa que ep esen a á la casilla de salida. La maes a se á la enca gada de deci de quien es el u no, a quien le oque debe á de deci el núme o al que debe de pasa Oli ia. Cuando el alumno esponda co ec amen e, se mo e á la igu a a la casilla siguien e siendo es a el núme o que ha dicho an e io men e. En caso de que no sepa el núme o los demás compañe os le ayuda án y si nadie sabe la espues a se á la maes a quien ecue de odos los núme os. 6.2 SESIÓN 2 – OLIVIA COUNTS Los obje i os didác icos pa a es a sesión son los siguien es: - Iden i ica los núme os del 1 al 10 en la lengua inglesa. - Sabe elaciona los núme os de o ma esc i a con un g upo de obje os. - Fomen a la ayuda en e iguales. - Adqui i la u ina de la asamblea. - Respe a el u no de los compañe os. - Ap ende a espe a el u no de palab a. - Adqui i el hábi o de escucha du an e la asamblea. Es a sesión es á di idida en dos pa es, la p ime a pa e end á una du ación ap oximada de 10-15 minu os ya que solo se ha á una pequeña in oducción y eco da o io de lo que hicimos en la an e io sesión. Y en la segunda pa e ealiza emos una ac i idad donde los alumnos elaciona an el núme o esc i o con una can idad de obje os, es a ac i idad end á una du ación ap oximada de unos 30 minu os. Las dos pa es se ealiza an en la asamblea de o ma conjun a. P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 22 Los ma e iales necesa ios pa a ealiza es a sesión son: el lib o “Oli ia Coun ” de Ian Falcone , la canción “Numbe s Song Le ’s Coun 1-10 New Ve sion”, a je as con los núme os del 1 al 10 e imágenes de los obje os que apa ecen en lib o “Oli ia Coun ” de Ian Falcone . 1) P ime a pa e: Empeza emos la sesión escuchando la canción “Numbe s Song Le ’s Coun 1-10 New Ve sion”. Como los alumnos ya la conocen de la an e io sesión podemos mo i a les a can a la con noso os. A con inuación eco da emos lo que hicimos en la an e io sesión y lee emos el cuen o pe o es a ez sin hace an as pausas, ya que solo que emos eco da lo que imos en la an e io sesión. Y con las a je as que u ilizamos en la an e io sesión eco da emos los núme os del 1 al 10. En es a a ea que emos que ecue den lo que abajamos en la an e io sesión sin in oduci léxico nue o. Cuando inalicemos con la in oducción pasa emos a la a ea p incipal. Es a ac i idad consis e en que los alumnos sepan elaciona los núme os de o ma esc i a con obje os donde no apa ecen los núme os esc i os. De es a o ma in oducimos el con eo. 2) Segunda pa e: Los alumnos se coloca an en cí culo en la asamblea, y en el medio del cí culo se coloca an las imágenes donde apa ecen los obje os, en el anexo 3 encon amos las imágenes que u iliza emos pa a la ac i idad. Es os obje os que apa ecen en las imágenes son los mismos que apa ecen en el lib o, he elegido los mismos ya que pa a los alumnos se á más sencillo y además nos encon amos al inicio de la p og amación didác ica donde las ac i idades son más sencillas y a medida que amos a anzando las ac i idades se an complicando un poco más. Cada imagen iene una can idad di e en e de obje os, po ejemplo en una imagen apa ecen 3 bo es de pin u a, en o a apa ecen 2 lazos y así con odas las demás. Cada alumno end á una a je a con un núme o del 1 al 10, algunos núme os es a án epe idos pa a que odos los alumnos puedan pa icipa . Po u nos i án de uno en uno buscando cual es la imagen que iene el mismo núme o de obje os que el núme o que apa ece en su pelo a. Cuando encuen en la imagen co ec a coge án la imagen y se ol e án a sen a a su si io. Du an e es a ac i idad la maes a es a á de apoyo pa a ayuda a los P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 23 alumnos a eco da los núme os y los alumnos ambién pod án ayuda se en e ellos, de es e modo omen amos el compañe ismo. 6.3 SESIÓN 3 – TEN BLACK DOTS Los obje i os didác icos pa a es a sesión son los siguien es: - Iden i ica los núme os del 1 al 10 en la lengua inglesa. - Reconoce los núme os a pa i de obje os. - T abaja la c ea i idad a pa i del dibujo. - Tene paciencia du an e la lec u a. - Adqui i el hábi o de escucha du an e la asamblea. - Adqui i la u ina de la asamblea. - Ap ende a espe a el u no de palab a. Es a sesión es á di idida en es pa es, en la p ime a pa e an es de con a el cuen o ha emos una pequeña in oducción que end á una du ación de 15-20 minu os ap oximadamen e. En la siguien e pa e donde lee emos el cuen o end á una du ación al ededo de unos 10 minu os. Y la úl ima pa e, después de con a el cuen o donde ealiza emos una ac i idad end á una du ación de al ededo de los 25-30 minu os. Es a empo alización es in ui i a ya que pueden su gi dudas y/o p oblemas que pueden hace que la sesión sea más la ga de lo espe ado. Las es pa es se ealiza an en la asamblea y se abaja á de o ma conjun a pa a omen a el abajo en equipo y el compañe ismo. Pa a lle a a cabo es a sesión necesi a emos los siguien es ma e iales: el lib o “Ten Black Do s” de Donald C ews, la canción “Numbe s Song Le ’s Coun 1-10 New Ve sion”, a je as con los núme os del 1 al 10, a je as de los obje os que apa ecen en lib o, hojas de papel amaño A5, 55 pega inas con o ma de cí culo pa a cada alumno y colo es. 1) An es de con a el cuen o: Como en las an e io es sesiones empeza emos escuchando la canción “Numbe s Song Le ’s Coun 1-10 New Ve sion”. An es de empeza con la lec u a dedica emos la p ime a pa e de la sesión a in oduci el léxico que apa ece en el lib o, de es e modo cuando es emos leyendo el lib o los alumnos ya hab án adqui ido ese ocabula io y se á P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 24 más sencillo pa a ellos en ende la lec u a. Pa a enseña es e léxico u iliza emos a je as didác icas, que se encuen an en el anexo 4. Cada ez que enseñemos una a je a la epe i emos en oz al a y seguidamen e los alumnos debe án de epe i la. Cuando e minemos de enseña odas las a je as las ol e emos a enseña , pe o es a ez lo di emos odos a la misma ez. Es a pa e inaliza á cuando obse emos que los alumnos han adqui ido el ocabula io y lo han en endido. 2) Mien as con amos el cuen o: An es de empeza con la lec u a, enseña emos el lib o y obse a emos la po ada. Con a emos los pun os neg os que se encuen an y si coinciden con el núme o que se encuen a que es el 10. Du an e la lec u a i emos haciendo pausas pa a e si odos los alumnos siguen co ec amen e, las imágenes que apa ecen en el lib o son un sopo e undamen al pa a los alumnos pe o si emos que hay di icul ades pod emos u iliza las a je as que hemos enseñado an e io men e pa a hace la lec u a más comp ensible. Po ejemplo, en la p ime a página que apa ece un pun o que puede hace de sol podemos saca la a je a del sol y enseña que ese pun o neg o hace de sol, elaciona es as dos imágenes ha á que la lec u a sea más comp ensible. 3) Después de con a el cuen o: Pa a inaliza la sesión ha emos una pequeña a ea inal pa a obse a si los alumnos han en endido el lib o. Pa a ello, cada alumno debe á de ene 10 hojas de papel amaño A5 y 55 pega inas de o ma de cí culo. El colo de las pega inas es indi e en e, es as 55 pega inas es a án di ididas en 10 paque es, en uno solo hab á una pega ina, en el siguien e dos, en o o paque e hab á es, en o o hab á cua o, en el siguien e añadi emos uno más y se án cinco, y así con el es o has a llega a diez. Di idimos las pega inas en diez g upos pa a que sea más sencillo hace la ac i idad pa a los alumnos. Es a ac i idad consis i á, en que a pa i de la pega ina c een un dibujo como hemos is o en el lib o. Po ejemplo, con el paque e de una pega ina, pueden hace el sol como apa ece en el lib o y luego colo ea la página, con el paque e de dos pega inas pueden hace los ojos de una pe sona y luego comple a la ca a, e c. Con es a ac i idad además de in e io iza los núme os abajamos la c ea i idad y la mo icidad ina. 6.4 SESIÓN 4 – TEN BLACK DOTS P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 25 Pa a es a sesión los obje i os didác icos plan eados son: - Reconoce los núme os en la lengua inglesa. - Sabe la secuencia co ec a empezando po el 1 y inalizando en el 10. - Fomen a el compañe ismo y el abajo en equipo. - T abaja la mo icidad g uesa - Adqui i la u ina de la asamblea. - Ap ende a espe a el u no de palab a. - Tene paciencia du an e la ealización de las ac i idades. Di idi emos es a sesión en dos pa es, en la p ime a pa e in oduci emos lo que ha emos a con inuación y eco da emos el lib o que leímos en la an e io sesión, la p ime a pa e end á una du ación de unos 15 minu os ap oximadamen e. Y la segunda pa e donde ealiza emos una ac i idad donde los alumnos debe án de segui un camino de núme os pe o siguiendo el o den, end á una du ación de 20-25 minu os ap oximadamen e. Toda la sesión se lle a á a cabo en la asamblea y de o ma conjun a. Los ma e iales necesa ios pa a ealiza es a sesión son: el lib o “Ten Black Do s” de Donald C ews, la canción “Numbe s Song Le ’s Coun 1-10 New Ve sion”, las a je as didác icas de la an e io sesión y una hoja muy g ande con di e en es núme os del 1 al 10. 1) P ime a pa e: Segui emos la misma u ina que en las an e io es sesiones, po ello empeza emos escuchando la canción “Numbe s Song Le ’s Coun 1-10 New Ve sion”. A con inuación, eco da emos lo que hicimos en la an e io con la ayuda del lib o “Ten Black Do s”, eco da emos el léxico ap endido y los núme os del 1 al 10. Si obse amos que los alumnos no se acue dan del léxico u iliza emos las a je as didác ica que u ilizamos en la sesión an e io y si emos que necesi an más ayuda lee emos el lib o. 2) Segunda pa e: Pa a la a ea p incipal necesi a emos una hoja de papel muy g ande donde apa ece án di e en es núme os del 1 al 10, en el anexo 5 e éis como debe ía de se la hoja. En la esquina supe io de la izquie da encon a emos el núme o 1 ya edondeado de neg o que P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 32 A nau, J. (2001). Me odología en la Enseñanza del Inglés. Mad id: Minis e io de Educación, Cul u a y Depo e. B ews e , J., & Ellis, G. (2014). Tell i Again! The S o y elling Handbook o P ima y English Language Teache s. London: B i ish Council. Ce illo To emocha, P. C. (2007). Li e a u a In an il y Ju enil y educación li e a ia. Ba celona: Ediciones Oc aed o, S.L. Diez, V. Á. (2010). El inglés mejo a edades emp anas. Pedagogía magna, V, 251-256. 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ANEXOS ANEXO 1: SESIÓN 1 – OLIVIA COUNTS P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 33 1 2 P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 34 3 4 P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 35 5 6 P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 36 7 8 P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 37 9 10 P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 38 ANEXO 2: SESIÓN 1 – OLIVIA COUNTS P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 39 ANEXO 3: SESIÓN 2 – OLIVIA COUNTS P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 40 P opues a de ap endizaje de los núme os ca dinales a a és de los cuen os en inglés 41 ANEXO 4: SESIÓN 3 – TEN BLACK DOTS