Repositorio Institucional de Documentos

! ! ! T abajo Fin de G ado LAS ACTIVIDADES ACUÁTICAS DENTRO DEL CURRÍCULO EDUCATIVO: UNA COMPARACIÓN DESDE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN Au o a: ISABEL CASTILLO RAMÓN Di ec o : JORGE MANCEBÓN GIL Facul ad de Ciencias Humanas y de la Educación. Campus de Huesca. 2020 Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 2 Índice 1.!INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 5! 2.!MOTIVACIONES PERSONALES ...................................................................... 5! 3.!OBJETIVOS ......................................................................................................... 7! 4.!PRESUPUESTOS DE PARTIDA ........................................................................ 7! 4.1!El medio acuá ico .......................................................................................... 8! 4.2!Las ac i idades acuá icas en el con ex o escola .......................................... 9! 4.3!Ap endizajes de la ac i idad ....................................................................... 10! 4.4!El cu ículo de Educación Física en A agón ............................................... 11! 5.!PROCESO DE INVESTIGACIÓN .................................................................... 13! 5.1!Me odología ................................................................................................ 13! 5.2!Análisis ....................................................................................................... 14! a.!Cas illa-La Mancha ............................................................................. 14! b.!La Rioja ............................................................................................... 16! c.!Cas illa y León .................................................................................... 16! d.!Comunidad Fo al de Na a a .............................................................. 18! e.!Comunidad Valenciana ....................................................................... 21! 5.3!Resul ados ................................................................................................... 22! a.!Cas illa-La Mancha ............................................................................. 23! b.!La Rioja ............................................................................................... 23! c.!Cas illa y León .................................................................................... 24! d.!Comunidad Fo al de Na a a .............................................................. 24! e.!Comunidad Valenciana ....................................................................... 25! 5.4!Discusión..................................................................................................... 26! 6.!CONCLUSIONES .............................................................................................. 28! 7.!LIMITACIONES Y PROPUESTAS DE FUTURO ........................................... 30! 8.!REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................... 31! Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 3 LAS ACTIVIDADES ACUÁTICAS DENTRO DEL CURRÍCULO EDUCATIVO: UNA COMPARACIÓN DESDE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN Aqua ic ac i i ies wi hin he educa ional cu iculum: A compa ison om he au onomous communi y o A agón - Elabo ado po Isabel Cas illo Ramón. - Di igido po Jo ge Mancebón Gil. - Núme o de palab as (sin inclui anexos): 10.173 Resumen A pa i de es e abajo se p e ende analiza el a amien o que se le hace a las ac i idades en el medio acuá ico den o del cu ículo de la Comunidad Au ónoma de A agón (O den 16 de junio de 2014, BOA 20/6/2014). Pa a ello, se ha lle ado a cabo el análisis de la ci ada no ma i a en compa ación con la de algunas comunidades au ónomas limí o es (Na a a, La Rioja, Cas illa y León, Cas illa La Mancha y Comunidad Valenciana). Los esul ados mues an que an o A agón como Na a a son las Comunidades Au ónomas que indican conc e amen e el desa ollo de es os con enidos an o en el plano mo iz como en el a ec i o y social mien as que o as como la Comunidad Valenciana no apa ecen e lejados de mane a explíci a. Palab as cla e: ac i idades acuá icas, educación, cu ículo, educación ísica, A agón. Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 4 Summa y: F om his wo k i is in en ed analyze he ea men ha is done o he ac i i ies in he aqua ic en i onmen wi hin he cu iculum o he Au onomous Communi y o A agón (O de June 16, 2014, BOA 6/20/2014). To his end, an analysis o he a o emen ioned egula ions han been ca ied ou in compa asion wi h ha o some neighbo ing Au onomous Communi ies (Na a a, La Rioja, Cas illa y León, Cas illa La Mancha and Comunidad Valenciana). The esul s show ha bo h A agón and Na a a a e he Au onomous Communi ies ha speci ically indica e he de elopmen o hese con en s bo h on he mo o plane as well as on he a ec i e and social le el, while o he s such as he Valenciana Communi y a e no explici ly e lec ed. Keywo d: aqua ic ac i i ies, educa ion, cu iculum, A agón, Physical Educa ion. Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 5 1. INTRODUCCIÓN Desde los p ime os años de ida, las ac i idades acuá icas son de las más p ac icadas en e lo que a ac i idades depo i as se e ie e. Los bene icios de es as a ni el ísico, social y psicológico son múl iples y cualquie pe sona, desde los más pequeños has a los más mayo es, les p oduce un eno me bene icio en su salud. No impo a que ac i idad sea mien as se ealice en su medio de e e encia que es el agua. Se debe conside a , que las ac i idades acuá icas aba can desde una in e ención de ipo e apéu ico o de ehabili ación, de ipo depo i o, compe i i o, educa i o o incluso has a el a amien o de una o ma lúdica. Las ac i idades que se ealizan en el medio acuá ico o man pa e de la enseñanza den o de la asigna u a de educación ísica en su con ibución a la educación global del niño y la niña den o del ma co pedagógico de la escuela. Se pod ía conside a que es a ins i ución es el mejo medio pa a consegui que los niños y las niñas engan un es ilo de ida saludable y es po ello la impo ancia que eside en inclui con enidos que e ue cen su p ác ica, como pueden se las ac i idades acuá icas. A pa i de es e T abajo Fin de G ado (TFG) se p e ende ealiza una compa ación del a amien o de las ac i idades acuá icas den o del ma co educa i o, conc e amen e desde el cu ículo de educación ísica, pa iendo desde la comunidad au ónoma de A agón, pa a con as a con los ma cos educa i os de algunas de las comunidades au ónomas limí o es como Na a a, La Rioja, Cas illa y León, Cas illa La Mancha y la Comunidad Valenciana. No solo se quie e lle a a cabo una alo ación desde los con enidos mo ices, sino ambién desde los sociales y en alo es. 2. MOTIVACIONES PERSONALES La na ación lle a o mando pa e de mi ida du an e más de 20 años. Dos han sido los ámbi os en los que se ha desa ollado den o de mi. En p ime luga , a ni el depo i o, como nadado a de compe ición, y pos e io men e, a ni el labo al, el cual aun sigue siendo mi desa ollo p o esional en la ac ualidad. Fue cuando lle aba unos años abajando con niños y niñas de di e en es edades y en di e en es ámbi os cuando decidí Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 6 es udia el g ado en Magis e io de P ima ia pa a especializa me en la especialidad de educación ísica. Desde el comienzo del g ado, u e cla o que que ía hace la mención de educación ísica y que mi TFG end ía como emá ica p incipal el mundo acuá ico. Desde mi expe iencia y as muchos años he podido comp oba que la na ación me ha apo ado muchos y di e en es bene icios. A ni el ísico me ha ayudado a man ene un es ilo de ida saludable desde niña, a ene ni eles de lexibilidad, ue za y esis encia ca dio espi a o ia que puedo ex apola a o os depo es o no a en la salud de mi día a día. A ni el psicológico conside o que puede apo a g andes bene icios; mayo concen ación y a ención no solo en el ámbi o de la ac i idad ísica, a sabe , maneja de una o ma óp ima mis es ados de ánimo o a pode ges iona de o a o ma mas bene iciosa pa a mi la p esión, el es és y la ansiedad, en e o os muchos bene icios. No son solo odos es os bene icios que a mi pe sonalmen e me ha apo ado la p ac ica de es a disciplina, sino que con la enseñanza de ella he podido e y ansmi i , como odos esos bene icios y más se in oducía en la ida de los niños y las pe sonas a las que enseñaba es as ac i idades. Desde bebes de apenas un año con sus pad es, niños de e apa de educación in an il que ienen a la piscina a juga y no se dan cuen a oda ía de lo que se lle an, has a adul os que deciden ealiza algo de eje cicio pa a sen i se mejo y desa olla sus capacidades ísicas básicas. Todas esas i encias y expe iencias son las que me hicie on e lexiona al e cual e a la ealidad de las ac i idades acuá icas en el cu ículo de la comunidad au ónoma donde esido, A agón, y e cómo e an lle adas a la p ac ica en los cen os educa i os. Pode da a conoce y ansmi i odos esos bene icios an impo an es pa a los alumnos y alumnas de la e apa de Educación P ima ia y que muchas eces se queden po el camino en los cen os escola es o no se sepa como lle a los a cabo po al a de in o mación y o mación po pa e del docen e y en lo que se e ie e a la aplicación no ma i a. Una de las p incipales mo i aciones en las que se undamen a la elección de la emá ica de es e TFG es el habe que ido in e p e a una de mis mayo es p egun as a las que oda ía no había encon ado espues a y que as es a in es igación in en a e Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 7 esol e . Su p incipio eside en que as a ios años de p ac icas escola es en cen os de la ciudad de Huesca y i i la ealidad de las ac i idades acuá icas en la e apa de Educación P ima ia en A agón, me hizo cues iona me cómo se a aba es e con enido en o as comunidades au ónomas. Y de ahí la compa ación en e es as seis comunidades au ónomas que se han seleccionado pa a obse a cual es el a amien o de es e con enido que an o me ascina. 3. OBJETIVOS El obje i o p incipal de es e TFG es: - Analiza el a amien o de las ac i idades en el medio acuá ico den o de el cu ículo de la Comunidad Au ónoma de A agón (O den 16 de junio de 2014, BOA 20/6/2014) lle ando a cabo una compa ación con las comunidades au ónomas limí o es. Como obje i os secunda ios se es ablecen los siguien es: - Examina la disposición del cu ículo de educación ísica de la comunidad au ónoma de A agón (O den 16 de junio de 2014, BOA 20/6/2014) hacia las ac i idades acuá icas. - Conoce las di e encias y simili udes sob e el desa ollo de las ac i idades acuá icas en e el cu ículo A agonés (O den 16 de junio de 2014, BOA 20/6/2014) y el de algunas comunidades au ónomas limí o es. 4. PRESUPUESTOS DE PARTIDA Los p esupues os de pa ida que se desa ollan a con inuación es án en ocados en a a de enma ca eó icamen e las ac i idades acuá icas elacionadas con los di e sos ap endizajes que se pueden ealiza con ellas y con elación al cu ículo de educación ísica de la Comunidad Au ónoma de A agón (O den 16 de junio de 2014, BOA 20/6/2014). De es a mane a, se p e ende pode en ende el siguien e pun o de mejo mane a. La consul a de di e en es uen es bibliog á icas, hace que se hayan ob enido Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 8 una undamen ación eó ica basada en los esul ados de di e en es au o es elacionados con ma e ia y el es udio del medio acuá ico en edad escola . 4.1 El medio acuá ico La na ación, al como es en endida hoy en día, es el mo imien o y desplazamien o en el medio acuá ico, que se ealiza median e el uso de las ex emidades in e io es y supe io es, con la posibilidad de u iliza cualquie ins umen o o ma e ial pa a a anza en el desplazamien o (Alba acín & Mo eno, 2018). Pe o an iguamen e, la na ación e a sinónimo de supe i encia ya que e a la p ime a necesidad del homb e con elación al medio acuá ico. Pos e io men e omo una inalidad mili a , pa a p epa a a los soldados pa a la gue a, sob e odos, aquellos que se encon aban en luga es ce ca del ma (To ebadella, 2015). No es has a inales del siglo XIX cuando la na ación se con ie e en una disciplina como al. Es a ans o mación conlle o la exis encia de a ios campos de ac uación que an desde la na ación compe i i a has a la na ación a ada desde un ámbi o más educa i o. Hoy en día, los p og amas de ac i idades acuá icas que podemos encon a en cualquie piscina, an desde las 8 semanas de ida llegando has a los más ancianos. Du an e los p ime os años de ida, la p ac ica de es as ac i idades le apo a al bebe unas mejo es he amien as pa a el o alecimien o psicológico, in elec ual, emocional, social y ísico. Pa a ello se es imula al niño pa a que enga un desa ollo op imo de sus habilidades mo ices y psicológicas. En la siguien e e apa, de 3 a 5 años, el bene icio psicológico y ísico del niño con inua en aumen o. A a és del juego, como agen e socializado y es imulado de la mo icidad del niño, se e aumen ado el desa ollo mul ila e al de es e, o aleciendo huesos y músculos (De la Rúa e al., 2001). También se e aumen ada la au onomía, la segu idad que el in an e iene en sí mismo y su au oes ima. A pa i de los 6 años los bene icios se en aumen ados; a ni el mo iz se desa olla la mul ila e alidad, se con ibuye al c ecimien o de huesos y músculos, un aumen o de las capacidades pe cep i o-mo ices, a o eciendo un o alecimien o óseo y muscula sob e odo de la zona de la columna e eb al, pe o ambién se abajan los músculos de odo el cue po, o aleciéndolos y p e iniendo u u os dolo es an o de Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 9 espalda como de las a iculaciones (Alba acín & Mo eno, 2018). También enemos que des aca la mejo a de la ue za y de la lexibilidad en odo el cue po. A ni el isiológico, la p ac ica de es a ac i idad iene una mejo a en la p e ención de u u as pa ologías, se desa olla la esis encia, ya que, du an e la p ác ica de ac i idades en el medio acuá ico, e encuen as en un con inuo mo imien o en el que cons an emen e es as abajando de o ma ae óbica, lo que lle a a un abajo del sis ema ca dio ascula y ca dio espi a o io, sis emas undamen ales pa a e educido el nume o de u u as pa ologías. También hay una mejo a de la espi ación, ayudando a o alece los músculos que se enca ga an de llena y acia los pulmones y de la ci culación sanguínea. Además de odas es as mejo as, ambién se ob ienen bene icios a ni el psíquico, pues o que es as ac i idades apo an di e sión, socialización y disminuyen la sensación de sen i se acomplejado. Tienen una g an apo ación como agen e socializado y ole an e (Juncosa, 2015). 4.2 Las ac i idades acuá icas en el con ex o escola Du an e la edad escola , es ecomendable comenza con la enseñanza de los p incipales depo es en sociedad, dando he amien as a los alumnos y alumnas pa a que se inicien en las adquisiciones de unos hábi os saludables con la in ención de que los p olonguen a lo la go de su ida, ya que la escuela es un medio op imo pa a que lo log en. En los úl imos años se ha podido obse a un aumen o de las ac i idades en el medio acuá ico p opulsado po las pe sonas que empeza on a a a la inclusión de las ac i idades acuá icas en educación ísica hace ya mas de quince años (Na a o, 1990). También, y debido al po encial de ap endizaje del medio acuá ico y a los múl iples bene icios de que es as ac i idades apo an, se han ido incluyéndo cada ez más den o del cu ículo escola , g acias al in e és que despie a en el niño y a los múl iples bene icios que apo an, no solo de ipo ísico sino ambién psicológicos y sociales. De es a o ma, el ap endizaje de las ac i idades acuá icas puede, como con enido de la educación ísica, omen a una p ác ica al amen e bene iciosa y saludable, ob eniendo esul ados posi i os desde el pun o de is a educa i o y de la salud (Colado, 2001). Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 16 b. La Rioja La Rioja ealiza una b e e in oducción a su cu ículo de educación ísica (Dec e o 24/2014, BOR 13/6/2014) donde desa olla la inalidad p incipal de es e. A con inuación, en o ma de lis a, de alla los con enidos elacionados con los c i e ios de e aluación, los es ánda es de ap endizaje y las compe encias cla e que se an a abaja en cada cu so, o ganizados en es bloques: - Bloque 1. Habilidades pe cep i o-mo ices básicas. - Bloque 2. Ac i idades ísicas a ís ico-exp esi as. - Bloque 3. Ac i idades ísicas y salud. Den o de cada cu so se de allan los con enidos de cada bloque que an a se abajados. Pa a encon a con enidos elacionados con las ac i idades en el medio acuá ico nos enemos que desplaza has a el bloque 1 (habilidades pe cep i o-mo ices básicas) de e ce o de p ima ia, donde comienza la iniciación a la p ác ica de ac i idades depo i as. Es donde pod íamos da in oducción a es os con enidos. Sin emba go, en el mismo bloque del siguien e cu so, hace alusión al abajo en espacios no habi uales y en e o os nomb a a la piscina. En cuan o a los con enidos elacionados con los alo es, las no mas y la ges ión de una ida ac i a, los podemos encon a a lo la go de odos los cu sos de la e apa de Educación P ima ia an o en el bloque 1 (habilidades pe cep i o-mo ices básicas) como en el bloque 3 (ac i idad ísica y salud). En el p ime o se desa ollan con enidos como el abajo del esquema co po al, la oma de conciencia del p opio cue po, la la e alidad, e c. Y en el úl imo bloque aquellos con enidos más elacionados con la ges ión de una ida ac i a y en alo es, como son la adquisición de unos hábi os de higiene, el espe o de las no mas y de los compañe os, la elación del eje cicio con la salud, e c. c. Cas illa y León Es a comunidad au ónoma comienza con una in oducción a su cu ículo (O den 519/2014, BOCYL 17/6/2014) indicando ambién la inalidad p incipal de es e, cen ada en odo momen o en el desa ollo de la compe encia mo iz del alumnado jun o Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 17 con la necesidad de un desa ollo del análisis c i ico pa a la ge manización de una ac i udes y alo es alo es. Después, es a no ma i a pasa a indica la o ma en la que se ha o ganizado el cu ículo de és e á ea, indicando que se a a de seis bloques que es án e e idos a los elemen os de la compe encia mo iz que debe án desa olla se y en base a los que se debe án o ganiza las si uaciones de ap endizaje. Los bloques son los siguien es: - Bloque 1. Con enidos comunes. Se a a de un bloque ans e sal a odo el cu ículo. Aba ca di e en es écnicas de abajo, p ocedimien os, ac i udes y alo es que debe án se desa ollados de o ma in eg al den o de los o os cinco bloques. - Bloque 2. Conocimien o co po al. Es e bloque lo di igen especialmen e a la adquisición de un conocimien o y con ol óp imos del p opio cue po. Ya que es o esul a decisi o pa a la adquisición de pos e io es ap endizajes mo o es mas elabo ados. - Bloque 3. Habilidades mo ices. Es e bloque a a los con enidos que pe mi en a los alumnos sondea su po encial mo iz y desa olla las compe encias mo ices básicas que necesi an pa a op imiza y mejo a su conduc a mo iz. - Bloque 4. Juegos y ac i idades depo i as. El con enido que se abaja en es e bloque se encuen a elacionado con el juego y las ac i idades depo i as. A a és los cuales las elaciones pe sonales, la solida idad, la coope ación, la oposición y el espe o hacia las no mas y hacia las pe sonas adquie en una impo an e dis inción. Incluye las acciones mo ices ealizadas en el en o no na u al o u bano. - Bloque 5. Ac i idades ísicas a ís ico – exp esi as. Aba can los con enidos que ienen elación con el omen o de la comunicación y la exp esi idad a a és del uso del cue po y el mo imien o de es e. - Bloque 6. Ac i idad ísica y salud. A a és de es e bloque se quie e da impo ancia a esos con enidos elacionados con los hábi os saludables y la Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 18 es echa elación que gua da la ac i idad ísica con ello, ap endizajes que se incluyen ans e salmen e en odos los bloques y ambién en o as á eas. El siguien e apa ado con el que nos encon amos en el cu ículo de Cas illa y León es con el de o ien aciones me odológicas. Donde se ecogen las di e en es es a egias con las que se debe lle a a cabo la aplicación del cu ículo en es a á ea jun o con unas pau as sob e su abo daje, siemp e desde la necesidad de cada alumno, a iando y lexibilizando los di e en es con enidos. Finalmen e nos encon amos con la elación de los di e en es con enidos con los c i e ios de e aluación y los es ánda es de ap endizaje o ganizados po bloques y po cu sos. P ime o los mues an en o ma de lis a y después en o ma de cuad o. Como se ha podido obse a en alguno de los cu ículos e isados, no encon amos ninguna palab a cla e elacionada con la piscina o con el medico acuá ico, po lo que pa a in oduci los con enidos de es a índole nos end íamos que i al e ce cu so de Educación P ima ia y de ene nos en el bloque 3 (habilidades mo ices) donde apa ecen los con enidos elacionados con los depo es indi iduales. Es a pa i de es e cu so donde encon amos es e con enido algo mas cla o pa a pode abaja las ac i idades acuá icas. Sin emba go, pa a pode ealiza el abajo de los con enidos elacionados con los ap endizajes de mejo a de la condición ísica, hábi os de ida saludable y ges ión de una ida ac i a y alo es, no debemos aden a nos an o en los cu sos. Sino que desde p ime o has a sex o an o en el bloque 1 (con enidos comunes) como en el bloque 6 (ac i idad ísica y salud), encon amos odos es os con enidos que cob an especial impo ancia y son abajados de o ma ans e sal en odos los con enidos del á ea de educación ísica, po lo que la piscina se ía un luga idóneo pa a ello. d. Comunidad Fo al de Na a a La Comunidad Fo al de Na a a comienza la ape u a de su cu ículo de educación ísica en la e apa de Educación P ima ia (Dec e o Fo al 60/2014, BON 16/7/2014) con la inalidad p incipal, simila a las que hemos is o en cu ículos analizados an e io men e. Es a inalidad es a inculada al desa ollo de la compe encia Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 19 mo iz, el análisis c i ico que ga an ice las adecuadas ac i udes, los p ocedimien os y los conocimien os del á ea. El mismo hace e e encia al ipo de si uaciones que debe o ece es a asigna u a, o eciendo di e en es si uaciones y con ex os de ap endizajes a iados, con i iéndose así en una he amien a undamen al en la p og amación de la asigna u a. A con inuación, encon amos la es uc u a que es a comunidad le da a los elemen os cu icula es de la p og amación a la asigna u a de educación ísica. En es e caso, las denomina si uaciones mo ices: - Acciones mo ices indi iduales en en o nos es ables. Las cuales denomina acciones mo ices basadas en modelos écnicos de ejecución, en los que esul a impo an e la capacidad de ajus e pa a log a conduc as mo ices exi osas. En es as si uaciones encon amos la adquisición de habilidades indi iduales, la p epa ación ísica de o ma indi idual, el a le ismo, la gimnasia y la na ación. Es a úl ima es la que buscábamos y nos llama la a ención. - Acciones mo ices en si uaciones de oposición. Aquí cob a especial a ención la in e p e ación de las conduc as de un oponen e, el selecciona co ec amen e las acciones, e c. Si uaciones que co esponden a los juegos de lucha, el judo, el bádmin on o el enis en e o os. - Acciones mo ices en si uaciones de coope ación, con o sin oposición. Si uaciones en las que se p oducen elaciones de coope ación y colabo ación con el es o de los in eg an es del juego con el obje i o de supe a la oposición del o o g upo. A es as si uaciones co esponden juegos colec i os o adicionales, juegos en g upo, depo es colec i os, e c. - Acciones mo ices en si uaciones de adap ación al en o no ísico. Ca ac e izadas po que el medio en el que se ealizan es as ac i idades no iene siemp e las mismas ca ac e ís icas. Po lo que se debe p es a especial a ención a las condiciones que p esen a el en o no. Es as si uaciones gene an que se ealice una mayo conexión con o as á eas de conocimien o y se Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 20 adquie an alo es elacionados con la conse ación del en o no. Excu siones a pie o en bicicle a, g andes juegos en la na u aleza, la escalada, e c. - Acciones mo ices en si uaciones de índole a ís ica o de exp esión. Si uaciones que demandan unas espues as mo ices de ca ác e es é ico y comunica i o, sean ealizadas de o ma indi idual o g upal. Ac i idades como los juegos can ados, la exp esión co po al, las danzas, el juego d amá ico o el mimo, en e o os muchos. B e e e e encia que hace a la me odología didác ica, indicando de o ma global la mane a en la que los docen es pueden lle a a cabo las si uaciones de enseñanza – ap endizaje, eniendo en cuen a odos esos con enidos que ienen que e mas con la adopción de hábi os saludables. Además, menciona ambién que en odo momen o que hay que ene p esen e y adecua se al ni el de desa ollo de los alumnos y alumnas, inco po ando además en las p opues as didác icas la e lexión y el análisis de es as. En cuan o a la o ganización de las si uaciones mo ices mencionadas con los con enidos, los c i e ios de e aluación y los es ánda es de ap endizaje po cada cu so, la Comunidad Fo al de Na a a los sin e iza en un cuad o po cada cu so elacionando es os indicado es. Fo ma muy simila a la del cu ículo de A agón. Sin emba go, cuando nos aden amos en el análisis de es os cuad os nos encon amos que los con enidos se encuen an desglosados en cua o bloques: - Bloque 1. Habilidades pe cep i o-mo ices. - Bloque 2. Habilidades mo ices básicas. - Bloque 3. Ac i idades ísicas a ís ico-exp esi as. - Bloque 4. Ac i idad ísica y salud. Cada uno de es os bloques no co esponden con la desc ipción de las di e en es si uaciones mo ices que al p incipio del cu ículo desglosa, pe o si las compa amos, podemos obse a que se secuencian y elacionan los ap endizajes que el alumnado debe desa olla en es a ma e ia a lo la go de es a e apa, exis iendo con enidos como son Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 21 las capacidades ísicas y coo dina i as, los alo es sociales e indi iduales y la educación pa a la salud que son ans e sales a odos los bloques. De es a o ma, pa a pode abaja el con enido de na ación, no end íamos que desplaza nos has a el bloque 2 (habilidades mo ices básicas) del cua o cu so de Educación P ima ia, donde apa ecen los con enidos elacionados con ac i idades en espacios no habi uales. e. Comunidad Valenciana Como en el es o de los cu ículos an e io es, la Comunidad Valenciana comienza ci ando en su cu ículo (Dec e o 108/2014, BOCV 4/7/2014) la inalidad p incipal de la asigna u a de educación ísica. Es e cu ículo desa olla los con enidos a a és de una es uc u a cíclica y acumula i a a lo la go de la e apa de p ima ia, a a és de cinco bloques: - Bloque 1. Conocimien o y au onomía pe sonal. Di igiendo el oco de a ención a la impo ancia que iene el cue po de los alumnos y a la es uc u ación del esquema co po al. - Bloque 2. Habilidades mo ices, coo dinación y equilib io. Es e bloque aba ca odo el con enido mo iz pa a pode llega a la asimilación del es o de los bloques, ya que esul a imp escindible an o pa a el eje cicio de la ac i idad ísica como pa a la ida co idiana de los alumnos. Den o de es e bloque se incluyen las ac i idades en el medio na u al. - Bloque 3. Exp esión mo iz y comunicación. Bloque que iene como obje i o el desa ollo ísico, psíquico y emocional de los alumnos a a és del mo imien o. - Bloque 4. Ac i idad ísica y salud. Bloque di igido a la con ibución de que los alumnos adquie an las compe encias necesa ias elacionadas con la salud: hábi os de p ac ica egula de higiene, de pos u a, de alimen ación, e c. Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 22 - Bloque 5. Juegos y ac i idades depo i as. A a és de es os elemen os se p e ende po encia las ac i udes y los alo es posi i os, a pa e de abaja los con enidos mo ices. Ya que es os juegos y ac i idades son un ins umen o pedagógico con un g an ca ác e mo i ado . Es a comunidad au ónoma le da especial alo en la p opues a cu icula a los c i e ios de e aluación, ya que no cuen a con es ánda es de ap endizaje. Los c i e ios de e aluación ambién es án secuenciados de o ma cíclica y acumula i a, de al o ma que el alumnado debe i consolidando los ap endizajes pa a pode ealiza la asimilación de un con enido nue o. Po es e mo i o, cuando analizamos las ablas de secuenciación po cu sos de oda la e apa de p ima ia, nos encon amos en cada uno de ellos los con enidos y los c i e ios de e aluación elacionados con las compe encias que se an a abaja según los bloques an e io men e mencionados. En la desc ipción p incipal de los bloques no encon amos ninguna alusión a la na ación o a las ac i idades acuá icas. Sin emba go, pod íamos llega a ealiza a abaja es os con enidos en el bloque 2 (habilidades mo ices, coo dinación y equilib io) o en el bloque 5 (juegos y ac i idades depo i as). Sin emba go, en la abla de elación de con enidos y c i e ios no encon amos g an cosa elacionada con los con enidos mo ices pa a abaja las ac i idades en el medico acuá ico. En el bloque 2 del cua o cu so de p ima ia hace alusión a la in oducción de las ac i idades ísico- depo i as, donde pod íamos abaja los con enidos mo ices de las ac i idades que nos in e esan. A la ho a de isualiza el es o de los con enidos que ambién aba can es as ac i idades, nos esul a más sencillo, ya que desde p ime o has a sex o se desa ollan con enidos elacionados con las no mas, la segu idad de los alumnos, el compo amien o en e ellos, los alo es elacionados con una ida sana y ac i a, e c. 5.3 Resul ados T as epasa los di e en es cu ículo de Educación Física con los que se abaja en es e abajo, de o ma global, a con inuación, nos amos a cen a en el análisis de cómo Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 23 abo dan es os cu ículo el con enido de na ación o ac i idades acuá icas en compa ación con cómo se abo da den o del cu ículo de educación ísica de la Comunidad Au ónoma de A agón que es el que ha se ido como e e encia. a. Cas illa-La Mancha En cuan o al con enido de na ación o ac i idades acuá icas, en ningún momen o apa ecen ninguna de es as dos palab as o cualquie o a elacionada con ac i idades que se pueden lle a a cabo en el agua, así como si apa ecen ci adas las ac i idades en el medio acuá ico, po ejemplo. De es a mane a pa a pode in oduci es e con enido end íamos que i nos al bloque de con enido nume o 2 de Juegos y Depo es del quin o cu so, donde apa ecen ci ados los depo es indi iduales. Luga en el que pod íamos in oduci el con enido de ac i idades acuá icas pa a pode abaja lo con los alumnos. No es así con los demás ap endizajes que ienen elacionados con es as ac i idades, como son la adquisición de hábi os de higiene, la adquisición de bene icios pa a la salud, la adquisición de una conciencia y un espe o hacia la ealidad co po al an o p opia como la de los demás, e c., los con enidos que en el cu ículo de A agón hemos denominado como ans e sales. Es os los podemos encon a a lo la go de odo el cu ículo, du an e odos los cu sos expues os en el bloque 1 denominado ac i idad ísica y salud. b. La Rioja A di e encia en el cu ículo an e io , al ealiza una búsqueda po palab as cla e elacionadas con el con enido que nos in e esa, podemos encon a en el bloque 1 llamado “ac i idad ísica y salud”, en el cua o cu so de p ima ia la palab a “piscina”. En es e bloque hace e e encia al abajo de ac i idades en espacios no habi uales, en e es os espacios menciona las ma chas en en o nos p óximos, las ca e as de o ien ación, la nie e y la piscina. En ese mismo bloque y cu so encon amos o o con enido; “Pa icipación en juegos e iniciación a la p ác ica de ac i idades depo i as”, que jun o al con enido an e io nos dan la posibilidad de in oduci los con enidos mo ices de las ac i idades acuá icas. Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 24 En cuan o a los con enidos ac i udinales y de ges ión de la ida, en é minos de los bene icios de la ac i idad ísica pa a sus o ganismos y la ida, los podemos encon a a lo la go de odos los cu sos desa ollados en el bloque 1 de habilidades pe cep i o- mo ices básicas y en el bloque 3 de ac i idad ísica y salud. c. Cas illa y León Al comenza la e isión de es e cu ículo podemos obse a que as expone la inalidad p incipal que se p e ende alcanza en es a á ea, explica de o ma bas an e comple a los di e en es bloques de los que cons a el cu ículo de educación ísica y lo que cada uno de ellos a a abaja y pa a que. Es o es muy simila a lo que hace el cu ículo de A agón, exponiendo en que se basa cada bloque y desa ollándolo después mas de alladamen e en cada cu so según los con enidos y a endiendo a los i mos y demandas de los alumnos. No apa ece explíci amen e el con enido de ac i idades acuá icas. T as la expe iencia que enemos al abaja con el cu ículo de A agón (y la simili ud en e es os) sabemos as un p ime e isado en que bloque pod íamos abaja los con enidos que nos a añen en es e abajo, pe o no es has a que no ealizamos una e isión mas exhaus i a, donde no encon amos que has a el e ce cu so de Educación P ima ia no apa ecen nomb ados los depo es indi iduales. Así, los con enidos elacionados con la ges ión de la ida ac i a y alo es se pueden abaja ans e salmen e desde el p ime cu so has a el sex o, pe o los con enidos mo ices elacionados con el medio acuá ico quizás no pod íamos abaja los como al has a e ce o de Educación P ima ia. d. Comunidad Fo al de Na a a Lo que mas llama la a ención sob e es e cu ículo es la simili ud que iene con el de A agón al p incipio, los p ime os 5 bloques del cu ículo de A agón son casi idén icos a las cinco si uaciones mo ices que conc e a el cu ículo de Na a a al p incipio. Especialmen e como hace alusión en esa p ime a si uación a la na ación, ya que en los cu ículos an e io es no hemos encon ado nada pa ecido. Sin emba go, pos e io men e cuando elaciona los con enidos con los c i e ios de e aluación y los es ánda es de ap endizaje, esos con enidos los ubica en cua o bloques Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 25 di e en es a las si uaciones que ha desglosado an e io men e. Acción que lle a a la deso ien ación, pues o que si en esas nue as ablas buscamos los con enidos elacionados con los ap endizajes mo ices de la na ación no es has a el bloque 2 (habilidades mo ices básicas) de cua o cu so de p ima ia donde podemos e que habla sob e ac i idades en espacios no habi uales: la piscina. Y en es e mismo bloque, pe o en e ce o de p ima ia nos habla po p ime a ez de ac i idades depo i as. Al hace una búsqueda de los con enidos elacionados con la salud, los alo es y la ges ión de una ida ac i a podemos e que ocu e como en el es o de los cu ículos. Es os con enidos son ans e sales y los podemos e a lo la go de los seis cu sos en los bloques 1 (habilidades pe cep i o-mo ices) y el bloque 4 (ac i idad ísica y salud), obse ando p incipalmen e una elación de ecip ocidad en es e úl imo. e. Comunidad Valenciana El cu ículo de la Comunidad Valenciana gua da mas simili ud que o os an e io men e e isados con el cu ículo de la Comunidad Au ónoma de A agón, pues o que en el inicio o ganiza los con enidos que desea abaja en cinco bloques muy simila es a los seis bloques que dispone A agón. Bien es cie o que, en ningún momen o, ealizando una búsqueda po palab as cla e elacionadas con la na ación o las ac i idades acuá icas, encon amos ninguna de ellas. Po lo que debemos analiza con mayo cau ela pa a e dónde podemos in oduci esos con enidos que nos in e esa abaja . Cuando que emos ubica los con enidos mas elacionados con la ges ión de la ida ac i a y los alo es nos esul a sencillo ya que encon amos dos bloques di igidos a esos con enidos (el bloque 1 de conocimien o y au onomía pe sonal y el bloque 4 de ac i idad ísica y salud). Bloques que p esen an un abajo ans e sal a lo la go de los seis cu sos de la educación p ima ia. Sin emba go, los con enidos mas elacionados con las compe encias mo ices de las ac i idades acuá icas nos cuen a más ubica las, ya que pa ece se que has a mi ad de la e apa no podemos abaja los de una o ma e icaz. Las ac i idades acuá icas den o del cu ículo educa i o: una compa ación desde la Comunidad Au ónoma de A agón 32 Recupe ado de h p://ma ona acion.com.a /_Desca gas/6 o_Cong eso_Mundial_Educacion_Acu a ica.pd Dec e o 108/2014, de 4 de julio, del Consell, po el que es ablece el cu ículo y desa olla la o ien ación gene al de la Educación P ima ia en la Comuni a Valenciana. 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