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Trabajo Fin de Grado Las Misiones Pedagógicas en la II República Autor Rebeca Buen Villanueva Director Víctor M. Juan Borroy Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Campus de Huesca. 2014 Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 2 ÍNDICE ÍNDICE ......................................................................................................................................... 2 Resumen ........................................................................................................................................ 3 Palabras clave ................................................................................................................................ 3 PRIMERA PARTE ....................................................................................................................... 4 Las Misiones Pedagógicas ............................................................................................................ 4 Contexto histórico y Concepto ...................................................................................................... 4 INTRODUCCION ........................................................................................................................ 5 CONTEXTO HISTÓRICO ........................................................................................................... 8 ¿QUE SON LAS MISIONES PEDAGÓGICAS? ....................................................................... 12 Bibliotecas ............................................................................................................................... 20 Teatro y Coro del Pueblo ........................................................................................................ 24 El Retablo de Fantoches (Guiñol) ........................................................................................... 25 Museo del Pueblo .................................................................................................................... 27 Cine ......................................................................................................................................... 30 ¿COMO SE ORGANIZA UNA MISIÓN? ................................................................................. 32 FIGURA DEL MAESTRO EN LA II REPÚBLICA. ................................................................. 34 MISIÓN PEDAGÓGICO-SOCIAL DE SAN MARTÍN DE CASTAÑEDA, SANABRIA (ZAMORA) ................................................................................................................................. 37 EL FIN DE UN SUEÑO ............................................................................................................. 42 CONCLUSIÓN Y ANÁLISIS PERSONAL .............................................................................. 45 SEGUNDA PARTE .................................................................................................................... 47 Investigación Práctica ................................................................................................................. 47 La Biblioteca de las Misiones Pedagógicas del ...................................................................... 47 Museo Pedagógico de Aragón ................................................................................................ 47 La Biblioteca de las Misiones Pedagógicas expuesta en el Museo Pedagógico de Aragón .... 48 TERCERA PARTE ..................................................................................................................... 65 Apéndice documental .................................................................................................................. 65 Bibliografía ................................................................................................................................. 65 Discurso de Manuel Bartolomé Cossío ................................................................................... 66 Localidades visitadas por la Misiones Pedagógicas en la Comunidad Autónoma de Aragón 68 BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 76 Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 3 Las Misiones Pedagógicas en la II República - Elaborado por REBECA BUEN VILLANUEVA. - Dirigido por VÍCTOR M. JUAN BORROY. - Depositado para su defensa el 16 de Junio de 2014. Resumen Las Misiones Pedagógicas fueron un ambicioso proyecto creado en 1931, en el primer bienio de la II República Española destinado a mejorar el nivel cultural de aquellas zonas deprimidas de la población española. Estamos ante un momento de renovación, en el que el Gobierno se conciencia de la difícil situación por la que atraviesan los españoles y el atraso cultural por el que pasa el país respecto a nuestros vecinos europeos. La España de 1931 es una España rural, pobre en la que la mayor parte de la población es analfabeta e inculta, sin posibilidades de ver más allá de lo que la vida en las aldeas les ofrece. La ignorancia de la sociedad se contempla como la mayor lacra social de España y la mejor herramienta considerada para la transformación social será la educación. Las figuras de Francisco Giner de los Ríos, el cual estuvo al mando de la Institución Libre de Enseñanza, fallecido en 1915 y de Manuel Bartolomé Cossío como sucesor y presidente de la misma, ocupando el cargo director del Patronato de Misiones serán los principales ejes del proyecto. La Institución Libre de Enseñanza estaría formada por personajes tan ilustres como Antonio Machado, Leopoldo Alas (Clarín), Joaquín Costa ó Ramón Santiago y Cajal, entre otros. Desgraciadamente, este tiempo, el tiempo de la gran ilusión, finalizaría con tres años de Guerra Civil y la posterior Dictadura franquista. Palabras clave Misiones Pedagógicas, II República española (1931-1939). Manuel Bartolomé Cossío, cultura difusa, libro, transformación social. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 4 PRIMERA PARTE Las Misiones Pedagógicas Contexto histórico y Concepto Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 5 INTRODUCCION Quiero empezar la introducción de mi trabajo con la siguiente cita de Nelson Mandela1 "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo. La educación es el gran motor del desarrollo personal. Es a través de la educación que la hija de un campesino puede llegar a ser médico, que el hijo de un minero puede llegar a ser cabeza de la mina, que el descendiente de unos labriegos puede llegar a ser el presidente de una gran nación. No es lo que nos viene dado, sino la capacidad de valorar lo mejor que tenemos lo que distingue a una persona de otra."2 La II República fue uno de los periodos más importantes de la historia en lo que concierne a reformas educativas. Periodo en que la educación era considerada como la transformadora social por excelencia inspirándose en ideales de solidaridad humana donde el ser humano actuó con el raciocinio que nos diferencia de los animales usando la educación como una herramienta realmente poderosa con la que poder modificar la sociedad buscando el bienestar común. La parte racional depende de la educación recibida, la forma de educar limita en mayor o menor medida el marco de posibilidades a las cuales los seres humanos podemos acudir como parte de las soluciones, por lo que no siempre evaluamos racionalmente o actuamos de manera racional. La educación quiso ser utilizada como un arma para modificar la precaria situación de una España profunda de miseria absoluta, desnutrida, olvidada, analfabeta. Fue en los años 30, con la proclamación de la Republica el 14 de abril de 1931, donde el 75% de la población española vivía en el campo y más de un 35 % eran analfabetos.3 Estas gentes de las aldeas vivían en una miseria absoluta, alejados de todo relacionado con la cultura y sitiados en la época medieval alejados del disfrute de los avances del siglo. XX. Tal era la situación de esa España rural, que una de las frases más repetida en cada casa era “cuando seas padre comerás un huevo”.4 1 Ex presidente de Sudáfrica y Premio Nobel de la Paz, conocido por luchar pacíficamente contra la segregación racial en África. 2 Conferencia emitida por Nelson Mandela en la Universidad de Witwatersrand Johannesburgo, Sudáfrica el 16 de Julio de 2003.Disponible en http://m.greenpeace.org/espana/es/high/blog/hambakahle-nelsonmandela-con-nuestra-profun/blog/47619/. 3 TAPIA, G: 2007”Misiones Pedagógicas 1934 – 1936 República española”, Acacia Films. 4 Eduardo en la localidad de Coca (Segovia) en el documental de TAPIA, G: 2007 “Misiones Pedagógicas 1934-1936 República española”, Acacia Films. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 6 “La proclamación de la II República propició un estallido popular que no se había dado anteriormente”5así pues con ella llegó la reforma estrella de la enseñanza para la implantación de un estado democrático. Actuación de un gobierno inteligente que impulsaba la idea de que la mejor arma de lucha es la educación, un pueblo educado es un pueblo poderoso. El principal objetivo de la II Republica fue alfabetizar, llevar cultura a aquellas aldeas olvidadas de la España profunda e intentar alcanzar un estado de modernidad semejante al de otros países europeos. Desde el reinado del ilustrado Carlos III en el siglo XVIII (1759-1788) España no había vuelto a tener unos dirigentes preocupados por proporcionar al país de un sistema educativo y un nivel cultural, es por ello que muchas aldeas en zonas de montaña y pequeños pueblos carecían de escuelas. La República, según Marcelino Domingo6 heredó “una tierra de hombres rotos” Se encontraron con un país que pasaba por una difícil y atrasada situación, con un país en el cual había muy pocas escuelas y las que había estaban en malas condiciones y abandonadas de interés. Según el informe que encargó Rodolfo Llopis 7 a la Inspección, en España había 32.680 escuela y un déficit de 27.151, es decir, había un millón de niños sin escolarizar8, maestros desmotivados, mal pagados y socialmente mal vistos. A estas trabas añadimos retrógradas ideas y oxidadas costumbres tradicionales enquistadas en la población, prejuicios y miedos irracionales que habían pasado de generación en generación. Un claro ejemplo de ello era que nuestra España, era una España de absentismo escolar donde los niños iban al colegio entre cuatro y cinco meses al año. Ese absentismo escolar era principalmente dado en las niñas debido a los valores inculcados por las familias. Las familias no estaban interesadas en que sus hijos fueran a 5 La misionera Carmen Caamaño en el documental de TAPIA, G:2007”Misiones Pedagógicas 1934 – 1936 República española”, Acacia Films. 6 Maestro, periodista y político español Formó parte del gobierno provisional de la II República (abrildiciembre de 1931), ocupando la cartera de Instrucción Pública. Disponible en http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/7189/Marcelino%20Domingo. 7 Dirigente Socialista y Pedagogo español. Fue designado Director General de Primera Enseñanza entre 1931 y1933 tomando parte destacada en la redacción del artículo 48 de la Constitución que contenía la política pedagógica de la República. Disponible en: http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/6670/Rodolfo%20Llopis 8 JUAN BORROY, V.M. (2004)”La escuela en la II República. El tiempo de la gran ilusión”, Zaragoza, Biblioteca Aragonesa de Cultura. Disponible en http://www.museopedagogicodearagon.com/educacion_ii_republica.php. Fòrum Memòria PV. (2006): “Educar para ser libres La escuela en la Segunda República española” Disponible en: http://www.foroporlamemoria.info/documentos/2006/fmv_23042006.htm. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 7 la escuela. Aquellos niños eran requeridos en las labores domesticas y en el trabajo diario de la economía familiar (ayudar en los campos, las granjas, etc.) y la formación que les podían ofrecer en las escuelas era algo que según sus progenitores no les iba servir de nada en la vida. La propia incultura y analfabetismo por la que se quería luchar, la precaria situación económica del país, el aislamiento de las zonas rurales pero sobretodo el arraigo existente en la población por la religión católica era incompatible con la razón, el pensamiento reflexivo y el conocimiento científico.9 El deseo del gobierno fue crear puentes entre aquellos que disfrutan de los avances del siglo XX, es decir, aquellos habitantes de las ciudades que aún pudiendo ser analfabetos, tenían la posibilidad de tener una visión más amplia del mundo a través de medios como la radio, periódicos, el cine, etc. y aquellos emplazados en el Medievo. La ilusión de la República era erigir una educación civilizada, es decir, hacer ver que la cultura española no era una cultura religiosa. “Se pretendía acercar al pueblo al tesoro de sabiduría nacional en vez de rezar y hacer novenas”10. Desgraciadamente se hubieran necesitado de muchas generaciones para conseguir la España ansiada, pero el proyecto llevado a cabo a través de las llamadas Misiones Pedagógicas, logró relevantes avances para la ciencia, la educación y la cultura en España. A lo largo de toda mi trayectoria tanto de vida como de estudiante siempre nos ha relatado aquella historia de España cercana a nosotros concerniente al periodo de la Dictadura de Francisco Franco, el por qué no lo sé pero siempre se han hecho comparaciones sobre la escuela de aquel periodo y la escuela actual dejando de lado otras aportaciones tan interesantes como la aspiración educativa del Gobierno Republicano y lo que pretendió conseguir. Es por eso, que me parece de sumo interés indagar en tal propósito y con este trabajo quiero explicar de manera detallada que fueron las Misiones Pedagógicas, como se crearon y organizaron, quienes fueron las principales figuras que dieron forma a este anhelado proyecto, los maravillosos servicios que se prestaron en ese escaso periodo de tiempo y las repercusiones que tuvieron. 9 TAPIA, G: 2007”Misiones Pedagógicas 1934 – 1936 República española”, Acacia Films. 10 El misionero Leopoldo Fabra en el documental de TAPIA, G: 2007”Misiones Pedagógicas 1934 – 1936 República española”, Acacia Films. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 8 CONTEXTO HISTÓRICO “Fue, sin duda, el tiempo de la gran ilusión, sobre todo de la gran ilusión cultural, que yo llamaría “gineriana”. En aquellos mismos momentos, días después de promulgarse la Constitución y de ser ratificada en su puesto el presidente del gobierno, Manuel Azaña, salían por los campos y los pueblos de España las primeras Misiones Pedagógicas”11 La Segunda República es uno de los momentos clave de la historia contemporánea española. En 1931 se abriría un proyecto de democratización y modernización que despertaría multitud de esperanzas en numerosas capas de la población española, desgraciadamente concluiría al poco tiempo con una cruente Guerra Civil. El filosofo y escritor español, perteneciente a la Generación del 98 Miguel de Unamuno plasmaba desde el exilio su preocupación por España en este soneto recogido en su obra “De Fuerteventura a Paris” “¡España! ¿A alzar su voz nadie se atreve? Va a arrastrarte el alud de la mentira; A Francia tu amor presta a mi voz ardores de ira… Sacúdete, mi España. No se mueve… ¡España, España! Blanca…, fría…, nieve Tenebrosos los ojos, mas no mira… Un espejo a la boca… No respira! ¿No oís el vuelo de su sombra leve? 11 Manuel Tuñón de Lara, citado por JUAN BORROY, V.M. en “La II República y la educación. El tiempo de la gran ilusión”, en: Educación y modernización en Aragón en el siglo XX, Zaragoza, Imprenta Provincial de Zaragoza, p.27. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 9 Aquí, con tu cabeza en mi regazo, porque han de henchirte la pupila muerta mis lágrimas de fuego y rechazo, regar la mano que te cuelga yerta, mientras te abre la mía de un portazo el bronce cruel de la visión desierta”12 El triunfo en las elecciones municipales en las grandes ciudades precipitó el 14 de abril de 1931 la proclamación de la República. La amplitud del movimiento popular llevó a que el rey Alfonso XIII, aislado y sin apoyos, se exiliara.13 Inmediatamente se formó un Gobierno Provisional presidido por Niceto Alcalá Zamora y formado por los republicanos de izquierda y derecha, socialistas y nacionalistas. El gobierno dirigirá el país hasta que unas nuevas Cortes Constituyentes dieran forma al nuevo régimen.14 Desde el principio hubo una gran ansia general de reformas y el gobierno respondió a esto adoptando las primeras medidas para la reforma agraria. Inició reformas laborales, emprendió la reforma militar, puso en marcha el estatuto provisional de autonomía de Cataluña y aprobó la legislación educativa.15 El ambiente social, sin embargo, se encrespó. A la vez que la CNT anarquista promovía una amplia campaña de huelgas, los enfrentamientos entre la iglesia y el nuevo gobierno fueron inmediatos. El sector más conservador de la iglesia, encabezado por el Cardenal Segura, puso todo tipo de trabas al nuevo ejecutivo. El viejo anticlericalismo afloró de nuevo y en mayo de 1931 diversas iglesias y conventos 12 Miguel de Unamuno (1864 – 1936) fue deportado en 1924 por el General Primo de Rivera a Fuerteventura, de donde se evadió a Francia (1925-1930). En París escribió un libro de sonetos, De Fuerteventura a Paris, al que pertenecen estos versos. 13 Historiasiglo20.org (2005):”El sitio web de la historia del siglo XX”. La Segunda República 19311936.La Constitución de1931 y el bienio reformista. El bienio radical-cedista. Las elecciones de 1936 y el Frente Popular. Disponible en http://www.historiasiglo20.org/HE/13a-1.htm 14 Historiasiglo20.org (2005):”El sitio web de la historia del siglo XX”. La Segunda República 19311936.La Constitución de1931 y el bienio reformista. El bienio radical-cedista. Las elecciones de 1936 y el Frente Popular. Disponible en http://www.historiasiglo20.org/HE/13a-1.htm 15 Historiasiglo20.org (2005):”El sitio web de la historia del siglo XX”. La Segunda República 19311936.La Constitución de1931 y el bienio reformista. El bienio radical-cedista. Las elecciones de 1936 y el Frente Popular. Disponible en http://www.historiasiglo20.org/HE/13a-1.htm Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 16 Fotografía nº2.- Retrato de Manuel Bartolomé Cossío, Francisco Giner de los Ríos y Ricardo Rubio28 La Institución libre de Enseñanza fue un proyecto pedagógico creado por varios catedráticos de la época destacando a Francisco Giner de los Ríos. Este grupo de catedráticos se negaban a adaptar sus enseñanzas a cualquier dogma oficial en materia religiosa, política o moral. Separados de la Universidad Central de Madrid por defender su libertad de cátedra, tuvieron que proseguir su labor educativa al margen del Estado creando una fundación educativa laica que empezó por la enseñanza universitaria para luego extenderse a la educación primaria y secundaria. El proyecto fue secundado por personajes tan ilustres en nuestros días como Joaquín Costa, Federico Rubio, Leopoldo Alas (Clarín), José Ortega y Gasset, Antonio Machado, Gregorio Marañón, Santiago Ramón y Cajal, entre otras eminencias. Bartolomé Cossío, que fue discípulo de Giner de los Ríos afrontaría el mando de la Institución Libre de Enseñanza en 1881 y 28 Retrato de Manuel Bartolomé Cosío, Francisco Giner de los Ríos y Ricardo Rubio. Disponible en http://la-residencia-de-estudiantes.blogspot.com.es/2012/12/francisco-de-los-rios-nacio-el-10-de.html 09/05/2014. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 17 continuaría con otros compañeros la labor educativa asegurando su futuro hasta su destrucción por la Guerra Civil española en 1936. La Institución Libre de Enseñanza reclamaba educación para todos, mejores condiciones en la formación del profesorado, mejor dotación para las escuelas, impulsaba centros e instituciones que transformaron el panorama cultural español. No debemos olvidar la influencia del Partido Socialista Obrero Español de Pablo Iglesias ó la Escuela Nueva cuyo fundador fue Miguel Arenas29. Las Misiones Pedagógicas beben directamente de la corriente creativa de la Institución libre de Enseñanza respondiendo al espíritu educativo y representando la culminación de ese espíritu. Así pues Cossío como presidente de las Misiones forma un Patronato compuesto por intelectuales como los pedagogos Luis Bello y Ángel LLorca o los poetas Antonio Machado y Pedro Salinas. El pedagogo Luis Santullano que había sido discípulo de Cossío será el secretario del Patronato siendo el principal artífice de las Misiones debido a su experiencia en bibliotecas ambulantes y educación rural.30 Fotografía nº3Sello del Patronato de Misiones Pedagógicas31 29 GIMENO PERELLÓ, J (2010): “Esbozo de una utopía: las Misiones Pedagógicas de la II República española (1931-1939)”. Revista F@ro, nº13. 30 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), p. 151. TAPIA, G:”Misiones Pedagógicas 1934 – 1936 República española”, Acacia Films. 31 Sello del Patronato de Misiones Pedagógicas. (1934). Museo pedagógico Nacional de Madrid. Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Misiones_Pedag%C3%B3gicas#mediaviewer/Archivo:Misiones_Pedag%C3 %B3gicas_%28sello_del_Patronato%29.jpg 09/05/2014. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 18 Las Misiones Pedagógicas fueron llevadas a cabo por personas voluntarias contribuyendo con su conocimiento a aquellos más desfavorecidos. Se llevaron a cabo servicios de bibliotecas ambulantes, teatro y coro del pueblo, cine, museos o guiñol.32 Se ha de decir que lo más difícil de las misiones fue encontrar a verdaderos misioneros siendo la selección de éstos la tarea más ardua para el Patronato, debían tener el espíritu que la obra exigía. Los maestros fueron un sector importante en colaboradores, otro sector fueron estudiantes, mayoritariamente de Literatura y Arte. Apoyaron la causa también personalidades destacadas de la medicina, escritores, literatos como Federico García Lorca, Luis Cernuda, Antonio Buero Vallejo, Miguel Hernández, Rafael Alberti, entre otros.33.Estos voluntarios recorrían la geografía española en camionetas o en burros y mulas cuando los pueblos se encontraban en rincones ocultos y valles montañosos de la geografía nacional y se hacía intransitable su camino34. Fotografía nº 435: Luís Cernuda llevando libros a Burgohondo (Avila) 32 GIMENO PERELLÓ, J (2010): “Esbozo de una utopía: las Misiones Pedagógicas de la II República española (1931-1939)”. Revista F@ro, nº13. 33 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1)p.154 TAPIA, G: 2007:”Misiones Pedagógicas 1934 – 1936 República española”, Acacia Films 34 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), pp 148 – 168 GIMENO PERELLÓ, J (2010): “Esbozo de una utopía: las Misiones Pedagógicas de la II República española (1931-1939)”. Revista F@ro, nº13 35 El poeta Luis Cernuda llevando libros a Burgohondo (Ávila), julio 1932. Disponible en http://elzomeridianos.blogspot.com.es/2007/06/misiones-pedagogicas.html. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 19 Fotografía nº5Grupo de teatro “La Barraca”36 La finalidad de las Misiones es la Cultura Difusa por lo tanto no era necesario que fueran profesionales. Las Misiones fueron una ardua labor para el voluntariado que llevaba consigo la realización de un trabajo temporal que duraba desde que llegaban al pueblo hasta que lo abandonaban, además debían de amoldarse a aquellas gentes de los pueblos para formarlas y entretenerlas al mismo tiempo con una actuación entusiasta y diligente.37 Las caravanas de las Misiones iban aprovisionadas de recopilaciones de libros, de avíos para las representaciones teatrales (material, vestuario...) fonógrafo, discos de música clásica y contemporánea, de un proyector de cine y películas, etc.38 36 Federico García Lorca (segundo por la derecha), presentando a Pedro Salinas (centro) ante Eduardo Ugarte y otros componentes de la Barraca, grupo teatral que formó el poeta y dramaturgo granadino. Disponible en: http://www.elboomeran.com/blog-post/7/3441/sergio-ramirez/ii-juegos-de-malabares/ 37 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1) p.154. 38 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1) p.152. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 20 Cuando llegaba la camioneta cargada de libros, música, enseres de teatro, cine a las aldeas, para los lugareños constituía un autentico acontecimiento y una fiesta. Para ellos era la primera vez que oían una pieza de música, veían una película, escuchaban una lectura de un libro o contemplaban una obra de teatro. “No éramos los titiriteros que vamos por los pueblos, venimos aquí para ayudaros”39. Bibliotecas España antes de la República era un país sin bibliotecas. Esta deplorable situación había que solventarla y hacer llegar a todos lugares el libro y con él la lectura. El Servicio de Bibliotecas fue el más importante de los siete que tenía el Patronato. El Ministerio de Instrucción Pública mostró una gran preocupación por la biblioteca, al atribuirle mayor eficacia aún que a la escuela para el desarrollo cultural de las personas. El decreto del 7 de agosto de 1931 estableció la obligatoriedad de contar con una biblioteca abierta y gratuita tanto para niños como adultos en todas las escuelas primarias, bajo la tutela del maestro. Se crearon dos tipos de bibliotecas; las municipales y las de las Misiones Pedagógicas. Las primeras se organizaban a petición de cualquier municipio y albergaban en ellas alrededor de unos quinientos títulos. Y la de las Misiones Pedagógicas se crearon allí donde nunca había llegado el libro.40 Las misiones pedagógicas gastaron el 60% de su asignación a la creación de bibliotecas en sus tres primeros años de andadura.41 El desembolso en la creación de las bibliotecas fue de esta magnitud porque las bibliotecas serían un bien que perdurarían a diferencia de los demás servicios prestados que únicamente tendrían solo la vida de la duración de la visita. Muchas de poblaciones TAPIA, G: 2007:”Misiones Pedagógicas 1934 – 1936 República española”, Acacia Films 39 La misionera Carmen Caamaño en el documental de TAPIA, G:2007”Misiones Pedagógicas 1934 – 1936 República española”, Acacia Films 40 GUERRA, A (2008): “Las Misiones Pedagógicas y la Barraca. La Cultura en la II República”. Letra Internacional, nº 100. Disponible en ARCE, www.revistasculturales.com CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1),p.155 41 GUERRA, A (2008): “Las Misiones Pedagógicas y la Barraca. La Cultura en la II República”. Letra Internacional, nº 100. Disponible en ARCE, www.revistasculturales.com Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 21 recibieron una biblioteca del Patronato de Misiones Pedagógicas a pesar de no disfrutar de la visita de los misioneros.42 El Estado asigna a las Misiones las siguientes cantidades, con cargo al presupuesto de Instrucción Pública. Tabla nº 1: Asignación de presupuesto del Estado a las Misiones 43 1931 1932 1933 1934 Subvención General 300.000pts 525.000pts 700.000pts 650.000pts Bibliotecas 50.000 pts 100.000pts 100.000pts 50.000pts Total 350.000 pts 625.000pts 800.000pts 700.000pts . Grafico nº1. Distribución por provincias de bibliotecas del Patronato de Misiones Pedagógicas, 1932-193444 42 GUERRA, A. (2008): “Las Misiones Pedagógicas y La Barraca. La cultura en la II República.” Letra Internacional, nº 100. Disponible en ARCE, www.revistasculturales.com 43 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las misiones pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), p. 155. 44 A. Martínez Rus (2003). Disponible en BOZA PUERTO, M y SANCHEZ HERRADOR, M.A (2004) “Las Bibliotecas en las Misiones Pedagógicas”, Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, nº74, pp41-51. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 22 Las bibliotecas se instalan en localidades menores de 500 habitantes preferentemente en aldeas de 50,100 y 200 personas. Cada biblioteca estará compuesta por cien libros cuidadosamente elegidos. Los responsables de la elección serán María Moliner, su hermana Matilde, Luís Cernuda y otros colaboradores. Las bibliotecas se acompañaran de material como papel para forrar los libros, fichas para los préstamos y marca páginas con instrucciones del cuidado de los libros Fotografía nº 6: Marca páginas 45 45 Marca páginas. Disponible http://www.todocoleccion.net/la-educacion-hombre-1913-sello-misionespedagogicas-marca-paginas~x26904833: Pude consultarse en el apéndice documental. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 23 Se complementa la biblioteca con un gramófono y una colección de discos (Bach, Handel, Mozart, Beethoven, Chopin, Wagner, Falla, Schubert, Albéniz, lírica tradicional de diversas regiones, etc). En cuanto a los libros seleccionados para los niños, los clásicos de Perrault, los hermanos Grimm, Andersen, Hoffman, novelas de Julio Verne, autobiografías, etc. Y para los adultos Cervantes, Quevedo, Dickens, Tolstoi, Víctor Hugo, remarque, Benito Pérez Galdós, Bécquer, Machado, Juan Ramón Jiménez.46. Se trataban de obras de fácil lectura, acordes por su contenido y presentación a la intención de atraer a un público no habituado a la lectura y estimular su afición. Las colecciones se organizaban en dos grupos: 1. Lecturas para adultos: formado principalmente por obras de literatura española y universal (contemporánea y clásica), pero también incluyendo tratados elementales sobre ciencia, técnica agrícola y oficios manuales, sanidad, historia y geografía general y de España, biografías, libros de viaje y diccionarios. 2. Lecturas para niños: éste era un grupo más pequeño y compuesto por cuentos, libros de aventuras, adaptaciones de grandes obras de literatura, y obras de consulta como apoyo a la enseñanza que recibían.47 Las Misiones crearon 5.522 bibliotecas, el número de lectores ascendió a 269.325 niños y 198.450 adultos y el de lecturas a 1.405.845 en niños y 790.650 adultos. Tal fue la demanda por la lectura que en algunas localidades de agotaron los prestamos. El servicio de bibliotecas fue el más extendido de todos los prestados por el Patronato. 48 Sin embargo, he de puntualizar que también hay una lado oscura en el proceso de creación de las bibliotecas, en los pequeños pueblos se encontraron con dificultades para llevar a efecto la política bibliotecaria ,esto era causado por gentes contrarias al Gobierno Republicano, es decir el político local o el cacique del pueblo. En estos casos no se prestaba ningún apoyo, ofrecer locales, equipamiento, etc y los maestros tenían 46 GUERRA, A. (2008): “Las Misiones Pedagógicas y La Barraca. La cultura en la II República”. Letra Internacional, nº 100. Disponible en ARCE, www.revistasculturales.com. 47.BOZA PUERTO, M y SANCHEZ HERRADOR, M.A (2004) “Las Bibliotecas en las Misiones Pedagógicas”, Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, nº74, pp41-51. 48 CANES GARRIDO, FRANCISCO (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), p.155. GUERRA, A. (2008): “Las Misiones Pedagógicas y La Barraca. La cultura en la II República”. Letra Internacional, nº 100. Disponible en ARCE, www.revistasculturales.com. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 24 represalias si actuaban de una manera opuesta al pensamiento del cacique.49 Quiero hacer referencia a mi tierra, Aragón, y según los datos expuestos por, Víctor Juan (2004) “La tarea de Penélope. Cien años de escuela pública en Aragón”. Aragón no fue un territorio que disfrutara de un gran número de misiones. Sin embargo se crearon muchas bibliotecas en la Comunidad Autónoma. En Huesca en el periodo de 1931-1933 se abrieron 115 bibliotecas. En Teruel, el número de bibliotecas se elevó a 25 y en Zaragoza fueron 88 bibliotecas.50 Teatro y Coro del Pueblo “Viajar en casa ambulante de la camaradería, montar en plazas el tinglado de la antigua farsa, entremezclarse con un público absorto y agradecido experimentando las inevitables tensiones que produce el cansancio y que a la mañana siguiente se disuelve en risas. Es confirmar que la juventud como los pueblos se unen para hacer algo en común, en este caso algo hermoso y noble”51 Con estas palabras Federico García Lorca expresaba su sentimiento hacia lo que era para él el teatro del pueblo “La Barraca.” El teatro del pueblo llamado la Barraca fue creado por Federico García Lorca y dirigido por el comediógrafo español e Inspector de Enseñanza Primaria Alejandro Casona (Alejandro Rodríguez Álvarez).Era un teatro austero, pequeño y sencillo de montar. Parco en vestuario que se representaba en la calle en medio de las gentes. Los actores, en torno a cincuenta, eran estudiantes de diversas escuelas y facultades de Madrid. Solían realizar las actuaciones en su tiempo libre; domingos, festivos y vacaciones siempre que la meteorología no lo impidiera. Cada representación era previamente anunciada con carteles y a su llegada a los pueblos eran recibidos con muchísima alegría.52 49 GIMENO PERELLÓ, J (2010): “Esbozo de una utopía: las Misiones Pedagógicas de la II República española (1931-1939)”. Revista F@ro, nº13. 50 JUAN BORROY, V.M. (2004)”La escuela en la II República. El tiempo de la gran ilusión” , Zaragoza, Biblioteca Aragonesa de Cultura. Disponible en http://www.museopedagogicodearagon.com/educacion_ii_republica.php 51 Federico García Lorca. Acción Cultural España (AC/E)(2012) “Las Huellas de la Barraca”. Disponible en :http://www.youtube.com/watch?v=p0bFg5o7t-Y 52 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), p.157. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 25 Al teatro de las misiones le acompañaba conciertos de coro, que interpretaban canciones populares produciendo un gran impacto en personas con larga tradición musical oral puesto que nunca habían oído aquellas canciones populares interpretadas por un coro. El musicólogo asturiano Eduardo Torner hizo aprender muchas canciones populares a los misioneros, estas canciones populares eran tomadas del llamado Cancionero de Torner, el cual recoge los cantos populares de todas las regiones de España.53 María una señora de la localidad de Ayllón, (Segovia) comenta en el documental las Misiones Pedagógicas de Gonzalo Tapia que siendo niña en su pueblo disfrutaron de la visita de los misioneros. “Sacaban el gramófono y cantaban: Ayer te vi que subías por la alameda primera luciendo la saya blanca y el pañuelito de seda cambiaban de disco y cantaban a tu puerta llaman puerta y a tu ventana, ventana. A tu madre clavelina y a ti rosa temprana”54 El Retablo de Fantoches (Guiñol) Como consecuencia de la dificultad de trasladar el teatro del pueblo y el coro a determinados lugares de la geografía española por su lejanía y difícil comunicación se suplió por el Guiñol.55 Gracias a misioneros como el pintor y diseñador gráfico Miguel Prieto Anguita y el filólogo y crítico literario Diego Martín que actuaron como escenógrafos se pudo escenificar el Retablo de Fantoches. La primera función del teatro de títeres se realizó en un pueblecito de de Coruña llamado Malpica con un gran éxito. Con escasas 15 pesetas y en dos tardes los misioneros construyeron el teatrillo y los títeres con recortes de papeles de colores.56 53“Canciones interpretadas por los coros de Misiones Pedagógicas”, CD disponible en OTERO URTAZA, E (2006): “Las Misiones Pedagógicas 1931-1936”, Barcelona, Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales/ Residencia de Estudiantes. 54 TAPIA, G: 2007:”Misiones Pedagógicas 1934 – 1936 República española”, Acacia Films 55 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), p.159. 56 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), p.159. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 32 ¿COMO SE ORGANIZA UNA MISIÓN? Antes de organizar una misión era necesario realizar un informe con las características geográficas, económicas, culturales, etc. de la comarca a visitar y rellenar un cuestionario que se acompañaba a la solicitud y entregarlo al Patronato. El maestro era el máximo colaborador y la persona que solía introducir las misiones en el pueblo. Las personas que pueden realizar la misión son, los inspectores de primera enseñanza, consejos provinciales o locales, miembros del Patronato o particulares de solvencia social.74 El material del trabajo del misionero es el siguiente: - Un proyector cinematográfico. - Películas educativas o de recreo. - Gramófonos. - Discos - Bibliotecas para las escuelas de las zonas visitadas. La Misión, con este material, desarrolla varias sesiones en la escuela, o en otra sala habilitada, en horas compatibles con el trabajo para que puedan acudir todos los lugareños, por medio de charlas sencillas acompañadas por el cine comentado, lecturas de obras populares, audiciones musicales comentadas y conversaciones sobre educación ciudadana. Estas actuaciones se complementan con la pedagogía colaborando con los maestros y desarrollando con los niños lecciones, cantos, juegos y excursiones. Una vez 74 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: Educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), p.152. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 33 que la misión se haya ido del pueblo el material se quedará en la escuela pudiendo el maestro seguir con la labor.75 Cada localidad a la que se dirigen los misioneros es diferente, ya sea por el terreno, las circunstancias meteorológicas, el nivel de inteligencia de las gentes de los pueblos o el ambiente por lo tanto el programa es diferente. 76 Un ejemplo sería el desarrollado en Pombriego (La Cabrera, León) el 28 de Julio de 1932 77 Al comienzo de cada Misión se lee un pequeño discurso que Bartolomé Cossío escribió para la primer Misión celebrada en Ayllón (Segovia) del 16 al 23 de diciembre de 1931. Cossío con este discurso explica a las gentes de manera sencilla el programa de la Misión y la intención de ésta.78 75 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: Educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), p.152. 76 CANES GARRIDO, F. (1993): “Las Misiones Pedagógicas: Educación y tiempo libre en la Segunda República”, Revista Complutense de Educación, vol.4 (1), p.152. 77 He intentado localizar el desarrollo de programas de las Misiones en diferentes localidades pero textos como el del autor GARCÍA RODRIGUEZ, A.: “Las Misiones Pedagógicas en la II República su incidencia en venta del moro y la Meseta de Requena-Utiel”, Asociación Cultural de venta del moro. Lebrillo27. Recuperado de http://www.ventadelmoro.org/historia/historia1/lasmisionespedagogicasenlaIIrepublica_27.htm 13/05/2014 toma referencia de la fuente CANES GARRIDO, F. "Las Misiones Pedagógicas: educación y tiempo libre en la Segunda República". Revista Complutense de Educación. Vol. 4 Madrid 1993. Pp. 148,149 como información más precisa sobre el desarrollo de una misión. Por la tarde, juegos y ejercicios gimnásticos con los niños en una pradera. Baño en el río. Lectura de romances y audición musical bajo los castaños. Noche: velada cultural en el local-escuela. Asistiendo en Pombriego y aldeas de alrededor unas 400 personas, Programa:77 1º: Vida primitiva, pueblos salvajes actuales. El medio ambiente. Proyección de la película “En una isla del Pacífico” (Documental). 2º: El arte popular. La poesía y la música. Audición de discos regionales (Galicia, Castilla, Aragón) y lectura de romances: La loba parda. El Conde Olinos. La doncella guerrera. 3º: la vida en el fondo del mar: Algas, corales, anémonas. La respiración. Los buzos. Proyección de la película “En el fondo del Atlántico” 4º: Intermedio. Dibujos animados. 5º: El concepto de igualdad a través de la Constitución española. 6º: Las grandes empresas de la civilización moderna. Proyección del film “El canal de Panamá”. 7º: Historia de las ideas liberales en España. Riego. 8ºCine recreativo. Proyección: “Charlot”. Despedida de la Misión. Entrega de biblioteca, gramófono y discos” 78PATRONATO DE MISIONES PEDAGOGICAS, (1935):”Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), en “Memoria de la Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), Resumen de trabajos realizados en el año 1934-1935, p.13. Disponible en http://bibliotecadigital.jcyl.es/i18n/consulta/registro.cmd?id=933 el 07/05/14.Puede consultarse el discurso íntegro en el apéndice documental Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 34 FIGURA DEL MAESTRO EN LA II REPÚBLICA. El maestro era considerado una ficha clave en el Proyecto Educativo de la II República Antes de la implantación del Gobierno Republicano, como he comentado anteriormente, la figura del maestro estaba socialmente mal vista, no estaban adecuadamente formados ni retribuidos. La designación de Rodolfo Llopis como Director de Primera Enseñanza puso en marcha una reforma de formación docente que pretendía alejar a los mediocres del Magisterio y abastecer a la recién nacida República de la mejor generación de maestras nunca vista en España. “De ahora en adelante, quien elija la profesión de maestro, pudiendo seguir otros caminos, lo hará porque a ello le impulsa su vocación” declaró Llopis79. Se incorporaron medidas legislativas que presionaron sobre maestros y alumnos de Escuela Normal. Era necesario disponer de maestros adecuadamente formados y retribuidos Se establecería un plan en la reforma de las de las Escuelas Normales que se llamaría Plan Profesional del Magisterio.80 Llopis endureció el acceso a la carrera, exigiendo el Bachillerato a todo aquel que pretendiera entrar en las Escuelas Normales para preparar el Magisterio. Una vez finalizado el Bachillerato los aspirantes a maestros tendrían que pasar una exigente prueba para acceder a la Escuela Nueva y finalizar si formación. Una vez dentro la formación duraría tres años más uno de prácticas retribuidas en las escuelas. Los inspectores y profesores de la Normal tutelaban el aprendizaje y componían los tribunales. 79MORÁN, C. (2011):”Rodolfo LLopis. El maestro de la II República que intuyó el futuro”, El País. Disponible en http://elpais.com/diario/2011/09/12/sociedad/1315778406_850215.html.08/05/2014. 80 JUAN BORROY, V.M. (2004)”La escuela en la II República. El tiempo de la gran ilusión” , Zaragoza, Biblioteca Aragonesa de Cultura. Disponible en http://www.museopedagogicodearagon.com/educacion_ii_republica.php. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 35 El gobierno de la República rechazaba las oposiciones, de tal manera, que los estudiantes que pasaban con éxito esta etapa ya eran maestro funcionarios. Sin embargo, no se pudieron evitar por completo y algunas plazas “se regalaron” por oposición, manifestó Llopis. La tercera vía de acceso para los recién graduados consistió en cursillos de selección. Su duración era de tres meses. El primer mes asistían a clases que impartían otros maestros. Los aspirantes debían tomar notas y tenían que impartir, por sorteo, una de esas clases. Un tribunal debía darles el visto bueno para pasar al segundo mes, el cual era todo de prácticas en una escuela. Una o dos veces por semana el inspector revisaba el aprendizaje y con las notas del maestro y del inspector se pasaba al tercer mes. En este último mes el futuro docente asistía a conferencias de carácter cultural y pedagógico dictadas por profesores universitarios o de instituto. Finalmente tenían que exponer por escrito uno de los temas de las conferencias. La nota de los tres meses decía el orden para elegir la plaza. 81 Con la creación del Proyecto de Misiones Pedagógicas el maestro se convirtió en un introductor social y cultural. El magisterio fue un sector importante en lo que respecta al número de participantes voluntarios en el proyecto de Misiones Pedagógicas. El número de voluntarios del cuerpo docente que colaboraron en las misiones fue superior a ciento cincuenta de entre los que distinguimos:82 - Maestros que asistieron a diversos cursos que se celebraron en diversas poblaciones españolas giran en torno a unos ochenta. - Maestros que fueron tanto alumnos como misioneros unos doce. - Maestros que solo colaboraron con el proyecto unos ochenta. Sin olvidarnos, por supuesto, de los maestros participantes desde su condición. 81 MORÁN, C. (2011):”Rodolfo LLopis. El maestro de la II República que intuyó el futuro”, El País. Disponible en http://elpais.com/diario/2011/09/12/sociedad/1315778406_850215.html.08/05/2014. 82 GAITERO.A (2007):”Las Misiones Pedagógicas retornan a León”. Diario de León.es. Disponible en www.diariodeleon.es/noticias/revista/misiones-pedagógicas-retornan-león_343924.html. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 36 Hemos de destacar el trabajo de todos estos maestros, llevados por su voluntarismo para ayudar en las Misiones, su aportación pedagógica, cultural y social. Faltos de apoyo económico, administrativo en su labor de llevar la cultura a aquellos pueblos y aldeas olvidadas en una España rural donde solo se legislaba para las ciudades, proponiendo una educación adecuada a los intereses de la burguesía. Y mientras en último tercio del siglo XIX la civilización en el resto del mundo avanzaba a pasos agigantados gracias a los nuevos avances tecnológicos y científicos en muchos rincones de nuestro país se carecía de enseñanza y de escuelas imperando el desconocimiento de sus gentes de la riqueza artística y cultural existente en el país. Es por ello que debemos reconocer la impresionante labor de todos aquellos profesionales de vidas sencillas, las cuales, algunas de ellas finalizarían pocos años después con sus existencias arrebatadas violentamente o con la huida al exilio.83 83 OTERO URTAZA, E (2006): “Las Misiones Pedagógicas 1931-1936”, Madrid, Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales/ Residencia de Estudiantes. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 37 MISIÓN PEDAGÓGICO-SOCIAL DE SAN MARTÍN DE CASTAÑEDA, SANABRIA (ZAMORA) La Misión de Sanabria se realizó debido al sobrecogimiento que pesó sobre el grupo de Coro y Teatro de Misiones Pedagógicas, cuando al finalizar el curso escolar de 1933 – 1934 celebraba una serie de actuaciones en varios pueblos de Zamora. Todos los pueblos recorridos, Mombuey, Asturianos, Galende, Puebla de Sanabria, dejaron en aquellos ilusionados misioneros una agradable sensación de satisfacción por comprobar que su pequeña aportación había surgido efecto. Todos, excepto uno. Una pobre aldea situada sobre el lago de Sanabria estremeció a aquellos jóvenes misioneros: San Martín de Castañeda, una pequeña aldea de trescientos habitantes, que subsisten de una pobre agricultura basada en el cultivo de centeno serondo y patata. En esta aldea impacta a los estudiantes no sólo por su vacio cultural sino por su aguda miseria sanitaria: Niños harapientos, pobres mujeres arruinadas de bocio, hombres sin edad, agobiados y vencidos, hórridas viviendas sin luz y sin chimenea, techadas de cuelmo y negras de humo. Un pueblo hambriento en su mayor parte y comido de lacras; centenares de manos que miden limosna (…).El choque inesperado con aquella realidad brutal nos sobrecogió dolorosamente a todos. Necesitaban pan, necesitaban medicinas, necesitaban los apoyos primarios de una vida insostenible con sus solas fuerzas (…) y sólo canciones y poemas llevábamos en el zurrón misional aquel día.84 Cuando llegó el final de la intervención misionera y la hora de la despedida, las gentes de ese lugar les mostraron ese día su gratitud y su miseria con estas palabras. “Digan en Madrid como vivimos, que lo sepa el Gobierno… Dios les guarde la lengua, mozas, ¡Y qué bien cantan! Y nunca oído adiós de apretado sabor castellano: 84.PATRONATO DE MISIONES PEDAGOGICAS, (1935):”Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), en “Memoria de la Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), Resumen de trabajos realizados en el año 1934-1935, pp15-16. Disponible en http://bibliotecadigital.jcyl.es/i18n/consulta/registro.cmd?id=933 el 16/05/14. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 38 “¡Regalarse!”.85 Una vez finalizado el día y habiendo dejado esa pequeña semilla de canciones y poemas aquellos voluntarios misioneros se quedaron con un sabor más agrio que dulce debido a las terrible condiciones de vida que tenían aquellas gentes. No pasaron muchos minutos cuando camino a Puebla de Sanabria el grupo de estudiantes empezaron a forjar una nueva actuación en San Martín de Castañeda, esta vez distinta de las organizadas anteriormente en otras localidades. Aquellas gentes necesitaban urgentemente una obra social, dirigida a la agricultura, la sanidad y la escuela con el fin de mejorar su situación. El Patronato no dudó en aprobar, una vez estudiado, el ensayo pedagógicosocial realizado por los estudiantes. La mañana del 5 de octubre llega la misión a San Martín de Castañeda y lo primero que se hace es dirigirse a la escuela. Ahí los recibe el recién llegado maestro D. Antonio Muñoz, hombre desilusionado y desolado por la situación que le acaece. No tiene casahabitación; la cama y el elemental ajuar que ha podido traer consigo está en la misma sala de clase: un local sucio, viejo, oscuro y bajo de techo; Un enorme castaño le quita la ya escasa luz del naciente. Unas cuantas mesas bipersonales de pupitre; desmanteladas y renegridas las paredes, rotos los cristales. Allí, con unos imposibles silabarios en las manos, encontramos una docena de niños de seis a ocho años, en silencio medroso y encogido86 Ante esta situación los misioneros con el alegre espíritu que les desborda y junto con el aún agobiado maestro pero animoso por comenzar se ponen manos a la obra. Hay que conseguir un alojamiento para el maestro y convertir ese local en una escuela. Mientras unos desalojan la escuela separando lo que puede ser útil de lo que no, barren techos, paredes y suelos regándolos con zotal, blanquean con un preparado de cal, otros friegan las ventanas y puertas y otro prepara una pintura de color añil para 85 PATRONATO DE MISIONES PEDAGOGICAS, (1935):”Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), en “Memoria de la Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), Resumen de trabajos realizados en el año 1934-1935, pp15-16. Disponible en http://bibliotecadigital.jcyl.es/i18n/consulta/registro.cmd?id=933 el 16/05/14. 86 PATRONATO DE MISIONES PEDAGOGICAS, (1935):”Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), en “Memoria de la Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), Resumen de trabajos realizados en el año 1934-1935, p.19. Disponible en http://bibliotecadigital.jcyl.es/i18n/consulta/registro.cmd?id=933 el 17/05/14. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 39 darle un toque alegre. En el trabajo participan también el cura de San Martin y Don Honororio, vecino de la Puebla, amigo de estos lugares humildes y conocedor de la labor de las Misiones. No tarda en llegar la noticia a oídos de Don Pedro Bobo, el diputado provincial, que vive en Mombuey a 27 Km de San Martín, el cual pone a disposición temporal del maestro y de las celebraciones de las sesiones misionales la Colonia de niño pretuberculosos, situada en un cerro próximo. Al día siguiente se da una segunda mano de blanqueo en la escuela, se reponen cristales y se hacen las gestiones para la instalación de la cocina escolar. Por la noche realizan una actuación pública en el comedor de la Colonia. El tercer día, domingo, se reparan los desperfectos de transporte en el nuevo mobiliario escolar y en la habitación contigua a la escuela y comunicada con ella, se lleva el material de cocina, se instala la cocina con un hogar de piedra y una alacena de cajones. El martes, 9 de octubre se inaugura el comedor escolar. Las paredes han sido decoradas con unas reproducciones del Museo Circulante de Velázquez y Goya, unas láminas de castillos y jardines de España y una gran pizarra mural con dibujos de colores. La sala está dotada con mesas horizontales, barnizadas y lavables, sillas independientes se transforma en un momento en un alegre comedor con manteles en ajedrez azul y claro, cubiertos de alpaca, jarras, vasos de cristal, etc... Los niños limpios y peinados van entrando al comedor con una representación familiar. Asisten también los médicos del distrito, el alcalde y colaboradores. La comida se compone de judías estofadas, tomates, pan tierno e higos secos. Mientras los niños comen se escucha música gallega de gaita. Al terminar hay una charla con los padres sobre el significado pedagógico y social del comedor. A los niños se le enseña buenos modales y a responsabilizarse de las tareas asignadas a cada uno. La asistencia escolar pasó de 12 niños a 45 niños a partir de la inauguración del comedor. Aparte de la puesta en marcha del comedor los misioneros en la escuela por la mañana y acompañados del maestro realizan lecturas, canciones, juegos y ejercicios al aire libre. Realizan también trabajos manuales con nuevo material como cartulinas, tijeras, plastilina, tizas de colores, etc. ganándose poco a poco la confianza de los niños que para agradarles llevan escoscados a la escuela. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 40 Una vez llevada a cabo la actividad pedagógica se pasa a la actuación sanitaria.87 En San Martin de Castañeda, es un pueblo enfermo y sucio enflaquecido por el bocio la gente está acostumbrada a la medicina popular, al curandismo y a los rituales supersticiosos. La siguiente labor de las misiones va a ser luchar contra todas estas medidas insalubres y para ello los misioneros actuaran con elementos de acción social de una manera inminente; darles junto a normas higiénicas la posibilidad de cumplirlas. Se desarrollara una actividad por medio de charlas, actuación médica e higiene escolar. Principalmente se mantienen conversaciones con las madres y se distribuye material impreso, cedido por la Dirección General de Sanidad y equipos de modelos de vestidos infantiles para nacimientos. Priman los temas de puericultura. Los enfermos son atendidos y se realizan pequeñas intervenciones quirúrgicas entregándoles gratuitamente medicamentos. Se dota a la escuela de un completo botiquín. Se intenta que la higiene llegue a la aldea por medio de la escuela así pues la higiene escolar comprende: limpieza, desinfección, iluminación y calefacción local; normas de limpieza y aseo de las personas y todo lo referente al comedor escolar, desde la cocina a la elaboración de los alimentos. Los misioneros confían en ganar la batalla al bocio cambiando los hábitos alimenticios. El objetivo de estas medidas es evitar las enfermedades y las prematuras muertes infantiles. La siguiente medida que se tomó fue referente a la actividad agrícola,88 la mejora de conseguir un mayor rendimiento agrícola es primordial para el autoabastecimiento de la aldea. Educar a la población local en esta área es importante para obtener un crecimiento económico. Los agricultores son preparados con charlas, proyecciones 87 PATRONATO DE MISIONES PEDAGOGICAS, (1935):”Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), en “Memoria de la Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), Resumen de trabajos realizados en el año 1934-1935, pp34-37. Disponible en http://bibliotecadigital.jcyl.es/i18n/consulta/registro.cmd?id=933 el 17/05/14 88 PATRONATO DE MISIONES PEDAGOGICAS, (1935):”Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), en “Memoria de la Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), Resumen de trabajos realizados en el año 1934-1935, pp37-40. Disponible en http://bibliotecadigital.jcyl.es/i18n/consulta/registro.cmd?id=933 el 17/05/14 Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 41 cinematográficas y documentales. De acuerdo al clima y al suelo se decide que la rotación de cultivos es lo más conveniente para un mayor rendimiento agrícola, se seleccionan nuevas semillas y abonos y se implanta una nueva variedad de semilla de maíz americano en rotación con los cultivos de centeno y patata. Primer año Segundo año Tercer año Cuarto año Centeno Maíz Patata Centeno Patata Maíz Maíz Patata Centeno Patata Maíz Centeno Los alumnos y el maestro utilizarán una parcela cercana a la escuela para ensayar y los agricultores se comprometen a aplicar las normas recibidas en sus parcelas. Se reparten semillas y abonos nombrando una comisión vecinal, asesorada por el maestro. La experiencia se proseguirá por cuatro años y se anotarán los resultados obtenidos. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 48 La Biblioteca de las Misiones Pedagógicas expuesta en el Museo Pedagógico de Aragón La proclamación de la II República significó el inicio en la mejora del nivel de educación y de acceso a la cultura de los ciudadanos españoles, y cuando digo ciudadanos españoles me refiero no solo a las clases privilegiadas sino al medio rural en donde la situación era sumamente grave y vivía la mayor parte de la población española. Las medidas paliativas que se tomaron ante tan lamentable panorama fueron promover la lectura, crear, organizar y mejorar bibliotecas públicas. Las Misiones Pedagógicas centraron su interés en la educación de las personas más marginadas proveyéndoles los medios necesarios para su mejora educativa. Esto solo era posible a través de la lectura, por la tanto su mayor esfuerzo fue la creación de pequeñas bibliotecas rurales, permitiendo que el libro llegase a los rincones más recónditos del país. Cuando las Misiones terminaban su visita, se entregaba al maestro una pequeña y modesta biblioteca para instalarla en la escuela. Pese a estar las bibliotecas ubicadas en las escuelas iban dirigidas a toda la población, niños y adultos, con el objetivo de despertar la afición por la lectura. Los libros de aquellas humildes bibliotecas eran concienzudamente y cuidadosamente seleccionados principalmente por las hermanas María y Matilde Moliner. Los misioneros entendían que las bibliotecas que estaban creando se convertirían, a diferencia de los demás servicios prestados, en una perenne prestación El servicio de biblioteca fue considerado uno de los más valorados de todos los que prestaron las Misiones Cada biblioteca recibía una caja que contenía una colección de cien volúmenes, con una resistente y cuidada encuadernación, acompañados de talonarios para el préstamo, fichas especiales para la estadística, hojas de papel para forrar los libros y registros con indicaciones para el cuidado de los libros.96 La segunda parte de este trabajo correspondiente a la parte de investigación práctica va a estar dirigida a la indagación de aquellas pequeñas bibliotecas que se crearon en 96 Texto completo incluido en el Apéndice documental Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 49 las escuelas de pequeñas poblaciones y para ello tomaré de muestra la Biblioteca del Museo Pedagógico de Aragón En primer lugar mi trabajo se ha orientado a realizar una catalogación de los libros existentes en dicha biblioteca, para ellos he diseñado las tablas que adjunto abajo. Lo primero que observamos cuando nos fijamos detalladamente en todas las obras que conforman la biblioteca, es el amplio abanico de libros de diferentes campos educativos. Podemos percibir la presencia de autores de tres continentes reflejando el interés por dar a conocer la Literatura universal desde la antigüedad con Homero y Sófocles hasta la edad Contemporánea. Apreciamos una amplia gama de obras y autores de la literatura internacional abundando autores europeos. Así pues tenemos la presencia de autores rusos como Dostoyewski (1821-1881, Crimen y Castigo), autores franceses J.W. Goethe (1749-1832, Las Cuitas de Werther) Daudet (1840-1897, Tartarín de Tarascón), Chateaubriand (1768-1848, Atala, Rene y el último Abencerraje), autores británicos como Defoe (1660-1731, Robinson Crusoe), escoceses como Robert Louis Stevenson (1850-1894, La Isla del Tesoro). Con respecto a la literatura americana destaca la presencia de la estadounidense Harriet Beecher( 1881-1896, La Cabaña del tío Tom), Irving (1783-1859, Cuentos de la Alhambra), Edgar Allan Poe (1809 -1849, Aventuras de Gordon Pym). Tenemos también representación iberoamericana con los argentinos José Hernández (1834-1886 El gaucho Martín Fierro) y Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888, Facundo). Y representación hindú del poeta, filósofo y educador Rabindranath Tagore, (1861-1941, Morada de Paz, Santiniquetán. La escuela de Rabindranath Tagore en Bolpur). En cuanto a literatura española observamos obras reflejadas de diferentes autores de la época y de otros momentos históricos de muy variados estilos destacando la novela picaresca de Francisco de Quevedo, (1580-1645, Historia de la Vida del Buscón); el teatro de Calderón de la Barca (1600-1681, La Vida es Sueño, El Alcalde de Zalamea, etc) y de Francisco de Rojas Zorrilla (1607-1648, Don Juan Tenorio) El Duque de Rivas (1791-1865, El Moro Expósito); Larra, (1809-1837, Artículos de Costumbres); la poesía de José de Espronceda (1808-1842) y de Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870), de Juan Ramón Jiménez(1881-1958, Platero y yo), Antonio Machado (1875-1939, Soledades ,Galerías y otros poemas) las novelas de Vicente Blasco Ibáñez (1867-1928, Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 50 Cañas y Barro), José Mª de Pereda (1833-1906, Escenas Montañosas) ó Gabriel Miró (1879-1930, La novela de mi amigo ó Años y Leguas). Las bibliotecas, como he comentado anteriormente, iban destinadas a zonas rurales por ello, además de obras literarias se incluían obras de consulta como un diccionario, libros de Ciencia de la Naturaleza, Geografía del mundo, y muy importante para las gentes de las aldeas manuales de agricultura como Guía del agricultor. Nociones para el cultivo de hortalizas y forrajes y apicultura como El Método Dadant. Pienso que la intención de incluir estos manuales era dar a conocer las características de la tierra que cultivaban y como sacarle el mejor partido a esas tierras cultivando semillas adecuadas y poder sacarles el mayor partido y beneficio. La Literatura Infantil, los cuentos (El Califa Cigüeña y otros Cuentos de Hauff y Cuentos de la Alhambra de Irving) y la literatura adaptada a los niños (Las Mil y una noches, La Ilíada o El Sitio de Troya, La Odisea, Más Historias de Shakespeare completa la biblioteca. Debemos destacar la colaboración de María Luz Morales y Godoy (1899 – 1980) que se ocupó de la adaptación infantil de los textos, siendo la editorial innovadora en esos momento Araluce (Barcelona). Todos los libros están sellados por el Patronato de Misiones Pedagógicas y gracias a esos sellos sabemos que se conservan, algunos de ellos también eran sellados por las escuelas donde se enviaban. Cuando se realizaba la recopilación de libros en la formación de las bibliotecas no se olvidaron de la presencia del maestro y se incluían obras de interés pedagógico con innovadores proyectos de educación y escuelas quedando reflejados en las Publicaciones de la Revista de Pedagogía como podían ser (Las Escuelas Nuevas Italianas y Las Escuelas Nuevas Escandinavas) o libros de Pedagogía de Pestalozzi Cómo enseña Gertrudis a sus hijos ó Morada de Paz, Santiniquetán. La Escuela de Rabindranath Tagore en Bolpur de Rabindranath Tagore. Por último, pero no menos importante y así lo he reflejado en las tablas, había lecturas que aparecían selladas como lecturas para niños a pesar de ser títulos de lecturas para adultos, el criterio de decisión dependía de la persona encargada de la biblioteca, en este caso los maestros. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 51 Una vez analizada la biblioteca podemos contestarnos a preguntas tales como ¿Se perseguía hacer llegar una educación adaptada a los pueblos o una educación global? Desde mi punto de vista considero que la respuesta a esta pregunta sería una simbiosis de ambos propósitos, educación global porque hay una amplia variedad de libros que abarcan muchos ámbitos pudiendo alcanzar un nivel cultural medio-alto y educación adaptada porque había libros específicos destinados a favorecer el nivel económico de los aldeanos aprendiendo a sacar partido de la forma más rentable de los recursos naturales que tenían a su alcanza, en este caso, tierras y ganado. Las bibliotecas creadas por las Misiones Pedagógicas fueron un importante servicio para que los habitantes de aquella España se impregnaran de cultura y formación y poder aspirar a una vida mejor. El pueblo necesita estar capacitado para pensar por sí mismo y vivir en libertad y en tolerancia. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 52 NUMERO TEMA TITULO AUTOR ILUSTRADO POR COLECCIÓN EDITORIAL SELLADO POR AÑO 1 ANATOMIA, FISIOLOGIA E HIGIENE NUESTRO ORGANISMO Juan Vázquez Industrias gráficas Seix y Barral, S.A. Barcelona Escuela Nacional de niños, Loarre (Huesca) 1932 2 APICULTURA MÉTODO DADANT EN APICULTURA C.P. Dadant. Traducido por Emilio M. Martínez Amador Gustavo Gili, Barcelona 1928 3 BIOGRAFIA Vida de CERVANTES Manuel de Montoliu Licenciado en Filosofía y Letras. Vidas de grandes hombres Industrias gráficas Seix y Barral, S.A. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1930 4 BIOGRAFIA Vida de FRANKLIN *(lectura para niños) Jorge Santelmo Vidas de grandes hombres Industrias gráficas Seix y Barral, S.A. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1930 5 BIOGRAFIA Vida de Alejandro Magno Juan Palau Vera Licenciado en Filosofia. Vidas de grandes hombres. Industrias gráficas Seix y Barral, S.A. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1930 6 BIOGRAFIAS GUTENBERG *(lectura para niños) Álvaro de la Helguera Jesús de la Helguera Araluce Los grandes hechos de los grandes hombres Casa editorial Araluce, Barcelona. Patronato de Misiones Pedagógicas 1930 7 BIOGRAFIAS BOLIVAR EL LIBERTADOR José M. Salaverría Vidas Españolas e Hispanoamericanas del Siglo XIX EspasaCalpe, S.A Patronato de Misiones Pedagógicas 1932 Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 53 8 CIENCIAS NATURALES LA VIDA DE LOS INSECTOS J.H.FABRE Calpe, Madrid –Barcelona MCMXX Patronato de Misiones Pedagógicas 1920 9 CIENCIAS NATURALES LA VIDA DE LOS INSECTOS *(lectura para niños) J.H.FABRE Calpe, Madrid –Barcelona MCMXX Escuela Nacional Graduada de niños, Sádaba 1920 10 CIENCIAS NATURALES LA VIDA DE LAS HORMIGAS Mauricio Maeterlinck. Traducido del francés por J. Campo Moreno M. Aguilar, Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1930 11 CIENCIAS NATURALES LA VIDA DE LAS ABEJAS Mauricio Maeterlinck. Traducido por Pedro de Tornamira M. Aguilar, Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1930 12 CIENCIAS NATURALES ABEJAS Y COLMENAS F.M de la Escalera y Ernesto Suja S.Aguirre Patronato de Misiones Pedagógicas 1933 13 CIENCIAS NATURALES LA VIDA DE LOS ASTROS *(lectura para niños) José Tinoco Astrónomo del observatorio de Madrid. Libros de la Naturaleza EspasaCalpe, S.A Patronato de Misiones Pedagógicas 1935 14 CIENCIAS NATURALES HISTORIA DE LA TIERRA Juan Dantín Cereceda Catedrático del Instituto de San Isidro, Madrid, y Consejero de Instrucción Pública. Libros de la Naturaleza EspasaCalpe, S.A Patronato de Misiones Pedagógicas 1931 Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 54 15 CIENCIAS NATURALES LOS METEOROS Nicolás Sama Pérez Meteorólogo, jefe del observatorio meteorológico de Madrid. Libros de la Naturaleza EspasaCalpe, S.A Patronato de Misiones Pedagógicas 1930 16 CIENCIAS NATURALES ANIMALES EXTINGUIDOS *(lectura para niños) Ángel Cabrera Libros de la Naturaleza EspasaCalpe, S.A Escuela Nacional de niños, Loarre (Huesca) 1929 17 CLÁSICOS GRIEGOS SÓFOCLES TRAGEDIAS Versión española de José Velasco Y García Clásicos Griegos Prometeo, Valencia Patronato de Misiones Pedagógicas 18 CUENTOS EL CALIFA CIGÜEÑA Y OTROS CUENTOS *(lectura para niños) W. Hauff Narrados por Ramón María Tenreiro P.ML Guruza Espasa – Calpe, S.A.Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1935 19 CUENTOS CUENTOS DE NAVIDAD Y REYES. CUENTOS DE LA PATRIA. CUENTOS ANTIGUOS Emilia Pardo Bazán Obras completas de Emilia Pardo Bazán. Condesa de Pardo Bazán. Editorial Pueyo Patronato de Misiones Pedagógicas 20 CUENTOS POPULARES CUENTOS DE LA ALHAMBRA *(lectura para niños) Washington Irving. Relatados por Manuel Vallvé S.Tusell Araluce Las obras maestras al alcance de los niños Casa editorial Araluce, Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 21 GEOGRAFIA DE ESPAÑA Y PORTUGAL (Libro III) *(lectura para niños) Juan Palau Vera (Licenciado en filosofía) Industrias gráficas Seix y Barral,S.A. Barcelona Escuela pública de niños de Aren 1931 Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 55 22 GEOGRAFIA GEOGRAFIA HUMANA *(lectura para niños) A.J. y F.D. Herbertson. Traducido por Juan Palau Vera (Licenciado en filosofía) Industrias gráficas Seix y Barral,S.A. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1933 23 GEOGRAFIA DEL MUNDO I ASIA Y AFRICA *(lecturas para niños) Diego Pastor Lecturas Geográficas Industrias gráficas Seix y Barral,S.A. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1934 24 GEOGRAFIA DEL MUNDO II AMERICA Y OCEANIA *(lecturas para niños) Diego Pastor Lecturas Geográficas Industrias gráficas Seix y Barral,S.A. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1931 25 GEOGRAFIA DEL MUNDO III EUROPA Diego Pastor Lecturas Geográficas Industrias gráficas Seix y Barral,S.A. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1934 26 GEOGRAFIA DEL MUNDO IV ESPAÑA Y PORTUGAL Diego Pastor Lecturas Geográficas Industrias gráficas Seix y Barral,S.A. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1932 27 INTERVENCIONES E INDUSTRIAS INDUSTRIAS DE LA ALIMENTACIÓN *(lectura para niños) Ángel Cabrera Profesor en el museo de Ciencias Naturales. Libros de invenciones e industrias Calpe, Madrid Escuela Nacional de Niños Colungo (Huesca) 1923 28 INTERVENCIONES E INDUSTRIAS INDUSTRIAS AGRÍCOLAS *(lectura para niños) Vicente Vera Profesor en la Escuela Superior del Magisterio Libros de intervenciones e industrias Calpe, Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1923 29 INVENCIONES E INDUSTRIAS LA NAVEGACIÓN Ángel Cabrera Profesor en el Museo Nacional de Ciencias Naturales Libros de Invenciones e Industrias Calpe, Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1923 Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 56 30 INVENCIONES E INDUSTRIA DIRIGIBLES Y AEROPLANOS *(lecturas para niños) M. Moreno Libros de invenciones e industrias Calpe, Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1923 31 INVENCIONES E INDUSTRIA LA FOTOGRAFIA Y EL CINEMATÓGRAFO *(lectura para niños) Vicente Vera Profesor en la escuela superior del magisterio. Libros de invenciones e industrias Calpe, Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1923 32 LITERATURA FACUNDO. CIVILIZACIÓN Y BARBARIE D. F Sarmiento Calpe, Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1924 33 LITERATURA CLÁSICA LA ODISEA Homero. Versión española de Nicasio Hernández Luquero Clásicos griegos Prometeo. Valencia Patronato de Misiones Pedagógicas 34 LITERATURA CLASICA ADAPTADA A LOS NIÑOS MAS HISTORIAS DE SHAKESPEARE *(lectura para niños) Jeanie Long E. Ochoa Araluce Las obras maestras al alcance de los niños Casa editorial Araluce, Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1914 35 LITERATURA CLÁSICA ADAPTADA A LOS NIÑOS LA ODISEA*(lectura para niños) HomeroRelatada a los niños por María luz Morales. José Segrelles AraluceLas obras maestras al alcance de los niños Casa editorial Araluce, Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1933 36 LITERATURA CLÁSICA ADAPTADA A LOS NIÑOS LA ILIADA O EL SITIO DE TROYA *(lectura para niños) Relatada a los niños por María luz Morales José Segrelles Araluce Las obras maestras al alcance de los niños Casa editorial Araluce, Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 1926 37 LITERATURA CLÁSICA ADAPTADA A LOS NIÑOS LAS MIL Y UNA NOCHES Narradas a los niños por C.G. Albert Araluce Las obras maestras al alcance de los niños Casa editorial Araluce, Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 38 y 39 LITERATURA COSTUMBRISTA ARTICULOS DE COSTUMBRES. *Tomo 14 y 15 D. Mariano José de Larra Colección de los mejores autores antiguos, modernos, nacionales y extranjeros. Librería y casa editorial Hernando. S.A Patronato de Misiones Pedagógicas Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 57 40 LITERATURA COSTUMBRISTA EL SABOR DE LA TIERRUCA D. José M. de Pereda Obras completas de D. José M. de Pereda Librería general de Victoriano Suárez, Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1929 41 LITERATURA ESPAÑOLA OBRAS ESCOGIDAS Gustavo A. Bécquer Las cien mejores obras de la literatura española. Vol. 39 Compañía ÍberoAmericana de publicaciones. S.A .Madrid Asociación de maestros Nacionales de Huesca y provincia 42 LITERATURA INFANTIL HISTORIAS DE SHAKESPEARE *(lectura para niños) Relatadas por María Luz Morales José Segrelles Casa editorial Araluce, Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 43 LITERATURA UNIVERSAL EL TONELERO DE NUREMBERG. LOS INVISIBLES Hoffmann Las cien mejores obras de la literatura universal – vol.35 Compañía ÍberoAmericana de publicaciones. S.A .Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 44 MANUALES COMO SE ELIGE UN ARADO. José C. Lapazarán Catecismos del agricultor y del ganadero. Serie IV Agronomía y Agricultura General. Num.5 Espasa – Calpe, S.A., Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1933 45 MANUALES GUIA DEL AGRICULTOR. NOCIONES PARA ELCULTIVO DE HORTALIZAS Y FORRAJES Juan Nonell Febrés Industria Gráficas Seix y Barral Hermans, S.A. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 46 MANUALES GUÍA DEL HORTICULTOR. NOCIONES PARA EL CULTIVO DE HORTALIZAS Y FORRAJES Juan Nonell Febrés Plaza Santa María. Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 64 92 TEATRO DON JUAN TENORIO. Drama religioso fantástico en dos partes. José Zorrilla Casa Editorial Maucci, Barcelona Patronato de Misiones Pedagógicas 93 TEATRO PRIMERO ES LA HONRA, LA OCASIÓN HACE AL LADRÓN, EL LINDO DON DIEGO Moreto Comedias Prometeo, Valencia Patronato de Misiones Pedagógicas 94 VIAJES PRIMER VIAJE EN TORNO DEL GLOBO *(lecturas para niños) Federico Ruiz Morcuende Los Grandes Viajes Clásicos. Espasa – Calpe S.A, Madrid Patronato de Misiones Pedagógicas 1927 Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 65 TERCERA PARTE Apéndice documental Bibliografía Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 66 Discurso de Manuel Bartolomé Cossío “Es natural que queráis saber antes de empezar, quienes somos y a qué venimos. No tengáis miedo. No venimos a pediros nada. Al contrario; venimos a daros de balde algunas cosas. Somos una escuela ambulante que quiere ir de pueblo en pueblo. Pero una escuela donde no hay libros de matrícula, donde no hay que aprender con lágrimas, donde no se pondrá a nadie de rodillas, donde no se necesita hacer novillos. Porque el Gobierno de la República que nos envía, nos dicho que vengamos ante todo a las aldeas, a las más pobres, a las más escondidas, a las más abandonadas, y que vengamos a enseñaros algo, algo de lo que no sabéis por estar siempre tan solos y tan lejos de donde otros lo aprenden, y porque nadie, hasta ahora, ha venido a enseñároslo: pero que vengamos también, y lo primero, a divertiros. Y nosotros quisiéramos alegraros, divertiros casi tanto como os alegran y divierten los cómicos y los titiriteros. Nuestro afán sería poder traeros pronto también un teatro y tenemos esperanza de poder lograrlo” Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 67 Marcapáginas entregado durante el préstamo de libros del Servicio de Bibliotecas de las Misiones Pedagógicas Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 68 Localidades visitadas por la Misiones Pedagógicas en la Comunidad Autónoma de Aragón LA FUEBA (HUESCA) Fecha 07-06-1934 / 15-06-1934 Actividades CINE Personas que participaron Oliván Casasús Grasa, José Solans Pallás, Ramiro Usón Sesé, Paulino Localidades visitadas 1. El Palo 2. Formigales 3. Morillo de monclus 4. Buetas 5. Tierrantona 6. Rañín 7. Charo 8. Arro RIBAGORZA (HUESCA) Fecha 26-09-1932 / 05-10-1932 Actividades Cine, Música Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 69 Personas que participaron Oliván Tapia Bujalance, José de Medina Bravo, Modesto Casona, Alejandro Solans Pallá, Ramiro Martinez Torner, Florentino Localidades visitadas 1. Lascuerre 2. Serraduy 3. Calvera 4. Montanuy 5. Bonansa 6. Betesa 7. Sopeira 8. Aren 9. Huesca AYERBE (HUESCA) Fecha 07-06-1936 / 06-07-1936 Actividades Cine, Música Personas que participaron Dieste González, Rafael Localidades visitadas Ayerbe BARBASTRO (HUESCA) Fecha 02-09-1934 / 07-09-1934 Actividades Museo del Pueblo Personas que participaron / Localidades visitadas Barbastro BENABARRE (HUESCA) Fecha 09-06-1934 / 16-06-1934 Actividades Curso Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 70 Personas que participaron Acín Abad Arregui, José Badenes, Guadalupe Barea, Eduvigis Borén Gacén, Josefina Cabañur, Angel Cañas, Adela Cosialls Llena, José Ferrar, Rosa Gabarre María, María García, Catalina García, Encarnación Ibáñez, Aurelia Labarte, Amalia Larrosa, Martín Lozano, Julián Llamas, Cipriana Manzana Lleida, Casilda Moré Pena, Rosa Paredes, Dolores Paúles, Dolores Paúles, Carlota Peiró, Gabriel Quintilla Lascorz, Luisa Ruíz, Joaquín Ruíz Galán, José Sanz, Nicasia Serrate, Jesús Valls Anglés, Vicente Vidal, Filomena Llena Enjuanes, José CURSO97Didáctica de las Ciencias Naturales y de las Matemáticas. Lecciones, charlas, material. Régimen de trabajo: Actuación mañana y tarde; los maestros están instalados en Benabarre con cargo a sus recursos personales; exposición de libros escolares e indicaciones sobre su empleo; por las tardes, diversas charlas, en las que maestros médicos y otras personas que colaboran en el curso dan cuenta de sus trabajos y puntos de vista sobre cuestiones escolares. 97PATRONATO DE MISIONES PEDAGOGICAS, (1935):”Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), en “Memoria de la Misión Pedagógico-Social en Sanabria (Zamora), Resumen de trabajos realizados en el año 1934-1935, pp137-138. Disponible en http://bibliotecadigital.jcyl.es/i18n/consulta/registro.cmd?id=933 el 19/05/14. Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 71 Tres actuaciones misionales. Duración: 9 al 16 de junio. Profesores: Sres. Valls (director), Ruiz Galán, Abad, Acín y otros colaboradores. El maestro de Torres del Obispo, D. Joaquín Ruiz, dio cuenta de unos trabajos personales acerca de la enseñanza de la Geometría. BENABARRE (HUESCA) Fecha 09-09-1934 / 14-09-1934 Actividades Museo del Pueblo Personas que participaron / Localidades visitadas Benabarre VALLE DE NOCITO (HUESCA) Fecha 15-06-1935 / 21-06-1935 Actividades Cine Personas que participaron Ruíz Galán, José Beltrán, Ildefonso Taronji, Mariano Vispe, Mariano Localidades visitadas Laguarta ALBARRACÍN (TERUEL) Fecha 08-07-19340/013-07-1934 Actividades Museo del Pueblo Personas que participaron / Localidades visitadas Albarracín ALCAÑIZ (TERUEL) Fecha 05-08-1934 / 10-08-1934 Actividades Museo del Pueblo Personas que participaron / Localidades visitadas Alcañiz Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 72 MANZANERA (TERUEL) Fecha 12-08-1933 / 16-08-1934 Actividades Cine Personas que participaron Bernia Martínez, Francisco Aparicio, Sr Agut Armer, Enriqueta Navarro Alcácer, José Localidades visitadas 1. Manzanera 2. Los Olmos 3. El Paul 4. Alcotas de Manzanera ALIAGA (TERUEL) Fecha 22-07-1934 / 27-07-1934 Actividades Museo del Pueblo Personas que participaron / Localidades visitadas Aliaga VALDECUENCA Y OTROS PUEBLOS (TERUEL) Fecha 15-05-1934 / 25-05-1934 Actividades Cine, Música Personas que participaron Cernuda Bidón, Luís Espina Olcoz, Juan Las Misiones Pedagógicas en la II República Española 73 Herrera, José Emilio Simancas, Cristobal Soler, José Localidades visitadas 1. Valdecuenca 2. Jabaloyas 3. Tormón 4. Alobras 5. Veguilla de la Sierra BRONCHALES Y OTROS PUEBLOS (TERUEL) Fecha 27-10-1934 / 31-10-1934 Actividades / Personas que participaron Bernia Martinez, Francisco Agut Armer, Enriqueta Carrión, Francisco Crespo Martinez, María Perales Gómez, Manuela Romá Más, Juan Miguel Valentín, Cesar Localidades visitadas 1. Pozonzón 2. Nogueras 3. Torre los Negros 4. Tramacastilla 5. Ródenas 6. Griegos 7. Guadalaviar 8. Villar del Cobo