Repositorio Institucional de Documentos

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DEL TRABAJO GRADO EN TRABAJO SOCIAL TRABAJO FIN DE GRADO PROYECTO RINCÓN DEL ENCUENTRO Contacto Intergeneracional en el Municipio de Montalbán. Patricia Baso Palacián y Alicia Martínez Escorihuela. Tutora: Mª José Lacalzada de Mateo “No existe una mejor prueba del progreso de una civilización que la del progreso de la cooperación”. John Stuart Mill Zaragoza, Junio de 2014 ÍNDICE ÍNDICE ................................................................................ 2 I. INTRODUCCIÓN ............................................................... 4 II. METODOLOGÍA .............................................................. 5 III. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA. ................................... 8 A) Aproximación al fenómeno del voluntariado ....................... 8 B) El ocio y el tiempo libre saludables ................................ 17 C) La importancia del desarrollo rural ................................. 21 IV. FUNDAMENTACIÓN ........................................................ 24 A) Análisis del contexto ..................................................... 24 a.1 Comarca de las Cuencas Mineras ................................ 24 a.2 Montalbán ............................................................... 26 V.DISEÑO DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN ........................ 28 A) Necesidades sociales y pertinencia del proyecto. .............. 28 B) Temporalización ........................................................... 49 C) Delimitación temporal ................................................... 51 D) Organización ............................................................... 52 E) Marco Institucional ....................................................... 54 F) Objetivos .................................................................... 55 G) Actividades ................................................................. 57 H) Recursos .................................................................... 82 2 I) Presupuesto y fuentes de financiación .............................. 85 J) Evaluación ................................................................... 87 VI. CONCLUSIONES ............................................................ 91 VII.BIBLIOGRAFÍA .............................................................. 93 ÍNDICE DE TABLAS ............................................................. 96 ÍNDICE DE ILUSTRACIONES ................................................. 97 ANEXOS ............................................................................ 98 ANEXO I. Cuestionarios de ocupación de tiempo libre en Montalbán por edades. ..................................................... 98 ANEXO II. Tabla de recursos sociales de la comarca de las cuencas mineras............................................................ 104 ANEXO III. Tabla de recursos sociales del municipio de Montalbán .................................................................... 107 ANEXO IV. Ficha técnica de las residencias de personas mayores. ...................................................................... 110 ANEXO V. Temporalización de todas las actividades ............ 112 ANEXO VI. Presupuesto completo ..................................... 122 3 I. INTRODUCCIÓN Como alumnas de 4º curso de Grado de trabajo social, Patricia Baso Palacián y Alicia Martínez Escorihuela, a través de la Facultad de Ciencias Sociales y del trabajo, presentamos nuestro proyecto de fin de grado: Rincón del encuentro, sobre como promover el contacto intergeneracional entre jóvenes y personas mayores en el municipio de Montalbán, provincia de Teruel, para el año 2013-2014. La tutora del proyecto es María José Lacalzada de Mateo, a la cual agradecemos por cómo ha guiado y supervisado nuestra iniciativa. El presente proyecto Rincón del encuentro, surge como inquietud derivada del conocimiento de la zona tras 22 años viviendo en el municipio. Para decidir la temática, desde un primer momento se descartó la ciudad de Zaragoza por ser un espacio con muchos recursos que dan respuesta a todo tipo de necesidades sociales. En contraposición, nos dimos cuenta que en el entorno rural las oportunidades son más reducidas y menos variadas. Por ello, nuestra principal motivación era diseñar un proyecto de intervención social que diese respuesta a alguna posible necesidad que existiese en el municipio y que además contribuyese a crear un entorno municipal más cohesionado. Lo que pretendemos con el diseño del proyecto es ofrecer alternativas novedosas a los colectivos municipales que menos oportunidades y más motivación para la acción tienen. Dejando a un lado el paternalismo que, parece que guía numerosas actuaciones todavía hoy, desde principios como la empatía, la dignidad y la igualdad de oportunidades, pretendemos que las personas descubran y tomen conciencia de todo lo que tienen para ofrecer a ellos mismos y a los demás. 4 II. METODOLOGÍA Para la realización de este Trabajo de Fin de grado, hemos planificado diferentes actuaciones que se han llevado a cabo para terminar diseñando este proyecto de intervención social, a través de una serie de fases: FASE 1. BÚSQUEDA DE LOS RECURSOS SOCIALES DEL MUNICIPIO Y DE LA COMARCA. Desde el primer momento, estaba pensado el diseño de un Proyecto de intervención social en el medio rural, el primer paso para focalizar la situación ha sido conocer los recursos sociales ya disponibles en la zona, así como de las asociaciones creadas desde la sociedad civil para detectar las necesidades sociales que se cubren desde esta esfera. Para ello se ha desarrollado un exhaustivo estudio de las páginas web de Montalbán y de la Comarca de las Cuencas Mineras, una vez obtenida una lista de los mismos se han concretado diferentes reuniones con responsables de los servicios (técnico de juventud, presidente de la Asociación de mayores San Fausto…) FASE 2. LA IDEA. Nuestra intención ha sido crear un proyecto de intervención social en el medio rural, debido al retroceso que este ha sufrido en contraposición con el desarrollo de las grandes ciudades, las cuales cuentan con gran abundancia de todo tipo de recursos sociales para la población. Además de las escasas oportunidades en este sentido, el desconocimiento de éstas por parte de la población es un factor más que hace pensar en actuar sobre ello. 5 FASE 3. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Se realiza una revisión bibliográfica previamente al diseño del proyecto, tanto para el propio diseño a través de estudios similares o relacionados con los tema a tratar como para la realización de los propios cuestionarios. Hemos mantenido cierta flexibilidad en la sucesión de las fases, es decir, hemos ido abordado diferentes temas según han surgido a lo largo de la realización del proyecto. Seguido de la elaboración de los cuestionarios, se lleva a cabo una revisión bibliográfica de los tres grupos de edad que en un principio se había pensado para el proyecto, jóvenes, adultos y ancianos. También, como se está pensando en una actuación con voluntarios en un entorno rural, se revisaron publicaciones relacionadas con temas de desarrollo rural, y del voluntariado social. FASE 4. REALIZACIÓN DE CUESTIONARIOS Para detectar las necesidades de la población enmarcada en el municipio al que se dirige el Proyecto de intervención se han desarrollado unos cuestionarios iniciales, dirigidos a toda la población dividida en tres grupos de edades, jóvenes, adultos y mayores. Con el objetivo de delimitar el sentido del proyecto. El objetivo de la realización de esta técnica es que los resultados obtenidos de los mismos, nos proporcionen la información necesaria para determinar la orientación del Proyecto de Intervención, así como para determinar la población diana a la que irá destinado principalmente dicho proyecto. Tras realizar los cuestionarios y analizar las necesidades se acota la población diana a los jóvenes y las personas mayores del municipio 6 por lo que la primera revisión bibliográfica trata sobre las diferentes obras existentes de puesta en contacto de estos dos grupos de edad. Se sigue indagando también sobre los temas de desarrollo rural y voluntariado que se habían iniciado con anterioridad, ahora con más profundidad. FASE 5. REALIZACIÓN DEL PROYECTO En la última fase del trabajo, se han diseñado todos los apartados del proyecto de intervención. 7 III. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA. A) APROXIMACIÓN AL FENÓMENO DEL VOLUNTARIADO Existen dos documentos fundamentales para comprender el fenómeno del voluntariado, y en este caso van a guiar todas las acciones que se pongan en marcha con este proyecto, éstos textos son el Código ético de las organizaciones de voluntariado y la Ley 6/1996, de 15 de enero, de Voluntariado. En el caso que nos ocupa, además, dichas actuaciones estarán reguladas por la Ley 9/1992, de 7 de octubre, del Voluntariado Social en la Comunidad Autónoma de Aragón. Según la ley estatal 6/1996, de 15 de enero, de Voluntariado, este término se define como el conjunto de actividades de interés general, desarrolladas por personas físicas, siempre que las mismas no se realicen en virtud de una relación laboral, funcionarial, mercantil o cualquier otra retribuida y reúna los siguientes requisitos1: o Que tengan carácter altruista y solidario. o Que su realización sea libre, sin que tengan su causa en una obligación personal o deber jurídico. o Que se lleven a cabo sin contraprestación económica, sin perjuicio del derecho al reembolso de los gastos que el desempeño de la actividad voluntaria ocasione. 1 Artículo 3 de la Ley 6/1996 de 15 de enero de voluntariado. 8 Según los datos, la mayor participación es en educación, siendo un 12% de personas las que han realizado trabajo voluntario en esta área alguna vez. Entre el 8% y el 10% de la población es voluntaria en los temas de salud, discapacidad y dependencia, deporte, ocio y tiempo libre y exclusión social. Entre el 5%y el 6% del voluntariado se registra el medio ambiente, la protección de animales y la promoción y defensa de derechos humanos; y la cooperación al desarrollo y la protección civil registran un 3% de personas6. Desde este observatorio, se expone una tendencia importante, que puede estar marcando el presente y el futuro del voluntariado, se trata de un posible deseo de participación en proyectos más concretos y cortos de duración. Lo cual refuerza bastante la puesta en marcha de nuestro proyecto intergeneracional. Otro documento del observatorio del voluntariado en el que se analizan los retos hasta el 2020 (Observatorio del voluntariado, 2011) muestra una serie de tendencias en las personas voluntarias: 1. Diversidad de motivaciones: éstas van cambiando según las circunstancias personales. Las principales motivaciones son la satisfacción personal, sentimiento de obligación moral o religioso, deseo de conocer la realidad social… 2. Solidaridad como aspecto principal 3. La primacía de lo individual sobre lo comunitario: actualmente el contexto social está caracterizado por el individualismo, lo que se deja ver también en el voluntariado con la disminución por ejemplo de la participación en grupos, la predisposición a la acción voluntaria fragmentada… 6 Son datos que se muestran en el nombrado informe del Observatorio del voluntariado, de la Plataforma del Voluntariado de España. Página 17. 15 4. La fidelización a las causas y no a las entidades que defienden las mismas: prevalece, sobre todo en la juventud el interés por grupos o problemáticas concretas, no por las instituciones que las defienden. 5. Incorporación de nuevos perfiles: incrementación del voluntariado de personas mayores, de estudiantes universitarios, personas desempleadas… 6. Emergencia de nuevas formas de voluntariado: voluntariado digital, el voluntariado a distancia, el voluntariado desconectado de las dinámicas comunitarias, el voluntariado puntual etc. 7. Primacía de lo emocional y pérdida de profundidad en valores: aunque aumenta el voluntariado, pierde carga de profundidad. 8. Mayor movilidad y menos intensidad: se desean tareas más ligeras que permitan mayor flexibilidad temporal. 9. Desajuste entre la oferta y la demanda: se dan cambios en las preferencias y tendencias y se refleja a la vez la incapacidad de las organizaciones de adaptarse a éstos. Estos datos nos han parecido muy relevantes, ya que es de aprovechar esta situación de creciente interés de la población de participar en actividades de voluntariado, por lo que la pertinencia del proyecto se hace cada vez más evidente. Para ello además, habrá que tener en cuenta estas nuevas tendencias, también para saber, desde el proyecto qué cometidos son los que se van a plantear para el voluntariado y las actividades que se les van a proponer. 16 B) EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE SALUDABLES Los momentos de ocio y tiempo libre son de especial importancia como factores relacionados con el cuidado de la salud y por tanto con la prevención de riesgos. (Instituto de adicciones. Madrid) El tiempo libre se puede entender como tiempo disponible que no se utiliza para comer, trabajar o dormir. Sin embargo el tiempo de ocio es recreativo, se asocia al disfrute de ese mismo tiempo. Se podría entender el ocio como el tiempo libre que dedicamos a realizar actividades o hacer cosas que nos gustan. Como en la localidad en la que trazamos nuestro proyecto, la oferta de servicios de ocio y tiempo libre no es destacable, con este proyecto se pretende crear una alternativa a esta situación, así como extender en los habitantes una ocupación saludable, para su propio desarrollo, del ocio y el tiempo libre del que disponen. Según Joffre Dumazedier 7 el ocio integra tres componentes fundamentales (Las tres “D”; descanso, diversión y desarrollo personal): • Disponibilidad de tiempo libre: el ocio se desarrolla en el tiempo que le queda a una persona tras cumplir y realizar sus obligaciones laborales, familiares y sociales. • Actitud personal: se trata de realizar determinadas actividades de manera voluntaria y desinteresada que produce en la persona cierta satisfacción. El eje central del ocio es como se vive lo que se hace. 7 Joffre Dumazedier fue un sociólogo francés, considerado pionero de la sociología del ocio. 17 • Práctica de actividades: existen una serie de actividades propias para el disfrute del ocio, como actividades culturales, deportivas, lúdicas…etc. En (Blasco, 2011) aparecen una serie de condiciones que debe cumplir una actividad humana para ser considerada de ocio: • Autonomía: el sujeto la elige libremente, tanto qué hacer como el cómo hacerlo. • Autoestima: para que las actividades realizadas en el tiempo libre sean consideras de ocio no buscan una finalidad más allá de realizarlas. • Placer: la actividad procure disfrute y satisfacción al realizarla. En este mismo documento, la autora define el ocio como: El conjunto de actividades que una persona realiza en su tiempo libre, porque desea hacerlas, sin presiones externas, con el objetivo de divertirse, entretenerse y desarrollarse a sí mismo. Este proceso de autorrealización constituye un derecho y un medio para la mejora de la calidad de vida. Por otra parte, (Cabeza, 1995) enumera una serie de dimensiones que proporciona el ocio: • Dimensión lúdica: el juego presente en el tiempo libre se convierte en una actividad de ocio elegida libremente y sin un objetivo directo de aprendizaje. • Dimensión deportiva: las experiencias deportivas contribuyen al desarrollo integral de la persona. • Dimensión festiva: la realización, participación, organización y recuerdo de una fiesta posee un carácter comunitario y proporciona sensaciones placenteras. 18 • Dimensión creativa del ocio: esta dimensión está relacionada con actividades de carácter formativo, cultural, se diferencia de los demás por su carácter formativo y reflexivo. Proporciona un sentimiento de autorrealización. • Dimensión ecológica: proporciona el encuentro con la naturaleza desde el disfrute sin importar la actividad que se realice. Lo que prevalece por encima de todo es divertirse relajarse y disfrutar en espacio naturales proporcionados por la naturaleza. • Dimensión solidaria: las actividades de voluntariado pueden formar parte del ocio. La experiencia de ocio, en este sentido, lleva a la apertura, encuentro, comunicación y entrega a otros. Numerosos estudios nombran los beneficios que tiene la práctica de actividades de ocio (Cabeza, 2009). Aunque estos beneficios sean diferentes en sí mismos dependiendo de la actividad o de cómo lo vive cada persona. Diferencian los beneficios de la siguiente manera: I. Beneficios físico/fisiológicos: sobre todo se trata de la mejora de la salud y de la condición física, ya que muchas actividades de ocio tienen relación con el movimiento y la actividad. La actividad física realizada en tiempo de ocio proporciona salud y permite evitar problemas relacionados con la rutina diaria. II. Beneficios psicológicos: Se destacan sobre todo los beneficios emocionales (emociones, sentimientos o afectos positivos), cognitivos (aprendizaje y/o desarrollo de destrezas) y conductuales (efectos positivos relacionados con coordinación óculo-manual, manejo de herramientas, psicomotricidad…). III. Beneficios sociales: relacionados con la incidencia que puede tener realizar ciertas actividades de ocio en la comunicación interpersonal y en las habilidades sociales. Las interacciones en 19 tiempo de ocio permiten crear vínculos basados en el gusto y en la libre voluntad. Además el ocio es un espacio social que propicia el desarrollo de relaciones afectivas. También es una oportunidad de experimentar nuevos modos de relacionarse. IV. Beneficios globales: existen también beneficios en la personalidad de los sujetos al desarrollar la capacidad de expresión y favorecer la autoidentificación. Se trata de oportunidad de autonomía e independencia. La práctica de ocio en el tiempo libre permite entrar en contacto con otra gente, otros problemas, otras formas de vivir, salir de la rutina y conocer situaciones que facilitan la realización y el desarrollo de la propia personalidad del sujeto. En línea con esto, nuestro proyecto pretende poner en contacto a diferentes personas de una misma localidad, con el objetivo de fomentar sus relaciones y el uso saludable de este tiempo del que disponen. 20 C) LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO RURAL En el conjunto de todas las instituciones que configuran y articulan nuestra sociedad actual, las asociaciones son una pieza clave y fundamental. Son principalmente organizaciones no gubernamentales las que favorecen esa apertura de caminos, poniendo en práctica nuevas formas de actuar y gestionar de una manera más eficiente la cooperación (Vallina, 2002). En las sociedades rurales como es el caso de estudio en nuestro trabajo, las fórmulas que se llevan a cabo han permitido solventar muchas situaciones que requerían, un esfuerzo colectivo, una unidad de acción. Esas fórmulas de organización comunitaria permiten lograr un beneficio común y a la vez el desarrollo del capital social, entendido como la creación de bienes relacionales entre los habitantes (buenas relaciones vecinales, familiares, buena actitud humana) que favorezca a su vez la comunicación directa entre las personas. Este proceso por el cual la propia comunidad identifica sus necesidades y se organiza para hallar los recursos para enfrentarse a ellas, es lo que (Ross, 1967) definió como organización comunitaria, también apoyaba que el desarrollo de estas organizaciones favorece en la propia comunidad actitudes cooperadoras y colaboradoras, que es en definitiva lo que buscamos con este proyecto. Cabe destacar dentro de este tejido asociativo por una parte las asociaciones formales y legalmente constituidas como las de vecinos, de amas de casa, deportivas, etc y las que no tienen carácter orgánico ni tienen una estructura legalmente constituida como las tertulias entre jóvenes, peñas, etc entre las que hay personas con inquietudes dispuestas a participar e impulsar iniciativas. Como norma general, las personas que participan o pertenecen a cualquier tipo de asociación lo hacen de forma altruista, lúdica o en 21 defensa de intereses colectivos. En definitiva se puede decir que las razones por las que la gente se asocia y por lo tanto, está dispuesta a llevar cabo un trabajo voluntario conlleva una aportación individual pero siempre con una finalidad colectiva. Pues como bien nombran (Barbero & Cortés, 2005) las experiencias organizativas son un instrumento importante para la creación de una visión compartida de la situación de la propia comunidad, de forma que contribuyen a la aparición de una identidad colectiva compartida por todos los miembros de la colectividad. Para asociarse no basta con tener buena voluntad, sino que las personas que se agrupan suelen contar con una gran ilusión para llevar a cabo ese trabajo voluntario, además de tener conocimientos sobre cómo organizarse y cómo colaborar. Estas personas se unen en una o varias ideas y/o causas y cuentan con varias personas que desarrollan el papel de líderes, siendo el núcleo duro y alma del colectivo. Sin participación no es posible el desarrollo. La opinión de la comunidad local es el principal cimiento para construir ese desarrollo. De tal forma lo entendemos, que consideramos necesario el contacto e intercambio de experiencias entre la gente de la localidad para que el clima que se cree de participación favorezca así el desarrollo de la zona. Esta participación no se debe de improvisar, para evitar precisamente esto es pertinente educar e informar a la población de que es un derecho democrático y un deber con la comunidad de la que se forma parte. Si se tiene en cuenta a la gente, se fomenta una corresponsabilidad y consigue ese compromiso a través de la vinculación de la misma. Para incrementar esa participación es necesario buscar canales de comunicación, para ello se pueden utilizar diferentes técnicas, pero una de ellas es la denominada AIDA: atención, interés, deseo y acción. A su 22 vez la participación debe de ser divertida, interesante, eficaz y práctica para atraer al mayor número de personas posibles. En definitiva, la participación social como principio y proceso básico de democratización de la planificación territorializada del medio rural es un requisito que, si bien incrementa la complejidad de la gestión de un plan, facilita a su vez y posteriormente la aplicación del mismo y, lo que es más importante, fomenta entre la comunidad local la idea de pertenencia, de cohesión y el sentimiento de formar parte de un proyecto colectivo. 23 IV. FUNDAMENTACIÓN A) ANÁLISIS DEL CONTEXTO A.1 COMARCA DE LAS CUENCAS MINERAS El municipio pertenece a la Comarca de las Cuencas Mineras, situada en el centro de la provincia. Como la información de su página web indica, la Comarca cuenta con 30 municipios y su población es de 9.496 habitantes, repartidos en una superficie total de 1.407,6 Km². Se trata de una comarca, conocida por sus minas de carbón. Tiene personalidad jurídica propia y competencias en las siguientes áreas:  Acción social  Turismo  Conservación del patrimonio histórico  Cultura  Juventud  Deporte  Recogida y tratamiento de residuos  Protección civil, prevención y extinción de incendios. 24 o CLUB BTT MONTALBÁN: se trata de una iniciativa que organiza encuentros y actividades de rutas en bicicleta por diferentes puntos de la comarca. Además cuenta con un blog en internet para interesados en el tema. o MOTOCLUB DESPISTE: organización que se encarga de realizar concentraciones de motos, además de diversas iniciativas relacionadas con el motociclismo. Para pertenecer a ella o participar en sus actividades no es imprescindible tener una moto. o PEÑA ZARAGOCISTA "RUBÉN GRACIA, CANI": se trata de una asociación recreativa-cultural de carácter deportivo. El objetivo principal es promocionar el futbol, de manera desinteresada, en especial al Real Zaragoza. Desde ella se organizan viajes para jóvenes, sin ningún gasto, para ver los partidos del equipo. o GRUPO DE JOTAS “SANSONEYOS”: se trata de una Asociación cultural, destinada a las personas que les gusta la jota, ya sea cantar o bailar, pues se dedica a ofrecer clases de canto, baile y música además de organizar encuentros con otros grupos similares. o BANDA MUNICIPAL DE MONTALBÁN: Banda de Música que realiza diferentes conciertos y encuentros con otras Bandas similares. O ASOCIACIÓN DE CAZADORES “CANTALOBOS”: está compuesta actualmente por 72 socios y gestiona el coto de caza de propiedad municipal, por el cual pagan un alquiler 31 anual que procede de las aportaciones de 72 euros anuales de cada uno de los socios, y de alguna venta selectiva de los machos de cabra hispánica. Aunque la extensión del coto es bastante amplia en relación con la cantidad de socios, y sin tener más ingresos que dichas aportaciones, la asociación tiene superávit, y emplean el dinero en alguna actividad como el campeonato regional de rastreo de caza o un proyecto que tiene ahora para construir un espacio dónde celebrar su asambleas. o ASOCIACIÓN CULTURAL “RADIO MONTALBÁN”: radio local hecha por aficionados cuya emisión es a partir de las 6 de la tarde, durante 2 horas aproximadamente. Se trata de una asociación abierta a todo aquel que quiera participar, y los programas que se emiten son de diversos temas, desde música, deportes hasta informativos y temas jurídicos y legales. o FUTBOL SALA MONTALBÁN: asociación deportiva que se encarga de organizar equipos de futbol sala por categorías, para que los interesados participen en liguillas con otras asociaciones de la categoría. También colaboran con diferentes actividades sobre todo veraniegas como torneos de verano que se hacen en esta época. o CLUB POLIDEPORTIVO MONTALBÁN: instalaciones deportivas a disposición de toda la población (pista de fútbol, baloncesto, bádminton..) 32 o AGRUPACIÓN DE VOLUNTARIOS DE PROTECCIÓN CIVIL DEL ALTO MARTÍN: está compuesta por 54 voluntarios de diferentes pueblos de la comarca, entre las actuaciones que llevan a cabo están labores de extinción de incendios, desastres naturales, accidentes de circulación etc... siempre intentando ayudar en la medida de nuestras posibilidades a los demás cuerpos de seguridad; bomberos, guardia civil, etc... A parte de estas asociaciones, que hemos creído las más adecuadas y llamativas para la participación de los jóvenes, existen en el municipio diversos recursos sociales dirigidos al conjunto de la población. A continuación se muestran una descripción de éstos, en primer lugar aparecen los recursos sociales de la Comarca de las Cuencas Mineras, y seguidamente aparecen los recursos sociales exclusivos del pueblo de Montalbán. Los recursos sociales de la comarca de las cuencas mineras son los siguientes8: 1. Servicios sociales: en la zona existen 4 servicios sociales de base, en Aliaga, Martín del Río, Muniesa y Utrillas. 2. Cultura: área relacionada con la puesta en marcha de campañas culturales y la subvención de distintos actos culturales. 3. Servicio comarcal de deportes: proporciona a toda la población diferentes actividades físicas-deportivas en las diferentes instalaciones de los municipios. 4. Atención a la drogodependencia: está ubicado en Utrillas, un centro de prevención comunitaria de las drogodependencias. 8 La descripción detallada de los recursos aparece en el ANEXO II. Tabla de recursos sociales de la comarca de las cuencas mineras. 33 5. Servicio comarcal de empleo y desarrollo local: servicios técnicos de orientación e información a emprendedores. 6. Juventud: Oficina Comarcal de Información Joven. 7. Centro Comarcal de Atención a la Mujer: dependiente del IAM, ofrece diferentes servicios como asesoramiento jurídico y psicológico. 8. Servicio de nuevas tecnologías: telecentros de acceso a internet. 9. Voluntarios de protección civil: agrupación de 29 voluntarios que actúan ante cualquier catástrofe o para prevenir situaciones de riesgo. Por otro lado, en el municipio de Montalbán sus habitantes disponen de los siguientes recursos sociales9: 1. Educación: el municipio cuenta con los servicios de escuela infantil (guardería), educación infantil, primaria y E.S.O y un Centro de adultos. 2. Servicios sociales: servicio de primer nivel de atención social a todos los ciudadanos, el servicio social de referencia de Montalbán es Utrillas. 3. Deportes: el pueblo cuenta con diferentes instalaciones como un pabellón de deportes, piscinas municipales, campo de fútbol, frontón y pistas de petanca. 4. Salud: los habitantes del municipio tiene a su disposición un consultorio médico en el que hay un médico rural y un profesional ATS. 5. Edificios culturales: con la casa de cultura y el Edifico Ítaca. 6. Emergencias de protección civil: se trata de una agrupación de 54 voluntarios. 9 La descripción detallada de los recursos aparece en el ANEXO III. Tabla de recursos sociales del municipio de Montalbán. 34 Tras el estudio de los recursos sociales de la zona, se ha podido observar que:  La mayoría de los recursos disponibles son muy tradicionales, y superficiales, es decir, no atienden a cambios en el entorno o en la mentalidad de los habitantes.  Aunque existen diferentes asociaciones que pueden contar con la participación de la juventud, éstas están dirigidas a un perfil muy tradicional.  El colectivo poblacional de la tercera edad es grupo muy importante de la población del municipio, para el cual los recursos existentes son muy escasos. Los recursos sociales que se han observado en la zona para el colectivo de la tercera edad son tres residencias en Martín del Río, Muniesa y Utrillas. Estas residencias están a pocos kilómetros de Montalbán, pero ninguna de ellas está en el mismo municipio 10 . Concretamente en Montalbán como recurso social para la tercera edad tenemos la Asociación de Mayores San Fausto. Se trata de una asociación que fue fundada a principios de los años 80 del siglo pasado y actualmente la componen 180 socios. La financiación de la misma corre a cargo de las aportaciones de los propios socios, con una cuota anual de 16 euros, además de la venta de loterías y varios sorteos que realizan a lo largo del año. También cuentan con alguna subvención eventual desde la Comarca de las Cuencas Mineras y desde la Diputación, aunque debido a la coyuntura económica por la que pasa el país cada vez son menores. Todos estos ingresos son destinados a la gestión del local social del que dispone la asociación y desde el que realizan diversas 10 En el ANEXO IV. FICHA TÉCNICA DE LAS RESIDENCIAS DE PERSONAS MAYORES. Aparece la descripción técnica de cada uno de estos tres servicios. actuaciones como gimnasia rítmica impartida por una profesora, diferentes reuniones, y viajes y ofrecen también un asesoramiento a personas que así lo demandan. También colaboran con varias organizaciones como el Banco de Alimentos y La Cruz Roja. Desde la asociación de mayores San Fausto, se intentan amoldar a las demandas de la población dentro de sus posibilidades. Una vez estudiados los recursos, se realiza un sondeo a través de un cuestionario dirigido a los diferentes grupos de edad con la intención de conocer: o La visión de las personas del municipio sobre su entorno. o El tiempo libre del que dispone la gente. o Las preferencias de estas personas, a la hora de ocupar ese tiempo. o Sus motivaciones para realizar actividades novedosas de carácter voluntario. Para ello los cuestionarios se dirigen a los tres grupos de edad predominantes: 1. Jóvenes: se ha considerado a la gente de entre 15 y 35 años. Algunos profesionales ya consideran incluir a personas de más edad dentro del periodo de la juventud (Lopez, 2011) debido al retraso en la edad de emancipación, a un aumento de la duración del periodo de formación y sobre todo a un aumento de la esperanza de vida desde el nacimiento. Actualmente también son muchas las encuestas oficiales y estudios científicos, como por ejemplo el Centro de Investigaciones Sociológicas y el Instituto de la Juventud, que incluyen dentro de la categoría “joven” a ciudadanos de entre 18 y 34 años. 36 2. Adultos: personas con edades comprendidas entre los 36 y los 65 años. 3. Mayores: Gente que superan los 65 años de edad. Además, dentro de cada franja de edad se ha considerado la división en diferentes grupos tal y como se hace desde el Centro de Investigaciones sociológicas: -Jóvenes (de 14-18, de 19-24 y de 25-30) sin embargo como se han considerado jóvenes a personas de hasta 35 años, este último grupo se ha ampliado hasta esta edad. -Adultos (de 36-44 años, de 45-54 años y de 55 hasta 65 años) -Personas mayores (de 65-69 años, de 70-74 años, de 75-79 años, 8084 años, de 85-89 años y por último, personas de 90 o más años) Se trata de unos cuestionarios estructurados, a través de los cuales, hemos desarrollado una serie de preguntas tanto abiertas como cerradas anticipando las alternativas dependiendo en cada momento de las necesidades o información que queríamos obtener, teniendo en cuenta el tiempo disponible así como evitando la inducción a la respuesta más deseada. Además hemos considerado relevante la adecuación en cuanto al lenguaje, sin realizar preguntas indiscretas ni muy en farragosas, evitando la incomodidad del entrevistado. Se podría describir el proceso de elaboración de nuestros cuestionarios en los siguientes pasos: a) Descripción de la información que se necesita y las personas de las cuáles queremos obtener esa información. Es decir, el tema, la población. 37 b) Redactar y escoger el tipo de preguntas; las primeras en referencia a la descripción de las personas escogidas, determinando si son abiertas, cerradas o mixtas. Y posteriormente, las preguntas más concretas, siempre con un lenguaje claro, conciso y adecuado al contexto. c) Redactar un texto introductorio y las instrucciones: con la finalidad de motivar a los encuestados, explicando el propósito del estudio y agradeciendo su colaboración. No es necesario que sea por escrito, puede realizarse de manera oral antes de realizar las preguntas, asegurando en todo momento el anonimato. d) Diseñar el aspecto formal del cuestionario: tener en cuenta la presentación, atractiva, ordenada y clara y procurar la mayor brevedad posible. Antes de comenzar a realizar los cuestionarios a la población, se determinó también el programa informático con el que se iban a analizar los datos obtenidos, Microsoft Office Excel. 38 En la siguiente tabla recogemos los datos técnicos de los cuestionarios que se han realizado a la población. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LOS CUESTIONARIOS UNIVERSO Habitantes del municipio de Montalbán, de la provincia de Teruel. Que superen los 15 años. TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN Cuestionario de aplicación individual CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA Hombres y mujeres mayores de 15 años, segmentados por edad en tres grupos (jóvenes, adultos y mayores). NÚMERO DE CUESTIONARIOS 90 cuestionarios, 30 para cada grupo de edad, y a la vez 15 para cada sexo. FECHA DE REALIZACIÓN 20-23 de marzo de 2014 Tabla 2. Características técnicas de los cuestionarios. Fuente: Elaboración propia 39 La cantidad de cuestionarios que se han realizado según las edades se resumen en las siguientes tablas. Se trata de una muestra muy diversa, pues como se trata de un municipio pequeño, se ha querido aprovechar la diversidad por motivo de características personales, en lugar de en el número de encuestados: Tabla 3. Numero de cuestionarios según el grupo de edad. Fuente: Elaboración propia En lo relativo al tiempo libre de cada uno de los grupos de edad, se observa que tanto en el grupo de jóvenes como en el de mayores existe un porcentaje (minúsculo) de las personas encuestadas que dice no disponer de tiempo libre (se trata de un 10% en ambos casos), mientras que los adultos el 100% de las personas ha manifestado disponer de él. Por otro lado, la ocupación de dicho tiempo libre acerca más a jóvenes y adultos, mientras que la diferencia está en lo que hacen las personas mayores en su tiempo libre. Mientras la mayoría de jóvenes y adultos dedican su tiempo libre a estar en el bar, las personas mayores prefieren dedicar este tiempo de ocio a pasear. 40 basado en la cohesión entre los habitantes, para que desde la propia sociedad civil se cubran ciertas necesidades sociales que puedan surgir y a las que no se da respuesta, ni desde el ámbito público ni desde el privado. Ahí reside la importancia de un proyecto que se ponga en marcha por y para los habitantes del municipio de Montalbán. Se trata de crear un espacio en común para los grupos de población (jóvenes y mayores) más dispuestos a participar en actividades que contribuyan al desarrollo social del territorio, tal y como han mostrado los cuestionarios. Se trata de comenzar a desarrollar actividades de voluntariado, que respondan a ciertas necesidades observadas, así como a preferencias subjetivas de la población, para que de esta manera se inicie un tejido de dinámicas sociales que, a través de dichas actividades relacionales de voluntariado entre ambos grupos de población, se fortalezcan procesos de cohesión social, y así lograr un desarrollo rural que surja desde los propios interesados en que éste se produzca, los propios habitantes. Es importante considerar el proyecto como novedoso debido a que tradicionalmente las relaciones, entre estas dos generaciones que se pretenden poner en contacto se han dado ligadas al ámbito familiar, y teniendo en cuenta los cambios de mentalidad de las nuevas generaciones puede ser positivo desvincular dicha relación del ámbito familiar y, que el contacto intergeneracional entre jóvenes y personas de edad avanzada surja en otras esferas más informales. Esta cuestión toma importancia en un estudio realizado por (Fundación "La Caixa", 1994). Es una manera de combatir el individualismo que impera en estos tiempos modernos, el cual deja ver que sus efectos más negativos tienen mayor impacto en los entornos con menor población. 47 Por otro lado, pensar en actuaciones favorecedoras para la juventud resulta positivo, ya que se trata de un periodo difícil y decisivo para el futuro de las personas en el cual se concentran numerosos riesgos; interrupción prematura de los estudios, embarazos no deseados, comisión de faltas y delitos, consumo de alcohol y sustancias estupefacientes, accidentes de tráfico y sida (Marí-Klose & Marí-Klose, 2006). Y a la vez, se consideran positivas todas actuaciones pensadas para beneficio de la tercera edad, por las teorías del envejecimiento saludable, pues la esperanza de vida se ha alargado mucho en las últimas décadas trabajando sobre este concepto. Por último, otra de las razones que apoyan este proyecto es el nivel de protección del Estado a ambos colectivos. Por un lado, las personas de edad avanzada gozan de una protección adecuada, aunque actualmente se trata de una situación en retroceso, desde hace décadas ha sido un colectivo que se ha protegido y al que se ha destinado una partida presupuestaria ya sea en forma de pensiones o como programas sociales. Teniendo esto socialmente asentado, habría que ir más allá e incluir a los jóvenes en esta dinámica pública de inclusión, pues aunque cada vez se trata de una generación que suscita más preocupaciones por su tradicional desprotección, se trata de un colectivo poblacional que debería de gozar de la suficiente protección social para desarrollarse dado el peso social que tiene. Actualmente, el presupuesto destinado en materia de Juventud en Aragón es de 6.433.376,73€ en 2014, según muestra el documento disponible en la página web del Gobierno de Aragón. Se trata, junto con el Instituto Aragonés de la Mujer de los organismos autónomos de la Comunidad con menor partida presupuestaria (Gobierno de Aragón, 2014). 48 B) TEMPORALIZACIÓN Las fases que se contemplan en la realización de este proyecto son las siguientes: preparación y análisis, formulación, implantación y el seguimiento y la evaluación. Ilustración 6. Descripción de las fases del proyecto. Fuente: Elaboración propia La primera fase de preparación y análisis corresponde a las tareas de revisión bibliográfica, análisis de la realidad para la definición de necesidades y preparación de la actuación. Seguidamente, en la fase de formulación se diseña lo que es el proyecto, los objetivos, actuaciones, forma de desarrollar ambos, recursos… la fase siguiente es la implantación, en la cual hay que traspasar a la realidad lo que se ha planificado y diseñado, consiste en la puesta en marcha del proyecto. Y, por último tenemos la fase de seguimiento y evaluación, consistente en valorar el funcionamiento y los resultados que se obtienen con las actuaciones puestas en marcha, en dos momentos, está el seguimiento permanente que se realizará durante toda la implementación de las Preparación y análisis Formulación Ejecución Seguimiento y evaluación 49 actuaciones y la evaluación final que se realizará en los últimos momentos del proyecto y evaluará todo el proceso. Esto es lo que le da sentido de circularidad al proceso, pues durante todo el tiempo se están analizando, evaluando, formulando para adaptarse a los posibles cambios que surjan y actuar ante posibles debilidades o problemas. Para una descripción pormenorizada de lo que va a ser la previsión temporal de realización de dichas tareas, se ha elaborado un Gráfico de Gantt11. Ilustración 7. Gráfico de Gantt. Fuente: Elaboración propia 11 El gráfico de Gantt se trata de una herramienta útil en la gestión de proyectos, creada por Henry L. Gantt en 1917. Consiste en la elaboración de un cuadro con todas las tareas, según orden de inicio, con los tiempos previstos para la realización de cada una. Se trata de una representación gráfica horizontal del comienzo y duración de todas las tareas que conlleva la elaboración del propio proyecto. Preapración y análisis Formulación Implementación Seguimiento permanente Evaluación final Fecha de inicio Duración 50 C) DELIMITACIÓN TEMPORAL Las actuaciones de dicho proyecto están pensadas para su realización durante el curso escolar más o menos, es decir, de Septiembre a Junio. La razón de ello es que desde la Comarca de las Cuencas Mineras se ofrecen actividades de tiempo libre para los meses de verano, así que hemos pensado que durante ese tiempo no se solapen las actividades de nuestro proyecto y los jóvenes, en este caso, que así lo decidan podrán participar en las dos iniciativas íntegramente. Por otro lado, se considera que el verano en el pueblo es un cambio con respecto al resto del año, pues aumenta mucho la gente que viene de fuera solo en esta época, y en este caso la gente mayor, disfruta de la compañía de éstos, así que nos parece adecuado no poner trabas a las preferencias y costumbres, que se han observado, que tiene la gente. 51 D) ORGANIZACIÓN Ilustración 8. Organigrama del proyecto. Fuente: Elaboración propia La organización del proyecto comprende dos áreas principales, por un lado están las actividades de voluntariado que se van a realizar en los diferentes servicios, tanto públicos como privados de la zona: actividades de apoyo en la guardería, actividades de refuerzo escolar, actividades de acompañamiento residencial y actividades en la asociación de disminuidos psíquicos de la Cuenca Minera Central. Por otro lado, están las actividades diseñadas para el cumplimiento de los objetivos planteados, las cuales no dependen de ninguna otra entidad (talleres, grupos…). El encargado de supervisar y velar por el adecuado funcionamiento general de las actuaciones será un profesional especialista en gestión de proyectos sociales. Director del Proyecto Responsable de la coordinación externa Actividades en servicios de Educación Actividades en servicios asistenciales. Actividades en residencia de personasmayores Actividades en la Asociación de Disminuidos psiquicos de la CMC. Responsable de coordinación de servicios propios 52 Las actividades en entidades externas estarán coordinadas por un responsable graduado (o equivalente) en trabajo social, encargado de supervisar y evaluar las actuaciones tanto en servicios de educación como asistenciales. También será el encargado de la coordinación con los responsables del voluntariado de las diferentes organizaciones. Dentro de las actividades enmarcadas en servicios de educación habrá un coordinador responsable de su adecuado funcionamiento, el cual será un profesional graduado en magisterio. Para los servicios residenciales se dispondrá de otro coordinador, profesional del trabajo social. Por último, para las actividades propias del proyecto será necesaria la existencia de un coordinador profesional graduado en terapia ocupacional que organice, supervise y evalúe el funcionamiento de dicha área. A su cargo estarán los diferentes monitores necesarios para el desarrollo de las actividades. 53 E) MARCO INSTITUCIONAL El 29 de abril de 2009 se celebró el primer Día Europeo de la Solidaridad y Cooperación entre Generaciones, impulsado por distintas organizaciones no gubernamentales como La Plataforma Europea de Personas Mayores y el European Youth Forum. Esta iniciativa surge de las conclusiones extraídas del Libro Verde de la Comisión Europea sobre retos demográficos (2005) que plantea la necesidad de reforzar la solidaridad intergeneracional12. A partir de este año, cada 29 de abril se celebra en Europa este día. El Parlamento Europeo y el Consejo, mediante decisión 940/2011/CE, de 14 de septiembre de 2011, designaron el 2012 como Año Europeo del Envejecimiento activo y la solidaridad Intergeneracional. A raíz de esto España adquiere el compromiso de participar y hacer consciente a la sociedad de la importancia de potenciar las relaciones intergeneracionales. La Secretaria General de del IMSERSO es la encargada de coordinar las actividades relacionadas con la iniciativa descrita. Una de las funciones principales que se reconocen al IMSERSO en relación a esta iniciativa es movilizar e implicar al mayor número de agentes sociales de ámbito nacional, regional y local (Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e igualdad. IMSERSO, 2011). Creemos que nuestro proyecto estaría enmarcado en esta iniciativa europea coordinada en España a través del IMSERSO. Además se trata de una iniciativa local, cuyo principal responsable de su puesta en marcha es el Ayuntamiento de Montalbán. 12 Desde el siguiente enlace web; http://www.injuve.es/europa/noticia/diaeuropeo-de-la-solidaridad-intergeneracional-2014 que pertenece al Ministerio de Sanidad, Servicios sociales y Familia se describe dicha iniciativa. 54 F) OBJETIVOS El objetivo general del proyecto es crear un modelo de integración y participación ciudadana a través del contacto intergeneracional de jóvenes y personas mayores en el municipio de Montalbán, potenciando el flujo de intercambio y relación entre ellos. Los objetivos específicos para conseguir generar dicho modelo serán: • Promover una conciencia social a través de la realización de actividades y acciones de voluntariado, en colaboración con los diferentes recursos sociales existentes en el propio municipio. • Desarrollar una serie de talleres específicos, que contribuyan a disminuir la brecha que existe entre ambos grupos de edad, a través del aprendizaje de la experiencia mutua. • Fomentar el compromiso social, partiendo de la motivación de las propias personas y trabajando su autoestima favoreciendo la creación sujetos activos desde la autoestima en cada una de las edades. • Estrechar relaciones a través de la creatividad • Romper posibles prejuicios y estereotipos que puedan existir entre ambos grupos y de la sociedad en general hacia cada uno de ellos. 55 Para cumplir los objetivos, las actuaciones deben de tener en cuenta el principio de igualdad de oportunidades, trabajando desde la dignidad de las personas. El factor de género es el conjunto de procesos sociales y culturales que atribuyen diferentes funciones a hombres y a mujeres. Esta construcción cultural basada en el sexo se deja ver en las personas mayores, en lo que saben hacer cada una de ellas y a lo que dedican su día a día mujeres y hombres. Teniendo esto en cuenta, muchas de las actividades que se van a realizar, van a dejar ver este proceso, pues por ejemplo los talleres de cocina y costura únicamente contaran con mujeres mayores para impartirlos, mientras que para los de horticultura y bricolaje únicamente encontraremos a hombres ya que estas funciones han sido atribuidas a ellos según su género. Ante el progreso de las políticas de igualdad en los últimos años, tenemos la oportunidad de que los jóvenes se impliquen por igual sin atender a los roles tradicionalmente entendidos por los mayores. De manera que los destinatarios de todos los talleres sean por igual mujeres y hombres, favoreciendo así el desarrollo del concepto de ciudadanía de género, que implique por igual a ambos colectivos. 56 ACTIVIDAD 1.4 Actividades de apoyo y acompañamiento a los usuarios de las residencias de Martín del Río, Muniesa y Utrillas. Destinatarios: Usuarios tanto de la Residencia Martín del Río, como de Muniesa y de Utrillas. Calendario: Comenzará en Octubre y finalizará en Junio, al igual que la anterior se realizará todos los martes y jueves, siempre sujeto a posibles modificaciones por parte de las residencias. Duración: Sesiones de 1h y 30 min. Localización: C/ Seis de Enero, Martín del Río (Teruel) Avenida Señores Baselga, nº5, Utrillas (Teruel) Avenida Valdeolite, nº82, Muniesa (Teruel) Descripción de la actividad y metodología: Esta actividad cuya finalidad radica en favorecer la calidad de vida estas personas institucionalizadas y paliar a la vez esos sentimientos de soledad, se llevará a cabo en el transcurso de Octubre a Junio en las tres residencias nombradas anteriormente. El horario de acompañamiento y apoyo a estos mayores se realizará en función de la disponibilidad de los voluntarios. La organización de los grupos de apoyo, así como la evaluación, seguimiento y supervisión de todos los voluntarios que formen parte de esta actividad será regida por un profesional de referencia, en este caso, un trabajador/a social. El grupo de voluntarios que participen en esta actividad se elaborará indistintamente entre jóvenes y mayores, ya que entre las tareas a realizar se encuentran algunas tan diferentes como: auxiliar en los programas de terapia ocupacional, acompañamiento en el tiempo libre (lectura, paseo, charlas…) o ayuda en las comidas a usuarios que por sus limitaciones la precise. ACTIVIDAD 2.1 Taller de cocina Destinatarios: Jóvenes que comprendan las edades entre los 16 y los 35 años. Calendario: Distribución de la actividad en 4 sesiones, 1 por semana, llevadas a cabo cada sábado del mes de Octubre. Duración: Sesiones de 1h y 30 min. Localización: Edificio Ítaca de Montalbán, situado en la calle Manuel Cirujeda, Montalbán (Teruel) Descripción de la actividad y metodología: El taller de cocina tiene como finalidad proporcionar una vía de trasmisión del aprendizaje en aspectos tanto culinarios como puede ser la dieta mediterránea, como de transmisión de valores. Todo ello en un proceso de intercambio interactivo mutuo de experiencias, que les sirve tanto para unos, los jóvenes, como para los otros, los mayores. Los talleres de cocina serán impartidos por una o varias personas mayores voluntarias. Ellas mismas serán las que se coordinen y decidan las que van a participar en cada sesión, así como la preparación y desarrollo de las mismas. Tendrán como referencia a un profesional, el terapeuta ocupacional, personal de referencia, que se encargará de supervisar, coordinar y evaluar el taller y apoyar en todo lo necesario. Durante el transcurso de las sesiones que durarán 1h y 30 min aproximadamente se llevarán a cabo las siguientes temáticas como ejes principales del taller: cocina tradicional de Montalbán y casera, repostería y cocina general. La primera consistirá en una toma de contacto entre jóvenes y mayores y conceptos básicos a tener en cuenta en la cocina y las tres siguientes según los ejes temáticos. ACTIVIDAD 2.2 Taller de costura Destinatarios: Jóvenes que comprendan las edades entre los 16 y los 35 años. Calendario: La distribución de la actividad será en 4 sesiones, 1 por semana, llevadas a cabo cada miércoles del mes de Noviembre. Duración: sesiones de 1h y 30min aproximadamente. Localización: Edificio Ítaca de Montalbán, situado en la calle Manuel Cirujeda, Montalbán (Teruel) Descripción de la actividad y metodología: este taller de costura está directamente vinculado de nuevo a la transmisión de aprendizaje entre distintas generaciones. Se pretende que de una manera bidireccional, es decir, los mayores con los jóvenes y viceversa sean capaces de generar ese puente de unión, esa relación de ayuda mutua en la que ambos aprenden, se cohesionan y son capaces mejorar su calidad de vida así como de mejorar su autoestima. El taller será impartido por una o varias personas, en función de la cantidad de participantes que se animen a realizar esta actividad. La supervisión, coordinación, evaluación y responsabilidad de estar todo preparado los días indicados será de un profesional, en este caso de/la terapeuta ocupacional. Los ejes temáticos que se seguirán durante el transcurso de las cuatro sesiones serán los siguientes; el primer miércoles presentación de los integrantes y presentación de conceptos básicos, y durante los tres próximos miércoles enseñanza de cómo hacer dobles, pespuntes, hilvanar, coser rotos, asegurar botones…etc. Además, dentro de sus posibilidades, atenderán a las demandas de vestuario y de la decoración del taller de teatro. ACTIVIDAD 2.3 Taller de horticultura Destinatarios: Jóvenes que comprendan las edades entre los 16 y los 35 años. Calendario: se realizarán dos sesiones por semana, los martes y los jueves. A partir de la segunda quincena de Septiembre hasta la segunda quincena de Diciembre. Duración: Las sesiones durarán 2h. Localización: Edificio Ítaca de Montalbán, situado en la calle Manuel Cirujeda, Montalbán (Teruel) y en la zona de huertos del río. Descripción de la actividad y metodología: el taller de horticultura se realiza con la finalidad de ser un recurso didáctico interdisciplinar. Se persigue conseguir una participación conjunta, para desarrollar estas actividades específicas en este ámbito de la horticultura. Transmitir la enseñanza a través de la primera persona de mayores a jóvenes, así como inculcar una serie de valores o principios que éstos primeros tienen como referentes. El taller se impartirá por una o varias personas mayores voluntarias, que les guste y que tengan una serie de conocimientos básicos sobre el tema. El número de integrantes que lleven a cabo el taller será en función de la participación. La supervisión, coordinación y evaluación del taller en general será por parte de un profesional del ámbito de la terapia ocupacional. Será la persona de referencia para los que se encarguen de organizarla. Las prácticas de este taller se realizarán los martes y los jueves en sesiones de unas 2h en los huertos del río y se basará en realizar actividades como pueden ser: diferenciación de plantas, la preparación del suelo para el cultivo de hortalizas, plantado, abonado, riego, recogida de producto…etc. ACTIVIDAD 2.4 Taller de bricolaje Destinatarios: Jóvenes que comprendan las edades entre los 16 y los 35 años. Calendario: Se impartirá una sesión semanal, los lunes, durante el mes de Enero. Duración: sesiones de 1h y 30min. Localización: Edificio Ítaca de Montalbán, situado en la calle Manuel Cirujeda, Montalbán (Teruel) Descripción de la actividad y metodología: el taller de bricolaje es una actividad destinada principalmente a jóvenes, que se impartirá por personas mayores voluntarias, los cuales debido a su experiencia personal tienen más conocimientos informales que los propios jóvenes a pesar de que seguramente hayan adquirido conocimientos teóricos sobre determinadas acciones. El taller tiene como objetivo la trasmisión de enseñanza de forma intergeneracional. Será impartido por una o dos personas mayores, dependiendo de los participantes que se apunten y contarán éstos con la supervisión de un monitor de tiempo libre. Este consistirá en la enseñanza de diferentes técnicas y herramientas básicas de bricolaje útiles en el día a día. ACTIVIDAD 2.5 Taller de informática y habilidades 2.0 Destinatarios: Personas de más de 65 años de edad interesadas en las nuevas tecnologías. Calendario: Se llevaran a cabo una sesión por semana, todos los miércoles durante el periodo que comprende desde el mes de Enero hasta el mes de Marzo. Duración: serán sesiones de 1h y 30min aproximadamente. Localización: Edificio Ítaca de Montalbán, situado en la calle Manuel Cirujeda, Montalbán (Teruel) Descripción de la actividad y metodología: Este taller se desarrollará en dos momentos, un primer momento dedicado a la enseñanza del uso y manejo del ordenador, y otra parte del taller dedicado a la enseñanza del uso y manejo de Internet. Será impartido por jóvenes voluntarios, un joven para cada dos alumnos mayores, en horario de tarde y contarán con la figura de un monitor de tiempo libre como profesional de apoyo tanto para los voluntarios como los usuarios. ACTIVIDAD 2.6 Actividades Lúdico-deportivas Destinatarios: Jóvenes que comprendan las edades entre los 16 y los 35 años y personas que superen los 65 años. Calendario: Se realizarán dos sesiones al mes, comprendidas el primer y tercer domingo entre los meses de Abril y Mayo. Duración: Sesiones de 1h y 30min aproximadamente. Localización: Polideportivo de Montalbán y pista deportiva del Colegio Público Pablo Serrano. Descripción de la actividad y metodología: Las sesiones serán impartidas por un monitor de tiempo libre, que disponga del curso especializado de monitor deportivo para mayores, y los voluntarios dispuestos. Se tratará de realizar diferentes actividades deportivas que pongan en contacto a jóvenes y personas mayores para establecer entre ellos un vínculo de confianza y respeto (deportes, juegos…) ACTIVIDAD 3.1 Grupos de propuestas Destinatarios: Jóvenes de entre 16 y 35 años y personas mayores de 65. Calendario: Se realizará una sesión trimestral, al principio en el mes de Septiembre el día 22, a mitad en el mes de Enero, el día 15 y al finalizar el proyecto en el mes de Junio, el día 19. Duración: Se tratará de sesiones de 1h. 30 min. Localización: Edificio Ítaca de Montalbán, situado en la calle Manuel Cirujeda, Montalbán (Teruel) Descripción de la actividad y metodología: Se conformarán grupos, en los que se incluyan participantes de todas las edades para diseñar propuestas para realizar en las diferentes actividades, y conocer así la motivación de los usuarios. También se trata de una actividad de evaluación, para valorar lo que se ha realizado hasta el momento. Se tratará de grupos de 10 personas, 5 jóvenes y 5 mayores, si los participantes son numerosos se crearán diversos grupos, pero el número de participantes en cada uno de ellos no podrá exceder de los diez, para que éste sea productivo. En la primera de las sesiones se presentará al profesional (trabajador/a social) encargado de dirigir el grupo y se realizará una breve presentación personal de cada uno de los componentes para fomentar una dinámica de cohesión a lo largo de los encuentros como en las demás actividades. En esta sesión se debe de dejar claro la función de los profesionales responsables de cada área como personas de referencia para los voluntarios. Lo importante será crear un ambiente cordial, empático para que la gente se sienta bien y quiera volver. ACTIVIDAD 4.1 Taller de teatro Destinatarios: Jóvenes de entre 16 y 35 años y personas mayores de 65. Calendario: Se realizará una sesión semanal, los martes, durante los meses primero de Noviembre, y luego se volverá a realizar los meses de Abril y Mayo. Duración: Serán sesiones de 1h. 30 min. Localización: Edificio Ítaca de Montalbán, situado en la calle Manuel Cirujeda, Montalbán (Teruel) Descripción de la actividad y metodología: Se trata de un taller impartido por un monitor de tiempo libre, que enseñará técnicas típicas de teatro e interpretación para ensañar una obra que será escenificada al término de la actividad. Para ello, se contará con un número máximo de 10 participantes repartidos entre jóvenes y personas mayores. El monitor propondrá la escenificación de varias obras y ellos elegirán la que quieren ensayar para luego representar ante el público. Este taller contará con la colaboración de los voluntarios que participen en el taller de costura, elaborando éstos, dentro de sus posibilidades lo que puedan necesitar en el taller de teatro para la escenificación de la obra (arreglos en trajes, decorados…) ACTIVIDAD 4.2 Concurso periodístico Destinatarios: Jóvenes de entre 16 y 35 años y personas mayores de 65. Calendario: Se realizarán 4 sesiones en el mes de Noviembre, los sábados por la mañana. Duración: Serán sesiones de 1h. 30 min. Localización: Edificio Ítaca de Montalbán, situado en la calle Manuel Cirujeda, Montalbán (Teruel) Descripción de la actividad y metodología: Taller basado en la narración de relatos determinantes en la vida tanto de los jóvenes como de las personas mayores, experiencias recogidas a través de la técnica de la entrevista. Se desarrollará una primera sesión en la que un monitor de tiempo libre explicara los objetivos del mismo y se realizarán los esquemas para las entrevistas, marcando ejes. También se formarán las parejas y se tomará la decisión de qué componente de la pareja asumirá el rol de periodista y quién el de entrevistado. Durante las dos siguientes sesiones se llevaran a cabo las entrevistas, con la correspondiente transcripción y durante la última sesión se pondrán en común todas las experiencias o historias de vida recogidas. Se recogerán todas simulando un periódico, y serán ellos mismos quienes elijan la mejor de las historias valorando el trabajo realizado, no únicamente la historia contada. DIFUSIÓN DEL PROYECTO La difusión del proyecto se realizará en primer lugar a través de la radio del pueblo, informando de la iniciativa y de las actividades que se van a realizar, también se proporcionarán datos de contacto para los interesados. Por otro lado, se optará también por la publicación de carteles y folletos informativos que se entregarán en las distintas oficinas del pueblo, así como en el colegio y en el Instituto Fernando Lázaro Carreter de Utrillas. Sobre todo para llegar a los jóvenes. Por otro lado, para llegar a las personas mayores se ofrecerá información a través de la consulta médica del pueblo y de la Asociación de Mayores San Fausto. METODOLOGÍA GENERAL DE LAS ACTIVIDADES Para la realización de este proyecto se va poner en marcha una metodología activa, dinámica y participativa contando con todos los agentes que intervienen en la realización del proyecto, tanto en la ejecución como en la planificación, abierta en todo momento a las propuestas de los participantes. Anteriormente se ha explicado detalladamente, la forma en que se van a realizar cada una de las actividades. Los principios por los que se va a regir la organización y puesta en marcha de estas actividades son la coordinación, la participación activa, la orientación profesional y el reconocimiento. Una de las intervenciones más importantes va a ser el uso del trabajo social con grupos tanto en el espacio de intercambio de experiencias como en los grupos de propuestas, con el objetivo de crear un clima de confianza y respeto entre los participantes, procurando la 79 valoración positiva de las intervenciones y la colaboración, e intentando generar una cohesión grupal que se refleje luego en las actividades que realizan los participantes del proyecto. Otra de las bases que sustentarán la intervención va a ser el trabajo social comunitario, partiendo el proyecto del diagnóstico de las necesidades que se ha hecho a través de los cuestionarios y tratando sobre todo de mejorar la situación de la comunidad. La comunidad es en todo momento protagonista del proyecto, desarrollado este a través de la aportación complementaria de la administración local, los profesionales y los ciudadanos a través de sus asociaciones, movilizando los recursos y potencialidades de la población. Principalmente, se va a tratar de un proceso participativo que poco a poco contribuya una forma nueva identidad colectiva que, a su vez, ayude a comprender las situaciones y abordarlas. Todo ello no implica que la planificación ni la metodología se queden a un lado, sino que se trata de que estas dos actuaciones sean participativas y tengan como protagonistas en su diseño a las personas participantes del proyecto, que es lo que se pretende a través de las reuniones y de los grupos de propuestas. El trabajo en red va a ser un importante pilar para la sostenibilidad del proyecto, entendiendo por esto la garantía de continuidad de éste. Todos los profesionales encargados de dirigir, supervisar u orientar las diferentes actuaciones deben de basar su labor en la coordinación, se entiende necesario el informar de todas las valoraciones extraídas de unos a otros para determinar los puntos fuerte y los aspectos a mejorar, así como para que sea posible una atención integral a todos los beneficiarios del proyecto. 80 Otro de los pilares de la intervención, es el uso del ocio y del tiempo libre para favorecer la inclusión de las personas mayores, favoreciendo el concepto de envejecimiento activo. Para conseguir esto todas las iniciativas tratarán la detección de posibles necesidades biopsicosociales y se procurará actuar como nexo de unión entre el recurso idóneo para satisfacerlas y el participante en cuestión. 81 H) RECURSOS HUMANOS: el proyecto se llevara a cabo por medio de diferentes profesionales cualificados para el puesto correspondiente. Será necesario un Director de proyecto. Además un responsable de los servicios externos (Trabajador/a social), el responsable de los servicios propios (terapeuta ocupacional), el coordinador de voluntariado educativo (docente), el coordinador de voluntariado asistencial (trabajador social), el equipo de monitores de tiempo libre y los voluntarios. A continuación se muestra una tabla con la descripción y los requisitos de cada uno de los puestos. PERSONAL CUALIFICACIÓN TAREA 1 Director/ del proyecto Licenciatura en alguna rama económica, social o del derecho. Supervisión general del proyecto, responsable de la gestión de recursos humanos y económicos 1 Responsable de servicios externos Diplomatura en trabajo social Supervisión, evaluación y coordinación del personal. Encargado de convocar y preparar las reuniones de coordinación tanto con el equipo interno como con las organizaciones externas. 1 Responsable de servicios propios Diplomatura en terapia ocupacional Coordinación de todos los monitores, así como de organizar la evaluación de las mismas. 82 PERSONAL CUALIFICACIÓN TAREA 1 Coordinador de voluntariado educativo Grado en magisterio Responsable del funcionamiento adecuado de los voluntarios en los servicios en los que participan. Coordinador de los mismos. 1 Coordinador de voluntariado residencial Grado en trabajo social Responsable de coordinar a los voluntarios que participan en las residencias como en ADIPCMI. 3 Monitores de tiempo libre Título de monitor de tiempo libre Desarrollo de actividades, supervis ión del funcionamiento y recogida de datos para evaluar. Voluntarios Indiferente Acompañamiento en algunas actividades y encargados de la realización de otras. Tabla 4. Recursos humanos necesarios. Fuente: Elaboración propia MATERIALES: se trata de todos los materiales necesarios para realizar las distintas actividades y talleres planteados, así como los espacios necesarios para ello. Por un lado están las instalaciones, que mayoritariamente serán los espacios del Edifico Ítaca de Montalbán: o Sala de usos múltiples o Sala de reuniones para coordinadores 83 o Sala de ordenadores Por otro lado, están los recursos materiales necesarios para realizar las actividades: o Material fungible para talleres, dinámicas y juegos: folios, lapiceros, pinturas de pared, comida y herramientas para cocina, herramientas de costura, telas, material deportivo, cámaras de fotografía, material de bricolaje, semillas para el huerto, material de teatro… o Material tecnológico: ordenadores, proyectores, mini cadenas, impresoras… o Material para un botiquín. ECONÓMICOS: Éstos procederán de las entidades tanto públicas como privadas interesadas en financiar el proyecto, así como de posibles donantes que así quisiesen participar. 84 I) PRESUPUESTO Y FUENTES DE FINANCIACIÓN Recursos Humanos Total mensual TOTAL PROYECTO Director del proyecto 89,36 € 804,24 € Resaponsable de coordinación externa 156,96 € 1.412,64 € Resaponsable de coodinación interna 156,96 € 1.412,64 € Coordinador de voluntariado educativo 127,68 € 1.149,12 € Coordinador de voluntariado asistencial 127,68 € 1.149,12 € Monitor 198,52 € 1.786,68 € Monitor 198,52 € 1.786,68 € Monitor 198,52 € 1.786,68 € TOTAL RECURSOS HUMANOS 11.287,80 € Recursos materiales TOTAL Material General 778,90 € Material para los talleres de cocina 800,00 € Material para los talleres de costura 208,00 € Material para los talleres de horticultura 200,00 € Material para los talleres de bricolaje 250,00 € TOTAL RECURSOS MATERIALES 2.236,90 € IMPREVISTOS (1% DEL TOTAL DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES) 134,24 € RECURSOS HUMANOS 11.287,80 € RECURSOS MATERIALES 2.236,90 € IMPREVISTOS 135,24 € 13.659,94 € RESUMEN DEL TOTAL TOTAL Tabla 5. Presupuesto. Fuente: Elaboración propia Para la estimación del cálculo de los salarios de los profesionales se ha utilizado la Resolución de 5 de junio de 2007, de la Dirección General de Trabajo, por la que se registra y publica del I Convenio colectivo marco estatal de acción e intervención social. 85 ENTIDAD PORCENTAJE DE FINANCIACIÓN CANTIDAD FINANCIADA Obra social LA CAIXA. 28,00 3.824,78 € Gobierno de Aragón 32,00 4.371,18 € Ayuntamiento de Montabán 20,00 2.731,99 € Comarca de las Cuencas Mineras 20,00 2.731,99 € TOTAL DEL PROYECTO 13.659,94 € Tabla 6. Fuentes de financiación. Fuente: Elaboración propia La anterior tabla muestra las fuentes de financiación que se han buscado para poner en marcha este proyecto. El Ayuntamiento de Montalbán como principal entidad responsable del proyecto aportará la cantidad manifestada. La obra social La Caixa desde su convocatoria 2014 de programa de ayudas a proyectos de iniciativas sociales también contribuirá a la financiación del proyecto en un 28% del total de éste. El Gobierno de Aragón puede contribuir a la puesta en marcha de la iniciativa a través de la ORDEN de 11 de noviembre de 2013, del Consejero de Sanidad, Bienestar Social y Familia, por la que se convocan subvenciones en materia de juventud para entidades sin ánimo de lucro durante el año 2014 en el marco del programa de apoyo al asociacionismo juvenil. Y, por último la Comarca de las Cuencas Mineras se ha localizado como una fuente de financiación a través de subvenciones que ésta concede a los diferentes ayuntamientos. En este caso, se trata de subvenciones concedidas para inversiones en infraestructuras, equipamientos y actividades culturales, patrimonio cultural, deportivas, juveniles, turísticas, residuos urbanos, en protección civil o sociales que se realicen durante el ejercicio de 2014. No concebimos el incluir el proyecto en iniciativas europeas debido a que, al indagar sobre posibles fuentes de financiación de éste tipo hemos encontrado que las iniciativas que se ponen en marcha para colectivos de juventud tienen que ver con jóvenes emprendedores y del lado de las personas mayores, las iniciativas están orientadas a temas de dependencia y discapacidades. 86 J) EVALUACIÓN La evaluación del proyecto pretende valorar en qué medida se ha conseguido generar un modelo de integración y participación ciudadana a través del contacto intergeneracional de jóvenes a partir de 16 años y personas mayores, que es el objetivo central para el que se ha desarrollado el proyecto. Por otro lado, otro de los propósitos de evaluar las acciones es determinar posibles puntos débiles durante el desarrollo de las diferentes actuaciones y corregirlos. En líneas generales, la evaluación que planteamos va a estar guiada por unos criterios de efectividad, eficacia, eficiencia y sostenibilidad, es decir, se va a evaluar para determinar la adecuación del proyecto, si se han cumplido los objetivos marcados, si se ha hecho un uso adecuado de los recursos y si se han generado elementos necesarios para garantizar la continuidad del proyecto. Se tratará de un modelo de evaluación interna, pues los encargados de recoger los datos y de evaluar los resultados van a ser los propios profesionales que han trabajado para el desarrollo del proyecto y se trata de una evaluación en tres momentos; al principio, en el ecuador del desarrollo del proyecto y una vez éste finalice. Sin embargo, en el último momento de la evaluación se incluirá a un profesional externo, perteneciente al Ayuntamiento de Montalbán, como entidad principal para evaluar los resultados finales, se tratará de una forma de rendir cuentas ante dicha entidad y ante las demás que financian el proyecto. Además se realizarán reuniones, una semanal de los responsable con el director del proyecto, cada 15 días de todos los responsables de las actividades (responsables de área, coordinadores y monitores). También, los monitores tendrán reuniones mensuales con los voluntarios de cada actividad. 87  Evaluación ex-ante (al principio) Sirve para determinar la pertinencia del proyecto, y es lo que se ha hecho a través de los cuestionarios de detección de necesidades y a través del estudio de los recursos sociales del municipio de Montalbán. En el momento en el que se ponga en marcha el proyecto, los indicadores para valorar este criterio serán: -Nº de entidades con las que se contacta para la petición de colaboración con las actividades de voluntariado. -Nº de entidades colaboradoras con el proyecto (que han acogido a los voluntarios). -Nº de entidades que proporcionan recursos materiales para el posible desarrollo de las actividades. -Porcentaje de jóvenes y personas mayores dispuestas a participar en el proyecto, como voluntarios y como destinatarios. -Porcentaje de entidades que acceden a financiar el proyecto.  Evaluación intermedias Se recogerán datos desde el inicio del proyecto y este tipo de evaluación servirá para determinar si es conveniente o no seguir con el proyecto, así como la satisfacción de los usuarios (tanto voluntarios como destinatarios). -Nº de participantes en cada una de las actividades. -Nº de abandonos mientras el proyecto está en marcha. -Porcentaje de cumplimiento con la temporalización programada anteriormente. -Nivel de satisfacción de los participantes con las actividades. 88 Observatorio del voluntariado. (2011). Profundizar en el voluntariado: los retos hasta 2020. Madrid: Plataforma del Voluntariado de España. Observatorio del voluntariado. (2013). Así somos: el perfil del voluntariado social en España. Madrid: Plataforma del Voluntariado de España. Patino, J. M., Blanco, A., Vílchez, L. F., Maté, V., Juárez, R., Barbero, J. L., y otros. (1998). Recuperación de lo rural un mundo distinto cada vez más cercano. (F. Encuentro, Ed.) Madrid. Peñalba, J. L. (s.f.). Escuela de Tiempo libre Eala. Recuperado el 24 de Marzo de 2014, de http://eala.files.wordpress.com/2011/02/pedagogc3ada-delocio.pdf Presidencia de la diputación general de Aragón. (19 de Octubre de 1992). Ley 9/1992, de 7 de octubre, del Voluntariado Social de la Comunidad Autónoma de Aragón. Renes, V., Alfaro, E., & Ricciardelli, O. (1996). El voluntariado social. CSS. Ross, M. G. (1967). Organización comunitaria. Madrid: Euroamérica. Sedano, A. R. (2002). El motivo del voluntariado: una propuesta posible. En A. Bernat, El voluntariado. Educación para la participación social (págs. 53-71). Ariel. Vallina, J. I. (2002). El tejido asociativo. En c. I. Asturias (Ed.), Manual para agentes de Desarrollo Rural (págs. 133-135). Grupo Mundi Prensa Libros, S.A. Villalta, E. A. (Mayo-agosto de 2011). Voluntariado y participación. Revista Española del Tercer Sector(18), 75-96. 95 ÍNDICE DE TABLAS TABLA 1.ASOCIACIONES MONTALBÁN. ELABORACIÓN PROPIA ............................................ 30 TABLA 2. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LOS CUESTIONARIOS. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA ... 39 TABLA 3. NUMERO DE CUESTIONARIOS SEGÚN EL GRUPO DE EDAD. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA . 40 TABLA 4. RECURSOS HUMANOS NECESARIOS. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA ......................... 83 TABLA 5. PRESUPUESTO. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA ................................................. 85 TABLA 6. FUENTES DE FINANCIACIÓN. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA .................................. 86 96 ÍNDICE DE ILUSTRACIONES ILUSTRACIÓN 1. MAPA COMARCAL. FUENTE: CAPTURA DE IMAGEN DEL SITIO WEB CUENCAS MINERAS HTTP://WWW.COMARCACUENCASMINERAS.ES/ ....................................................... 25 ILUSTRACIÓN 2. DETALLE DE POBLACIÓN. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DEL PADRÓN MUNICIPAL. 2013 ........................................................................................ 26 ILUSTRACIÓN 3. GRÁFICOS DEDICACIÓN DEL TIEMPO LIBRE. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA ........ 41 ILUSTRACIÓN 4. GRÁFICOS DE PARTICIPACIÓN EN ASOCIACIONES. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA . 43 ILUSTRACIÓN 5. ACTIVIDADES DE VOLUNTARIADO DE PREFERENCIA EN LOS HABITANTES. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA. .................................................................................. 45 ILUSTRACIÓN 6. DESCRIPCIÓN DE LAS FASES DEL PROYECTO. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA ....... 49 ILUSTRACIÓN 7. GRÁFICO DE GANTT. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA .................................. 50 ILUSTRACIÓN 8. ORGANIGRAMA DEL PROYECTO. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA ...................... 52 97 ANEXOS ANEXO I. CUESTIONARIOS DE OCUPACIÓN DE TIEMPO LIBRE EN MONTALBÁN POR EDADES. 1. Encuesta de valoración del empleo del tiempo libre en jóvenes de Montalbán. 2. DATOS PERSONALES EDAD: 15-18años 19-24 años 25-35 años SEXO: Hombre Mujer OCUPACIÓN: Trabajando Estudiante Parado Labores domésticas Otros ESTADO CIVIL: Soltero/a Casado/a Con pareja Viudo/a Divorciado/a Otro 1. Máximo nivel de estudios cursados: a. Ninguno b. Básico (Educación Primaria) c. Intermedio (ESO) d. Formación Profesional e. Estudios Universitarios 2. ¿Con cuántas personas convives habitualmente? a. Solo/a b. Padres y/o hermanos c. Pareja d. Otros (compartir piso, hijos…) 3. ¿Cuándo dispones de más tiempo libre? a. Por la mañana b. Por la tarde c. No dispongo de tiempo libre 4. ¿Te juntas frecuentemente con tus amigas y amigos? a. Si b. No 98 5. Cuando te juntas con tus amigos y amigas, ¿Qué hacéis? a. Pasear b. Excursiones c. Deporte d. Ir al bar e. Viajar f. Asistir a actos culturales g. Cursos de formación 6. Parte del día, ¿lo dedicas a ver la televisión o al uso del ordenador y móvil? ¿Cuánto tiempo más o menos? a. No b. Si, de 1-3 horas c. Si, más de 3 horas 7. Si te ofreciesen las siguientes actividades, ¿en cuáles participarías? a. Actividades de apoyo y dinamización en la guardería b. Actividades de apoyo escolar y extraescolar a niños y niñas del Colegio Público Pablo Serrano c. Actividades de acompañamiento en los diferentes servicios de la Asociación de Disminuidos Psíquicos de la Cuenca Minera Central. d. Actividades de voluntariado en talleres formativos re lacionados con actividades tradicionales (costura, cocina, horticultura…) e. Actividades de apoyo y acompañamiento a personas mayores de la Residencia de Utrillas y Martín del Rio y en sus domicilios. f. Acompañamiento y apoyo a personas dependientes g. No participaría en ninguna. h. Otras 8. ¿Participas o colaboras con alguna Asociación de la zona? a. Si b. No 9. En Utrillas, existe una Oficina de Información para jóvenes dónde puedes solicitar información y asesoramiento sobre diversos temas, ¿Lo conocías? a. Si b. No 10. Con respecto a la Oficina de Información para jóvenes, ¿Has hecho uso de este recurso alguna vez? a. Si b. No 99 2. Encuesta de valoración del empleo del tiempo libre en adultos de Montalbán. DATOS PERSONALES EDAD: 36-44 años 45-54 años 55-64 años SEXO: Hombre Mujer OCUPACIÓN: Trabajando Estudiante Parado/a Jubilado/a Labores domésticas Otra ESTADO CIVIL Soltero/a Casado/a Con pareja Viudo/a Divorciado/a Otro 1. Máximo nivel de estudios cursados: a. Ninguno b. Básico (Educación Primaria) c. Intermedio (ESO) d. Formación Profesional e. Estudios Universitarios 2. ¿Con cuántas personas convives habitualmente? a. Solo/a b. Padres y/o hermanos c. Pareja e hijos d. Otro 3. ¿Cuándo dispones de más tiempo libre? a. Por la mañana b. Por la tarde c. No dispongo de tiempo libre 4. ¿Te juntas frecuentemente con tus amigas y amigos? a. Si b. No 100 5. Cuando te juntas con tus amigos y amigas, ¿Qué hacéis? c. Pasear d. Deporte e. Viajar f. Ir al bar g. Cursos de formación h. Asistir a actos culturales i. Otros 6. Parte del día, ¿lo dedicas a ver la televisión o al uso del ordenador y móvil? ¿Cuánto tiempo más o menos? a. No b. Si, de 1-3 horas c. Si, más de 3 horas 7. Si te ofreciesen las siguientes actividades, ¿en cuáles participarías? a. Actividades de apoyo y dinamización en la guardería b. Actividades de apoyo escolar y extraescolar a niños y niñas del Colegio Público Pablo Serrano c. Actividades de acompañamiento en los diferentes servicios de la Asociación de Disminuidos Psíquicos de la Cuenca Minera Central. d. Actividades de voluntariado en talleres formativos relacionados con actividades tradicionales (costura, cocina, horticultura…) e. Actividades de apoyo y acompañamiento a personas mayores de la Residencia de Utrillas y Martín del Rio y en sus domicilios. f. Acompañamiento y apoyo a personas dependientes g. No participaría en ninguna. h. Otras 8. ¿Participas o colaboras con alguna Asociación de la zona? a. Si b. No 101 3. Encuesta de valoración del empleo del tiempo libre en adultos de Montalbán. DATOS PERSONALES EDAD: 65-69 años 70-74 años 75-79años 80-84años 85-89años 90-94años Más de 94 años. SEXO: Hombre Mujer OCUPACIÓN: Trabajando Estudiante Parado/a Jubilado/a Otra ESTADO CIVIL: Soltero/a Casado/a Con pareja Viudo/a Divorciado/a Separado/a Otro 1. Máximo nivel de estudios cursados: c. Ninguno d. Básico (Educación Primaria) e. Intermedio (ESO) f. Formación Profesional g. Estudios Universitarios 2. ¿Con cuántas personas convive habitualmente? a. Solo/a b. Con su pareja c. Pareja e hijos d. Hijos e. Otro 3. ¿Cuándo dispone usted de más tiempo libre? a. Por la mañana b. Por la tarde c. No dispongo de tiempo libre 4. ¿Cuánto tiempo al día dedica a ver la televisión? a. De 1-3 horas b. Más de 3 horas c. Nada 102 5. ¿Se junta frecuentemente con gente para pasar el tiempo? a. Si b. No 6. Cuando se junta con gente para pasar el tiempo, ¿Qué suelen hacer? a. Pasear b. Deporte c. Viajar d. Ir al bar e. Asistir a actos culturales f. Ir a misa g. Otros 7. Si le ofreciesen las siguientes actividades, ¿en cuáles participaría? a. Actividades de apoyo y dinamización en la guardería b. Actividades de apoyo escolar y extraescolar a niños y niñas del Colegio Público Pablo Serrano c. Actividades de acompañamiento en los diferentes servicios de la Asociación de Disminuidos Psíquicos de la Cuenca Minera Central. d. Actividades de voluntariado en talleres formativos relacionados con actividades tradicionales (costura, cocina, horticultura…) e. Actividades de apoyo y acompañamiento a personas mayores de la Residencia de Utrillas y Martín del Rio y en sus domicilios. f. Acompañamiento y apoyo a personas dependientes g. No participaría en ninguna. h. Otras 8. ¿Participa o colabora con alguna Asociación de la zona? a. Si b. No 103 ANEXO II. TABLA DE RECURSOS SOCIALES DE LA COMARCA DE LAS CUENCAS MINERAS RECURSOS SOCIALES DE LA COMARCA DE LAS CUENCAS MINERAS ÁREA DESCRIPCIÓN DE LOS SERVICIOS DISPONIBLES Servicios sociales Servicio de información, valoración y orientación, programa de apoyo a la unidad de convivencia, programa de prevención e inserción social, programa de promoción y cooperación social y programa de alojamiento alternativo. Existen 4 servicios sociales de base para las Cuencas Mineras: Aliaga, Martín del Río, Muniesa y Utrillas. Cultura Elaboración de campañas culturales y subvención de actividades culturales para los municipios de las comarcas (tanto para Ayuntamientos como para asociaciones). Servicio comarcal de deportes Se pone a disposición de toda la población, la participación en diferentes actividades físicas-deportivas como iniciación deportiva, juegos deportivos en edad escolar, deporte federado, aeróbic, gimnasia de mantenimiento, petanca, frontón, natación que se desarrollan de la mano de las diferentes entidades interesadas en ello (colegios, asociaciones deportivas…) y en las diferentes instalaciones de las que disponen los municipios. RESIDENCIA DE MAYORES UTRILLAS  Ubicación: Avenida Señores Baselga, S/n Utrillas (Teruel)  Centro residencial de titularidad pública, autonómica perteneciente al Instituto Aragonés de los Servicios Sociales.  Plazas: 62 plazas; de las cuales 38 son plazas individuales, 28 dobles y ninguna plaza concertada.  Condiciones de acceso: Las condiciones para acceder al servicio son ser mayor de 60 años y jubilado.  Equipamiento y servicios: Ayudas para la independencia y la movilidad, baño geriátrico, biblioteca. Enfermería especializada en personas mayores, Gimnasio con actividades deportivas y de mantenimiento, jardín exterior y zonas de paseo al aire libre, sala de televisión / estar o sala social, sala de visitas, sala polivalente, atención religiosa en algunas confesiones. ATS o diplomado en enfermería, centro de día, conferencias, diarios y revistas, estancia temporal, excursiones, Fiestas, bailes y actividades organizadas, peluquería, podología, servicio de acompañamiento, servicio de transporte, servicio médico propio y trabajador social. 111 ANEXO V. TEMPORALIZACIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES Septiembre L M X J V S D L M X J V S D 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Act. de apoyo y dinamización en la guardería Act.de apoyo extraescolar a los niños/as del C.P Pablo Serrano Act.de acompañamiento en ADIPCMI Act.de apoyo y acompañamiento en las residencias Taller de cocina Taller de costura Taller de horticultura Taller de bricolaje Taller de habilidades 2,0 Actividades lúdico-deportivas Grupos de propuestas Taller de teatro conjunto Concurso periodístico Pintura creativa Concurso de fotografía Boletin de registro de actividades Intercambio de experiencias Convivencia Intergeneracional Programa de Radio Actividades Septiembre Sem.5 Septiembre Sem. 4 Octubre L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V 12345678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Act.de apoyo y dinamización en la guardería Act.de apoyo extraescolar a los niños/as del C.P Pablo Serrano Act. de acompañamiento en ADIPCMI Act.de apoyo y acompañamiento en las residencias Taller de cocina Taller de costura Taller de horticultura Taller de bricolaje Taller de habilidades 2,0 Actividades lúdico-deportivas Grupos de propuestas Taller de teatro conjunto Concurso periodístico Pintura creativa Concurso de fotografía Boletin de registro de actividades Intercambio de experiencias Convivencia Intergeneracional Programa de Radio Octubre Sem. 5 Actividades Octubre Sem.1 Octubre Sem. 3 Octubre Sem. 4 Octubre Sem.2 113 Noviembre S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J VS D 12345678 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Act.de apoyo y dinamización en la guardería Act.de apoyo extraescolar a los niños/as del C.P Pablo Serrano Act. de acompañamiento en ADIPCMI Act.de apoyo y acompañamiento en las residencias Taller de cocina Taller de costura Taller de horticultura Taller de bricolaje Taller de habilidades 2,0 Actividades lúdico-deportivas Grupos de propuestas Taller de teatro conjunto Concurso periodístico Pintura creativa Concurso de fotografía Boletin de registro de actividades Intercambio de experiencias Convivencia Intergeneracional Programa de Radio Noviembre Sem. 5 Actividades Sem. 1 Noviembre Sem. 2 Noviembre Sem. 3 Noviembre Sem. 4 114 Diciembre L M X J V S D L M X J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 314 Act. de apoyo y dinamización en la guardería Act.de apoyo extraescolar a los niños/as del C.P Pablo Serrano Act.de acompañamiento en ADIPCMI Act. de apoyo y acompañamiento en las residencias Taller de cocina Taller de costura Taller de horticultura Taller de bricolaje Taller de habilidades 2,0 Actividades lúdico-deportivas Grupos de propuestas Taller de teatro conjunto Concurso periodístico Pintura creativa Concurso de fotografía Boletin de registro de actividades Intercambio de experiencias Convivencia Intergeneracional Programa de Radio Diciembre Sem. 1 Diciembre Sem. 2 Actividades 115 Enero L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Act. de apoyo y dinamización en la guardería Act.de apoyo extraescolar a los niños/as del C.P Pablo Serrano Act.de acompañamiento en ADIPCMI Act.de apoyo y acompañamiento en las residencias Taller de cocina Taller de costura Taller de horticultura Taller de bricolaje Taller de habilidades 2,0 Actividades lúdico-deportivas Grupos de propuestas Taller de teatro conjunto Concurso periodístico Pintura creativa Concurso de fotografía Boletin de registro de actividades Intercambio de experiencias Convivencia Intergeneracional Programa de Radio Enero Sem. 3 Actividades Enero Sem.4 Enero Sem. 5 116 Febrero S.1 D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 12345678910 11 12 314 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Act.de apoyo y dinamización en la guardería Act. de apoyo extraescolar a los niños/as del C.P Pablo Serrano Act.de acompañamiento en ADIPCMI Act.de apoyo y acompañamiento en las residencias. Taller de cocina Taller de costura Taller de horticultura Taller de bricolaje Taller de habilidades 2,0 Actividades lúdico-deportivas Grupos de propuestas Taller de teatro conjunto Concurso periodístico Pintura creativa Concurso de fotografía Boletin de registro de actividades Intercambio de experiencias Convivencia Intergeneracional Programa de Radio Actividades Febrero Sem. 2 Febrero Sem. 3 Febrero Sem. 4 Febrero Sem. 5 117 Marzo S.1 D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M XJ V S D 12345678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Act.de apoyo y dinamización en la guardería Act.de apoyo extraescolar a los niños/as del C.P Pablo Serrano Act. de acompañamiento en ADIPCMI Act.de apoyo y acompañamiento en las residencias Taller de cocina Taller de costura Taller de horticultura Taller de bricolaje Taller de habilidades 2,0 Actividades lúdico-deportivas Grupos de propuestas Taller de teatro conjunto Concurso periodístico Pintura creativa Concurso de fotografía Boletin de registro de actividades Intercambio de experiencias Convivencia Intergeneracional Programa de Radio Actividades Marzo Sem. 2 Marzo Sem. 3 Marzo Sem. 4 Marzo Sem. 5 118 Abril L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Act.de apoyo y dinamización en la guardería Act.de apoyo extraescolar a los niños/as del Act.de acompañamiento en ADIPCMI Act.de apoyo y acompañamiento en las Taller de cocina Taller de costura Taller de horticultura Taller de bricolaje Taller de habilidades 2,0 Actividades lúdico-deportivas Grupos de propuestas Taller de teatro conjunto Concurso periodístico Pintura creativa Concurso de fotografía Boletin de registro de actividades Intercambio de experiencias Convivencia Intergeneracional Programa de Radio Actividades Abril Sem. 2 Abril Sem. 3 Abril Sem. 4 Abril Sem. 5 119 Mayo VS D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Act.de apoyo y dinamización en la guardería Act.de apoyo extraescolar a los niños/as del C.P Pablo Serrano Act. de acompañamiento en ADIPCMI Act.de apoyo y acompañamiento en las residencias Taller de cocina Taller de costura Taller de horticultura Taller de bricolaje Taller de habilidades 2,0 Actividades lúdico-deportivas Grupos de propuestas Taller de teatro conjunto Concurso periodístico Pintura creativa Concurso de fotografía Boletin de registro de actividades Intercambio de experiencias Convivencia Intergeneracional Programa de Radio Mayo Sem. 5 Actividades Sem.1 Mayo Sem. 2 Mayo Sem. 3 Mayo Sem. 4 120