Participación y asociacionismo juvenil. Propuesta de intervención en el Consejo de la Juventud de Castilla y León

FACULTAD DE EDUCACIÓN DE PALENCIA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID PARTICIPACIÓN Y ASOCIACIONISMO JUVENIL. Propuesta de intervención en el Consejo de la Juventud de Castilla y León. TRABAJO FIN DE GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL AUTORA: MALENA SANZ PAJARES TUTOR: JOSÉ MIGUEL GUTIÉRREZ PEQUEÑO Palencia, 21 de junio de 2022 “Nuestra presencia en el mundo, que implica elección y decisión, no es una presencia neutra”. Paulo Freire RESUMEN La participación ciudadana es uno de los pilares fundamentales para que los/as ciudadanos/as alcancen el bienestar tanto a nivel individual como a nivel colectivo, por lo tanto, resulta necesario que desde la etapa de la juventud las personas formen parte de los diferentes procesos de participación social y política. Sin embargo, la participación juvenil en España ha sufrido un gran cambio con respecto al anterior siglo debido a que, de manera general en la actualidad, la juventud se encuentra alejada de la cultura participativa. En concreto, a pesar de que el asociacionismo juvenil es una de las formas de participación activa más comunes en nuestro país, dentro de la Unión Europea, España se encuentra por debajo de la media frente al resto de países, acrecentándose esta situación con motivo de la pandemia ocasionada por el COVID - 19. Por todo ello, en el presente Trabajo de Fin de Grado se ha diseñado una propuesta de intervención desde la educación social para llevar a cabo en el Consejo de la Juventud de Castilla y León, a través de la red social Instagram con el objetivo de dar a conocer la labor que se desarrolla dentro del Consejo de la Juventud, así como, fomentar la participación de los/as jóvenes de Castilla y León. Palabras clave: participación, juventud, asociacionismo, Consejo de la Juventud, redes sociales. ABSTRACT Citizen participation is critical for citizens to achieve well-being both individually and collectively. Therefore, it´s necessary that people take part in the different processes of social participation and politics from an early age. However, youth participation in Spain has undergone a great change with respect to the previus century, due to the fact that, on the whole, today´s youth is far from participatory culture. Specifically, and despite the fact that youth organisations is one of the most common ways of active participation in our country, whitin the European Union, Spain is below average compared to the rest of the countries, and this situation is increasing because of the pandemic caused by COVID – 19. This is why, in this End-of-Degree Project, an intervention proposal has been designed from social education to be carried out in the Youth Council of Castilla and Leon, through the social network Instagram, with the objective to make known the work accomplished within the Youth Council, as well as, encourage the participation of young people from Castilla and Leon. Key words: participation, youth, associationism, Youth Council, social networks. ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………...1 2. OBJETIVOS……………………………………………………………………2 3. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA ELEGIDO…………………………………..3 3.1. Vinculación con las competencias del grado de Educación Social……...4 3.1.1. Competencias generales……………………………………………..4 3.1.2. Competencias específicas……………………………………………4 4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………………………………………5 4.1. El ejercicio de la participación ciudadana……………………………….5 4.2. La participación de la población joven en la sociedad…………………..7 4.3. El asociacionismo juvenil………………………………………………….9 4.3.1. La evolución del asociacionismo juvenil en España……………….11 4.4. Los Consejos de la Juventud……………………………………………..14 4.4.1. El Consejo de la Juventud de España………………………………16 4.4.2. El Consejo de la Juventud de Castilla y León……………………...17 5. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN “IMPULSANDO LA PARTICIPACIÓN JUVENIL A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES”20 5.1. Justificación……………………………………………………………….20 5.2.Objetivos…………………………………………………………………...21 5.3. Metodología……………………………………………………………….22 5.4. Características de la propuesta………………………………………….22 5.5. Temporalización………………………………………………………….23 5.6. Desarrollo de la propuesta ………………………………………………24 5.6.1. Campaña “Jóvenes Emprendedores”……………………………….24 5.6.2. Campaña “Y tú ¿conoces el Consejo?”…………………………….26 5.6.3. La juventud castellano y leonesa opina…………………………….32 5.6.4. Campaña “Voluntarízate”…………………………………………..34 5.7. Evaluación………………………………………………………………...36 6. CONCLUSIÓN………………………………………………………………..38 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………40 7.1. Bibliografía………………………………………………………………..40 7.2. Webgrafía…………………………………………………………………41 8. ANEXOS……………………………………………………………………….44 8.1. Anexo 1. Publicaciones campaña “Jóvenes Emprendedor@s”………..44 8.2. Anexo 2. Stories campaña “Y tú ¿conoces el Consejo?”……………….46 8.2.1. Anexo 2.1…………………………………………………………...46 8.2.2. Anexo 2.2…………………………………………………………...46 8.2.3. Anexo 2.3…………………………………………………………...47 8.3. Anexo 3. Cuestionario de la propuesta “La juventud castellano y leonesa opina”……………………………………………………………..48 1 1. INTRODUCCIÓN Ser ciudadano/a no reside únicamente en el hecho de que una persona pertenezca a una comunidad, sino que, resulta necesario que las personas ejerzan su derecho a formar parte de los procesos de participación ante las cuestiones que les afectan, para poder alcanzar el bienestar tanto a nivel colectivo como de forma individual. Por todo ello, resulta necesario que desde la etapa juvenil las personas comiencen a formar parte de los procesos de participación social y política. Para poder abordar este tema se realizará una primera aproximación teórica sobre la participación ciudadana centrando el estudio en la participación de la población joven en la sociedad. A continuación, se llevará a cabo un análisis sobre el asociacionismo juvenil y su evolución desde los años setenta en España, y por último, se planteará la labor que desempeñan los Consejos de la Juventud, en concreto, el Consejo de la Juventud de Castilla y León. Posteriormente, gracias a la investigación realizada, se dará paso al diseño de una propuesta de intervención desde la educación social para llevar a cabo en el Consejo de la Juventud de Castilla y León. El fin principal de esta propuesta es dar a conocer la labor que se desarrolla en el Consejo de la Juventud para fomentar la participación de la población joven castellano y leonesa a través de la realización de diferentes acciones en la red social Instagram. Para concluir la investigación y el diseño de la intervención, se presentará una síntesis de ideas sobre el proceso de aprendizaje de los temas abordados y de cómo ha contribuido la realización de este trabajo en mi formación como futura profesional de la Educación Social. 2 2. OBJETIVOS El objetivo general del presente Trabajo de Fin de Grado es: - Analizar el asociacionismo juvenil y promover la participación de la población joven en Castilla y León. En cuanto a los objetivos específicos, he planteado los siguientes: - Estudiar la influencia del asociacionismo como forma de participación en la población joven española. - Conocer el papel que tiene el Consejo de la Juventud de Castilla y León como impulsor de la participación de los/as jóvenes. - Diseñar una propuesta de intervención que fomente la participación de los/as jóvenes a través de las TIC. - Visibilizar la importancia de los/as educadores sociales como agentes de cambio en la participación juvenil. 3 3. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA ELEGIDO La realización del Grado de Educación Social me ha permitido acercarme a la participación ciudadana en varias ocasiones, principalmente por medio de contenidos teóricos, pero también a través de la colaboración en diferentes iniciativas sociales. Por ello, he llegado a la conclusión de que existen diferentes formas de participación en la sociedad, las cuales permiten a los/as ciudadanos/as intervenir en los procesos que les afectan directa e indirectamente, con el objetivo de alcanzar un bienestar social. Sin embargo, a pesar de que en la actualidad cada vez existen más herramientas que permiten a la población participar tanto a nivel social como político, esto no hace que la ciudadanía y en concreto la juventud, se integre en los procesos de participación. La elección del tema del Trabajo de Fin de Grado sobre la participación juvenil se debe a que con motivo de la realización del Prácticum de Profundización en el Consejo de la Juventud de Castilla y León, y de forma general, he podido sacar en claro varios aspectos, los cuales son: la situación de la participación juvenil en España ha cambiado de manera drástica con respecto al siglo anterior, la juventud no conoce los procesos de participación social y de qué manera influyen en su día a día, en la actualidad la participación juvenil se centra en el asociacionismo y voluntariado en diferentes entidades, y por último, los jóvenes no son conocedores de los órganos de representación que tratan de abordar las necesidades y problemáticas juveniles ante las administraciones. La juventud cuenta con un papel muy importante dentro de la ciudadanía ya que representa uno de los motores de cambio dentro de las sociedades, no solo en el presente, sino, también de cara al futuro. Por ello resulta necesario desde la educación social, dotar a los jóvenes de aquellas herramientas que les permitan involucrarse en el proceso participativo. Debido a esto, quiero centrar el Trabajo de Fin de Grado en la investigación y el análisis de la participación y el asociacionismo juvenil; y partiendo del análisis de datos, realizar una propuesta de intervención desde la educación social para dar a conocer el Consejo de la Juventud de Castilla y León e impulsar la participación juvenil a través de las redes sociales. 10 Tienen la posibilidad de organizar intervenciones para resolver problemas concretos. Carencia en la evaluación de los resultados. De forma grupal toman decisiones para alcanzar objetivos en común. Predisposición adoctrinadora. Mayor accesibilidad para actuar en ámbitos a los que el Estado no tiene capacidad para llegar. Déficit en la gestión. Ejercen de mediadoras entre los ciudadanos y la administración. Escasez en la formación y los recursos. Tienen menor coste y burocracia. Se distribuyen de manera irregular por el país. Desarrollan procesos alternativos. Escasez de recursos. Forman a sus miembros. Riesgo de reemplazar al Estado en responsabilidades que desatiende. Son canales de participación directa. Dependencia financiera por parte de la administración. Divulgación de valores solidarios. Falta de seriedad en el uso de estrategias didácticas y en la elaboración de objetivos. Tienen un papel reivindicativo. Excesiva segmentación y carencia de vertebración estructural. Fuente: elaboración propia a partir de los datos de CJE (2011b). Según REDR (2021), el asociacionismo se desarrolla durante las distintas etapas de la vida de las personas pero, cabe destacar que, en particular, es más relevante durante la etapa juvenil, puesto que, en los jóvenes destacan características como: la iniciativa, el rupturismo con los convencionalismos y la creatividad; por ello, la Constitución Española en su artículo 48, propone garantizar la integración de la población joven como actor sociopolítico, y determina que “los poderes públicos promoverán las condiciones para la 11 participación libre y eficaz de la juventud en el desarrollo político, social, económico y cultural” (p. 11). La participación de los jóvenes en asociaciones juveniles les brinda la oportunidad desde edades tempranas a pasar a ser miembros activos de la ciudadanía (REDR, 2021), teniendo como objetivos principales: fomentar una educación basada en las ideas y valores democráticos, además, de promover la implicación de los individuos tanto en el desarrollo y mejora de la comunidad, como en su propio bienestar (Injuve, 2014). Algunas de las personas que forman parte de las asociaciones afirman que, a nivel practico, aprenden a relacionarse, a trabajar en equipo, son capaces de ponerse en el lugar de los demás, presentan propuestas y proyectos a las administraciones, defienden sus ideas, etc.; y a nivel personal, asumen responsabilidades, adquieren valores, desarrollan el espíritu crítico y la conciencia grupal, entre otras (Escribano, 2008). Las asociaciones juveniles pueden considerarse “Escuelas Ciudadanas”, debido a que, contribuyen en la educación de una ciudadanía activa involucrada en la transformación social, teniendo como objetivo principal, alcanzar un mundo equitativo y solidario (CJE, 2011b). 4.3.1. La evolución del asociacionismo juvenil en España El asociacionismo juvenil español comenzó a desarrollarse en la década de los años setenta. En comparación con otros países europeos, España fue uno de los países en los que más tarde se desarrolló, debido especialmente al retraso en los procesos de industrialización del país (REDR, 2021). Para poder entender la evolución del movimiento asociativo en España es necesario que hagamos una revisión a lo largo de las diferentes décadas (Merino, 2006). Los años setenta suponen un momento decisivo en el desarrollo del asociacionismo juvenil. Los movimientos ciudadanos durante esta década se caracterizaron por la homogeneidad en el tejido social de cada localidad y su cohesión en torno a la asociación de cada barrio. Las asociaciones de vecinos estaban conformadas por diferentes colectivos (mujeres, jóvenes, etc.) y guardaban una estrecha relación con otras asociaciones tanto del mismo barrio, como de otros. En ellas se “construía la historia del barrio” puesto que, se organizaban eventos sociales y actos culturales, imitando las costumbres de los lugares de procedencia y contribuyendo en la construcción de la identidad de las personas que conformaban el barrio (Alberich, 2007). 12 Durante esta década, se articuló por primera vez el concepto de asociaciones juveniles (Reverte, 2017). El Real Decreto 3481/1977, de 16 de diciembre definió el asociacionismo juvenil como “agrupaciones voluntarias de personas naturales mayores de catorce años y menores de treinta, cuya finalidad sea la promoción, formación, integración social o entretenimiento de la juventud, sin interés lucrativo alguno” (art. 1). En los años ochenta, tras la declaración del Año Internacional de la Juventud en 1985, comenzaron a desarrollarse en España las políticas de juventud, siendo las administraciones públicas las principales protagonistas (Merino, 2006). En el transcurso de la década se reordenan algunas instituciones como el Instituto de la Juventud, en 1983 se crea el Consejo de la Juventud de España como el órgano principal de representación de las asociaciones juveniles españolas (posteriormente se crearon Consejos de la Juventud regionales y locales) y se incorporaron competencias en el ámbito juvenil de los diferentes Estatutos de Autonomía (REDR, 2021). Tras las primeras elecciones democráticas municipales, en 1979, se inicia un proceso irremediable de cambio social, debido a las tendencias sectarias e ideologizadas de gran parte de los movimientos asociativos. Por otro lado, las administraciones ponen en marcha nuevos servicios sociales y culturales, que hasta ese momento se estaban desarrollando únicamente por las asociaciones (Alberich, 2007). En los años noventa, comenzó el debate con respecto al papel del asociacionismo, en concreto, sobre el asociacionismo juvenil. Durante esta época, comenzó a desarrollarse el voluntariado, tanto dentro como fuera del movimiento asociativo, aumentó la preocupación sobre la participación ciudadana y la falta de compromiso de la población joven hacia los procesos políticos, entre otras cuestiones (Merino, 2006). A partir de este momento, comienzan a desarrollarse relaciones entre asociaciones de diversa índole y se crean nuevas federaciones y plataformas en las diferentes ciudades españolas, las cuales emplean las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (radios comunitarias, fax y correo electrónico) con el propósito de editar revistas comunes, coordinar servicios y actividades, etc. (Alberich, 2007). El nuevo siglo produce un cambio en el desarrollo del movimiento asociativo juvenil. Durante este periodo, se plantean debates entorno a las políticas de juventud. Por un lado, se plantean aspectos tradicionales como la transición de la juventud a la vida adulta, y por otro, aspectos específicos de la juventud como la participación, la cultura o el ocio. En 2008, con la llegada de la crisis económica, el asociacionismo juvenil sufrió por parte de 13 las administraciones públicas recortes presupuestarios que afectaron seriamente a las asociaciones (REDR, 2021). Gráfico 1. Tendencia de los jóvenes asociados según el tipo de entidad en 1995 y 2014. Fuente: elaboración propia a partir de los datos de Injuve (2014) y Serrano & Sempere (1999). Los datos del gráfico muestran que el asociacionismo deportivo tanto en el año 1995 como en el 2014 es el más elegido por los jóvenes, seguido del asociacionismo cultural que, en este caso, se muestra con el mismo porcentaje de personas asociadas. Podemos observar el aumento de asociados en entidades estudiantiles en el 2014 con respecto al año 1995, seguido de entidades recreativas y entidades benéfico – asistenciales; sin embargo, podemos ver cómo ha descendido la participación de la población joven en asociaciones religiosas. En 2016 los datos sobre asociacionismo juvenil en España mostraban que: El 36,6 % de los jóvenes declara pertenecer en el momento actual a alguna asociación, un 27,4% declara haber tenido alguna experiencia asociativa en el pasado pero no pertenecer actualmente a ninguna y por último un 35,8% afirma que nunca ha pertenecido a ninguna asociación (Consell de la Joventut de València, 2019, p.11). Los datos anteriores nos indican que España se encuentra 8 puntos por debajo de la media del resto de países de la Unión Europea, es decir, se sitúa en el puesto 17 de un total de 28 países (Corrales, Sánchez, Moreno, Zamora, & Espejo, 2019). La fragilidad del 55,3 17 15 6,2 53,5 47 17 14 13 11 14 0 10 20 30 40 50 60 Deportivo Cultural Religioso Recreativas Benefico - asistencial Estudiantiles Nivel de jóvenes asociados por tipo de entidad en 1995 y 2014 1995 2014 14 asociacionismo juvenil en España se debe principalmente a la falta de experiencia democrática (Merino, 2006), y a un sistema carente de políticas que impulsen la participación ciudadana (Morán & Benedicto, 2008). Por otro lado, la pandemia provocada por el COVID – 19 ha generado cambios importantes de manera negativa en el funcionamiento de las asociaciones, tales como la dificultad para realizar actividades, la demora en la financiación o la falta de motivación por parte de las personas asociadas. En cambio, a partir de este momento se ha impulsado el uso de nuevas herramientas de comunicación para poder adaptar la participación juvenil a las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y se han desarrollado diferentes iniciativas solidarias (REDR, 2021). Siguiendo con REDR (2021), el contexto actual ha puesto en evidencia la necesidad de atender la situación en la que se encuentra el colectivo juvenil, así como de impulsar acciones que favorezcan su participación tanto social como política. De manera que, a partir de este momento, el colectivo juvenil se ha vuelto a incorporar en la agenda política española con el objetivo de garantizar a la juventud un espacio de participación para pasar a ser un sujeto político activo. 4.4. LOS CONSEJOS DE LA JUVENTUD Según el CJE (2011b), los Consejos de la Juventud son órganos de participación y representación juvenil “de derecho público pero de base privada, con personalidad jurídica propia y plena capacidad para el cumplimento de sus fines” (p. 37). Se encuentran formados por asociaciones juveniles y actúan en representación de ellas, tratando de alcanzar el desarrollo social, económico, cultural y político de la población joven a través de la gestión de políticas ante las administraciones. En definitiva, es considerado como uno de los principales pilares de participación democrática juvenil (Quintero, 2021). En los años ochenta, comenzaron a crearse los primeros Consejos de Juventud con la intención de establecerse como organismos de colaboración entre las diferentes asociaciones para representar a la población joven ante la administración. Este proceso se formaliza, en primer lugar, en 1983 con la creación del Consejo de la Juventud de España y, en segundo lugar, con la declaración del Año Internacional de la Juventud en 1985, donde se aprobaron las directrices aplicables a la elaboración de medidas que promoviesen la participación juvenil en los diferentes contextos sociales (CJE, 2011b). 15 Tras la creación del Consejo de la Juventud de España (CJE), las comunidades autónomas comenzaron a desarrollar su propia normativa autonómica en materia de Consejos de la Juventud. Desde mediados de los años noventa, todas las comunidades autónomas contaban con un régimen jurídico de su propio Consejo de la Juventud (Reverte, 2015). Según el CJE (2011b), los Consejos de la Juventud desarrollan diferentes acciones, entre las que destacan: - Colaborar con la administración en la promoción de campañas, realización de estudios, publicación de informes, entre otras actuaciones relacionadas con los intereses de la población juvenil. - Contribuir en los organismos consultivos que la administración decrete para la investigación y el análisis de las cuestiones juveniles. - Impulsar el asociacionismo juvenil fomentando la creación de asociaciones y prestando la asistencia que fuese necesaria. - Fomentar la relación entre las diferentes asociaciones. - Actuar en representación de la juventud de su marco territorial ante organismos superiores. En la última década del siglo XX y los primeros años del nuevo siglo, los Consejos de la Juventud se habían establecido en España en un pacífico consenso, pero la crisis económica y la limitación de servicios públicos ha hecho que estos organismos se debiliten, tanto por la disminución de recursos económicos dirigidos a la elaboración de políticas juveniles, como por los cambios normativos que se han puesto en marcha desde el gobierno del país y desde algunos gobiernos autonómicos, provocando dudas e incertidumbres sobre el futuro de los Consejos de la Juventud (Reverte, 2015). Además, la situación de pandemia ocasionada por el COVID – 19 ha afectado enormemente a los Consejos de la Juventud, teniendo que hacer frente a una serie de dificultades como: carencia de apoyo por parte de las administraciones, falta de motivación por parte de los miembros de las asociaciones, escasez de recursos económicos para la elaboración y puesta en marcha de actividades, etc. (REDR, 2021). 16 4.4.1. El Consejo de la Juventud de España El Consejo de la Juventud de España (CJE) es el principal organismo de representación de la población joven (REDR, 2021). Fue creado en 1983 según la Ley 18/1983, de 16 de noviembre: Se instituye el Consejo de la Juventud de España como entidad de derecho público con personalidad jurídica propia y plena capacidad para el cumplimiento de sus fines, que se regirá por las disposiciones de la presente Ley y normas que la desarrollen. Constituye el fin esencial del mismo ofrecer un cauce de libre adhesión para propiciar la participación de la juventud en el desarrollo político, social, económico y cultural de España. El Consejo de la Juventud se relacionará con la Administración del Estado a través del Ministerio de Cultura (art. 1). La creación del CJE es el resultado del trabajo de un gran número de personas dispuestas a crear una organización de participación y representación juvenil que interviniese como mediadora ante las administraciones públicas y, por lo tanto, con una evidente vocación de corresponsabilidad política (Vidal, 2009). El CJE está compuesto por los Consejos de la Juventud de las comunidades autónomas y por las entidades juveniles a nivel estatal (Reverte, 2021); y sus principales vías de financiación son los presupuestos generales del Estado y los programas europeos (REDR, 2021). Los valores del CJE se estructuran entorno al diálogo, la participación democrática, la igualdad de oportunidades, el compromiso social y el respeto a la diversidad; por todo ello, lo que pretende es participar en la elaboración de las políticas que afectan a la población joven (directa e indirectamente) para poder diseñar alternativas a las cuestiones que afectan a este colectivo (CJE, 2011b). La actuación del CJE está enfocada en la elaboración de guías, estudios, campañas, seminarios, jornadas… (Vidal, 2009) en los que trata temas como la salud, la vivienda, la educación, el empleo, la diversidad sexual, la cooperación internacional, la mujer joven, la participación social, las drogas, la inmigración, la juventud rural, la comunidad gitana, la discapacidad, entre otros temas (CJE, 2011b); para poder alcanzar los objetivos propuestos. Según Vidal (2009), algunos de los objetivos del Consejo de la Juventud de España son: • Representar a la población juvenil española ante los organismos internacionales de juventud. 17 • Fomentar la participación y el asociacionismo juvenil. • Ofrecer servicios y apoyo a las asociaciones juveniles. • Cooperar con los agentes sociales para alcanzar una política juvenil que atienda los problemas y necesidades de la población joven. • Poner a disposición de la juventud las herramientas necesarias para que puedan alcanzar sus objetivos tanto a nivel individual como a nivel colectivo. • Concienciar a la opinión pública sobre los problemas de la juventud. • Realizar estudios e investigaciones sobre la realidad juvenil. En definitiva, la labor del CJE es representativa y reivindicativa, puesto que, a lo largo de las décadas, el Consejo de la Juventud de España no solo ha actuado como un mero mediador de los intereses de la población joven, sino que, gracias a su actuación, los jóvenes se han convertido en protagonistas en algunos espacios, en los que anteriormente eran meros espectadores (CJE, 2011b). 4.4.2. El Consejo de la Juventud de Castilla y León Para centrar el estudio es necesario realizar un análisis sobre el Consejo de la Juventud de Castilla y León. Este ente fue creado por la Ley 3/1984, y en su artículo primero se determina que: Se instituye el Consejo de la Juventud de Castilla y León como entidad de derecho público con personalidad jurídica propia y plena capacidad para el cumplimiento de sus fines. El Consejo de la Juventud de Castilla y León se relacionará con la administración de la comunidad autónoma de Castilla y León, a través de la consejería de educacion y cultura. La finalidad del Consejo de la Juventud de Castilla y León es promover iniciativas que aseguren la participación activa de los jovenes castellanoleoneses en las decisiones y medidas que les conciernen, así como la representación de las organizaciones y asociaciones juveniles en el integradas (art. 1). Según la página web del Consejo de la Juventud de Castilla y León (2022) este cuenta con tres órganos directivos: • El pleno o asamblea está formado por los miembros de las entidades y es considerado el máximo organismo dentro del Consejo. • La comisión permanente es el órgano encargado de llevar a cabo los acuerdos del pleno y de ejercer las funciones que le sean delegadas. Está formado por el/la 18 presidente/a, los/as vicepresidentes/as, el/la secretario/a, el/la tesorero/a y por los/as vocales (máximo cuatro). • La presidencia del Consejo está constituida por una única persona. Algunas de las funciones que le corresponden son: representar al Consejo, impulsar y orientar el trabajo, así como, llevar a cabo los acuerdos aprobados por la Comisión Permanente, entre otras funciones. Siguiendo con la información de la página web del Consejo de la Juventud de Castilla y León (2022) este organismo está formado por 49 entidades de participación juvenil y carácter autonómico, entre las que se encuentran: entidades de carácter socio – educativo (Cruz Roja Juventud Castilla y León), entidades de carácter político (Juventudes Socialistas de Castilla y León), entidades de carácter sindical (Secretaría de Juventud de CCOO Castilla y León), entidades de carácter estudiantil (Federación de Estudiantes de Castilla y León), miembros observadores (YMCA Castilla y León) y Consejos de la juventud locales, provinciales y comarcales. Centrándonos en la actuación del Consejo de la Juventud de Castilla y León (2020), a continuación se muestran algunos de los proyectos y programas: - Acciones y programas juveniles dirigidos a la prevención y promoción de la salud, sensibilización y formación en igualdad, protección del medio ambiente, etc. - Realización de estudios como el observatorio de emancipación que trata de informar acerca de la situación de la población joven en temas como el empleo y la vivienda. - Sistema nacional de Garantía Juvenil. Es un programa europeo de trabajo enfocado a los jóvenes mayores de 16 años que actualmente no trabajan ni estudian. - Realización de campañas. - Programa de voluntariado joven de Castilla y León. A través de este programa se desarrollan diferentes iniciativas dirigidas a la población joven que quiera formar parte en proyectos de entidades asociativas u ONG. - Boletín de empleo. Es un boletín informativo en el que se recoge información sobre ofertas de empleo y prácticas dirigidas a la población joven. - Desarrollo de proyectos europeos. 19 - Boletín TAM – TAM. Es un boletín semanal que incluye información sobre becas, empleo, concursos, formación, voluntariado, entre otros. Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, podemos decir que el Consejo de la Juventud de Castilla y León es la única herramienta de representación de la población joven en la Comunidad Autónoma, y tiene como objetivo principal trasladar las demandas de los ámbitos en los que actúa a las administraciones, logrando una mejora en las condiciones de vida de la juventud castellano y leonesa (Consejo de la Juventud de Castilla y León, 2019). 26 5.6.2. Campaña “Y tú ¿conoces el Consejo?” Imagen 2. Portada campaña “Y tú ¿conoces el Consejo?” Fuente: elaboración propia. Objetivos - Acercar a los estudiantes universitarios la labor del Consejo de la Juventud de Castilla y León, así como los servicios que este ofrece. - Fomentar la participación de los estudiantes universitarios. Breve descripción Esta campaña se va a poner en marcha a través de la función “stories” en cada Instagram de las universidades públicas y privadas de Castilla y León, las cuales son: - Universidad de Valladolid @universidaddevalladolid - Universidad de León @unileon_es - Universidad de Salamanca @usal - Universidad de Burgos @universidadburgos - Universidad Isabel I de Castilla @ui1universidad - Universidad Católica de Ávila @ucavila - Universidad Pontificia de Salamanca @upsa_salamanca 27 - Universidad Europea Miguel de Cervantes @uemc - IE University @ieuniversity A través de los “stories” se mostrará información de forma interactiva para dar a conocer a la comunidad universitaria el Consejo de la Juventud de Castilla y León, así como los servicios con los que este organismo cuenta. Planificación Como hemos podido observar en el cronograma (ver tabla 2), esta campaña se va a desarrollar durante seis semanas entre los meses de octubre y noviembre de 2022, en concreto, los martes de cada semana. A continuación, se detalla el contenido que se va a tratar en cada sesión. Tabla 4. Organización por sesiones de la campaña “Y tú ¿conoces el Consejo?” Sesiones de la campaña “Y tú ¿conoces el Consejo?” Sesión 1 Se presentará la campaña (ver imagen 3) para que todos/as puedan conocer de que trata. A continuación, se llevará a cabo una sopa de letras (ver imagen 4) en la que se encuentran palabras relacionadas con el Consejo, de esta forma se incentivará la participación de los/as destinatarios/as añadiendo una caja de preguntas/respuestas para que puedan comentar las palabras observadas. De manera general, se comentarán algunas características del Consejo (ver imagen 5), así como el lugar en el que este organismo se encuentra (ver ANEXO 2.1.). Por último, mostraré la solución de la sopa de letras, y de nuevo aquellas personas que hayan participado podrán interactuar en una encuesta para comentar cuantas palabras han encontrado (ver ANEXO 2.2.). Sesión 2 Se llevará a cabo una presentación de las personas que forman parte de la Comisión Permanente, así como, de aquellas que se encuentran en el área técnica, para mostrar a los/as destinatarios el trabajo que realizan dentro del Consejo de la Juventud de Castilla y León. Sesión 3 Se mostrará a través de varios vídeos el funcionamiento de la página web del Consejo, además de los servicios que esta ofrece. Y para 28 finalizar, el último “story” contará con el enlace a la página web del Consejo para que los/as destinatarios/as puedan acceder a ella de forma directa (ver imagen 6). Sesión 4 Se realizará un cuestionario en el que los/as destinatarios/as tendrán que escoger la respuesta que crean que es correcta con respecto a la pregunta “¿Qué servicios ofrece el Consejo?” (ver imagen 7). A continuación, se pasará a explicar brevemente el punto de información juvenil y el servicio de garantía juvenil. Sesión 5 Se realizará una encuesta para saber que personas han realizado voluntariado (ver imagen 8) y a quienes les gustaría comenzar a hacerlo, seguidamente se dará paso a explicar el servicio de voluntariado y se presentará el boletín “TAM – TAM” de esa semana, añadiendo un enlace directo para que aquellas personas interesadas puedan inscribirse para recibirlo semanalmente en su correo personal. Sesión 6 Se cerrará la campaña realizando un “preguntas y respuestas” tanto para poder resolver aquellas dudas que se hayan planteado durante las sesiones de la campaña, como para que realicen las sugerencias oportunas (ver imagen 9) para poder mejorar. Por último, se agradecerá la participación de las personas a lo largo de las sesiones de la campaña (ver ANEXO 2.3.). Fuente: elaboración propia. 29 Imagen 3. Presentación de la campaña “Y tú ¿conoces el Consejo?” Fuente: elaboración propia. Imagen 4. Sopa de letras de palabras relacionadas con el Consejo. Fuente: elaboración propia. 30 Imagen 5. Características del Consejo. Fuente: elaboración propia. Imagen 6. Story para acceder de forma directa a la página web del Consejo. Fuente: elaboración propia. 31 Imagen 7. ¿Qué servicios ofrece el Consejo? Fuente: elaboración propia. Imagen 8. Encuesta para conocer el número de personas que realizan voluntariado. Fuente: elaboración propia. 32 Imagen 9. Caja de preguntas/respuestas para poder recibir sugerencias. Fuente: elaboración propia. 5.6.3. La juventud castellano y leonesa opina Imagen 10. Portada “La juventud castellano y leonesa opina” Fuente: elaboración propia. 33 Objetivos - Fomentar la participación de la población joven en temas de actualidad a través de las redes sociales. - Ofrecer herramientas que favorezcan la participación juvenil. - Contar con la opinión de la juventud ante los temas que les afectan. Breve descripción Para la realización de esta propuesta he elaborado un cuestionario (ver ANEXO 3) a través de la plataforma Google Forms, con una serie de preguntas para que los jóvenes puedan darnos su opinión, así como las sugerencias oportunas con relación a los siguientes temas: empleo, vivienda, educación, participación, cultura, medio rural, igualdad, movilidad, salud, sostenibilidad, ocio y tiempo libre. Además, en el Instagram del Consejo de la Juventud de Castilla y León a través de la función “stories” se expondrá cada semana la situación de actualidad de uno de los once temas escogidos (es decir, un tema por semana). Planificación Como hemos podido observar en el cronograma (ver tabla 2), esta propuesta se va a desarrollar semanalmente desde octubre hasta diciembre de 2022 en doce sesiones, en concreto cada miércoles. A continuación, se presenta la organización por sesiones de la campaña. Tabla 5. Organización por sesiones de la propuesta “La juventud castellano y leonesa opina” Sesiones de la campaña “La juventud castellano y leonesa opina” Sesión 1 Se subirá una publicación en el Instagram del Consejo de la Juventud de Castilla y León donde se presentará la acción en la que se utilizará como imagen principal la portada de la acción (ver imagen 10). Sesiones 2 – 12 A través de “stories” se expondrá la situación de actualidad en Castilla y León de cada uno de los temas escogidos, y al 34 final de cada sesión se adjuntará el enlace para que los/as destinatarios/as puedan acceder al cuestionario de forma directa. Fuente: elaboración propia. Una vez finalizadas las sesiones, el cuestionario seguirá estando disponible en una carpeta de “destacados” en el perfil del Consejo de la Juventud para que los/as destinatarios/as puedan dar su opinión cuando así lo deseen. 5.6.4. Campaña “Voluntarízate” Imagen 11. Portada campaña “Voluntarízate” Fuente: elaboración propia. Objetivos - Fomentar el voluntariado en la población joven. - Dar a conocer las entidades de voluntariado que forman parte del Consejo de la Juventud. Breve descripción Esta campaña se va a desarrollar a través de diferentes publicaciones en el Instagram del Consejo de la Juventud de Castilla y León. En cada una de las publicaciones se mostrará la labor de voluntariado por una o varias personas voluntarias pertenecientes a una 35 entidad. De esta forma lo que se pretende es mostrar la realidad contada a través de la experiencia de las personas voluntarias a aquellas personas que han estado alguna vez interesadas en realizar voluntariado y fomentar el interés de aquellas personas que con anterioridad a ese momento no han estado interesadas en realizar voluntariado. Recogida de información La información se recogerá a través de entrevistas semiestructuradas en formato de vídeo donde la persona/s voluntaria/s contarán algunas cuestiones como: - Nombre de la entidad/asociación a la que perteneces. - ¿Cuánto tiempo llevas haciendo voluntariado? - ¿Qué labores realizas o desempeñas como voluntario/a? - ¿Te apetece contarnos alguna anécdota? - Nombra tres aspectos que has aprendido o mejorado gracias al voluntariado. - ¿Por qué recomendarías ser voluntario en esta entidad/asociación? Planificación Como hemos podido observar en el cronograma (ver tabla 2) esta campaña se va a desarrollar a lo largo de ocho sesiones desde septiembre hasta diciembre de 2022, en concreto, cada lunes. Tabla 6. Organización por sesiones de la campaña “Voluntarízate” Sesiones de la campaña “Voluntarízate” Sesión 1 La campaña dará comienzo con la publicación de la imagen de la campaña (ver imagen 11) en la que contaremos de que trata el proyecto y además, se incluirá información para dar a conocer el servicio de voluntariado que ofrece el Consejo de la Juventud de Castilla y León. Sesiones 2 – 7 Cada semana se publicará un vídeo mostrando la experiencia de una o varias personas que forman parte de cada entidad. 42 participacion-social/como-esta-el-tema/como-esta-el-tema-sobre-asociacionismojuvenil-y-participacion-social/ Consejo de la Juventud de España. (2011b). Guía de Participación Asociativa Intercultural. Consejo de la Juventud de España. Recuperado el día 12 de abril de 2022 de: http://www.cje.org/descargas/cje184.pdf Consell de la Joventut de València. (2019). Estudio exploratorio sobre el Asociacionismo y la participación Juvenil en la ciudad de Valencia. Recuperado el día 1 de marzo de 2022 de: http://www.valenciajove.com/wp-content/uploads/2019/01/Informe_estudioexploratorio-Juventud-Valenciana.pdf European Anti Poverty Network. (2012). Guía metodológica de la participación social de las personas en situación de pobreza y exclusión social. Recuperado el día 19 de mayo de 2022 de: https://www.eapn.es/ARCHIVO/documentos Injuve. (2014). Jóvenes, satisfacción personal, participación asociativa y voluntariado. Recuperado el día 7 de marzo de 2022 de: http://www.injuve.es/sites/default/files/informesondeo_2014-1.pdf Mohsin, M. (2022, 12 de febrero). Estadísticas Instagram 2021: 10 datos curiosos de Instagram que debes conocer. OBERLO. 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ANEXOS 8.1. ANEXO 1. PUBLICACIONES CAMPAÑA “JÓVENES EMPRENDEDOR@S” 45 46 8.2. ANEXO 2. STORIES CAMPAÑA “Y TÚ ¿CONOCES EL CONSEJO?” 8.2.1. Anexo 2.1. 8.2.2. Anexo 2.2. 47 8.2.3. Anexo 2.3. 48 8.3. ANEXO 3. CUESTIONARIO DE LA PROPUESTA “LA JUVENTUD CASTELLANO Y LEONESA OPINA” 49 50