La enseñanza de la terminología en España: problemas y propuestas

He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 LA ENSEÑANZA DE LA TERMINOLOGÍA EN ESPAÑA: PROBLEMAS Y PROPUESTAS1 Ma ía Te esa CABRÉ Ins i u Uni e si a i de Lingüís ica Aplicada Uni e si a Pompeu Fab a (Ba celona) El es a us de la e minología en España ha cambiado no ablemen e en la úl ima década, an o su conside ación como campo de in es igación lingüís ica-cogni i a como su condición de p ác ica o ganizada que equie e un ap endizaje especí ico. La inclusión de una ma e ia oncal de e minología (8 c édi os) en los planes de es udio de la licencia u a en aducción e in e p e ación isualizan es e cambio de conside ación. A pesa de ello, es e hecho no signi ica más que un ímido paso hacia la conside ación de la e minología como obje o de in e és cien í ico pa a los lingüis as y de in e és aplicado pa a los documen alis as, edac o es, supe iso es y aduc o es cien í icos y écnicos en el ma co de los labo a o ios, g upos de in es igación o emp esas. El a ance de su consolidación debe i acompañado del igo , y en nues a opinión, pa a p og esa po es a ía es necesa ia una cla i icación de su obje o y de sus mé odos de análisis, hoy po hoy con usos si analizamos los p og amas de enseñanza que se impa en en las acul ades de aducción españolas y la bibliog a ía he e ogénea que acompaña a dichos p og amas. En es e ex o, que inicialmen e cons i uyó una ponencia del cu so La aducción sin p oblemas, o ganizado po el D . M. Ángel Vega den o de los cu sos de e ano de El Esco ial (13-17 de julio de 1998) con el í ulo de ¿CÓMO SE ENSEÑA LA TERMINOLOGÍA?, abo da emos algunos aspec os de su enseñanza dis ibuyéndolos en es pa es. En la p ime a, p esen a emos las ca ac e ís icas y unciones de la e minología en la sociedad mode na, pa a mos a que la p opues a eó ica de Wüs e que ha e eb ado la eo ía e minológica has a hoy es insu icien e pa a da cuen a de la di e sidad y complejidad del conocimien o especializado ep esen ado po los é minos y de su unción de comunicación a dis in os ni eles de especialización, que es el modelo que equie e la e minología en el con ex o de la aducción. Asimismo, las aplicaciones e minológicas ambién se han di e si icado, de o ma que cada ipo de aplicación eque i á una adecuación me odológica a sus especi icidades. En consecuencia, la enseñanza de la e minología debe hace se eco de es a di e sidad y adecua se a las dis in as opciones an o eó icas como aplicadas, y a las condiciones que las ca ac e ís icas de cada con ex o le imponen. 1 Es e ex o, aunque con iene in o mación pa cialmen e p esen ada en o os a ículos publicados, sin e iza especí icamen e es as in o maciones y p esen a elemen os nue os en elación al ema. - 1 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 En la segunda pa e, a a emos más p ecisamen e de la o mación en e minología, p esen ando los elemen os a ene en cuen a en odo p og ama de o mación que p e enda se adecuado a las necesidades de sus des ina a ios y unciones y se cohe en e con las ca ac e ís icas del con ex o en que se p oduce. En la e ce a pa e, nos si ua emos especí icamen e en la o mación e minológica del es udian e de aducción, jus i icando su necesidad an o en la eo ía como en la p ác ica. Ce a é es e pun o con una p opues a de o mación lexible que implica g ados dis in os de comp omiso en e el aduc o y la e minología. Y e mina é p esen ando una p opues a de p og amación y un b e e pano ama de la o mación e minológica en España. I PARTE: LA TERMINOLOGÍA HOY: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES 1. INTRODUCCIÓN El ema de la o mación despie a en gene al un no able in e és en odos los ámbi os, pe o muy especialmen e en los de ca ác e in e disciplina io. La o mación en e minología mo i ó a lo la go de los años 80 a ios coloquios monog á icos y unas pocas publicaciones es imuladas po o ganismos o ins i uciones con necesidades e minológicas e iden es, como Canadá, Quebec o los o ganismos in e nacionales. En España, la di usión de la e minología como ma e ia de es udio y aplicación y el in e és po su enseñanza ha su gido exclusi amen e del ámbi o docen e de la aducción, como consecuencia de la c eación de las acul ades de T aducción e In e p e ación (de nue a c eación o p oceden es de las es escuelas uni e si a ias de T aducción e In e p e ación que exis ían en España) y la in oducción de 8 c édi os oncales en su plan de es udios. Po una u o a azón, aunque la e minología ha sido necesa ia en el eje cicio de a ias p o esiones, no ha sido abo dada como una ma e ia uni a ia do ada de un con enido especí ico y de una me odología adecuada, sino que se ha esuel o di ec amen e (y a menudo con usamen e) y di e samen e desde las aplicaciones y no ha me ecido has a hace poco la conside ación de ma e ia de enseñanza uni e si a ia, y aun se la ha es ingido a los es udios de aducción. La al a de in e és gene al has a aho a po el ema y su incipien e o ganización se explican a nues o pa ece po azones di e sas: a) Po las ca ac e ís icas de la sociedad ac ual y los cambios que se han p oducido en las úl imas décadas con un in e és inusi ado po la in o mación, la p oli e ación del plu ilingüismo y la apa ición y di usión de las nue as ecnologías de la comunicación y la in o mación. - 2 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 b) Po la al a de in e és gene al que han enido los o ganismos polí icos po la di e sidad lingüís ica, y consecuen emen e po la a i mación de la lengua p opia, con la consiguien e banalización del ema po pa e del mundo cien í ico- écnico que ha pasado a o ma una comunidad monolingüe en la comunicación especializada. c) Po la pe spec i a unidimensional del pa adigma dominan e en lingüís ica, que ha pa ido de la concepción de las lenguas desde el pun o de is a de su unidad, cen ándose en la desc ipción de la compe encia de un hablan e ideal y uni o me, pa a pode hace gene alizaciones sob e la g amá ica común a odas las lenguas. El in e és pues po la di e sidad que puede supone la comunicación especializada no ha me ecido ninguna a ención. d) Po el en oque idealis a y educcionis a de la p opues a dominan e en ma e ia e minológica, que ha p oducido du an e décadas una disociación incohe en e en e una eo ía de la e minología uni e salis a y uni o me y sus aplicaciones eales, necesa iamen e di e si icadas y condicionadas po el en o no en el que se lle aban a cabo. Po azones de espacio, no desa olla emos en es e ex o las ca ac e ís icas y consecuencias de odas las causas p esen adas2, pe o sí cen a emos un poco de a ención en algunos elemen os. La al a du an e muchas décadas de una e lexión sob e la cohe encia de la eo ía y sus aplicaciones se explica po las ca ac e ís icas mismas del o igen de la eo ía e minológica. En e ec o, las p ime as ac i idades elacionadas con la no malización de la e minología nacen de la necesidad de los cien í icos de es ablece o mas de comunicación uní ocas pa a sus usos p o esionales. Así su gen las nomencla u as en ciencias na u ales y expe imen ales, y las o mas es anda izadas en la écnica. Poco después, las necesidades de los in e cambios come ciales p o ocados po los inicios de la indus ialización dan luga a la edacción de eglamen os de p oducción, p ime amen e de uso in e no pa a acionaliza su p oducción, y pos e io men e de alcance más gene al pa a acili a las elaciones de in e cambio. Esos eglamen os son el p eceden e más cla o de lo que más adelan e se án las no mas. A pa i de en onces se impone la e idencia de que una eglamen ación aislada sob e p oduc os de iene inope an e si no se acompaña de una eglamen ación sob e el lenguaje que los designa. Po consiguien e, la no malización indus ial se e ela como una ac i idad es echamen e ligada a la e minología. La e olución indus ial del siglo XIX, que impulsa de ini i amen e la coope ación in e nacional, plan ea explíci amen e la necesidad de uni ica algunos sis emas de p oducción, medidas, pesos y o os aspec os obje o de in e cambio (y, con ellos, ambién la e minología), con i mando la impo ancia c ecien e de la no malización e minológica como p ác ica que pe mi e educi las di e encias y a o ece la comunicación de base económica. Pa ece e iden e, pues, que si la comunicación in e nacional eque ía la no malización de obje os y ac i idades, la no malización de las denominaciones, en el sen ido de educción de las a iedades posibles a una sola, la es ánda , e a o almen e ine i able. Has a aquí la no malización de la e minología enía un único ma co: la comunicación es anda izada in e nacional undamen almen e pa a emas indus iales. 2 Pa a ello, puede e se Cab é (1998, 1999). - 3 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 Sin emba go, la e olución de las sociedades a lo la go del siglo XX ha hecho explo a la homogeneidad de la no malización de los é minos especializados lle ada a cabo has a es e momen o. Y ello po que dis in os ac o es, básicamen e de ipo socioeconómico y cul u al, han hecho a ia el con ex o de ac uación. En e ec o, es os ac o es han ac uado de o ma pa adójica: po un lado han e o zado la necesidad de la no malización como sis ema de comunicación in e nacional; pe o, po o o lado, han hecho e en a el esquema especí ico y con olado de la no malización. Si bien es cie o que un esquema de globalización económica y cul u al equie e necesa iamen e una uni o mización en las o mas de pensamien o y de exp esión, la ampliación del conocimien o más allá de los cí culos es ingidos de los especialis as a a és de la enseñanza y los medios de comunicación ha descon olado el con ex o en el que la no malización e minológica se desen ol ía. A es e ac o hay que añadi , además, la endencia de ensi a que an e la si uación de uni o mización han desa ollado las sociedades ac uales, ei indicando el de echo a p ese a su iden idad. Es a pa adoja ha p oducido una si uación inicialmen e con adic o ia en e dos ue zas opues as (la uni icación y la di e si icación), pe o cada ez más saludable, po cuan o ha hecho nace una di e enciación de si uaciones de comunicación especializada an e la que los g upos deben de ini los usos lingüís icos. 2. DE LA TEORÍA GENERAL DE LA TERMINOLOGÍA Y SUS INSUFICIENCIAS No exis e duda alguna de que la p opues a e minológica más ampliamen e conocida, la que ha inspi ado la mayo ía de abajos ealizados has a hoy, ha sido la Teo ía Gene al de la Te minología (TGT), basada en las p opues as de Wüs e y desa ollada po la escuela ienesa. Su impo ancia eside en el hecho de que has a aho a es el único co pus sis emá ico de p incipios que puede conside a se una eo ía sob e la e minología y pe mi e aplicaciones des inadas a esol e si uaciones comunica i as e in o ma i as en con ex os especializados. La ca ac e ís ica más ele an e de es a p opues a es que cen a la a ención de la disciplina en los concep os, y o ien a los abajos e minológicos hacia la no malización de é minos y nociones. Wüs e es ableció pa a la e minología un obje o de análisis y unas unciones de abajo muy p ecisos. Así, y de acue do con sus palab as, la ac i idad e minológica se cen a en la ecopilación de concep os y de é minos pa a la no malización ( ijación de nociones y denominaciones es anda izadas) de los é minos de especialidad (es deci , de las unidades in eg adas po la asociación de un concep o y una denominación, de ca ác e simbólico, p opias de la ciencia y de la écnica) con la inalidad de asegu a la uni ocidad de la comunicación p o esional, undamen almen e en el plano in e nacional. En sin onía con las ideas del Cí culo de Viena, la TGT es in e namen e cohe en e, po que se basa en el logicismo, en la búsqueda de la lengua uni e sal y en la uni o midad de la comunicación. Con el paso de los años han su gido necesidades in o ma i as y comunica i as nue as, se han di e si icado las aplicaciones e minológicas y se ha gene alizado el conocimien o y la ecnología. Y los pos ulados de la TGT han empezado a mos a algunas insu iciencias pa a da cuen a de ese complejo pano ama. Dichas insu iciencias se han sub ayado desde disciplinas di e sas. - 4 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 Desde la e ien e social, se ha esal ado el ca ác e comunica i o de la e minología, más allá de la comunicación en e p o esionales, y se han esal ado la iabilidad e impo ancia de la implan ación social de los é minos más allá de su no malización. Se ha sub ayado además la di e sidad nocional del é mino no malización. Desde la e ien e lingüís ica, se ha empezado a desc ibi la e minología como lenguaje na u al y a explica la den o de modelos g ama icales que con emplan la di e sidad de a iedades lingüís icas y comunica i as. La condición de lenguaje na u al aplicada a los é minos les hace pa icipa de muchas de las ca ac e ís icas del lenguaje gene al, con odas las consecuencias que es o implica. In en a supe a es e desajus e sin enuncia a explica los mismos enómenos que desc ibe la eo ía clásica obliga a es ablece p e iamen e dos obje os de la e minología: la e minología como sis ema cohesionado y sis emá ico de unidades del lenguaje y la e minología concebida como conjun o de unidades semió icas no necesa iamen e incluidas en el lenguaje na u al. Y, además, ene en cuen a la di e sidad de las si uaciones de comunicación obliga a plan ea la a iación uncional de las lenguas, y con ellas de la e minología. El in e és po el uso lingüís ico desa ollado po la p agmá ica y el uncionalismo ha lle ado a dis ingui en e lengua eal y lengua ideal y ha hecho ac ecen a los es udios sob e la comunicación especializada y sus unidades e minológicas, p oyec adas en el discu so en oda su amplia a iedad, y ha pues o de elie e la con adicción que suponía de ende la uni ocidad y la monosemia de los é minos sin dis inción de si uaciones de comunicación. Y inalmen e, desde la e ien e más psico- ilosó ica ep esen ada po las p opues as cogni i as, se ha aspasado el umb al de la idealización de los concep os (incluidos los concep os especializados), pa a con empla los en oda su complejidad cul u al y social, poniendo de elie e la dinámica del conocimien o y la ci cula idad del sabe . Es a eno ación no supone, en nues a opinión, ningún cues ionamien o a la eo ía wüs e iana, sino únicamen e una es icción a sus ámbi os de aplicación. En con ex os p esc ip i os, ue emen e es uc u ados y con la olun ad p io i a ia de ga an iza una uni ocidad comunica i a (es anda ización nacional e in e nacional, no ma i ización de lenguas, documen ación, in eligencia a i icial), la TGT es incues ionable. Pe o en si uaciones de comunicación na u al, de base social, con p e ensiones iden i a ias, la TGT esul a insu icien e. Los caminos suge idos has a el momen o pa a supe a es a si uación son dos: amplia la eo ía de Wüs e o es ablece nue os undamen os que den luz a una eo ía sob e los é minos basada en los undamen os del lenguaje y en su ca ác e sociocul u al. 3. DE LA UNIFORMIDAD A LA DIVERSIFICACIÓN 3.1. Dis in as unciones Dos son las unciones cons an es que la e minología cumple en oda si uación comunica i a: la ep esen ación del conocimien o especializado y su ans e encia. - 5 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 La e minología es el ac o p i ilegiado, aunque no el único, de ep esen ación del conocimien o especializado. Una de las ca ac e ís icas lingüís icas más des acables de los ex os cien í ico- écnicos es la p esencia de unidades especí icas de un ámbi o especializado. El g ado de especialización de dichos ex os hace a ia la densidad e minológica de los mismos: a mayo ni el de especialización, mayo espeso e minológico. Po ello, si las unidades e minológicas son el modo p i ilegiado de exp esión del conocimien o especializado, podemos deci que su p ime a unción es la de ep esen a dicho conocimien o. Cada unidad e minológica co esponde a un nudo cogni i o den o de un campo de especialidad y el conjun o de dichos nudos conec ados po elaciones especí icas (causae ec o, odo-pa e, con igüidad, an e io idad-pos e io idad, e c.) cons i uye la ep esen ación concep ual de dicha especialidad. Si ello es así, no cabe duda de que median e la e minología ep esen amos la ealidad especializada. Pa alelamen e a la ep esen ación de la ealidad, ca ego izada en clases de concep os elacionados, las unidades e minológicas si en ambién pa a la ansmisión de es e conocimien o, es deci , pa a la comunicación. En es e pun o, con iene deci que las si uaciones de comunicación en las que apa ecen los é minos son esencialmen e las si uaciones especializadas es ingidas p agmá icamen e en cuan o a ca ac e ís icas de los in e locu o es (esencialmen e del emiso ), de la emá ica que se ansmi e, de las unciones que se pe siguen con la ans e encia y de las si uaciones de comunicación. Así podemos deci que la e minología, sea cual ue e su emá ica o el con ex o en que se p oduce, cumple sis emá icamen e es as dos unciones: la unción de ep esen a el conocimien o, siemp e especializado, y la de ansmi i lo. La p esencia cons an e de es as dos unciones no p esupone que en odos los casos la en e gadu a de ambas unciones sea la misma, ni que sea cons an e su elación con el conocimien o gene al. En una ap oximación desc ip i a, la e minología se en iende como una ac i idad de ecopilación e ilus ación de las ó mulas de ec adas en el discu so especializado. Es el p opio discu so el que p opo ciona al e minólogo la in o mación cogni i a necesa ia sob e el ámbi o de conocimien o, y es ambién el discu so el que le p o ee de unidades pa a exp esa es e conocimien o. El esul ado de un abajo de es e ipo es un lis ado amplio de unidades de conocimien o de dis in os g ados de lexicalización (y que incluye, po an o, unidades e minológicas, aseológicas y con ex os especí icos) que p esen an un índice impo an e de a iación o mal de di e en es ipos. El esul ado pe mi e elegi a ian es de acue do con pa áme os de co ección y adecuación del discu so especializado. En una si uación p esc ip i a de o ien ación concep ual des inada a ga an iza la comunicación in e nacional en un de e minado egis o, la e minología se en iende, en cambio, como una ac i idad des inada a p opo ciona unidades uní ocas de exp esión y comunicación. Pa a ello, los especialis as en e minología, e minólogos de o mación lingüís ica o especialis as, in e ienen pa a es ablece una (p e endida) unidad concep ual sob e la base consensuada de la ijación de unas equi alencias in e lingüís icas no siemp e áciles de es ablece , decididas sob e la base de educi las a ian es en cada lengua. El esul ado es un lis ado plu ilingüe de denominaciones es anda izadas co espondien es a un único concep o p ees ablecido. - 6 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 Pa ece e iden e que el alo de una unidad e minológica en uno y o o con ex o de abajo es dis in o. En el caso del abajo desc ip i o los é minos son unidades de doble unción, ep esen a i a y comunica i a. Desde el pun o de is a de su capacidad de ep esen ación pe mi en e e i se a una ealidad especializada, que asume dis in os ni eles de especialización, no siemp e homogénea, ni siquie a den o del pensamien o cien í ico. Desde el pun o de is a de su capacidad de ans e encia, las unidades así concebidas pe mi en la comunicación a di e en es ni eles, que de mayo a meno g ado de especialización se ían los siguien es: en e especialis as, de especialis a a ap endiz de especialidad y en e especialis a o mediado comunica i o y el público en gene al. En el caso del abajo p esc ip i o, los é minos son ambién unidades de doble unción, que en su capacidad de ep esen ación denominan una ealidad homogénea y olun a iamen e es ablecida, cons uida sob e la base del consenso (y pues, en cie a medida, " ic icia"); y desde el pun o de is a de la ans e encia pe mi en denomina in e lingüís icamen e dicha ealidad cons uida a pa i de un segundo consenso sob e las o mas de equi alencia. Es en es e con ex o que los p incipios de uni ocidad y monosemia de las unidades e minológicas alcanzan su sen ido pleno. La comunicación que pe mi e es a e minología se educe a un único egis o es ablecido ambién sob e la base del consenso. Así, la e minología cumple en ambas ap oximaciones una doble unción ( ep esen acional y comunica i a), en la e minología de o ien ación es anda izado a, an o la ep esen ación como la ans e encia es án es ingidas po ac o es de con eniencia y consenso, lo que le con ie e un ca ác e semia i icial; en an o que en la e minología de o ien ación básicamen e comunica i a, más ce cana al léxico, la ep esen ación incluye elemen os de base cogni i a ligados al con ex o lingüís ico y social en que se p oduce y la ans e encia pa icipa de los índices de a iedad comunica i a p opia de los dialec os y los egis os es ablecidos po una lingüís ica de la a iación. De es e modo, en el esquema de la comunicación especializada la ep esen ación del pensamien o especializado y su ans e encia han debido di e encia dos ni eles dis in os de ac uación: el eal y el es anda izado. En el p ime ni el, se ep esen a el conocimien o eal, y po an o sesgado cul u almen e, ya que sus usua ios no pueden desp ende se de los alo es cul u ales que anspo a su lenguaje, ni de las ca ac e ís icas de la ealidad que ha concep ualizado. En es e mismo ni el, la comunicación o ans e encia del pensamien o se desa olla ambién en si uaciones eales, que admi en, po lo an o, esquemas e in e locu o es di e si icados que ab en necesa iamen e el esquema de comunicación clásico de especialis a a especialis a a o as posibilidades de in e locución (el discu so didác ico o el di ulga i o). Así, los concep os de ni eles de abs acción, g ados de especialización o densidad e minológica, adquie en un papel de p ime o den en es a p opues a. Pa alelamen e, en una ap oximación de ep esen ación y comunicación especializada es anda izadas, p opias del segundo ni el, el pensamien o y su ans e encia apa ecen en un esquema c eado semia i icialmen e po consenso y, po lo an o, con olado po las decisiones p e ias, an o en lo e e en e a la concep ualización de la ealidad como a su exp esión. Es en es e esquema en el que las ca ac e ís icas a ibuidas a la e minología, de uni ocidad y ausencia de ambigüedad y polisemia, se dan en oda su po encia. Huelga sub aya cuán impo an e es ene cla os es os concep os pa a in e eni en e minología y pa a o ma a sus u u os p o esionales. - 7 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 3.2. Dis in os ipos de abajo Los mé odos en e minología se adecuan a los ipos de abajo que se deben lle a a cabo. Teniendo en cuen a los elemen os esbozados has a aho a, el abajo e minológico debe con empla las a iables de abajo siguien es: a) Teniendo en cuen a las unciones que el abajo se p opone cumpli , dis inguimos g osso modo en e abajo desc ip i o, cen ado en la búsqueda de los é minos que e ec i amen e usan los especialis as en su comunicación p o esional, y el abajo p esc ip i o, en alguno de los sen idos dis in os de p esc ipción, que selecciona y p esen a los é minos de o ma que o ien en el uso que los hablan es deben hace de los mismos. b) De acue do con el con ex o en el que se desa olla la e minología, cabe dis ingui dis in os ipos de p esc ipción o es anda ización según sus obje i os: la es anda ización (o no malización) concep ual y denomina i a in e nacional, la es anda ización lingüís ica de ámbi o nacional o egional y la es anda ización cul u al. En el p ime caso se insc ibe la ac i idad de ISO y de los comi és in e nacionales de no malización que, sob e la base p e iamen e es ablecida de ijación de un concep o, ijan la denominación es ánda co espondien e a cada lengua. En el segundo caso enemos la ac i idad e minológica de base sociolingüís ica p opia de países con polí icas lingüís icas de no malización (o aménagémen ) des inadas a impulsa el uso de una lengua en una comunidad. En el e ce caso si uamos la ac i idad e minológica p opia de países con polí icas de desa ollo económico en los que el abajo e minológico se undamen a en una base social y cul u al, más que sociolingüís ica. De lo que se a a en es e úl imo caso es de ac ecen a el desa ollo económico de países con una ue e adición cul u al muy alejada del pa ón p opio de los países ecnológicamen e desa ollados. c) Según el núme o de lenguas, el abajo e minológico puede se monolingüe o plu ilingüe. Den o de la e minología apa en emen e plu ilingüe, hay que dis ingui , además, en e la ealmen e plu ilingüe y la monolingüe con equi alencias en o as lenguas. Cabe eco da que una e minología e dade amen e plu ilingüe es el esul ado de an os p ocesos de abajo monolingüe como lenguas incluye. d) De acue do con las ca ac e ís icas in ínsecas del abajo, dis inguimos en e el abajo sis emá ico y el pun ual, que equie en p ocesos me odológicos dis in os. e) Según las ca ac e ís icas de la ma e ia especializada de abajo, equie en adap a la me odología a es a especi icidad, espe ando lógicamen e, los undamen os me odológicos. Así, se han ealizado dis in as clasi icaciones de las ma e ias de especialidad en elación a sus concomi ancias e minológicas, como la de Rondeau (1985) en la que di ide los campos emá icos en seis g upos: -ciencias eó icas -ciencias expe imen ales -ciencias humanas y sociales - écnicas -ma e ias desde el pun o de is a de la p oducción -ma e ias desde el pun o de is a del consumo. - 8 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 Sin emba go, la idiosinc asia de los campos de especialidad no se educe simplemen e a la emá ica, sino que debe ene en cuen a al mismo iempo dos pa áme os: la emá ica en sí, como obje o especializado, núcleo de es udio de una ma e ia, y la óp ica desde la que se en oca es e obje o en la especialidad. De acue do, pues, con el p ime elemen o (la emá ica), se pe ilan una se ie de con as es en e ma e ias o bloques de ma e ias especializadas, que condicionan su a amien o e minológico: ‒las ma e ias cien í ico- écnicas, en con as e con las ac i idades p o esionales ‒las ciencias, en con as e con las écnicas ‒las ciencias expe imen ales, en con as e con las ciencias exac as ‒ odo el g upo an e io , en con as e con las ciencias sociales y humanas ‒las ciencias sociales en con as e con las ciencias humanas ‒las ciencias y écnicas adicionales en con as e con los campos in e disciplina ios ‒las ma e ias o disciplinas consolidadas (mono o in e disciplina ias) en con as e con los campos u obje os de conocimien o ansdisciplina io ‒ odas las ciencias, en con as e con los campos de ac i idad especializada Y de acue do con el segundo elemen o (la óp ica desde la que se a a el obje o den o de la especialidad), se pueden es ablece a ias pe spec i as de análisis de cada campo cien í ico o especializado: ‒ eó ica o undamen al ‒expe imen al ‒aplicada o ecnológica ‒ is a desde la p oducción ‒ is a desde el consumo ) Finalmen e según el g ado de ap o echamien o de la ecnología en el p oceso e minog á ico, el abajo puede se o almen e au omá ico, asis ido, semiau omá ico, o manual; y en los cua o casos hay aspec os me odológicos que deben adecua se. En sín esis, la di e sidad de si uaciones eales de aplicación de la e minología ha pues o sob e el ape e las insu iciencias de la TGT de Wüs e pa a da cuen a de la complejidad socio uncional de las unidades e minológicas eales y de su di e si icación en las si uaciones comunica i as, y ha obligado a di e encia en e si uaciones dis in as de abajo pa a pode adecua la concepción sob e los é minos ( eales o ideales) a sus obje i os p io i a ios (la no malización o la desc ipción). Es a dis inción condiciona, como es ob io, el plan eamien o y en oque de cada p og ama de enseñanza de la e minología. - 9 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 Finalmen e, según el oc a o p incipio a i mamos que los é minos deben ecoge se en sus uen es de o igen sin con undi la ac i idad e minológica con la neológica p opia de necesidades de ac ualización y mode nización del léxico de una lengua, ac i idad muchísimo más compleja que la e minológica s ic u sensu. De acue do con es e p incipio se cues iona ambién la a i mación ecuen e de que no puede ealiza se una ac i idad en una lengua po al a de e minología. El abajo desc ip i o sob e un ámbi o especializado demues a que pa a un concep o consolidado y bien es ablecido den o de un ámbi o emá ico, siemp e exis e una denominación, aunque es a pueda se más o menos sa is ac o ia desde el pun o de is a de la co ección o de la adecuación o de la ecuencia en el uso. La e minología plani icada es la mues a de que si un é mino no es sa is ac o io (sub ayamos: si no es sa is ac o io, no si no exis e) puede acuña se en o ma de p opues a, aunque ello solo se á legí imo y e icien e en condiciones excepcionales y nunca como ac o de c ea i idad indi idual, y siemp e en el ma co de una ac i idad neológica explíci a. Al deci que “pa a odo da o e minológico exis e una uen e” que emos insis i sob e la necesidad de e e encia cuan as in o maciones igu en en un abajo. 5. LA ENSEÑANZA DE LA TERMINOLOGÍA: VARIABLES A TENER EN CUENTA EN SU DISEÑO E IMPARTICIÓN En es e pun o a a é de las a iables que deben p ecisa los p og amas de o mación en e minología pa a que esul en adecuados. El diseño de un p og ama de o mación en e minología no puede ealiza se in i o ni puede supone se uni e sal pa a odo ipo de si uación. De hecho la e iciencia de un ap endizaje aumen a en la medida que el obje i o a cub i co esponde a las necesidades y ni el del g upo des ina a io. En nues a opinión, es son las a iables a ene en cuen a pa a a gumen a la adecuación de un p og ama: los des ina a ios, los obje i os y el con ex o en que se lle a a cabo una p opues a de o mación. 5.1 Los des ina a ios: ¿Quiénes necesi an o mación en e minología? Como he dicho an e io men e, las unciones esenciales de la e minología son la ep esen ación del conocimien o especializado y su ans e encia. P egun a se pues po los colec i os p o esionales que equie en o mación en e minología supone in en a ia , po un lado, aquellas p o esiones que se ocupan de es as dos unciones con dis in as inalidades aplicadas, y, po o o lado, las especialidades cuyo obje o es á elacionado con el conocimien o especializado o con la comunicación. P esen a é a con inuación los di e en es colec i os p o esionales elacionados con la e minología, pa iendo de di e en es c i e ios: - 16 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 En p ime luga dis inguimos en e los p o esionales de la e minología, de los p o esionales que equie en e minología. En segundo luga , den o del segundo g upo, dis inguimos en e los p o esionales que u ilizan di ec amen e la e minología pa a exp esa su pensamien o y comunica se con o os p o esionales, de los que se si en de ella pa a acili a la ep esen ación o la comunicación. En e ce luga dis inguimos en e los p o esionales pa a quienes la e minología es únicamen e un sis ema uncional de ep esen ación y uni o mización, no necesa iamen e coinciden e con el uso eal de los é minos, de los que necesi an la e minología na u al, y po an o a iada, pa a eje ce su unción de ep esen ación o de comunicación. En cua o luga den o de los p o esionales que se si en de la e minología como obje o de ac i idad, di e encia emos en e es colec i os: los que a an los é minos como obje o de in es igación, los que los conside an únicamen e obje o de aplicación y desa ollo y los que los u ilizan como obje o didác ico. De acue do con las dis inciones p esen adas, asumiendo la g an a iación que p esen an en e ellas an o en el mayo o meno g ado de elación con la e minología, como en el sen ido de es a elación, como en sus concepciones, des aca emos las p o esiones elacionadas con la e minología como las más ep esen a i as: GRUPO 1: p o esiones de ca ác e lingüís ico: mediación o o mación: aduc o es, in é p e es, supe iso es y edac o es especializados, aseso es lingüís icos, aseso es e minológicos, pe iodis as cien í icos, p o eso es de lenguajes de especialidad, p o eso es de e minología. GRUPO 2: p o esiones de ca ác e polí ico-social o polí ico-económico: plani icado es y no malizado es. GRUPO 3: p o esionales de la e minología: e minólogos, lexicóg a os, neólogos de ema especializado. GRUPO 4: p o esiones cen adas en la ep esen ación de la in o mación documen alis as, ingenie os del conocimien o, ingenie os lingüís icos. GRUPO 5: eó icos del conocimien o y de su ans e encia: ilóso os del conocimien o, psicólogos cogni i is as, lingüis as, aduc ólogos, eó icos de la e minología, semiólogos, e c. Y, ob iamen e, odos los especialis as y p o esionales en una ma e ia especializada, que sin e minología no pueden ni ep esen a ni comunica los con enidos de su especialidad. - 17 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 5.2 Los obje i os ¿Pa a qué necesi an la e minología es os colec i os p o esionales? En p ime luga cabe dis ingui en e los colec i os que conside an la e minología como campo u obje o de explo ación eó ica de los que equie en la e minología pa a desa olla sus ac i idades p o esionales. Den o de es a segunda opción, dis inguimos di e en es colec i os p o esionales que, en an o que usua ios de e minología, la u ilizan pa a dis in as inalidades: 1. Pa a usa la en sus comunicaciones o enseña la a los ap endices de una ma e ia de especialidad a) di ec amen e: especialis as y p o esionales de una ma e ia. b) como mediado es de la comunicación y la in o mación: aduc o es, in é p e es, supe iso es y edac o es especializados, aseso es lingüís icos, aseso es e minológicos, pe iodis as cien í icos, p o eso es de lenguajes de especialidad. 2. Pa a p o undiza en el conocimien o de sus ca ac e ís icas, p ocesos y unciones: ilóso os, lógicos, cogni i is as, psicólogos, lingüis as, aduc ólogos, eó icos de la e minología, semiólogos, e c. 3. Pa a asegu a la supe i encia e in eg idad de una lengua: plani icado es. 4. Pa a asegu a la uni ocidad ep esen a i a y comunica i a: no malizado es, documen alis as. 5. Pa a a a la in o mación ecnológicamen e: ingenie os del conocimien o, ingenie os lingüís icos. 6. Pa a do a una lengua y una especialidad de ecu sos e minológicos: e minólogos, lexicóg a os, neólogos de ema especializado. 5.3 Los con ex os en que an a eje ce la p o esión La enseñanza de la e minología, pa a espe a uno de los supues os iniciales que hemos p esen ado en 4.1, debe ene en cuen a las ca ac e ís icas del con ex o en el que se p oduce la o mación y pa a el que se o ganiza su o mación. Dichos con ex os pueden clasi ica se eniendo en cuen a al mismo iempo c i e ios de dis in o ipo: - 18 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 a) Según las ca ac e ís icas sociolingüís icas y sociopolí icas del con ex o, podemos di e encia dos ipos de si uación que pueden condiciona el abajo e minológico: las si uaciones en las que, con independencia de que exis a una sola lengua en el e i o io o que con i an a ias lenguas a la ez, una lengua iene un es a us no malizado polí icamen e (es lengua de ango es a al) y adminis a i amen e (puede se usada en odas las si uaciones), de las si uaciones en las que una lengua es á en si uación de mino ización den o o ue a de su e i o io y es obje o de una polí ica de no malización pa a cambia su es a us. b) Si enemos en cuen a a iables socioeconómicas y ecnológicas (no cul u ales), dis inguimos en e los países o comunidades desa olladas, y los que es án en ías de desa ollo. En el segundo caso, el índice de des iación del pa ón cul u al genuino de es as comunidades espec o al que imponen los países ecnológicamen e a anzados in luye en el modelo de abajo e minológico que hay que implemen a si la e minología que se elabo a debe a o ece el desa ollo. c) Exis en si uaciones en que se dan a iables de ipo simbólico que in luyen en la o ien ación del abajo e minológico: la e minología que se ealiza pa a un o ganismo (ins i ución, emp esa, o ganismo) no iene las mismas ca ac e ís icas que si se elabo a como abajo indi idual e independien e. Al mismo iempo, si es e o ganismo es una ins i ución pública o icial, esponsable de la polí ica e minológica de una lengua, las decisiones llegan a adqui i alo es simbólicos muy ma cados. d) De acue do con las ca ac e ís icas del ámbi o labo al, dis inguimos en e cen os de ges ión e minológica, de p oducción e minológica y de o mación académica. 6. ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN EN TERMINOLOGÍA La enseñanza de la e minología, como enimos sos eniendo a lo la go de es a exposición, no puede ni diseña se ni impa i se al ma gen de la ealidad en que a a lle a se a cabo ni puede ampoco p escindi de las ca ac e ís icas de la si uación de enseñanza en que se aplica á. Si espe amos pues es e p incipio, la condición más impo an e que debe euni es la de se ADECUADA. 6.1 C i e ios de adecuación de un p og ama Pa a se adecuado un p og ama de o mación en e minología debe ene en cuen a los siguien es ac o es: —el colec i o al que se di ige y las ac i idades que se an a eje ce den o de un con ex o p eciso —el ipo de con ex o p o esional en que an a eje ce las —la o mación de o igen de sus asis en es —su disponibilidad ho a ia - 19 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 —los ecu sos eales de que pod á dispone y los habi uales en un con ex o es ánda de abajo. 6.2 Apa ados que debe inclui Teniendo en cuen a es os ac o es y de acue do con el análisis de cada si uación, puede diseña se ya el p og ama de o mación adecuado, que debe especi ica : 1. Los obje i os gene ales de la o mación: o ma o capaci a pa a qué con ex o (mac o y mic ocon ex o). 2. Los obje i os especí icos exp esados en o ma de adquisición de conocimien os y de habilidades en el ámbi o de la e minología. 3. Los des ina a ios que pueden accede a es e ipo de o mación y las condiciones eque idas. 4. Los con enidos de la p og amación. 5. Las o mas de e aluación. Pa a impa i lo, el p o eso debe á analiza las dis in as al e na i as que iene a su disposición y selecciona las más cohe en es con las ca ac e ís icas de cada si uación, desde la concepción eó ica con enien e y los con enidos a impa i , has a la selección de los ma e iales más adecuados a los des ina a ios y obje i os. 7. ¿SON NECESARIOS LOS TERMINÓLOGOS? Pa a esponde a es a cues ión debemos p ecisa de en ada que pa a noso os hay una di e encia concep ual cla e en e “necesi a e minología pa a desa olla de e minadas ac i idades p o esionales o explica se el uncionamien o de de e minadas pa celas del sabe ” y “necesi a e minólogos”. Es ob io que algunas p o esiones aplicadas equie en e minología pa a sus ac i idades: la aducción écnica o cien í ica posee un componen e e minológico muy impo an e, la ep esen ación in o má ica del conocimien o especializado no puede p escindi de la e minología, y los esau os de ema especializado son básicamen e unidades e minológicas elacionadas con alo me ain o ma i o. Pe o si an cla o es que la e minología es necesa ia, no lo es an o esponde a la cues ión de si los e minólogos, en an o que p o esión au ónoma, son necesa ios. El concep o de e minólogo cub e aspec os di e en es, aunque complemen a ios en e sí. Siguiendo a Sage (1978), un e minólogo puede se un gene alis a en e minología que conozca sus p incipios gene ales y sea capaz de o ganiza y ges iona un abajo sob e los é minos especializados; un e minólogo puede se el in es igado que abaja sob e la disciplina, o el lingüis a o el especialis a que elabo a dicciona ios o ealiza abajos pun uales; un e minólogo puede se el agen e cul u al o lingüís ico dedicado a la implan ación de la e minología en un ámbi o - 20 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 de e minado de ac uación. Un e minólogo puede o no se capaz de supe isa el abajo de o os o bien de enseña a se e minólogo. El con ex o sociopolí ico, sociolingüís ico y sociop o esional en que debe lle a a cabo su abajo hace a ia ambién el concep o de e minólogo. Tomemos a es e p opósi o a ios pá a os p oceden es del ámbi o quebequés: Mau ais (1987): Je pa s du p incipe que l'enseignemen de la e minologie ne peu pas ai e abs ac ion du con ex e social dans lequel le u u e minologue de a s'insc i e. Quel es ce con ex e? La meilleu e açon de le déc i e, c'es enco e de appele dans quelles ci cons ances la e minologie es appa ue au Québec. Elle a d'abo d su gi chez les aduc eu s au momen où les poli iques linguis iques canadiennes e québecoises se son p og essi emen dé inies. La e minologie, dans mon op ique, es une discipline ancillai e qui concou à la éalisa ion du p oje d'aménagemen linguis ique que s'es donné au Québec e qui es indispensable à l'applica ion des poli iques du bilinguisme du gou e nemen édé al. De ce qui p écède découle la cons a a ion que la e minologie es appa ue chez nous dans un con ex e de bilinguisme. La e minologie qui se p a ique ici es d'abo d compa a i e. (...) La e minologie au Québec es aussi liée à une en ep ise de mode nisa ion lexicale qui e ê au Québec deux aspec s dis inc s: il y a d'abo d un a apage lexical, c'es à di e, l'app opia ion pa les québecois de e minologies ançaises déjà exis an es mais inconues ici pa ce que l'indus ialisa ion s'es ai e p incipalemen en anglais. Le second aspec , c'es la mode nisa ion lexicale p op emen di e; c'es une ac i i é qui se dé ini pa appo à la aduc ion" Boulange (1986), en un coloquio des inado a la coope ación in e nacional en e minología,en el que se exponen algunas de las bases de la o mación in e nacional ealizada po especialis as de Quebec en el ma co de la coope ación no e-su , con ie e en sinónimos los e minólogos y los plani icado es. Es e iden e que es e au o no p esen a su p opues a en abs ac o, sino en la si uación conc e a de coope ación en la o mación de especialis as capaces de o ganiza y ealiza un abajo de e minología de ca a a la no malización de una lengua nacional. Y sólo en es e con ex o e minólogos y plani icado es se unden en un solo p o esional. También Mau ais ea i ma es e en oque: J'ai essayé dans ce e communica ion de plaide pou un ôle ac i du e minologue en ma iè e de ancisa ion, pou qu'il soi un agen de changemen linguis ique e non pas seulemen quelqu'un qui é abli des lis es de e mes. Mau ais (1987) Dubuc (1987) ambién se mani ies a en la misma línea: Pompie , p e en ionnis e, g ammai ien de se ice, dic ionnai e à deux pa es, agen langagie , mo eu de ancisa ion, p omo eu d'une communica ion de quali é, le e minologue en exe cise doi ê e un peu ou cela... Jusqu'ici, on a plu ô o mé des e minologues de cabine . Il au peu - ê e main enan , sans ien sac i ie à la compé ence echnique, o me des commandos de la e minologie, si l'on eu édi ie au Québec une socié é de langue e de cul u e ançaises. Compa émoslos con el siguien e agmen o de Felbe , wüs e iano y p oceden e del ámbi o aus íaco: The sys ema ic e minologies can only be p epa ed by he subjec specialis s o he subjec ield in ques ion. Wüs e emphasized ha sys emic wo k should be he domain o e minologis s, i.e. o subjec specialis s wi h an addi ional aining in e minology... The e o e, mode n e minology - 21 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 wo k equi es he wo k o e minology commissions which should be composed o he ollowing ypes o specialis s: 1) The specialis s o he subjec ield conce ned... 2) A specialis o he applica ion o e minological p inciples and o me hods in e minog aphy... He should be a subjec specialis o a linguis wi h a speci ic aining in e minological p inciples. Felbe (1984) En nues a opinión, el e minólogo es un p o esional, que puede ene una p ocedencia académica di e sa (lingüis a, ilólogo, an opólogo, especialis a, e c.), in o mado de los aspec os especí icos de la e minología y de su me odología de abajo, que sea capaz de pa icipa en la elabo ación de un glosa io sis emá ico. Un e minólogo o mado ín eg amen e como al debe posee una se ie de conocimien os y habilidades, unos independien es del con ex o especí ico y o os u o de la si uación en que a a desa olla su abajo. Es a o mación puede da se a di e en es ni eles, según el g ado de esponsabilidad que cada uno aya a eje ce en un equipo de abajo. Una o mación de p ime ni el incluye los aspec os más gene ales e in oduc o ios de la e minología como disciplina y como p ác ica y las di ec ices básicas de la me odología de abajo. Es a o mación gene al hay que complemen a la con una o mación su icien e en e minog a ía, pa a capaci a al es udian e en la c eación de glosa ios, in o mándole de los ecu sos de e e encia más impo an es (no mas, dicciona ios, au o idades, bancos de é minos, e c.). En un es adio de o mación supe io , el e minólogo debe adqui i un mayo ni el de conocimien os eó icos que le den una isión global de la e minología como disciplina y de sus inalidades aplicadas a la esolución de necesidades comunica i as y exp esi as. A es e in debe adqui i complemen os de o mación en ámbi os especí icos como la ges ión e minológica, la plani icación es a égica o la in o má ica aplicada al p oceso e minog á ico. Den o de es e en oque, conside amos que el o mado de o mado es en e minología debe posee una o mación que aba que del p ime o has a el úl imo ni el, además de o as especi icidades que se exponen más adelan e. Po lo an o, pa ece con enien e que los o mado es de u u os p o eso es de e minología posean una o mación undamen al muy sólida ( equisi o indispensable pa a que puedan en oca la o mación de mane a adecuada a cada ipo de ci cuns ancias), hayan pa icipado en algunos p oyec os e minog á icos (condición esencial pa a la adquisición de habilidades aplicadas), engan una mínima expe iencia en o ganiza abajos ( equisi o pa a pode enseña a plani ica y o ganiza p oyec os) y es én do ados de las condiciones básicas pa a pode ansmi i conocimien os (pensamien o o ganizado, capacidad de exp esión, cla idad de exposición). Pa a los e minólogos aplicados, el conocimien o de las lenguas de abajo es absolu amen e imp escindible pa a ealiza un glosa io mul ilingüe. Y e iden emen e, la especialización cada ez más p o unda de las p o esiones equie e la in e ención de e minólogos que engan buenos conocimien os del campo de especialidad en que se abaja (aun con ando con la pa icipación de especialis as en la ma e ia). En lo que se e ie e a los con enidos, debemos deci que es di ícil pone lími es a los conocimien os que un e minólogo debe ene . Y más di ícil oda ía pone los a los o mado es de p o eso es. La e minología en endida como in e disciplina es muy amplia y compleja. Pe o en el supues o es ablecido an e io men e de que la e minología es disciplina y ac i idad a la ez, es deci , es al mismo iempo "sabe " y "hace ", esul a ac ible especi ica las capacidades del hace y - 22 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 los con enidos del sabe . Pa a ello, hay que desc ibi qué ipo de abajo debe hace el colec i o que se á obje o de la o mación pa a es ablece los apa ados que debe cub i su o mación. Independien emen e del con ex o, un e minólogo debe ene p epa ación su icien e an o en el campo de los conocimien os como en el de las habilidades. Desde el pun o de is a de las habilidades, debe se capaz de: a) o ganiza y ealiza un abajo de e minología sis emá ica den o de un dominio especializado, monolingüe, bilingüe o plu ilingüe según los casos; b) esol e abajos de e minología pun ual; c) supe isa el abajo e minológico de e ce os. Pa a desa olla es as capacidades de mane a adecuada el e minólogo o mado a ni el supe io , y con más azón aun el o mado de p o eso es de e minología, debe posee un conjun o de conocimien os que asegu en su au onomía in elec ual (po es a azón he hecho dis inción en e o mación y "capaci ación") y le pe mi an adap a se de mane a acional al con ex o p eciso de abajo: a) conocimien os sob e lingüís ica b) conocimien os sob e eo ía de la clasi icación c) conocimien os sob e la especialidad en que abaja d) conocimien os sob e los ecu sos documen ales de su ámbi o de abajo e) conocimien os sob e sociolingüís ica y p agmá ica ) conocimien os sob e los ecu sos ecnológicos de que puede dispone y una in o mación gene al que le pe mi a pa icipa en p oyec os in e disciplina ios de e minología compu acional encaminados a alige a el abajo mecánico del e minólogo. En unción del con ex o en que el e minólogo deba abaja pos e io men e a su o mación y condicionado po las unciones que en cada caso debe á eje ce , end emos dis in os pe iles de o mación, cada uno de los cuales equie e un complemen o de o mación p eciso. El e minólogo que abaje en un con ex o bilingüe o plu ilingüe con el obje i o social de p omociona una lengua debe á posee conocimien os básicos de plani icación que le pe mi an, en el caso de la e minología, analiza las necesidades de cada medio, plani ica el abajo adecuadamen e, ealiza lo de la o ma más adap ada y acional posible, di undi los esul ados de la mane a más acoplada posible a la clien ela a que se di ige e implemen a los p oduc os de la o ma más en able posible. Es os conocimien os no pueden imp o isa se sino que deben se obje o de o mación especí ica. En una si uación en la que un único p o esional deba hace se ca go de la e minología y de la o ganización de los aspec os lingüís icos a ios de una si uación, el e minólogo debe á ene conocimien os de plani icación y ges ión no solamen e de la e minología, sino ambién en elación a la aducción, a la edacción, a la documen ación especializada, e c. Como puede ácilmen e deduci se de la concepción de un p o esional de la o mación en e minología que has a aho a hemos seguido, el o mado de p o eso es de e minología ha de domina los conocimien os que debe á ansmi i y, sólo si iene una o mación muy sólida se á - 23 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 capaz de adap a sus enseñanzas y de da les el en oque más adecuado, siguiendo una concepción eó ica sin po ello ansg edi los undamen os gene ales de la e minología como disciplina. III PARTE: ENSEÑAR TERMINOLOGÍA A LOS TRADUCTORES 8. CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS ENTRE LA TRADUCCIÓN Y LA TERMINOLOGÍA La e minología y la aducción p esen an en e ellas una con e gencia muy al a de in e eses y obje i os, aunque cada una de ellas man iene una especi icidad ní ida e incues ionable. En e ec o, la aducción y la e minología, an o en su aspec o disciplina como en su e ien e aplicada, p esen an muchas coincidencias. a) En p ime luga , ambas se ca ac e izan po una la guísima adición aplicada en con as e con su ca ác e disciplina es ablecido muy ecien emen e. b) Ambas ma e ias son campos in e disciplina es en los que con luyen las ciencias cogni i as, las ciencias del lenguaje y las ciencias de la comunicación. La coincidencia de es os campos pa ece ácil de jus i ica , ya que el lenguaje, ma e ia undamen al de ambas disciplinas, es un sis ema exp esi o que e leja un conocimien o de la ealidad y que pe mi e a los indi iduos elaciona se y exp esa sus ideas y pensamien os. c) La e minología y la aducción su gie on las dos de la p ác ica, de la necesidad de exp esa un pensamien o especializado o de esol e un p oblema de comp ensión. d) Las dos ma e ias se p oponen a anza en la ea i mación de su ca ác e de disciplinas, poniendo én asis en los asgos que las dis inguen de o as ma e ias y buscando eo ías que puedan sus en a su independencia cien í ica. Al lado de es as iden idades, e minología y aducción mues an ambién una se ie de di e encias, que dan a ambas disciplinas una especi icidad inequí oca; de en e odas ellas des aca las dos siguien es: e) La aducción es una ac i idad inalis a que cons i uye una inalidad en ella misma po cuan o es un ex o in o ma i o y comunica i o, p oduc o de un ac o de discu so na u al; la e minología, en cambio, en an o que lis a de las unidades especializadas de un ámbi o de comunicación cien í ico-p o esional no cons i uye pe se un p oduc o inal de comunicación, sino - 24 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 solamen e un medio pa a eje ce o as ac i idades de ca ác e lingüís ico: la aducción, la in e p e ación, la supe isión y edición o la edacción de ex os especializados. Un glosa io de unidades e minológicas sólo cons i uye un p oduc o inalis a cuando exhibe su ca ác e ep esen a i o, ya sea como e lejo de la es uc u ación del con enido de una ma e ia, ya sea como es imonio de que un campo del sabe o una lengua de e minada disponen de e minología u ilizable. ) La aducción especializada necesi a la e minología pa a esol e la ans e encia in e lingüís ica de modo co ec o, adecuado y na u al; la e minología, en cambio, debe p escindi de la aducción como p incipio me odológico. Es a es icción, sin emba go, admi e ma ices en si uaciones en que la ac i idad e minológica se con ie e en una ac i idad neológica. 9. TERMINOLOGÍA Y TRADUCCIÓN: UNA NECESIDAD UNIDIRECCIONAL La elación unila e al en e la e minología y la aducción se da en una doble e ien e: 1) En la e ien e eó ica de la aducción: la e minología es necesa ia pa a da cuen a del p oceso mismo de aducción po que la especialización cogni i a es una de las condiciones que debe posee el aduc o especializado, su conocimien o del ámbi o de abajo no puede se gene al, sino sesgado especializadamen e. 2) En la e ien e aplicada de la aducción y en la p opia ac i idad aduc o a: la e minología es absolu amen e necesa ia pa a esol e cues iones p ác icas de aducción, siemp e que se a e de aducción especializada, como es la selección de las piezas léxicas especializadas con enien es pa a el ámbi o en cues ión. Los lenguajes de especialidad son los ins umen os básicos de comunicación en e los especialis as y la e minología, su elemen o más impo an e pa a p ecisa cogni i amen e su sis ema de denominación. Con la e minología, además de o dena el pensamien o, los especialis as ans ie en el conocimien o sob e una ma e ia, en una o más lenguas. Si la o denación del pensamien o y la concep ualización ep esen an la dimensión cogni i a de la e minología, la ans e encia del conocimien o cons i uye su dimensión comunica i a. La e minología es la base an o de la ep esen ación concep ual de una especialidad como de la comunicación en e especialis as. La comunicación especializada se ca ac e iza, en e o os, po es elemen os: el p ime o, la especi icidad del ema y de su pe spec i a cogni i a (el ema de que a a es especializado y el ex o ehicula un conocimien o especializado sob e la ealidad); el segundo, los in e locu o es (sus usua ios son especialis as de una ma e ia especí ica, y po lo an o, poseen unos conocimien os sob e la ma e ia en cues ión que han ap endido al i mo de ap endizaje de la especialidad); y el e ce o, la e minología, ya que el conocimien o especializado se ma e ializa lingüís icamen e sob e odo en los é minos, y po ello, los ex os especializados ienen una densidad e minológica p og esi amen e c ecien e a medida que aumen a su ni el de especialidad. - 25 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 En de ini i a, ambién se a aba de ace ca la Te minología a los es udian es de T aducción, pa a que no pudie an conside a es a ma e ia como algo aislado sino como pa e de las dis in as he amien as de abajo p opias de la aducción y a la que no debe ían ecu i sis emá icamen e pa a cumpli el obje i o de aslación de un mensaje de una lengua a o a. 10. LA ENSEÑANZA DE LA TERMINOLOGÍA EN ESPAÑA Finalmen e analiza é la o mación que se o ece especí icamen e en España y aludi é b e emen e a su didác ica. La enseñanza de e minología en los cí culos académicos es ela i amen e jo en en odo el mundo, y más aún en España, que se inco po ó o icialmen e a los planes de es udios uni e si a ios con la c eación de las Facul ades de T aducción e In e p e ación (algunas p oceden es de las an iguas EUTI) en 1992. An e io men e se había enseñado e minología de o ma ocasional ue a de los ámbi os uni e si a ios (CSIC, Te mca , UZEI) o o mando pa e como ma e ia de o mación en p og amas de pos g ado pa a especializa aduc o es (Mad id y G anada) o ges o es lingüís icos (Ba celona). En el pe íodo de desa ollo de la disciplina desde los años cua en a has a los se en a no se susci ó la necesidad de diseña una o mación en e minología. La o mación que ecibie on los expe os (y únicamen e los expe os) ue básicamen e me odológica, con la inalidad que pudie an pa icipa en la p ác ica es anda izado a. No ha sido has a mucho más a de que ha su gido la p eocupación po la o mación, p eocupación que se ha concen ado en el es ablecimien o de los p incipios que debían inspi a la, en la desc ipción de los dis in os en oques que podía ene , y en el diseño de los di e en es módulos de o mación adecuados a cada bloque de necesidades p o esionales. Dos han sido los ámbi os geog á icos de mayo elie e en la o mación du an e los años sesen a, se en a y ochen a: Canadá y los países del cen o y no e de Eu opa, undamen almen e Aus ia, Alemania y Dinama ca. La enseñanza de la e minología en Canadá se p oduce en dos ámbi os polí ico- adminis a i os: en el del es ado canadiense y en el de la egión ancó ona de Quebec. En los o ganismos gube namen ales canadienses la o mación en e minología en las Uni e sidades, conc e amen e en es udios de aducción, se io impulsada po la necesidad de p oduci oda la documen ación o icial en ancés e inglés, como equisi o de un es ado cons i ucionalmen e bilingüe. En Quebec, en cambio, la enseñanza de la e minología se p oyec a a dos colec i os p io i a ios: los aduc o es (siemp e en el sen ido de e o mula en ancés oda la documen ación o iginal en inglés básicamen e en las emp esas), y los aseso es lingüís icos y sociolingüis as, des inados a impulsa el cambio lingüís ico en la egión. - 32 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 En Eu opa cen al y me idional el cen o más impo an e de o mación en e minología ha sido INFOTERM. Su ap oximación ha ido pasando de una concepción lingüís ico-cogni i a p opia de Wüs e a una o ien ación semió ico-cogni i a p opugnada desde Felbe has a hoy. En España, la mayo concen ación de cu sos de in oducción a la e minología se ha dado en los ámbi os más aplicados, ya sea a la aducción, ya sea en los con ex os au onómicos de no malización lingüís ica. En el caso de las lenguas ca alana, gallega y asca, los cen os públicos de p oducción e minológica, c eados po inicia i a de las ins i uciones au onómicas, han desa ollado p og amas de o mación ap os pa a el desa ollo de ocabula ios especializados, insc i os en el p oceso de no malización lingüís ica de la lengua p opia de cada zona, que ienen po obje i o p incipal ija y di ulga una nomencla u a es ánda pa a cada ámbi o de especialidad, cien í ico, écnico, p o esional o de la enseñanza. Po es a azón, los cu sos impa idos en cen os como Te mca en Ca alunya o Euskal e m en el País Vasco es án di igidos básicamen e a lingüis as, que dominan los mecanismos in e nos de la lengua que se p e ende no maliza , pa a con e i los en p o esionales de la e minog a ía, capaces de ealiza ocabula ios especializados, de colabo a con especialis as de una ma e ia pa a sis ema iza la e minología de un dominio de especialidad o pa a esol e pun ualmen e p oblemas e minológicos conc e os. La concepción de la e minología en es os cu sos compa e algunos p incipios de la TGT de Wüs e con los plan eamien os sociolingüís icos desa ollados po los quebequeses. En el caso del cas ellano, Te mEsp, dependien e p ime o del Ins i u o de In o mación y Documen ación en Ciencia y Tecnología (ICYT) del Consejo Supe io de In es igaciones Cien í icas (CSIC) y ac ualmen e del Cen o de In o mación y Documen ación (CINDOC), ha enido impa iendo, desde 1985, cu sos de iniciación a la e minología, con un en oque p ác ico ambién pe o en un con ex o sociolingüís ico dis in o al de las lenguas mencionadas an e io men e. La mayo ía de es os cu sos se insc iben den o de p og amas de o mación pa a documen alis as o pa a aduc o es, con el in de po encia la c eación de ecu sos pa a el cas ellano, undamen almen e dicciona ios, ocabula ios, glosa ios, esau us o bases de da os. Se ocupan undamen almen e de cub i las necesidades e minológicas de á eas cien í icas o écnicas, y no de ámbi os p o esionales. Se a a con ello de po encia la p oducción cien í ica en cas ellano. Todos ellos se han basado exclusi amen e en las p opues as de la TGT de Wüs e . Apa e de es as inicia i as, exis en y se han impa ido o os cu sos de iniciación a la p ác ica de la e minología con o ien aciones simila es, po pa e de algunos cen os de p oducción e minológica, no malmen e los se icios lingüís icos uni e si a ios, pa a el ca alán, o cie as emp esas de se icios lingüís icos, pa a el cas ellano. El inc emen o no able de cen os uni e si a ios que impa en es udios de T aducción e In e p e ación en España ha cambiado adicalmen e el pano ama cuan i a i o de la o mación en e minología, po el hecho de que odas las i ulaciones homologadas incluyen un mínimo de ocho c édi os académicos oncales (equi alen e a 80 ho as lec i as comunes y obliga o ias) dedicados a la e minología. A pa i de es os mínimos, cada cen o uni e si a io ha di e si icado su o e a con c édi os complemen a ios o bien dis inguiendo su i ulación median e una o ien ación de e minada. De es e modo, po ejemplo, mien as que en algunas licencia u as de T aducción la e minología se p esen a únicamen e con un en oque auxilia espec o de la ac i idad aduc o a, en o as se o ece - 33 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 una o mación global en mediación comunica i a que incluye an o la e minología como la edacción de documen os y la aducción. Es a p opues a p e ende iden i ica la igu a del aduc o con la del mediado lingüís ico, con la in ención de amplia sus capacidades y con e i lo en una igu a poli alen e. Al ma gen de es as di e encias de plan eamien o o de ca ga lec i a, en las p og amaciones de la o mación en e minología de los es udios de T aducción se incluyen con enidos elacionados con los p incipios eó icos de la disciplina, la me odología de abajo, los aspec os sociolingüís icos y comunica i os y los aspec os lingüís icos. En lo e e en e a emá icas elacionadas con la e minología, como la documen ación o la in o má ica, algunas i ulaciones disponen de asigna u as au ónomas complemen a ias y o as las in eg an den o de la p og amación gene al de e minología. O os es udios uni e si a ios, como Biblio economía y Documen ación, dedican ambién una pequeña pa e de su ca ga lec i a a la disciplina de la e minología, den o de ma e ias asimilables a la de lenguajes documen ales, y con una o ien ación peculia hacia la cons ucción de esau us y clasi icaciones y a los sis emas de ecupe ación de la in o mación. En los es udios lingüís icos y ilológicos, la e minología ha enido y iene aún poca p esencia en las i ulaciones de las uni e sidades españolas, del mismo modo que sucede con el es o de ma e ias conec adas con la Lingüís ica Aplicada. Más éxi o han enido las inicia i as de cu sos de pos g ado o más e s, que han enido a cub i el acío plan eado en elación a las disciplinas aplicadas pa a las salidas p o esionales de es os lingüis as o ilólogos. Así, la Uni e si a de Ba celona, con la colabo ación de la Gene ali a de Ca alunya, impa ió du an e es bienios un Más e de Lingüís ica Aplicada y dos cu sos de pos g ado, en los cuales la e minología enía una p esencia impo an e y espondía al ca ác e global y gene alis a a que hacíamos e e encia an e io men e. Con es e ejemplo, o as uni e sidades han lle ado a cabo p og amas de especialización en Lingüís ica Aplicada pa a licenciados, que han incluido o mación en e minología, como la Uni e si a de les Illes Balea s, o más ecien emen e la Uni e si a de Lleida. Las ca e as cien í ico- écnicas en España se han ca ac e izado, du an e mucho iempo, po no in eg a en sus planes de es udio o mación de ipo lingüís ico. Pa ece se que es a endencia ha empezado a pe de peso especí ico en algunas i ulaciones como Medicina, De echo y algunas ca e as écnicas, donde se impa e e minología den o de la edacción écnica o enseñanza de lenguas ex anje as. En el g ado de especialización más al o, con iene des aca la doble o e a de la Uni e si a Pompeu Fab a, en conc e o en los p og amas de e ce ciclo del Ins i u Uni e si a i de Lingüís ica Aplicada (IULA). Se impa e en la ac ualidad un Doc o ado en Lingüís ica Aplicada, con dedicación especial al Léxico, que incluye ma e ias de e minología, de lexicog a ía especializada y de ep esen ación del conocimien o, en e o as de lingüís ica gene al, aplicada, compu acional, lexicog a ía e in o má ica aplicada. Con una o ien ación p o esional, se o ece ambién un Más e en Lexicog a ía de ca ác e eó ico y p ác ico, den o del cual los es udian es pueden especializa se en Lexicog a ía especializada y e minología, con la ealización de p ác icas en emp esas o en o ganismos públicos y con la pa icipación en un módulo p ác ico, que consis e en ealiza un p oduc o aplicado inno ado . - 34 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 Cabe espe a que es os y o os cu sos de e ce ciclo en e minología p oduci án los p o esionales más expe os en la ma e ia y que, conc e amen e en los p og amas de doc o ado, se po encia án esis doc o ales de e minología, que acele a án la e lexión eó ica y me odológica de la disciplina. De en e es os especialis as, ienen que su gi los u u os o mado es de p o eso es de e minología. O a inicia i a docen e exclusi amen e elacionada con la e minología es la II Escuela In e nacional de Ve ano de Te minología, que ha lle ado a cabo el g upo IULATERM de la Uni e si a Pompeu Fab a en Julio de 1999. El p oyec o incluye dos cu sos de e minología con obje i os dis in os: un cu so de in oducción a la e minología, pa a cualquie licenciado en cualquie i ulación que desee inicia se en la disciplina, desde los aspec os más gene ales a los elacionados con la p ác ica e minológica; y un cu so de especialización, de ca ác e monog á ico, di igido básicamen e a pe sonas que ya dispongan de conocimien os en la ma e ia, incluyendo en es e pe il an gene al desde los e minólogos p ác icos has a p o eso es e in es igado es en e minología. En con as e con el aumen o del núme o de cu sos de e minología en España, la didác ica de la ma e ia sigue siendo hoy en día un campo absolu amen e inexplo ado. Las euniones que han cong egado po es eces a los p o eso es de las Facul ades de T aducción e in e p e ación españolas han pe mi ido cons a a la al a de e lexión y de abajo que exis e en es e campo. Ac ualmen e pe sis en en España las ideas eó icas de Wüs e , que se impa en sin conside a sus insu iciencias en la p ác ica. Cabe espe a que en los p óximos años apa ece á una me odología, inspi ada po la nue a p opues a eó ica de base lingüís ica que es á en ías de elabo ación, más adecuada a las p o esiones de base comunica i a eal que pe mi an ecopila , ilus a y a a las unidades e minológicas desde la pe spec i a del discu so especializado y admi iendo la a iación denomina i a, las especi icidades cul u ales y concep uales y la dinámica y ci cula idad de los campos de conocimien o. Es a p opues a, inicialmen e desc i a en Cab é (1998), p opone a anza hacia un nue o pa adigma e minológico que, en el plano eó ico, pueda in eg a , en e o os, los elemen os siguien es: ∷La polied icidad del é mino, ya que la unidad e minológica o ece una iple pe spec i a de es udio –social, lingüís ica y cogni i a–; es as es pe spec i as son complemen a ias. ∷La pe enencia de los é minos al sis ema lingüís ico; los é minos no son unidades de un sis ema a i icial como las nomencla u as cien í ico- écnicas; las eglas gene ales que gobie nan el uncionamien o del léxico son las mismas que gobie nan los é minos. ∷La a iación como enómeno no mal, inhe en e al lenguaje; po ello, la a iación debe ía es a adecuadamen e con emplada y desc i a en e minología, no eliminada ni educida a p io i a in de a o ece una comunicación especializada p ecisa y uní oca, sin ambigüedades. ∷La especialización de los concep os po c i e ios emá icos o p agmá icos, sin en ende que engan un égimen ni un uncionamien o di e enciado espec o de los signi icados de la lengua gene al (que, ob iamen e, ambién pueden p esen a especialización en dis in os g ados); ∷El as ondo sociocul u al y lingüís ico de una comunidad como ac o que in luye en los concep os, así como los canales comunica i os po donde ci culan y se di unden. - 35 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 En sín esis, el modelo eó ico que in eg e es as p opues as debe ía se capaz de analiza las unidades e minológicas como unidades semán ico- o males inculadas a una lengua na u al y a una cul u a, y da cuen a de sus ca ac e ís icas in eg ándolas en un modelo lingüís ico (g ama ical y p agmá ico). La aplicación eal de es os nue os aspec os de la eo ía e minológica a la me odología iene consecuencias a dis in os ni eles, las más impo an es sin duda e e idas a los p incipios e minog á icos, conc e amen e las siguien es: la o ien ación onomasiológica del mé odo, la ep esen ación de los sis emas concep uales, la de inición y la uni ocidad de las unidades e minológicas. La o ien ación onomasiológica, única pa a el abajo e minológico de me odología clásica se conside a aho a p eponde an e pe o no exclusi a ya que el uso de la in o má ica en el abajo e minológico pa a a eas de econocimien o nos ha lle ado a de ec a el é mino a pa i de su o ma p eponde an emen e. Nos alejamos, además, de la isión es ic amen e uni e salis a del concep o y acep amos la exis encia de sesgos cul u ales cuando en endemos el concep o ligado a las dis in as mane as de en ende , ep esen a y comunica el conocimien o de cada sociedad o en cada g upo. La ep esen ación de los sis emas concep uales abandona su igidez pa a da cabida a ipos de elaciones que an más allá de las pu amen e lógicas u on ológicas y pa a, además, explica los in e cambios e minológicos incesan es en e di e en es á eas, así como las in e disciplinas, cada ez más ecuen es en el conocimien o ac ual. De ahí se de i an algunos de los cambios en la de inición, que de se única pa a un concep o pasa a se poliéd ica en unción de la polied icidad del mismo concep o. Finalmen e, p incipios como la biuni ocidad, con la consiguien e negación sis emá ica de la exis encia de la polisemia y de la sinonimia, deben se c í icamen e eplan eados pa a el abajo e minológico de mane a que se dé cuen a de los di e en es ipos de a iación denomina i a del discu so especializado. Las consecuencias me odológicas son e iden es ambién en los p oduc os e minog á icos, ya que admi iendo una di e sidad de inalidades, de necesidades a cub i , de des ina a ios, e c., end emos que admi i ambién una nue a di e sidad de p oduc os. Las in o maciones ecogidas sob e un é mino an a ene que adecua se al ipo de p oduc o p e is o, y en unción de ello cab á p egun a se, po ejemplo, qué ipo de uen es se seleccionan, si es p e e ible una de inición, un con ex o de uso o ambas in o maciones, si son necesa ios campos pa a ecoge la a iación (denomina i a y/o concep ual) y clasi ica la, si son de u ilidad in o maciones g ama icales sob e colocaciones, si es in e esan e ecoge aseologías, ca ego ías g ama icales meno es, e c. En cuan o al p oceso e minog á ico, álido como esquema gene al de abajo, es impo an e p ocede a su mode nización, a su adecuación a las nue as ecnologías y he amien as de que se dispone ac ualmen e. - 36 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 En de ini i a, el mé odo de abajo debe á deja de se único y pasa a se lexible pa a adecua se a la di e sidad que ep esen an las unidades e minológicas en el ma co del conocimien o especializado, eniendo en cuen a la di e sidad de la comunicación, la di e sidad de los usos lingüís icos, el dinamismo de los concep os, la ci cula idad del conocimien o, el uso de é minos en el discu so y ambién las posibilidades de nue as ecnologías. 11. SÍNTESIS FINAL Hemos analizado ampliamen e en es a ponencia un ema c ucial en la o mación de los especialis as en conocimien o y lenguas de especialidad: la o mación que deben ecibi . Pa a ello, an e la cues ión abie a del í ulo ¿Cómo enseña e minología?, hemos seleccionado algunos aspec os ele an es de la cues ión. P ime amen e hemos analizado las ca ac e ís icas y las unciones de la e minología en la sociedad ac ual, des acando las insu iciencias que la p opues a clásica de base wüs e iana mani es aba pa a da cuen a de las nue as necesidades y en oques e minológicos. Hemos sub ayado ambién el doble ca ác e uncional de la e minología: ep esen a el conocimien o especializado y ans e i lo en si uaciones de comunicación p o esional, y hemos p ecisado que ep esen a y ans e i el conocimien o especializado pueden p oduci se en dos si uaciones de muy dis in o alo : en una si uación de idealización, en la que se p e ende supe a la ambigüedad del lenguaje y de la pe cepción consensuando o mas y con enidos; y en una si uación eal de comunicación, en la que se p oducen más in e e encias en e los enómenos y donde la e minología ep oduce muchos de las ca ac e ís icas del léxico del lenguaje na u al. Hemos concluido es a pa e sub ayando la necesidad de dis ingui es as dos si uaciones pa a pode adop a una concepción y una me odología cohe en es con las ca ac e ís icas y unciones de la si uación en la que debe p oduci se el abajo e minológico. En la segunda pa e hemos analizado los elemen os a ene en cuen a en la enseñanza de la e minología a in de no ansg edi ni los p incipios de la ma e ia ni las ca ac e ís icas de las si uaciones. Hemos de endido la necesidad de o ganiza la enseñanza en cohe encia con los des ina a ios, los obje i os y los con ex os, y des e a los p og amas p oducidos sin adecuación a es as a iables, con excepción de los ciclos de in o mación gene al sob e la ma e ia. Hemos insis ido con pa icula in e és en la necesidad de que cualquie p o eso de e minología conozca exhaus i amen e las opciones eó icas y aplicadas de la e minología pa a que pueda selecciona con igo la más adecuada a cada si uación de o mación. Hemos p esen ado las es a iables a ene en cuen a pa a diseña un p og ama con adecuación. Así, hemos analizado los posibles des ina a ios de o mación e minológica, dis inguiendo en e los p o esionales de la e minología y los p o esionales que la necesi an pa a eje ce sus in es igaciones o sus ac i idades; hemos analizado a con inuación los obje i os que puede pe segui el abajo e minológico y hemos es ablecido seis obje i os: el uso di ec o o mediado , la in es igación eó ica, la plani icación lingüís ica, la no malización o es anda ización e minológicas, y la elabo ación de ecu sos in o má icos y la elabo ación de ecu sos e minológicos. Den o de la a iable del con ex o en el que y pa a el que puede p oduci se la o mación, hemos analizado si uaciones según a iables de cua o ipos: sociolingüís icas, socioeconómicas, simbólicas y ambien ales. Finalmen e hemos - 37 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000 es ablecido algunos c i e ios a ene en cuen a pa a diseña una p og amación adecuada y comple a, pa a e mina p egun ándonos sob e la pe inencia de una o mación p o esional en e minología. En la úl ima pa e, hemos explo ado más p ecisamen e las ca ac e ís icas de la o mación del aduc o y hemos p esen ado un b e e pano ama sob e la o mación en e minología en España. BIBLIOGRAFÍA •Ac es du Colloque in e na ional su l'enseignemen de la e minologie. Quebec, 1981 •AGUADO, G (1997) «La o mación de o mado es en e minología». En: Te minóme o: La e minología en España. Núme o especial, nº 2. Unión La ina, p. 63-64. •ARNZT, R.; PICHT, H. (1989) Ein üh ung in die Te minologiea bei . Hildesheim: Geo g Olms. [T aducción cas ellana: In oducción a la e minología. Mad id: Fundación Ge mán Zánchez Ruipé ez, 1995]. •BOULANGER, J.C; REGUIGUI, A. (eds). Table Ronde. L'enseignemen de la e minologie à l'Uni e si é. Quebec, 1987. •CABRÉ, M.T. 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