El Arte de definir y no definir nuevos escenarios de aprendizaje: flipping, clicking, MOOCing, POOCing, Gaming...

El arte de definir y no definir nuevos escenarios de aprendizaje: flipping, clicking, MOOCing, POOCing, Gaming... Rosabel Roig Vila [email protected] Jornada JID-RIMA 2013 Barcelona, 8 de julio de 2013 "Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas las preguntas." (Benedetti) Sociedad-Educación Concepciones pedagógicas: –Enseñanza-aprendizaje –Profesor-estudiante –Organización escolar –Atención a la diversidad –Componentes curriculares •Herramientas, recursos, “utensilios” Sociedad actual-Educación 1. ¿Recursos TIC? 2. ¿Pedagogía subyacente actual? –¿Mezcolanza de conceptos o elementos que van a configurar los escenarios de aprendizaje de los próximos años? –¿Son elementos nuevos o reconversión de los ya existentes? •Pedagogías emergentes •Pedagogías disruptivas •Pedagogías híbridas •Pedagogías efervescentes C.Wearable technology B. Printing 3D A. Tablet computing Social Open Learning Open Educational Resources (OER) Cambios en el acceso y producción de información (Wiley): 1. De lo analógico a lo digital 2. De lo fijo a lo móvil 3. De lo aislado a lo conectado 4. De lo genérico a lo personal 5. De lo consumido a lo creado 6. De lo cerrado a lo abierto La parte no presencial… http://www.edutic.ua.es/videoteca-2/ Ludificación (Gamification) •Empresa y marketing •Bogost: “Los juegos son para la persuasión, la instrucción y el activismo.“ •Gamified Learning, serious games •Motivación •Comunicación social crowdsourcing (colaboración abierta distribuida) Monográfico sobre video games and education (enero 2014): http://naerjournal.ua.es/ ¿Qué quedará después de la efervescencia? Definamos nuestro escenario de aprendizaje… •Metáfora de la jarra “Los estudiantes están evolucionando. El estudiante 2.0 es un animal totalmente diferente del estudiante 1.0.” (Stommel) PARADIGMA PEDAGÓGICO paradigma conductista, paradigma cognitivo, paradigma constructivista conectivismo •La educación es comunitaria; los profesores y estudiantes aprenden unos de otros; y el currículo debe proponer problemas auténticos de la comunidad de aprendizaje para resolver juntos. (Freire, 1921-1997) (Vigostsky, 1896-1934) (Dewey, 1859-1952) •Nuestro aprendizaje se produce dentro de una red de interacciones sociales. •Que los estudiantes participen activamente en proyectos interdisciplinarios auténticos relacionados con el mundo real. ¿Y las TIC? •Lo invisible (Cobo) •Lo líquido (Area, Bauman) •Lo fluido (Couros) •La nube (Compaq Computer) ESCENARIO DE APRENDIZAJE Entornos Personales de Aprendizaje PLE (Personal Learning Environment) •Personas con las que nos comunicamos •Aplicaciones de la web 2.0 •Estrategias cognitivas Ejemplos de webs generadas en la práctica del aula (asignaturas impartidas por Rosabel Roig Vila) http://recursosedutic.blogspot.com.es/ http://tutorialesedutic.wikispaces.com/ http://investigaciondigital2013.wikispaces.com/ A modo de conclusión… En el escenario de aprendizaje debe estar la pedagogía de los grandes pensadores del siglo XX impulsada con las nuevas posibilidades que ofrecen las TIC respecto a la información, comunicación y aprendizaje. Rosabel Roig Vila [email protected] http://www.rosabelroigvila.es