Motivación y adquisición en la enseñanza del alemán. Estudio empírico sobre el monolingüismo, la oralidad, el trabajo en grupos y el papel del profesor en el aula

M OT I VACI ÓN Y A DQU I SICI ÓN E N L A E N SE Ñ A NZ A D E L A L EMÁ N. ES TUD I O EM P ÍRIC O S O BRE E L M ONOL I NGÜ ISM O, L A O RA L I D A D, E L T RABA JO E N G R UPO S Y E L P A P E L E L P R O FES O R E N E L A UL A . Z aya s Mart ín ez, F. ( Ed .) Cá di z, S erv i c i o d e P ubli cac i o n e s d e U ni ver sid a d d e Cá di z, 2006. C O NC E PC IÓ N M I RA RU E DA UN I V E R SI DAD D E MÁ L A G A La d i dác ti ca de l engua s ex t ran j era s ha si do duran t e año s e l ob j e t o de nu m ero s o s e st ud i o s . No ob st an t e, uno de l o s a s pec t o s m eno s i nve sti gado s en e st e á m b it o ha si do l a m o ti vac i ón, e s dec i r, l a sit uac i ón que ha ll evado a l a l u m no o a l a a l u m na a e st ud i ar l a l engua a l e m ana y cuá l e s s u d is po si c i ón en e l e st ud i o. É st a e s prec is a m en t e l a lí nea en l a que ha t raba j ado e l grupo de i nve sti gac i ón de l a Un i ver si dad de C ád i z (U M ELE). De Tecno l og í a. E st e proyec t o con sistí a en l a rea li zac i ón de encue st a s a l o s/ a s a l u m no s/ a s de a l e m án de d i feren t e s á m b it o s en l o s cen t ro s que im par t en l a l engua a l e m ana en C ád i z cap it a l , para m ed i r e l grado de m o ti vac i ón, de s a tis facc i ón, de e s fuerzo y de ded i cac i ón en s u aprend i za j e de a l e m án. La s eva l uac i one s pre s en t ada s en e st a obra g i ran en t orno a cua t ro grande s b l oque s que con stit uyen, a s u vez, l o s cua t ro cap ít u l o s que for m an e l cuerpo de e st e t raba j o, e s dec i r : e l m ono li ngü ism o, l a ora li dad, e l t raba j o en grupo s y e l pape l de l profe s or. E st o s s on a s pec t o s que l o s/ a s au t ore s/ a s de l a i nve sti gac i ón y de e st a obra con si deran que pueden afec t ar en e l e l e m en t o e m oc i ona l o m o ti vac i ón. l li bro, F ranc is co Zaya s M ar tí nez. En d i cha i n t roducc i ón, s e m ue st ran cuá l e s s on l o s pun t o s que s e t ra t arán a l o l argo de l a obra. E l cuerpo pr i nc i pa l de l a obra e st á de l au t or An t ón Ha i d l D i e tlm e i er s e cen t ra en m o st rarno s l o s benef i c i o s y l a s de s ven t a j a s de e st ab l ecer e l m ono li ngü ism o en l a s au l a s . De e st e cap ít u l o der i van var i o s t e m a s , t ra t ado s ba j o e l enfoque de l a co m un i cac i ón, que han si do fuen t e de ex t en s o s deba t e s: ¿qué m é t odo e s m á s efec ti vo en c l a s e : b ili ngü ism o o m ono li ngü ism o? (cuando s e t ra t a de a l e m án co m o l engua ex t ran j era) y ¿ha st a qué pun t o s on benef i c i o s a s l a s correcc i one s de l a s e st ruc t ura s gra m a ti ca l e s que enunc i an l o s/ a s e st ud i an t e s ?. En e s an t e s hab l ada que e s cr it a y s e aboga por hacer una d isti nc i ón en t re a m ba s co m pe t enc i a s en l a s d isti n t a s fa s e s de aprend i za j e. S e pone de m an i f i e st o l a im por t anc i a que s e l e o t orga a l a l engua e s cr it a, a l con t rar i o que ocurre en au l a s i nfan til e s donde s e prac ti ca m á s l a par t e ora l , ya que t odav í a no ti enen l a capac i dad para l eer y e s cr i b i r. A simism o, s e cr iti ca l a na t ura l eza de l o s e j erc i c i o s ora l e s que s ue l en p l an t ear s e en c l a s e, ya que e st o s s ue l en e st ar cen t rado s exc l u si va m en t e en a s pec t o s gra m a ti ca l e s y carecen de na t ura li dad. t ra sl adar a l au l a e st a for m a de t raba j o en l a que l o s/ a s a l u m no s/ a s par ti c i pan en equ i po. En t re a l guno s de s u s m ú lti p l e s benef i c i o s , en con t rapo si c i ón con e l t raba j o i nd i v i dua l , encon t ra m o s e l pro t agon ism o que adqu i ere l a co m un i cac i ón y l a de si nh i b i c i ón de l o s/ a s e st ud i an t e s . La au t ora V i rg i n i a Gó m ez M o li nero e s l a encargada de pre s en t arno s e l cuar t o y ú ltim o cap ít u l o de e st a obra, tit u l ado pape l de l En e st e cap ít u l o no s e conc i be a l/ a l a profe s or / a co m o l a per s ona que hab it ua lm en t e t ran smit e conoc imi en t o s que po st er i or m en t e eva l úa en s u s a l u m no s/ a s , si no co m o l a per s ona que po t enc i a l a m o ti vac i ón en e l proce s o de aprend i za j e, en e st e ca s o, de l a l engua a l e m ana. P or t odo s e s s ab i do que e l aprend i za j e de cua l qu i er m a t er i a, s obre t odo, l engua s ex t ran j era s , e s m á s efec ti vo cuando s e ll eva a cabo con m o ti vac i ón y e s a t area de e stim u l ar e l án im o y l a s gana s de aprender e s l a que deber í a s er pr im ord i a l para e l/l a docen t e y si n e m bargo, no ha si do a sí si e m pre. A l o l argo de e st o s cua t ro cap ít u l o s , he m o s pod i do co m probar m ed i an t e gráf i co s cuá l e s han si do l a s im pre si one s y l a s re s pue st a s ob t en i da s por par t e de l o s/ a s a l u m no s/ a s en e l cue sti onar i o, de l que hab l a m o s a l pr i nc i p i o y que, ade m á s , v i ene ad j un t o en e st e t raba j o. n l a s fuen t e s de docu m en t ac i ón de l o s/ a s au t ore s/ a s de e st e e st ud i o. E st a m onograf í a e s , por l o t an t o, de gran u tili dad para cua l qu i er docen t e, i ndepend i en t e m en t e de l a l engua o e s pec i a li dad que im par t a. E s un t raba j o que, si n l ugar a duda s , no s hará ref l ex i onar s obre l a s c l a s e s que im par tim o s . A simism o, grac i a s a e st e e st ud i o, en e l que conoce m o s l a s op i n i one s de un grupo repre s en t a ti vo de a l u m no s/ a s , no s hará p l an t earno s cuá l e s s on l o s m é t odo s m á s efec ti vo s que podre m o s t ra sl adar a nue st ra s au l a s . E st e li bro e st á de sti nado a t odo s l o s/ a s profe si ona l e s de l a docenc i a, que e st én i n t ere s ado s en m e j orar s u ac ti v i dad docen t e o i nc l u s o, en probar nuevo s enfoque s en c l a s e.