Educando en la diversidad afectivo-sexual y personal.

Educando(en(la(diversidad(afectivo(–( sexual(y(personal( ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! “Si!no!podemos!poner!fin!a!nuestras!diferencias,!contribuyamos!a!que!el!mundo!sea!un!lugar!apto! para!ellas"! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Nombre!de!la!alumna:!Sara!Rodríguez!de!León! Correo!electrónico!alumna:![email protected]! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Nombre!del!Tutor:!Antonio!Francisco!Canales! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Correo!electrónico!Tutor:![email protected]! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Modalidad:!Proyecto!profesionalizador! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Grado!en!Pedagogía!9!Curso!académico:!2011C2015! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Convocatoria:!Julio! ! ! ! ! ! 2! ! RESUMEN! Este!trabajo!es!una!propuesta!de!innovación!didáctica,!en!la!cual!se!trata!de!trabajar!la! educación!afectivo!–!sexual!en!el!aula.!La!propuesta!pretende!dar!respuesta!de!manera! explícita! a! todos! esas! cuestiones! de! diversidad! y! orientación! sexual,! de! un! modo! totalmente!normalizado.!En!la!actualidad,!las!instituciones!educativas!carecen!de!estos! tipos!de!valores!y!es!vital!su!trabajo!en!las!aulas,!a!través!de!una!serie!de!actividades,! que! ayuden! a! aumentar! el! conocimiento! del! alumnado! sobre! este! tema,! así! como! aprender!a!convivir!con!las!diferencias!entre!los!grupos!de!iguales!en!nuestra!sociedad,! para!que!así!el!alumnado!empiece!a!interiorizar!conceptos,!aceptarlos!y!respetarlos.! ABSTRACT! This!work!is!a!proposal!of!didactic!innovation,!in!which!it!is!intended!to!work!affective! sexual!education!in!the!classroom.!The!proposal!seeks!to!respond!explicitly!to!all!these! issues! and! sexual! orientation! diversity,! in! a! fully! standardized! way.! Currently,! educational!institutions!lacking!these!types!of!values!and!their!work!in!the!classroom!is! vital,!through!a!series!of!activities!that!help!to!increase!student!knowledge!about!this! topic! and! learn! to! live! with! differences! among! peer! groups! in! our! society! ,! so! that! students!begin!to!internalize!concepts!,!accept!and!respect!them.! PALABRAS!CLAVES! Diversidad!sexual,!género,!orientación!sexual,!educación!afectivo!sexual.! KEY!WORDS! Sexual!diversity,!genre,!sexual!orientation,!affective!sexual!education.! ! ! ! ! ! 3! ! INDICE( 1.!Datos!identificativos!y!contextuales!del!proyecto!...........................................................!4! 1.!Justificación!...................................................................................................................!6! 1.2!Estudio!del!Tema!....................................................................................................!7! 1.3!Glosario!..................................................................................................................!8! 1.4!Regulación!..............................................................................................................!9! 2.!Objetivos!del!proyecto!.................................................................................................!10! 3.!Procedimiento!de!Intervención!....................................................................................!10! 4.1!ACTIVIDADES!.............................................................................................................!11! 4.2!Horario!de!actividades!...............................................................................................!18! 4.3!Propuesta!de!evaluación!de!las!actividades!................................................................!19! 4.!Evaluación!del!proyecto!educando!en!la!diversidad!afectivo!sexual!y!personal!.............!19! 5.!Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………!!22! 6.!Anexos…………………………………………………………………………………………………………………………..!23! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 4! ! 1. Datos!identificativos!y!contextuales!del!proyecto!! El!centro!en!el!que!se!pretende!desarrollar!este!proyecto!es!el!CEIP!ToscalCLonguera,! en!este!caso!a!los!alumnos!y!alumnas!de!4º!de!Primaria,!debido!a!que!el!centro!es!muy! propicio!para!este!tipo!de!proyecto!!ya!que!presenta!mucha!diversidad!de!familias!con! lo! cual! es! ideal! para! trabajar! este! tipo! de! cuestiones! a! través! de! la! escuela! de! una! manera!más!dinámica!y!lúdica!que!enriquecerá!a!el!alumnado!personalmente!y!a!ver!la! vida! sobre! todo! desde! el! respeto! hacia! los! demás,! sea! cual! sea! las! diferencias! que! tengamos!cada!uno/a.!! • Descripción!de!la!Zona! Toscal!–!Longuera!está!formado!por!un!núcleo!central!de!edificaciones!que!crecieron!a! los!lados!de!la!carretera!general,!que!va,!desde!Los!Realejos!hasta!Puerto!de!la!Cruz.! Dentro,! hay! dos! focos! urbanos,! en! su! mayoría! residenciales,! denominados! la! Romántica! I! y! la! Romántica! II,! los! cuales! están! ubicados! en! el! noroeste! y! al! norte! respectivamente!del!barrio.!En!estas!dos!urbanizaciones!la!mayoría!de!los!residentes! son!personas!extranjeras!de!avanzada!edad,!las!cuales!poseen!propiedades!en!estas! zonas!para!el!disfrute!veraniego!o!para!residencia!habitual!de!forma!permanente.!Al! sur! de! la! carretera! general! han! emergido! varias! urbanizaciones! para! gente! de! clase! media! alta,! dichas! urbanizaciones! son:! Potreros;! La! Gorvorana;! y! toda! una! serie! de! adosados! y! chalets,! considerándose! la! misma! como! la! zona! más! elitista! de! todo! el! municipio.! • Tipología!de!la!zona! Por!su!posición!cercana!al!mar,!las!actividades!que!empezaron!a!desarrollarse!en!su! zona!eran!básicamente!agrícolas,!ya!que,!como!todo!el!municipio!a!mediados!del!siglo! XX,! la! zona! de! lo! que! hoy! denominamos! Toscal! –! Longuera,! se! dedicaba! a! la! explotación!de!las!tierras!en!general!y!al!cultivo!del!plátano!en!particular.!En!efecto,!en! esta!zona,!es!donde!se!sitúa!la!mayor!parte!de!las!escasas!explotaciones!de!platanera! de!las!que!dispone!actualmente!el!municipio!de!Los!Realejos,!cultivo!al!que!se!dedica! una!pequeña!parte!de!los!activos!de!los!residentes!en!esas!zonas.!A!diferencia!de!La! Orotava! o! el! Puerto! de! la! Cruz,! es! una! zona! agrícola! en! donde! la! estructura! de! la! 5! ! propiedad!de!la!tierra!está!mucho!menos!concentrada,!predominando!los!pequeños!y! medianos! propietarios! de! tierras! de! cultivo.! Actualmente! el! barrio! de! Toscal! –! Longuera!es,!como!se!menciona!anteriormente,!una!de!las!zonas!con!más!población! del!municipio!que!está!centrada!casi!totalmente!en!el!sector!servicios.! • Características!físicas!del!centro! El! centro! está! formado! por! tres! pabellones! independientes! entre! sí! y! un! gimnasio! cubierto;! una! cancha! deportiva! grande! compuesta! por! dos! espacios! bien! diferenciados,! tres! umbráculos,! un! huerto! y! varias! zonas! ajardinadas.! Todo! ello! rodeado!de!muros!y!con!tres!puertas!de!salida!hacia!la!calle.!Una!de!ellas!trasera!que! sólo! utiliza! el! profesorado,! fundamentalmente! porque! se! accede! a! ella! a! través! del! aparcamiento.! El!edificio!central!consta!de!tres!plantas!(es!el!edificio!más!antiguo!cuya!fundación!fue! en!1986,!por!lo!que!en!2011!cumplió!25!años,!si!bien!su!construcción!se!inició!en!1982)! en! la! planta! baja! se! encuentran! ! las! dependencias! administrativas! del! colegio,! un! cuarto!de!archivos,!un!cuarto!para!la!sala!de!reprografía,!la!cocina!(con!salida!exterior),! baños! de! profesores,! un! aula! donde! se! desarrollan! los! trabajos! con! desdobles! de! grupos! (ventita),! la! biblioteca! (dos! aulas),! un! aula! de! plástica,! dos! cuartos! trasteros! donde!se!almacena!el!material,!un!cuarto!de!reuniones!para!el!AMPA,!otro!para!el! Conserje!y!la!sala!de!profesores.!También!baños!para!el!alumnado!en!horario!de!recreo! con!acceso!exterior.! Finalmente!un!pequeño!depósito!debajo! de!cada!escalera! para! material!de!limpieza!y!otros.! En!la!1ª!planta!se!encuentran!las!clases!del!primer!ciclo!de!Primaria!(3!aulas),!una!sala! de!audiovisuales!y/o!ventita!de!primer!ciclo,!un!aula!de!recursos,!el!aula!Medusa,!las! clases!de!3º!(2!aulas),!el!aula!de!NEAE!y!el!despacho!de!la!logopeda!y!orientadora,!con! baños!para!el!alumnado!y!el!profesorado.! En!la!2ª!planta!se!hallan!el!resto!de!cursos!de!Educación!Primaria,!cada!uno!de!ellos!en! su!aula,!también!contamos!con!un!aula!para!inglés,!una!para!religión!y!una!para!música! con!baños!para!el!alumnado!y!para!el!profesorado.! El! pabellón! nuevo! (construido! recientemente! en! el! curso! 2008/2009)! es! de! dos! plantas,!cuenta!con!6!aulas!destinadas!a!Educación!Infantil,!cuatro!en!la!planta!baja! con!una!sala!de!psicomotricidad,!dos!en!la!planta!alta!junto!a!una!tutoría!y!dos!baños! 6! ! exteriores!para!el!profesorado!con!dos!patios!abiertos.!Cada!una!de!las!aulas!posee! baño!interior!para!el!alumnado.!Todas!las!aulas!se!encuentran!ocupadas!como!clases! por!los!alumnos!más!pequeños!del!colegio!(Educación!Infantil!de!3,!4!y!5!años).! El!tercer!pabellón!es!el!comedor!escolar!y!está!formado!por!un!edificio!de!una!sola! planta!con!acceso!a!las!canchas!polideportivas.!Se!trata!del!edificio!de!más!reciente! construcción!(comenzó!su!puesta!en!marcha!en!el!curso!2010/2011).!Cuenta!con!un! espacio!destinado!a!los!alumnos/as!comensales!con!baños!y!una!cocina! equipada! y! separada!del!comedor.!Tras!la!cocina!existen!los!baños!para!las!auxiliares!y!dos!cuartos! destinados!a!despensa.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 1. Justificación! Hoy!en!día!en!la!sociedad!existen!muchas!diferencias!entre!los!grupos!de!iguales!con! los!que!nos!relacionamos!la!mayor!parte!del!tiempo.!Las!personas!han!aprendido!poco! a!poco!a!vivir!con!la!diversidad!que!existe,!a!entenderla!e!incluso!a!respetarla.!Pero!hay! que! destacar! que! todavía! cuesta! mucho! trabajo! entender! y! razonar! aquellas! diferencias!que!tienen!que!ver!directamente!con!las!personas.!! Por!un!lado,!desde!la!escuela!se!cree!necesario!entender!y!respetar!el!significado!de!las! palabras,!como!la!Igualdad'(entre!todos!los!seres!humanos!sin!distinción!de!sexo,!color! de!piel,!clase!social,!apariencia!física,!religión!u!orientación!sexual),!el!respeto!(hacia! cualquier! persona! sean! cuales! sean! sus! ideas,! creencias! o! prácticas! cuando! son! diferentes! o! contrarias! a! las! propias)! y! diversidad! (la! variedad! y! las! diferencias! que! existen!entre!todas!las!personas).! Por!otro!lado,!la!realidad!!es!que!en!las!instituciones!educativas!no!se!trata!de!una! manera!explícita!conceptos!que!son!tan!fundamentales!en!la!sociedad!actual,!por!lo! que!se!generan!muchos!conflictos!tanto!dentro!como!fuera!de!los!centros!escolares.! Los! ! niños! y! niñas! no! tienen! interiorizado! conceptos! como! la! diversidad,! lo! que! produce! diversos! problemas! o! simplemente! tienen! un! concepto! erróneo! de! lo! que! significan! determinados! términos! y! no! hay! nadie! para! que! puedan! ayudarlos! a! entender.! Ante!esta!realidad!que!está!presente!en!todas!las!escuelas,!se!plantea!un!proyecto!de! intervención! que! lleva! por! nombre! educando' en' la' diversidad' afectivo' –' sexual' y' personal.' 7! ! Un'programa'de'intervención'es'“Toda'acción'social,'individual'o'grupal,'destinada'a' producir'cambios'en'una'determinada'realidad'que'involucra'y'afecta'a'un'grupo'social' determinado”' (Martinic,' S.' 1996).' Por! ello,! en! este! proyecto! se! quiere! conseguir,! cambiar! y! transformar! la! concepción! que! el! alumnado! tiene! sobre! el! concepto! de! diversidad!sexual!y!trabajarlo!hasta!el!punto!de!que!nuestro!alumnado!lo!interiorice,! acepte!y!lo!acabe!respetando.! La!educación!en!cualquier!parte!del!mundo!debe!ser!inclusiva,!en!la!cual!los!niños/as! aprendan! por! igual! y! juntos,! independientemente! de! sus! condiciones! personales,! sociales!o!culturales.!Para!hacer!esto!posible!debe!darse!una!implicación!del!toda!la! comunidad! educativa,! desde! administraciones! hasta! las! familias.! Identificando! las! barreras!para!la!participación!y!aprendizaje,!y!establecer!las!medidas!necesarias!para! superarlas.!! Hay! que! terminar! justificando! que! los! motivos! que! incitaron! a! la! creación! de! este! proyecto!son!muchos,!y!todos!ellos!con!la!misma!importancia.!Es!un!tema!que!en!la! actualidad!desde!el!ámbito!formal!como!en!el!no!formal!es!muy!importante!trabajarlo,! si! queremos! que! la! sociedad! poco! a! poco! cambie! y! tenga! valores! tan! importantes! como!el!respeto!y!la!tolerancia!hacia!todas!aquellas!personas!sea!cual!sea!su!condición! sexual,!y!que!sea!una!cuestión!que!esté!totalmente!normalizada.!! Se!ha!decidido!intervenir!!en!el!aula!de!4º!de!Primaria,!ya!que!es!un!aula!donde!el! alumnado! está! bastante! implicado! en! las! cuestiones! que! se! presentan! y! es! una! oportunidad!para!trabajar!a!través!de!la!escuela!y!que!ellos!mismos!sean!capaces!de! esos!contenidos!llevarlos!a!su!vida!cotidiana!y!tener!conciencia!que!son!términos!y! situaciones!totalmente!naturales!y!que!no!hay!nada!“extraño”!en!ello,!y!que!todos!y! todas! a! pesar! de! nuestras! diferencias! somos! personas! y! nos! debemos! un! respeto! mutuo,!para!así!evitar!conflictos!!y!convivir!en!una!sociedad!igualitaria.! 1.2 Estudio!del!Tema! En! este! apartado! se! comenzará! por! hacer! un! pequeño! marco! teórico! del! tema,! abordando! que! es! la! diversidad! sexual,! de! una! forma! organizada! y! estructurada.! Además!se!hará!hincapié!en!las!leyes,!tanto!vigentes!como!no!vigentes,!con!el!objetivo! de!conocer!los!puntos!de!vista!que!tiene!la!política!acerca!del!tema.!! ! 8! ! 1.3 Glosario! Para!comenzar!a!hablar!del!concepto!de!diversidad!sexual!(Chocarro,!2014),!se!tiene! que!empezar!por!el!concepto!de!la!heteronormatividad,!la!cual!es!un!concepto!que! condiciona! e! indica! cómo! debe! ser! la! sexualidad! de! las! personas! que! viven! en! una! sociedad!determinada.!! En!ese!mismo!sentido,!la!diversidad!sexual!!es!la!existencia!de!distintas!orientaciones!e! identidades! sexuales.! Los! grupos! minoritarios,! entre! los! que! se! encuentran! homosexuales! y! bisexuales,! se! encargan! de! defender! este!concepto!para! que! sus!derechos!!no!sean!vulnerados!y!puedan!acceder!a!las!mismas!posibilidades!que!la! mayoría!(heterosexuales).! La!diversidad'sexual!correspondería,!entonces,!de!manera!más!focalizada,!a!los!camC pos! de! la! intersexualidad,! el! transgenerismo! y! las! orientaciones! afectivoCerótico! homosexual!y!bisexual.! Por! ello,! se! debe! tener! en! cuenta! una! serie! de! conceptos,! que! facilitará! el! entendimiento!de!este!proyecto!y!que!son!vitales!para!el!mismo.! En!primer!lugar,!el!concepto!de!!orientación'sexual,!es!una!atracción!constante!hacia! otra!persona!en!el!plano!emotivo,!romántico,!sexual!o!afectivo,!hay!que!destacar!que! la!orientación!sexual!es!diferente!del!comportamiento!sexual!porque!se!refiere!a!los! sentimientos!de!una!persona!y!a!la!imagen!que!tiene!de!sí!misma.! A!continuación,!el!género!son!los!códigos!sociales!y!culturales!que!se!emplean!para! distinguir! entre! lo! que! se! considera! como! aspectos,! actitudes,! comportamientos! o! sentimientos!“masculinos”!y!los!“femeninos”!en!una!sociedad.!En!nuestra!sociedad!se! le! da! mucha! importancia! a! estos! ! comportamientos,! de! tal! manera! que! se! han! jerarquizado!por!lo!que!se!le!da!mayor!valor!a!los!que!se!identifican!con!lo!masculino,! de!ahí!a!que!los!hombres!afeminados!o!con!“pluma”!y!las!personas!transexuales!sean! objeto! de! burla! y! rechazo,! por! lo! que! el! género! varían! según! las! épocas! y! las! sociedades.! Por!consiguiente,!un!heterosexual'es!aquella!persona!que!siente!atracción!afectiva!y/o! sexual!hacia!personas!del!sexo!opuesto,!una!mujer!a!la!que!le!atraen!los!hombres!o!un! hombre!al!que!le!atraen!las!mujeres.!! Otro! de! los! conceptos! es! el! de' homosexual! hace! referencia! a! aquella! persona! que! siente! atracción! afectiva! y/o! sexual! hacia! personas! de! su! mismo! sexo.! Esto! es,! una! 9! ! mujer!que!se!siente!atraída!por!mujeres!(lesbiana);!o!un!hombre!que!siente!atracción! por!los!hombres!(Gay).!En!realidad!cualquier!persona!que!siente!atracción!por!alguien! de!su!mismo!género!técnicamente!se!podría!denominar!“homosexual”.!Sin!embargo,! un'Gay'es! una! persona! que! se! identifica! como! hombre! y! que! siente! una! atracción! emocional,!romántica!y/o!sexual!por!los!hombres.! Por!otro!lado,!el!concepto!de!lesbiana!es!aquella!persona!que!se!identifica!como!mujer! y!que!siente!una!atracción!emocional,!romántica!y/o!sexual!por!las!mujeres.! En!cambio,!las!personas!bisexuales!son!aquellas!que!se!sienten!atraídas,!románticas,! afectiva! y/o! sexualmente! por! personas! de! ambos! sexos,! no! necesariamente! en! el! mismo!momento!de!la!misma!manera!ni!al!mismo!nivel.! Por!último!un!término!fundamental!es!el!de!LGTB,!que!son!las!siglas!que!identifican!al! colectivo!de!personas!lesbianas,!gays!y!bisexuales,!en!España.!! 1.4 Regulación! En!Europa!consta!un!tratado!que!incluye!en!su!Título!III!–!Igualdad,!en!el!que!queda! recogido!en!el!artículo!IIC80,!que!todas!las!personas!son!iguales!ante!la!ley,!a!su!vez!en! el!artículo!IIC81!no!discriminaciones,!expone!que:! Se' prohíbe' toda' discriminación,' y' en' particular' la' ejercida' por' razón' de' sexo,' raza,' color,' orígenes' étnicos' o' sociales,' características' genéticas,' lengua,'religión'o'convicciones,'opiniones'políticas'o'de'cualquier'otro'tipo,' pertenencia'a'una'minoría'nacional,'patrimonio,'nacimiento,'discapacidad,' edad'u'orientación'sexual.!(Parlamento!Europeo,!2000).! ! Por!otra!parte,!en!España!la!homosexualidad!es!legal!desde!el!año!1979!a!través!de!la! declaración!de!la!ONU,!sobre!orientación!sexual!e!identidad!de!género!de!las!Naciones! Unidas.! Esta! declaración! (Naciones! Unidas,! 2008),! es! una! iniciativa!francesa,! respaldada! por! la!Unión! Europea,! presentada! ante! la!Asamblea! General! de! las! Naciones!Unidas!el!18!de!diciembre!de!2008.!La!declaración,!originalmente!propuesta! como!resolución,!provocó!otra!declaración!en!sentido!opuesto!promovida!por!países! árabes.! Ambas! declaraciones! permanecen! abiertas! a! nuevas! firmas.! La! declaración! condena!la!violencia,!el!acoso,!la!discriminación,!la!exclusión,!la!estigmatización!y!el! prejuicio!basado!en!la!orientación!sexual!y!la!identidad!de!género.!También!condena! los! asesinatos! y! ejecuciones,! las! torturas,! los! arrestos! arbitrarios! y! la! privación! de! derechos!económicos,!sociales!y!culturales!por!estos!motivos.! 16! ! lana!para!colgarlo!en!clase!y!que!así!los!niños!y!niñas! vean! sus! trabajos! hechos.! Se! podrá! desarrollar! una! charla!final!con!la!clase!sobre!las!familias!resultantes.! AGENTE!! Pedagogo/a! RECURSOS!MATERIALES!! Cartulina!blanca!de!tamaño!folio,!pegamento!de!barra,! papel!celofán!de!colores,!pinturas!de!colores,!hilos!de! lana!y!chinchetas.! Plantilla!fotocopiada!de!“Yo!vivo!con”!! DURACIÓN!! 90!minutos!(2!sesiones)! ESTIMACIÓN!DE!COSTOS! EN!RECURSOS! MATERIALES! Material!ya!adquirido!en!el! centro! EN!RECURSOS! FINANCIEROS! Total:!0€! EN!RECURSOS!HUMANOS! Pedagogo/a! ! • Actividad!Nº!8! NOMBRE!DE!LA!ACTIVIDAD! “El!amor!no!tiene!sexo”! OBJETIVO!ESPECÍFICO! C Favorecer!el!respeto!a!las!diferentes!formas!de! amar! C Fomentar!la!expresión!de!sentimientos! C Reconocer!y!respetar!la!diversidad!afectivo! sexual.! C Entender!que!no!todas!las!personas!son! heterosexuales! A!QUIEN!VA!DIRIGIDA! Al!alumnado!de!4º!de!Primaria! DESCRIPCIÓN! El!agente!encargado!de!esta!actividad!lee!en!voz!alta!el! cuento!de!“boda! regaliz”!(anexo!6)!señalando! a!cada! uno! de! los! personajes! cuando! corresponda! y! parándose!para!hacer!las!matizaciones!que!considere! oportunas! o! haciendo! participar! a! los! niños! si! lo! consideran!necesario.!Una!vez!contado!el!cuento!habrá! que! hacer! preguntas! sobre! el! mismo! que! lleven! a! introducir! los! objetivos! de! esta! actividad:! ¿De! quién! era!amiga!Catalina?,!¿Eran!amigas!o!eran!novias?,!¿Se! pueden!casar!dos!chicas?!¿Y!dos!chicos?,!¿Y!un!chico!y! una!chica?! Una!vez!contado!el!cuento!se!les!propondrá!a!los!niños! que!continúen!ellos!la!historia!para!acabar!el!cuento.! AGENTE!! Pedagogo/a! 17! ! RECURSOS!MATERIALES!! Cuento!“Boda!regaliz”! DURACIÓN!! 45!minutos!(1!sesión)! ESTIMACIÓN!DE!COSTOS! EN!RECURSOS! MATERIALES! Material!ya!adquirido!en!el! centro! EN!RECURSOS! FINANCIEROS! Total:!0€! EN!RECURSOS!HUMANOS! Pedagogo/a! ! • Actividad!Nº!9! NOMBRE!DE!LA!ACTIVIDAD! “Me!muevo!en!las!redes”! OBJETIVO!ESPECÍFICO! C Aceptar!las!diferentes!orientaciones!sexuales! C Mantener!una!actitud!de!respeto!e!interés!por!las! diferentes!orientaciones!sexuales! A!QUIEN!VA!DIRIGIDA! Al!alumnado!de!4º!de!Primaria! DESCRIPCIÓN! Deben!buscar!en!los!medios!de!comunicación,!prensa,! internet,! televisión,! etc.! con! ayuda! de! sus! familias,! personajes,!noticias!o!fotos!de!los!diferentes!tipos!de! parejas!y!traerlo!a!clase.!Se!hará!una!puesta!en!común! resaltando! que! las! únicas! diferencias! vendrán! por! cómo! sean! las! personas! y! no! de! quién! estén! enamorados! (será! importante! que! el! docente! aporte! material)! AGENTE!! Pedagogo/a! RECURSOS!MATERIALES!! Prensa,!periódicos,!revistas,!internet,!etc.! DURACIÓN!! 90!minutos!(2!sesiones)! ESTIMACIÓN!DE!COSTOS! EN!RECURSOS! MATERIALES! Material!ya!adquirido!en!el! centro! EN!RECURSOS! FINANCIEROS! Total:!0€! EN!RECURSOS!HUMANOS! Pedagogo/a! ! 18! ! 4.2!Horario!de!actividades! Este!proyecto!se!va!a!llevar!a!cabo!en!un!centro!de!Primaria,!concretamente!al!alumnado!de!4º! de!Primaria,!en!un!período!de!tiempo!de!dos!semanas!distribuyendo!los!días!de!lunes!a!jueves! en!horario!de!tutorías.! A!continuación!se!presentará!el!horario!de!las!actividades!correspondientes:!! SEMANA!1! HORAS! LUNES! MARTES! MIÉRCOLES! JUEVES! 09:00h909:45h! ! ! Actividad!2! ! ! ! ! Actividad!5! 09:45h!910:30h! Actividad!1! ! Actividad!3! 10:30h!911:15h! ! 11:15h!912:00h! ! ! ! ! 12:00h!912:30h! RECREO! RECREO! RECREO! RECREO! 12:30h9!13:15h! ! ! Actividad!4! ! 13:15h9!14:00h! ! ! ! ! ! SEMANA!2! HORAS! LUNES! MARTES! MIÉRCOLES! JUEVES! 09:00h909:45h! ! ! Actividad!7! ! ! ! Actividad!9! 09:45h!910:30h! Actividad!6! ! 10:30h!911:15h! ! ! Actividad!3! ! 11:15h!912:00h! ! ! ! ! 12:00h!912:30h! RECREO! RECREO! RECREO! RECREO! 12:30h9!13:15h! ! ! Actividad!8! ! 13:15h9!14:00h! ! ! ! ! ! 19! ! 4.3!Propuesta!de!evaluación!de!las!actividades! La!evaluación!que!se!aplicará!en!este!proyecto!será!una!evaluación!continua!y!a!través! de!varios!instrumentos.!Por!un!lado!la!elaboración!de!un!diario!donde!se!recojan!todas! las! observaciones,! incidencias! y! el! proceso! seguido! al! realizar! las! actividades,! la! creación! de! este! diario! nos! permitirá! recordar! todo! lo! sucedido,! revisar! materiales,! hacer! modificaciones.! Es! uno! de! los! instrumentos! más! eficaces! para! documentar! cualquier!proceso.!Este!instrumento!puede!ser!elaborado!por!los!agentes!educativos! que!intervengan!en!las!actividades!para!así!contrastar!información!entre!ambos.! Es! necesario! que! antes! de! finalizar! las! sesiones! de! cada! actividad! se! guarden! 10! minutos!en!los!que!el!alumnado!deberá!valorar!las!sesiones!del!día!con!su!opinión!para! posibles! mejoras.! Al! finalizar! las! sesiones! de! cada! actividad,! es! conveniente! realizar! una!actividad!en!la!que!el!alumnado!valore!globalmente!el!programa,!se!elaborará!una! ficha! ! que! pueda! hacerse! antes! de! empezar! el! programa! y! cuando! finalice,! con! la! intención!de!que!perciban!si!ha!habido!cambios!en!su!forma!de!abordar!los!distintos! temas.!El!profesorado,!con!toda!esta!información,!podrá!ir!adaptando!el!programa!a! las! necesidades! detectadas! y! al! finalizar! el! mismo,! reflexionará! sobre! cómo! ha! resultado!el!proceso!y!qué!hay!que!modificar,!qué!hay!que!destacar,!si!la!metodología! ha!sido!adecuada,!etc.! 4. Evaluación!del!proyecto!educando!en!la!diversidad!afectivo!sexual!y!personal! Para! finalizar! se! formula! un! sistema! de! evaluación! de! aprendizaje,! en! la! cual! se! recogerá!información!para!reflexionar!y!tomar!decisiones!para!mejorar!la!enseñanzaC aprendizaje!e!introducir!esas!mejoras!en!el!proyecto,!evitando!así!errores!futuros.!Esto! se!realizará!a!través!de!una!selección!de!criterios,!técnicas!e!instrumentos,!que!nos! permita!evaluar!el!rendimiento!del!alumnado!y!del!proyecto.! !Para!llevar!a!cabo!la!evaluación!se!llevará!a!cabo!tres!tipos!de!evaluación:!! Evaluación!inicial.!! Evaluación!formativa.!! Autoevaluación.!! La! Evaluación! Inicial,! se! realiza! al! comienzo! del! proyecto,! y! tiene! como! finalidad! proporcionar!información!sobre!los!contenidos!previos!del!tema!la!diversidad!afectivo! Csexual.!Con!ello,!se!intentará!construir!un!aprendizaje!significativo!y!motivacional.!! 20! ! Por! otro! lado,! la! evaluación! formativa! que! se! va! a! utilizar,! se! centrará! en! cómo! se! desenvuelve!el!alumnado!en!el!transcurso!de!las!diferentes!actividades.!Para!ello!se! deberá!desarrollar!un!seguimiento!más!personalizado!de!los!alumnos!y!alumnas,!en!la! cual!se!plasmará!en!una!ficha!la!evolución!y!los!logros.!! Y!por!último,!la!autoevaluación!del!proyecto!la!cual!consistirá!en!evaluar!!los!aspectos! y!los!contenidos!que!se!tratan!en!el!mismo.!! Para!llevar!a!cabo!todo!este!sistema!de!evaluación!tenemos!que!tener!en!cuenta!una! serie!de!criterios:!! La!adecuación!de!los!objetivos!y!la!selección!de!contenidos.!! La!pertinencia!de!las!actividades!propuestas.!! La!adecuación!de!los!materiales!utilizados.!! La!organización!del!aula!y!el!aprovechamiento!de!los!recursos!disponibles.!! El!grado!de!participación!del!alumnado! Para! ello,! esta! parte! se! evaluará! a! través! de! una! tabla! la! cual! recoge! los! siguientes! aspectos! que! se! deben! evaluar! del! proyecto.! En! esta! tabla! el! agente! encargado! de! realizar!la!evaluación!del!programa!deberá!marcar!con!una!puntuación! de! 1! a!4!de! mayor!a!menor!grado!de!consecución:! □ 1.C!Mejorable! □ 2.C!Adecuado! □ 3.C!Muy!adecuado! □ 4.C!Óptimo!! ! ! 1! 2! 3! 4! Los!objetivos!del!proyecto!se!adecúan!a!las!actividades! propuestas! ! ! ! ! Se!han!alcanzado!los!objetivos!del!proyecto! ! ! ! ! Metodología!utilizada! ! ! ! ! Diseño!de!las!actividades! ! ! ! ! ¿Las!actividades!que!se!proponen!en!el!proyecto!tienen! un!objetivo!claro!de!aprendizaje!tanto!para!ti!como! para!el!alumnado?! ! ! ! ! OBSERVACIONES:! 21! ! Por!consiguiente,!se!cree!necesario!tener!una!conversación!informal!con!los!docentes! que!lleven!a!cabo!este!proyecto,!para!tener!un!feedback!y!saber!de!primera!mano!las! opiniones!que!tienen!acerca!del!mismo.!En!primer!lugar,!esta!parte!de!la!evaluación!se! enfoca!!antes!de!empezar!a!realizar!las!actividades,!ya!que!se!llevará!a!cabo!una!charla,! conversación!con!el!docente!que!esté!a!cargo!del!alumnado!con!el!que!va!a!realizar!el! proyecto!y!tener!su!opinión!acerca!del!mismo,!y!así!realizarle!una!serie!de!cuestiones! que! ayudarán! a! mejorar! aspectos! del! proyecto! o! también! resaltar! los! aspectos! positivos!que!el!mismo!presenta.!Las!cuestiones!que!más!o!menos!!se!tendrá!con!el! docente! son! las! siguientes:! ¿Qué! sensaciones! les! transmite! el! proyecto?,! ¿Qué! les! parece! trabajar! este! tema! en! las! aulas?,! ¿Cree! que! en! las! instituciones! se! deberían! trabajar!estos!valores!a!todos!los!niveles?! Por!otro!lado,!al!finalizar!el!proyecto,!se!cree!de!importante!relevancia!acordar!otra! charla!o!conversación! informal!con!ese! profesorado!que!ha! impartido!el!proyecto!y! saber!de!primera!mano!sus!reacciones,!para!así!ayudar!a!la!mejora!del!!proyecto.!Las! cuestiones!que!principalmente!se!deben!hacer!en!este!feedback!son:!¿La!metodología! utilizada!en!las!actividades!ha!sido!la!correcta?!¿Creen!que!!los!objetivos!están!bien! planteados?! ¿Recomendarían! el! proyecto! a! otras! instituciones?,! ¿Qué! sensaciones! tienen!una!vez!finalizado!el!proyecto?,!¿Los!contenidos!que!se!trabajan!en!el!proyecto! son!correctos?,!¿Qué!mejorarías!del!proyecto?,!etc.! Para!concluir,!hay!que!destacar!que!esta!información!será!muy!útil,!ya!que!el!docente! que!imparte!el!proyecto!!es!importante,!debido!a!que!trabaja!los!contenidos,!objetivos,! actividades!del!proyecto!con!el!alumnado!y!tiene!constancia!de!las!sensaciones!que! produce!y!como!ha!sido!trabajar!las!actividades!propuestas.! ! ! ! ! ! ! 22! ! BIBLIOGRAFIA!! ! Autores,!V.!(2004).!Tratado'por'el'que'se'establece'una'Constitución'para'Europa.!Recuperado! el!13!de!Abril!de!2015,!de! http://www.stopdiscriminacion.org/normas/basica/constitucionCeuropea.htm! BOE.!(1!de!Julio!de!2005).!Ley'13/2005,'de'1'de'julio,'por'la'que'se'modifica'el'Código'Civil'en' materia'de'derecho'a'contraer'matrimonio.!Recuperado!el!15!de!Abril!de!2015,!de! http://www.boe.es/boe/dias/2005/07/02/pdfs/A23632C23634.pdf! Chocarro,!I.!A.!(Diciembre!de!2014).!Educar'en'la'diversidad'afectivo'W'sexual'desde'la'familia.! 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NUEVAS!FAMILIAS! ! 25! ! 3. LA!CASA!DE!COLORES