Konference o bohemistice v jazykovém a kulturním kontaktu se světem

Konference obohemistice vjazykovém akulturním kontaktu se světem Ivana Bozděchová ABSTRAKT: Zpráva stručně avpřehledu informuje otematice, průběhu ahlavních příspěvcích 11.mezinárodního sympozia očeštině jako cizím jazyku, které se za účasti šesti desítek účastníků zdevíti zemí světa uskutečnilo ve dnech 5.–9.8.2024 na FF UK vPraze. Odborná pozornost byla věnována kontrastivnímu pohledu na jazyk, jeho osvojování, užívání akorpusové zpracování. KLÍČOVÁ SLOVA: čeština jako cizí jazyk; kontrastivní lingvistika; jazykový korpus; osvojování jazyka; gramatika; slovní zásoba; komunikace ABSTRACT: The report provides abrief overview of the XI International Symposium on Czech as aForeign Language. Attended by five dozen participants, it took place in Prague at Charles University’s Faculty of Arts from August 5th to August 9th, 2024. The report covers the events, topics, and main contributions to the conference, which paid special attention to language acquisition, contrastive linguistics, and corpus linguistics. KEYWORDS: Czech as aforeign language, Contrastive linguistics, Corpus linguistics, Language corpus, Language acquisition, Grammar, Vocabulary, Communication Letos již pojedenácté se na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy konalo vtýdnu 5.–9.srpna mezinárodní sympozium očeštině jako cizím jazyku BO2024, tentokrát pod názvem Bohemistika vjazykovém akulturním kontaktu se světem ajako obvykle ve vazbě na 67.běh Letní školy slovanských studií FF UK. Vpondělí avúterý se pořádaly předkonferenční workshopy, po slavnostním zahájení ve středu ave čtvrtek pak probíhaly plenární přednášky ajednání vsekcích; součástí byl také doprovodný program. Badatelé zrůzných domácích izahraničních výzkumných oblastí propojených kontrastivním pohledem na jazyk, jeho osvojování, užívání akorpusové zpracování, učitelé češtiny izájemci očeštinu ajejí kulturu se setkali na praktických workshopech, dvou plenárních přednáškách, třiceti šesti prezentacích aušesti posterů. Vprogramu byly tematizovány, analyzovány adiskutovány otázky týkající se Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, zděděného jazyka, fonetiky, lingvodidaktiky, frazeologie, jazykových (především akvizičních ažákovských) korpusů ačeské literatury. Sympozium uspořádaly Ústav bohemistiky pro cizince akomunikace neslyšících, Ústav českého jazyka ateorie komunikace aÚstav českého národního korpusu FF UK, zúčastnilo se jej na šest desítek účastníků zdevíti zemí (Česka, Polska, Německa, Francie, Velké Británie, USA, Japonska, Číny, Tchaj-wanu). Vdoprovodném OPEN ACCESS 36 NOVÁ ČEŠTINA DOMA A VE SVĚTĚ 2/2024 programu se účastníci mohli seznámit sdivadelními afilmovými projekty Ústavu bohemistiky pro cizince akomunikace neslyšících nebo (již tradičně) navštívit zámek vLužanech asetkat se tam spředstaviteli Nadání Josefa, Marie aZdeňky Hlávkových. Pracovní program obou dnů sympozia otevřely plenární přednášky. První přednesl T.Glanc na téma Migrace— exil— mnohojazykovost včeské literatuře: výhledy aohlédnutí bohemistiky; uvedl vní téma sympozia osobitým apoutavým pohledem na českou literaturu ve vztahu khistorii jejího překračování hranic státních ikulturních. Druhá přednáška M.Shih-Hui Lin How L1 Chinese learn the Czech language: The case of Czech instrumental představila problémy, kterým čelí rodilí mluvčí čínštiny při osvojování českého pádového systému, konkrétně instrumentálu. Svyužitím kontrastivní lingvistiky ilustrovala, jak obtíže pramení zrozdílů mezi L1 aL2, jejich vzájemného působení, apoukázala ina kognitivní akulturní nuance mezi čínštinou ačeštinou.1 Vprogramu sympozia pak byla věnována pozornost tématům víceméně konstantním či tradičním, týkajícím se především didaktiky, přípravy učebnic avýběru učiva, formám aprůběhu výuky češtiny, příp. jiných jazyků jako cizích (druhých, nemateřských). Zazněly příspěvky zaměřené na slovní zásobu frazeologickou (M.Kopřivová: Staré frazémy vnovém hávu; T.Šandová: Osvojování druhého jazyka: problematika ekvivalence českých ašpanělských frazémů) nebo odbornou/terminologickou (D.Kováříková, S.Převrátilová: Korpusová analýza slovní zásoby včeských učebnicích biologie) ina gramatiku (M.Hrdlička: Kfaktorům řečové distribuce mluvnických kategorií ajevů vsoučasné češtině) avýslovnost (K.Antolík, J.Veroňková: Možnosti vizualizace při nácviku výslovnosti češtiny pro cizince; R.Ošmera: Výslovnostní odchylky nerodilých mluvčích sprvním jazykem vietnamštinou). Vtomto kontextu apro tato témata byly velmi aktuální anepostradatelné workshopy, které objasnily ailustrovaly využívání korpusů, sociálních sítí imoderních aplikací anástrojů ve výuce (D.Kováříková: GramatiKat: Jak gramatické profily pomáhají učitelům istudentům při výuce češtiny druhého jazyka; A.Zasina: Čeština pro cizince v21.století aneb Jak uplatnit korpusy vhodině; A.Sokolova: Možnosti využití softwaru SLAN vhodinách češtiny pro cizince aCh. Hilchey: Using the Reality Czech Materials— From Formal Classroom to Self Study2). Moderním prostředkům ametodám výuky se věnovaly iněkteré příspěvky prezentované vsekcích, viz např.A.Zięba: České narativní metaoperátory 1 Přednáška vycházela zautorčina vlastního výzkumu ajeho výsledků prezentovaných vloni vydané monografii (Shih-hui Lin 2023), oní blíže viz Bozděchová (2024). 2 Nástroj GramatiKat poskytuje informace ohodnotách gramatických kategorií slovních druhů substantivum, adjektivum asloveso, např.ofrekvenci pádů nebo slovesných osob. Všechna data pocházejí zkorpusů ČNK (SYN2015 aSYN2020, jak jsou zachycena vkorpusu SYNv11). Vedle výzkumu nástroj nachází uplatnění ipři výuce češtiny. Český národní korpus ajeho korpusové nástroje lze snadno uplatnit vjazykové výuce, důležitá je zejména volba adekvátní metodologie vytváření vhodných korpusových cvičení. Software SLAN (Slovotvorný analyzátor pro výuku češtiny pro cizince), vyvinutý na PF Masarykovy univerzity vBrně, obsahuje více než dva tisíce odvozených substantiv vyexcerpovaných zdevíti učebnic češtiny pro cizince pro úrovně A2–B2. Komunikačně zaměřená učebnice Reality Czech (Hilchey), volně dostupná na webových stránkách https://realityczech.org, vznikla na University of Texas at Austin. Její výukové materiály jsou založené na videích natočených asestavených speciálně pro tento program. OPEN ACCESS IVANA BOZDĚchOVÁ 37 vprocesu hledání frazémů; A.Válková, A.Sokolova, H.Svobodová: Využití slovotvorného analyzátoru (SLAN) při práci snovou učebnicí češtiny pro nerodilé mluvčí Cestou necestou nebo Huanhuan Chen: Model BOPPPS pomocí platformy „RainClassroom“ ve výuce češtiny pro středně pokročilé čínské studenty. Tematicky odlišné ačástečně zároveň inově do programu zařazené (atedy vjistém smyslu oživující, ba ipřekvapivé) byly např.příspěvky oaktuálním konceptu zděděného jazyka (ivmezinárodním kontextu se problematice začíná vposledních letech věnovat odborná pozornost avýzkum): M.Čechová: Zděděný jazyk vcizině idoma; K.Šichová: Potenciál apotřeby druhé generace mluvčích češtiny jako zděděného jazyka zdidaktického hlediska; M.Boccou Kestřánková: Kvývoji učebnice 3.ročníku ZŠ pro uživatele češtiny jako jazyka zděděného. Se zděděným jazykem souvisí ifungování českých škol vzahraničí; se zaměřením na jazyk se jimi zabývaly M.Boccou Kestřánková, E.Jánská: České školy vzahraničí ajejich role vživotě české diaspory; L.Slavíková Boucher: České školy vzahraničí ajejich zkušenost svýukou vícejazyčných žáků. Dilemata vícejazyčné výchovy avýuky; I.Šimková: Nebyl to jazyk českej, ale zelovskej: Současná situace češtiny vpolském Zelówě; T.Krymláková: Rodina jako základ bilingvního vývoje: Příklad české komunity virském Dublinu. Poprvé byla do programu sympozia zařazena tematika výuky češtiny vkomunikaci neslyšících: O.Vinš: Jak píšou čeští neslyšící? Nechyběly ani didakticky pojaté otázky komunikace ajejích modů ve výuce: D.Hradilová: Mediace jako jeden zkomunikační modů: teorie apraxe nebo B.Gebhartová: Komunikační ne/dorozumění ajaponští studující češtiny. Iletošní sympozium, uskutečněné vtradičním dvouletém intervalu, přineslo příležitost seznámit se snovými aaktuálními odbornými lingvistickými alingvodidaktickými náměty, poznatky, informacemi, vyměnit si cenné badatelské podněty izískat další pedagogické zkušenosti ainspirace, stejně jako upevnit či navázat profesionální kontakty mezinárodního rozsahu. Vpříjemné, pracovní askutečně přátelské aotevřené atmosféře tak sympozium naplnilo svůj záměr. Lze mu jen popřát do právě zahájeného nového desetiletí jeho existence zdárné arozšiřující se pokračování. Pro čtenáře našeho časopisu ipro další potenciální zájemce otematiku sympozia závěrem uvádíme odkaz na jeho webové stránky: https://bohemistika.sympozium.ff.cuni.cz ainformaci, že vybrané příspěvky zletošního ročníku budou zveřejněny včasopise Korpus— Gramatika— Axiologie.3 BIBLIOGRAFIE: 3 Text vznikl vrámci programu Cooperatio, vědní oblasti Lingvistika. Bozděchová, I. (2024): Melissa Shih-hui Lin (2023): Pragmatické užití instrumentálu včeštině zhlediska L2 pedagogiky. NČDS 1, s.11–14. Hilchey, Ch.: Reality Czech. [online] [cit.2024-9-03]. Dostupné zwww: <https://realityczech.org/>. Shih-hui Lin, M. (2023): Pragmatické užití instrumentálu včeštině zhlediska L2 pedagogiky. Taipei: Royal Orchid International. OPEN ACCESS