Eine neue Wortbildungstendenz?
Abstract
Již po desetiletí lze pozorovat silnou tendenci přechodu původně volných morfémů (lexémů) k výhradně vázanému užití. Tato tendence podpořila vznik prefixoidů a sufixoidů. V literatuře je tato skutečnost dostatečně popsána. Nyní se zdá, že dochází k protichůdnému vývoji, čehož dokladem jsou jednotlivé příklady. Tato tendence není pouze ve většině slovotvorných popisů ještě rozpoznatelná. Předložený příspěvek si klade za cíl tento vývoj popsat a dát podnět ke konkrétnímu zkoumání korpusu.
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qq¥ 77 qq¥ 4`Schmidt Hochschule Zittau/Görlitz Fachbereich Sprachen Theodor-Körner-Allee 16, 02763 Zittau, Deutschland Peter.sc[email protected] |!z(Y(Z!!-)]("¢(J" Abstract O** "À Y ?? ¯?#* H R* @²C *#Á#* ? * chten. Diese Tendenz hat die >*? " IÀH² HH² H¿& W Y* ** ?##& O * ??#ÀH? >_#? * _H¯ einzelne Beispiele Beleg sind. Diese Tendenz ist nur in der Mehrzahl der Darstellungen zur ^#? * * & V "#? }? _## >_#? beschreiben und zu konkreten korpusbezogenen Untersuchungen anregen. ` ^,Q&QG5_,%,:)@,5$F5Q,^F#,, Bei bestimmten Mo* # H #À? R* ² H *¯"E*#?>? '#? # }?# " & V >*? sowohl bei S" #* ;" * HH _ * zweite Kompositionsglieder. ) "* }*? @X#ÀH² X#HH²¥ X##¥ IÀH² HH²CH¯>*?*#Vllungen eine unterschiedliche ;*#?^#?#H& * (* W #* >*? * _ Nebeneinander der gleichen Formen bestimmter Morpheme die semantischen VHH?_?deutlich. VR*²H_&|H¿ H @??C }? # IÀH² "_ _ H¯##B*"X(& Wir selbst hatten un ; $x$ O* R* _ B*H-, Haupt-, Oberund General- *ÀH? *S*??##@BXRWVY %v$H&C& ^À* _ H¯ " ? R* ** }? H## kon?IÀH²"?}?*&V }#?*}*""U?#
qq¥ 78 Steigerung/Komparation als Kriterium der Wortarteinteilung geeignet ist. V> ? E* " ;" * @ ## #* R? H#? _ _ \ > *** # Y**&³C *_*#;HH#xX¿###À?gen zu Liebe/Lärm. S¯?#*#?}*?_*#"|'?#* ?##}?"__ bärenstark = stark wie ein Bär, sehr stark riesengroß = ?Á_E*?Á Bärenhunger = ein Hunger wie der eines Bären, ein sehr großer Hunger ;HH# = _ ;HH * Jungen, eine sehr große Liebe V }*? '#*# _ }#? "#???& >*#?###?>#W"?__#* ?#* '?? * _ _ * ?## *& W "# Darstellungen zur Wortbildung betrachtet man diese Formen als eine Möglichkeit der ??&^À**"##"UU?* "??H*#*>_#?&VR*Y# *#H__*#"#*;"¥*## H¯^*_&H_ ";" bären-, bomben-, herzens-, hoch-, mords-, ober-, riesen-, sau-, sterbens, " HH-, heiden-, höllen-, mammut-, spitzen-, ;" bitter-, blitz-, blut-, grund-, gotts-, hunde-, hunds-, knall-, stein-, stink-, stock-, tod-, };#(U##_H*"**#*> zuzuordnen sind. Die meisten gehören in den Bereich der gesprochenen Sprache, sie weisen ****?Á#*S*H&>?¯##?#? herzensgut - saudumm blitzsauber - H grundanständig - stockreaktionär Unsere ges S*? ¯ * " ## H ?* *& > '?#* ?* * }* *#* | ¿ ##? _#* > **#* ' ># bringen. So spielt hoch-, z.B. in der Fachsprache der Technik @**HH"**_**H#*C_*?E##& V ?? ¯?#* H R* *#Á#*x"_? ? *##>_#?**&V>*? ##^#?##?H *" ;#***? }#¯@**S*#C*S?_#S*S_# E*#?}#@VSV>)%%¡C&
qq¥ % ` F8(8,@FQ,%,,F,8^%.#FQ(8,#,$ )*_??_À?V*>*?##'*# >*? Y ?* _ & _ "# IÀH² HH² *HR*_?#H¯*|H²H##HR* _&H¯*_?- die Schwieger belegt und in der Mundart heute noch nachweisbar. Vq*#*|H²**?& ;*H^? **¯_&W*?S*?# ;^#?#;??*HR* welche Bedeutungsentwicklung sich beim ?? ? R*x|H² "##*E##@;Y>W)%%C& ) * I"À H |H² '?#* _ UV*&*#_" Morphem wie bio- ; " *##-}# H * S*? "?#? _ @BX>>E – }{Yq $$C _*# ^#?#E**_*H#*;*#?²# wurde. So handelt es V# * $$¡ @V{R;W> $$¡C }# " ^(#? _ X H H*# H?¯ S*?& >?}"_Y#^#?VH Fakt, dass bioauch a#HR**@VSV>)W'$$¡C ;####;"*##-}#*H_&* R* ?_ >? _?* ? Beobachtungen. Scheller-Bolt>²HR*–bio- - #|H² - bio als Kurzwort - #HR* ` %-/bio- &.(_,%,(:)@,5 >?* _## _ '_? # H R* *ÀH?& > unbestritten, das }x # H ² * |² ? }?#&V*#I#"langue und parole. V}_H¯*?"*##-}#*H**"##*_ der NichttH" \WO**_#}-S#³& Î\WO**_#}³& *#H#?}x?*À#|_H?eren kann. Hier stellt sich nun U?*?}#*H*²*## |?#H&}#YH*^ H##*¿?#*²*# erhellen den Sachstand: WO**_#E-Urlaub. * WO**_#E& WO**_#;"-Urlaub. * In diesem Jahr machen _#;"&
qq¥ 80 I#**#H#??*##-}#¯?#*>?" }x#HR*&>**H*@* H²?ÍC**"|´? q? *#Á#* H ²" ## }* &VW´H¯*^*_H##\VH '_?"}x**mehr nur parole-**H? ¯"## *? ##? '_? #? *&³ V U##? ? * _ _? À ¯?\V*??²" R_ }x ^? langue->*&³@&¡¡C >*}>²"À*&V_¯##* * ¯ *ÀH? * "#?*& '#* * } "*e U**?&WE*Y?)q?## XH H U# #? \E?#À } # Ä#À#³@U?$$%C& W U## _ '_? # |_ @_C * >²"ÀHR*x²&S#?*;_À "#*??RÁ"##?}?H& `w&$%t Wie dem auch sei. Wir haben es b ¯?#* |H² >_#?&V*"ÀV##>À*?)**#? >?# & À& * À R# ##*H ?¯&VU#? *#*R##"I*q¯ )_?}?"#H#?*_& ;H I *?_ * ^ " *##-}# ;& S ;H?>_#?*HÀ´# zu bewerten. Literatur: V{R;W>>#$$¡V^#?V*&W** Bd. 27, 2005. VSV>) %%¡ V Á ^¿* * *& R* g, Wien, q¯*%%¡& VSV>) W' $$¡ V& }&W' V & R* ? ^ q¯*$$¡&– 773. U>W> $$% IH&V&R&U? Y $$% }_À*?& '? Y?&v&$$%& ;Y>W)%%***^*&}#%%& BX>>E-}{YqV@$$C\}}?BH– >³@-C ##À?^WR*XHv$$&v– 258. BXRWVY %v V >*? " IÀH² HH² * ?_*&W*H#?O?&vXH&$– 103. V0.10&$$% E"&&$$% *"##"&&$$%
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