Transformación digital de la sociedad y habilidades para ejercer las profesiones jurídicas de forma eficaz. Referencia a la utilización de herramientas tecnológicas en el sector legal como forma para mejorar la empleabilidad de los estudiantes

1 Proyecto de Innovación Convocatoria 2023/2024 Número de Proyecto: 94 Transformación digital de la sociedad y habilidades para ejercer las profesiones jurídicas de forma eficaz. Referencia a la utilización de herramientas tecnológicas en el sector legal como forma para mejorar la empleabilidad de los estudiantes Responsable del Proyecto: María Concepción Rayón Ballesteros Facultad de Derecho Departamento de Derecho Procesal y Derecho Penal 2 Contenido de esta Memoria del Proyecto de Innovación Docente 2021/2022 1. Objetivos propuestos en la presentación del Proyecto 2. Objetivos alcanzados 3. Metodología empleada en el Proyecto 4. Recursos humanos 5. Desarrollo de las actividades 6. Anexos 3 PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE: 1.- Objetivos propuestos 1.- Con este proyecto de innovación docente nos propusimos formar a los estudiantes en las herramientas de tecnologías de la información y las comunicaciones que son relevantes para su incorporación a la vida profesional y que no se estudian en el Grado. La transformación digital de la sociedad es un hecho. Los expertos nos indican que en los próximo diez años el desempeño de las profesiones jurídicas sufrirá un cambio mucho mayor que el cambio que ya se ha producido en los últimos doscientos años. Con estas impactantes palabras comienzan los principales textos que nos describen la situación de las profesiones jurídicas para el futuro. Preocupados con esta situación, presentamos nuestro Proyecto de Innovación Docente para mejorar la empleabilidad de los estudiantes. La transformación digital de la sociedad abarca todos los cambios que han surgido en todos los aspectos de la vida cotidiana como resultado de la aplicación e implementación de nuevas tecnologías en la sociedad. En este sentido, la transformación digital afecta no solo a las empresas, sino también a las personas, instituciones, organizaciones y profesiones. La transformación digital de la sociedad no solo implica cambios tecnológicos, sino que también tiene un impacto en los comportamientos y conocimientos de las personas, lo que acaba afectando los pilares de nuestra realidad, en el día a día. Los avances tecnológicos han cambiado la forma en que las personas interactúan, se comunican y consumen información, lo que a su vez ha afectado la economía, la educación, la política, la cultura y el Derecho, entre otros ámbitos. En los últimos años, la tecnología ha tenido un impacto significativo en todas las áreas de la vida, incluyendo el ámbito jurídico. En términos generales, la tecnología ha cambiado la forma en que los profesionales jurídicos realizan su trabajo, lo que ha llevado a una mayor eficiencia y productividad en el sector. En el contexto de la profesión jurídica, la transformación digital implica la utilización de tecnologías como blockchain, contratos inteligentes, chatbots, automatización de contratos, búsqueda de información jurídica, entre otros, para mejorar la eficacia y eficiencia de los procesos judiciales y permitir a los profesionales centrarse en tareas estratégicas en lugar de tareas repetitivas y de bajo valor. Además, la transformación digital en el sistema de justicia también es un proyecto prioritario para la Administración de Justicia que se enmarca dentro del Plan Justicia 2030. En este sentido, se pueden destacar varios aspectos relevantes como la automatización de proceso pues la tecnología ha permitido la automatización de muchos procesos legales que antes se realizaban de forma manual. Esto incluye desde la gestión de documentos hasta la elaboración de contratos y la investigación legal. Por ejemplo, los programas de gestión de documentos permiten a los abogados acceder a documentos de forma más rápida y eficiente, lo que les permite ahorrar tiempo y aumentar la eficacia en su trabajo. También se ha incrementado el uso de software de gestión de casos lo cual ha revolucionado el sector jurídico. Todas las profesiones jurídicas pueden utilizar estas herramientas para gestionar su trabajo, desde la gestión de citas hasta la elaboración de informes y la comunicación con los clientes. 4 Además se ha mejorado muy considerablemente el acceso a información pues la tecnología ha hecho que sea mucho más fácil para los profesionales jurídicos acceder a información y recursos legales. Las bases de datos jurídicas en línea permiten a los abogados encontrar información sobre casos anteriores, jurisprudencia y legislación actualizada de forma rápida y eficiente. La transformación tecnológica también ha mejorado la forma en que los abogados se comunican con sus clientes y otros profesionales jurídicos. Las videoconferencias y las herramientas de comunicación en línea permiten a los abogados comunicarse de forma más rápida y eficiente, lo que puede resultar en una mayor eficacia en la resolución de casos. En resumen, la tecnología ha cambiado significativamente la forma en que los profesionales jurídicos realizan su trabajo. La automatización de procesos, el uso de software de gestión de casos, el acceso a información y recursos legales y la mejora de la comunicación son solo algunos de los aspectos que han sido impactados por la tecnología en este sector En consecuencia ¿cómo se puede mejorar la empleabilidad de los estudiantes de Derecho ante la transformación digital de la sociedad? Las competencias digitales se han convertido en habilidades esenciales para el mercado laboral actual, y los estudiantes de Derecho no son la excepción. A continuación, se presentan algunas maneras en que las competencias digitales pueden mejorar la empleabilidad de los estudiantes de Derecho: - Ventaja competitiva: Las competencias digitales cada vez son más demandadas por las empresas. Contar con estas habilidades ofrece una ventaja competitiva en los procesos de selección y promoción. - Desarrollo de habilidades para filtrar y seleccionar información: Trabajar las competencias digitales fomenta el desarrollo de criterio personal para filtrar y seleccionar información, lo que es una habilidad esencial para los estudiantes de Derecho. - Desarrollo de habilidades tecnológicas: Las principales editoriales jurídicas y otras compañías ofrecen programas de capacitación para desarrollar habilidades tecnológicas, lo que puede mejorar la empleabilidad de los estudiantes de Derecho. - Adquisición de competencias profesionales: Las competencias profesionales son esenciales para mejorar la empleabilidad y se adquieren a lo largo de los años, con la experiencia y la capacidad de aprendizaje de cada uno. Las competencias digitales pueden ayudar a desarrollar y mejorar estas habilidades. Por tanto, consideramos fundamental mejorar las competencias digitales ya que así se puede mejorar la empleabilidad de los estudiantes de Derecho al proporcionar una ventaja competitiva en el mercado laboral actual, permitir la conciliación, desarrollar habilidades para filtrar y seleccionar información, mejorar las habilidades tecnológicas y contribuir a la adquisición de competencias profesionales. 2.- Objetivos alcanzados El Proyecto se ha desarrollado con estudiantes de Grado en Derecho y Grado en Criminología que han acudido a las dos sesiones impartidas, siempre según su conveniencia por sus horarios y de forma voluntaria. 5 Los profesores participantes en el Proyecto han ido convocando a los alumnos personalmente en sus clases para que conozcan la existencia de las Jornadas y puedan asistir previa inscripción, si lo desean. Se han alcanzado los objetivos en relación con las siguientes líneas de la convocatoria: − Línea 1. Innovación en recursos educativos basados en competencias digitales. − Línea 4. Fomento de la inserción laboral de los estudiantes. El impacto de la transformación digital en las profesiones jurídicas es muy relevante e implica la utilización de tecnologías como blockchain, contratos inteligentes, chatbots, automatización de contratos, búsqueda de información jurídica, utilización de jurimetría, empleo de herramientas de gestión de despachos, entre otros, para mejorar la eficacia y eficiencia de los procesos judiciales y permitir a los profesionales centrarse en tareas estratégicas en lugar de tareas repetitivas y de bajo valor. Además, la transformación digital en el sistema de justicia también es un proyecto prioritario para la Administración de Justicia Ante las necesidades planteadas con la transformación digital de la sociedad, y de las profesiones jurídicas en particular, con el presente Proyecto de Innovación Docente se resuelven con objetivos concretos y propuestas de valor conforme detallamos seguidamente: - Formando a los estudiantes y compañeros profesores que lo deseen en estas nuevas habilidades y competencias digitales que se hacen necesarias para un ejercicio eficaz de las profesiones jurídicas. - La realización de tales formaciones mejorarán la futura inserción laboral de los estudiantes ya que reciben una formación específica por profesionales muy cualificados en el sector y emitiremos un certificado de asistencia y aprovechamiento que podrán incorporar a su Curriculum Vitae el día de mañana al finalizar sus estudios, lo que puede ser valorado de forma muy positiva por los reclutadores de talento de despachos y empresas. Detallamos seguidamente los objetivos que consideramos conseguimos con este Proyecto de Innovación Docente: 1.- Objetivos del proyecto con la línea 1. Innovación en recursos educativos basados en competencias digitales pues consideramos que es una estrategia prometedora para mejorar el aprendizaje. Sin embargo, es importante que estos recursos sean diseñados y evaluados cuidadosamente para garantizar su efectividad y su alineación con los objetivos que pretendemos. La innovación en recursos educativos basados en competencias digitales se refiere al desarrollo de nuevas estrategias y herramientas educativas que utilizan tecnologías digitales para mejorar el aprendizaje y la enseñanza de las competencias digitales en los estudiantes. Las competencias digitales son habilidades y conocimientos necesarios para el uso efectivo y crítico de la tecnología en la vida diaria, el trabajo y el aprendizaje. 2.- Objetivos del proyecto con la línea 4. Fomento de la inserción laboral entre los estudiantes, incluyendo en nuestro Proyecto de Innovación Docente un conjunto de acciones que se llevan a cabo para promover la incorporación de los estudiantes de Derecho en el mercado laboral, tanto durante como después de sus estudios. La inserción laboral de los estudiantes de Derecho es una preocupación relevante en la actualidad, ya que se trata de una carrera con una alta demanda, pero también con un 6 alto nivel de competitividad. Por lo tanto, es necesario que los estudiantes reciban una formación que les permita desarrollar habilidades y conocimientos que les resulten útiles en su desempeño profesional. Los expertos nos indican que en los próximo diez años el desempeño de las profesiones jurídicas sufrirá un cambio mayor que el cambio que se ha producido en los últimos doscientos años. Además, es importante que se les brinde a los estudiantes información sobre las tendencias y oportunidades laborales en el sector jurídico, así como sobre los perfiles y habilidades que las empresas buscan en los candidatos. De esta manera, los estudiantes pueden tener una visión más clara sobre las opciones laborales disponibles y cómo prepararse para acceder a ellas. En definitiva, fomentar la inserción laboral de los estudiantes de Derecho es una tarea crucial para garantizar que los egresados puedan desempeñarse en el mercado laboral de manera efectiva, y para que las empresas y organizaciones del sector jurídico puedan contar con profesionales bien preparados y con conocimientos actualizados sobre las herramientas tecnológicas que les permitirán realizar su trabajo de una forma más eficiente. Por eso la realización de este Proyecto de Innovación Docente resulta fundamental al capacitar a nuestros estudiantes y los profesores que lo deseen en cuanto a nuevas herramientas tecnológicas para el sector legal. Las inscripciones de los asistentes se realizaron por mail en contacto directo con los profesores participantes en el Proyecto. Contamos con asistencia presencial tanto de estudiantes como de profesores de la Facultad de Derecho, y se emitió certificado de asistencia firmado por la responsable de las Jornadas que se entregó a la finalización de las mismas. 3.- Metodología Se programaron dos sesiones consecutivas en dos días diferentes para realizar la comunicación a través del campus virtual y de carteles informativos en la Facultad de Derecho. Las fases fueron las siguientes: Para elaborar un plan de desarrollo de actividades con un calendario de enero a mayo, es necesario seguir una serie de pasos que permitan garantizar su éxito. A continuación, se presentan las principales tareas a considerar: Fase 1 - Definir el alcance del proyecto y los objetivos a alcanzar durante el período de enero a mayo. Es importante establecer metas específicas y medibles, de manera que se puedan evaluar los resultados obtenidos. - Realizar un análisis DAFO, identificando las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto. Este análisis permitirá tener una visión clara del entorno y de los recursos disponibles, lo que facilitará la toma de decisiones en el proceso de planificación. Fase 2 7 - Identificar las actividades necesarias para alcanzar los objetivos y definir las personas responsables de llevarlas a cabo. Es importante tener en cuenta que cada actividad debe estar claramente definida y ser coherente con los objetivos establecidos. - Establecer un calendario realista de las actividades a realizar, considerando los recursos necesarios, los plazos de ejecución y las interdependencias entre las actividades. Se realiza a principios de curso para su seguimiento entre el mes de enero a abril-mayo en que finaliza la actividad y su seguimiento para implementación de mejoras. Fase 3 - Preparar los materiales y herramientas para la actividad consistente en Jornadas de Innovación Docente. Fase 4 - Desarrollo de las actividades de las Jornadas de Innovación Docente en el mes de marzo y garantizar el cumplimiento de los objetivos establecidos. Este plan debe incluir medidas específicas para abordar las situaciones imprevistas que puedan surgir durante el desarrollo del proyecto. Como se han desarrollado proyectos similares en años anteriores ya conocemos dónde se pueden plantear problemas y sus posibles soluciones. Fase 5 - Realizar un seguimiento constante del plan de desarrollo de actividades, evaluando el avance en relación a los plazos establecidos y los resultados obtenidos. En función de los resultados, se pueden realizar ajustes en el calendario o en las actividades, con el fin de garantizar el éxito del proyecto. Obviamente resulta fundamental ir implementando las medidas de mejora que se consideren necesarias en la realización del presente Proyecto de Innovación Docente. Por tanto, para llevar a cabo la realización de este Proyecto de Innovación Docente se han llevado a cabo fases concretas mensuales, lo que permite su mejor planificación, control y buenos resultados. Fase 1 - Mes de enero de 2024: Preparación del profesorado con dos reuniones. DIRECTORA DEL PROYECTO Fase 2 - Mes de febrero de 2024: Selección de los estudiantes a participar por la Universidad y preparación de preguntas y de la actividad en sí. PDI INTEGRANTE DEL PROYECTO CON EL APOYO DE LA ESTUDIANTE QUE PARTICIPA EN EL PROYECTO Fase 3 - Mes de marzo de 2024: Preparación de los materiales a exponer por profesores y estudiantes considerando los dos bloques de materias: una sesión sobre herramientas tecnológicas y otra sesión sobre habilidades de la abogacía PROFESIONALES INTEGRANTES DEL PROYECTO Fase 4 - Finales del mes de marzo de 2024: Desarrollo de la actividad en dos días y dos horas cada día PONENTE DIRECTORA DEL PROYECTO Y PROFESIONALES PARTICIPANTES SEGÚN SU RESPECTIVA EXPERIENCIA. Valoración de la actividad, comentarios de mejora de estudiantes y profesores Fase 5 - Mes de abril de 2024: Valoración de comentarios para la realización de la memoria durante el mes de mayo. DIRECTORA DEL PROYECTO Y PDI PARTICIPANTE 8 4.- Recursos humanos Hemos contado con profesores de la Universidad Complutense, con profesores externos de centros adscritos a la Universidad Complutense y de otras universidades junto con profesionales del Derecho y una estudiante egresada del Grado en Derecho: JOSE ANTONIO TOME GARCIA MOISÉS BARRIO ANDRÉS MARÍA DE LOS ÁNGELES RODRÍGUEZ RAYÓN RAMON BONELL COLMENERO JOSÉ MARÍA FERNÁNDEZ COMAS PALOMA CAMINO GARCIA-LUBEN BARTHE FRANCISCO JOSÉ SANTAMARÍA RAMOS EMILIO SUÑE LLLINAS MARIA CONCEPCIÓN RAYON BALLESTEROS Todos los profesores y egresados participaron activamente en el desarrollo de las actividades planificadas conforme al calendario. Las sesiones tuvieron lugar en el mes de marzo una vez que los estudiantes ya habían estudiado las respectivas asignaturas de todo el curso y pudieron comprender y poner en contexto todos los materiales, herramientas y conocimientos que se impartieron. Hay que destacar sobre los participantes que contamos con dos catedráticos de la UCM, José Antonio Tomé García, Catedrático de Derecho Procesal y Emilio Suñé Catedrático de Filosofía del Derecho y Profesor de nuevas tecnologías y Derecho y pionero en analizar estos temas sobre los que tratamos en nuestras Jornadas de Innovación Docente. Además, contamos en el equipo con Moisés Barrio, Letrado del Consejo de Estado que ha participado en la redacción de la Carta de Derechos Digitales de España. Es autor de numerosas obras sobre el tema que abordamos en nuestras Jornadas de Innovación Docente. Dirige un Curso sobre estos temas en la Escuela de Práctica Jurídica: Diploma de Alta Especialización en Legal Tech. Y también ha participado un experto muy relevante, externo a la UCM, como es José María Fernández Comas que lleva dedicado toda su vida profesional a estos temas y cuenta con su empresa Derecho Práctico y es autor de la Guía Legal Tech de cada año con las principales novedades que se presentan en el sector legal. Hay que destacar que todos los integrantes del equipo de trabajo contamos con experiencia en estos temas sobre los que desarrollamos las Jornadas de Innovación Docente. Toda la coordinación del proyecto se llevó a cabo por la profesora Rayón con responsable del Proyecto y con amplia experiencia en llevar a cabo Proyectos de Innovación Docente durante los últimos años con resultados muy positivos según las encuestas realizadas. 5.- Desarrollo de actividades Conforme estaba previsto, el Proyecto de Innovación Docente se desarrolló con las dos Jornadas de Innovación docente de cuatro horas de duración impartidas en dos días consecutivos en el mes de marzo de 2024: 9 El contenido de las Jornadas de Innovación Docente de marzo de 2024 fue el siguiente: TRANSFORMACIÓN DIGITAL DE LA SOCIEDAD Y DE LAS PROFESIONES JURÍDICAS - Jornadas de Innovación Docente 13 y 14 de marzo de 2024 Facultad de Derecho UCM-Sala Polivalente 1 Miércoles 13 de marzo: 19:00 a 19:30 h.: Presentación de Jornadas. Transformación digital de la sociedad. Especial referencia a los avances de Inteligencia Artificial − Emilio Suñé Llinás - Catedrático de Filosofía Jurídica y Política y Derecho Informático de la UCM − María Concepción Rayón Ballesteros - Profesora de Derecho Procesal de la UCM y organizadora de las Jornadas y del Proyeto de Innovación Docente − Francisco Santamaría Ramos - Profesor de Derecho 19:30 a 20:00 h.: Transformación digital de la Sociedad y del Derecho − Fabio López Montáñez - Legal Operations, Director de Gestión Operativa y Proyectos de CMS Albiñana y Suárez de Lezo 20:00 a 20:30 h.: Transformación digital con especial referencia al Sector Audiovisual − Alfonso Muñiz Vigil - Director de Relaciones Institucionales de Mediaset y Director de Cursos en la Escuela de Práctica Jurídica Jueves 14 de marzo: 19:00 a 20:00 h.: Transformación digital de las profesiones jurídicas con especial referencia a Legal Tech − José María Fernández Comas - Autor de la Guía Legal Tech. Derecho Práctico y Abogazía 20:00 a 20:30: Habilidades profesionales. Entrega de certificados a los asistentes inscritos − Rafael Pastrana Aguilar – Doctor en Derecho. Miembro de la Junta de la Asociación de Jóvenes Abogados de Madrid (AJA-Madrid) Se elaboró el siguiente cartel para anunciar el evento, que se distribuyó por las carteleras de la Facultad de Derecho: