Innovaciones y experiencias docentes : el papel de la didáctica universitaria

Inno aciones y expe iencias docen es: el papel de la didác ica uni e si a ia Gün e L. Hube Uni e sidad de Tübingen (Alemania) "Ap i ud pedagógica" como exigencia cla e pa a docen es La ley ede al pa a las uni e sidades y o as ins i uciones educa i as de ni el uni e si a io en Alemania (Hochschul ahmengese z, HRG), en su e sión de 1999 y sus pos e io es cambios (2002), exige, en e las condiciones pa a se con a ado como p o eso (§ 44/1) o p o eso júnio (§ 47/1), que los aspi an es engan un í ulo académico, especial capacidad pa a ealiza abajos cien í icos y "ap i ud pedagógica". La ley pa a el cambio de las egulaciones uni e si a ias en Baden-Wü embe g (2. HRÄG, 2005; § 47 y § 51) de e mina, además, cómo se puede iden i ica la "ap i ud pedagógica" de los aspi an es: "no malmen e po su expe iencia en la enseñanza o po su o mación". Los p o eso es júnio , a quienes se con a a po un plazo limi ado de seis años (en ealidad, dos eces consecu i as po un pe íodo de es años), ap enden “ eó icamen e” los aspec os pedagógico-didác icos de su p o esión en poco iempo, casi "on he job", es deci , a pa i del desempeño de sus a eas de enseñanza, de aconseja , de examina , e c. Lógicamen e, al inaliza su con a o, como pa e del examen de "Habili a ion", ienen que mos a sus des ezas pedagógicas espondiendo a las suge encias que es ablece la ley, es deci :  jus i icando que ienen al menos unos semes es de expe iencia en la enseñanza, sin habe enido p oblemas, o  demos ando median e una p ueba p ác ica que saben enseña , cuando aspi an a la "habili a ion" sin ene expe iencia p ác ica en el aula. No obs an e, la ley de e mina un c i e io al e na i o al de la "ap i ud pedagógica", que es la " o mación" pedagógico-didác ica. Es a condición añade al es ue zo de los cien í icos que aspi an a desa olla una ca e a como p o eso es de uni e sidad la necesidad de adqui i las des ezas de enseña , aconseja , guia , examina y e alua a los es udian es. Pe o ¿dónde y cómo se pueden adqui i esas des ezas pedagógicas? ¿Dónde y cómo se pueden adqui i las des ezas pedagógicas? Du an e las décadas pasadas los p o eso es solo ob enían apoyo didác ico de: - Inicia i as locales de au oayuda, como la del g upo de ayuda mu ua Didác icos Anónimos, de la Uni e sidad de Educación, en Weinga en. - Asociaciones egis adas, como la A bei sgemeinscha ü Hochschuldidak ik e.V. (Colec i o pa a la didác ica uni e si a ia). - Cen os o ins i u os de didác ica uni e si a ia exis en es en algunas uni e sidades (po ejemplo, Biele eld, Bochum, Hambu go). Según mi pa ece , la si uación del apoyo didác ico cons i uye un e lejo del in e és de la sociedad po sus uni e sidades. Has a la década de 1960, solo se lle a on a cabo ac i idades aisladas en algunas de ellas. Sin emba go, el mo imien o es udian il de los años siguien es, que culminó en los acon ecimien os de 1968, pidió con insis encia, además, una eno ación de la enseñanza uni e si a ia. Como consecuencia, en muchas uni e sidades alemanas se c ea on ins i u os o cen os de didác ica uni e si a ia. Du an e los años ochen a ya no se pudo nega que el éxi o de las ac i idades de esos cen os didác icos e a ela i amen e limi ado, pues la mayo ía de los p o eso es, sencillamen e, igno aba la didác ica uni e si a ia. El esul ado ue que, bajo la p esión de la limi ación de ecu sos y la necesidad de aho o, se ce a on muchos de es os cen os. En la década siguien e, el c ecien e núme o de es udian es, po un lado, y la coope ación en e uni e sidades eu opeas, po o o, ea i a on el in e és po la didác ica uni e si a ia. Finalmen e, la Decla ación de la So bona de 1998 condujo a una se ie de eglamen aciones básicas, como las leyes ci adas an e io men e. Como consecuencia de la legislación de la exigencia de ap i udes y de la implemen ación, como c i e ios de e aluación, de la expe iencia de enseñanza (¡e icaz!) o de un ce i icado de o mación p o esional, en 1999 se empeza on a econs ui , con ideas nue as, los cen os de didác ica uni e si a ia que se habían ce ado algunos años a ás. Seguidamen e oy a desc ibi el Cen o de Didác ica Uni e si a ia de Baden-Wü embe g y sus dos unidades egionales, no solamen e po su inculación con la Uni e sidad de Tübingen, sino, sob e odo, po su dimensión humana, su p og ama de o mación p o esional y las o ien aciones hacia el espacio eu opeo de educación supe io . Po o o lado, no oy a exclui las oces c í icas espec o a la concen ación en las inno aciones y las expe iencias docen es cuando se discu e la mejo a de la si uación de las uni e sidades. El Cen o de Didác ica Uni e si a ia de las uni e sidades del land Baden-Wü embe g En su p og ama del año 2006, el Cen o de Didác ica Uni e si a ia desc ibe su o ganización como sigue (Regional e bünde Hochschuldidak ik de Uni e si ä en des Landes Baden- Wü embe g, 2006, p. 5): “El Minis e io de Ciencias, In es igación y A e de Baden-Wü embe g, las uni e sidades de Baden-Wü embe g y la Con e encia de Rec o es se hacen ca go del Cen o de Didác ica Uni e si a ia. Cada uni e sidad iene su ins i u o local de didác ica uni e si a ia.” El abajo del Cen o de Didác ica Uni e si a ia se es uc u a en dos unidades egionales: - Mannheim, Heidelbe g, Ka ls uhe, F eibu g, Kons anz. - S u ga , Hohenheim, Tübingen, Ulm. 3 La o e a esencial del Cen o consis e en da apoyo a odos los docen es uni e si a ios, es deci , no solo a aquellos que se inician en la ca e a académica, en los siguien es é minos: - Pe ecciona sus des ezas de enseñanza y - elabo a las condiciones de la o ganización y del cu ículo en el ámbi o de la enseñanza y el ap endizaje, - de modo que sus des ezas de enseñanza se desa ollen po comple o. Pa a alcanza es os obje i os, los empleados del Cen o de Didác ica Uni e si a ia han elabo ado (asis idos po un consejo consul i o) un concep o di e enciado de cuali icación p o esional. Los cien í icos que deseen ob ene el ce i icado de o mación p o esional debe án pa icipa en 200 unidades de enseñanza/ap endizaje. El p og ama se es uc u a en es módulos y iene a complemen a las ac i idades p o esionales de los pa icipan es. Po es e mo i o, el Cen o ecomienda dis ibui la ampliación de la o mación p o esional a lo la go de es años. Como se puede comp oba , el Cen o de Didác ica Uni e si a ia o ece un p og ama pa icula pa a los docen es, sob e odo pa a p incipian es: - que a an de mejo a su ealidad docen e o - que buscan asis encia y ecu sos. Es os pueden e se mo i ados po su p opia esponsabilidad, es deci , po su mo i ación in ínseca, pe o ambién po la necesidad de adqui i el Ce i icado de Didác ica Uni e si a ia de Baden-Wü embe g. Po o o lado, el Cen o o ece cu sos y p og amas más amplios pa a acul ades - que a an de cons ui nue os en oques en e los compañe os de p o esión o - que buscan soluciones pa a hace en e a p oblemas ac uales. El análisis del con enido del p og ama ac ual ( e más adelan e) del Cen o de Didác ica Uni e si a ia mues a cua o ca ego ías de obje i os. En es e sen ido, el Cen o o ece cu sos y ayuda pa a mejo a cua o ámbi os de compe encia: 1. Compe encia pe sonal El p o eso como modelo 2. Compe encia en el campo cien í ico Conocimien o sis emá ico Conocimien o del con ex o social 3. Compe encia de mé odos Plani ica Dispone de un amplio epe o io de mé odos Emplea medios 4 Examina E alua 4. Compe encia social Aconseja Comunica La es uc u a del p og ama de ce i icación El p og ama de o mación p o esional se compone de una combinación de: - pa icipación en cu sos p esenciales, - supe isión du an e la p opia enseñanza y - asis encia a cu sos en calidad de oyen e. Los componen es del p og ama se dis ibuyen en es módulos que suman un o al de 200 unidades de ap endizaje, cada una de ellas de 45 minu os. En elación con el espacio eu opeo y con el obje i o de p omo e el in e cambio y la coope ación cien í ica en Eu opa, una pa e de los cu sos se o ecen solamen e en inglés. El Cen o sugie e que los pa icipan es dis ibuyan sus ac i idades a lo la go de es años, que se co esponden exac amen e con el pe íodo as el cual la acul ad iene que e alua al p o eso júnio y con i ma su "ap i ud pedagógica". Módulo “Enseñanza y ap endizaje I” Es ablece los undamen os de la enseñanza y el ap endizaje en las uni e sidades (60 unidades) El Cen o desc ibe es e módulo como sigue (Regional e bünde Hochschuldidak ik de Uni e - si ä en des Landes Baden-Wü embe g, 2006, p. 8): - Los pa icipan es ap enden los aspec os más impo an es sob e la enseñanza y el ap endizaje en las uni e sidades en dos cu sos (cada uno de ellos o mado po 16 unidades). - Los pa icipan es discu en —con la ayuda de expe os o sin ella— los p oblemas con que se opan en el eje cicio de la enseñanza (12 unidades). - Los pa icipan es plani ican un cu so de dos ho as con sus es udian es, y los expe os del Cen o obse an las ac i idades y dan e oalimen ación di e enciada (12 unidades). - Los pa icipan es apun an y explican lo que han ap endido en el módulo I, de qué aspec os han sacado mayo p o echo y en qué pun os les gus a ía p o undiza pa a consolida sus des ezas (4 unidades). Módulo “Enseñanza y ap endizaje II” Consolida á eas seleccionadas (60 unidades) 5 Los pa icipan es deben asis i a cua o cu sos de con enidos di e en es que pueden selecciona en e sie e á eas dis in as: - Enseña y ap ende en condiciones a iables. - Mé odos al e na i os de enseña y ap ende . - Cómo se plani ican y se p epa an los cu sos. - Cómo se desa olla un cu so. - Cómo se e alúa un cu so. - Cómo se aconseja a los es udian es. - Cómo se examina a los es udian es. Módulo "Enseñanza y ap endizaje III" Es ablece p io idades indi iduales (80 unidades) El módulo III o ece al p o eso opo unidades pa a el desa ollo de su p opio pe il de des ezas pedagógicas: - Pa icipa en más cu sos sob e didác ica uni e si a ia. - Realiza uno o a ios cu sos de ca ác e expe imen al. - Pa icipa en un p oyec o de desa ollo de un cu ículo o de cambio de las condiciones es uc u ales. - Esc ibi una " esis de módulo" donde se e lexione sob e la p opia enseñanza. - Desa olla , ealiza y documen a un en oque didác ico. - Pa icipa en alle es y cong esos adecuados. Los pa icipan es eciben apoyo pa a desa olla un pe il p opio. Los expe os del Cen o discu en indi idualmen e con cada pa icipan e en qué obje i os del módulo III puede cen a se y cómo puede alcanza los. El pa icipan e a a de desa olla su plani icación, e lejando y documen ando sus in enciones. Finalmen e, el expe o y el pa icipan e e alúan jun os los bene icios ob enidos as habe cu sado el módulo. Con enido del p og ama 2006 El p og ama del año 2006 o ece los siguien es cu sos y alle es, ag upados según las ca ego ías del análisis de con enido: Compe encia pe sonal Managemen de sí mismo Compe encia en idiomas Compe encias especiales en di e sas disciplinas Ma emá icas / Ciencias na u ales / Economía / Ciencias sociales Compe encia didác ica Base gene al / Plani ica / Aplica a ios mé odos / Examina / E alua 6 Compe encia social Supe a con lic os / Aconseja / Cualidades de lide azgo A con inuación se mues an, pa a cada una de las an e io es ca ego ías, los í ulos de los cu sos o ecidos en el p og ama del año 2006: a) Ámbi o de compe encias pe sonales: • Managemen de sí mismo: - Con ol del es és y ges ión del iempo. - El po a olio de enseñanza: documen a y e alua la p opia compe encia de enseña . - Managemen de sí mismo y del iempo pa a docen es (3 cu sos). - En enamien o de la oz. • Compe encia en idiomas: - Ac i e Lea ning wi h La ge G oups o S uden s. - Case S udy Teaching - Theo y and P ac ice. - English P esen a ion Skills in Teaching and Lea ning Se ings. - ITSE - Imp o emen o Teaching h ough Scien i ic E alua ion. - P oblem-based and P ojec -based Lea ning: A Compa ison. b) Ámbi o de compe encias especiales en a ias disciplinas: • Ma emá icas: - Cómo se enseñan con enidos ma emá icos ac i ando a los es udian es. • Ciencias na u ales: - Lide azgo en el labo a o io: equisi o pa a la e icacia y la sa is acción de los equipos. - Esc ibi en es ilo cien í ico (pa a es udian es). • Economía: - Ap endizaje basado en p oblemas: concep o y p uebas. • Ciencias sociales: - Ap endizaje basado en p oblemas: concep o y p uebas. c) Ámbi o de compe encia didác ica: 7 • In oducción gene al: - In oducción a la didác ica uni e si a ia pa a p incipian es. - En o ma pa a enseña 1 + 2 (18 o e as). - Enseña y ap ende en cu sos modula es (2 o e as). - Talle de mé odos: "¡La p ueba del budín es come lo!". • Plani icación: - Plani ica y ealiza BA/MA cu sos. Expe iencias y concep os (2 o e as). - Cómo se plani ican cu sos amenos (4 o e as). - Cómo se diseñan e icazmen e semina ios basados en las po encialidades de los es udian es. - Di e sidad como opo unidad: he e ogeneidad en cu sos uni e si a ios. - De las ideas al éxi o: cómo se desa ollan y p opo cionan las p ác icas. - Cómo se p epa an clases pa a es imula a los es udian es. • Aplicación de a ios mé odos (30 o e as) - El po a olio de ap endizaje en el alle de comp ensión y esc i u a. - Ap ende median e la e oalimen ación: una opo unidad pa a p o eso es y es udian es. - La clase e icaz: mé odos, didác ica y comunicación. - Cómo se elaciona un paque e de enseñanza/ap endizaje: clase, eje cicios, u o ía en in e acción coo dinada. Concep o y p ueba. - En ena equipos de ap endizaje: cómo enseña compe encias cla e en la clase. - Ap endizaje ac i o en g upos nume osos (2 o e as). - El abajo en g upos pequeños y la o ien ación de los diálogos guiados. - El mé odo de mode ación pa a con ola e icazmen e g upos de abajo y g upos de ap endizaje. - Cómo se mode an g upos de ap endizaje. - Cómo se mode an discusiones en cu sos. - Cómo se aplican e icazmen e mé odos de mode ación en cu sos uni e si a ios. - El en oque de p oyec os pa a enseña . - Managemen de p oyec os en la enseñanza uni e si a ia. - P oyec os pa a enseña . - Ap endizaje basado en p oblemas y ap endizaje basado en p oyec os: compa ación. - Cómo se discu e cons uc i amen e. - Ins ui y descub i ac i amen e: dos es a egias didác icas complemen a ias. - Cómo se manejan las opo unidades de ap endizaje c ea i o: al e na i as didác ico- me odológicas a los semina ios con p esen aciones en papel. - Es a egias c ea i as pa a esol e p oblemas y pa a enseña a los es udian es. 8 - Aplicación o ien ada a obje i os: demanda y p omo e el ap endizaje au o egulado. - Enseña median e es udios de caso: eo ía y p ác ica. - Mé odos de enseñanza y ap endizaje abie o: en oques inno ado es de la enseñanza uni e si a ia. - E-lea ning: enseñanza y ap endizaje basado en la ed en la uni e sidad. - Cómo u iliza el Powe Poin y el cañón de ídeo de o ma e icaz. - P esen a como mé odo pa a enseña : aplicación de las écnicas ac uales de p esen ación. - "¿Quién ha leído el ex o pa a hoy?": abaja con ex os en semina ios uni e si a ios. - Enseña y p ac ica la esc i u a cien í ica. - Enseña y ap ende a esc ibi cien í icamen e. • Examina : - Exámenes o ales: cómo p epa a los, ealiza los y discu i los después. - "¿Tengo que decí selo odo a us ed?": exámenes o ales en la uni e sidad. - Exámenes o ales. - Exámenes esc i os: papeles, a eas, e c. - Exámenes esc i os. - Cómo se o ganizan los exámenes que acompañan un cu so y cómo se e alúan los endimien os. • E alua : - E aluación de la p opia enseñanza. - Cómo se e alúan cu sos y se ob ienen e ec os pe manen es. - Cómo se e alúan los endimien os de los es udian es. - ITSE: Imp o emen o Teaching h ough Scien i ic E alua ion (La mejo a de la enseñanza a a és de la e aluación cien í ica). d) Ámbi o de compe encia social: • Supe a con lic os: - "Me gus a ía p egun a ...": cómo se u ilizan cons uc i amen e si uaciones di íciles con es udian es en cu sos uni e si a ios. - Cómo se supe an con lic os (2 o e as). - Si uaciones di íciles en la enseñanza: cómo se supe an discusiones sob e cues iones con lic i as. • Aconseja : - "Solamen e una p egun a pequeña...": discusiones du an e las ho as de u o ía. 9 - Ocupa se de papeles de semina ios y exámenes (2 o e as). - Aconseja a doc o andos. - Aconseja y guia a es udian es. • Cualidades de lide azgo: - Aconseja , guia , enseña : in oducción al managemen académico. - Mi es ilo pe sonal de lide azgo. - Lide azgo en el labo a o io. C í ica gene al al en oque de la didác ica uni e si a ia No hay duda de que el en oque de la didác ica uni e si a ia, al y como se desa olla en Baden- Wü embe g, puede omen a el desa ollo de la "ap i ud pedagógica" de los p o eso es. De hecho, las uni e sidades de Ba ie a han adap ado es e modelo de o mación p o esional po que solici an ambién esa cualidad. De acue do con la Resolución de la Con e encia de los Rec o es Bá a os (Baye ische Rek o enkon e enz, 2003), "Los docen es deben ap ende a enseña , aconseja y examina de modo que puedan con ibui a la mejo a del endimien o y el éxi o de los es udian es." Las dudas y la c í ica gene al su gen a p opósi o de la inclusión de la inocen e palab a "con ibui " en la esolución ci ada y en o as decla aciones semejan es. La p incipal duda que se plan ea en onca, esencialmen e, con el hecho de que el endimien o y el éxi o de los es udian es dependen de muchos ac o es, y no solo de las des ezas pedagógico-didác icas de sus p o eso es. Las oces c í icas señalan que cabe eme que o os elemen os des en ajosos que de e minan el éxi o académico de los es udian es no cambien, cuando la a ención pública se cen a o se ija en la calidad didác ica de clases y semina ios. La cues ión undamen al es la siguien e: ¿ ienen los es udian es más éxi o cuando los p o eso es cambian, pe o el es o del en o no de enseñanza y ap endizaje pe manece inal e ado? Es a duda se puede in en a acla a a pa i de la sencilla ó mula "más ap i ud pedagógica gene a más éxi o de ap endizaje" y de o as p egun as, en e ellas las siguien es: - ¿Pueden los docen es adap a con acilidad lo que han ap endido en cu sos de o mación p o esional a la si uación conc e a del aula? Cuando pensamos en el espacio que se necesi a pa a abaja con g upos pequeños, en el núme o de es udian es, en la al a de u o es, en los ma e iales, e c., se pueden en ende las dudas. - ¿Puede la uni e sidad o la acul ad desa olla el en o no necesa io pa a inco po a mé odos a anzados de enseñanza y ap endizaje? Es deci , ¿cómo maneja la uni e sidad el hecho de ene ecu sos limi ados y, al mismo iempo, la necesidad de a o ece a unas de e minadas acul ades?