Aproximación al estudio de la estabilidad de los intereses a partir de los trece años

Quade ns de Psicologia, 1982, 11, 61-67 APROXIM ACIÓN AL ESTUDIO DE LA ESTABILIDAD DE LOS INTERESES A PARTIR DE LOS TRECE AÑOS Ca men MARTÍNEZ GONZÁLEZ, Al onso Luis PALMER POL RESUMEN Es e abajo es á basado en la eplicación de una in es igación lle ada a cabo po Mallinson y C um ine (1952) con obje o de es udia la es abilidad de los in e eses en la adolescencia. Median e un diseño con da os apa eados en el ma co de un es udio longi udinal con dos ejes ans e salesjijados a los 13/14 y 16/17 años es@ec i amen e, se ealizó un es udio sob e la es abili- dad posicional in e cu sos de los campos de in e és. Pa a ello u ilizamos el Occupa ional In e es Zn en o y (OII) de Lee B Tho pe, e isión de 1956. Los esul ados ob enidos con i man una es abilidad en e los cu sos de oc a- o de E. G. B. y e ce o de B. U. P., pa a los campos elegidos en los p ime os luga es, an o de acep ación como de echazo. This wo k is based on he eplica o un in es iga ion ca ied ou by Mallin- son and C um ine (1952) in o de o s udy he s abili y o he in e es s in ado- lescence. By means o a design wi h pai ed da a inside a longi udinal s udy wi h wo ijeed c ossed axes in he 13/14, 16/17 age-g oups espec i ely, a s udy o he posi ional in e -cou se s abili y o he ields o in e es s was accom. plished. Fo ha pu pose we used he Occupa ional Zn e es Znuen o y (011) 1956 euiew by Lee B Tho pe. The esul s ob ainedOcon i m a s abili y be - ween he 8lh E. G. B. and he 3'd B. U. P. g ades o i s selec ed ields, as e- ga ds 60 h accep ance and ejec ion. El é mino ((in e és)) ha enido asociado a lo la go de la his o ia a di e en- es concep os: ((sen imien os ag adables o desag adables hacia algo. (F ye , 1931); (( endencia a ocupa se de cie os obje os. (S ong, 1927); adisposicio- nes ela i amen e es ables o du ade as, o ien adas hacia di e en es domi- nios de ac i idades)) (Dupon y o os, 1979). Las écnicas psicomé icas de- sa olla on di e en es ins umen os que pe mi ie an medi los in e eses o- cacionales ales como el S ong (1927), Kude (1934) y Lee & Tho pe (1943), en e o os, y a pa i de aquí uno de los obje i os de la medida ue analiza la es abilidad de los mismos. Los p ime os abajos ealizados al espec o da an de 1931 y se deben a S ong, el cual aplicó su p opio in en a io a uni e si a ios dejando un in e - alo a iable desde un año has a 22 años en e la p ime a y segunda aplica- ción. Es udios de Finch (1935), Ca e (1940), Taylo y Ca e (1942), Duklebe ge y Taylo (1955) comp oba on la es abilidad de los in e- eses a pa i de los 15 años. O os abajos u iliza on el in en a io de Kude , ambién en uni e si a- ios o a pa i de 15 años (Reid 1951, Rosenbe g 1953), llegando odos ellos a la conclusión de que a pa i de la adolescencia los in e eses es án más o menos de inidos, aunque la es abilidad es meno que cuando se a a de su- je os adul os. Uno de los campos en donde se u iliza es e ipo de ma e ial, en e o os, es el ma co educa i o y, más conc e amen e, en la o ien ación ocacional de los alumnos, ya sea en oc a o de E.G.B. (13 años), ya en segundo o e ce o de B.U.P. (15-16 años). Es a ci cuns ancia nos lle ó a plan ea nos un es u- dio de los in e eses de los alumnos y la es abilidad de los mismos a lo la go de sus es udios. Pues o que Mallinson y C um ine en 1952 ealiza on una in es igación si- mila , p esen amos a con inuación una pa e de nues o abajo y, más con- c e amen e, la éplica a al es udio 30 años después. Mues a. En nues o abajo, la mues a es á compues a po 100 es u- dian es a ones de la escuela Cos a i Llobe a de Ba celonu, mien as que en el abajo o iginal la mues a la componían 250 es udian es pe enecien es a es escuelas no eame icanas. P ocedimien os. El equipo psicopedagógico de la escuela pasó a la o ali- dad de la mues a el Occupa ional In e es In en o y (011) como medida de los in e eses en oc a o de E.G.B. (13/14 años). T es años más a de, al cu - sa e ce o de B.U. P. (16/17 años), se les pasó nue amen e el 011. En el a- bajo o iginal los au o es pasaban el Kude P e e ence Reco d, o ma BB, en el no eno y docea o g ado del sis ema escola no eame icano. Ins umen o. El Occupa ional In e es In en o y de Lee & Tho pe, e i- sión de 1956, es un in en a io que cons a de dos pa es: la p ime a es á o - mada po 120 pa ejas de í ems, median e los cuales podemos ob ene la pun uación del indi iduo en cada uno de los seis campos de in e és (social- pe sonal, na u al, mecánico, negocios, las a es y las ciencias) y los es ipos de in e és ( e bal, manipula i o y compu acional). La segunda pa e es á cons i uida po 30 íadas, que pe mi en ob ene una pun uación en ni el de in e eses (al o/medio/bajo). En el abajo o iginal los au o es u iliza on el Kude , o ma BB, el cual pe mi e ob ene pun uaciones pa a los nue e campos siguien es de in e és: mecánico, compu acional, cien í ico, pe suasi o, a ís ico, li e a io, musi- cal, se icio social y cle ical, según la espues a o o gada a 168 í ems. RESULTADOS El p ocedimien o u ilizado pa a ob ene los esul ados que exponemos a con inuación ue ealiza un ecuen o gene al, pa a odos los indi iduos de la mues a, del núme o de ellos que cumplían cada una de las condiciones expues as en las seis ablas siguien es, exp esando dichos esul ados en é - minos de po cen ajes. Bajo el enunciado 1952 (Kude ) se o ecen los esul ados ob enidos po Mallinson y C um ine, mien as que bajo el enunciado 1982 (Lee-Tho pe) se mues an los esul ados de la ac ual in es igación. TABLA 1 Po cen ajes de casos en los que las posiciones de las es á eas supe io es de in e és pe manecían cons an es 1952 (Kude ) 1982 (Lee Tho pe) El p ime campo en oc a o de E.G.B. pe manece el p ime o en e ce o de B.U.P. 52 % 56 % El segundo campo en oc a o de E.G.B. pe manece el segundo en e ce o de B.U.P. 54 % El e ce campo en oc a o de E.G.B. pe manece el e ce o en e ce o de B.U.P. 28 % TABLA 11 Po cen ajes de casos en los que las es á eas supe io es de in e és en oc a o de E.G.B. es aban en e las es supe io es en e ce o de B.U.P. 1952 (Kude ) 1982 (Lee Tho pe) El p ime campo en oc a o de E.G.B. pe manece en e los es p ime os, 80 % 89 % en e ce o de B.U.P. El segundo campo en oc a o de E.G.B. pe manece en e los es p ime os 70 % 72.5 % en e ce o de B.U.P. El e ce campo en oc a o de E.G.B. pe manece en e los es p ime os en e ce o de B.U.P. ESTABILIDAD DE INTERESES A PARTIR DE LOS 13 AROS 65 TABLA 111 Po cen ajes de casos en los que las dos y es p ime as á eas de in e és en oc a o de E.G.B. es aban en e las es supe io es en e ce o de B.U.P. 1952 (Kude ) 1982 (Lee Tho pe) La combinación del p ime y segundo campo en oc a o de E.G.B. pe manece 74 % 75,7 % en e los es p ime os en e ce o de B.U.P. o La combinación de los es p ime os campos en oc a o de E.G.B. pe manece 67 % 71 % en e los es p ime os en e ce o de B.U.P. TABLA IV Po cen ajes de casos en los que las posiciones de las es á eas in e io es de in e és pe manecían cons an es 1952 (Kude ) 1982 (Lee Tho pe) El úl imo campo en oc a o de E.G.B. pe manece el úl imo en e ce o de B.U.P. El penúl imo campo en oc a o de E.G.B. pe manece el penúl imo en e ce o de B.U.P. El an epenúl imo campo en oc a o de E.G.B. pe manece el an epenúl imo 22 % en e ce o de B.U.P. TABLA V Po cen ajes de casos en los que las es á eas in é io es de in e és en oc a o de E.G.B. es aban en e las es in e io es en e ce o de B.U.P. El úl imo campo en oc a o de E.G.B. pe manece en e los es úl imos en e ce o de B.U.P. El penúl imo campo en oc a o de E.G.B. pe manece en e los es úl imos en e ce o de B.U.P. 1952 (Kude ) 1982 (Lee Tho pe) El an epenúl imo campo en oc a o de E.G.B. pe manece en e los 48 % 56 % es Úl imos en e ce o de B.U.P. TABLA VI Po cen ajes de casos en los que las dos y es á eas in e io es de in e és en oc a o de E.G.B. es aban en e las es in e io es en e ce o de B.U.P. 1952 (Kude ) 1982 (Lee Tho pe) La combinación de los dos úI imosPampos en oc a o de E.G.B. pe mane e en e 70 % 73,8 % los es úl imos en e ce o de B.U.P. La combinación de los es úl imos campos en oc a o de E.G.B. pe manece en e 64 % los es Úl imos en e ce o de B.U.P. CONCLUSIONES A pa i de los esul ados exp esados en las ablas es ob io esal a la con- co dancia hallada, po lo que asumimos como p opias las conside aciones inales dadas po los au o es de la in es igación obje o de nues a éplica, es deci , que la o ien ación no debe basa se sob e la es abilidad in e ni eles pa a cada campo, sino que debe basa se en los dos o es campos de mayo y de meno in e és. Po o a pa e, el hecho de que hayamos ob enido una simili ud en los e- sul ados habiendo u ilizado dos ins umen os de medida di e en es, pone en e idencia la alidez de los mismos pa a analiza los campos de in e eses más signi ica i os en los adolescen es. Bibliog a ía CARTER, H.D. (1940): ~The de elopmen o oca ional a i udesn, J. consul . Psychol., 4, 185-191. DUKLEBERGER, C.J., TYLER, L.E. (1961): dn e es s abili y and pe sonali y ai sn, J. coun- sel. Psychol., 40, 149-154. DUPONT, J.B., GENDRE, F., BERTHOUD. S., DESCOMBES, J.P. 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