Los pequeños contemporaneos : una encuesta sobre el ideal vital y profesional de los niños en Cataluña

Rep oducimos a con inuación 10 que segu amen e es la p ime a encues- a sociológica ealizada en nues o país: c Los pequeños con empo áneos: Una encues a sob e el ideal i al y p o esional de 10s niños en Ca aluña)>, Bole in de la Ins i ución Lib e de Enseñanza [BILE] 734 (31 de mayo de 1921), pp. 129-139.' Inaugu amos asi una nue a sección sob e clá- sicos de la sociologia española. Es e es udio es doblemen e signi ica i o; p ime o, po ealiza se en Ca aluña; y segundo, po se pa ocinado po la Ins i ución Lib e de Enseñanza, que u o un papel impo an e en el naci nien o de la sociologia e~pañola.~ Del alan e cien í ic0 e ideológico de la Ins i ución bas a eco da el cca ículo 15~ de sus Es ~ u os que apa- ecia siemp e ep oducido en la cabece a del BILE: <(La Ins i ución Lib e de Enseñanza es comple amen e ajena a odo espi i u e in e és de comunión eligiosa, escuela ilosó ica o pa ido poli ico; p oclamando an s610 el p incipio de la libe ad e in iolabilidad de la ciencia y de la consiguien e independencia de su indagación y exposición espec o de cualquie a o a au o idad que la p opia conciencia del p o eso , Único esponsable de sus doc inas.)> El BILE e a el Ó gano o icial de la Ins i ución, y una e is a ccpeda- gógica y de cul u a gene al, que aspi a a e leja el mo imien o con em- po áneo en la educación, la ciencia y el a e>>. 1. La p ime a mención a su impo ancia den o de la bibliog a ia española apa ece en: Una bibliog a ia de 10s o igenes de la in es igación social en Espa ia (has a 1956), pp. 807-839, en c Sociologia española de 10s años se en a,. (Mad id: Con ede ación Española de Cajas de Aho os, 1971.) Incluye unas 600 ob as desde el siglo XIX has a 1956. La ci ada encues a apa eció an es en <(El Moni o de la Educa- ción ComÚn)>, 542. 2. Pa a un análisis de su impo ancia puede e se: Jesús M. de Miguel, y Me- lissa G. Moye , Sociology in Spain (Lond es: Sage, 1979), 299 pp. Un es udio de allado apa ece en Vicen e Cacho, La Ins i ución Lib e de Enseñanza (Mad id: Rialp, 1962), que incluye un análisis del k ausismo en España desde 1860 has a 1881. <(Pape s)>: Re is a de Sociologia La encues a de Eugenio &O s a a de la ocación de las niñas y niños de las escuelas ca alanas; undamen almen e de una mues a del dis i o VI de Ba celona y de Ge ona. La edad de esas niñas y niños osci- laba en e 10s 7 y 10s 14 años, con o me a la dis ibución ap oximada siguien e: Edad de las nieas y niños: Po cen ajes: 7 años 8 )> 9 >> 10 >> 11 >> 12 s 13 )> 14 )> Es deci que lab dos e ce as pa es de 10s en e is ados enían en e 9 y 11 a ios, eco iendo oda la escala social. Hay desde hijas e hijos de c peón de albañil)>, c ogone oa y c cajis a de La Vangua dia)> has a de c a- b ican es de ideos y c dipu adon; y en e las mad es encon amos e - dule as, la ande as e incluso cc endedo as de gallinas)>. En la encues a se hacían s610 dos p egun as a las niñas y niños: c ~Qué quie es se ?)> y <c,jPo quk 10 quie es se ?)> Las a iopin as con es aciones que an desde <{á bol de Na idad)> has a < maes o, pa a pega s, son clasi icadas po Eu- genio &O s en una ipologia sociológica. Analiza además las pau as de imi ación, y señala una al a ,signi ica i a de in luencia de la li e a u a en 10s ideales i ales y p o esionales de las niñas y niños de Ca al~ña.~ Jun o al imagina i o análisis sociológico y el lo ido es ilo li e a io, es a encues a se con ie e en un clásico de la sociologia española y, como su p opio au o señala, ep esen a una lección de epis emologia o c i ica del conocimien o in ini amen e ú il. 3. Es és e un Eugenio d'O s bien di e en e al de Ap endizaje y he oismo (Mad id: Doncel, 1961), 55 pp., que ecoge sus cha las en el Te ce Fo o Ju enil de la Dele- gación Nacional de Ju en udes: <<El p oblema in imo, cama adas, es el de se homb es. Nues a eunión en es a casa obedece al designio de o ma en España algo asi como una a is oc acia de la conduc a)>, p. 9; y donde a eme e con a la ideologia omán ica, desde Rosseau has a Spence , c i icando <(las blandu as del Emilio oussea~~niano, de donde ha salido la alea in ini a de las blandu as mode nas y en donde hay ya un p incipio de e o no a la sensualidad iciosa,, p. 30. Tempus ugi . LOS PEQUEÑOS CONTEMPORANEOS: UNA ENCUESTA SOBRE EL IDEAL VITAL Y PROFESIONAL DE LOS NIÑOS EN CATALUÑA po Eugenio &O s No pocos amigos han inqui ido de mi el mo i o po qué no daba a mi Glosa io algo de la encues a sob e la ocación de 10s niños, an in e e- san e, en que abajamos aho a 10s de o os de la lógica eunidos al ededo de un cu so de bs Es udios Uni e si a ios Ca alanes. Yo con es aba que se a aba en nues o abajo de un p opósi o pu a y es ic amen e cien i- ico. No se me negaba es o; pe o conociendo algunas de las in an iles es- pues as y habiendo gus ado la sua e dulzu a o bien el pican e sabo de ellas y en e is o las consecuencias psicológicas que de la in es igación a medio hace comienzan hoy a islumb a se, encon amos que una pa e a ece un in e és i o que sob epasa las aus e idades de la Ciencia. Y yo en onces hube de con eni en que mis amigos enían azón. Pe o obje aba ah: Es a no es una labo pe sonal mia; o os me han ayudado y en ella han abajado y abajan, mejo que yo mismo. A 10 que se me epuso: ¿No queda án sa is echos ues os colabo ado es con que de la niel de alma ie na que habéis gua dado has a hoy, a a os, en ues os a chi os, llegue ambién un poc0 a o as bocas que son go1osa.s igualmen e? Alguno añadia, además: En igo , ni os, ni los que os han ayudado, sois 10s p opie a ios in elec uales de esas espues as, sino 10s niños que las han esc i o.. . Y ya es amos de acue do en que 10s pequeños pe enecen a la ciudad. Yo al ez no hab ía enido nada que con es a , pe o eia, y es sabido que la isa desa ma p on o de a gumen os. Sin emba go, no me decidia aún.. . Has a aye , que un imp e is 0 <{Pape s)>: Re is a de Sociologia acon ecimien o ino a cambia en un ins an e el aspec o de la cues ión. Recibi una isi a.. . Una isi a.. . E a el isi an e un pe sonaje mis e ioso. Figu aos, pa a ene una idea ap oximada de la singula imp esión que su p esencia p oducia, que su ai e e a como de a cángel mezclado con dgo de policia sec e a ... Yo soy -me dijo desembozándose de la biza a alona e de que 10 cub ía-, yo soy, seño , un agen e codidencial de SS. MM. 10s Reyes de O ien e ... An es que odo, debo deci os, pa a ues a sa is ac- ción, que SS. MM. 10s Reyes de O ien e son unos lec o es asiduos de ues- o Glosa io, que, en gene al, iene el don de ob ene su augus a compla- cencia, aunque el Rey Neg o, que busca la cla idad en odo, encuen a a eces que una glosa es demasiado oscu a.. . También es p eciso que añada que las Redes Pe sonas se in e esan no s610 po 10s niiios más pequeños que cons i uyen su clien ela habi ual, sino ambién po aquellos que ya mayo es 10s han ol idado quizá un poco, po que 10 que 10s Reyes de O ien e aman es la ilusión; y la ilusión cambia, pe o no se pie de an p on o ... Como dile an i, pues, de la ilusión, 10s Reyes e ian con la sa- is acción más al a que en el GSosa io pudie a halla se alguna no icia de la he mosa cosecha de ilusiones que habéis ealizado. Una in o mación de ella les se ia muy ú il pa a oma sus de e minaciones, espec o al p ó- ximo dia 6 de ene o. ¿Cóm0 no accede a una solici ud hecha de ese modo, que es pa a mi una o den? No an o po solici ud de buenos amigos como po man- damien o de al as es e as, end án a mi Glosa io algunos documen os de la encues a sob e la ocación de 10s niños ... Mas el glosado , en es a ocasión mis que en o as, c ee que su debe p ime 0 es un ac o de g acias. Y las da de odo co azón a 10s ni ios, a 10s colabo ado es in eligen isimos y en usias as de es a eliz en a i a cien í ica: Ramón Rucabado Fa án y Ma- yo al, D. Es any, Albe o Albe , Juan Palau, José Lleona , Ca los Ra- hola, S es. Vila, Ainaud, Gali, R ijá, Canals, al pad e Dalmau, el dis in- guido psicólogo de Ge ona, a 10s seño es maes os de las escuelas del dis i o VI. El éxi o de es a encues a se debe a ellos, en p ime luga . La idea de es a in es igación no es nue a. En o os países se ha ea- lizado ya alguna ez. Uno de 10s colabo ado es de 10s A chi es de Psycho- logie que se publican en Gineb a habia eunido unos cuan os documen os de o den pa ecido y deducido de ellos algunas consecuencias; luego hizo alga análogo M. Schuy en, el dis inguido di ec o del Labo a o i0 de Psico- logia pedagógica de Ambe es. Lo Único malo de esas dos encues as ue el Los pequeííos con empo heos escaso núme o de documen os apo ados. En es a si uación, las deducciones habían de se muy ímidas, si no e m muy eme a ias. Noso os, al emp ende es e abajo en Ca aluña, le hemos que ido da g andes p opo ciones. Hemos comenzado po hace una ob a colec i a, condición indispensable a la ampli ud imaginada. También nos ha pa ecido ú il que la encues a no se limi a a a un medio social o escola Único, sino que ue a si uada sucesi amen e en ambien es di e sos. Del campo y de la ciudad, de las escuelas popula es y de las bu guesas, de las laicas y de las eligiosas, p oceden, o p ocedie on, 10s documen os que han sido la base de aquella. Y pa a que 10s esul ados ue an compa ables, se emple6 el mismo p ocedimien o en odas pa es. Dejando a un lado 10s de alles écnicos, di emos que 10s enca gados de la encues a di igie on a cada niño es as dos p egun as: <(¿Qué quie es se ?)> <(¿Po qui?)>, y en hace les con es a po esc i 0 du an e 10 minu os, en el local de la misma escuela. A las p egun as i madas se añadia la edad del discípulo, en años y meses, la indicación de la p o esión de 10s pad es espec i os, y, además, algunas indicaciones suma ias dadas po 10s maes- os, gene almen e sob e la pe sona, men alidad y aplicación del pequeño suje o in e ogado. No es del caso en a en menudencias sob e cie as delicadas p ecau- ciones adop adas, a in de e i a , en 10 posible, causas de ye o en el expe- imen ado o de insince idad en el niño. Se ha p ocu ado que las espues- as no ue an e ec o de la suges ión de un ins an e, sino -has a cie o pun- o, na u almen e-, exp esión de una ocación in ensamen e sen ida y a ai- gada, aducción de una pe sonalidad en un de e minado momen o de su desa ollo. Debo deci que, en es o, 10s esul ados no han ido muy lejos de nues as ilusiones y que han disipado algunos emo es que, al p incipio y an e 10 di ícil del p opósi o, pudimos sen i , pues siemp e que po ías ex añas a la encues a se han ecibido no icias ace ca de la pe sonalidad o del empe amen o de a ios de 10s suje os, se ha encon ado que la es- pues a e a una exp esión bas an e iel. En alguna escuela han podido con- ola se las con es aciones dadas epi iendo la encues a con seis meses de in e alo. En un an o po cien o c ecidísimo de 10s niños de cie a edad, las dos espues as así ecogidas han es ado aco des. Na u almen e, han quedado aún ac o es de e o , esiduos de cdcu- los, pequeñas al as ma ginales. No obs an e, es p eciso con a siemp e con la expe imen ación biológica. La Biologia no es la Ma emá ica. Y aun en igo , la Ma emá ica no es, ela i a a exac i ud, 10 que la gen e c ee. <(Pape s)>: Re is a de Sociologia Uno de bs de alles del mé odo seguido en la encues a consis e en que el inqui ido , an es de que 10s niños edac a an las espues as, les expli- caba b e emen e 10 que de ellos se solici aba. Es a explicación puede y debe ilus a se con ejemplos; pe o yo he ecomendado siemp e a mis cola- bo ado es que sob e ales ejemplos pasa an lige amen e y sin insis i , pues, de 10 con a io, 10s modelos p opues os, sob e odo si son pocos, eje cen una ue za de suges ión innegable en la men e dd ie no in e ogado, ue - za de suges ión que muy bien puede qui a una pa e de su espon aneidad y de su esco a la espues a. Empe o, impo a no deja de econoce que, sen algunos casos, esa misma espon aneidad es a o ecida po el hecho de que se haya p opues o di e sos ipos de deseo, po que es posible que la suges ión que ellos eje zan sob e 10s niños baga a ina con de e minada cosa de honda y a aigada exis encia espi i ual que no había apa ecido an es en 10s planos supe iciales de la conciencia. En eso, como en 10 demás de nues a labo , odo es cues ión de ac o, de delicadeza, de duc ilidad a is- ica po pa e del que ope a. Recué dese la dis inción admi able de Pascal en e el esp i geomé ique y el esp i de inesse. Es, na u almen e, el esp i de inesse y no el o o el que es bueno emplea en es a clase de expe imen- ación psicológica. Es p eciso, en la explicación a que nos e e imos, deja bien en en- dido en la men e de odos que las espues as no han de limi a se a la ex- p esión de un ideal p o esional, sino de un ideal i al que puede aba ca o no el eje cicio de de e minada p o esión. Yo hab ía deseado, pa a queda bien pe suadido de la comple a ealización de la anqueza en es e pun o, que alguno de 10s p egun ados hubie a con esado en la espues a un ideal de ap o esionalismo y de holgazane ia. El caso no se ha p esen ado has a hoy, y quién sabe no se p esen e. En cambio, la solici ud de un ideal de .cualquie o den ha dado po esul ado ya que en algunas con es aciones se con esa a el deseo de imi a a un de e minado hé oe, Julio Césa , po ejemplo, 10 que segu amen e no hab iamos hallado si nos hubié amos ce- iiido a inqui i la ca e a p e e ida pa a el pomeni ; y ambién, y en un ex emo opues o, o as con esiones en que se mani ies a el deseo de seme- janza a una bes ia, a un obje o ine e, un a e, un caballo, o el ien o. Y cie amen e no son 10s documen os de es e úl imo o den 10s menos in- e esan es ni menos icos en e elaciones. Los pequeños con empo áneos El ideal de imi ación de que hablábamos an e io men e no se ha ma- ni es ado mucho. En uno solo de 10s cdegios en donde la encues a se ha e i icado, se ha mul iplicado el caso. Es necesa io hace cons a que en 61, según a e iguaciones, se habia hablado en esos dias a 10s alumnos de 10s g andes homb es y de su imi ación. Yo c eo, sea dicho en e pa én esis, que es o debe p ac ica se en odos 10s colegios y con bas an e ecuencia. Hay en la p esen ación a 10s niños de 10s g andes y ejempla ísimos mo- delos de la humanidad, una g an i ud educa i a. He aquí a ias espues as de es a clase ecogidas en ese cdegio. Re- cué dese que las p egun as p opues as a 10s niños e an dos: <ciQué quie es se ?)> <(¿Po qué 10 quie es se ? )> <cYo quisie a se Julio Cisa , po que e a el más ico y el más a- lien e.)> (F. L. - Nue e años. El pad e es iajan e de come cio.) <cYo quisie a se du an e oda mi ida un explo ado como S anley. Me gus a ía se lo, po que p e ie o las a en u as y la ida agi ada a una ida anquils y egalada. Las luchas me gus an, como 10s ac os ci icos, y p e ie o un año de su imien os en bien de la Humanidad que mil años de ec eo y p1ace es.u (J. M. - 13 años. Hijo de un come cian e y ab ican e de lico es.) <cYo quisie a se a is a o bien pin o , o bien escul o . Tengo 12 años y no engo papá. Que ia se pin o , po que engo amo al a e.)> <(Sí, qui- sie a se un Leona do de Vinchi [sic], un Oslé* (E.N.) <(Du an e oda mi ida me gus a ia se un g an poe a, como aho a el seño Ma agall, pa a pode in en a g andes y alien es poesias. (A. M., 11 años. Pad e come cian e.) En o as escuelas, el deseo de i ni ación a una igu a his ó ica se ha mani es ado a amen e en o ma conc e a. Es p obable que no pasen de cua o a cinco casos en más de quinien os. Aho a no ecue do más que dos, un ni io que quie e pa ece se a Hipóc a es (hijo de pad e bo ica io. Ha is o segu amen e el bus o del g an homb e en la o icina pa e na). Y o o, de ocho dos, que anhela pa ece se a D. Al onso XIII, y dice al explica 10 que ccpo que me pasea ía siemp e, y e ia ie as nue as, e i ia con d aje lleno de medalias)>. En el a iculo an e io hemos es udiado un ac o de imi ación: el ejemplo de g andes homb es, de igu as his ó icas, de con empo áneos ilus- <<Pape s)>: Re is a de Sociologia es, y encon amos que su e ec o es bien escaso. En un colegio se epe ia, y aun e iden emen e como esul ado de una ecien e suges ión. En cam- bio, el ac o de imi ación que p esen amos aho a es de acción ecunda, has a se el p edominan e. Me e ie o a la in luencia de la p o esión de 10s pad es, ac o an impo an e és e, que yo c eí, al decidi el mé odo de la encues a, que con enía que ue a indicado siemp e al pie de la con es- ación, después de la edad del niño. Basándose en dos esul ados de las encues as lle adas a e ec o an e- io men e en Suiza y en Bélgica, alguien ha c eído que el p omedio de in luencia del al ac o es á some ido a una cu a de oscilación, a medida del desa ollo del ni io. Cu a se& la cua1 dicha in luencia, p eponde an e en 61 has a 10s 9 o 10s 11 &os de edad, su e a con inuación una c isis, llegando a un o ísimo descens0 en e esa echa y 10s 14 aiios, pa a ol e a subi en seguida a pa i de 10s 14. Yo pienso que la escasez ela i a de la documen ación ob enida has a hoy, 10 mismo en Suiza que en Bél- gica y Ca aluña {y oda ía es en es a úl ima donde se han eunido nás elemen os de juicio), no au o iza po el p esen e a saca se ia y cien í ica- men e deducciones psicológicas. Dicha ley o ece, no obs an e, cie a e o- simili ud: se comp ende que un niño pequeño, pa a el cua1 es su pad e el modelo humano absolu o, conside e como quehace es ípicos pa a el hom- b e 10s que ocupan las ene gías pa e nales. Pe o después iene un pe iodo de c í ica, de lib e examen: el campo de obse ación se ex iende, y ya el pad e no es el modelo en odo. En es e segundo pe íodo, el juicio, que ya es c i ico, es aún desin e esado, po que el iempo de la elección con- c e a y decisi a de un o icio o ca e a pa ece muy lejano a la imaginación in an il. Du an e el e ce pe íodo, en in, la cla idad de la c í ica no ha disminuido aunque el in e és p ác ico pe sonal en a de lleno en la es e a de 10s deseos; se e p óxima la ho a de la elección, si es que no ha sonado ya; la con inuación de los asun os del pad e se p esen a en onces, a menudo, como nás ácil, como de esul ados nás segu os, que emp ende un nue o camino. Y as3 el p omedio de endencias a la imi ación uel e a c ece . De las espues as eunidas po noso os, unas son simple y llana- men e imi a i as; o as, más que a una imi ación, obedecen a una su- ges ión de ambien e; o as, po úl imo, e elan una aspi ación al mayo p og eso, ensanchamien o o más al a conside ación social de la p o esión pa e na. Ejemplos de las p ime as: < Yo quie o se modis a. Po que mi mad e lo es, po eso me gus a. También que ía se somb e e a. En gene al, odo me ag ada ia se . (Niña, A. S. - 11 &os. Pad e sas e, mad e modis a.) Los pequeños ~on empo áneos < Yo quisie a ab ica made as, po que mi pad e 10 hace, po que pod ía ab ica pue as, y si algún dia a mano iene, ase a made a.m (M. V. - 10 años. Pad e ab ican e de made as.) < Esc ibien e en un Banco. Po que yo c eo que así es ablecido, ganasia 10s dine os su icien es pa a pode cuida de odo y pode es a de una mane a buena con mi pad e.)> (J. D. - 15 años y es meses. Mi pad e esc ibe en el C édi .) <(Se sabio, bueno y come cian e. Se sabio, pa a sabe mucho; se bueno, po que, cuando mue a, i é a la glo ia del cielo; y se come cian e, pa a gana dine os y es a bien en la ie a.)> (N. F. - 10 años. Pad e come cian e.) <(Quie o se cajis a de La Vangua dia.)> (El pad e 10 es.) < Yo quie o se municipal ( igilan e de polida).>> (El pad e 10 es. Hay seis espues as iguales.) < Yo quie o se po e o. Po que mi pad e Jo es y Veo que es un o icio muy descansado. (M.R. - 9 años.) < Yo quisie a se come cian e de made as pa a explo a 10s bosques desconocidos.)> (E. M. - 10 años. Hijo de un come cian e de made as. La no indicación de la p o esión del pad e hab ia inducido e óneamen e a c ee en un caso de oman icis no.) Alguna ez, según 10 an es dicho, el anhelo de imi ación no se p e- sen a ya como idealidad, sino cla amen e, bajo el aspec o de in e és pe - sonal. La an e io con es ación es un ejemplo. Gús ese el sabo de és a: < Yo quisie a se come cian e de algodón. Po que mi pad e 10 es y ya 10 deja ia bien p epa ado y con nomb e.)> (S. M. - 12 años.) La in luencia del medio ambién se p esen a ecuen emen e. Un dis- inguidisi no maes o, el S . V. Ve ne , en una ca a de g an in e és que me di ige sob e nues a encues a, ci a el caso de un ni i0 que en su es- pues a decla a que <<que ia se ico pa a hace hospi ales y cuida en e - mos)>, y me ilumina sob e 10s mo i os ín imos de esa con es ación: se a a de un pob eci o que ha is o mo i a odos sus he manos después de la ga en e medad y que 61 mismo padece de la ó ula desde hace ocho años.. . A eces, po es as con es aciones que hemos ecibido esbalan pe- queños d amas, asi, en cua o palab as. Nue os ejemplos, menos in e esan es, de análogas suges iones: ciYo que ia se sas e. Po que con la ela que mi pad e endie a, ha ía es idos y además ha ia mi opa pa a el in ie no, que se necesi a an o.), (S. C. - 11 años. Pad e ende 0 de opas.) c Yo quie o se cocine o. Po que abaja ía mucho, y, además, po que come ia mucho, y cuando hicie a ío yo no 10 end ia, pues es a ia jun o al uego.), (J. S. - 9 años, Pad e cob ado de onda.) *Pape s)>: Re is a de Sociologia <<Yo quisie a se pin o de his o ia. Po que siéndolo, pod ia da u- os a la Nación y pod ia hace sabe a la gen e que yo e a un buen hijo de mi Pa ia.)> (V. V.) <(!Maquinis a de en. Pa a sabe cómo a la maquina ia sob e las ue- das, y pa a hace la c0 e .n (J. LI.) <(Pilo o o capi án de un ba co. Pa a pode iaja e ilus a a la Huma- nidad, explicándole 10 que en pun os desconocidos po muchos hay y, ade- mis, ilus a me a mi mismo. Asi gana ía yo y ha ía gana a 10s demás.), (C. S.) Yo quisie a se concejal de la coalición de las izquie das. Po que mi e a o sald ia en odos 10s dia ios.)> (0. H.) < Maes a. Me gus a ia se 10 po es a siemp e es udiando, pa a en- seña a las niñas, pa a hace labo es muy boni as, pa a i a clase mucho iempo, y pa a es a siemp e esc ibiendo y pa a es a al lado de las p o e- so as.)> (Niña J. E.) dngenie o. Po que cuando sea g ande y haya una gue a, yo guia ia a 10s demás, pa a que hicie an un puen e pa a pasa o bien co a un á bol y pone de pa e a pa e de un ío, o bien po que pongan palos pa a el en que inie a. También pa a co a á boles pa a pone Jos en la ia, y cuando pasase el en de 10s con a ios se desca ile. También hace un únel, pa a cuando hubie a al& con a io ocul a se, y desde allí hace uego.. . )> (T. T.) Y aho a, pa a e mina , un e dade o d ama callado: <(<Qué que ía se ? I a las colonias. Po que no es oy buena y allá me cu a ían; es a ía más con en a, po que allí se es á más bien. Yo a mi mamá y a mi papá les esc ibi ía ca as, y po que en las colonias es a ía mejo cuidada.)> (Niña T. S. Pad e albañil.) No amos en el conjun 0 de las espues as un hecho cu ioso, que acaso no sospechábamos en oda su desolado a magni ud: hablo de la nula in- luencia de la li e a u a en esa p o unda capa demog á ica que ep esen an 10s niños. La men alidad de 10s pequeños nos da, en cie o sen ido, una idea de la men alidad del pueblo muchedumb e. Como 10s an opólogos encuen an en 10s hábi os especí icos del bajo ondo en las g andes ciudades una epe ición de 10s hábi os de 10s sal ajes, así noso os pod íamos deci que las muchedumb es, en un de e minado país, ep oducen el ip0 medio ideológico de sus niños. Y, po 10 an o, si a e iguamos que aquí la li e a- u a no ha abajado sino a amen e en la imaginación de 10s pequeños, Los peque ios con empo áneos ambién nos se 6 p eciso a i ma que aquí la li e a u a ha abajado muy poco en la imaginación popula . De 10 p ime 0 ya no me sien o con de echo a duda , en is a de 10s esul ados de mi encues a. Tal ez una sola de las espues as, de medio milla que he ecogido, puede deci se que haya sido di ec amen e inspi ada po una lec u a; y aun es discu ible, pues e emos en seguida de qué li e- a u a se a a. Cie o que encon amos, y en el cua o de es os a ículos hemos eunido algunos casos en que se mani es aba el deseo de una imi a- ción a homb es amosos. Pe o en odos ellos, la admi ación que habia p o ocado la espues a e a impo ada al suje o po el ehiculo ex ali e a io. Julio Césa , Leona do de Vinci son nomb es ap endidos en el colegio po 10s labios del maes o, ex aííos segu amen e a oda lec u a que no sea la de 10s lib os de ex o. La admi ación hacia Al onso XIII o Wilbu W igh ampoc0 puede c ee se nacida de ob as li e a ias. Juan Ma agall, el escul o Oslé, son segu amen e ejempla es dados, no po las le as, sino po la ida, a 10s niños que 10s oma on como modelos. Y ue a de eso, nada; ni un pe sonaje de no ela, ni una suges ión de poesia o de cuen o, ni siquie a una con es ación donde se encuen e con cla idad y pueda deci se que Pe aul , que I ia e, que Ande sen, que Julio Ve ne, que el canónigo Schmid, o que la izcondesa de Segu haya pasado.. . Uno solo, como he dicho, y aun el caso es equi oco, pa ece habe p o ocado una espues a: Conan Doyle o alguno de sus nume osos imi a- do es. Desde que empeza on a ecoge se documen os, yo espe aba un dia y o o la espues a del niño que quisie a se de ec i e. Si alguna boga li e- a ia se ha popula izado en e noso os en es os úl imos iempos, es la de las a en u as policíacas. Pues bien, el caso p e is o no se p esen 6 has a hace pocos dias, y aun con inúa solo. En un colegio elegan e, uno de 10s in e ogados, muchacho de unos 12 años, espondió asi: <(A mi me gus a ia se de ec i e. Po que descub i ia c iminales y ha ía que no hubie a ningún lad ón, ni ninguno ab ica a moneda alsa, y ha- ia que no i a an bombas en Ba celona ni en ninguna pa e.)> (R. M.) Repi o que es el caso Único, y aun equi oco. Puede duda se, en e ec o, si en 61 es la li e a u a o la ida quien ha dado el modelo. El siguien e -bellisimo- al e pueda se o iginado po la li e a- u a. Sin duda no p ocede de la ida. De donde segu amen e a anca es de un ensueño. Se a a de una niñi a de una escuela municipal, que dice que quie e se hada. Quién sabe sea ella ambién un ejemplo de lo que llamá- bamos ac i ud de eacción hacia la p o esión pa e nal. Dice: <(Quisie a se una hada. Pa a consegui cuan o quisie a. Yo quisie a es idos de seda de a ios colo es, una a i a pa a ene odo cuan o pi- die a: dine os, somb e os, ca uajes, ado nos de odas clases, niñe as, cama- <(Pape s,: Re is a de Sociologia e as, c iados, un palacio, niñas siemp e a mi disposición; que supie a mucho; joyas, pe las, colla ci os, b azale es, millos, peine as con pe las p eciosas, lo es de odas clases, plan as y cla eles, iole as, osas, pensa- mien os, e c., e c., y es idos de dis az de 10s nás b0ni os.n (M. A. - 12 años. Mad e, e dule a.) ¡Oh, Dios la gua de con esa imaginación y en una condición como h suya! Y luego de esa página de poesia, conclui iamos nues as ci as si nos hubié amos ol idado in e cala en e las espues as ingenuas es as dos que a su mane a ambién alen sendos eso os: uYo quie o se abogado. Pa a gana me la ida. Pa a pode man ene a mis pad es cuando sean iejos, y ambién po que quisie a i i en el muelle., (3) (E. M.) < A mi me gus a ia i i en una o e pa a siemp e.), (P. F.) Es e niño -ip o ecia!- si Dios nos concede ida y salud a ambos, habla á en su dia muy desconside adamen e del Glosa io y del glosado . Yo 10 pe dono, po adelan ado, de odo co azón. . . . Y c eo que el seño agen e con idencial de SS. MM. 10s Reyes de O ien e, que me hizo el hono de pedi me la publicación de unas cuan as páginas de mi encues a, es a á sa is echo. Tal ez la documen ación eunida no hab á sido inú il pa a el disce nimien o de 10s muní icos Seño es ... Pe o 10s homb es de ciencia deben exigi nás que 10s Reyes. Lo que a és os con en a, a aquéllos di icilmen e llega a in e esa . Asi es p eciso que la can idad de documen os apo ada has a hoy se duplique, se duplique pa a que en onces podamos aplica an e ella 10s mé odos es aáís icos, el cdculo de p obabilidades, y comenza el abajo cien íiico p opiamen e dicho. Has a aho a, odas nues as ci as y nues os comen a ios ue on, más que pa a la Ciencia, pa a el Amo . No deseábamos an o hace conoce como hace ama a nues os pequeños. El amo a 10s niños es, después del emo a Dios, el p incipio de la sabidu ia. Po que cuan o nás 10s amamos, encon amos que se pa ecen nás a noso os. Lo &al cons i uye una lección de Epis emologia o C i ica del Conocimien o in ini amen e ú il.