تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات

404 Peržiūros - 0 Atsisiuntimai

Peržiūra

تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #0 تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #1 تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #2 تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #3 تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #4 تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #5 تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #6 تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #7 تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #8 تعليم ذوي الاعاقة استراتيجيات  #9

Ištrauka

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديميالمملكة العربية السعوديةنموذج توصيف مقرر دراسيالمؤسسة:جامعة الملك فيصلالكلية/ القسم : كلية التربية - قسم التربية الخاصةأ)التعريف بالمقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه :اسم ورمز المقرر الدراسي: استراتيجيات تعليم ذو ي الاعاقة العقلية (عقل 404 )عدد الساعات المعتمدة: ساعتان البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي. (في حال مقرر وجود اختياري عام في عدة برامج, بيّن هذا بدلاً من إعداد قائمة بهذه البرامج)بكالوريوس التربية الخاصة مسار الإعاقة العقليةاسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن المقرر الدراسي: د./ عصام ثابت السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي: السابع المتطلبات السابقة لهذا المقرر(إن وجدت ) : مقررطرق تدريس خاصةالمتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية: داخل المبنى الرئيس ب) الأهداف: أن يتعرف الطالب علي مفهوم المنهج وما يحققه من ابعاد في تربية وتعليم المعاقين عقليا.أن يتعرف الطالب علي كيفية إعداد المناهج الدراسية للمعاقين عقليا والطرق المستخدمة في تدريس هذه الفئة .أن يلم الطلاب بالأساليب التدريسية المختلفة في تعليم ذوى الاعاقة العقلية .مصادر المنهاج في تربية وتعليم المعاق عقليا ، ومحتوياتهخطوات وضع المنهاج لذوى الإعاقة العقليةأن يذكر طرق وأساليب التدريس لذوي الإعاقة العقليةأن يتعرف الطلاب على الخصائص المهنية والشخصية للمعلموصف موجز لنتائج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في المقرر:أن يتعرف الطلاب على التعريفات و مفاهيم وأهداف تطور مناهج ذوى الا عاقه العقلية.أن يتعرف الطلاب على المناهج في التربية الخاصة ( ماهيتها – مجالاتها – المهارات الأساسية المستهدفة – الأسس التي تبني عليها )أن يتعرف الطلاب على نماذج المناهج في التربية الخاصة (منهاج البيئة المبرمجة – منهج التطوير الإنمائي – المنهاج التقليدي – المنهج التكاملي )أن يتعرف الطلاب على خطوات وضع المنهاج لذوى الإعاقة العقليةأن يتعرف الطلاب على كيفية عداد البيئة التعليمية للمعاقين عقلياأن يتعرف الطلاب على كيفية تصميم الأنشطة الخاصة بالمعاقين عقليا2-صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي . (مثل الاستخدام المتزايد لتقنية المعلومات أو مراجع الإنترنت، والتغييرات في المحتوى كنتيجة للأبحاث الجديدة في مجال الدراسة). ج) توصيف المقرر الدراسي (ملاحظة: ينبغي إرفاق توصيف عام في الاستمارة المستخدمة في النشرة التعريفية أو الدليل ). 1-الموضوعات التي ينبغي تناولها:قائمة الموضوعاتعدد الأسابيعساعات التدريسمقدمة (التعريف- المفهوم – الاهداف – لمحة تاريخية لتطورمناهج ذوى الاعاقه العقلية.12المناهج في التربية الخاصة ( ماهيتها – مجالاتها – المهارات الاساسية المستهدفة – الاسس التي تبني عليها )11نماذج المناهج في التربية الخاصة (منهاج البيئة المبرمجة – منهج التطوير الانمائي – المنهاج التقليدي – المنهج التكاملي )12مصادر المنهاج في تربية وتعليم المعاق عقليا ، ومحتوياته12خطوات وضع المنهاج لذوى الاعاقة العقلية12تكييف وتعديل المناهج لذوى الاعاقة العقلية 12الاختبار الفصلى 12تضمينات المنهج والمداخل التعليمية للاعاقة الحادة 12تصميم الأنشطة الخاصة بالمعاقين عقليا12التدريس لذوي الاعاقة العقلية ( مكونات التدريس – اعتبارات خاصة عند التدريس لذوى الاعاقة العقلية )12طرق وأساليب التدريس لذوي الاعاقة العقلية .12إعداد البيئة التعليمية للمعاقين عقليا12تدريس المعاقين عقليا قي فصول التعليم العام 12الخصائص المهنية والشخصية للمعلم 12التكنولوجيا المساعدة في التدريس للمعاقين عقليا122-مكونات المقرر الدراسي (إجمالي عدد ساعات التدريس لكل فصل دراسي):30 ساعة المحاضرة:30مادة الدرس:نظرىالمختبر-عملي/ميداني/ تدريبي-أخرى:- 3-ساعات دراسة خاصة إضافية/ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الطالب أسبوعياً. (ينبغي أن يمثل هذا المتوسط لكل فصل دراسي وليس المطلوب لكل أسبوع): ساعتان أسبوعيا بالإضافة الي الاختبارات النصفية والنهائية 4-تطوير نتائج التعلم في مختلف مجالات التعلم بيّن لكل من مجالات التعلم المبينة أدناه ما يلي: موجز سريع للمعارف أو المهارات التي يسعى المقرر الدراسي إلى تنميتها. توصيف لاستراتيجيات التدريس المستخدمة في المقرر الدراسي بغية تطوير تلك المعارف أو المهارات. الطرق المتبعة لتقويم الطالب في المقرر الدراسي لتقييم نتائج التعلم في هذا المجال الدراسي. المعارف: 1-توصيف للمعارف المراد اكتسابها:أن يتعرف الطلاب علي مناهج المعاقين عقليا .أن يتعرف الطلاب علي تنفيذ أساليب التدريس المختلفة في تعليم المعاقين عقليا .التعرف علي تصميم انشطة مختلفة للمعوقين عقليا.إن يلم الطلاب بخطوات تصميم وتنفيذ وتقويم المناهج الدراسية لذوي الاعاقة العقلية.2-استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المعارف: المحاضرة مجموعات عمل البحوث الطلابية الاختبارات النصفية والنهائية 3-طرق تقويم المعارف المكتسبة: تقويم المناقشة والحوار داخل الصف الدراسي .تقويم البحوث الطلابية تقويم اختبارات النصفية والنهائية .المهارات الإدراكية: 1-توصيف للمهارات الإدراكية المراد تنميتها: أن يدرك الفرق بين فئات الاعاقة العقلية.أن يدرك مصادر المنهاج في تربية وتعليم المعاق عقليا ، ومحتوياتهأن يدرك خطوات وضع المنهاج لذوى الإعاقة العقليةأن يدرك طرق وأساليب التدريس لذوي الإعاقة العقليةأن يدرك الطلاب على الخصائص المهنية والشخصية للمعلم2-استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات: التعليم التعاوني وطرح الأسئلة البحوث والتكليفات الدراسية التجاوب مع المحاضر داخل المحاضرة3-طرق تقويم المهارات الإدراكية لدى الطلاب: الاختبارات النهائية والنصفية.المناقشة والحوار أثناء المحاضرات .تقويم البحوث الطلابية الاختبارات النصفية والنهائية ج. مهارات التعامل مع الآخرين و تحمل المسؤولية: 1-وصف لمهارات العلاقات الشخصية والقدرة على تحمل المسؤولية المطلوب تطويرها:قدرة الطلاب على ممارسة مهارات التواصل الفعال قدرة الطلاب علي تكوين علاقات ايجابية مع الآخرين قدرة الطلاب فى العمل ضمن فريققدرة الطلاب تحمل مسئولية البحث عن معلومات وفنيات جديدة 2-استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات:العمل الجماعي. ودراسة الحالةتشجيع استخدام مصادر شبكة المعلومات الدولية العروض التقديمية باستخدام برنامج باور بونيت .تشجيع الطلاب علي القيام بالأنشطة غير الصفية3-طرق تقويم مهارات التعامل مع الآخرين والقدرة على تحمل المسؤولية لدى الطلاب:ملاحظة تفاعل الطلاب في مواقف مختلفة تقويم الطلاب أثناء ممارستهم للعمل الميداني طرح قضايا افتراضية وملاحظة طريقة تعامل الطالب معهاد. مهارات التواصل، وتقنية المعلومات، والمهارات العددية: 1-توصيف للمهارات المراد تنميتها في هذا المجال:استخدام التقنية في تحليل البيانات وعرض النتائج استخدام أساليب التقنية في البحث العلمي استخدام الطلاب الحاسب الآليتنمية مهارات القدرة على التحليل الإحصائي 2-استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات:المحاضرات الصفية التدريبات العملية استخدام التعليم الالكتروني3-طرق تقويم المهارات العددية ومهارات التواصل لدى الطلاب:مشروع جماعي المناقشة والمشاركةالاختبارات التحريرية والعملية إجراء الطلاب للبحوث باستخدام وسائل التقنية الحديثة إجراء الطلاب بتقديم عروض صفية وتزويدهم بالتغذية الراجعة التقويمية لهاهـ. المهارات الحركية النفسية (إن وجدت):1-توصيف للمهارات الحركية النفسية المراد تنميتها ومستوى الأداء المطلوب: لا توجد 2-استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات: لا توجد 5. جدول مهام تقويم الطلاب خلال الفصل الدراسي:التقويممهمة التقويم (كتابة مقال، اختبار، مشروع جماعي، اختبار نهائي...الخ)الأسبوع المحدد لهنسبته من التقويم النهائي1الاختبار الفصليالسابع 30%2مشروع فرديالثالث عشر 10%3المناقشة والمشاركة والانتظام على مدار الفصل10%4الاختبار النهائيالاسبوع الاخير50%د. الدعم الطلابي:1-تدابير تقديم أعضاء هيئة التدريس للاستشارات والإرشاد الأكاديمي للطالب (أذكر قدر الوقت الذي يتوقع أن يتواجد خلاله أعضاء هيئة التدريس لهذا الغرض في كل أسبوع). عدد ست ساعات أسبوعيا استقبال الطلاب لمراجعة أعمالهم إشعار الطالب بالبريد الإلكتروني والرد علي الاستفسارات الواردة منهم الرد علي الاستفسارات عبر الهاتف المكتبي وأخبار الطلاب برقم تحويله المكتب وضع جدول الساعات المكتبية في مكانه المخصص مع أشعار الطلاب بمكانه لمراجعة ومعرفة الساعات المكتبية هـ . مصادر التعلم:1-الكتب المقررة المطلوبمني الحديدي – جمال الخطيب (2005 ) استراتيجيات تعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة- دار الفكر – عمان . 2-المراجع الرئيسة:مني الحديدي – جمال الخطيب (2005 ) استراتيجيات تعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة- دار الفكر – عمان .جمال الخطيب – مني الحديدي ( 1994 )مناهج واساليب التدريس لذوى الاحتياجات الخاصة – الجامعة الاردنية - عمان ..مراجع إض

 

Atsisiųsti dokumentą

Įsigyti ($3.60)


Įvertinimas


Dokumento tipas

Coursework


Kalbos

Arabic (العربية).


Kategorijos

Uncategorized.


Valstybė

Egypt.


Susiję dokumentai

Riyadh as suwaidi dis - ksa

مفهوم الاستنهاض

Riyadh as suwaidi dis - ksa